在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫折能力論文篇一
人生就像一條奔流不息的河,,難免會遇到激流和險灘,。在面臨挫折的時候,,人們一般都會產(chǎn)生緊張,、消極,、煩躁,、傷心、氣憤等心理反應(yīng),。這些反應(yīng)如果處理不當(dāng),,難免會使人意志消沉,,喪失斗志,,影響人的各方面健康發(fā)展,。而現(xiàn)在在校的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)身子女,。有人形象地將那些養(yǎng)尊處優(yōu)的獨(dú)身子女比作溫室里的花草、大棚里的蔬菜,,這些孩子大多意志薄弱,,抗挫折能力不強(qiáng),。而且很多家長還沒有意識到挫折教育,,想給予孩子的多是最好的條件,,最好的照顧,,而往往忽視了孩子的“抗擊打能力”,。
為了讓小學(xué)生能夠茁壯成長,,最終使之成為國家有用之才,,就必須對小學(xué)生進(jìn)行抗挫折能力的培養(yǎng),。
如何培養(yǎng)小學(xué)生抗挫折能力呢,?我的具體做法是:
一,、培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前克服膽怯,、懦弱的心理反應(yīng)。人的一切活動均受到各方面因素的制約,,因此,,人們難免會遇到各種挫折,。在困難和挫折面前,,我曾經(jīng)多次發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生往往表現(xiàn)出膽怯,、懦弱的心理反應(yīng),,其結(jié)果是放棄了活動目標(biāo)而一事無成,。
針對小學(xué)生遇到困難和挫折而產(chǎn)生的膽怯、懦弱之心態(tài),,我有意識地利用課外活動課,,想方設(shè)法開展一些能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生克服或戰(zhàn)勝膽怯,、懦弱心理反應(yīng)的小型體育活動,。比如:攀登凹凸不平的小山坡,,讓學(xué)生一上一下地試著攀登;架設(shè)低矮短距離的獨(dú)木橋讓學(xué)生往返穿行,?;顒右婚_始,,只有個別男孩子奮袖出臂,摩拳擦掌,,欲試攀登,,其余學(xué)生望而生畏,,面面相向,,終不敢前,。面對此情此景,,怎么辦,?我對同學(xué)們說:“首先是要大膽不害怕,其次是要冷靜,,沉著,,心里不要慌,,第三是要正確選擇能上能下的落腳點(diǎn)?!惫膭钚缘脑捳Z,明確性的要求,,正確攀登方法的示范動作,,激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的攀登欲望,。在攀登過程中,,同學(xué)們大都能按照老師所講的攀登要求,、要領(lǐng)去實踐操作認(rèn)真體驗,。經(jīng)過幾次練習(xí),,多數(shù)同學(xué)能順利完成這一鍛煉,,他們的臉上也流露出歡欣而愉悅的神情,。
二、培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前克服意志不堅定的行為表現(xiàn)
如果一個人缺乏經(jīng)得起任何挫折的良好心理素質(zhì),,他就不能很好地為社會做出多大貢獻(xiàn),。因此,,教育孩子從小就要有克服困難,、不怕艱苦的勇氣和毅力。多年的教育教學(xué)活動證明,,有相當(dāng)一部分孩子在困難面前雖然也能拼搏一陣,,但對戰(zhàn)勝困難與挫折的意志不夠堅定,不能堅持到底,,且容易滿足已有的成績,其主要表現(xiàn)為臨陣脫逃,,屈服于困難和挫折,。這樣的人享受不到成功的喜悅,。老師要告訴學(xué)生,,在學(xué)習(xí)中會有很多的困難,有很多的挫折,。上課聽不懂,成績不如別的同學(xué),,作業(yè)不會做。在生活中也有很多困難,,父母的教育方式不滿意,,老師不了解自己,,同學(xué)的關(guān)系不好等,。面對這些挫折,我們同學(xué)就想到這就是自己提高看自己看挫折能力的機(jī)會到了,。面對這些挫折,首先應(yīng)該明白每件事情不可能總是成功,,總會有失敗,,總會有痛苦,,這是很正常的,。其次當(dāng)挫折來臨時要有戰(zhàn)勝它的勇氣,,尋找解決的辦法,。比如成績考的不理想,,盡力從主觀上尋找原因,,是上課沒認(rèn)真聽還,、是作業(yè)沒有認(rèn)真完成,、是沒有及時復(fù)習(xí),、還是考試的時候有什么因素,。找到真正的原因,,然后再制定出解決問題的辦法,也就能品嘗成功的喜悅,。
三、重視在實踐中培育學(xué)生的抗挫折能力
