作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

廣告設(shè)計(jì) 教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第72,、73頁(yè)的內(nèi)容,。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能辨認(rèn)生活中的一些圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)、平移等運(yùn)動(dòng)得到的,。能在正方形中設(shè)計(jì)圖形，并能用所設(shè)計(jì)的圖形通過(guò)軸對(duì)稱(chēng),、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案,，能將多個(gè)同樣的圖案利用圖形的運(yùn)動(dòng)拼在一起，并會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng),。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作及合作交流的過(guò)程,，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3．在欣賞圖形的運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過(guò)程中,，進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)的美,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，教科書(shū)第123頁(yè)中的圖形,，剪刀、膠棒,、正方形紙,。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形,。教學(xué)過(guò)程

一,、聯(lián)系生活，激趣引入

1．聯(lián)系生活,，欣賞生活中的美麗圖案

教師：同學(xué)們,，這是老師從生活中收集的一些圖案。下面讓我們來(lái)欣賞一下這些圖案,。

教師用課件演示生活中利用圖形運(yùn)動(dòng)得到的圖案,。如：桌布、墻紙,、手絹,、圍巾、窗花,、花邊等,。

教師：這些圖案美不美？

教師：認(rèn)真觀察這些美麗的圖案,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢,？ 學(xué)生從中找出軸對(duì)稱(chēng)、平移,、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象,。2．激趣引入，明確學(xué)習(xí)目的

教師：看來(lái),，這些美麗的圖案里面還隱含著許多我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢,！那么設(shè)計(jì)師們到底是怎樣設(shè)計(jì)出這些圖案的呢？今天就讓我們一起來(lái)探究一下吧！

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（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞生活中圖形運(yùn)動(dòng)的實(shí)例,，使學(xué)生在欣賞關(guān)的同時(shí),，初步認(rèn)識(shí)到生活中存在著大量的圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。）

二、從圖案到圖形,，認(rèn)識(shí)圖形的變換 1．呈現(xiàn)素材

教師：其實(shí)，我們經(jīng)常在桌布,、墻紙等生活物品上見(jiàn)到的上面那些圖案和下面這些圖案（呈現(xiàn)教科書(shū)第73頁(yè)的下圖）,，它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)、平移等運(yùn)動(dòng)得到的,。

2．認(rèn)識(shí)圖形運(yùn)動(dòng)

(1)從給定的圖案中找基本圖形,。

教師（指上圖）：你喜歡其中的哪幅圖？找一找,，它是由哪一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)得到的呢,？

學(xué)生反饋,，教師隨之板貼圖形：

教師讓學(xué)生將附頁(yè)中的圖剪下來(lái),，并與黑板上貼出的圖形進(jìn)行對(duì)比觀察。(2)動(dòng)手操作,，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng),。

教師：對(duì)比這些圖形和它所形成的圖案，想_想每個(gè)圖形分別通過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)才能得到現(xiàn)在的這些圖案,。請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),。

教師：如果你覺(jué)得光看比較困難,，也可以將這幅圖案剪開(kāi)模擬一下圖形的運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行操作并與同桌進(jìn)行交流,。教師組織學(xué)生集體交流,。并隨之板書(shū)如下,。

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教師：看來(lái),，設(shè)計(jì)師們也是利用了軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí),，對(duì)圖形進(jìn)行了變換,，從而設(shè)計(jì)出了這么多美麗的圖案,。那么今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,，自己動(dòng)手嘗試一下,！

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已知的圖案去倒推圖形的變換，不但初步認(rèn)識(shí)了圖形變換的方法,，而且加深了學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱(chēng),、平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),。由此,，可以激發(fā)學(xué)生想要自己動(dòng)手嘗試的欲望。）

三,、獨(dú)立操作,，感受一個(gè)圖形的變換 1．獨(dú)立操作,，動(dòng)手拼擺

教師（手指4個(gè)圖形）：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)圖形，利用軸對(duì)稱(chēng)、平移,、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng),，也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,。

