人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

學(xué)生思想狀況分析篇一

1,、功利的學(xué)習(xí)目的,，務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。

“人生的意義何在,？”這是一個體現(xiàn)人生價值取向的鄭重的問題,。調(diào)查顯示，接近半數(shù)的學(xué)生把金錢,、地位和安逸的生活作為人生追求的目標(biāo),。在被問及“你認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是什么？”時,，多數(shù)學(xué)生選擇了“為自己以后能找個好工作”,，只有三分之一的學(xué)生選擇了“報效祖國，服務(wù)大眾”,?？梢姡羧諏W(xué)子“為中華之崛起而讀書”的豪情在今天學(xué)生身上以漸漸消退,，取而代之的是更加功利的人生態(tài)度,。

日益激烈的社會競爭讓孩子們早早地感受到了生存的壓力。他們目睹了下崗的危機(jī),，暴富的神奇,，逐漸拉開的貧富差距使他們十分現(xiàn)實(shí)地考慮自己的將來。這種表現(xiàn)在城市學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯（城市小學(xué),、初中,、高中學(xué)生選擇為自己而學(xué)習(xí)的比例均大大超過農(nóng)村學(xué)生）。我們不能簡單地把這種傾向作為個人主義來批判,，而是應(yīng)該幫助學(xué)生很好地處理個人與他人以及個人與社會的關(guān)系,，充分肯定他們重視個人、重視個**利以及自我價值的傾向,。但從另一方面來說，過分地關(guān)注自我,，也會產(chǎn)生社會化方面的不良傾向,，會產(chǎn)生不能很好適應(yīng)社會的問題，這也是當(dāng)前教育中應(yīng)該重視的問題,。

但是近年來,，老師們似乎也不再喜歡用高尚的道理來教育學(xué)生，他們已經(jīng)習(xí)慣于用“不好好學(xué)習(xí)就找不到工作”等通俗的小道理來激勵學(xué)生,，他們認(rèn)為為國為民的大道理太過空泛,，遠(yuǎn)不如小道理來得實(shí)在，但這些看似實(shí)在的小道理永遠(yuǎn)無法搭建起青年一帶神圣的精神的殿堂。

從小學(xué)到中學(xué),，學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)明顯的滑坡,。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外開放傳進(jìn)來的種種基于個人本位的思想觀念，既強(qiáng)化了中學(xué)生自我奮斗,、自我拼搏的意識,，又強(qiáng)化了中學(xué)生注重個人利益、滿足個人欲望的思想,，以及追求名利的人生觀念,。這在客觀上促使中學(xué)生的價值觀念從社會本位向個體本位轉(zhuǎn)移，進(jìn)而表現(xiàn)出較強(qiáng)的個性和自主性,。近年來,，各中學(xué)間的競爭日趨激烈，分?jǐn)?shù)漸漸成為老師們最重要的追求,。大家都忙于“授業(yè)”,，卻漸漸忘卻了“傳道”的責(zé)任。長期流水線式的工作方式讓中學(xué)老師們對教育的神圣內(nèi)涵日漸麻木,。這一點(diǎn)在“非典”肆虐之時表現(xiàn)的尤其明顯,，危難當(dāng)頭，大戰(zhàn)在即,，中學(xué)老師們的熱情與責(zé)任心遠(yuǎn)不如小學(xué)的同行,。在這種功利的社會背景和教育氛圍之下，相當(dāng)比例的學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的表現(xiàn)出迷茫與困惑,，這種困惑在初中生身上最突出,，調(diào)查顯示：初中生選擇“說不清楚為什么學(xué)習(xí)”的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)生和高中生。

2,、尊重知識卻鄙視勞動,。在對待選擇自己理想的職業(yè)時，學(xué)生的選擇呈現(xiàn)多元化的傾向,，再也沒有過去“我長大了要當(dāng)一名科學(xué)家”那種異口同聲,，可見當(dāng)代學(xué)生的獨(dú)立思考能力以遠(yuǎn)勝與前人。希望成為高級知識分子或科技工作者的人數(shù)最多,，排在第三位的是選擇做一個機(jī)關(guān)工作人員,，想當(dāng)老板的人并不算多，只有愿做知識分子的人數(shù)的一半,?？梢婋S著社會的發(fā)展，人們對知識的作用普遍認(rèn)同,，而且學(xué)生對金錢的態(tài)度比一般想象的要冷淡的多,，在他們心中知識更重于金錢。大部分學(xué)生還是趨向于收入穩(wěn)定而豐厚的職業(yè)。

