作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
國學(xué)經(jīng)典課程教案篇一
為積極響應(yīng)五寨縣教育局的號召,，利用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對中小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,、傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)中小學(xué)生熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛人生、勤勞樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì),，塑造學(xué)生健全人格,，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”,，積極營造書香校園，我校特制定《國學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂實(shí)施方案》,。
一,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義
1、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀是深化全民主題教育的需要,。主題教育明確指出：“誦讀經(jīng)典是以青少年學(xué)生和干部職工為重點(diǎn),。”教育系統(tǒng)是開展主題教育的主陣地,，在中小學(xué)廣泛開展經(jīng)典誦讀有利于推動師生政治文明,、精神文明,、物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展。國學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動的扎實(shí)深入開展,，將對全社會開展經(jīng)典誦讀起著積極的輻射帶動作用,。
2、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀適應(yīng)教育發(fā)展的需要,。打造高效課堂,，已初見成效，步入常規(guī)階段,，而高效課堂的打造,，是一項(xiàng)教育基礎(chǔ)工程，開展經(jīng)典誦讀活動將進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,，加大地方課程,、校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，為振興和提升我鄉(xiāng)教育注入新的活力,。
3,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。經(jīng)常誦讀經(jīng)典的學(xué)生,，會養(yǎng)成孝順父母,、懂禮貌、知禮儀,、有教養(yǎng)的良好習(xí)慣,，能提高注意力、記憶力,，增強(qiáng)閱讀興趣,、寫作能力和道德修養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)全面提升,。
4,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀是創(chuàng)建特色學(xué)校的需要?！稗k出各自特色”是《中國教育改革與發(fā)展綱要》向中小學(xué)提出的辦學(xué)要求,。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實(shí)施素質(zhì)教育的寶貴資源，特色課程是特色教育的重要支撐和主渠道,。
此外,，開展國學(xué)經(jīng)典誦讀可以塑造良好品德，奠定優(yōu)雅人格,；使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣；增強(qiáng)語文能力,，夯實(shí)文化功底,；有助于培育良好學(xué)風(fēng)，形成良好校風(fēng),。
二,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的措施
1,、開展范圍：初
一,、初二年級,。
2、教材選定：免費(fèi)配發(fā)的《國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂》教材,。
3,、課時安排：國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動是一項(xiàng)長期工作，學(xué)校要將學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典納入學(xué)校課程計劃,，與校本課程合用課時，確保初
一,、初二年級每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課,，結(jié)合早讀、大課間等時段,，開展誦讀活動,。
4、師資配備：盡可能配備專職教師,，也可安排語文教師兼任,，或利用電教設(shè)備進(jìn)行音像教學(xué)。為使經(jīng)典誦讀活動順利開展,，學(xué)校要投入一定資金為教師購買相關(guān)教學(xué)參考用書,、音像資料，并對教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn),，指導(dǎo)教師重點(diǎn)研究誦讀課的結(jié)構(gòu)和方法,，提高誦讀質(zhì)量。
三,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的要求
1,、高度重視，精心組織,。組織全校教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典集中學(xué)習(xí),，對任課的教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典系列培訓(xùn)，再讓其就國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的篇目內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式,，認(rèn)識其他學(xué)校的教研活動，交流對國學(xué)經(jīng)典的理解。
2,、開展系列國學(xué)經(jīng)典教育的研討活動,。鼓勵我校教師大膽嘗試上國學(xué)經(jīng)典研討課，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平,，突出我校辦學(xué)理念,、辦學(xué)特色，使學(xué)生充分認(rèn)識國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園的深遠(yuǎn)意義,。
3,、課內(nèi)外結(jié)合。各學(xué)科有機(jī)結(jié)合,、點(diǎn)滴交叉為輔,，充分運(yùn)用校園展板等陣地，通過課內(nèi)外等途徑,，做好宣傳工作,，形成國學(xué)經(jīng)典誦讀推進(jìn)體系。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，每兩周至少寫出一篇感悟頗深的心得體會或一篇讀書筆記,，在全校板報中進(jìn)行展覽。
4,、重視實(shí)踐,，普及推廣。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，精心策劃和組織開展誦讀經(jīng)典主題活動,，通過校園板報、朗誦比賽,、演講征文,、文藝匯演等形式，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育,，并將國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動推向校園,，擴(kuò)大國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動的影響力，全面普及推廣國學(xué)經(jīng)典文化教育,；充分挖掘國學(xué)資源,，每學(xué)期每班召開兩次體現(xiàn)國學(xué)主題的班隊(duì)會，讓學(xué)生暢所欲言,；充分利用清明節(jié),、端午節(jié)、中秋節(jié),、重陽節(jié),、讀書節(jié)、青年節(jié)、兒童節(jié),、建隊(duì)節(jié)等節(jié)日和推普周,、弘揚(yáng)民族精神月開展國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂實(shí)踐活動。
