光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開(kāi)展新的工作了,，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

有關(guān)培訓(xùn)工作計(jì)劃精選4篇一

一、培訓(xùn)目標(biāo)

努力建設(shè)一支師德高尚,、素質(zhì)精良,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的科研型的陽(yáng)光教師隊(duì)伍,，提高學(xué)校教育教學(xué)綜合能力。具體如下：

1,、更新教育觀念,，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想。

2,、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,，全面提高教師的綜合素質(zhì)。

3,、適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革需要,，形成良好的“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制。

4,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系,，促進(jìn)每位教師專業(yè)的發(fā)展。

5,、提升教師的教學(xué)反思能力,，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)會(huì)教學(xué)的過(guò)程。

二,、培訓(xùn)內(nèi)容

為適應(yīng)教師個(gè)人成功需要,、學(xué)校發(fā)展需要和教育改革需要，本學(xué)年主要開(kāi)展以下幾方面的培訓(xùn)：

1,、師德培訓(xùn),。

本學(xué)年在教師中繼續(xù)開(kāi)展師德培訓(xùn)系列活動(dòng)，開(kāi)展“三治”“五剎”整治不良作風(fēng)活動(dòng),，推行“七靜,、三品、四用”的教師狀態(tài),。“七靜”：即靜下心來(lái)上好每一節(jié)課,、靜下心來(lái)批改好每一本作業(yè),、靜下心來(lái)與每一個(gè)學(xué)生對(duì)話、靜下心來(lái)研究每一次教學(xué),、靜下心來(lái)讀好每一本書,、靜下心來(lái)總結(jié)工作規(guī)律、靜下心來(lái)反思自己的言行和方式;“三品”：即品味師生的情誼,、品味工作的樂(lè)趣,、品味生活的幸福;“四用”：即用智慧啟迪靈性、用人格陶冶情操,、用愛(ài)心澆灌希望,、用汗水哺育未來(lái)。

2,、“二五五”課堂模式培訓(xùn),。

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)“二五五”課改理論和“六推六讓”教學(xué)策略，以集體備課為主要形式,，實(shí)行研修一體,，促進(jìn)教師不斷更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,，創(chuàng)新發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制,，積極探索我校的“一二二”(以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),，打造快樂(lè)高效課堂)課堂模式，構(gòu)建符合我校特色的各學(xué)科“五步教學(xué)法”,。本學(xué)年擬安排8次各種形式的新課改培訓(xùn),。并積極參加市區(qū)級(jí)組織的有關(guān)培訓(xùn)，不斷提高自身教育科研素養(yǎng),。

3,、教育教學(xué)能力的培訓(xùn)。

根據(jù)小學(xué)教育教學(xué)的特點(diǎn)和要求,，加強(qiáng)教育學(xué),、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。教導(dǎo)處要組織教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,、研究，不斷豐富,、更新和提高教師的教育教學(xué)能力,。

4、骨干教師培訓(xùn),。

我們將采用“以點(diǎn)帶面”,，“以老帶新”,，“以新促老”，“老青結(jié)對(duì)”等途徑,，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng),，竭力在3—5年內(nèi)使我校骨干教師。

5,、教育科研能力培訓(xùn),。

學(xué)校以課題實(shí)驗(yàn)為載體開(kāi)展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn),，指導(dǎo)教師有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn),，將實(shí)驗(yàn)工作融入日常的教育教學(xué)工作中，逐步提高教師的科研素質(zhì),。做好新課題的開(kāi)題工作,，加強(qiáng)課題研究中的實(shí)效推進(jìn)工作，努力向全區(qū)展示課題成果,，展示科研型教師形象,。

三,、培訓(xùn)形式

每位教師除參加市區(qū)集中培訓(xùn)與教研培訓(xùn)外,，主要是通過(guò)以學(xué)校為主陣地的校本培訓(xùn)來(lái)提高自身，完善自我,，我校的校本培訓(xùn)包括以下幾種形式：