調(diào)查顯示,，選擇做技術(shù)工人或農(nóng)民的人數(shù)很少,，這樣的結(jié)果并不令人意外，當(dāng)前工人和農(nóng)民的境遇和社會地位的確無法與其他幾種職業(yè)相比,。而且這一代孩子多為獨(dú)生子女,，即使農(nóng)村學(xué)生，參加生產(chǎn)勞動的時間也遠(yuǎn)不如以前的孩子,，城市的學(xué)生勞動的機(jī)會更少,。家長、老師僅對學(xué)生的成績提出要求,，甚至還向?qū)W生灌輸“勞心者治人,，勞力者治于人”的落后思想，這些都增加了學(xué)生對勞動的鄙夷,。事實(shí)上國家的發(fā)展需要大批高素質(zhì)的勞動者,，而且學(xué)生中的大多數(shù)也將進(jìn)入普通勞動者的大軍，追求較高層次的職業(yè)本也無可厚非,，但學(xué)生對勞動的鄙夷的態(tài)度既不利于國家的發(fā)展,，也不利于個人成長。因此在中小學(xué)加強(qiáng)勞動教育,，培養(yǎng)學(xué)生對生產(chǎn)勞動的深厚感情是一項亟待加強(qiáng)的重要工作,。

3、現(xiàn)在部分小學(xué)生厭學(xué)思想非常重,，真是困惑,，真不知怎樣幫助他們擺正學(xué)習(xí)態(tài)度？這是個很復(fù)雜的問題,，確實(shí)有很多小學(xué)生厭學(xué),，我感覺原因應(yīng)該主要有以下幾點(diǎn)：（1）沒有學(xué)習(xí)興趣，被動學(xué)習(xí),；（2）家長管的太多,，過分絮叨，孩子逆反心理過重,；（3）學(xué)校教師教學(xué),、管理方法問題。

4,、學(xué)業(yè)壓力仍是孩子們最大的負(fù)擔(dān)。主要表現(xiàn)在：①學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大,，造成精神上的萎靡不振,，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱,、記憶效果下降,、思維遲緩等。②厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題,，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí),，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。③考試焦慮,，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴(yán)重,，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。

5,、在當(dāng)前中小學(xué)生的心目中,，幸福還表現(xiàn)為一種自由。說白了,，就是獲得說想說的話,，做想做的事的權(quán)利。他們在家庭和學(xué)校里受到紀(jì)律的約束,，無法最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的愿望,，使他們產(chǎn)生不幸福感。對于高中學(xué)生,，則更重視家庭成員之間的相互信任,，相互理解和支持，尤其是來自父母方面的,。

學(xué)生思想狀況分析篇二

黨員思想狀況分析報告

黨的十八屆四中全會明確提出：“要加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)的重要性和緊迫性,，總結(jié)運(yùn)用和豐富發(fā)展執(zhí)政黨建設(shè)基本經(jīng)驗，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨提高全黨思想政治水平”,。在全黨要營造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍,，積極向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí),、向群眾學(xué)習(xí),，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì),，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,，使機(jī)關(guān)和各社區(qū)成為學(xué)習(xí)型黨組織。針對黨員近期的思想狀況存在的問題,，特作如下報告：

一,、黨員干部與黨員學(xué)習(xí)型氛圍還不夠濃厚

為了全面貫徹黨的十八大精神，我黨在十八屆四中全會上就加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題作了重要的決定,，在新形勢下建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨顯的尤為重要,。我辦事處黨工委按照上級市委關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)實(shí)施意見的要求召開了動員大會并向各科室和社區(qū)下發(fā)了關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型活動的文件,，并組織我辦事處全體全體黨員進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，各位黨員在這次學(xué)習(xí)活動中積極性很高,，認(rèn)真的完成了我辦事處交付的各項任務(wù),，雖然在工作上取的了一定的成績，但離上級黨委的要求還有一定的距離,，各位黨員還要經(jīng)常不斷的深入學(xué)習(xí)黨的有關(guān)理論知識,，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)自主型學(xué)習(xí)的動力，完成上級交辦的各項任務(wù),。