培育學(xué)生抗挫能力,,最有效的途徑是多開展一些豐富多彩,、富有童趣性的抗挫折教育活動,,讓學(xué)生在活動的實踐中去學(xué)習(xí)抗挫折的技能,;去體驗抗挫折的經(jīng)驗,;去增強(qiáng)學(xué)生的生理技能和心理素質(zhì)以及對待挫折的承受力,,力求把認(rèn)識,、感受,、適應(yīng)和實踐操作有機(jī)地融于教育活動之中,。在家庭中家長要有意識從小事中來培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,。積極組織各種競賽活動,讓學(xué)生在競爭中提高抗挫折能力,。比賽中就會有輸贏,,就會有人失敗,。在組織這些活動的時候,,先讓學(xué)生明確比賽總有勝負(fù),,競爭就會有輸贏,。當(dāng)比賽輸?shù)粢院?,對于學(xué)生需要積極的引導(dǎo),,幫助尋找失敗的原因,,鼓勵學(xué)生下次再接再厲,。新課程所提倡的激勵性的評價在這里就派上用場了,,但是絕不能所有的事情都采取激勵性的評價,。有的老師在課堂上對學(xué)生的所有評價都是肯定,,這不見的是好事情,。對了得到的是表揚(yáng),,錯了得到的也是表揚(yáng),,學(xué)生聽到的都是好話,,用的多了也就沒有是非之分了,。
對于成績比較差的學(xué)生,,更多的是幫忙找出原因,,讓他克服困難,,找回自信,。而對于成績好的學(xué)生,,老師就要制造“挫折”比如在考試的時候,,改他們的卷子改的特別嚴(yán)一點(diǎn),,給他們做的題目就難一些等,。
綜觀上述培養(yǎng)方式,我已經(jīng)看到孩子們吃苦耐勞的能力和抗挫折能力都得到明顯提高,。對那些由于自身能力和水平的限制經(jīng)再三嘗試仍不達(dá)目標(biāo)的學(xué)生,,還需要幫助他們調(diào)整目標(biāo),,降低挫折感,,幫助他們正確認(rèn)識,,正確對待輸和贏,,正確對待成功和失敗,,增強(qiáng)他們繼續(xù)奮進(jìn)的自信心,。
培養(yǎng)小學(xué)生抗挫折能力,,說到底是教育者對其學(xué)會自理,、立足自立能力的培養(yǎng),;是“一切為了學(xué)生”的有效舉措,;是教育者為國家培養(yǎng)有用人才的光榮職責(zé),。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫折能力論文篇二
如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力
從教這些年來,,經(jīng)常有家長這樣對我說:“我們家孩子自尊心強(qiáng),,如果做錯了事,,老師您可千萬不要批評他,要多鼓勵,,多表揚(yáng),!"家長們有這樣的舉動可以理解,,現(xiàn)在社會基本上一家只有一個孩子,,可以說這些孩子就是家里的小皇帝,、小公主,,家長們對他們就是含在嘴里怕化了,,捧在手里怕摔了,!以至于孩子只要遇到了不稱心的事,,只要發(fā)發(fā)小脾氣,那么大人就會立刻妥協(xié),!這樣做就是對孩子好,?其實不然,!
一個人的一生,,并不是永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順,!其實,,我們每個人都可以自我回憶一下自己的人生歷程,!我們不難發(fā)現(xiàn),,在我們的人生之中充滿了各種辛酸苦辣、挫折往事,!我們怎么走到現(xiàn)在,除了有在社會這個復(fù)雜的大煉爐中磨練之外,,還有我們面對挫折時的堅強(qiáng)意志,!這種意志可是我們?nèi)松凶顚氋F的收獲!他能使我們在一次次的挫折失敗中重新站立起來,,經(jīng)受磨難,,獲取成功!可是,,他是怎么來的呢,?其實,,他就是我們從幼兒時期開始,在一次次的挫折與失敗中磨練而來的,!對幼兒進(jìn)行挫折教育,,使其經(jīng)歷一些挫折,受到一些磨練,,以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品行,,必然有利于其更好地適應(yīng)社會。某金融公司的老總,,女兒是大隊長,,品學(xué)兼優(yōu),人也長得漂亮,。有一次她上課遲到了,,老師按對待其他同學(xué)的慣例讓她到門外站一會兒。令人意想不到的是,,她竟然跑到頂樓,,然后一躍而下??“只怪孩子平時太順了,沒有受過挫折呀,!”事后孩子的父母也指出,孩子平時在家里很受寵,,樣樣事情都得順著她,,從來就沒有受到過挫折,以至于造成了這樣的慘劇,。
有人形象地將那些養(yǎng)尊處優(yōu)的獨(dú)生子女比作溫室里的花草,、大棚里的蔬菜,這些孩子大多意志薄弱,,抗挫折能力不強(qiáng),。而且很多家長還沒有意識到挫折教育,想給予孩子的是最好的條件,,最好的照顧,。對于班級中的這些孩子,我們該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力呢,?