5,、收集材料,，注重宣傳。要重視收集活動開展過程的方案,、圖片資料,，并適時在學(xué)校展出，多渠道,、多方位宣傳學(xué)校開展國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動,。
6、分步實(shí)施,，逐步推進(jìn),。要及時總結(jié)國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動的成效和方法，教研室應(yīng)不斷對此項(xiàng)活動的開展情況,、經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行調(diào)研,，以便制定后續(xù)推進(jìn)的方案和措施，使國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂持久,、深入、廣泛開展,。
四,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的評估辦法
1、教研室成立國學(xué)經(jīng)典評估小組,，對開展情況進(jìn)行指導(dǎo),、督察、評價,。
2,、每學(xué)起期舉行一次國學(xué)經(jīng)典誦讀成果展評活動，對各班開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動進(jìn)行抽測,、評比,，對各班學(xué)生誦讀過關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計，并評出優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師,。
3,、每學(xué)期期末開展一次國學(xué)經(jīng)典品生、品社優(yōu)質(zhì)課評比活動,，評選出“國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能手”,。
五寨縣第四中學(xué)
國學(xué)經(jīng)典課程教案篇二
國學(xué)教案設(shè)計
鄭小
方云
教學(xué)內(nèi)容：《聲律啟蒙》上卷“齊”篇 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀《聲律啟蒙》上卷“齊”篇，理解大意,。
2,、熟讀誦讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美,。
3,、學(xué)習(xí)詩詞技巧，得到中國傳統(tǒng)文化的有益熏陶,，感受國學(xué)瑰寶之魅力,。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指引學(xué)生理解韻文大意,，了解其中蘊(yùn)含的典故,。
2、通過誦讀,，感受天地之道,、人文之勝、生靈之美,，陶冶學(xué)生的情操,。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ⑴出示卡片
銖對（）,，只對（），華岳對（）
——（,？韻）巖對（）,澗對（）,，遠(yuǎn)岸對（）
——（？韻）窗前（）,，簾外（）
——（,？韻）⑵師：先完成對對子，并說說各屬于《聲律啟蒙》中的哪一韻,？ ⑶小結(jié)：第二句韻文屬于《聲律啟蒙》中的齊韻,，今天我們又來學(xué)習(xí)
“齊”篇對韻歌，請大家看
2,、出示韻文（聽錄音）
二,、品讀對韻
1、讀準(zhǔn)字音
自己輕聲讀一讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，再同桌互讀。
2,、品讀對韻
⑴找一找：韻文里藏著的對子可真不少,，你能找出來嗎,？ ⑵生匯報（說說是幾言對？韻腳是什么,？）⑶指導(dǎo)朗讀 師：誰來讀一讀,？
師：簡單的對子要讀得干脆利落，多字對讀起來既要流暢,，又要讓大家聽出清晰的節(jié)奏,，這樣會更好聽，不信,，你們試試看,？（自由讀、指名讀,、教師范讀,、男女生對讀、小組輪讀）
師：剛才讀了多遍對韻歌,，想不想再讀讀文中的對韻古詩,，看誰最優(yōu)秀？（指名讀）
師：通過朗讀對韻歌,、詩,，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：壓韻了,，語言流暢,，讀起來瑯瑯上口，如唱歌般,。⑷朗朗誦讀
小結(jié)：《聲律啟蒙》節(jié)奏明快,，瑯瑯上口，此外,，書中還融入了大量的神話和歷史故事，許多常見的典故和俗語,。
三,、入文賞析
1、自主學(xué)習(xí)
⑴你想知道韻文的意思嗎,？（在小組長的組織下結(jié)合注釋學(xué)習(xí)）⑵你還知道哪些有趣的小故事嗎,？（小組內(nèi)交流交流）
2、質(zhì)疑解惑
⑴你還有什么不理解的,？教師相機(jī)點(diǎn)撥,。⑵教師補(bǔ)充文中的典故
3、美文欣賞
天地之道
如：星拱月,，月流西,，漢露對湯霓
生靈之美
如：芍藥叢中蝴蝶舞,，海棠枝上子規(guī)啼
人文之勝
如：叔侄去官聞廣受，弟兄讓國有夷齊
四,、大顯身手小舞臺
(溫馨提示：嘴角翹起來,，表情美起來，手兒拍起來)
1,、比一比
①看誰讀得最熟練（選擇自己喜歡的韻文小節(jié)讀）②看誰記得多又多（師生對讀,，小組對讀）③看誰聰明頂呱呱（學(xué)生試對對子）
2、談一談
學(xué)習(xí)了《聲律啟蒙》“齊“篇,，你有什么體會,、收獲嗎？
五,、拓展延伸 我想做：
1,、與父母學(xué)對對子。
2,、把今天所學(xué)的典故說給家人聽,。
3、背誦“齊“篇韻文,。
國學(xué)經(jīng)典課程教案篇三
國學(xué)?經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂活動方案
四年級：陽威
為使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國學(xué)底蘊(yùn),，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”,，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，積極營造“誦讀國學(xué)經(jīng)典,，積淀文化底蘊(yùn)”的書香校園,。
二、教育目的
塑造良好品德,，奠定優(yōu)雅人格,；了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典；激發(fā)讀書興趣,，培養(yǎng)良好習(xí)慣,；增強(qiáng)語文能力，夯實(shí)文化功底,；培育良好學(xué)風(fēng),，形成良好校風(fēng)。通過誦讀國學(xué)經(jīng)典,，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。
二,、課時設(shè)置
1,、每天早讀開設(shè)10分鐘誦讀國學(xué)經(jīng)典,。
2、語文,、品社課前的三分鐘訓(xùn)練.六,、具體措施
1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn),。
首先,，組織全校教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典集中學(xué)習(xí)；其次對任課的教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典系列培訓(xùn),，再讓其就國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的篇目內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),。
2、開展系列國學(xué)經(jīng)典教育的研討活動,。
鼓勵我校教師大膽嘗試上國學(xué)經(jīng)典研討課,，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平。
