作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

登高微課教案 小學(xué)語文微課教案篇一

授課人：曹曉玲

授課時間：2016-4-21

教學(xué)目標：

1,、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法,。

2、理解什么是互文,，互文有幾種形式,。

3、積累古詩文名句并理解其含義與意境,。

教學(xué)重點難點：

1,、重點是互文修辭的判斷與理解，如何運用此知識解釋相關(guān)的詩文,。

2,、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。

教學(xué)方法：

朗讀,、講授,、討論、實踐

教具：

教案,、ppt,、學(xué)案

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

在我們的古詩文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法,，如：比喻,、擬人、對偶,、夸張等等,。但是除了這些常見的以外，我們也會遇到另一種修辭：互文,。什么是互文呢,？怎樣運用互文的修辭來翻譯詩文句子呢？先請大家看演示屏：

1、播放“秦時明月漢時關(guān)”的圖片

2,、教師講解

3,、學(xué)生討論釋義

二、知識點：

1,、什么是互文,？

“互文”是漢語中特有的修辭手法，也叫“互文見義”,，或簡稱“互見”,。

2、如何理解互文的詩詞語句,？ 所謂“互文”,，指的是一個完整的意思，根據(jù)表達的需要,，有意將它拆開,，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣，有時也放在一句中),，在理解時應(yīng)前后拼合,，才能正確理解語意。

3,、互文有什么樣的特點,？

其特點是上下文意互相呼應(yīng)，互相補充,，參互成文,，合而見義?；ノ牡恼Z言形式多為兩句式,，也有單句式，排句式三種,。在具體的使用中,，互文能使文字簡潔、含蓄,、生動并加強語氣;也能使語言表達具備形式美和音樂美,，以達到理想的表達效果。

三,、課堂探究： 理論知識明確之后,，下面我們重點復(fù)習(xí)從初中至高中的古詩詞中運用了“互文”修辭的一些語句吧。初中階段：

1,、將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。

釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場,，有的勝利歸來,。

2、開我東閣門,，坐我西閣床,。

釋義：打開我東閣西閣的門，坐一坐我舊時的床,。

3,、當窗理云鬢，對鏡帖花黃,。釋義：當窗對鏡理云鬢貼花黃,。

4、東市買駿馬,，西市買鞍韉，南市買轡頭,，北市買長鞭,。《木蘭詩》 釋義：從東西南北的市場里買回的奔赴戰(zhàn)場的各種裝備行頭,。

5,、不以物喜，不以己悲,?！对狸枠怯洝?釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲,。

6,、受任于敗軍之際，奉命于危難之間,?！冻鰩煴怼?釋義：受任奉命于敗軍危難的時刻。

7,、明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》

釋義：半夜時分,，明月升起，清風(fēng)吹拂,，驚動了棲息枝頭的鳥鵲,；送來了陣陣蟬鳴,。

8、煙籠寒水月籠沙,?！恫辞鼗础?/p>

釋義：煙霧迷離，月色朦朧,，籠罩著這片寒水和沙灘,。

9、日月之行,，若出其中,；星漢燦爛，若出其里,?！队^滄海》 釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下,。

10,、千里冰封，萬里雪飄,?！肚邎@春·雪》 釋義：千萬里都是大雪紛飛，冰封大地,。

高中階段：

1,、迢迢牽牛星，皎皎河漢女,?！豆旁娛攀住ぬ鎏鰻颗Ｐ恰?釋義：那皎潔的牛郎織女星，它們分隔得那么遙遠,。

2,、東西植松柏，左右種梧桐,?！犊兹笘|南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐。

3,、燕趙之收藏,，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英,?！栋⒎繉m賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國的金銀財寶都被掠奪而來。

4,、將軍角弓不得控,，都護鐵衣冷難著,。《白雪歌送武判官歸京》

釋義：將軍和都護的角弓都凍得僵硬無法拉開,，鎧甲也冰冷難以穿上,。

5、十旬休假,，勝友如云,；千里逢迎，高朋滿座,。

釋義：正遇上十天之假,，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂。

6,、屈賈誼于長沙,，非無圣主；竄梁鴻于海曲,，豈乏明時?《滕王閣序》

7,、釋義：賈誼被貶謫在長沙，梁鴻被發(fā)配到海曲,，不是沒有圣明君主,，也不是沒有遇上英明時代。

7,、主人下馬客在船,?！杜眯小?釋義：主人與客人都下馬上船了,。

四、理解對偶與互文的區(qū)別：

在現(xiàn)代漢語中區(qū)別對偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達內(nèi)容(語意)：對偶可以獨 立完成語意的表達,，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合,。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語意。