1,、專題講座。邀請(qǐng)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和本校資源(如學(xué)科帶頭人等),，面向全體教師進(jìn)行專題講座,，介紹當(dāng)前教育改革與發(fā)展情況。

2,、運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、收聽(tīng)收看專家講學(xué)的錄相和示范課錄及評(píng)點(diǎn),。

3,、小規(guī)模、參與式,、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),。圍繞某學(xué)科、某專題,、研討課等,，參與和體驗(yàn)反思自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念，在交流和研討中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,，提高自己的認(rèn)識(shí),，產(chǎn)生新的思想和理念,，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

4,、采用“集中與分散”培訓(xùn)方式,。堅(jiān)持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

5,、通過(guò)開(kāi)展老、中,、青優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)及“十個(gè)一”評(píng)比活動(dòng)等,，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。

有關(guān)培訓(xùn)工作計(jì)劃精選4篇二

一,、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，按照縣教育局的統(tǒng)一要求,，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地,、校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容,、培訓(xùn)模式的校本化，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和生命活力,，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局,。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1,、建立主動(dòng)參與,、開(kāi)放高效、滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)體系,，使我校的校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化,、規(guī)范化、系列化,。

2,、更新教育觀念，努力建設(shè)一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。

三,、培訓(xùn)對(duì)象

所有在職教師(50周歲以下,，截止日期：__年9月)均需參加培訓(xùn)和考核,，提倡、鼓勵(lì)50歲以上的教師參加,。

四,、培訓(xùn)學(xué)時(shí)

學(xué)年總培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于80學(xué)時(shí)。

五,、培訓(xùn)內(nèi)容

1,、師德培訓(xùn)

2、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,，結(jié)合新課程改革的指導(dǎo)思想,、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)以教研組為單位,，以課程改革為核心內(nèi)容,，以《特殊教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問(wèn)題的研究為主要內(nèi)容,，搜集,、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí),、研討交流,，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為,，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段,。

3、教育教學(xué)技能培訓(xùn)

在全體教師中開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn),，包括個(gè)案研究的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的能力,、師生溝通的能力、問(wèn)題反思與問(wèn)題解決能力等培訓(xùn),。特別是任教三年內(nèi)的新教師,，要加大培訓(xùn)的力度。

4,、校本培訓(xùn)

⑴教材知識(shí)培訓(xùn)：教材知識(shí)過(guò)關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容為目前學(xué)校正在使用的學(xué)科教材,，其中小學(xué)低段為一年級(jí)、高段為四年級(jí),、初中學(xué)段為七年級(jí)各學(xué)科教材,。

①做課后題

a、每位代課教師應(yīng)在進(jìn)行上課前將所有的課后題練習(xí)一遍,。

b,、完成基礎(chǔ)年級(jí)課后練習(xí)題(低段一年級(jí),、高段四年級(jí))。

②畫教材知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

a,、教師們?cè)谶M(jìn)行新課前應(yīng)將教材熟讀于心,，畫教材結(jié)構(gòu)圖，了解教材的重難點(diǎn),，能夠在課堂上做到有的放矢,。

b、畫出基礎(chǔ)年級(jí)課后練習(xí)題(低段一年級(jí),、高段四年級(jí)),。

③錯(cuò)題積累

各任課教師把所帶年級(jí)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，能夠在新一輪的教學(xué)中做到提前講解,，避免學(xué)生再次出錯(cuò),。

⑵教法培訓(xùn)

學(xué)校將以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，圍繞“教學(xué)能手展示——教學(xué)新手匯報(bào)——全體教師賽教”的步驟,，全面對(duì)學(xué)校一線教師進(jìn)行教法培訓(xùn),。

⑶基本功培訓(xùn)

①智障學(xué)生管理知識(shí)培訓(xùn)

