范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇一

《紀(jì)昌學(xué)射》

板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》

1.讀課題,，懂得課題是什么意思嗎,？你想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭,？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭,？結(jié)果學(xué)得怎樣？）

2.請(qǐng)帶著你要了解的問題讀課文,。

自讀課文,，完成自學(xué)要求

1.讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容,，認(rèn)讀生字,。

2.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解，請(qǐng)補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌學(xué)射,；紀(jì)昌學(xué)射,。

匯報(bào)交流，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文,，講述課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí)，如果有困難,，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭,？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣,？

2.交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況,，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀,。

學(xué)生可能填寫：“紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射,、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功,、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心,、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦”等，結(jié)合這些詞語,，說說從哪看出來的,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段,。

體會(huì)寓意

1.談一談,，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法？

2.總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射這個(gè)故事,，真的是像同學(xué)們說的一樣,，給了我們很多啟示。最重要的是,，它讓我們知道了,，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事,，不僅要練好基本功,，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力,。

學(xué)習(xí)生字,，書寫生詞

語文備課大師 今日用大師 明日做大師！

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅山三小 丁海燕

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法,，體會(huì)到紀(jì)昌的決心,、毅力、恒心,，豐滿人物形象,。

2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法,，以及對(duì)批注的指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)理念】：

語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起,，讓學(xué)生既能把握寓意,，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰,？

寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽,，而是水到渠成？

如何讓學(xué)生感受到故事的魅力,？

這是我始終思考的,，也是想要努力實(shí)現(xiàn)的,！

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

1．老師帶來了一份見面禮，大家請(qǐng)看這幾幅圖片,，猜猜圖片的內(nèi)容,。

這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理,。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事,，今天，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。

2．讀題目,，讀出講故事的味兒,。

3．師生同寫題目。

二,、初讀課文,，整體把握

1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語氣和語調(diào),。如,，讀詩(shī)歌、散文的時(shí)候感情要濃郁,、讀出節(jié)奏與韻味,。這是一篇故事，所以,，我們一開始朗讀的時(shí)候,，就努力以講故事的感覺來讀。

2．再讀一遍課文,，每讀一段停下來想一想,，這段主要講了什么？

3．誰來展示自己的朗讀功力,？

（隨學(xué)生的回答板書：練眼力

牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)

極小的看成很大東西

開弓放箭

百發(fā)百中）

4．故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果,，很完整?？粗n文,，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

5．總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候,，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來,，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容,。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué),，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！

三,、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇 創(chuàng)設(shè)情境 漸入故事

1．讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前,，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事,。

2．指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺,。

教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手,，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手,，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手,，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試,。他先抽出一支箭,，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥,，飛衛(wèi)搖了搖頭,。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭,，嗖的一聲,，射中了水中的游魚。世人說,，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了,，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技,。只見飛衛(wèi)抽出一支箭,，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子,，這片葉子也只是停了那么一下,，就繼續(xù)向下飄落。就這一射,，讓紀(jì)昌心服口服,，他知道了山外有山，人外有人,。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭,。

3．問：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng),？

（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招,。）

四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵 品詞語 讀中感悟

1．飛衛(wèi)怎么說的,？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言,。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）

（評(píng)：你聽清了嗎,？師傅的要求是什么,？）

2．紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找,，用“________”畫出來,。

①出示句子：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來,。妻子織布的時(shí)候,，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭,。

要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急,，慢慢的讀,，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你,，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí),。

②層層剝筍品讀“注視”

●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）

這不是普普通通的看看而已,，是專注地看,，是專心致志地看，是心無雜念地看,！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來,！

●紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子,，同學(xué)們大概沒有見過它,，它是人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，由梭子牽引著織線來回地,、不停地穿過來穿過去,，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來回穿梭”。