我們可以舉兩組對偶句式,，大家比較一下：

范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”，還有王實甫《西廂記·長亭送別》中的“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”,。如何翻譯理解呢？

前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”;后者則上下句皆言相思之悲,、離別之恨,。這都是對偶，不用參互才見其義,。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來兼指拼合,，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來兼指拼合,，上下句都可以獨立表達其語意。所以,，對偶的修辭不具備互文“參互成文,，合而見義”等特點。簡單一點總結(jié)便是：對偶句應(yīng)該單獨的釋義,，而互文是互補的釋義,。

五、拓展與運用：（學(xué)生們自主解答）

其實互文的修辭不光是在古詩文中出現(xiàn),，它也常見于我們的現(xiàn)實生活,，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z。如“風(fēng)調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”,。大家可以拭著用互文見義的方式更為準確的理解它們,。

古詩文閱讀中的互文修辭學(xué)案

班級：

姓名：

學(xué)習(xí)目標：

1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法,。

2,、理解什么是互文，互文有幾種形式,。

3,、積累古詩文名句并理解其含義與意境。

學(xué)習(xí)重點難點：

1,、重點是互文修辭的判斷與理解,，如何運用此知識解釋相關(guān)的詩文。

2,、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同,。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀、講授,、討論,、實踐

一、互文的理解：

1,、互文是一種漢語中特有的（）,，也叫“互文見義”，或簡稱“互見”,。

2,、互文的翻譯方式是：（），（）,。這樣理解之后,，我們翻譯古詩文語句時便輕松簡單了。

3,、互文有三種語言形式,，分別為單句式,，雙句式，排句式,。判斷下列句式分別屬于哪種形式：

（1）煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家。（）（2）將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。（）（3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還,。（）（4）不以物喜,，不以已悲。（）

（5）十旬休假,，勝友如云,；千里逢迎，高朋滿座,。（）（6）東市買駿馬,，西市買鞍韉，南市買轡頭,，北市買長鞭,。（）

二、理解下列語句的釋義,，判斷其是對偶還是互文,。

1、將軍陣前半死生,，美人帳下猶歌舞,。（）

釋義：

2、當窗理云鬢,，對鏡帖花黃,。（）

釋義：

3,、先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂。（）

釋義：

4,、明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬。（）

釋義：

5,、淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低。（）

釋義：

總結(jié)：對偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的,，但在理解與翻譯時是不同的,，簡單而言,，對偶語句可以單獨理解，下下句分別有獨立的含義,；而互文則需要我們“互文見義”,，上下句互相補充，整合在一起,，才能完整的表現(xiàn)出詩句特有的意境,。

三、理解下列成語中的互文修辭,，解釋成語的含義,。

風(fēng)調(diào)雨順：

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南腔北調(diào)：

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標新立異：

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吞云吐霧：

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殘羹冷炙：

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登高微課教案 小學(xué)語文微課教案篇二

一、導(dǎo)入

1,、嗨,，小朋友們好，我是來自梓橦路學(xué)校的月亮姐姐,。每當太陽公公睡覺的時候,，我總會和身邊的星寶寶們做游戲，可好玩了,，想去我家玩嗎,？

2、想去的小朋友要通過自己的努力完成幾個任務(wù)才能登上這艘月亮船,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

3.（師提前板書“小小的船”用紙遮住）請看,，這是葉圣陶爺爺寫給月亮姐姐的兒歌的題目,，誰會讀？真厲害,，這個字你是怎樣認識的,？嗯，你是爸爸媽媽教你的,。平時,，我們遇到不認識的字可以通過讀拼音、問家長,、問老師同學(xué),，看電視、聽廣播等方法來學(xué)習(xí),。請跟著老師再讀讀這個字chuán?，F(xiàn)在，我們一起讀讀課題吧！小小的船,。

三,、識字

1.你們讀得真不錯，我們繼續(xù)完成第二個任務(wù)吧,。

（1）出示全文,，跟著月亮姐姐一起來的星星寶寶太淘氣了，全藏進了這首兒歌里,，你想知道它們藏在哪里嗎,？（出示生字）哈哈，它們在這里,。每顆星星都有一個好聽的名字哦,，誰想和它們打招呼？（抽讀）（提醒：星