教師：先想一想,，你打算怎樣進(jìn)行圖形運(yùn)動(dòng)呢？然后再動(dòng)手操作,。學(xué)生動(dòng)手操作并貼在正方形紙上,。同桌之間簡(jiǎn)單描述新圖案及運(yùn)動(dòng)步驟。教師巡視,，選取典型的作品粘貼在黑板上,。2．展示交流，對(duì)比分析

請(qǐng)選中作品的學(xué)生進(jìn)行展示交流,。教師組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問(wèn)題,。

(1)你是怎樣對(duì)圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的？借助語(yǔ)言和動(dòng)作讓大家看懂你的做法,。(2)你剛才閉眼想象的圖案和你真正動(dòng)手運(yùn)動(dòng)后的圖案一樣嗎,？為什么？ 教師：看來(lái),，在進(jìn)行圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí),，每一步都要非常認(rèn)真，要按照平移,、軸對(duì)稱(chēng),、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)來(lái)操作，才能變換成你想要的圖案。

3．調(diào)整操作,，感受不同的圖形運(yùn)動(dòng)

教師：對(duì)同一個(gè)圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng),，為什么會(huì)得到不同的圖案呢？請(qǐng)你結(jié)合一個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

教師：看來(lái),，同一個(gè)圖形利用不同的運(yùn)動(dòng)方法進(jìn)行變換，或者變換的次序不同,，就會(huì)得到不同的圖案,。

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教師：我們?cè)賮?lái)試一次！先閉眼想象一下你要的圖案和你需要的步驟,，再來(lái)進(jìn)行一次圖形的運(yùn)動(dòng)吧,！

學(xué)生想象后操作，再次交流展示,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)兩次獨(dú)立操作，在進(jìn)行圖形運(yùn)動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行對(duì)比分析并進(jìn)行調(diào)整,，加深了學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的方法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)軸對(duì)稱(chēng),、平移、旋轉(zhuǎn)的理解和運(yùn)用,。將想象圖案與實(shí)際操作的圖案進(jìn)行溝通與聯(lián)系,，可在不斷調(diào)整中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

四,、自主設(shè)計(jì),，嘗試創(chuàng)新 1．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)

教師為每位學(xué)生提供右側(cè)的正方形圖,。

教師：請(qǐng)你在其中一個(gè)正方形里畫(huà)出自己喜歡的圖形,。

教師：想象圖形要經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)，畫(huà)到其他小正方形里應(yīng)該是什么形狀的,。教師：自己嘗試畫(huà)出圖形,。

教師：觀察你設(shè)計(jì)的圖案，和自己想的一樣嗎,？ 教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你運(yùn)用了哪種圖形運(yùn)動(dòng)的方式,？ 2．自主設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)造

教師：按照上面的步驟,，自己再在正方形圖中這樣設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,。

五、小組合作,，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng) 1．小組合作拼擺

教師（指黑板上學(xué)生的作品）：哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的呢,？如果把這些相同的圖案拼在一起又會(huì)怎樣呢？

教師：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出同樣圖案的同學(xué)在一起想一想，再利用圖形的運(yùn)動(dòng)擺一擺,。2．認(rèn)識(shí)一組圖案的運(yùn)動(dòng)

教師選取學(xué)生的典型作品展示在黑板上,。根據(jù)學(xué)生的拼擺，進(jìn)行交流分析,。

教師：形運(yùn)動(dòng)的方式呢,？

這種拼擺的方法是將誰(shuí)看作一組？利用了哪種圖

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教師：看來(lái)我們不但可以把一個(gè)圖形進(jìn)行變換,，這樣,，進(jìn)行變換，也可以把這樣的一幅圖

