作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典公開課教案 國(guó)學(xué)第一課教案篇一

一,、指導(dǎo)思想

為使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī),，“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展,，積極營(yíng)造“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,，積淀文化底蘊(yùn)”的書香校園。特制定本活動(dòng)方案：

二,、教育目的

塑造良好品德,，奠定優(yōu)雅人格；了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,；激發(fā)讀書興趣,，培養(yǎng)良好習(xí)慣；增強(qiáng)語(yǔ)文能力,，夯實(shí)文化功底,；培育良好學(xué)風(fēng)，形成良好校風(fēng),。通過誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶,。

三,、組織機(jī)構(gòu)：

組 長(zhǎng)：周國(guó)發(fā)

副組長(zhǎng)：周鐵山、馬曉陽(yáng)

成 員：各班班主任,、語(yǔ)文教師及品生課,、品社課教師

四、課程實(shí)施范圍：語(yǔ)文課，品生課,，品社課

五,、課時(shí)設(shè)置

1、每天晨讀開設(shè)10分鐘誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,。

2,、語(yǔ)文、品生,、品社課前的三分鐘訓(xùn)練,，品生、品社的課程關(guān)注點(diǎn)

六,、具體措施

1,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)。首先,，組織全校教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典集中學(xué)習(xí),；其次對(duì)任課的教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典系列培訓(xùn)，再讓其就國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的篇目?jī)?nèi)容進(jìn)行自學(xué),，就國(guó)學(xué)經(jīng)典教育課通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式來(lái)認(rèn)識(shí),，并利用好學(xué)校的教研活動(dòng)來(lái)交流對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解。

2,、開展系列國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的研討活動(dòng),。鼓勵(lì)我校教師大膽嘗試上國(guó)學(xué)經(jīng)典研討課，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平,。

3,、課內(nèi)外結(jié)合。各學(xué)科有機(jī)結(jié)合,、點(diǎn)滴交叉為輔,，充分運(yùn)用校園展板等陣地，通過課內(nèi)外等途徑,，做好宣傳工作,，形成國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀推進(jìn)體系。

4,、開展豐富多彩的“國(guó)學(xué)教育”競(jìng)賽活動(dòng),，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。

（1）寫一寫：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，每?jī)芍苤辽賹懗鲆黄形蝾H深的心得體會(huì)或一篇讀書筆記，在全校進(jìn)行展覽,。

（2）說一說：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)年開展一次講故事比賽和談學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典體會(huì)收獲的演講比賽,，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。充分挖掘國(guó)學(xué)資源，每學(xué)期每班召開兩次體現(xiàn)國(guó)學(xué)主題的班隊(duì)會(huì),，讓學(xué)生暢所欲言,。

（3）比一比：學(xué)校每學(xué)期開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦比賽。

5,、與家長(zhǎng)共同進(jìn)步,。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的言行舉止直接影響著孩子,，因此,，國(guó)學(xué)經(jīng)典的德育教育必須得到家長(zhǎng)的支持。學(xué)校通過《致家長(zhǎng)的一封信》,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)誦讀和踐行國(guó)學(xué)經(jīng)典,，學(xué)生與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，為子女做好榜樣,。

七,、評(píng)價(jià)方式

1、每學(xué)期期末,，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各班開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行抽測(cè),、評(píng)比，對(duì)各班學(xué)生誦讀過關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

2,、開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典品生、品社優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),，評(píng)選出“國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能手”,。

3、對(duì)一學(xué)年來(lái)工作認(rèn)真,，落實(shí)到位的班主任予以表?yè)P(yáng),，并作為“評(píng)先選優(yōu)”評(píng)定的參考條件。

本實(shí)施方案從2014年2月21日起實(shí)施

國(guó)學(xué)經(jīng)典公開課教案 國(guó)學(xué)第一課教案篇二

2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期

《國(guó)學(xué)經(jīng)典》進(jìn)課堂教案三年級(jí)

《弟子規(guī)》

晨必盥,，兼漱口,，便溺回，輒凈手,。冠必正,，紐必結(jié)，襪與履,，俱緊切,。

【教學(xué)內(nèi)容】

晨必盥，兼漱口,，便溺回,，輒凈手,。冠必正，紐必結(jié),。襪與履,，俱緊切?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“晨必盥,，兼漱口，便溺回,，輒凈手,。冠必正，紐必結(jié),。襪與履,，俱緊切”，理解基本意思,。

2.通過誦讀,，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)自覺搜索,、不恥下問的行為習(xí)慣,，指導(dǎo)言行。3.感受中華文化的根源魅力,，欣賞中華文化的語(yǔ)言美,。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解“晨必盥,，兼漱口,，便溺回，輒凈手,。冠必正,，紐必結(jié)，襪與履,，俱緊切”中相應(yīng)語(yǔ)句的意思,，理解經(jīng)典中一些生僻字的讀音與字義。