只）我們一起讀讀吧,！

（2）你們看,，星星寶寶迫不及待想和大家見面，它們摘掉帽子全都跑到我手里了,，你還認識它們嗎,？小火車開起來啦，一開開到你家來,。來,，這一列讀。（評價：你的聲音真洪亮,。你站得很直,，讀得也準確。）（3）星寶寶很高興,，你們都記住了他們的名字,，如果能記住他們的樣子就更好了。（出示要交流的生字：彎

坐

看

見

閃,，這幾顆最亮的星星寶寶,，你有什么辦法記住它們。

▲點“彎”,，它該怎么讀,？wan。小朋友們看,，這是彎彎的——月兒（貼月亮,，手指著月兒說）,，彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖，多可愛的月亮船啊,！來,，叫叫它的名字。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的,？你們知道得可真多,，（出示圖）有彎彎的香蕉

彎彎的小河

彎彎的鐮刀

彎彎的小橋

▲看來小朋友們在生活中學(xué)會了留心觀察，成為了生活的小主人,，我獎勵大家玩猜謎游戲,。我出示謎面，小朋友猜猜它是哪位星寶寶,，準備好了嗎,？（圖片演示）一堆土上坐兩個人，這是“坐”字,。門里走來一個人,，這個字是“閃”。閃是門字框,，你見過哪些字寶寶也是門字框?。浚ǔ鍪荆簡栭g閉悶閑）對,，問間閉悶閑（出示夜空圖,，繁星閃爍，音樂《小星星》）小朋友們看,，這藍藍的天空中,，掛滿了無數(shù)閃閃的星星，多美??！我們一起來當小星星好嗎？

▲我看見了教室里來了一群多么可愛的星星寶寶??！看，它也來了,，出示“看”,，怎樣記住它？這個小朋友很會學(xué)習(xí),，學(xué)會了剛才用動作表演的方法來識字,，他做了這個動作表示看，真了不起,。（演示看的動畫）你們看,，這字上邊是一只手，下邊是目，就像一只手搭在眼上方,，遮住陽光,，向前看。請給它找好朋友吧,！看的好朋友真多,，有看書 觀看

看病 看法，剛才還有小朋友說看見,，看見的見是我們今天要會寫的字寶寶,，（出示見字）請小朋友們仔細觀察，怎樣才能把它寫好呢,？

（1）“見”是一個獨體字,，要把它寫在田字格的正中間，見的下面寬,，撐開托上面,。請伸出右手食指，跟著老師一起寫,，先寫豎,，再寫橫折，第三筆撇的起筆在豎中線,，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇,。請小朋友們拿出筆，在書p77找到見字寶寶,，先描一個再寫一個,。

（2）小朋友們剛才寫字特別認真，月亮姐姐特別高興,，讓我們趕快完成最后一個任務(wù),，送星寶寶上船。來,，我們一邊叫著它們的名字,，一邊把它們送上這艘月亮船吧！（貼月亮）

三,、總結(jié)

恭喜小朋友們?nèi)蝿?wù)完成啦,！全體起立，我們也坐上這艘月亮船,，跟著星星寶寶,、月亮姐姐一起去美麗的夜空了，準備好了嗎,，我們出發(fā)啰?。ǔ鍪救?/p>

放音樂《小小的船》）

登高微課教案 小學(xué)語文微課教案篇三

一二年級看圖寫話教案

培養(yǎng)學(xué)生說話能力是學(xué)校教育的一項基本任務(wù),。我們從小學(xué)低年級開始，就應(yīng)注重對學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng),。小學(xué)低年級（一,、二年級）學(xué)生的思維特點是①具體形象性,。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡,。心理學(xué)最佳期理論告訴我們，小學(xué)低年級的兒童,，其心理發(fā)展正處敏感期,，這時，如果采取恰當?shù)氖侄渭右杂?xùn)練,，則能收到事半功倍的效果,。怎樣采取正確的手段練學(xué)生說話能力呢？ 一．觀察

觀察是口述和筆述的前提,沒有細致而又準確的觀察,，怎能說好話呢,？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時要引導(dǎo)學(xué)生對圖進行全面細致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容,，逐步教給學(xué)生由上而下,，由遠到近，由人到物,，有點到面和由整體到部分再到整體的觀察方法,。１、從整體入手,，初步感知圖畫的主要內(nèi)容,，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么,。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認識能力和概括能力,。