平移得到的,。

就可以看成是由教師：算一算,，的幾幅圖呢？

是由幾個(gè)同學(xué)的拼擺而成的,？有這樣教師：如果我想拼才能拼成呢,？

這樣的圖案，需要幾個(gè)同學(xué)教師：如果繼續(xù)這樣拼下去,，有這樣的6幅圖,，可以拼成什么樣呢？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)集體拼擺,，發(fā)現(xiàn)了不但可以將一個(gè)圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng),，還可以對(duì)一幅圖案加以運(yùn)動(dòng)。同時(shí),，聯(lián)系除法計(jì)算等知識(shí),，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)后的圖案與原圖案之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解。）

六,、小組互賞,，簡(jiǎn)單敘述

教師：還有其他的拼擺情況嗎？各小組之間先互相欣賞一下,，再試著用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是怎樣進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的,。

小組間交流，并推選采用與剛才不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行變換而形成的圖案展示交流,。

教師：你們知道這幅圖（如下圖）是經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)得到的嗎,？請(qǐng)你試著用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師：對(duì),，它是用了4幅

平移而拼成的一副漂亮的軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

教師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它是經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)而得到的,？

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生拼擺出的不同情況,，再次加深學(xué)生對(duì)于圖形運(yùn)動(dòng)多樣性的理解和認(rèn)識(shí),。）

七、聯(lián)系已有知識(shí),，拓展提升

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教師：如果我有8幅 么方法計(jì)算,？，可以拼成幾組呢,？你是怎樣想的,？用什教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：8÷4=2（組）。教師出示學(xué)具,，學(xué)生拼擺后圈一圈進(jìn)行驗(yàn)證,。

教師：如果現(xiàn)在我有11幅，能拼出幾組呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法,？

教師隨之板書(shū)：11÷4＝2（組）??3（幅）。

教師出示11：我門(mén)來(lái)拼一拼,，看看是不是這樣的,。

學(xué)生利用學(xué)具拼擺驗(yàn)證。

教師：請(qǐng)你來(lái)指一指,，算式中的11,、4、2,、3分別在圖中的哪里？ 教師隨之在黑板上圈一圈,，如下圖,。

教師：如果想拼成完整的3組，還需要再增加幾幅圖呢,？

教師：你還準(zhǔn)備用多少幅圖去拼擺呢,？可以拼成這樣的幾組圖形，還余下幾幅圖呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō),、算一算，再交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：將有余數(shù)除法的知識(shí)與圖形的運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,，使學(xué)生在利用已有知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)中“一組”的理解,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。）

八、回顧與反思

教師：今天我們嘗試做了一次小小的設(shè)計(jì)師,，發(fā)現(xiàn)了我們不但可以將一個(gè)圖形進(jìn)行變換,，還可以將一幅圖案進(jìn)行變換,，從而設(shè)計(jì)出很多有趣的圖案?？磥?lái),，大家都很有創(chuàng)造性。下面,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己今天有哪些收獲,？

教師：很好，今后大家要注意觀察生活中的圖形的運(yùn)動(dòng),，還可以用今天的知識(shí)進(jìn)行板報(bào),、墻報(bào)設(shè)計(jì)，有機(jī)會(huì)請(qǐng)大家試一試,。

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廣告設(shè)計(jì) 教案篇二

廣告因“你”而精彩

——《小小廣告設(shè)計(jì)師》綜合實(shí)踐踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)背景】

在類(lèi)型多樣,、內(nèi)容豐富的媒體傳播領(lǐng)域，“廣告”是被賦予商業(yè)意義最強(qiáng)烈的一種傳播形式,。它創(chuàng)意新穎,、語(yǔ)言生動(dòng)、特點(diǎn)鮮明,、簡(jiǎn)單易懂,、幽默風(fēng)趣，吸引了不少孩子,，也時(shí)時(shí)刻刻影響著人們的生活,。孩子們喜歡看廣告、說(shuō)廣告,，對(duì)廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣,。鑒于此，我選擇“小小廣告設(shè)計(jì)師”這一課題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集資料,、調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式對(duì)“廣告”進(jìn)行多方面的探究,?！窘滩姆治觥?/p>