通過(guò)啟智教研組組長(zhǎng)進(jìn)行每周一次的知識(shí)講座，全面提高啟智教師對(duì)于智障學(xué)生管理教育的水平,。

②手語(yǔ)訓(xùn)練

繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)障教師的手語(yǔ)水平,，延續(xù)上學(xué)年每周手語(yǔ)練習(xí)過(guò)關(guān)考核的做法，再指定兩位手語(yǔ)水平高的教師進(jìn)行每周一次的手語(yǔ)講座,，每學(xué)期安排一次手語(yǔ)大賽,，通過(guò)教、學(xué),、練,、賽等一系列的活動(dòng)，使我校聽(tīng)障教師的手語(yǔ)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,。

③“三字兩畫(話)一機(jī)”培訓(xùn)

繼續(xù)落實(shí)全體教師的“三字兩畫(話)一機(jī)”的培訓(xùn),，堅(jiān)持每天中午保證培訓(xùn)時(shí)間一小時(shí)，每周培訓(xùn)五天,。學(xué)期底每位教師要完成毛筆字作業(yè)兩本,、鋼筆字作業(yè)一本、簡(jiǎn)筆畫作業(yè)一本的作業(yè)量,。本學(xué)期結(jié)束,，力爭(zhēng)2/3教師都能取得四個(gè)計(jì)算機(jī)模塊證書。

⑷開(kāi)展生活技能展示活動(dòng)

繼續(xù)積極開(kāi)展以生活為核心的技能教學(xué),，如開(kāi)設(shè)生活語(yǔ)文,、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等生活化課程。繼續(xù)開(kāi)展“我有一雙勤勞的手”等生活技能教學(xué)和活動(dòng),，讓學(xué)生在校學(xué)會(huì)自理生活,，學(xué)習(xí)掌握一定的技能，養(yǎng)成健康,、積極,、向上的心態(tài)，形成良好的習(xí)慣,。我們還將采取“一月一個(gè)主題,，一月一次展示”的活動(dòng)形式，開(kāi)展生活技能展示活動(dòng),，通過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活技能,，然后在月末舉辦的“我有一雙勤勞的手”展示活動(dòng)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。教師根據(jù)學(xué)生殘疾程度的輕重和個(gè)別化教育計(jì)劃中的目標(biāo)評(píng)定該生生活技能的等級(jí),，登記并存入個(gè)人檔案袋,。

有關(guān)培訓(xùn)工作計(jì)劃精選4篇三

一、制定目的

為提高廣大師生食品安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,，嚴(yán)防食品安全事故的發(fā)生,。特定本計(jì)劃。

二,、教育目的

通過(guò)教育引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，掌握一定的食品安全知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，提高食品消費(fèi)的自我保護(hù)能力,。

三,、教育措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的領(lǐng)導(dǎo),。學(xué)校成立食品衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確職責(zé)，責(zé)任細(xì)化,，層層抓落實(shí),。

組長(zhǎng)：__

組員：__

(二)加大宣傳，營(yíng)造氛圍

1,、利用學(xué)校餐廳文化宣傳標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造宣傳的氛圍，采用集中與分散相結(jié)合的教育方式學(xué)習(xí)食品安全知識(shí)：

2,、利用周一升旗儀式進(jìn)行兩次及以上的食品安全國(guó)旗下講話;

3,、利用班會(huì)開(kāi)展一次及以上的食品安全講座;

4、每班出一期食品安全知識(shí)的板報(bào),。

5,、進(jìn)行食品安全知識(shí)測(cè)試。

(三)突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)

學(xué)校食堂監(jiān)管從源頭抓起,，嚴(yán)把進(jìn)貨渠道關(guān),，加強(qiáng)食品衛(wèi)生日常管理，并有專人負(fù)責(zé),，監(jiān)督部門落實(shí)衛(wèi)生防病和食品衛(wèi)生管理措施,，規(guī)范食品烹飪方法選擇的科學(xué)性，禁止向?qū)W生出售變質(zhì)的食品和“三無(wú)”產(chǎn)品,，依法強(qiáng)化學(xué)校食品衛(wèi)生后勤管理,，讓學(xué)生吃上放心的飯菜，堅(jiān)決控制學(xué)生食物中毒事故的發(fā)生,。