3,、開展豐富多彩的“國學(xué)教育”競賽活動,，為學(xué)生搭建展示的舞臺。
（1）寫一寫：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，每兩周至少寫出一篇感悟頗深的心得體會或一篇讀書筆記,。
（2）說一說：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)年開展一次講故事比賽和談學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典體會收獲的演講比賽，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育,。
（3）比一比：學(xué)校每學(xué)期開展一次國學(xué)經(jīng)典吟誦比賽,。
5、與家長共同進(jìn)步,。
家長是孩子的第一任教師,，家長的言行舉止直接影響著孩子，因此,，國學(xué)經(jīng)典的德育教育必須得到家長的支持,。學(xué)校通過《致家長的一封信》，鼓勵家長誦讀和踐行國學(xué)經(jīng)典,，學(xué)生與家長共同學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典,，為子女做好榜樣。
七,、評價方式
1,、每學(xué)期期末,，由老師對每個學(xué)生開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動進(jìn)行抽測,、評比，對學(xué)生誦讀過關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計,。
2,、開展一次國學(xué)經(jīng)典優(yōu)質(zhì)課評比活動,，評選出“國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能手”。
國學(xué)經(jīng)典課程教案篇四
文富市鎮(zhèn)黃塘完小國學(xué)?經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂活動方案
一,、指導(dǎo)思想
為使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國學(xué)底蘊(yùn),，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”,，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，積極營造“誦讀國學(xué)經(jīng)典,，積淀文化底蘊(yùn)”的書香校園,。特制定本活動方案：
二、教育目的
塑造良好品德,，奠定優(yōu)雅人格,；了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典；激發(fā)讀書興趣,，培養(yǎng)良好習(xí)慣,；增強(qiáng)語文能力，夯實(shí)文化功底,；培育良好學(xué)風(fēng),，形成良好校風(fēng)。通過誦讀國學(xué)經(jīng)典,，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。
三,、組織機(jī)構(gòu)：
組 長：周國發(fā)
副組長：周鐵山,、馬曉陽
成 員：各班班主任、語文教師及品生課,、品社課教師
四,、課程實(shí)施范圍：語文課，品生課,，品社課
五,、課時設(shè)置
1、每天晨讀開設(shè)10分鐘誦讀國學(xué)經(jīng)典,。
2,、語文、品生,、品社課前的三分鐘訓(xùn)練,，品生、品社的課程關(guān)注點(diǎn)
六,、具體措施
1,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn),。首先，組織全校教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典集中學(xué)習(xí),；其次對任課的教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典系列培訓(xùn),，再讓其就國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的篇目內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，就國學(xué)經(jīng)典教育課通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式來認(rèn)識,，并利用好學(xué)校的教研活動來交流對國學(xué)經(jīng)典的理解,。
2、開展系列國學(xué)經(jīng)典教育的研討活動,。鼓勵我校教師大膽嘗試上國學(xué)經(jīng)典研討課,，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平。
3,、課內(nèi)外結(jié)合,。各學(xué)科有機(jī)結(jié)合、點(diǎn)滴交叉為輔,，充分運(yùn)用校園展板等陣地,，通過課內(nèi)外等途徑，做好宣傳工作,，形成國學(xué)經(jīng)典誦讀推進(jìn)體系,。
4、開展豐富多彩的“國學(xué)教育”競賽活動,，為學(xué)生搭建展示的舞臺,。
（1）寫一寫：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每兩周至少寫出一篇感悟頗深的心得體會或一篇讀書筆記,，在全校進(jìn)行展覽,。
（2）說一說：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)年開展一次講故事比賽和談學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典體會收獲的演講比賽，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育,。充分挖掘國學(xué)資源,，每學(xué)期每班召開兩次體現(xiàn)國學(xué)主題的班隊(duì)會，讓學(xué)生暢所欲言,。
（3）比一比：學(xué)校每學(xué)期開展一次國學(xué)經(jīng)典吟誦比賽,。
5、與家長共同進(jìn)步,。家長是孩子的第一任教師,，家長的言行舉止直接影響著孩子，因此,，國學(xué)經(jīng)典的德育教育必須得到家長的支持,。學(xué)校通過《致家長的一封信》，鼓勵家長誦讀和踐行國學(xué)經(jīng)典，學(xué)生與家長共同學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典,，為子女做好榜樣。
七,、評價方式
1,、每學(xué)期期末，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對各班開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動進(jìn)行抽測,、評比,，對各班學(xué)生誦讀過關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計。
2,、開展一次國學(xué)經(jīng)典品生,、品社優(yōu)質(zhì)課評比活動，評選出“國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能手”,。
3,、對一學(xué)年來工作認(rèn)真，落實(shí)到位的班主任予以表揚(yáng),，并作為“評先選優(yōu)”評定的參考條件,。
本實(shí)施方案從2014年2月21日起實(shí)施
國學(xué)經(jīng)典課程教案篇五
2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期
《國學(xué)經(jīng)典》進(jìn)課堂教案三年級
《弟子規(guī)》
晨必盥，兼漱口,，便溺回,，輒凈手。冠必正,，紐必結(jié),，襪與履，俱緊切,。
【教學(xué)內(nèi)容】