一,、提高認(rèn)識,每個人都需要抗挫折能力,。每個人在一生中總會遇到不如意的事情,,學(xué)業(yè)的失敗,感情的失敗,,失去朋友和親人,,人際關(guān)系的問題等,。面對這些問題的時候,,每個人不可能逃避,,而應(yīng)該是積極面對現(xiàn)實,,采取積極的應(yīng)對措施,。利用和家長交流的機(jī)會,,比如家訪,、校訪,、電話聯(lián)系,、家長會等方式,讓家長也認(rèn)識到抗挫折能力對孩子來說是多么的重要,。利用班會課,,學(xué)科課程等對學(xué)生進(jìn)行教育,每個人在人生的道路上不可能都是一路坦途,,總有崎嶇不平,,總會有挫折,所以每個人都必須要有抵抗挫折的能力,?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹,,每個人不可能隨隨便便成功”,,“天將降大任于撕人也,必將苦其心志,勞其筋骨,,餓其體膚,,空乏其身??”從某種意義上說,挫折之后就是彩虹,,只有具備了抗挫折的能力,,成功才會降臨到他的身上,。
二,、領(lǐng)會方法,提高抗挫折能力需要一定途徑,。每個人并不是天生就有很強(qiáng)的抗挫折能力,,抗挫折能力是后天培養(yǎng)起來的,。很多家長從孩子一出生就很重視對孩子進(jìn)行挫折教育,,比如孩子需要什么東西時候,,并不是馬上給予,而是故意推延給予的時間,。孩子需要什么物品時,,并不是張口就給,,而是讓孩子明白,“每一份給予都應(yīng)有理由”,。讓孩子明白需要的東西是要靠自己積極爭取,。也有的家長利用假日期間送孩子參加夏令營,,拓展訓(xùn)練,,軍訓(xùn)等活動,也能在活動的過程中,,提高抗挫折能力。
老師要告訴學(xué)生,,在學(xué)習(xí)中會有很多的困難,有很多的挫折,。上課聽不懂,,成績不如別的同學(xué),,作業(yè)不會做,。在生活中也有很多困難,,父母的教育方式不滿意,,老師不了解自己,,同學(xué)的關(guān)系不好等,。面對這些挫折,,我們同學(xué)就想到這就是提高自己抗挫折能力的機(jī)會到了,。面對這些挫折,首先應(yīng)該明白每件事情不可能總是成功,,總會有失敗,總會有痛苦,,這是很正常的,。其次當(dāng)挫折來臨時要有戰(zhàn)勝它的勇氣,,尋找解決的辦法,。比如成績考的不理想,盡力從主觀上尋找原因,,是上課沒認(rèn)真聽還是作業(yè)沒有認(rèn)真完成、是沒有及時復(fù)習(xí),、還是考試的時候有什么因素,。找到真正的原因,然后再制定出解決問題的辦法,,也就能品嘗成功的喜悅。
三,、創(chuàng)設(shè)情境,,切實提高學(xué)生的抗挫折能力。家長積極為孩子提供各種訓(xùn)練機(jī)會,那是可取的,,但是那只是暫時的鍛煉,在家庭中家長要有意識從小事中來培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,。積極組織各種競賽活動,讓學(xué)生在競爭中提高抗挫折能力,。比賽中就會有輸贏,,就會有人失敗。在組織這些活動的時候,,先讓學(xué)生明確比賽總有勝負(fù),,競爭就會有輸贏,。當(dāng)比賽輸?shù)粢院?,對于學(xué)生需要積極的引導(dǎo),,幫助尋找失敗的原因,,鼓勵學(xué)生下次再接再勵,。新課程所提倡的激勵性的評價在這里就派上用場了,,但是絕不能所有的事情都采取激勵性的評價,。有的老師在課堂上對學(xué)生的所有評價都是肯定,,這不見的是好事情,。對了得到的是表揚(yáng),,錯了得到的也是表揚(yáng),,學(xué)生聽到的都是好話,,用的多了也就沒有是非之分了,。
對于成績比較差的學(xué)生,,更多的是幫忙找出原因,,讓他克服困難,,找回自信,。而對于成績好的學(xué)生,,老師就要制造“挫折”比如在考試的時候,,批他們的卷子批得特別嚴(yán)一點(diǎn),,給他們做的題目就難一些等,。
挫折教育是一項長期的,、艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程,。在實施挫折教育中,,無論在理論上或?qū)嵺`上都有較多的問題需要研究和探討,。要實施這一項工程,,需要更新教育觀念,,端正教育思想,,從世界的角度,,以未來的眼光,,按現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn),精心組織,、安排好各種教育活動,多層次,、多形式,、多途徑地開展挫折教育,,使我國孩子成為素質(zhì)好,、能力強(qiáng),、身心健康的一代,。
文章來源:中國網(wǎng)癮心理研究中心(免費(fèi)咨詢青少年問題,,就上心理100)
如何培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫折能力論文篇三
前段時間有一則新聞,,一位學(xué)習(xí)非常優(yōu)異的中學(xué)生由于沒能考上理想中的大學(xué),,受到了很大的打擊,,放棄學(xué)業(yè),,從此每天窩在小房間里,,既不出門也什么都不做,,足足好幾年的時間,。后來由于不忍心看到單親的下崗母親每天撿垃圾維持兩個人的生活,,也和媽媽一起撿垃圾,,以此為生,。當(dāng)高的期待不能實現(xiàn),有一些心理承受力差的孩子,,就像這個學(xué)生一樣,從此一蹶不振,。這種現(xiàn)象在生活中是經(jīng)常見到的,對自我的原有認(rèn)識出現(xiàn)了反差,、對期待的不能實現(xiàn)的時候,,脆弱的孩子就會自暴自棄,。
這就是我們所說的應(yīng)對逆境,、應(yīng)對挫折的一種能力。
什么是挫折,?