如果是你看著這來回穿梭的梭子,，有什么感覺,？（苦、累,、眼花）

你們想一想,，紀(jì)昌苦不苦？累不累,？眼睛花不花,？

●可是，紀(jì)昌這一看,，就是兩年呀,！700多個(gè)日子！

當(dāng)他疲憊的時(shí)候,，他想：____________________（所以,，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候,，他想：_____________________（所以,，他仍舊注視著穿梭的梭子）,；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________,。

同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持,，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________,。

●透過這“注視”一詞,，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？

（板書：有決心 有毅力 有恒心 專注認(rèn)真）

●引讀：是呀,，他以常人難以想象的毅力苦練兩年,，夏天，烈日炎炎,，蚊蟲叮咬,，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________,；冬天,，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人,，在妻子織布的時(shí)候,，他___________________________。就這樣,，春去秋來,，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略）,，生齊讀,。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的第二段先寫了——,，又寫了——,，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來,，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀,。師讀飛衛(wèi)老師的話,，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅,。

五,、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程

1．練到這樣到家的程度,，你為他高興嗎,？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西,。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________,，最后寫了____________,。

找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子,，自己學(xué)著剛才的方法品一品,。你可以抓住某個(gè)詞語或某幾個(gè)詞語，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌,？把你的體會(huì)批注在書的空白處,。

②出示：

●紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里,，又開始練習(xí)起來,。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子,，把它吊在窗口,，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它,。

③學(xué)生匯報(bào)：

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào),。）

要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽,，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞,？然后再來請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。

2．補(bǔ)充古文：

●旬日之間,，浸[jìn]大也,；三年之后，如車輪焉,。以睹余物,，皆丘山也。乃以燕角之弧,，朔蓬之竿射之,，貫虱之心，而懸不絕,。

（生跟著老師讀,，后師解釋大概意思）

六、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解

功夫不負(fù)有心人,！五年之后,，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍?jiǎn)直到了爐火純青的程度了,。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭,。

1．在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢,？

（板書：扎實(shí)基本功）

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí),，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功,。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。

2．回顧全文,，課文2,、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭,。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎,？

（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫,。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣,，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)?。?/p>

3．這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事,，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時(shí)要讀出自己的理解,、思考和收獲,。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢,？

（如：萬丈高樓平地起,；

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人,；

不經(jīng)一番寒徹骨,，那得梅花撲鼻香??）

4．猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢,？

（如：無私,；打鐵還需自身硬；有方法,；名師出高徒??）

5．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言,，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。作為學(xué)生,，我們學(xué)習(xí)時(shí)要___________________,；作為老師，應(yīng)該___________________,。

看,！我們從不同的角度來思考就會(huì)有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！

七,、讀書要讀出自己——交流教師感受,，布置作業(yè)

1．有人說，寓言就像魔袋,，雖然很小,，但是可以從中取出很多東西。讀了故事,，我還有一些自己的感受,，并且記錄了下來：

這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪,，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光,。當(dāng)我將要合上書的時(shí)候,，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際,。

“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”,，我默念著這兩句話,，這難道不是對(duì)我們最好的啟迪嗎？人的一生,，無論工作,、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo),，并且牢牢地盯住,，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn),，這種決心和毅力不可動(dòng)搖,，要堅(jiān)定，要堅(jiān)決,；在努力的過程中,，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個(gè)小目標(biāo),，我們都要把它看大,，竭盡所能、全力以赴,，才能達(dá)到理想的巔峰,！

我知道，這則寓言我還沒有讀完??

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流

2．作業(yè)：

●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書,，篇篇都閃爍著智慧和哲理,，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四,、愚公移山”等故事也出自這本書,，下去請(qǐng)大家找來讀一讀。

●練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來,。

【教后反思】

通過教學(xué)這則寓言,，我反思到：教學(xué)的實(shí)效性來自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的,。其次,，立足點(diǎn)要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué)。

我在備課的時(shí)候,，走了“三步曲”：

一,、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對(duì)寓言的理解,，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。只邁出了第一步,。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的，就本文而言,，多元解讀文本也需要潛心理解,。

二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn),？

通過這篇課文中,，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn),，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn),。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了,。