晨必盥,，兼漱口，便溺回,，輒凈手,。冠必正，紐必結(jié),。襪與履,，俱緊切?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“晨必盥,，兼漱口，便溺回,，輒凈手,。冠必正，紐必結(jié)。襪與履,，俱緊切”,，理解基本意思。
2.通過誦讀,，陶冶學(xué)生情操,，培養(yǎng)自覺搜索、不恥下問的行為習(xí)慣,，指導(dǎo)言行,。3.感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美,?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生主動理解“晨必盥，兼漱口,，便溺回,，輒凈手。冠必正,，紐必結(jié),，襪與履，俱緊切”中相應(yīng)語句的意思,，理解經(jīng)典中一些生僻字的讀音與字義,。
2.進(jìn)行個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，陶冶學(xué)生情操,，進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育,。【課時安排】 1課時
【教學(xué)過程】 1.引領(lǐng)展示
（1）上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“謹(jǐn)而信”的前兩句“朝起早,，夜眠遲,，老易至，惜此時”,。誰能說說這兩句的意思,？
（2）聽說，有的同學(xué)已經(jīng)把這兩句話編成了歌,、小品……多種多樣的形式,，誰來展示一下？（學(xué)生以豐富多彩的形式展示誦讀經(jīng)典的快樂,，給經(jīng)典注入時尚的元素）［建議］
拉近經(jīng)典與學(xué)生的距離,，激起孩子們探索的欲望，提高他們的興趣,，使學(xué)生在愉悅中獲得身心的全面發(fā)展,；可以用豐富多彩的形式來展示自己的學(xué)習(xí)所得,，比如：快板背、配樂吟唱,、小品表演等,，避免了枯燥乏味的“念經(jīng)”式背誦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使之獲得成功的快樂,。2.答疑解惑
（1）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一章,，讓我們把這一章的內(nèi)容完整地讀一讀。（齊讀“謹(jǐn)而信”部分）
（2）今天我們共同學(xué)習(xí)的是“晨必盥,，兼漱口,，便溺回，輒凈手,。冠必正,，紐必結(jié)，襪與履,，俱緊切”,。同學(xué)們自己讀一讀，看看有什么疑問,？（借助書本,，引導(dǎo)學(xué)生互相解疑）
［建議］
這個環(huán)節(jié)對于經(jīng)典的學(xué)習(xí)定位于“答疑解惑”。問題由學(xué)生中來,，課堂上更多的是“生成”,。學(xué)生將學(xué)習(xí)時的疑惑提出，由師生共同解決,。教師不同于教材體系的語文課教學(xué),，不做“傳道授業(yè)”式的講解，不對經(jīng)典原文做照搬理解,。
畫面：
生1：這一段的大部分意思我都懂,，就是那個“晨必盥”的“盥”我不理解。
師：你真是個善問的孩子,，不過我要糾正你一下,，“盥”這個字的讀音是（guàn）。
生1：噢,，我知道了,，謝謝老師。
師：真有禮貌!請你帶著大家一起讀讀這個字,。
生1：帶著大家齊讀,。
生2：老師，“襪與履”中“襪”是指襪子，“履”是什么意思呢,？
師：這個詞平常我們做動詞用,，其實(shí)它的本義是名詞。你看看襪子和什么呢,？哪個同學(xué)可以做他的小老師,？
生3：我知道了！“履”的本義就是鞋子,！
師：真聰明,！學(xué)貴有疑！但還要善讀書,。還有什么不懂的,，再讀讀書！我們這本《弟子規(guī)》后還有“經(jīng)典解說”,，請你試著向它求解,！……（學(xué)生讀書自學(xué)）［建議］
在這個畫面中，學(xué)生質(zhì)疑提問,，教師起引導(dǎo),、點(diǎn)撥作用。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探新的精神,。
（3）這章所寫的其實(shí)就是我們生活中的一些行為習(xí)慣,，說起來容易做起來難！但是這些細(xì)節(jié)往往影響到你在別人心目中的形象,。北宋著名的政治家,、文學(xué)家王安石大家了解嗎？
（交流王安石的成就）
（4）我們手中的這本《弟子規(guī)》里有一個關(guān)于他的小故事,。請同學(xué)們自己讀一讀,。（默讀故事）［建議］
故事生動形象，富有趣味和感染力,，還有深刻的教育意義,，學(xué)生在讀故事中能受到潛移默化的影響。本小節(jié)后配備王安石不講衛(wèi)生的小故事,，和生硬的說教相比,，這樣淺顯的小故事更易于讓學(xué)生接受。
3.鏈接
“經(jīng)典故事”《不講衛(wèi)生的王安石》（見《弟子規(guī)》第51頁）4.“經(jīng)典拓展”（見《弟子規(guī)》第51頁）（1）誰來談?wù)勛约旱母惺?？（相機(jī)交流）
（2）這個故事后還有幾個小問題,，你是怎么看這些問題的呢？（完成習(xí)題,，交流）（3）如果我們能按這一章所說的去做,，就能培養(yǎng)出良好的言行舉止,，將來自然會有意想不到的收獲。讓我們齊背這兩句,！
5.自由創(chuàng)編（1）《弟子規(guī)》是清代的兒童蒙學(xué)教材,，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步,，我們是新時期的弟子,，在理解這幾句的基礎(chǔ)上，讓我們來改一改,、編一編,！創(chuàng)作出具有時代特點(diǎn)的新《弟子規(guī)》。（配樂,、獨(dú)立創(chuàng)編）
（2）編好了嗎,？在四人小組內(nèi)好好交流交流，把你的大作讀給伙伴們聽,，大家都要洗耳恭聽?。ㄋ娜诵〗M交流）
（3）你覺得誰創(chuàng)作得最好,，推薦他代表你們小組展示給全班同學(xué)聽,。我們來評評看誰編得最好，誰是我們班的“大學(xué)士”,。（小組交流后推薦一名代表,，全班展示）
（4）還有許多同學(xué)也想展示自己的作品，現(xiàn)在你就可以去找你的小伙伴互相交流交流,。（全班交流）
［評析］
如果說前面兩個環(huán)節(jié)是誦讀,、理解，那么這個環(huán)節(jié)就是在理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用,。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系個人經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)編具有時代特點(diǎn)的《弟子規(guī)》,，賦予經(jīng)典以鮮活的生命，以真正繼承中華經(jīng)典中的精華,，弘揚(yáng)民族精神,。
6.總結(jié)延伸
（1）到這里，這一章就全部讀完了,。你能完整地背一背嗎,？（自由背）（2）我們來比一比、賽一賽,。（分男女生比賽）［評析］
這節(jié)課只是一個“驛站”或“加油站”,。在課堂上更多的是讓學(xué)生激發(fā)興趣,，受到熏陶，獲得方法,，所以課堂是以“還準(zhǔn)備讀什么經(jīng)典書籍”而結(jié)束的,。給學(xué)生打開的是讀經(jīng)典的大門，讀經(jīng)典的廣闊天空,。讓學(xué)生一直走下去,，讀下去……
《論語》
子曰：“溫故而知新，可以為師矣,?！?/p>
【教學(xué)內(nèi)容】
子曰：“溫故而知新，可以為師矣,?！?【教學(xué)目標(biāo)】
1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣’”,，理解基本意思,。2.陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)及時復(fù)習(xí),、勤于思考的習(xí)慣,。3.感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美,?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生主動理解“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣’”中相應(yīng)語句的意思,，理解經(jīng)典句中多音字的讀音和字義,。