2.進(jìn)行個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，陶冶學(xué)生情操,，進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】 1.引領(lǐng)展示

（1）上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“謹(jǐn)而信”的前兩句“朝起早,，夜眠遲，老易至,，惜此時(shí)”,。誰(shuí)能說說這兩句的意思,？

（2）聽說，有的同學(xué)已經(jīng)把這兩句話編成了歌,、小品……多種多樣的形式，誰(shuí)來(lái)展示一下,？（學(xué)生以豐富多彩的形式展示誦讀經(jīng)典的快樂,，給經(jīng)典注入時(shí)尚的元素）［建議］

拉近經(jīng)典與學(xué)生的距離，激起孩子們探索的欲望,，提高他們的興趣,，使學(xué)生在愉悅中獲得身心的全面發(fā)展；可以用豐富多彩的形式來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)所得,，比如：快板背,、配樂吟唱、小品表演等,，避免了枯燥乏味的“念經(jīng)”式背誦,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之獲得成功的快樂,。2.答疑解惑

（1）今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一章，讓我們把這一章的內(nèi)容完整地讀一讀,。（齊讀“謹(jǐn)而信”部分）

（2）今天我們共同學(xué)習(xí)的是“晨必盥,，兼漱口，便溺回,，輒凈手,。冠必正，紐必結(jié),，襪與履,，俱緊切”。同學(xué)們自己讀一讀,，看看有什么疑問,？（借助書本，引導(dǎo)學(xué)生互相解疑）

［建議］

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于經(jīng)典的學(xué)習(xí)定位于“答疑解惑”,。問題由學(xué)生中來(lái),，課堂上更多的是“生成”。學(xué)生將學(xué)習(xí)時(shí)的疑惑提出,，由師生共同解決,。教師不同于教材體系的語(yǔ)文課教學(xué)，不做“傳道授業(yè)”式的講解,，不對(duì)經(jīng)典原文做照搬理解,。

畫面：

生1：這一段的大部分意思我都懂,，就是那個(gè)“晨必盥”的“盥”我不理解。

師：你真是個(gè)善問的孩子,，不過我要糾正你一下,，“盥”這個(gè)字的讀音是（guàn）。

生1：噢,，我知道了,，謝謝老師。

師：真有禮貌!請(qǐng)你帶著大家一起讀讀這個(gè)字,。

生1：帶著大家齊讀,。

生2：老師，“襪與履”中“襪”是指襪子,，“履”是什么意思呢,？

師：這個(gè)詞平常我們做動(dòng)詞用，其實(shí)它的本義是名詞,。你看看襪子和什么呢,？哪個(gè)同學(xué)可以做他的小老師？

生3：我知道了,！“履”的本義就是鞋子,！

師：真聰明！學(xué)貴有疑,！但還要善讀書,。還有什么不懂的，再讀讀書,！我們這本《弟子規(guī)》后還有“經(jīng)典解說”,，請(qǐng)你試著向它求解！……（學(xué)生讀書自學(xué)）［建議］

在這個(gè)畫面中,，學(xué)生質(zhì)疑提問,，教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探新的精神,。

（3）這章所寫的其實(shí)就是我們生活中的一些行為習(xí)慣，說起來(lái)容易做起來(lái)難,！但是這些細(xì)節(jié)往往影響到你在別人心目中的形象,。北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石大家了解嗎,？

（交流王安石的成就）

（4）我們手中的這本《弟子規(guī)》里有一個(gè)關(guān)于他的小故事,。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。（默讀故事）［建議］

故事生動(dòng)形象,，富有趣味和感染力,，還有深刻的教育意義,，學(xué)生在讀故事中能受到潛移默化的影響。本小節(jié)后配備王安石不講衛(wèi)生的小故事,，和生硬的說教相比,，這樣淺顯的小故事更易于讓學(xué)生接受。

3.鏈接

“經(jīng)典故事”《不講衛(wèi)生的王安石》（見《弟子規(guī)》第51頁(yè)）4.“經(jīng)典拓展”（見《弟子規(guī)》第51頁(yè)）（1）誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?？（相機(jī)交流）

（2）這個(gè)故事后還有幾個(gè)小問題,，你是怎么看這些問題的呢？（完成習(xí)題,，交流）（3）如果我們能按這一章所說的去做，就能培養(yǎng)出良好的言行舉止,，將來(lái)自然會(huì)有意想不到的收獲,。讓我們齊背這兩句！

