時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

有關培優(yōu)工作計劃怎么寫篇1

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,。“幫學生一把,，帶他們一同上路”,。對差生高看一眼，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。（本班為差生班）

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。

1、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。

2,、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生,。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便，上課不聽講,，練習不完成,，課前不預習，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4,。環(huán)境因素,，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心,；有的缺乏教育，缺少關心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難,。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑,，自暴自棄,。但是，他們真的是不想上進嗎,？不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此,，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手 。

１,、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標,，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R,。幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境,。

２,、 培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難,，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

３,、 優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程,。教學由易到難，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

４,、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說,，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點,，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略,、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。

５,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲,。

在講授教學內(nèi)容之前,，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心,。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,，問題要小而具體,，新穎有趣，有啟發(fā)性,，并有適當?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時,，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。

６,、加強個別輔導,， 提高個別輔導的質(zhì)量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學,，合作教學，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步,。

７、 提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,，而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許,，逐漸產(chǎn)生悲觀,、失望、缺乏自信等消極情緒,?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛,，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路,。因此，要尊重學生的人格,，重視學生的存在,，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通,。對他們的點滴進步,，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵,。

８,、 給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反,，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長處,。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手,、動口,、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動,，使他們在享受成功體驗后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

通過補差,，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能,，從而提高學習語文的能力與學習成績。爭取在中考時取得優(yōu)異的成績,。附培優(yōu)轉(zhuǎn)差名單于后：

優(yōu)生：

差生：

有關培優(yōu)工作計劃怎么寫篇2

根據(jù)XX小學實際情況及發(fā)展需要,，由教導處牽頭負責學校各年級各科教師對學生的培優(yōu)補差工作。為了達到做有目標,，教有內(nèi)容,，導有措施，學有方法，特制訂我校培優(yōu)輔差工作計劃,。切實到：

嚴格時間,，保證質(zhì)量，責任到人,，獎罰分明,。

1、要分年級分學科對各班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育,，培養(yǎng)學生熱愛科學,，渴求知識的性趣和愿望。

2,、各教研組要認真制訂培優(yōu)工作計劃,，做到：定培訓時間，定培訓地點,，定培訓教師,，定培訓內(nèi)容，定培訓目標,，定培訓措施。

3,、輔導教師每大周培優(yōu)不少于一次,。每次輔導要有詳實的輔導記錄，輔導前,，要把教案交年級組長審定,，輔導后，交教導處存查,。

4,、一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷，及時了解各科教師的培訓情況及學生的反映,。

5,、培優(yōu)期間，要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來,，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力,。

6、建立學科興趣小組,，加強對優(yōu)生的個別輔導，提升優(yōu)生的性趣愛好。

7,、培養(yǎng)優(yōu)秀學生對讀書室,、閱覽室的情感，創(chuàng)設有利于學科尖子才能發(fā)展的環(huán)境與條件。

8,、引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習,，保護好孩子的好奇心，激發(fā)他們的求知率,。

9,、輔導教師要有計劃有目的的為優(yōu)生送資料，介紹方法,，鼓勵他們拔尖成才,。

為了搞好培優(yōu)工作，教導處要及時組織競賽與檢查,，積累這方面的典型事例,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀輔導教師與學生中的拔尖人才，確保培優(yōu)工作落到實處,。

學困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的,。如，行為上的盲目性,、心理上的逆反性,、家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進步,，他們受慣了批評,，得不到愛心，常常明知故犯,，不求進取,，根據(jù)“學困生”的心理特點，特制訂以下補差計劃：

1,、為了滿足家長及學生那種急切的補課欲望,，要分年級分學科對各班級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常規(guī)管理,。

2,、首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心,。補課教師要建立對每位“學困生”的尊重心與信任感,，設身處地的體諒和接納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者,。

3,、愛護“學困生”要從三方面做起：

①生活學習中多鼓勵；

②目標的確定要因人而異,，最好讓“學困生”本人來制定,；

③對于“學困生”的不良習慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關注和期待,，笑納“學困生”的各種進步,。