三,、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考,，并進(jìn)行訓(xùn)練,。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以,，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟,，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度,，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力,！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價(jià)值！

一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果,。因?yàn)槔砟顩Q定行為,，行為決定效果。

當(dāng)然還有很多不足之處,，懇請(qǐng)同仁指正,！

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇三

《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問》,，篇幅短小,，語言直白，粗粗一讀,，覺得學(xué)生沒什么好學(xué),，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一兩遍肯定了解了內(nèi)容,。這樣的一篇文章,，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，我處在困惑當(dāng)中,。經(jīng)過幾番解讀,，我把教學(xué)重點(diǎn)定在了紀(jì)昌練眼力部分。不管是寫作篇幅還是對(duì)寓言寓意的昭示,，這一部分都毫無疑問的應(yīng)該成為學(xué)生研讀的主陣地。

教學(xué)的大方向定了,，于是對(duì)這兩個(gè)自然段的教學(xué)如何操作,，就成了關(guān)鍵性的一步。

我對(duì)文本做了進(jìn)一步的解讀,，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)自然段的寫作結(jié)構(gòu)上有相同之處,，結(jié)合這次調(diào)研活動(dòng)加強(qiáng)有效朗讀的要求，我以導(dǎo)放式理念大膽地設(shè)計(jì)了第一套教學(xué)方案：

精讀練眼力,，導(dǎo)放式探究文本

1,、紀(jì)昌學(xué)射，他學(xué)了什么?你印象最深的是哪一部分?

(板書：練眼力 開弓 放箭)

2,、引導(dǎo)探究第一部分練眼力：

⑴ 模擬問話提升閱讀質(zhì)量：

關(guān)于練眼力,，飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說的?

(指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話。1～2名)

我想替紀(jì)昌來問問師傅：為什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨嗎?

師傅的意思我明白,，可能紀(jì)昌還不明白,，你說課文中這番話時(shí)，把你的意思強(qiáng)調(diào)出來,。(指名1～3名讀,，齊讀)

(隨機(jī)板書：牢牢地盯住____不能眨一眨____!)

⑵ 演示，朗讀，對(duì)話三維體驗(yàn)練習(xí)之艱辛：

① 紀(jì)昌聽了師傅的話后怎么練的,，我們?nèi)ニ铱匆豢?。誰來讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話?(指名一生讀后齊讀。)

② 請(qǐng)生上來演示：

(請(qǐng)高矮二生上臺(tái),，面朝學(xué)生,，高生站后面，做織布機(jī)的梭子穿梭動(dòng)作,，另一生生練眼力)

看見過梭子嗎?梭子是織布用的工具,，形狀像小船(板畫)，中間空心,。

(對(duì)前生)紀(jì)昌,，你知道練習(xí)要求嗎?

大家都是師傅，根據(jù)你的要求,，給他提提意見,。

③(朗讀訓(xùn)練)紀(jì)昌記住了師傅的要求。眼睛──

紀(jì)昌一遍又一遍地想起師傅的要求,。

④(采訪紀(jì)昌,，展開對(duì)話)：

紀(jì)昌，練眼力累嗎?

作為紀(jì)昌的妻子,，看在眼里,，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。

預(yù)計(jì)：

(勸阻型)：

夫君,，學(xué)射箭練眼力那么辛苦,，你就休息一下吧!

夫君，你就別練箭了,，你種田我織布,，日子也能過呀!

(鼓勵(lì)型)：

夫君，你再累也要堅(jiān)持,，家里的一切你都不用操心,，有我呢!

夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手,，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累,。

紀(jì)昌會(huì)怎么回答?(前生不行，就請(qǐng)代言人)

不行,，不努力練習(xí),，我怎么能成為一名射箭能手呢?

夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志,，干一番大事業(yè),，我一定要成為一名射箭能手!

謝謝夫人,，有你的關(guān)心，我就放心了,。我一定會(huì)加倍努力,，不讓你失望!

謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去,，成為一名出色的射箭能手!