5.自由創(chuàng)編（1）《弟子規(guī)》是清代的兒童蒙學(xué)教材,，時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步，我們是新時(shí)期的弟子,，在理解這幾句的基礎(chǔ)上,，讓我們來(lái)改一改、編一編,！創(chuàng)作出具有時(shí)代特點(diǎn)的新《弟子規(guī)》,。（配樂、獨(dú)立創(chuàng)編）

（2）編好了嗎,？在四人小組內(nèi)好好交流交流,，把你的大作讀給伙伴們聽，大家都要洗耳恭聽?。ㄋ娜诵〗M交流）

（3）你覺得誰(shuí)創(chuàng)作得最好,，推薦他代表你們小組展示給全班同學(xué)聽。我們來(lái)評(píng)評(píng)看誰(shuí)編得最好,，誰(shuí)是我們班的“大學(xué)士”,。（小組交流后推薦一名代表，全班展示）

（4）還有許多同學(xué)也想展示自己的作品,，現(xiàn)在你就可以去找你的小伙伴互相交流交流,。（全班交流）

［評(píng)析］

如果說前面兩個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀、理解,，那么這個(gè)環(huán)節(jié)就是在理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用,。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際,，聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)編具有時(shí)代特點(diǎn)的《弟子規(guī)》,，賦予經(jīng)典以鮮活的生命，以真正繼承中華經(jīng)典中的精華,，弘揚(yáng)民族精神,。

6.總結(jié)延伸

（1）到這里，這一章就全部讀完了,。你能完整地背一背嗎,？（自由背）（2）我們來(lái)比一比、賽一賽,。（分男女生比賽）［評(píng)析］

這節(jié)課只是一個(gè)“驛站”或“加油站”,。在課堂上更多的是讓學(xué)生激發(fā)興趣，受到熏陶,，獲得方法,，所以課堂是以“還準(zhǔn)備讀什么經(jīng)典書籍”而結(jié)束的。給學(xué)生打開的是讀經(jīng)典的大門,，讀經(jīng)典的廣闊天空,。讓學(xué)生一直走下去，讀下去……

《論語(yǔ)》

子曰：“溫故而知新,，可以為師矣,。”

【教學(xué)內(nèi)容】

子曰：“溫故而知新,，可以為師矣,。” 【教學(xué)目標(biāo)】

1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“子曰：‘溫故而知新,，可以為師矣’”,，理解基本意思。2.陶冶學(xué)生的情操,，培養(yǎng)及時(shí)復(fù)習(xí),、勤于思考的習(xí)慣。3.感受中華文化的根源魅力,，欣賞中華文化的語(yǔ)言美,。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解“子曰：‘溫故而知新,，可以為師矣’”中相應(yīng)語(yǔ)句的意思,，理解經(jīng)典句中多音字的讀音和字義。

2.進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí),、勤于思考的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

1.交流展示

（1）出示《論語(yǔ)·學(xué)而篇第一》一則：“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂乎,？人不知而不慍，不亦君子乎,？’”你們還記得這段古文嗎,？這是我國(guó)哪位歷史名人說的？

（2）這段時(shí)間我們一起共同學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)·學(xué)而篇第一》部分,，誰(shuí)來(lái)為我們展示一下你的學(xué)習(xí)成果,？（讀背交流，可以按順序讀背,，也可以把內(nèi)容有聯(lián)系地放在一起讀背,；可以單人讀背；也可以邀請(qǐng)同學(xué)合作讀背,。）

（3）學(xué)了《論語(yǔ)·學(xué)而篇第一》后，孔子給你留下了怎樣的印象,？ ［建議］

反復(fù)單一的讀背會(huì)讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典著作產(chǎn)生厭倦,。所以要根據(jù)學(xué)生的興趣，從他們的需要出發(fā),，給他們創(chuàng)建平臺(tái)展示自己,。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的既是復(fù)習(xí)鞏固舊知,，也是對(duì)不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo),。［建議］

學(xué)習(xí)不僅是停留在知識(shí)本身，對(duì)于知識(shí)背后,，尤其是這樣的經(jīng)典著作背后所蘊(yùn)含的人文價(jià)值,，教師也可以適當(dāng)引領(lǐng)。

（4）讓我們一起來(lái)讀一讀《論語(yǔ)·學(xué)而篇第一》,。（齊讀《論語(yǔ)·學(xué)而篇第一》）2.答疑解惑（1）《論語(yǔ)》中還有許多思想至今仍然閃爍著奪目的光輝,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)·為政篇第二》中的兩則。