《小小廣告設(shè)計(jì)師》一課是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì),。這一活動(dòng)是前一課知識(shí)的綜合運(yùn)用，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神,，從而達(dá)到了解社會(huì),、參與社會(huì)活動(dòng)的目的?！驹O(shè)計(jì)思路】

1,、教育理念：讓學(xué)生走向社會(huì)（課前搜集廣告資料）,，體驗(yàn)生活（感受廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作方法），交流感受,，創(chuàng)新與設(shè)計(jì)（嘗試設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的廣告）,。可簡(jiǎn)單概括成“體驗(yàn)與交流”,，“創(chuàng)新與設(shè)計(jì)”,。

2、教學(xué)原則：

（1）自主性原則,。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。本課是一節(jié)實(shí)踐課。要堅(jiān)持學(xué)生是活動(dòng)主體,，教師是活動(dòng)的參與者,、支持者和指導(dǎo)者。（2）開(kāi)放性原則,。本課來(lái)源于社會(huì)與生活實(shí)際,，涉及的范圍廣泛，要從課堂走向社會(huì),，從書(shū)本走向生活,。要“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,，從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,。【活動(dòng)目標(biāo)】：

1,、知識(shí)與技能：初步知道廣告的形式和特點(diǎn),，了解廣告與我們生活的密切關(guān)系。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)課堂展示學(xué)生課外收集到的廣告,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、整理信息的能力,。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作廣告，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告研究的興趣及小組合作的意識(shí),；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力和參與社會(huì)生活的意識(shí),。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、教師方面：準(zhǔn)備相關(guān)的課件,。

2,、學(xué)生方面：課前多方面收集自己喜歡的一至兩則廣告?！净顒?dòng)流程】：

一,、七嘴八舌話(huà)廣告

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

2、游戲第一關(guān)：“廣告對(duì)對(duì)碰”,。

3,、游戲第二關(guān)： “讓你猜猜我是誰(shuí)”。

4,、游戲第三關(guān)：“心有靈犀心一點(diǎn)通“,。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。興趣能帶動(dòng)行動(dòng),，當(dāng)老師利用課件出示幾組精美的廣告詞,，同時(shí)讓學(xué)生猜商品，這樣激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步了解,、研究廣告的興趣，從而為后面的研究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

二,、情有獨(dú)鐘薦廣告

1,、游戲第四關(guān)：廣告知多少,。全班同學(xué)交流收集到的廣告，2,、除了從電視看到的廣告,，你還從哪里看到過(guò)廣告？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主收集廣告,，使學(xué)生更進(jìn)一步了解廣告,，更主要的是學(xué)生通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的了解廣告興趣，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有幫助的,。同時(shí),，在調(diào)查研究中,，學(xué)生之間的合作意識(shí)也得以增強(qiáng),。學(xué)生們?cè)诟惺艿截S富多彩的廣告文化的同時(shí),，提高了信息能力、綜合分析和創(chuàng)新能力,?！?/p>

三,、有滋有味品廣告

1、游戲第四關(guān)：廣告知多少,。

學(xué)生欣賞廣告，討論交流：看了剛才的的廣告，你們了解哪些廣告知識(shí)？

2、了解廣告分類(lèi),。

3,、給廣告設(shè)計(jì)程序排序,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，學(xué)生不僅從精美的畫(huà)面上體會(huì)到了廣告豐富的背景知識(shí)和表現(xiàn)手法,，深深地感受到廣告巨大的內(nèi)在魅力,，從而激發(fā)了喜愛(ài)廣告之情?！?/p>

四,、當(dāng)仁不讓創(chuàng)廣告

1、游戲第五關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)廣告設(shè)計(jì)師,。學(xué)生根據(jù)選定的主題選材,，動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教師提供情景：任選其一：為學(xué)校,、為荊州風(fēng)光,、為家鄉(xiāng)特產(chǎn)、為自己的發(fā)明擬一條廣告,。（溫馨提示：可以是解說(shuō)詞,，也可以是經(jīng)典廣告詞、一首歌,、一幅記憶深的畫(huà)面）