心理學(xué)的解釋是指在有目的的活動中,,遇到無法克服或自以為無法克服的障礙,,需要或動機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的消極反應(yīng),。這種需要,,可以是物質(zhì)上的,、可以是精神上的、也可以是情感上的,。
挫折是現(xiàn)實生活中人們不可避免的事實可能,在孩子的成長過程中也是一樣的,。當(dāng)孩子的目的,、需要不能得到滿足的時候,,他就可能會產(chǎn)生挫敗感,。
那么挫折對于孩子的影響一定是消極的嗎,?
不然,,雖然挫折會讓人產(chǎn)生失望,、痛苦,、沮喪,、不安等消極情緒和反映,,使意志薄弱者妥協(xié),,但挫折也可使意志堅強(qiáng)者接受教訓(xùn),,在逆境中奮起,。挫折是對勇氣的最大考驗,,就看一個人能否做到敗而不餒,失敗挫折可以鍛煉出優(yōu)秀的人物,。挫折是人生的歷練,挫折是一種珍貴的,、難得的、極好的教育,,是一種高貴品質(zhì)與人格的塑造。
所以正確看待挫折是很重要的,,我們不應(yīng)害怕孩子面對正常的挫折,,重要的是讓他們培養(yǎng),、鍛煉出抗挫折的能力,,讓他們能在挫折的學(xué)習(xí)中鍛煉出堅忍不拔,、克服困難的優(yōu)秀品格,。
我們需要注意到的是我說的是正常的挫折,,如果是非正常的挫折或者過于頻繁,、不斷地遭遇挫折,,那么對孩子的成長是非常不利的,。比如父母離異,、一些重要親人的離世,,這樣的挫折對孩子心靈的影響是非常巨大的,,尤其對于年幼的孩子來說更是這樣,。我們需要幫助孩子面對并疏導(dǎo)這樣的挫折帶來的情緒。當(dāng)然,,今天我們主要講的是正常的挫折,這部分暫時就不詳細(xì)說了,。
那么什么是正常的,、并且孩子極大可能會遇到的挫折呢,?對于一個學(xué)生來說,,學(xué)業(yè)上的問題就是他們遇到挫折的極大可能因素,。當(dāng)學(xué)習(xí)不能獲得理想的分?jǐn)?shù),、當(dāng)不能考上理想的學(xué)校,,孩子就會可能產(chǎn)生挫敗感,。
對于學(xué)業(yè)問題可能帶來的挫折,我們應(yīng)該如何幫助孩子學(xué)會面對呢,?
首先,要幫助孩子明確正確的學(xué)習(xí)目的,,這是非常重要的,,也是最重要的一點(diǎn),。然而這一點(diǎn)往往得不到家長的重視與正確的引導(dǎo),。在孩子的學(xué)習(xí)中,很多家長把關(guān)注點(diǎn)放到了分?jǐn)?shù)上,,只從分?jǐn)?shù)方面去評估孩子的學(xué)習(xí)情況,只要孩子拿到高分才覺得放心,,才認(rèn)同孩子的努力與能力。不從提高孩子的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法去關(guān)注孩子的學(xué)業(yè),,過于單純地關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),甚至有的家長用金錢,、用物質(zhì)去驅(qū)動孩子去爭取高分的做法,,長期來說是對孩子極大的損害。要鼓勵孩子的學(xué)習(xí),,要更多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法的提高,,同時要幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的,。當(dāng)人有了明確而堅定的目的,,那么當(dāng)中的過程所遭遇的挫折,,也只不過云淡風(fēng)輕,。
學(xué)習(xí)的目的是什么,?