（2）請(qǐng)看這一章的其中一句：“子曰：‘溫故而知新,，可以為師矣,。’”（出示相應(yīng)內(nèi)容和自學(xué)建議）

①

默讀文句,，看注釋或查字典理解字詞,，有不懂的地方記下來(lái)。

②

和同學(xué)們交流，互相幫助解決問題,。

③

連起來(lái)自己說說句子的意思,。（借助書本，引導(dǎo)學(xué)生互相解疑）［建議］

無(wú)論是何種教學(xué),，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體,，即使是教學(xué)經(jīng)典著作也不例外。學(xué)生自己產(chǎn)生的疑問,，自己才有探究,、解決的興趣。但《論語(yǔ)》這部經(jīng)典是以文言文的形式呈現(xiàn)的,，所以對(duì)于小學(xué)生而言有一定的難度,。要想自己解決問題，勢(shì)必要借助外力,。好的是,，我們的這套叢書，本身就具有一定的工具性,，每一則都標(biāo)有拼音,，每一則后都有“經(jīng)典注釋”和“經(jīng)典解說”環(huán)節(jié)，一定程度上已經(jīng)幫助學(xué)生掃清了認(rèn)讀和理解的障礙,，所以也幫助教師在教學(xué)時(shí)消除了理解的顧慮,，這樣為放開教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生充分自學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

（3）交流匯報(bào)

① 通過自學(xué),，你是怎樣理解這句話的？用你自己的話說一說,。（提醒“為”的讀音）

② 找出句中的一對(duì)反義詞,。用“故”組詞。這句話后來(lái)演化成了一個(gè)成語(yǔ)“溫故知新”,。（相繼出示“新——故”,、“溫故知新”）［建議］

除了理解《論語(yǔ)》中的每一則的意思外，文字訓(xùn)練也可以適當(dāng)?shù)刎灤┰诮虒W(xué)中,。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練和積累,，達(dá)到知識(shí)的遷移。

③ 同桌合作,，一人讀原文,，一人說意思。④還有哪些地方不明白,？ 畫面：

師：通過借助書本以及大家的互相學(xué)習(xí),，現(xiàn)在還有什么問題嗎,？ 生（齊答）：沒有了。

師：真的沒有了嗎,？那么下面請(qǐng)大家做小老師了,。這里有個(gè)問題你們思考過嗎：“為什么溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，獲得新的理解和體會(huì),，就可以做老師了,？”

生1：說明這個(gè)人聰明，有創(chuàng)造精神,。

師：這種解釋是有些道理,，但好像理由還不夠充分。

生2：獲得新的理解和體會(huì),，說明是獲得了過去連老師也沒有講到的知識(shí),，如果把這新知識(shí)告訴別人不就是老師了,？

師：嗯,，有道理,。雖然這則《論語(yǔ)》是我們剛剛學(xué)的，不過這個(gè)同學(xué)已經(jīng)可以“為師矣”了,，因?yàn)槟阋呀?jīng)把這個(gè)大家都知道的句子做了更充分的詮釋,。這就叫溫故而知新。［建議］

在教學(xué)中,，對(duì)于文言文的理解,，我們不應(yīng)該只局限于對(duì)文字本身的理解，“知其然”,，還要“知其所以然”，這樣經(jīng)典著作中所蘊(yùn)含的人文理念才能為學(xué)生所吸收,，經(jīng)典著作的教育價(jià)值才能得以體現(xiàn),。

⑤了解了意思，再來(lái)讀讀原文,。

（4）“溫故而知新”的確是一種非常好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但凡知識(shí)淵博的人都有這樣的習(xí)慣。毛澤東主席就有這樣的習(xí)慣,，書中“經(jīng)典鏈接”里就記載了他的故事,。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。（默讀故事）［建議］

本書每篇后都有相應(yīng)短小而富含哲理的小故事,，和生硬的說教相比這些淺顯的小故事更易于學(xué)生接受,。［鏈接］

“經(jīng)典鏈接”：《毛澤東讀書》（見《論語(yǔ)》第26頁(yè)）

“溫故知新”：請(qǐng)結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，用“溫故而知新”寫一句學(xué)習(xí)感受,。① 讀了這個(gè)小故事,，你想說些什么？（交流感受）

②故事后的習(xí)題，就是用我們這則《論語(yǔ)》中出現(xiàn)的成語(yǔ)命名的,。下面我們就是要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行新的理解和運(yùn)用了,。（完成習(xí)題，交流）［建議］

既然教材本身的語(yǔ)言文字就有和本則《論語(yǔ)》教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,，當(dāng)然要把握好這一契機(jī),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知,。

（5）如果我們能堅(jiān)持這樣去對(duì)待知識(shí),，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，那么一定會(huì)受益匪淺的,。讓我們來(lái)背一背這則《論語(yǔ)》,。（集體背誦）