2.進(jìn)行及時復(fù)習(xí)、勤于思考的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，陶冶學(xué)生的情操,，進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育?！菊n時安排】
1課時 【教學(xué)過程】
1.交流展示
（1）出示《論語·學(xué)而篇第一》一則：“子曰：‘學(xué)而時習(xí)之,，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎,？人不知而不慍，不亦君子乎,？’”你們還記得這段古文嗎,？這是我國哪位歷史名人說的？
（2）這段時間我們一起共同學(xué)習(xí)了《論語·學(xué)而篇第一》部分,，誰來為我們展示一下你的學(xué)習(xí)成果,？（讀背交流,，可以按順序讀背，也可以把內(nèi)容有聯(lián)系地放在一起讀背,；可以單人讀背,；也可以邀請同學(xué)合作讀背。）
（3）學(xué)了《論語·學(xué)而篇第一》后,，孔子給你留下了怎樣的印象,？ ［建議］
反復(fù)單一的讀背會讓學(xué)生對經(jīng)典著作產(chǎn)生厭倦。所以要根據(jù)學(xué)生的興趣,，從他們的需要出發(fā),，給他們創(chuàng)建平臺展示自己。同時,，這個環(huán)節(jié)的目的既是復(fù)習(xí)鞏固舊知,，也是對不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)。［建議］
學(xué)習(xí)不僅是停留在知識本身,，對于知識背后,，尤其是這樣的經(jīng)典著作背后所蘊(yùn)含的人文價值，教師也可以適當(dāng)引領(lǐng),。
（4）讓我們一起來讀一讀《論語·學(xué)而篇第一》,。（齊讀《論語·學(xué)而篇第一》）2.答疑解惑（1）《論語》中還有許多思想至今仍然閃爍著奪目的光輝，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《論語·為政篇第二》中的兩則,。
（2）請看這一章的其中一句：“子曰：‘溫故而知新,，可以為師矣,?！保ǔ鍪鞠鄳?yīng)內(nèi)容和自學(xué)建議）
①
默讀文句，看注釋或查字典理解字詞,，有不懂的地方記下來,。
②
和同學(xué)們交流，互相幫助解決問題,。
③
連起來自己說說句子的意思,。（借助書本，引導(dǎo)學(xué)生互相解疑）［建議］
無論是何種教學(xué),，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體,，即使是教學(xué)經(jīng)典著作也不例外。學(xué)生自己產(chǎn)生的疑問,，自己才有探究,、解決的興趣。但《論語》這部經(jīng)典是以文言文的形式呈現(xiàn)的,，所以對于小學(xué)生而言有一定的難度,。要想自己解決問題,，勢必要借助外力。好的是,，我們的這套叢書,，本身就具有一定的工具性，每一則都標(biāo)有拼音,，每一則后都有“經(jīng)典注釋”和“經(jīng)典解說”環(huán)節(jié),，一定程度上已經(jīng)幫助學(xué)生掃清了認(rèn)讀和理解的障礙，所以也幫助教師在教學(xué)時消除了理解的顧慮,，這樣為放開教學(xué),、鼓勵學(xué)生充分自學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
（3）交流匯報
① 通過自學(xué),，你是怎樣理解這句話的,？用你自己的話說一說。（提醒“為”的讀音）
② 找出句中的一對反義詞,。用“故”組詞,。這句話后來演化成了一個成語“溫故知新”。（相繼出示“新——故”,、“溫故知新”）［建議］
除了理解《論語》中的每一則的意思外,，文字訓(xùn)練也可以適當(dāng)?shù)刎灤┰诮虒W(xué)中。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的訓(xùn)練和積累,，達(dá)到知識的遷移,。
③ 同桌合作，一人讀原文,，一人說意思,。④還有哪些地方不明白？ 畫面：
師：通過借助書本以及大家的互相學(xué)習(xí),，現(xiàn)在還有什么問題嗎,？ 生（齊答）：沒有了。
師：真的沒有了嗎,？那么下面請大家做小老師了,。這里有個問題你們思考過嗎：“為什么溫習(xí)學(xué)過的知識，獲得新的理解和體會,，就可以做老師了,？”
生1：說明這個人聰明，有創(chuàng)造精神,。
師：這種解釋是有些道理,，但好像理由還不夠充分。
生2：獲得新的理解和體會,，說明是獲得了過去連老師也沒有講到的知識,，如果把這新知識告訴別人不就是老師了,？
師：嗯，有道理,。雖然這則《論語》是我們剛剛學(xué)的,，不過這個同學(xué)已經(jīng)可以“為師矣”了，因?yàn)槟阋呀?jīng)把這個大家都知道的句子做了更充分的詮釋,。這就叫溫故而知新,。［建議］
在教學(xué)中，對于文言文的理解,，我們不應(yīng)該只局限于對文字本身的理解,，“知其然”，還要“知其所以然”,，這樣經(jīng)典著作中所蘊(yùn)含的人文理念才能為學(xué)生所吸收,，經(jīng)典著作的教育價值才能得以體現(xiàn)。
⑤了解了意思,，再來讀讀原文,。
（4）“溫故而知新”的確是一種非常好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但凡知識淵博的人都有這樣的習(xí)慣,。毛澤東主席就有這樣的習(xí)慣,，書中“經(jīng)典鏈接”里就記載了他的故事。請同學(xué)們自己讀一讀,。（默讀故事）［建議］
本書每篇后都有相應(yīng)短小而富含哲理的小故事,，和生硬的說教相比這些淺顯的小故事更易于學(xué)生接受。［鏈接］
“經(jīng)典鏈接”：《毛澤東讀書》（見《論語》第26頁）
“溫故知新”：請結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí),，用“溫故而知新”寫一句學(xué)習(xí)感受,。① 讀了這個小故事，你想說些什么,？（交流感受）
②故事后的習(xí)題,，就是用我們這則《論語》中出現(xiàn)的成語命名的,。下面我們就是要對學(xué)過的知識進(jìn)行新的理解和運(yùn)用了,。（完成習(xí)題，交流）［建議］
既然教材本身的語言文字就有和本則《論語》教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,，當(dāng)然要把握好這一契機(jī),，隨時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識的遷移和運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知,。
（5）如果我們能堅(jiān)持這樣去對待知識,，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，那么一定會受益匪淺的,。讓我們來背一背這則《論語》,。（集體背誦）
3.總結(jié)延伸
（1）我們已經(jīng)學(xué)了十幾則《論語》了,，這其中有些是教導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的，有些是指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鍪虑榈?，還有些是教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈说?。你們能自己總結(jié)一下學(xué)過的這十幾則《論語》分別是屬于哪一類的嗎？（總結(jié)歸類）
（2）其中哪一則給你留下了最深刻的印象,，或者說對你的幫助最大,，為什么呢？（結(jié)合實(shí)際,，交流總結(jié)）
（3）對于學(xué)習(xí),、對于生活，你有什么樣的感悟呢,？能試著像孔子這樣用凝練的一句話概括出來嗎,？（自由創(chuàng)編）［建議］
理解的目的是為了應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際,，自我提煉，說明他們已不僅僅停留在學(xué)知識的層面,，而是具備了運(yùn)用知識的能力,。學(xué)到的知識能被學(xué)生自由運(yùn)用，這才是我們教學(xué)所追求的,，這樣經(jīng)典才能被賦予新的價值和新的意義,。【教學(xué)隨感】