二,、紀(jì)律性還不夠強(qiáng)，集體組織觀念淡薄

具體表現(xiàn)在少數(shù)黨員干部與黨員在領(lǐng)導(dǎo)組織開會時,，一些人到場后沒有很好的遵守紀(jì)律,，交頭接耳，這樣影響了干部隊伍的整體形象,，給集體組織生活帶來了一些困難,。

三、深入實(shí)踐調(diào)研次數(shù)少,，使現(xiàn)實(shí)問題的解決度不高 一些黨員干部與黨員雖然經(jīng)常深入轄區(qū)進(jìn)行走訪,，但是，缺少對下街走訪的問題進(jìn)行匯總和調(diào)研,，這樣最終導(dǎo)致沒有對問題的很好解決,，以導(dǎo)致以后發(fā)生同樣的問題沒有做出很好的解決措施，這樣使問題進(jìn)一步深化,。

面對當(dāng)前我辦事處黨員干部與黨員存在的一些問題,，我辦事處全體黨員要引起高度的重視，要找準(zhǔn)自身發(fā)展的突出矛盾,，不斷提高思想覺悟,，緊跟黨的發(fā)展路線，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員與群眾,，形成自學(xué),、主動學(xué)與帶頭學(xué)的良好氛圍，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),，不斷加強(qiáng)求真務(wù)實(shí)之風(fēng),，使舊城區(qū)辦事處形成一個學(xué)習(xí)氛圍好、組織紀(jì)律強(qiáng),、團(tuán)結(jié)互助度高的優(yōu)秀集體,。

學(xué)生思想狀況分析篇三

民警思想狀況分析

今年，中隊隊伍整體上來說,，保持了穩(wěn)定的發(fā)展,。針對隊伍中出現(xiàn)的一些苗頭性問題,，大隊迅速深挖根源，并果斷采取一系列針對性措施加以解決,，并且堅持了定期開展民警思想狀況調(diào)查，各中隊都堅持了談心制度,，開展了經(jīng)常性的政治理論學(xué)習(xí),，總體來說，民警的思想狀況較為穩(wěn)定,。下面就今年二中隊民警隊伍思想狀況分析匯報如下：

一,、存在的問題

（一）民警大多數(shù)能適應(yīng)工作需要，2009年新招錄用的民警已全部進(jìn)入狀態(tài),，但業(yè)務(wù)上還有個傳,、幫、帶,、學(xué)的過程,。從工作情況來看，招錄用的民警不管精通與否都學(xué)習(xí)了基本的業(yè)務(wù)技能知識,，學(xué)習(xí)的方式基本都是通過大隊組織的集中學(xué)習(xí)和在自己的崗位工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)的,。民警都希望通過學(xué)習(xí)使自己處置群體性事件的工作能力，綜合能力和一些設(shè)備的使用技能有所提高,，總的來看,，民警對自己的前途還是很樂觀的，但同時也存在著很大的壓力,，而這種壓力還是主要來自于剛參加公安工作不適應(yīng)的心理因素,。

（二）少數(shù)民警工作積極性滑坡，士氣不高,。工作責(zé)任心不強(qiáng),，敷衍應(yīng)付，對自己工作標(biāo)準(zhǔn)要求低,；工作效率低下,，得過且過；工作缺乏熱情,，懶于思考,，忙于應(yīng)付，不思上進(jìn),；政治業(yè)務(wù)素質(zhì),、群眾工作水平毫無長進(jìn)。

（三）個別民警組織紀(jì)律渙散,，組織觀念淡薄,，紀(jì)律作風(fēng)松馳,，把組織紀(jì)律、規(guī)章制度當(dāng)作束縛個人的條條框框,，上崗執(zhí)勤流于形式,，工作時間無精打彩。

二,、對策及措施

（一）狠抓思想工作,，解決思想包袱。

一是抓好民警思想苗頭的掌握,。要堅持民警思想狀況分析匯報制

度,，及時發(fā)現(xiàn)、了解,、掌握民警隊伍中存在的各種問題,，及時采取措施，預(yù)防和制止各種問題發(fā)生,，努力把廣大民警的思想問題消除在萌芽狀態(tài),。二是堅持談心制度。充分發(fā)揮這一傳統(tǒng)思想政治工作方法的優(yōu)勢,，及時解決民警思想包袱,。同時健全和落實(shí)談心制度，定期進(jìn)行談心活動,，幫助分析原因,，促進(jìn)思想轉(zhuǎn)化。