⑤ 換說積累句式：

古代女子幾乎天天織布,，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后,，一起讀──

紀(jì)昌的本領(lǐng)怎么樣?

本領(lǐng)強(qiáng),，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好就是本領(lǐng)練得──就是──

(板書：就是也不會(huì))

是啊,。咱們班中也是人才輩出,，有小書法家，小畫家,，小作家等等,。誰也能夠用這樣的話來形容這些同學(xué)?

⑥ 齊讀全段，重溫語感：

看來,，這些同學(xué)也象紀(jì)昌一樣下了不少的功夫,。咱們帶著剛才的朗讀經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)一起讀一讀第二自然段,。

3,、放手自學(xué)第二部分練眼力：

⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)：

同學(xué)們，第二部分寫練眼力其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的,，你看,，先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

(板書：提要求____練眼力____出成果)

⑵ 自由練讀：

請(qǐng)大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，自己練讀或兩人,、三人練讀。

⑶ 朗讀反饋：

(每組三名,，指名一組讀,，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)誰讀得最好;再自由指名三生讀，點(diǎn)評(píng)并解決重點(diǎn)詞詞義)

是啊,，極小和很大這是一組對(duì)比,，他讀出了兩者的差距。

你聽出來沒有,，他特別強(qiáng)調(diào)了聚精會(huì)神地盯著,，那是怎樣地看啊?

就這樣一天又一天，紀(jì)昌整整看了三年,，那只比芝麻還小的虱子──

(大得竟然像車輪一樣)

(板書：竟然)

要知道古時(shí)候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了,。

(對(duì)第三位學(xué)生)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?

(驚喜的,，驚奇的，出乎意料的)你再讀讀;大家也讀讀,。

在這份設(shè)計(jì)中,，我主要利用兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，先導(dǎo)后放,，在導(dǎo)部分,，我努力做足文章──先讀后演，讀演結(jié)合,，對(duì)話促讀,。通過這樣的方式，讓學(xué)生多讀,，試圖使淺顯簡(jiǎn)短的語言豐滿,、靈動(dòng)。學(xué)習(xí)第一部分練眼力后,，第二部分則放手讓學(xué)生自由朗讀,，運(yùn)用第一部分所學(xué)的方法自學(xué)文本。

帶著這樣的期待,，我開始試教,。課堂上，學(xué)生基本達(dá)成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo),。然而,，這樣的教學(xué)總讓我有串糖葫蘆的感覺──以教師的引導(dǎo)一步步地學(xué)習(xí)文本，有內(nèi)容可生發(fā)的地方,，就膨脹一下,，無內(nèi)容可學(xué)或弱處理的部分則一讀而過?？此平o了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，其實(shí)沒有真正激活學(xué)生的思維，沒有留給學(xué)生思考的空間,。

在聽取了聽課教師的建議后,，我再次對(duì)文本做進(jìn)一步的思考。古人云：學(xué)起于思,，思源于疑,。在上一設(shè)計(jì)中，我始終沒有一處啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考的地方,，一直以教師的牽引一路走來,。在這一部分的教學(xué)中，我是否能以一大問題統(tǒng)領(lǐng),，變演繹為探究,，分分合合,，讓學(xué)生的思維活躍起來呢?基于這樣的思考，我有了第二套改進(jìn)后的教學(xué)方案：

精讀練眼力,，比較式探究文本

1,、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2,、比較異同探究練眼力：

⑴ 引導(dǎo)激趣寫紀(jì)昌練眼力的這兩個(gè)自然段,，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力,，看誰找得快,，找得多。

⑵ 提要求部分：

(指名一生讀飛衛(wèi)的話)

師傅的意思我明白,，可能紀(jì)昌還不明白,，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來?(指名1～2名讀,，齊讀)

(隨機(jī)板書：牢牢地盯住____不能眨一眨____!)

第二次提要求,，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?