我們?yōu)槭裁匆x國學(xué)經(jīng)典,？少兒讀國學(xué)經(jīng)典究竟是利大于弊還是弊大于利,？這個問題一直以來都在被人們所爭論。綜觀近年來網(wǎng)絡(luò)及主流媒體對少兒讀經(jīng)典一事的評論,，持批評意見者居多,。反對少兒讀經(jīng)典的代表性觀點(diǎn)是，歷史已經(jīng)證明,，四書五經(jīng)救不了中國,，讓孩子們背誦經(jīng)典完全是在開歷史倒車，培養(yǎng)不出現(xiàn)代化人才,，萬一把我們的下一代培養(yǎng)成百無一用的書生,，于私不能養(yǎng)家糊口，于公不能報效國家,，只怕悔之晚矣,。
從一個一線教師的角度而言，親身經(jīng)歷讓我深深感到現(xiàn)在的孩子越來越難教。不是因?yàn)樗麄儾宦斆?，相反,，他們的智力、他們的眼界在不斷地發(fā)展,，應(yīng)該說他們的起點(diǎn)更高,。可是,，他們卻不愛學(xué)習(xí),，不懂得如何為人處事。而在我們那一部部國學(xué)經(jīng)典中積淀了優(yōu)秀的民族文化,，中華民族的精髓都蘊(yùn)含于此：其中有對學(xué)生心智的啟迪,，有對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，有對學(xué)生審美的熏陶,。所以,，我覺得國學(xué)經(jīng)典教學(xué)有必要從娃娃抓起，讓他們在記憶力的黃金時期熟讀經(jīng)典著作,，在潛移默化中幫助他們形成正確的道德觀,、樹立正確的價值觀。
《誡子書》
【教材分析】
《誡子書》是修身立志的名篇,，其文短意長,、言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志,，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫,，最忌荒唐焦躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，把握主旨,，體會情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志,，寧靜致遠(yuǎn),，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1,、知識與技能：讀準(zhǔn)字音，掌握關(guān)鍵詞句,，理解文章內(nèi)容,，熟讀成誦。
2,、過程與方法：通過分組討論，探究式學(xué)習(xí)，體會作者情感,，把握文章主旨,。
3、情感態(tài)度價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望,?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
背誦課文，積累警句,，理解主旨,，勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
體會作者情感，賞析精彩妙點(diǎn) 【教法,、學(xué)法設(shè)想】
本篇文章短小精悍,，辭約意豐，字字珠璣,，擲地有聲,，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情,。在教學(xué)中要達(dá)成目標(biāo),，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦,；讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際談體會,，賞析品味拓展積警句；中間穿插歷史背景小故事,，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣,，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣,?！菊n時安排】
一課時 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
“丞相名垂汗簡青,，書臺猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世,，千載誰堪伯仲間”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂,，更是后人眼中的智慧化身,。他一生立志“興復(fù)漢室,，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁,，死而后已,；他更以淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教,，惠及子女,。
諸葛亮是在５４歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話,，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn),，可見他對諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話（板書：誡子書）,，相信大家也一定受益匪淺,。
二、初讀,，讀熟課文：
1,、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書,。
2,、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問題,。
3,、師范讀，提示長句停頓,。示例： 非澹泊
無以明志,，非寧靜 無以致遠(yuǎn)……非學(xué) 無以廣才，非志 無以成學(xué),。（指定學(xué)生誦讀,，余生糾正，后齊讀）
4,、學(xué)生自由朗讀,。
5、指定一名學(xué)生朗讀,，聽者點(diǎn)評（從字音,、停頓兩方面）。
6,、學(xué)生齊聲朗讀,。
三、精讀,，疏通文意：
1,、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生借助課下注釋,，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容,，圈畫疑難問題,。師巡回指導(dǎo),。
2,、合作探究：
小組合作，解決個人疑難問題,。探究不成的,，小組代表上臺板書。師參與討論,。
3,、總結(jié)交流：
1）四人一組互相翻譯課文，交流指正,；
2）典型代表兩名譯文,，師闡述自己觀點(diǎn)，供參考,。
四,、讀,，賞析文章：
故事引子：
諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世,，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士,，研讀古籍,，留心時政，常以管仲,、樂毅自勵,。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫,、劉聯(lián)盟,，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ),。蜀漢建立,，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原,，興復(fù)漢室的大業(yè),，他效忠先主，輔佐后主,，外聯(lián)東吳,，內(nèi)修政理,，南征平叛，北抗強(qiáng)魏,，先后五次北伐魏國,，終因積勞成疾而逝世，享年54歲,，臨終遺囑“掘棺材之地,，穿平常服飾，不配器物”,，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株,，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫,，“善政嘉事”,，“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻,、諸葛尚均義無返顧,，為國捐軀，一家三代,，鞠躬盡瘁,，死而后已，深為后人傳誦,。由此引申：
1,、集體探究：
（1）葛亮寫這封家信的用意是什么？（學(xué)生舉手發(fā)言）
（告誡兒子要注意修身養(yǎng)性,，生活節(jié)儉,，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望）