3.總結(jié)延伸

（1）我們已經(jīng)學(xué)了十幾則《論語(yǔ)》了，這其中有些是教導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的,，有些是指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鍪虑榈?，還有些是教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈说摹Ｄ銈兡茏约嚎偨Y(jié)一下學(xué)過的這十幾則《論語(yǔ)》分別是屬于哪一類的嗎,？（總結(jié)歸類）

（2）其中哪一則給你留下了最深刻的印象,，或者說對(duì)你的幫助最大，為什么呢,？（結(jié)合實(shí)際,，交流總結(jié)）

（3）對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于生活,，你有什么樣的感悟呢,？能試著像孔子這樣用凝練的一句話概括出來(lái)嗎？（自由創(chuàng)編）［建議］

理解的目的是為了應(yīng)用,。這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，自我提煉,，說明他們已不僅僅停留在學(xué)知識(shí)的層面,，而是具備了運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)到的知識(shí)能被學(xué)生自由運(yùn)用,，這才是我們教學(xué)所追求的,，這樣經(jīng)典才能被賦予新的價(jià)值和新的意義?！窘虒W(xué)隨感】

我們?yōu)槭裁匆x國(guó)學(xué)經(jīng)典,？少兒讀國(guó)學(xué)經(jīng)典究竟是利大于弊還是弊大于利？這個(gè)問題一直以來(lái)都在被人們所爭(zhēng)論,。綜觀近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)及主流媒體對(duì)少兒讀經(jīng)典一事的評(píng)論,，持批評(píng)意見者居多,。反對(duì)少兒讀經(jīng)典的代表性觀點(diǎn)是，歷史已經(jīng)證明,，四書五經(jīng)救不了中國(guó),，讓孩子們背誦經(jīng)典完全是在開歷史倒車，培養(yǎng)不出現(xiàn)代化人才,，萬(wàn)一把我們的下一代培養(yǎng)成百無(wú)一用的書生,，于私不能養(yǎng)家糊口，于公不能報(bào)效國(guó)家,，只怕悔之晚矣,。

從一個(gè)一線教師的角度而言，親身經(jīng)歷讓我深深感到現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教,。不是因?yàn)樗麄儾宦斆?，相反，他們的智力,、他們的眼界在不斷地發(fā)展,，應(yīng)該說他們的起點(diǎn)更高?？墒?，他們卻不愛學(xué)習(xí)，不懂得如何為人處事,。而在我們那一部部國(guó)學(xué)經(jīng)典中積淀了優(yōu)秀的民族文化,，中華民族的精髓都蘊(yùn)含于此：其中有對(duì)學(xué)生心智的啟迪，有對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),，有對(duì)學(xué)生審美的熏陶,。所以，我覺得國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)有必要從娃娃抓起,，讓他們?cè)谟洃浟Φ狞S金時(shí)期熟讀經(jīng)典著作,，在潛移默化中幫助他們形成正確的道德觀、樹立正確的價(jià)值觀,。

《誡子書》

【教材分析】

《誡子書》是修身立志的名篇，其文短意長(zhǎng),、言簡(jiǎn)意賅,，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧?kù)o中下功夫,，最忌荒唐焦躁,。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨,，體會(huì)情感,，從中獲得精神的力量：淡泊明志,，寧?kù)o致遠(yuǎn)，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵(lì),?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：讀準(zhǔn)字音,，掌握關(guān)鍵詞句,，理解文章內(nèi)容，熟讀成誦,。

2,、過程與方法：通過分組討論，探究式學(xué)習(xí),，體會(huì)作者情感,，把握文章主旨。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望,。【教學(xué)重點(diǎn)】

背誦課文,，積累警句,，理解主旨，勤學(xué)勵(lì)志,，修身養(yǎng)性,。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者情感,，賞析精彩妙點(diǎn) 【教法,、學(xué)法設(shè)想】

本篇文章短小精悍，辭約意豐,，字字珠璣,，擲地有聲，有諄諄告誡之語(yǔ),，更溢滿殷殷期盼之情,。在教學(xué)中要達(dá)成目標(biāo)，掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦；讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感,，把握文章主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際談體會(huì)，賞析品味拓展積警句,；中間穿插歷史背景小故事,，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣,，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣,?！菊n時(shí)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

“丞相名垂汗簡(jiǎn)青,，書臺(tái)猶在誰(shuí)復(fù)登”“出師一表真名世,，千載誰(shuí)堪伯仲間”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂,，更是后人眼中的智慧化身,。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”,，為此鞠躬盡瘁,，死而后已；他更以淡泊明志,，寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教,，惠及子女。