我對我的孩子說:“你現(xiàn)在的身份是一名學(xué)生,,‘學(xué)生’是什么意思,那就是學(xué)習(xí)生活,?!皩W(xué)習(xí)生活”有兩層含義,,第一,就是學(xué)習(xí)如何好好地生活,;第二,就是學(xué)習(xí)是你現(xiàn)階段,,以及未來十多年的時間里的主導(dǎo)生活,,而不是游戲生活?!皩W(xué)習(xí)的最終目的就是讓孩子學(xué)會更好地生活,,培養(yǎng)生活的技能,,培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)與人際交往能力,。當(dāng)這種目的非常明確的時候,,孩子才能知道他在為了自己,、為了自己擁有更美好的人生而學(xué)習(xí),。他不是為了父母,、更不是為了眼前的分?jǐn)?shù)而被迫學(xué)習(xí)。當(dāng)人只顧眼前的目標(biāo),、甚至學(xué)習(xí)成為了一種功利的時候,就很容易被眼前的困難與挫折所嚇倒,。幫助孩子建立明確的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、訂立他們的理想,,另外我們還要幫助通過實現(xiàn)一個個短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)去實現(xiàn)最終的目標(biāo),,這樣才能真正有益于孩子全面的發(fā)展與成長。
[怎么培養(yǎng)孩子的抗挫折能力
演講稿
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前段時間有一則新聞,,一位學(xué)習(xí)非常優(yōu)異的中學(xué)生由于沒能考上理想中的大學(xué),受到了很大的打擊,,放棄學(xué)業(yè),,從此每天窩在小房間里,既不出門也什么都不做,,足足好幾年的時間,。后來由于不忍心看到單親的下崗母親每天撿垃圾維持兩個人的生活,,也和媽媽一起撿垃圾,,以此為生,。當(dāng)高的期待不能實現(xiàn),,有一些心理承受力差的孩子,就像這個學(xué)生一樣,,從此一蹶不振,。這種現(xiàn)象在生活中是經(jīng)常見到的,對自我的原有認(rèn)識出現(xiàn)了反差,、對期待的不能實現(xiàn)的時候,脆弱的孩子就會自暴自棄,。這就是我們所說的應(yīng)對逆境,、應(yīng)對挫折的一種能力,。什么是挫折,?心理學(xué)的解釋是指在有目的的活動中,遇到無法克服或自以為無法克服的障礙,,需要或動機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的消極反應(yīng),。這種需要,可以是物質(zhì)上的,、可以是精神上的,、也可以是情感上的,。
挫折是現(xiàn)實生活中人們不可避免的事實可能,,在孩子的成長過程中也是一樣的。當(dāng)孩子的目的,、需要不能得到滿足的時候,,他就可能會產(chǎn)生挫敗感,。那么挫折對于孩子的影響一定是消極的嗎?
不然,,雖然挫折會讓人產(chǎn)生失望,、痛苦、沮喪,、不安等消極情緒和反映,,使意志薄弱者妥協(xié),但挫折也可使意志堅強(qiáng)者接受教訓(xùn),,在逆境中奮起,。挫折是對勇氣的最大考驗,就看一個人能否做到敗而不餒,,失敗挫折可以鍛煉出優(yōu)秀的人物,。挫折是人生的歷練,挫折是一種珍貴的,、難得的,、極好的教育,是一種高貴品質(zhì)與人格的塑造,。
所以正確看待挫折是很重要的,,我們不應(yīng)害怕孩子面對正常的挫折,重要的是讓他們培養(yǎng),、鍛煉出抗挫折的能力,,讓他們能在挫折的學(xué)習(xí)中鍛煉出堅忍不拔、克服困難的優(yōu)秀品格,。
我們需要注意到的是我說的是正常的挫折,,如果是非正常的挫折或者過于頻繁、不斷地遭遇挫折,,那么對孩子的成長是非常不利的,。比如父母離異、一些重要親人的離世,,這樣的挫折對孩子心靈的影響是非常巨大的,,尤其對于年幼的孩子來說更是這樣。我們需要幫助孩子面對并疏導(dǎo)這樣的挫折帶來的情緒,。當(dāng)然,,今天我們主要講的是正常的挫折,這部分暫時就不詳細(xì)說了,。
那么什么是正常的,、并且孩子極大可能會遇到的挫折呢?對于一個學(xué)生來說,,學(xué)業(yè)上的問題就是他們遇到挫折的極大可能因素,。當(dāng)學(xué)習(xí)不能獲得理想的分?jǐn)?shù),、當(dāng)不能考上理想的學(xué)校,孩子就會可能產(chǎn)生挫敗感,。
對于學(xué)業(yè)問題可能帶來的挫折,,我們應(yīng)該如何幫助孩子學(xué)會面對呢?