(指名1生讀，齊讀)

是啊,，極小和很大這是一組對(duì)比,，他讀出了兩者的差距。

(板書：極小 很大)

都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求,，但是──要求不同,。

⑶ 練習(xí)過程部分：

① 比較比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從那些字詞感覺出來的?

(隨機(jī)板書：注視 聚精會(huì)神地盯)

你聽出來沒有,，他特別強(qiáng)調(diào)了注視,、聚精會(huì)神地盯著，那是怎樣地看啊?

各指名1～2名學(xué)生讀,，男女同學(xué)比賽讀,。

② 創(chuàng)造情境，展開對(duì)話：

你說,，紀(jì)昌練眼力累嗎?

作為紀(jì)昌的妻子,，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說,。

提示：那是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫,，她怎么說?

預(yù)設(shè)：

(勸阻型)：

夫君,，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧!

夫君,，你就別練箭了,，你種田我織布,，日子也能過呀!

(鼓勵(lì)型)

夫君，你再累也要堅(jiān)持,，家里的一切你都不用操心,，有我呢!

夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手,，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累,。

紀(jì)昌會(huì)怎么回答?

不行，不努力練習(xí),，我怎么能成為一名射箭能手呢?

夫人,，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè),，我一定要成為一名射箭能手!

謝謝夫人,，有你的關(guān)心，我就放心了,。我一定會(huì)加倍努力,，不讓你失望!

謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去,，成為一名出色的射箭能手!

⑷ 學(xué)習(xí)結(jié)果部分,，理解破折號(hào)，換說積累句式：

古代女子幾乎天天織布,，紀(jì)昌幾乎天天這樣練,。兩年以后，一起讀──

你是怎么理解到家的?是回到家的意思嗎?

本領(lǐng)強(qiáng),，本領(lǐng)高,，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得──(相當(dāng)?shù)郊?具體說明一下，就是──

你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰也能夠這樣來具體解釋一下?

紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉ?/p>

但是,，第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話,。那只小虱子──

虱子多少大?車輪呢?

紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子,，那只比芝麻還小的虱子──

(大得竟然像車輪一樣)

(板書：竟然)

你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?

(驚喜的,，驚奇的，出乎意料的)

我們一起再讀一遍,。

練到這種程度,，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦,，繡花針是箭,，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體,，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷,。這就是流傳的紀(jì)昌貫虱的故事,。

(副板書：紀(jì)昌貫虱)

⑸ 復(fù)述練眼力部分：

請(qǐng)大家自己選擇其中一個(gè)練眼力的小故事，讀一遍,，再看著板書試著說一遍,。

(請(qǐng)2生分別說一個(gè)小故事)

這份設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生積極思考，在比較異同中深入學(xué)習(xí)文本──不僅練習(xí)朗讀,，還體會(huì)作者的寫作特色,，遣詞造句的匠心獨(dú)運(yùn)，而且降低了對(duì)課文復(fù)述的難度,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖守住了語文教學(xué)的根脈,，更加體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)過程中,，學(xué)生處在積極思考狀態(tài),，自主、深入的解讀文本,，朗讀非常到位,。遺憾永遠(yuǎn)隨實(shí)踐而存在。由于設(shè)計(jì)不是非常成熟,，尤其是部分引導(dǎo)語過于羅嗦,，指向性不明，降低了課堂教學(xué)的效率,。另外揭題時(shí)對(duì)文眼一詞的引入認(rèn)識(shí)上也有失誤,，最后寓意的揭示也顯得有些突兀與灌輸。

本次教學(xué)中肯定還有更多的不足,，期待同仁指點(diǎn),，讓我有更大的進(jìn)步!