2,、填寫(xiě)《廣告設(shè)計(jì)方案》。

2,、廣告發(fā)布會(huì)：小組展示,、介紹設(shè)計(jì)的廣告。

3,、全班共同評(píng)選廣告設(shè)計(jì)的優(yōu)勝者,。

【設(shè)計(jì)意圖：情帶動(dòng)心動(dòng)，心動(dòng)更促使進(jìn)一步行動(dòng),。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“人人是創(chuàng)造之人,，處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí),?！边@節(jié)課，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)廣告之中,，享受創(chuàng)造之樂(lè)趣,，享受成功之歡樂(lè),，并在享受中培養(yǎng)審美情趣和表達(dá)能力?！?/p>

五,、活動(dòng)小結(jié)，廣告拓伸

1,、教師進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)和總結(jié),。

2、作業(yè)設(shè)計(jì),。

【設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，為下一步完善作品打下良好的基礎(chǔ),?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

準(zhǔn)備階段 小小廣告設(shè)計(jì)師創(chuàng)意階段 設(shè)計(jì)階段 制作階段

廣告設(shè)計(jì) 教案篇三

北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)＜＜數(shù)學(xué)好玩——小小設(shè)計(jì)師＞＞教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩——小小設(shè)計(jì)師”,。（p61,p62）

二,、教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，內(nèi)容是設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)標(biāo)志（徽標(biāo)）,，需要學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)手操作,，體會(huì)對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的特征。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)：議一議,，做一做,，想一想，自我評(píng)價(jià),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的任務(wù)與要求,。

三、學(xué)生分析 ：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)的活動(dòng)非常感興趣,，但是由于對(duì)“徽標(biāo)”背后的各種寓意不是很了解,，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)中有不少學(xué)生無(wú)從下手，或能設(shè)計(jì)出沒(méi)有寓意的圖案,，還有個(gè)別學(xué)生畫(huà)成吉祥物,。教師在授課時(shí)，需要給學(xué)生提供一定數(shù)量的“徽標(biāo)”實(shí)例,，以及寓意的注解,，通過(guò)學(xué)生自由欣賞與學(xué)習(xí)，形成自己對(duì)“徽標(biāo)”的認(rèn)識(shí),，從而進(jìn)行接下來(lái)的創(chuàng)作,。

四、教學(xué)目標(biāo) ：

1,、知識(shí)與技能

通過(guò)欣賞各類(lèi)徽標(biāo),，體會(huì)對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的區(qū)別,，了解徽標(biāo)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

2,、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決

通過(guò)設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系,。

五,、教學(xué)重點(diǎn)： 感受軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的運(yùn)用，體會(huì)圖形的“對(duì)稱(chēng)美”,。

六,、教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出主題突出的徽標(biāo),。

七,、教學(xué)過(guò)程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題

1,、出示課件醫(yī)院的標(biāo)志，這是什么地方,，你怎么知道的,？從而引出徽標(biāo)。

2,、出示書(shū)中“徽標(biāo)征集海報(bào)”,，學(xué)生仔細(xì)閱讀。

3,、師：什么是徽標(biāo),？你在哪兒見(jiàn)過(guò)“徽標(biāo)”？（?；?、班徽、隊(duì)徽,、排球賽徽標(biāo)??）

4,、師：今天這節(jié)課我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為第五屆校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)徽標(biāo),。（板書(shū)課題：小小設(shè)計(jì)師）

二,、合作學(xué)習(xí)，探究新知

活動(dòng)一:議一議（引導(dǎo)學(xué)生從收集的一些圖案或徽標(biāo)里發(fā)現(xiàn)一些特點(diǎn),。）

1,、認(rèn)識(shí)徽標(biāo).出示“2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽”,，“上海世博會(huì)徽 標(biāo)““學(xué)校藝術(shù)節(jié)徽標(biāo)”(學(xué)生原創(chuàng)作品)逐一介紹。