4、各教研組要認真制訂“學困生”補差計劃,、定培訓時間,，定培訓地點，定培訓教師,，定培訓內(nèi)容,，定培訓措施，定培訓目標,。

5,、補課教師每周補差不得少于34次，每次輔導要留下補課的內(nèi)容,。補課前,，要把內(nèi)容交教研組長審定；輔導后,，交學部核實存查,。

6、重視個體差異,，針對一些學生知識缺漏,，充分利用課堂與自習，有針對性的給以補課,。

7、利用自習課,，解決班集體存在的共性問題及作業(yè)中的錯誤,；利用空余時間，解決個別“學困生”當天存在的困惑,；每堂新課 結束后,，利用課堂時間，有意識地解決當堂中的問題,。

8,、一個學期，教導處要對“學困生”的家長進行一次問卷調(diào)查,，了解“學困生”的心聲,，聽取“學困生”家長的反映，掌握任課教師的教學態(tài)度與補課作風,，努力提高教學質(zhì)量,，逐步達到曹小沒差生。

9、各教研組要加大對“學困生”的補差力度,，定期和不定期地檢查各教師的補課情況,。側(cè)重點還是要放在課堂關注和面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習,、發(fā)現(xiàn)問題及時補課,。總之,，要達到“堂堂清”,、“天天清”、“周周清”和“月月清”,。

為了搞好培優(yōu)補差工作,，教導處要根據(jù)平時的檢查積累，結合各學部的評比與排隊,，一學期召開一次培優(yōu)補差表彰大會,，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展

義務教育的八年級階段，很多教師都感覺學生并不是十分的容易管理,，特別是后進生的轉(zhuǎn)化工作更不容易做,。該階段的青少年的生理心理都正處于過渡期，處于半成熟狀態(tài),，具有較強的可塑性,。如果教師能夠采用正確的引導方法，就可以使他們重新跟上隊伍,。因此,，做為

教師就必須做一些耐心細致的工作。關于優(yōu)等生的培養(yǎng)工作相對好做一些?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作計劃如下：

首先是培優(yōu)工作,，所為優(yōu)等生，是指他們的基礎比較好,，具有較強的心理素質(zhì),。而他們所欠缺的只是技術問題以及綜合運用能力。做為我們政治學科來說,，對于該部分學生我們應該采取下面的措施,，既展示各種題型，主要包括概括題,、辨析題,、分析說明題等。同時教師要給學生將清楚這些題目的出題目地,、考察知識點之間的邏輯關系,，怎樣從整體把握這些題型,。聯(lián)系國內(nèi)外的重大新聞事實，結合應用并且能夠?qū)懗稣{(diào)查報告,，發(fā)言稿等,。也就是說讓學生從日常生活實際體會出發(fā)，寫出各種應用文從而培養(yǎng)他們的綜合應用能力,，尤其是幫助他們在學習中及時的總結技巧和各種規(guī)律,。

轉(zhuǎn)化后進生，則是一項復雜的長期工作,，要成功完成這項工作必須遵守循序漸進的教學原則,。轉(zhuǎn)化后進生的工作需要從根本上做起，即正本清源,。了解后進生形成的原因及心理特點,，對其轉(zhuǎn)化的工作主要從以下幾個方面入手。

會進行鼓勵,，肯定其進步,，多看到其閃光點；同時,，引導后進生學習其他同學的優(yōu)點和長處,，認識到自己的不足，樹立自己的學習目標,。 第三,，尋求家長的支持，積極進行家訪,。家庭是社會的細胞,，家庭環(huán)境對其成長有很大的影響。因此,，利用各種方式與學生家長互通信息,，及時了解學生情況，掌握其狀態(tài),，利用雙方的力量共同教育學生，必將在學生的轉(zhuǎn)化過程中起到積極作用,。

有關培優(yōu)工作計劃怎么寫篇3

一年級的語文教學工作應該說是富有挑戰(zhàn)性的,，對于一些剛剛步入知識大堂小學生，他們自身的天真,，好動等原因?qū)Τ鯇W語文知識有較大的影響,， 特別是一年級第一學期，出現(xiàn)學習優(yōu)差更明顯,，但只要抓早抓好應該有利于做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。