（2）文本作者抓住一個“靜”字,，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件,？（淡泊、立志,、惜時）其原句分別用《邏輯學(xué)》中的“否定之否定規(guī)律”（雙重否定句式）來強(qiáng)調(diào)其重要性,，找出這幾個句子，再次加以品讀,，聯(lián)系自身實(shí)際,，談?wù)劯惺荏w會。
a,、淡泊：非淡泊無以明志,，非寧靜無以致遠(yuǎn) b、立志：非學(xué)無以廣才,，非志無以成學(xué)
c,、惜時：年與時馳,，意與日去，遂成枯萎,，多不接世,，悲守窮廬，將復(fù)何及,！
（3）請按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層,，并找出論點(diǎn)句，治學(xué),、修身,、惜時句,，再次品讀,。（按照板書提示分組討論完成，后總結(jié)再板書）
板書：提出論點(diǎn)——正（靜）反（躁）兩方面論證（治學(xué),、修身）——勸戒惜時,，有所為} a、論點(diǎn)句：靜以修身,，儉以養(yǎng)德,； b、治學(xué)（靜）：夫?qū)W須靜也,，才須學(xué)也,，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)（正）,。c,、修身：（躁）：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）,。d,、惜時：（見上，略）
（4）按照板書提示思路,，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文,。自背?；ケ?。齊背。
五,、讀,，積累詞句：
學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子,。
六,、業(yè)設(shè)置：
1,、背誦全文，積累警句,。
2,、請同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩詞，分門別類加以整理,，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動,。【板書設(shè)計】
《誡子書》 諸葛亮 淡修身寧 泊靜 明治學(xué)致 志惜時遠(yuǎn),。
《孔子家語》
【教材分析】
《孔子家語》孔子當(dāng)年教學(xué)的時候弟子各有所記,，記錄孔子言語和孔子當(dāng)時與弟子等有關(guān)人物進(jìn)行對話的記錄?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1,、讀準(zhǔn)字音，掌握關(guān)鍵詞句,，理解文章內(nèi)容,，熟讀成誦。
2,、通過分組討論,，探究式學(xué)習(xí)，體會作者情感,，把握文章主旨,。【教學(xué)重點(diǎn)】,，積累警句,，理解主旨，勤學(xué)勵志,，修身養(yǎng)性,。【課時安排】
1課時 【教學(xué)過程】
一,、導(dǎo)入新課：
《論語》大家都熟悉了吧,，今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇也是記錄孔子言語和孔子當(dāng)時與弟子等有關(guān)人物進(jìn)行對話的記錄,，叫《孔子家語》,。
二、初讀,，讀熟課文：
1,、解題：《孔子家語》
孔子當(dāng)年教學(xué)的時候弟子各有所記，記錄孔子言語和孔子當(dāng)時與弟子等有關(guān)人物進(jìn)行對話的記錄。
2,、找學(xué)生朗讀課文,，師點(diǎn)撥存在的問題。
3,、師范讀,，提示長句停頓。
“芝蘭生于深谷,，不以無人而不芳;君子修道立德,，不以困窮而改節(jié)。故曰:與善人居,，如入芝蘭之室,，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居,，如入鮑魚之肆,，久而不聞其臭，亦與之化矣,。丹之所藏者赤,，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉,。又曰:不以無人而不芳，不因清寒而萎瑣;氣若蘭兮長不改,，心若蘭兮終不移,。”
三,、精讀,，疏通文意：
1、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生借助課下注釋,，工具書自主譯讀課文,，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題,。師巡回指導(dǎo),。
2、合作探究：
小組合作,，解決個人疑難問題,。探究不成的，小組代表上臺板書,。師參與討論,。
3、總結(jié)交流：
1）四人一組互相翻譯課文,，交流指正,；
2）典型代表兩名譯文,，師闡述自己觀點(diǎn)，供參考,。
四,、研讀，賞析文章：
芝和蘭這兩種香草生長在幽深的山谷中,，但它們不會因?yàn)闆]有人來欣賞它們變得沒有香氣;人格高尚的人修行道義以身立德,，他們也不會因?yàn)槠D難窘迫物質(zhì)貪乏而改變氣節(jié)。所以說,，與人格高尚的人住在一起,，就好像住在了放有芝蘭的屋子里，時間長了聞不到它的香氣,，是因?yàn)槟阋呀?jīng)為之同化,，滿身是香了;而與品德低劣的人住在一起，就好像住進(jìn)了賣咸魚的店鋪一樣,，時間長了聞不出它的腥臭,，是因?yàn)槟阋雅c之同化滿身臭氣了。放有紅色朱砂的地方會使其染紅,，而放有漆墨的地方會被其染黑,，因此，想要做君子的人或者說是君子,，都會慎重選擇他們所居所處的環(huán)境,。事實(shí)上，君子就像芝蘭和松梅一樣,，不會因?yàn)闆]有人來而不芳香四溢,，也不會因?yàn)榍蹇啾拔⒍兊糜顾壮舐?他們的志氣如香蘭一樣天長地久不會改變，他們的信念如芝蘭一樣堅(jiān)定不移始終如一,。
五,、朗讀，積累詞句：
學(xué)生再次放聲朗讀課文,，圈畫自己喜歡的句子,。
六、作業(yè)設(shè)置：
背誦全文,，積累警句,。
《從軍行》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、邊塞詩歌的特點(diǎn),。
2,、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過學(xué)習(xí),，正確理解古詩的大概意思,，體會作者所表達(dá)的思想感情，體會邊塞詩歌中意象的運(yùn)用,。
3,、學(xué)習(xí)詩歌的對比，了解詩人不同作品的特色,?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1、理解邊塞詩歌中詩人懷鄉(xiāng)思親之情,。
2,、學(xué)習(xí)詩歌的對比，了解詩人不同作品的特色,?！菊n時安排】
2課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片
第一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題,，簡介作者
1,、背誦學(xué)過的古詩，漫談學(xué)習(xí)古詩的方法,。
2,、揭示課題，板書：從軍行
3,、簡介作者及時代背景,。
4、介紹《從軍行》一共詩七首,，本課學(xué)習(xí)的是其四和其五。
二,、初讀古詩,，引入意境
1、教師范讀,，激發(fā)熱情,。
2、自讀,，掃清障礙：
畫出不認(rèn)識的字,，借助字典讀準(zhǔn)字音。
反復(fù)讀,，讀正確,，讀熟，為理解古詩掃清障礙。同桌互讀,，互相正音,。
3、指名讀,，注意讀出停頓,。
三、再讀古詩,，理解詩意
1,、理解詞語。結(jié)合注釋,、查字典或其他工具書,，理解重點(diǎn)詞語的意思及其在表達(dá)思想感情中的作用。
2,、借助插圖,，試著用自己的話說說對兩首古詩的理解。
3,、交流對詩歌大意的理解,，教師相機(jī)指導(dǎo)
四、布置作業(yè)：熟讀古詩
第二課時
一,、復(fù)習(xí)
1,、指名讀古詩，理解個別字詞的意思,。
2,、分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容。
二,、細(xì)讀古詩,，感悟意境
（一）學(xué)習(xí)《從軍行
（一）》
1、出示課文掛圖,，教師感情朗讀,。
2、出示問題,，引導(dǎo)讀,、悟：
（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受,？（2）詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神,？