師：我也帶來(lái)一個(gè)徽標(biāo),你們見(jiàn)過(guò)它們么,？誰(shuí)知道它們有哪些寓意,？可以試著猜一猜。北京奧運(yùn)會(huì)徽標(biāo)“中國(guó)印 舞動(dòng)的北京”（文字：“文”人文奧運(yùn),、“京”北京“beijing 2008”北京2008年奧運(yùn)會(huì),；圖形：印章、張開(kāi)雙手的運(yùn)動(dòng)員,、“五環(huán)”團(tuán)結(jié),；色彩：喜慶、五大洲）上海世博會(huì)徽標(biāo)（徽標(biāo)圖案形似漢字“世”,，并與數(shù)字2012橋面的結(jié)合,，從形象上看猶如一個(gè)三口之家相擁而樂(lè)，表現(xiàn)了家庭的和睦,。從廣義上又可以包含“你,、我,、他”的全人類(lèi),，表達(dá)了世博會(huì)的“溝通與融合、創(chuàng)新與進(jìn)步,、成就與體驗(yàn),、傳承與未來(lái)、和諧與發(fā)展”的理念,。）學(xué)校藝術(shù)節(jié)徽標(biāo)”(學(xué)生原創(chuàng)作品)（綠色的月牙表示一年級(jí)九班集體,，五個(gè)不同顏色的圓形代表全班同學(xué)，也表示同學(xué)們像百花爭(zhēng)艷,。）

師：我從數(shù)學(xué)老師的角度觀察,，這些徽標(biāo)的整體造型是軸對(duì)稱(chēng)的，比較和諧,、美觀,。

2、學(xué)生介紹課前收集的徽標(biāo)并介紹寓意,。

師：你收集了哪些徽標(biāo),，誰(shuí)能介紹一下你喜歡的徽標(biāo)，看看它有什么寓意,？同時(shí)也請(qǐng)你思考,，這個(gè)徽標(biāo)里能找到軸對(duì)稱(chēng)圖形么？（學(xué)生代表進(jìn)行交流）

3,、總結(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)的方法,。

（1）師：我們一起欣賞了這么多徽標(biāo),，你覺(jué)得徽標(biāo)設(shè)計(jì)都有什么共同特點(diǎn)呢？（簡(jiǎn)潔,、漂亮,、色彩鮮艷、有一定的寓意）

（2）追問(wèn)：這些豐富的寓意又是通過(guò)什么元素體現(xiàn)出來(lái)的呢,？（結(jié)合學(xué)生的討論,，板書(shū)：文字、圖形,、色彩）

（3）小結(jié)：小小的一個(gè)徽標(biāo),，能體現(xiàn)出這么多寓意，是不是很神奇呢,？

活動(dòng)二：做一做（根據(jù)要求設(shè)計(jì)徽標(biāo)）1.頭腦風(fēng)暴,。

師：再設(shè)計(jì)之前，請(qǐng)你想一想,，可以運(yùn)用哪些元素來(lái)體現(xiàn)我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)呢,？（先在小組里小聲說(shuō)一說(shuō)，再全班交流,。）師：你還有哪些想法和建議嗎,？

2、出示活動(dòng)要求： 簡(jiǎn)潔,、美觀,；主題突出； 可以全部或部分是軸對(duì)稱(chēng)圖形,；

給徽標(biāo)起一個(gè)名字,。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。）教師巡視,，進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助,。

活動(dòng)三：想一想（學(xué)生展示作品并描述設(shè)計(jì)內(nèi)容與含義）

1、展示部分學(xué)生的作品,，由作者講解自己的設(shè)計(jì)特點(diǎn),。追問(wèn)：你的設(shè)計(jì)中，哪里體現(xiàn)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,？