(四)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,、提高監(jiān)管水平

認(rèn)真參加好上級(jí)部門組織的師資培訓(xùn)班，同時(shí),，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行一次及以上的培訓(xùn),，讓教師首先自己學(xué)會(huì)食品安全的有關(guān)知識(shí)，以此更好地教育學(xué)生,。

有關(guān)培訓(xùn)工作計(jì)劃精選4篇四

(一)課題的提出和意義

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的古國(guó),，我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子就曾提出："少成若天性,，習(xí)慣成自然"對(duì)后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響,。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代,，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì),，良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,。"國(guó)外也曾有教育家這樣說(shuō)過(guò)："開(kāi)始做得好,，一半做到了"，"行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,，習(xí)慣形成性格,，性格決定命運(yùn)"。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活,、學(xué)習(xí)自然有序,、充滿生機(jī)，相反則會(huì)使幼兒一日生活雜亂無(wú)章,，死氣沉沉,，以至影響孩子的身體和心理健康。

由此可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用,。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

當(dāng)前農(nóng)村的幼兒,，其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無(wú)暇顧及孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng),，或者是只重視知識(shí)的傳授,，而對(duì)幼兒的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育;而祖輩們則認(rèn)為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然,，無(wú)所謂什么習(xí)慣培養(yǎng),。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認(rèn)識(shí)不到好的行為習(xí)慣所帶來(lái)的好處,。長(zhǎng)期以往,，孩子們放任自流、我行我素,，出現(xiàn)了許多陋習(xí)：衛(wèi)生習(xí)慣差(早晚不刷牙,、不剪指甲、飯前便后不洗手,、不經(jīng)常洗澡換衣服等);學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺(傾聽(tīng)習(xí)慣,、舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意);禮貌習(xí)慣欠缺(遇到生人不會(huì)打招呼,、不主動(dòng)問(wèn)候老師和小朋友,、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時(shí),，不能用語(yǔ)言溝通的往往就用武力解決);缺乏應(yīng)有的思想品德和社會(huì)交際能力(缺少同情心和有愛(ài)心,、與同伴協(xié)商、合作能力差)……

因此,，綜上所述,，抓好孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實(shí)際情況,，我們將在未來(lái)三年中進(jìn)行"家園共育,，促進(jìn)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成"的課題研究，旨在通過(guò)研究,，營(yíng)造出良好的家園共育的氛圍,，促進(jìn)幼兒園及周邊孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(二)課題研究對(duì)象

楊樹(shù)林中心園(中班幼兒)

(三)課題研究的目標(biāo)

1,、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合，共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。

2,、明確農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容,，并進(jìn)行分類研究;

3、明確農(nóng)村幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因及矯正策略;

4,、初步探索農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑,。

(四)課題研究的方法和原則

(1)研究方法：

a、行動(dòng)研究法

按照提出問(wèn)題,、收集整理信息,、擬訂計(jì)劃、行動(dòng)實(shí)施和評(píng)價(jià)總結(jié)的總體步驟,，真正實(shí)現(xiàn)行動(dòng)為研究提供實(shí)踐依據(jù),，研究為行動(dòng)提供理論指導(dǎo)的目標(biāo)。

b,、問(wèn)卷調(diào)查法

廣泛收集教師,、幼兒、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告,，并發(fā)放問(wèn)卷,，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習(xí)慣方面的教育觀念、方法,、教育內(nèi)容等問(wèn)題,，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理,、分析,，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位,，使不良的行為得到及時(shí)矯治,。

c、觀察法

教師不加任何干預(yù),，對(duì)幼兒在自然狀態(tài)下的活動(dòng)及表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄,，分析和了解幼兒的想法、看法和做法,。

d,、個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是對(duì)班級(jí)進(jìn)行深入具體的研究的一種方法。通過(guò)對(duì)若干個(gè)個(gè)案的研究,，進(jìn)行比較分析,，找出規(guī)律性的東西，以指導(dǎo)今后的工作,。