諸葛亮是在５４歲的時(shí)候逝世的,，在逝世前他曾經(jīng)對(duì)他五歲的兒子說過一段話,，這段話后來(lái)一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對(duì)諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這段話（板書：誡子書）,，相信大家也一定受益匪淺。

二,、初讀,，讀熟課文：

1、解題：《誡子書》,，告誡兒子的一封家書,。

2、找生朗讀課文,，師點(diǎn)撥存在的問題,。

3、師范讀,，提示長(zhǎng)句停頓,。示例： 非澹泊

無(wú)以明志，非寧?kù)o 無(wú)以致遠(yuǎn)……非學(xué) 無(wú)以廣才,，非志 無(wú)以成學(xué)。（指定學(xué)生誦讀,，余生糾正,，后齊讀）

4,、學(xué)生自由朗讀。

5,、指定一名學(xué)生朗讀,，聽者點(diǎn)評(píng)（從字音、停頓兩方面）,。

6,、學(xué)生齊聲朗讀。

三,、精讀,，疏通文意：

1、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生借助課下注釋,，工具書自主譯讀課文,，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題,。師巡回指導(dǎo),。

2、合作探究：

小組合作,，解決個(gè)人疑難問題,。探究不成的，小組代表上臺(tái)板書,。師參與討論,。

3、總結(jié)交流：

1）四人一組互相翻譯課文,，交流指正,；

2）典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點(diǎn),，供參考,。

四、讀,，賞析文章：

故事引子：

諸葛亮是三國(guó)時(shí)期著名的政治家,，軍事家，他躬耕隴畝時(shí)“茍全姓名于亂世,，不求聞達(dá)于諸侯”,，但注意結(jié)交名士，研讀古籍,，留心時(shí)政,，常以管仲、樂毅自勵(lì),。被劉備三顧茅廬請(qǐng)做軍師之后就提出著名的《隆中對(duì)》,，策動(dòng)孫,、劉聯(lián)盟，大破曹操,，奠定三國(guó)鼎立的基礎(chǔ),。蜀漢建立，拜為丞相,。為完成統(tǒng)一中原,，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主,，輔佐后主,，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理,，南征平叛,，北抗強(qiáng)魏，先后五次北伐魏國(guó),，終因積勞成疾而逝世,，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地,，穿平常服飾,，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株,，薄田15公頃,。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫，“善政嘉事”,，“美聲溢譽(yù)”,，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無(wú)返顧,，為國(guó)捐軀,，一家三代，鞠躬盡瘁,，死而后已,，深為后人傳誦。由此引申：

1,、集體探究：

（1）葛亮寫這封家信的用意是什么,？（學(xué)生舉手發(fā)言）

（告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉,，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德,，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望）

（2）文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？（淡泊,、立志,、惜時(shí)）其原句分別用《邏輯學(xué)》中的“否定之否定規(guī)律”（雙重否定句式）來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性，找出這幾個(gè)句子,，再次加以品讀，聯(lián)系自身實(shí)際,，談?wù)劯惺荏w會(huì),。

a、淡泊：非淡泊無(wú)以明志,，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) b,、立志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)

c,、惜時(shí)：年與時(shí)馳,，意與日去，遂成枯萎,，多不接世,，悲守窮廬，將復(fù)何及,！

（3）請(qǐng)按照議論文的結(jié)構(gòu)來(lái)給文章分層,，并找出論點(diǎn)句，治學(xué),、修身,、惜時(shí)句，再次品讀,。（按照板書提示分組討論完成,，后總結(jié)再板書）

板書：提出論點(diǎn)——正（靜）反（躁）兩方面論證（治學(xué)、修身）——?jiǎng)窠湎r(shí),，有所為} a,、論點(diǎn)句：靜以修身，儉以養(yǎng)德,； b,、治學(xué)（靜）：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也,，非學(xué)/無(wú)以廣才,，非志/無(wú)以成學(xué)（正）。c,、修身：（躁）：淫慢則不能勵(lì)精,，險(xiǎn)躁則不能治性（反）。d、惜時(shí)：（見上,，略）

（4）按照板書提示思路,，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。自背,?；ケ场｝R背,。

五,、讀，積累詞句：

學(xué)生再次放聲朗讀課文,，圈畫自己喜歡的句子,。

六、業(yè)設(shè)置：

1,、背誦全文,，積累警句。

2,、請(qǐng)同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩(shī)詞,，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩(shī)詞誦讀活動(dòng),?！景鍟O(shè)計(jì)】

《誡子書》 諸葛亮 淡修身寧 泊靜 明治學(xué)致 志惜時(shí)遠(yuǎn)。

《孔子家語(yǔ)》

【教材分析】

《孔子家語(yǔ)》孔子當(dāng)年教學(xué)的時(shí)候弟子各有所記,，記錄孔子言語(yǔ)和孔子當(dāng)時(shí)與弟子等有關(guān)人物進(jìn)行對(duì)話的記錄,。【教學(xué)目標(biāo)】