2,、談一談，設(shè)計(jì)徽標(biāo)過(guò)程中你有哪些收獲,?；顒?dòng)四:自我評(píng)價(jià)。

①能夠運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行圖案的創(chuàng)作,。

②徽標(biāo)有一定的意義,，能展現(xiàn)自己的個(gè)性,。③能積極與同學(xué)進(jìn)行交流。

④能反思自己的收獲,。

三,、展示作品，及時(shí)評(píng)價(jià)

集中展示部分優(yōu)秀作品,，教師對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

四,、反思總結(jié)，整理新知.這節(jié)課大家有哪些收獲,？

廣告設(shè)計(jì) 教案篇四

大班科數(shù)活動(dòng)《小小設(shè)計(jì)師》教案

設(shè)計(jì)意圖：

班上的孩子們?cè)诳茖W(xué)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候,，總是用不同的圖形拼來(lái)拼去，組合成不同的圖形,?？吹胶⒆觽兏吲d地介紹自己的新圖形，我萌發(fā)了此活動(dòng)的念頭,。此次活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于孩子的興趣與年齡段核心經(jīng)驗(yàn),，充分考慮孩子的需要，將游戲貫穿活動(dòng),，讓幼兒在活動(dòng)中充分運(yùn)用自己已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行操作,，而活動(dòng)中更是需要孩子動(dòng)腦、動(dòng)手去完成,，在操作的過(guò)程中體現(xiàn)思維的變化,。讓孩子充分感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味與有意義,?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系,，探索圖形組合方式的多樣性,。

2、能夠清晰地表達(dá)自己的探索的結(jié)果,。

3,、積極參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

操作探索圖形組合方法的多樣性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1,、教具：地磚、地板,、黑板若干塊

2,、學(xué)具：人手8張操作板,、記錄紙、水彩筆

3,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有分工與記錄的經(jīng)驗(yàn) 活動(dòng)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入，觀察“地磚”的外形特征,。以故事情境導(dǎo)入,，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：小白兔開(kāi)了一家裝修公司,，需要招聘鋪地磚的工作人員呢,！你們要不要試一試？

1,、出示圖1——8張地磚,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、觀察,、比較它們的外形特征,。

師：這些就是用來(lái)鋪地的地磚，看看他們有什么不同,？（引導(dǎo)幼兒觀察地磚形狀,、顏色、數(shù)量,、方向等特征,。）

小結(jié)：他們的顏色、形狀,、方向,、圖形數(shù)量都不同，并且有的圖形相同,，但是方向是不同的,！

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試進(jìn)行圖形的匹配與轉(zhuǎn)換（小貓家的地板）

1,、出示地板小貓家的地板,，引導(dǎo)幼兒觀察地板上的陰影部分，選擇合適的地磚進(jìn)行匹配,。

師：這是小貓家需要我們鋪地磚的地板,，黑色的部分表示可以鋪地磚的空位，仔細(xì)觀察地板上空位的形狀,，找找看第幾號(hào)地磚鋪進(jìn)去后,，不多不少剛剛填滿(mǎn)。（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）誰(shuí)愿意來(lái)試試！

2,、驗(yàn)證操作結(jié)果

師：我們一起來(lái)看看,，地板鋪好了嗎？是不是不多不少剛剛填滿(mǎn)呢,？

小結(jié)：要觀察地板空位與地磚的形狀,、方向是否匹配，這樣我們才能又快又準(zhǔn)確地將地板不多不少剛好鋪滿(mǎn),。

三,、感知不同的圖形可以組合成一個(gè)新的圖形（或大圖形分割成其它的小圖形）

1、出示小狗家的地板,，引導(dǎo)幼兒觀察,。

師：看看小狗家的地板的空位有什么不一樣？需要放入哪些地磚,，能讓這些空位不多不少剛好鋪滿(mǎn),。

2、幼兒操作,、分享,、驗(yàn)證。

操作要點(diǎn)：用兩塊不同形狀的地磚進(jìn)行多種組合,，填滿(mǎn)地板上的空位,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)分享一下自己的方法？