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇四

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》,，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西,，看成一件很大的東西”,。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭,。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝,，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理，從另一角度看,，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力,、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果也非常重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊?、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句,，體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心，領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理,。

3,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解寓言的寓意,，結(jié)合重點(diǎn)語句,，體會(huì)人物品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合重點(diǎn)語句,，體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)復(fù)述課文,?！窘虒W(xué)流程】

一、解讀課題,，初知大意

1.師：今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言,，看老師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么,？

2.師寫“紀(jì)昌學(xué)射”：昌由兩個(gè)扁扁的日組成,，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些,，射的一撇不出頭,。

一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。

二,、初讀課文,，質(zhì)疑交流

1、那么看了這個(gè)課題，你想知道什么,？或者說你有什么疑問,？指名說。（紀(jì)昌向誰學(xué)的,？怎么學(xué)的,？學(xué)得怎么樣？）

請(qǐng)同學(xué)們打開書,，用自己喜歡的方式自由讀課文,。想一想這篇文章主要寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示來概括一下這篇文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生回答

師：剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒出有一開始就教開弓射箭,，而是先讓他練眼力。文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力,？（兩次）請(qǐng)同學(xué)位默讀這部分內(nèi)容,。把你感受最深的句子畫出來。也可以在旁邊寫一寫自己的感受,。

師：哪句話給你留下了深刻的印象,？讀一讀，說說你的感覺,。生：“兩年以后??眨一下”我感覺到紀(jì)昌非常神奇,，我太佩服他了 生：我覺得紀(jì)昌能夠練到如此程度與他的認(rèn)真刻苦是分不開的 師：能不能帶著這種感受來讀一讀這句話（學(xué)生朗讀）

紀(jì)昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇,，同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情,，那么他是如何練習(xí)的呢？找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀,。（學(xué)生讀）

師：同學(xué)們看見梭子嗎,？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具,。形狀像小船,，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運(yùn)行的軌跡,。（出示視頻）同學(xué)們注意看,，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。誰愿意當(dāng)一回紀(jì)昌來感受一下梭子織布,？下面的同學(xué)我們來當(dāng)一回飛衛(wèi)師傅,，告訴他練習(xí)時(shí)有什么要求？ 生：眼睛要牢牢的盯住一個(gè)目標(biāo)不能眨眼睛

師：能不能把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)更突出的讀出來（學(xué)生讀）問紀(jì)昌：明白你的練習(xí)要求了嗎,？ 生：明白了,，要牢牢的盯住不能眨眼

師：下面我來織布,，你來盯。其他同學(xué)要注意觀察他的眼睛,。問紀(jì)昌：告訴大家你有什么感覺,？ 生：眼睛很累

師：其他同學(xué)有沒有觀察到他剛才眼睛什么樣子？ 生：睜的很大,，看上去很認(rèn)真（睜大眼睛注視）

師：是啊,，紀(jì)昌也是這樣練習(xí)的。（出示紀(jì)昌練示的句子）師：同學(xué)們回憶一下你平時(shí)有沒有注視過什么,？ 生：老師講課的時(shí)候我曾經(jīng)很認(rèn)真的注視過 生：玩游戲的時(shí)候我認(rèn)真的注視過屏幕 生：魔術(shù)師變魔術(shù)的時(shí)候我認(rèn)真注視過

師：那你覺得和紀(jì)昌的注視有何不同？你能感受到什么,？

生：我們的注視時(shí)間很短,，而紀(jì)昌一注視就是兩年，我感受到了他的堅(jiān)持不懈,。

生：我們對(duì)感興趣的東西才會(huì)注視,，而紀(jì)昌是為了練眼力，能感受到他很刻苦,。

師：剛才我們通過聯(lián)系我們的生活實(shí)際（板書：聯(lián)系生活）談了自己的理解,，體會(huì)到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈,，能不能帶著這種感受再來讀一讀這句話,。（學(xué)生讀）

師：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí),，而且一練就是兩年,，想象一下兩年時(shí)間都可能發(fā)生了什么事？ 生：妻子看到他練的很辛苦,，可能勸過他,。

生：他可能練到很累的時(shí)候想到過放棄，但還是堅(jiān)持了下來,。生：別人看他這樣練習(xí)可能嘲笑過他

師：剛才我們通過 展開想象（板書：展開想象）猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到了各種情況,，可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來。a 當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候,，他能謹(jǐn)記師傅的要求,，在妻子織布的時(shí)候，讀

b 當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人潮笑的時(shí)候,，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求,，在妻子織布的時(shí)候

c 當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求,，在妻子織布的時(shí)候

正因?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦,，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？ 生：相當(dāng)?shù)郊?師：什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?生：本領(lǐng)練得挺高了,。