1,、讀準(zhǔn)字音,，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容,，熟讀成誦,。

2、通過分組討論,，探究式學(xué)習(xí),，體會(huì)作者情感，把握文章主旨,?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，積累警句,，理解主旨,，勤學(xué)勵(lì)志,，修身養(yǎng)性?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課：

《論語(yǔ)》大家都熟悉了吧，今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇也是記錄孔子言語(yǔ)和孔子當(dāng)時(shí)與弟子等有關(guān)人物進(jìn)行對(duì)話的記錄,，叫《孔子家語(yǔ)》。

二,、初讀,，讀熟課文：

1、解題：《孔子家語(yǔ)》

孔子當(dāng)年教學(xué)的時(shí)候弟子各有所記,，記錄孔子言語(yǔ)和孔子當(dāng)時(shí)與弟子等有關(guān)人物進(jìn)行對(duì)話的記錄。

2,、找學(xué)生朗讀課文,，師點(diǎn)撥存在的問題。

3,、師范讀,，提示長(zhǎng)句停頓。

“芝蘭生于深谷,，不以無(wú)人而不芳;君子修道立德,，不以困窮而改節(jié)。故曰:與善人居,，如入芝蘭之室,，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居,，如入鮑魚之肆,，久而不聞其臭，亦與之化矣,。丹之所藏者赤,，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉,。又曰:不以無(wú)人而不芳,，不因清寒而萎瑣;氣若蘭兮長(zhǎng)不改，心若蘭兮終不移,?！?/p>

三、精讀,，疏通文意：

1,、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生借助課下注釋,，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容,，圈畫疑難問題,。師巡回指導(dǎo)。

2,、合作探究：

小組合作,，解決個(gè)人疑難問題。探究不成的,，小組代表上臺(tái)板書,。師參與討論。

3,、總結(jié)交流：

1）四人一組互相翻譯課文,，交流指正；

2）典型代表兩名譯文,，師闡述自己觀點(diǎn),，供參考。

四,、研讀,，賞析文章：

芝和蘭這兩種香草生長(zhǎng)在幽深的山谷中，但它們不會(huì)因?yàn)闆]有人來(lái)欣賞它們變得沒有香氣;人格高尚的人修行道義以身立德,，他們也不會(huì)因?yàn)槠D難窘迫物質(zhì)貪乏而改變氣節(jié),。所以說，與人格高尚的人住在一起,，就好像住在了放有芝蘭的屋子里,，時(shí)間長(zhǎng)了聞不到它的香氣，是因?yàn)槟阋呀?jīng)為之同化,，滿身是香了;而與品德低劣的人住在一起,，就好像住進(jìn)了賣咸魚的店鋪一樣，時(shí)間長(zhǎng)了聞不出它的腥臭,，是因?yàn)槟阋雅c之同化滿身臭氣了,。放有紅色朱砂的地方會(huì)使其染紅，而放有漆墨的地方會(huì)被其染黑,，因此,，想要做君子的人或者說是君子，都會(huì)慎重選擇他們所居所處的環(huán)境,。事實(shí)上,，君子就像芝蘭和松梅一樣，不會(huì)因?yàn)闆]有人來(lái)而不芳香四溢,，也不會(huì)因?yàn)榍蹇啾拔⒍兊糜顾壮舐?他們的志氣如香蘭一樣天長(zhǎng)地久不會(huì)改變,，他們的信念如芝蘭一樣堅(jiān)定不移始終如一,。

五、朗讀,，積累詞句：

學(xué)生再次放聲朗讀課文,，圈畫自己喜歡的句子。

六,、作業(yè)設(shè)置：

背誦全文,，積累警句。

《從軍行》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn),。

2、借助教材注釋,，結(jié)合課外資料,，通過學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,，體會(huì)邊塞詩(shī)歌中意象的運(yùn)用。

3,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的對(duì)比，了解詩(shī)人不同作品的特色,?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、理解邊塞詩(shī)歌中詩(shī)人懷鄉(xiāng)思親之情,。

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的對(duì)比，了解詩(shī)人不同作品的特色,?！菊n時(shí)安排】