(2)研究原則：

a,、整體性原則：幼兒良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素,。有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境,、幼兒園環(huán)境的影響,，也有個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。但由于他們的年齡特點(diǎn),，家庭和幼兒園的影響相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要,。因此，在研究過(guò)程中,，我們將注重幼兒園與家庭,、社會(huì)的溝通，努力創(chuàng)造條件,，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,。

b、主體性原則：幼兒是教育的對(duì)象,，又是學(xué)習(xí)的主體,。不管在家庭還是幼兒園，都要把幼兒放在主體地位,，尊重,、關(guān)心、愛(ài)護(hù),、幫助他們,，引導(dǎo)他們形成良的好行為習(xí)慣。

c,、差異性原則：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的同時(shí),，要注意個(gè)性方面的因材施教，幼兒間存在著個(gè)性差異,，研究者要根據(jù)幼兒的不同類型,，加強(qiáng)揚(yáng)其長(zhǎng)補(bǔ)短的訓(xùn)練，以達(dá)到教育效果最優(yōu)化,。

(五)課題研究的措施

1,、組織課題組全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和關(guān)于養(yǎng)成教育的理論，使課題組人員能在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究,，以保證課題研究的科學(xué)化,。

2、課題研究人員要在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上,，對(duì)原有的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,、總結(jié)，以期形成具理論含量的教育經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)同類研究的動(dòng)態(tài)和成果,，以利于在對(duì)照中明確自身研究的地位和方向。

3,、把本課題研究作為幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作的一個(gè)重要組成部分,，把本課題的研究納入幼兒園工作重點(diǎn)。

(六)課題研究的內(nèi)容

對(duì)于養(yǎng)成教育,，我們的總體思路是：以培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣為主線，滲透于學(xué)習(xí),、生活,、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中，注重家庭,、社會(huì)的支持和配合,，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(1)研究的重點(diǎn)

幼兒良好的行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣,，我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則,，結(jié)合我園的實(shí)際情況把研究的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面：

a、突出進(jìn)行做人習(xí)慣養(yǎng)成教育,。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為,、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言,、文明衣著以及良好的個(gè)性心理品質(zhì)等,，也就是教會(huì)幼兒"如何做人"，培養(yǎng)幼兒掌握必要的交往規(guī)則,，提高交往能力,，以及正確的處世態(tài)度和行為方式，提高幼兒的社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性,。

b,、突出進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對(duì)不同要求,，采取多種方法培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣;樂(lè)于和善于思考,、總結(jié)的習(xí)慣;勤于自學(xué)的習(xí)慣;善于觀察、樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣等等,，使幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率,。

c,、突出進(jìn)行生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的飲食起居等方面的良好生活習(xí)慣,，使幼兒懂得一些生活常識(shí),，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣,。

(2)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

a、通過(guò)幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)以及其他有效的途徑和方法,，提高家長(zhǎng)自身的意識(shí),，幫助家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)的有效的方法，并指導(dǎo)家長(zhǎng)能夠恰當(dāng)運(yùn)用,。

b,、根據(jù)研究的需要，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將從"目標(biāo),、環(huán)境,、方法、評(píng)估"四個(gè)方面具體進(jìn)行,。具體實(shí)施時(shí),，做到密切家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)切實(shí)參加到課題研究中來(lái),，從而達(dá)到"家園共育"的目的,。

(七)課題研究的步驟

課題分三個(gè)階段：

第一階段(20__、3-20__,、7)準(zhǔn)備階段

1,、組建課題的研究和組織，進(jìn)行選題討論,，并設(shè)計(jì)課題方案,。

2、收集資料,，加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí),。

第二階段(20__、9-20__,、9)實(shí)施操作階段

1,、做好問(wèn)卷調(diào)查工作。

2,、運(yùn)行操作,，修訂計(jì)劃，繼續(xù)實(shí)施,。

第三階段(20__,、9-20__.12)總結(jié)階段

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