２、細致觀察,，敘述圖義,。看圖和觀察客觀事物一樣,，要有一定的順序,，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察,，可以由上而下,、由近及遠、由內(nèi)到外,；按主次觀察,，可以先主后次,；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣,，再怎么樣,，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后,，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因,、后果，人物的心理活動,、語言等,，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物,，使人物形象更加豐滿逼真,，故事情節(jié)更加曲折動人。

3,、提供詞語,。由于低年級學(xué)生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述,。為此,，可因圖而異，提供相關(guān)詞語,，作好順序提示,，以幫助學(xué)生有順序地表達。如《教你玩游戲》可提示開始——接著——然后——最后的詞語,；如《買文具》可提示同學(xué)們有的——有的——有的——還有的,，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

二,、展開想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,，也是構(gòu)思語言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理,，說話必然生動,、形象，富有感染力,?！对铝翞场愤@幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里,、小河上,、河岸上,、農(nóng)田里、山坡上等五個部分組成的,。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時,，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)生想象,。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景,，運用比喻、擬人的方法,，展開豐富的想象。問：春天來了,，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時,，頭上戴的什么,？誰會打比方,？”,，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時,，身上穿的什么,？誰會打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把河岸上”這部分的想象連起來,。用同樣的方法,，也可以指導(dǎo)學(xué)生對圖中其它四個部分的景物展開想。

三,、說圖 ①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求,；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣,，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望。

②指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時要訓(xùn)練他們先想好自己要說什么,，要求學(xué)生說得有頭有尾,，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言,。當學(xué)生說話有誤時,，教師不要打斷學(xué)生的話進行糾正,，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生,。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學(xué)生,，表揚他們說得細、說得好.③上看圖說話課,，還應(yīng)留一些時間,，對本節(jié)課的說話進行總結(jié)講評，因為總結(jié)講評是看圖說話練習(xí)的繼續(xù)和提高,。在看圖說話的教學(xué)過程中,，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,，總之,，教師在教學(xué)看圖說話的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，盡可能地符合小學(xué)低年級兒童的心理特征,，形象生動,，教師的教學(xué)方法要靈活多變,，使教學(xué)符合小學(xué)低年級學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時要創(chuàng)造條件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以加快小學(xué)低年級學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡,，逐步提高小學(xué)低年級學(xué)生看圖說話的能力,。

登高微課教案 小學(xué)語文微課教案篇四

微課教案——《人物形象之外貌巧刻畫》

湖北省黃梅縣第三小學(xué)

王愷

教學(xué)目標：

1、認識什么是外貌描寫,。

2,、了解外貌描寫的種類。

3,、掌握外貌描寫的方法和注意要點,。教學(xué)重點：掌握外貌描寫的方法。教學(xué)重點：明晰外貌描寫的注意要點,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

通過羊和狼兩組圖片的對比引導(dǎo)學(xué)生體會外貌描寫的作用。

二,、介紹外貌描寫的定義,。

簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征,，以揭示人物的思想性格,，表達作者的愛憎,，加深讀者對人物的印象。

三,、外貌描寫的種類,。

通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著,、神情,、體型、姿態(tài)等,，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分,。

四、外貌描寫的注意事項和要點,。

1,、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫,。

2,、外貌描寫應(yīng)突出人物性格。

3,、善用修辭,。

五、實踐訓(xùn)練,。

1,、寫一寫。

2,、評一評,。

六、結(jié)束,。

登高微課教案 小學(xué)語文微課教案篇五

《玲玲的畫》微課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1,、通過學(xué)習(xí)感悟玲玲心情的變化。

2,、品味爸爸的話中蘊含的道理,。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

你喜歡畫畫嗎,？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫,，她的畫明天就要參加評獎了，我們一起去看看吧,。

二,、品讀感悟

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么,？

2,、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語句,。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。

（2）就在這時，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了,，玲玲哇地哭了起來。

（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了,。

3、小結(jié)：玲玲的心情：看到自己滿意作品的高興——把畫弄臟,，沒有時間再畫一張的著急,、難過——戰(zhàn)勝困難后的喜悅

玲玲的心情為什么會有這么大的變化，是誰幫助了她呢,？

4,、再讀玲玲和爸爸的對話，你感到什么,？

5,、再讀玲玲爸爸的這段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,。讀了這段話，你明白了什么,？

三、總結(jié)：

很多事情,，有時并不像我們想象的那樣糟,。看,，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,，已經(jīng)沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭了,。但是,，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小花狗,，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天,，玲玲的畫在校園美術(shù)大賽上獲得一等獎,。生活就是這樣，只要善于思考,，肯動腦筋,，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

四,、教師寄語：

世上無難事,，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧,。