師：你是用的x號(hào)和x號(hào)地磚組合起來(lái)將地板空位鋪滿(mǎn)的,，其他小朋友的呢,？

（預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、沒(méi)有將地板空位鋪滿(mǎn),；

2,、出現(xiàn)地磚重疊的現(xiàn)象；）

小結(jié)：這一次是用不同形狀的地磚進(jìn)行組合鋪滿(mǎn)了地板上的空位,，所以通過(guò)不同的組合方式還可以完成更復(fù)雜的鋪地磚任務(wù),。

四、通過(guò)探索了解圖形組合的多樣性（小豬）

氛圍的營(yíng)造：你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿(mǎn)地板的空位,，而且還要想出多種組合的方式，比比看最會(huì)動(dòng)腦筋,。

1,、出示小豬家的地板

這就是我家的地板，你們要把想到的不同組合的方式記錄下來(lái)哦,！看看你們?cè)谌昼妰?nèi)有多少圖形組合的方式,。

2、幼兒兩人一組合作操作 指導(dǎo)重點(diǎn)：圖形的多種組合方式

五、分享驗(yàn)證

1,、教師將幼兒最后一次操作的結(jié)果貼在黑板上 師：首先,，我們來(lái)看看a組的方法是2、4和5號(hào)組合起來(lái)的,，你們是不是也有這樣的方法呢,？（依次看第二種、第三種方法）

2,、小結(jié)

師：每一組地板上的空位都是一樣的,，我們能通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)這么多種不同的組合方式來(lái)將地板鋪滿(mǎn)，也許不止這幾種組合方式,，小朋友們下來(lái)還可以繼續(xù)和好朋友一起尋找,。

3、結(jié)束部分

師：今天你們的表現(xiàn)真的很棒,，小兔經(jīng)理決定將你們都錄取了,，恭喜你們成為一名真正的設(shè)計(jì)師！

廣告設(shè)計(jì) 教案篇五

《小小設(shè)計(jì)師》教案

呂巧紅

教學(xué)內(nèi)容：教材第72～73頁(yè)的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)或平移等運(yùn)動(dòng)得到的,。2．會(huì)將相同的圖案拼在一起，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng),。

3．經(jīng)歷觀察,、操作及合作交流的過(guò)程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法,。4．在欣賞美麗圖案的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教材分析： 這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課,。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),，能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí),，欣賞并創(chuàng)造圖案,，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念,，感受生活中的數(shù)學(xué)美,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、固體膠,、手工紙等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

（一）呈現(xiàn)素材,，感受數(shù)學(xué)美

課件出示教材第72頁(yè)的圖案，學(xué)生欣賞

（二）激發(fā)興趣,，揭示課題

二,、動(dòng)手實(shí)踐，探究方法

（一）觀察想象,，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng) 1．找基本圖形

（1）這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來(lái)的呢,？請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形,。

2．體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

（1）想象：這些基本圖形通過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來(lái)的圖案,？

（2）操作：將課前剪下教材123頁(yè)附頁(yè)2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng),。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的,？

（二）動(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法

1．小組合作,，動(dòng)手拼擺

小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式,，想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案,。

2．匯報(bào)展示,，對(duì)比分析

討論：（1）你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎,？

（3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣,？

（三）自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美圖 1.想象設(shè)計(jì)好的圖案,。2．動(dòng)手實(shí)踐,，嘗試設(shè)計(jì) 3．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新

說(shuō)一說(shuō)：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形,，怎樣運(yùn)動(dòng)的,？

三、綜合運(yùn)用,，鞏固提升

（一）合作學(xué)習(xí),，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)

在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流,，互相欣賞。

（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)

四,、回顧反思,，拓展延伸

（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí),？

（二）走進(jìn)生活,，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案