本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”的原則，從后進生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導相結合,，讓小學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，提高學習成績,，全面提高教學質(zhì)量,。

1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

2,、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

3,、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動,，使班級的學生能認識到學習的重要性，激發(fā)學生學習的興趣,。

二,、“培補差”工作措施

1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提升,。

2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵；不粗暴,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課多與他們談心。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中，對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。雖然這在一年級教學中頗有一定的難度,，但時間與耐心可以取得好成績,。

6、轉(zhuǎn)變教學方法,，在語文教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。

7,、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言,，互相交流,，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

8、加強語文實踐活動,，讓學生感受語文知識與實際生活的關系,，用語文的實際意義來誘發(fā)學生熱愛語文的情感。

有關培優(yōu)工作計劃怎么寫篇4

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，幫助差生取得進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)他們較好的學習習慣,，形成一定的能力。特制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,。

盧怡冰 張紫陽 李逍 熊思琪 李璐瑤

吳漢 余英豪 徐安安 張文杰

中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上,，全班及格率達80%。

一,、做好初三學生的思想工作,，狠抓尖子生、扶持學困生,。

1. 經(jīng)常和學生談心,關心學生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法,，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。讓學生認識到語文的短期提升效果,。

2. 不定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解“關鍵學生”的家庭,、生活,、思想情緒、課堂反應等各方面的情況,，以獲得第一手資料,。靈活調(diào)整教學方案。

二,、制定有效的培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導“,因材施教,、對癥下藥”,根據(jù)學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:

1. 每節(jié)課要留空出10-15的時間當堂對學生進行檢測,，檢測試題題量要適中,，有針對性，分開層次,，不同的學生完成不同的問題,。

2. 座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學生帶動差生學習,，優(yōu)等生與中等學生結為對子,。實現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”。

3. 課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎題）,；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）,。滿足不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高,。

4. 備好學生,、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點,、難點,、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維。

三,、值得注意的幾個問題:

1. 不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁,。做到言出必行。

2. 根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎題進行,，已達到循序漸進的目的,。

有關培優(yōu)工作計劃怎么寫篇5

【導語】計劃的種類很多，可以按不同的標準進行分類,。主要分類標準有：計劃的重要性,、時間界限、明確性和抽象性等,。以下是小編為大家準備的三年級英語培優(yōu)輔差工作計劃,，供您借鑒。

有關培優(yōu)工作計劃怎么寫篇6

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，必須從理論上,，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的'英語成績,，體現(xiàn)出“尖子生吃好,，中等生吃飽，學困生吃了,。”

使優(yōu)生“吃得飽 ”,，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提高。

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題,，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力,。

優(yōu)生名單：林于婷,，陳怡靜，洪瑋琦,，林靖涵,，政男，鄭釗翰,，張任捷,，郭瑞，張浩,，煥亮,，陳楠，劉婉約,，張思思,，陳少婷，昂蔚

差生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法,，對不懂的知識點，常常不理睬,，對知識的應用較差,。

差生名單：林智進，陳彥陸,，鄭楚耀,，黃帝扶，張瓊佳,，楊紹陸,，陳佳茵，蘇子潔,，謝輝彬,，鄭立盛，林篤炫,，

（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面，多做習題,。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了小學英語一點通,，里面包括小故事，笑話,，寫作等,，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練,。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面,。

（2）差生措施：差生形成是有原因的,，社會的，學校的,，家庭以及個人的因素,，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥,。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生,，家長很少關注他們的學習，上課不認真,，經(jīng)常開小差,，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視,，多鼓勵,，耐心細致地幫助，上課多留意,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求,。如張瓊佳,，林篤炫，余嘉凱膽子小,，害羞,，可以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如林智進，陳彥陸,，鄭楚耀,，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心,。如蘇子潔,，謝輝彬，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們讀課文,，讀單詞，激起他們的學習興趣。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，單詞讀出來,，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀,，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校,，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始,，要求會讀背寫,；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個,，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵,。

總之，對于差生抓反復,，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通,，多鼓勵,，多關心，多輔導,；而對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理,。