（二）構(gòu)建和諧內(nèi)部環(huán)境,，努力營造良好的工作氛圍,。

單一的思想工作不能解決民警的思想問題，而應(yīng)該切切實(shí)實(shí)解決民警工作生活困難,。一是要多關(guān)心民警在住宿,、就餐等方面遇到的困難。二是爭取能要做民警貼心人,，使民警有困難,、有問題，愿意向自己反映,，有想法,，愿意與自己溝通。

（三）加強(qiáng)民警的政治業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高民警綜合素質(zhì),。

一是加強(qiáng)對民警進(jìn)行政治理論、業(yè)務(wù)知識和法律知識培訓(xùn),。二是鼓勵民警參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高文化水平和法律素質(zhì),。三是堅持“三個必訓(xùn)”，積極組織民警參加實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn),，提高專業(yè)水平和各項業(yè)務(wù)技能及身體素質(zhì),。

（四）強(qiáng)化監(jiān)督制約機(jī)制，提高監(jiān)督實(shí)效,。

要定期不定期督查,、檢查民警上崗執(zhí)勤，遵章守紀(jì)情況,，防止違反“五條禁令”等違法違紀(jì)事件發(fā)生。同時完善激勵競爭機(jī)制,，嚴(yán)格執(zhí)行獎懲,，激發(fā)民警工作熱情。

特警支隊特勤大隊二中隊2009年12月22日

學(xué)生思想狀況分析篇四

一年級學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析

喬世菊

一,、學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

1,、自理能力差、無責(zé)任感

現(xiàn)在孩子大都是“獨(dú)生子女”,，在家里都是“小公主”,、“小霸王”。來到了小學(xué),，許多孩子還是會有這樣的情況：早上遲到了,，是因為媽媽起得晚了；作業(yè)沒有按時完成,，是因為爸爸昨晚不在家,；自己的東西弄丟了，是因為小弟弟把東西拿去玩了,；打傷了某某同學(xué),，是因為他讓其他同學(xué)不跟自己玩?反正從來都不會是自己的錯，自己一點(diǎn)責(zé)任都沒有,。

2,、注意力集中時間短

表現(xiàn)在一節(jié)課的前幾分鐘，孩子還是個個精神抖擻,、踴躍發(fā)言,，慢慢地，有的同學(xué)開始玩起了尺子,、橡皮擦,，有的同學(xué)利用別人回答問題的空檔交頭接耳，還有的同學(xué)坐不住了,，干脆下巴抵在桌面上,。于是,，教師要頻頻組織教學(xué)，可是效果可想而知,。

3,、做事丟三落四

一年級小學(xué)生丟三落四的不良行為表現(xiàn)在每天放學(xué)值日生總能從抽屜里找到一些學(xué)習(xí)用品，甚至是語文,、數(shù)學(xué)課本,；半學(xué)期下來，講臺桌上已經(jīng)有多支無人問津的鉛筆了,；有些孩子經(jīng)常到檢查作業(yè)時,，才發(fā)現(xiàn)昨晚沒把作業(yè)收到書包里；大部分同學(xué)還沒養(yǎng)成自己檢查的習(xí)慣,，結(jié)果考試時總是東丟一題,，西落一題，成績總不能讓自己滿意,。

二,、學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的成因 一方面是班級養(yǎng)成教育落實(shí)得還不到位。老師們總希望有“一勞永逸”的辦法,，教育幾次,，就希望所有的孩子都記住并做到，其實(shí)是我們太高估孩子了,。沒有長期,、反復(fù)的行為訓(xùn)練，只靠語言來教育,，是行不通的,。因為即使在當(dāng)下，學(xué)生按我們的要求去做了,，那也只是行為,，不是習(xí)慣。因為只要我們一疏忽,，孩子的不良行為就會像彈簧一樣變本加厲地鬧起來,。