師：如果是你,，此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說什么？ 生：師傅我的本領(lǐng)已經(jīng)練得很好了,，你趕快教我射箭吧,。

師：雖然你已取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠,，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候,，你再來見我吧！聽了之后,，你會(huì)怎么做,？

生：我會(huì)回去繼續(xù)練習(xí)。

師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí),，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解,，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，還能展開想象,，更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力,。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，綜合運(yùn)用這些方法,，共同學(xué)習(xí)一下紀(jì)昌第二次練眼力,，互相說一說你的理解。（學(xué)生小組交流談體會(huì)）春天,，策馬春游時(shí) 夏天暑熱難耐 秋天瓜果飄香 天寒地凍時(shí)

生：通過最后一句話我看出了紀(jì)昌練的很刻苦,，他太了不起了。師：能不能帶著你的感受讀一讀這句話,。同學(xué)們看見過虱子嗎,？它比芝麻還要小呢！車輪有多大,？比劃比劃,。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來比劃比劃,。神奇嗎,？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來讀一讀這句話,。生：通過紀(jì)昌練習(xí)的句子,，我感受到了他很認(rèn)真。師：你是通過哪個(gè)詞看出來的,？（板書：聚精會(huì)神的盯）

師：回顧課文第二,、三自然段,，此時(shí)的紀(jì)昌不僅，還能（出示課件）學(xué)生回答教師出示答案,，讓我們抓關(guān)鍵詞語一起來讀一讀這句話,。此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說什么？ 師傅說

開弓 射箭

功夫不負(fù)有心人 百發(fā)百中的射箭能手

設(shè)疑

師：你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎,？這和射箭有關(guān)嗎,？ 生：這是在培養(yǎng)他的注意力。生：這樣能增大他射中的機(jī)率 生：師傅是想先讓他練好扎實(shí)的基本功 師：看來飛衛(wèi)真是一個(gè)出色的老師 想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度,？

老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事,。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，然后指名讀,，結(jié)合我們剛才運(yùn)用那些方法,，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生：我平時(shí)在電視里也看見過射箭,，但像紀(jì)昌這么厲害的還從來沒見過。

師：很好,，能聯(lián)系生活實(shí)際去談感受

生：通過蠶絲竹蔑繡花針可以看出這是一把特殊的箭,，我認(rèn)為他很了

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)板書 紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇五

紀(jì)昌學(xué)射

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子,、百發(fā)百中等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,，體會(huì)人物的想法,，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功。

3,、練習(xí)提出問題和大家討論,，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、整體把握課文的主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句,。

2,、體會(huì)人物的心理,，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事,，還記得故事中的更贏嗎,？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力,。今天,，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢,？箭法又如何呢,？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有

個(gè)叫紀(jì)昌的人,，相學(xué)習(xí)射箭,；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子：說說從句子中,，你了解到了什么,？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問,，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案,，還會(huì)得到有益的啟示,。

二、自讀自悟,，完成以下要求

1,、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,。

2,、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案,。

3,、思考：你有什么問題想跟大家探討,？你得到了什么啟示？

三,、交流討論

1,、指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句,。

2,、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容,。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力,，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),，一眨不眨，后練把極小的東西,，看成一件很大的東西,，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓,、放箭,。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3,、討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,，而不先教他開弓放箭,？

（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎,？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事,，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功,。要想掌握射箭本領(lǐng),，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),，就要……,；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……,；要想掌握操作電腦本領(lǐng),，就要……；要想掌握……,，就要……,。你能舉例說一說嗎,？

（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,，會(huì)成為射箭能手嗎,？

啟示 ：告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功,。

板書設(shè)計(jì)：

紀(jì)昌學(xué)射

告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng),，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。