首先,,要幫助孩子明確正確的學(xué)習(xí)目的,,這是非常重要的,也是最重要的一點(diǎn),。然而這一點(diǎn)往往得不到家長的重視與正確的引導(dǎo),。在孩子的學(xué)習(xí)中,很多家長把關(guān)注點(diǎn)放到了分?jǐn)?shù)上,,只從分?jǐn)?shù)方面去評估孩子的學(xué)習(xí)情況,,只要孩子拿到高分才覺得放心,才認(rèn)同孩子的努力與能力,。不從提高孩子的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法去關(guān)注孩子的學(xué)業(yè),過于單純地關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),,甚至有的家長用金錢,、用物質(zhì)去驅(qū)動孩子去爭取高分的做法,長期來說是對孩子極大的損害,。要鼓勵孩子的學(xué)習(xí),,要更多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的提高,,同時要幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的,。當(dāng)人有了明確而堅定的目的,那么當(dāng)中的過程所遭遇的挫折,,也只不過云淡風(fēng)輕,。
學(xué)習(xí)的目的是什么?我對我的孩子說:“你現(xiàn)在的身份是一名學(xué)生,,‘學(xué)生’是什么意思,,那就是學(xué)習(xí)生活?!皩W(xué)習(xí)生活”有兩層含義,,第一,就是學(xué)習(xí)如何好好地生活,;第二,,就是學(xué)習(xí)是你現(xiàn)階段,以及未來十多年的時間里的主導(dǎo)生活,而不是游戲生活,。“學(xué)習(xí)的最終目的就是讓孩子學(xué)會更好地生活,,培養(yǎng)生活的技能,,培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)與人際交往能力。當(dāng)這種目的非常明確的時候,,孩子才能知道他在為了自己,、為了自己擁有更美好的人生而學(xué)習(xí)。他不是為了父母,、更不是為了眼前的分?jǐn)?shù)而被迫學(xué)習(xí),。當(dāng)人只顧眼前的目標(biāo)、甚至學(xué)習(xí)成為了一種功利的時候,,就很容易被眼前的困難與挫折所嚇倒,。幫助孩子建立明確的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、訂立他們的理想,,另外我們還要幫助通過實現(xiàn)一個個短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)去實現(xiàn)最終的目標(biāo),,這樣才能真正有益于孩子全面的發(fā)展與成長。在這里我要和大家分享一個真實的個案,,有一個男孩子從小學(xué)一年級開始,,他的祖父就是以金錢促動著他的學(xué)習(xí)動機(jī)。這位祖父是退休的某個領(lǐng)域的專家,,他很在意自己的臉面,,他需要大家都知道他們家的子孫后代都能像他學(xué)習(xí)優(yōu)異、學(xué)業(yè)有成,。為了這點(diǎn),,他不惜以金錢的代價去促進(jìn)孫子的學(xué)習(xí)動機(jī),只要考試能拿到前三名,,就獎勵孫子500塊錢,。這種功利的做法起到了很大、甚至是全部的促動作用,,小學(xué)五年級之前孩子的學(xué)習(xí)還是很優(yōu)秀的,,他說我就是為了500塊錢的獎勵而努力的。但五年級開始,,孩子漸漸走下坡,,不只是學(xué)習(xí)上在走下坡,而是整個心智在走下坡,,孩子出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,、抵抗老師的情緒,最終不得不休學(xué)。這個孩子被成人混亂的價值觀念弄亂了心智,,還不到十三歲,,但他卻對我說:“我愛錢,我不相信人,,我只相信錢,。我恨老師、恨媽媽,,恨逼我學(xué)習(xí)的人,。”發(fā)展到這種地步,,是有很多復(fù)雜的情況造成的,,但功利的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)是其中很關(guān)鍵的因素,。所以我們一定不要用功利的,、眼前的利益去誘使或逼使孩子去學(xué)習(xí),這是對孩子心智極大的損害,。
第二,,幫助孩子尋找失利的正確歸因。
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上失利的時候,,不要罵孩子:“你真笨,、你真沒用,你看別人怎么怎么了不起,,瞧你那樣真沒出息,。”有的家長以為這些話語可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心,,這是相反的后果,,會更大程度地加劇孩子內(nèi)心的不平衡,促發(fā)的不是上進(jìn)心,,而是嫉妒和自卑,。這些不良的心態(tài)和個性,是低抗挫折能力的根源,。