另一方面是家庭教育的缺失。每個孩子的家長都想把孩子教育好,，但并不是每個孩子的家長都懂得怎樣去教育孩子?，F(xiàn)在班上的學(xué)生的家長面對孩子教育有兩種極端：第一種情況是家長對孩子過于保護(hù)，什么事情都幫孩子做得好好的,。恨不得把飯嚼碎了,，再喂到孩子嘴里。于是這類孩子無論生活上，還是精神上都非常依賴別人,，自理能力很差,，也不敢承擔(dān)自己該負(fù)的責(zé)任。另一種情況是家長認(rèn)為自己的孩子不能輸在起跑線上,，于是幼小銜接班,、心算、樂器,、舞蹈,、美術(shù)、棋類,、口才??大大小小的興趣班,、提高班占滿了孩子的周末，家長也為此忙得不易樂乎,，但他們卻從不關(guān)心孩子喜歡什么,、擅長什么，他們也沒詢問過孩子在學(xué)校和老師,、同學(xué)相處得是否融洽,？可能,，這類孩子在技能方面更勝同班同學(xué)一籌，但是很踞的是他們丟失了原本屬于他們的快樂童年,。不懂得禮讓,，常常和同學(xué)爭個面紅耳赤,；不懂得交往的，下課總是自己一個人,。班上甚至有孩子告訴我,，爸爸告訴他，如果有同學(xué)打自己,，就要用牙去咬那位同學(xué),。這種教育孩子的方式，培養(yǎng)出來的不是蠻橫,、計較的孩子還能是什么,？每一個人都不可能孤立地生活在這個世界上，我們必定生活在人與人之間,，不可能不與人交往,。家長們不知道“生存之道正是做人之道，學(xué)會做人是生存之本,?！苯毯⒆釉鯓映蔀橐粋€幸福、友善、自信的社會人比任何事情更重要,。

三,、學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正

1、堅持日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練

美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩,，我們每天給它纏上一股新索,，要不了多久，它就會變得牢不可破,?！边@是強(qiáng)調(diào)持之以恒。要培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范是一項長期的工程,，是不一天,、兩天、一個月,、兩個月的事,，要長期抓、持之以恒地抓,。教師對學(xué)生的行為習(xí)慣要求要明確,、具體。我們將上學(xué),、上課,、課間、放學(xué)以及班級衛(wèi)生等常規(guī)都編成兒歌,，讓同學(xué)們天天讀,，時時想。例如上課歌：“鈴聲響,，進(jìn)教室,。書放好，坐端正,。老師講,，專心聽。要發(fā)言,，先舉手,。站起來，大聲講,。同學(xué)講,，仔細(xì)聽。有問題,，要補(bǔ)充,?！睂懽指? “頭正、肩平,、腳稍開,。一尺、一寸,、一拳頭,！”孩子們既明確自己應(yīng)該怎樣做，又懂得學(xué)校是個大家庭,，班級是個小家庭,，每一位同學(xué)都要遵守紀(jì)律、養(yǎng)成好習(xí)慣為學(xué)校,、為班級爭光,。

2、學(xué)習(xí)自我教育

教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育,。教育首先是教育者的自我教育,。在教育學(xué)生之前，我們要先剖析自己,?！凹核挥鹗┯谌??！蹦敲矗覀冊诮逃龑W(xué)生的過程,，就是再現(xiàn)自己的過程,，是教育自己和檢驗自己人格的過程,。孩子不僅是受教育者,，還是教育者。當(dāng)我們將孩子作為監(jiān)督者時,，孩子們?yōu)槲覀儤淞⒘税駱?，而他們那種無私的忘我精神，對這個世界徹底的信任主義態(tài)度,，能讓我們有機(jī)會用孩子的觀點(diǎn)去看待今天的世界,。這學(xué)期，我們班就在部分大課間活動時間開展了學(xué)《弟子規(guī)》的誦讀活動,。在班里組織學(xué)習(xí)之前,，我就有點(diǎn)心虛了。為什么呢,？因為在這之前,，我沒有仔細(xì)地讀過《弟子規(guī)》。面對不會誦讀的老師，學(xué)生怎能相信“誦讀”有多大意義呢,。于是,，我非常坦白地告訴孩子，我很想和大家一起學(xué)習(xí),。孩子們感受到了我的真誠和學(xué)習(xí)的熱情,。于是，幾位孩子輪流當(dāng)了我和全班同學(xué)的小老師,。不僅孩子誦讀的積極性提高了,，我也跟著孩子一起積累。還有一項值得高興的是,，以前開班會時,，孩子們都是靜悄悄的，一點(diǎn)反應(yīng)都沒有,。慢慢地,，我們班班會成了大家開展自我表揚(yáng)、自我批評的盛會,。我非常欣賞這些孩子的自我表揚(yáng)時的自信和自我批評時的勇氣,。