3、指名讀,，體會詩情：假如你是作者王昌齡,，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來,？
4、指導(dǎo)背誦,。
（二）學(xué)習(xí)《從軍行
（二）》
1,、指名讀，畫出表示時間的詞語,。（夜,、平明）
2、感悟詩情
（1）讀詩的前兩句說說你看到了一幅怎樣的畫面,？ 這支橫行大漠的健兒,，將要演出怎樣一種驚心動魄的場面呢？在這種懸想之下,，再讀后兩句：“前軍夜戰(zhàn)洮河北,，已報生擒吐谷渾?！?/p>
（2）結(jié)合詩句說說你從詩的后兩句感受到了什么,？
3、誦讀古詩,，體會邊塞軍隊(duì)的威武形象,。
三、布置作業(yè)
1,、背誦課文,，默寫《從軍行》兩首。
2,、收集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩,，讀一讀，背一背,。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、感受我國古代進(jìn)步詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民,，珍視友情的高尚情操,。
2、學(xué)會本課3個生字,，能說出課文后第1題句子中6個帶點(diǎn)詞的確切意思，并能正確理解詩句,。
3,、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩的意思,，邊讀邊想象詩歌描寫的情景,；
難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情?！菊n時安排】
1課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片 【相關(guān)資料】
注釋
籬：籬笆,，用竹子、樹枝等編成的圍墻,。河：黃河,。
仞：古代長度單位，七尺或八尺為一仞,。五千仞,，形容山非常高。岳：指西岳華山,。摩：觸摸,。
遺民：指淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓。胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚(yáng)起的塵土,。王師：指南宋軍隊(duì),。譯文
三萬里黃河?xùn)|流入大海，五千仞華山高聳接青天,。鐵蹄下遺民欲哭已無淚,，盼望官軍收失地又一年。賞析
同《示兒》詩一樣,，這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,，也是一篇很富有愛國感情的作品。
作者兩歲時,，北宋被金滅亡,，所以他從小立志要?dú)硤髧髞砀嵌啻斡H赴前線,。這首詩寫于1192年,，他已退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下,。深秋的早晨,，他推開籬笆院門，迎面涼風(fēng)吹來,，更增添了他的痛苦悲憤,。雖然已是68歲的老人，而且身處貧困,，但他仍然念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山,，以及金人奴役下的北方人民——他們哭干了眼淚，望眼欲穿地盼望南宋軍隊(duì)早日解救他們,，卻一年又一年地白白等待,。對此,，作者寄予了深切的同情?！斑z民淚盡胡塵里,，南望王師又一年?！眱删湓?，是詩人對南宋飽含強(qiáng)烈憤怒的控訴。
“河”,，指黃河,，哺育中華民族的母親；岳,，指東岳泰山,、中岳嵩山、西岳華山等立地擎天的峰柱,。巍巍高山,，上接青冥；滔滔大河,，奔流入海,。兩句一橫一縱，北方中原半個中國的形勝,，鮮明突兀,、蒼莽無垠地展現(xiàn)在我們眼前。奇?zhèn)邀惖纳胶?，?biāo)志著祖國的可愛,，象征著民眾的堅(jiān)強(qiáng)不屈，已給讀者以豐富的聯(lián)想,。然而,，如此的山河，如此的人民,，卻長期以來淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下,，下兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，頓覺風(fēng)云突起,，詩境向更深遠(yuǎn)的方向開拓,。“淚盡”一詞,，千回萬轉(zhuǎn),，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經(jīng)受折磨歷程的長久,，企望恢復(fù)信念的堅(jiān)定不移與迫切,，都充分表達(dá)出來了。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐,，可是歲歲年年此愿落空,。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去,。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗,，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢死于西子湖畔,，把大好河山,、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣,，又是多么可嘆,！后一層意思，在詩中雖未明言點(diǎn)破,，強(qiáng)烈的批判精神則躍然可見,。【教學(xué)過程】
一,、整體通讀,，把握詩境
1、介紹作者陸游及寫作背景
2,、指名朗讀古詩,，聽聽是否讀得既正確又通順。
3,、全班齊讀古詩
二,、分步解讀，品悟詩情
1,、自由讀古詩,，要求讀正確、讀通順,。讀后借助課文注釋,，試著說說詩的大概意思。
2,、指名朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,，讀后說說題目的意思。
3,、指名說說詩的大意,，隨機(jī)指導(dǎo)理解“三萬里河”和“五千仞岳”的虛指寫法。
4,、疏通詩義后追問：
①這里的“胡塵”,，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚(yáng)起的塵土嗎,？
②聽音效展開想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場景,？ ③哀聲遍野,，生靈涂炭。老人在流淚,，小孩在流淚,，婦女在流淚，北宋的遺民在流淚?。,。ò鍟簻I）這滴滴流淌的是怎樣的淚啊,？
④金兵橫行,，遺民淚盡，國破家亡,，生靈涂炭,，這是何等凄涼、何等悲慘的生活呀,！當(dāng)你面對這一切的時候,，你的心情是什么？請你懷著這樣的心情讀讀這首詩吧,！
4,、參讀陸游的《示兒》，深化感悟,。
①“南望王師又一年”,，你可知道，這“又一年”是多少年嗎,？詩人陸游寫這首詩的時候,，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。同學(xué)們,，６５年啊,，７８０個月啊，２３７３９個日日夜夜呀,！——引讀“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年”
②又一個十年過去了，遺民們苦苦盼望的南宋王師來了沒有呢,？背誦陸游《示兒》,，南宋王師盼到?jīng)]有，你是從哪兒體會到的？（但悲不見九州同）此時此刻,，你還體會到了什么,？
③古詩讀到這里，你覺得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留”的意思嗎,？（遺忘,、遺棄）是誰早早地遺忘了他們？是誰無情地遺棄了他們,？
三、整體參讀,，體察詩蘊(yùn)
1,、杭州的權(quán)貴們在歌與酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼,、度日如年——學(xué)生齊讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,。迎涼有感的背后，是詩人一顆怎樣的心在跳動??？
2、面對醉生夢死的南宋權(quán)貴,，面對水深火熱的北宋遺民,，面對憂國憂民的愛國詩人，你想對誰說些什么,？（自由選擇,，自由練筆。暢談體會,，隨機(jī)點(diǎn)評,。）
3、沉淪的是無道昏君,，墮落的是無恥佞臣,。（課件播放mtv《滿江紅》）面對破碎的河山，面對苦盼的人民,，抗金名將岳飛喊出了“盡忠報國,、還我河山”的豪言壯語。