面對孩子學(xué)習(xí)上的問題,,作為家長我們要理性地幫助他們做出歸因,是學(xué)習(xí)不夠努力的問題還是學(xué)習(xí)能力不足的問題,。如果是努力程度不夠,,那么我們就要做一個善于鼓勵的家長,用真實的經(jīng)過艱辛努力取得成功的人的故事去鼓勵他,,為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。如果是學(xué)習(xí)能力的問題,,那么我們更應(yīng)作出理性的歸因。我們可以通過分析孩子的學(xué)習(xí)水平,、智力因素,、非智力因素、學(xué)習(xí)方法,,通過這樣的分析,,找準(zhǔn)了孩子學(xué)習(xí)中的問題和原因,也就有了解決的辦法,。前段時間我?guī)椭粋€初中二年級的學(xué)生作了這樣非常詳細(xì)分析,在一個多月的時間里,,小孩在班上的名次提升了二十多名,。準(zhǔn)確的分析、學(xué)習(xí)問題癥結(jié)核心的尋找是對孩子很大的幫助,。未來我希望推廣這種學(xué)習(xí)能力,、智力結(jié)構(gòu)分析的方法,幫助更多的孩子提升學(xué)習(xí)的能力,。
第三,,健康樂觀人格的塑造
相同的事件,每個人都有不同的應(yīng)對方式,。有的人遇到困難百折不撓,,有的人遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就會一蹶不振。那是因為每個人的認(rèn)知模式,、人格基礎(chǔ),、個性各異。前段時間,,有個女高中學(xué)生因為上課被老師收了課外書,,和老師有了輕微的沖突,就跳樓自殺了,,這種極低,、甚至等于零的情商,還是基于她脆弱無比,、甚至病態(tài)偏激的人格,。
一個人的人格基礎(chǔ)、個性建基于他的家庭,,雖然隨著孩子的成長,,社會、同伴的影響會越來越大,,但人格的根基還是基于他的家庭,。男主外,、女主內(nèi)的家庭模式,是我們的文化與觀念,,而實際的社會經(jīng)濟(jì)生活中好像也表明了這點(diǎn),。很多爸爸會認(rèn)為,教育孩子是媽媽的事,,我只管賺錢就可以了,。這是錯誤的想法,父愛是天,、母愛是地,,孩子不但需要媽媽的教育,同樣也需要爸爸的教育,。尤其在孩子13歲之后,,爸爸的教育影響會超過媽媽的影響。在過去在沒有實行計劃生育政策以前,,許多家庭中有男孩也有女孩,,很多孩子可以從哥哥那里感受男性的力量。而現(xiàn)在城市里大都是三口之家,,如果父親常年不在家,,孩子就是生活在女性世界里。他對男性沒有深刻的感受,,會發(fā)生缺鈣一樣的精神營養(yǎng)不良,。夫妻組成家庭,孕育了生命,,生命的成長需要物質(zhì)的營養(yǎng),,也需要精神的營養(yǎng)。媽媽的影響也是非常重要的,,一個家庭即便不富有,,只要家里有一個勤勞、善良,、節(jié)儉,、溫厚的女主人,這個家也是讓人眷念的,。很多著名的人物,,他們的出身都是貧苦的,但每當(dāng)他們回憶自己的母親,,都總結(jié)到我上面所說的可貴的品質(zhì)對他們的成長有著重要的影響作用,,讓他們不斷努力、并且有著百折不撓的精神克服困難,。所以作為一名女性,、一名母親在教育孩子的道路上,,我們首先要重視自己的品質(zhì)修養(yǎng),修煉自己的可貴品質(zhì),,讓孩子感受這份溫暖,,也讓他們有學(xué)習(xí)的榜樣。一個和諧的家庭,、和諧的夫妻關(guān)系,、和諧與相互尊重的親子關(guān)系,就是孩子健康成長的土壤,。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫折能力論文篇五
如何培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫折能力
烏蘭浩特市興安第一小學(xué)
連丹丹
如何培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫折能力
進(jìn)入新世紀(jì),,心理健康教育成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在新課程改革中大部分老師采用的是一種賞識和獎勵教育,,從很多的案例和論文中都顯現(xiàn)出了這種教育模式的優(yōu)越性,。可是在這樣的模式進(jìn)行的教育下,,學(xué)生由于承受不了生活,、學(xué)習(xí)的壓力而自殺的例子還是層出不窮,,于是,,一個嚴(yán)峻的問題就擺在了所有教育工作者的面前,那就是關(guān)于對學(xué)生進(jìn)行挫折教育的問題,。如何提高小學(xué)生的抗挫折能力,,也是當(dāng)今小學(xué)心理健康教育有待解決的一大課題。
據(jù)一項小學(xué)生耐挫能力現(xiàn)狀:“同學(xué)們的苦惱與困難 ”調(diào)查,,結(jié)果如下: 有41.9%的同學(xué)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中有苦惱:擔(dān)心學(xué)習(xí)成績,、苦于沒有良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間緊任務(wù)重,;
有24.5%的同學(xué)表現(xiàn)在同伴交往中有苦惱:人際關(guān)系緊張,、麻煩多、不會交往,、孤單,、被同學(xué)議論、傳言,;
有19.6%的同學(xué)反映與父母相處有苦惱:報怨父母管得太多,、自己的意見得不到尊重、自己的隱私被侵犯,;
19%的同學(xué)則在對自我形象或自身變化的認(rèn)識中有苦惱,;
4.3%的同學(xué)因為身體不適或疾病而煩惱,當(dāng)然也有因為家庭關(guān)系和師生關(guān)系而煩惱的,。
通過這些事實,,讓我們深刻的意識到開展挫折教育的迫切性,,挫折教育是一把雙韌劍,掌握的好,,挫折能讓強(qiáng)者收獲成功,,掌握的不好,挫折讓弱者無法自拔,。我們所應(yīng)該做的就是適時的向我們的學(xué)生進(jìn)行挫折教育,,培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫折能力。