3、給予犯錯的學(xué)生更多的寬容和贊美

學(xué)生是在學(xué)校里形成較固定的自我意識和社會意識的,。低年級學(xué)生對自己的評價,，還以教師評價為主。教師對學(xué)生行為的評價,，直接影響到學(xué)生對自身價值的判斷,，同時也影響著其人格的發(fā)展。

例如班上的李勝幫同學(xué)遇到事情很容易激動,，不懂得怎樣與同學(xué)交往,，經(jīng)常對同學(xué)動手、動腳表示友好,，同學(xué)們都深受其害,，不喜歡和他一起玩。雖然他多次表明態(tài)度要改正,，但打人,、纏著人家不放的事還是時有發(fā)生。對于這樣的孩子,，當(dāng)再一次面對他們時,，作為班主任的我們?nèi)绻倭藙傞_始教育時的耐心，多了怒氣和失望的情緒的話,，不僅不能達(dá)到“教育”的目的,，還給了孩子負(fù)面的心理暗示：“老師對我失望了,，反正我成不了好孩子?！比绻偌由弦活D公開批評,，那就完全失去了孩子自我反省、自我教育的機(jī)會,。因為在他們心里,，他們已經(jīng)接受了懲罰。倒不如站在他的角度上,，容忍他的過錯,，正面地贊美他。表揚(yáng)他愿意和老師說明情況,，而且這個月讓同學(xué)打三次小報告,，比上個月少了三次，這說明,，他能慢慢地處理和同學(xué)的關(guān)系,，這是一大進(jìn)步。最后和他商量,，下次遇到相同的情況,，可以怎么處理。于是,，孩子的臉上露出了笑容,，下一堂語文課，他上得特別有精神,。很高興的是,，這學(xué)期兩個月來，還沒有同學(xué)打過他的小報告,。教師的寬容和贊美這種正面教育,，是可以給了孩子以無限的信心和力量的。

四,、家校配合,、家家聯(lián)系

做好家校配合,，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳一些正確的育兒理論和育兒實(shí)踐,，鼓勵家長創(chuàng)造一個寬松、愉快,、民主,、和諧的家庭氛圍。因為只有家庭成員相互保持誠實(shí)真摯的態(tài)度,，使孩子感到成人的愛護(hù)和關(guān)心,，他才能夠信賴他人,，有了過失才敢于承認(rèn)，有了壞習(xí)慣才有利于改正,。只有做好家,、校聯(lián)系，老師,、家長統(tǒng)一步調(diào),，才能讓孩子真正地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

班上蘇林同學(xué)個頭比較高,，坐在最后一桌,。無論是什么課，他都沒辦法靜下心來上課,，老師眼睛盯著他,，他就很著急地把手放桌上，可是老師一眨眼,，他就把椅背往后面的墻壁一靠,，翹起椅子，玩弄起他書包里的學(xué)習(xí)用品了,；每天回家做作業(yè),，都得大人拿著棍子才會做。我和他媽媽溝通了很多次,，沒有達(dá)到很好的效果,。后來，我建議讓孩子每天挺直腰桿靜坐十分鐘,，先養(yǎng)成正確坐姿,。雖是有體罰的味道，但是媽媽是和他商量“正確坐姿”重要性,，孩子認(rèn)為有必要“練習(xí)”才做的,。孩子慢慢地適應(yīng)了，在期末那階段,，課堂參與就非常頻繁了,。剛開始，他舉手后常?；卮鸩簧蟻?。但我仍不斷地鼓勵他，先思考后舉手,，沒想到短短一個月時間,，就把知識缺漏補(bǔ)得差不多。媽媽喜歡和孩子一起定規(guī)矩,。如果不能做到約定的事情,，就減少出門游玩的時間,。這不僅告訴孩子，說到一定要做到,，更告訴她做錯事情,，就要自己承擔(dān)一定的后果。不用懲罰的方式,，卻可以讓孩子明白要為自己的行為負(fù)責(zé),。班上還有幾位家長教育孩子都有自己的一套方法。我們經(jīng)常鼓勵家長們多聯(lián)系,，取經(jīng)送寶,，資源共享，達(dá)到了比較好的效果,。