在日常學(xué)習(xí),、生活中設(shè)置適量適度的困難處境,,磨煉學(xué)生的意志;在孩子退縮時給予鼓勵,,并引導(dǎo)其正視挫折,;設(shè)置交往情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)宣泄交流的空間,;提高學(xué)生對抗挫折的能力等,,這都是提高小學(xué)生抗挫折能力的對策。
通過挫折教育來增強(qiáng)抗挫折能力,,是一個古老的話題,。兩千多年前孟夫子就寫過:“天之將降大任于斯人也,必先苦其心志,,勞其筋骨,,餓其體膚,空乏其身,,增益其所不能??”孟老夫子的這一名句之所以千古傳誦,,就是因為它揭示了人才成長的規(guī)律:經(jīng)受過大的挫折磨難的人才會有大的作為。
我認(rèn)為可以采用如下的方法進(jìn)行,。
一,、“感”:即感動,感染,,利用榜樣的的力量進(jìn)行耐挫折教育,,榜樣的力量是無窮的,兒童往往會在具體榜樣形象的感染下,,加深挫折的認(rèn)識,,激發(fā)上進(jìn)熱情。如通過班隊課講述名人故事:你看,,“愛迪生抗挫折能力真強(qiáng),,在失敗五千多次后,終于發(fā)明出鎢絲燈泡,!”,,“居里夫人也不甘示弱,,在經(jīng)歷上萬次失敗后,提煉出了一克鐳,?!钡鹊韧ㄟ^這些名人事跡感染學(xué)生。
二,、“愛”:挫折教育并不排斥人文關(guān)懷,。我們往往會認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生所犯的錯誤是合情合理的,對一些后進(jìn)生,,所犯錯誤覺得是不可饒恕的,,同樣是一件錯事,受到兩種不同的待遇,。對待一些后進(jìn)生,,也許你讓它取得好成績已無望,也許你能從他身上找到100個不喜歡它的理由,,也許你已教育了百遍,,千遍,但明天他的壞習(xí)慣,,毛病依然存在,。我想,我們還不能放棄,,或許并不是他不可教也,,而是我們沒有找到正確的教育方式,。我們要用自己的大愛來接納他們,,及時發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)而鼓勵之,哪怕是一個鼓
勵的眼神,,也會讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受教師的愛,,感受教師的人文關(guān)懷,應(yīng)該向?qū)W生多投射愛的目光,,或許在你的目光下會產(chǎn)生新的好學(xué)生,。
三、“異”:所謂的異指的是因材施教,,作為優(yōu)等生,,因為“光環(huán)效應(yīng)”
一好百好,這些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都比較順利,,而他們心理抗挫能力相對比較差,。尤其是對一些于心高氣傲,乃至桀驁不馴,,不易接受外界忠告和批評的“優(yōu)生”最好的辦法是適時潑點(diǎn)“冷水”,。時常,,我在批評一些優(yōu)生使他傷心落淚時會用比對法,你看某某同學(xué)雖然成績不如你,,但他有一樣比你強(qiáng),,你看他不管老師們怎樣批評他,他總是不屈不撓,,依然笑呵呵的樂著,,這說明他抗挫折能力比你強(qiáng),你要學(xué)著點(diǎn),。另外,,那些調(diào)皮搗蛋生,他一直在老師的呵斥中成長,,在某種程度上他們經(jīng)受了較多的挫折,,抗挫折能力已不是一般的強(qiáng),而是超強(qiáng),,軟硬不吃,,你表揚(yáng)和批評他,他會說:你說吧,,我就是這樣的人,,你說了也白說。類似這種學(xué)生產(chǎn)生問題與優(yōu)等生相比又有所不同,。這種學(xué)生身體往往比較健壯,,精力充沛,應(yīng)當(dāng)在心理上輔導(dǎo)他,,激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣,,使之把更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然,,學(xué)生性格類型也是各種各樣的,,如外向型、沖動型,,抑郁型,、上課愛做小動作型,還有少年癡呆型等等,。這就要求我們因?qū)W生不同性格,、不同類型采取不同方式的挫折教育。
四,、“合”:挫折教育是一項系統(tǒng)工程,,需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力,。我們常聽老師講,,五天的辛苦努力,等到周末兩天一過,,全都煙霄云散了,,為此,在教育過程中,,班主任首先要善于協(xié)調(diào)三者認(rèn)識的一致,、態(tài)度的一致、言行的一致,、形成強(qiáng)大的教育合力,。其二,要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會,。在同伴群體中,,往往會經(jīng)歷一些挫折,這樣他們必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何更好地相處與合作,。
五,、“恒”:挫折教育并非一朝一夕的事?!暗嗡珊?,聚沙成塔”,要培養(yǎng)學(xué)生對挫折的承受能力并非一日之功,,這需要貫穿于整個成長過程中,,我們要從點(diǎn)滴細(xì)微小事做起。
總之,,心理健康是青少年走向現(xiàn)代,、走向世界、走向未來的重要條件,,在成長中一帆風(fēng)順的孩子承受挫折的能力比較弱,,因此,,應(yīng)重視培養(yǎng)他們的承受挫折的能力,。作為班主任應(yīng)善于抓住生活中各種教育機(jī)會,,有意識地加強(qiáng)這方面的教育,。只有這樣,我們的挫折教育才會越走越好,,才能讓我們的孩子坦然面對挫折,,讓每個挫折都發(fā)揮他的意義。