2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題,，簡(jiǎn)介作者

1,、背誦學(xué)過的古詩(shī)，漫談學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。

2,、揭示課題，板書：從軍行

3,、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景,。

4、介紹《從軍行》一共詩(shī)七首,，本課學(xué)習(xí)的是其四和其五,。

二,、初讀古詩(shī)，引入意境

1,、教師范讀,，激發(fā)熱情。

2,、自讀,，掃清障礙：

畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音,。

反復(fù)讀,，讀正確，讀熟,，為理解古詩(shī)掃清障礙,。同桌互讀，互相正音,。

3,、指名讀，注意讀出停頓,。

三,、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1,、理解詞語(yǔ),。結(jié)合注釋、查字典或其他工具書,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及其在表達(dá)思想感情中的作用,。

2、借助插圖,，試著用自己的話說說對(duì)兩首古詩(shī)的理解,。

3、交流對(duì)詩(shī)歌大意的理解,，教師相機(jī)指導(dǎo)

四,、布置作業(yè)：熟讀古詩(shī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、指名讀古詩(shī),，理解個(gè)別字詞的意思。

2,、分別說說兩首古詩(shī)所描寫的內(nèi)容,。

二、細(xì)讀古詩(shī),，感悟意境

（一）學(xué)習(xí)《從軍行

（一）》

1,、出示課文掛圖,，教師感情朗讀。

2,、出示問題,，引導(dǎo)讀、悟：

（1）詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的景象,，從中你有什么感受,？（2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

3,、指名讀,，體會(huì)詩(shī)情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來(lái),？

4,、指導(dǎo)背誦。

（二）學(xué)習(xí)《從軍行

（二）》

1,、指名讀,，畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（夜,、平明）

2,、感悟詩(shī)情

（1）讀詩(shī)的前兩句說說你看到了一幅怎樣的畫面？ 這支橫行大漠的健兒,，將要演出怎樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面呢,？在這種懸想之下，再讀后兩句：“前軍夜戰(zhàn)洮河北,，已報(bào)生擒吐谷渾,?！?/p>

（2）結(jié)合詩(shī)句說說你從詩(shī)的后兩句感受到了什么,？

3、誦讀古詩(shī),，體會(huì)邊塞軍隊(duì)的威武形象,。

三、布置作業(yè)

1,、背誦課文,，默寫《從軍行》兩首。

2,、收集贊美愛國(guó)精神和英雄氣概的古詩(shī),，讀一讀，背一背,。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山,，憂國(guó)憂民，珍視友情的高尚情操,。

2,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能說出課文后第1題句子中6個(gè)帶點(diǎn)詞的確切意思,，并能正確理解詩(shī)句,。

3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情,?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的情景,；

難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情,。【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片 【相關(guān)資料】

注釋

籬：籬笆,，用竹子,、樹枝等編成的圍墻。河：黃河,。

仞：古代長(zhǎng)度單位,，七尺或八尺為一仞。五千仞,，形容山非常高,。岳：指西岳華山。摩：觸摸,。

遺民：指淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓,。胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚(yáng)起的塵土。王師：指南宋軍隊(duì),。譯文

三萬(wàn)里黃河?xùn)|流入大海,，五千仞華山高聳接青天。鐵蹄下遺民欲哭已無(wú)淚,，盼望官軍收失地又一年,。賞析

同《示兒》詩(shī)一樣，這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,，也是一篇很富有愛國(guó)感情的作品,。

作者兩歲時(shí)，北宋被金滅亡,，所以他從小立志要?dú)硤?bào)國(guó),，后來(lái)更是多次親赴前線。這首詩(shī)寫于1192年，他已退居在山陰家中,，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下,。深秋的早晨，他推開籬笆院門,，迎面涼風(fēng)吹來(lái),，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是68歲的老人,，而且身處貧困,，但他仍然念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民——他們哭干了眼淚,，望眼欲穿地盼望南宋軍隊(duì)早日解救他們,，卻一年又一年地白白等待。對(duì)此,，作者寄予了深切的同情,。“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年,。”兩句詩(shī),，是詩(shī)人對(duì)南宋飽含強(qiáng)烈憤怒的控訴,。

“河”，指黃河,，哺育中華民族的母親,；岳，指東岳泰山,、中岳嵩山,、西岳華山等立地擎天的峰柱。巍巍高山,，上接青冥,；滔滔大河，奔流入海,。兩句一橫一縱,，北方中原半個(gè)中國(guó)的形勝,，鮮明突兀,、蒼莽無(wú)垠地展現(xiàn)在我們眼前。奇?zhèn)邀惖纳胶?，?biāo)志著祖國(guó)的可愛,，象征著民眾的堅(jiān)強(qiáng)不屈，已給讀者以豐富的聯(lián)想,。然而,，如此的山河,，如此的人民，卻長(zhǎng)期以來(lái)淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下,，下兩句筆鋒一轉(zhuǎn),，頓覺風(fēng)云突起，詩(shī)境向更深遠(yuǎn)的方向開拓,?！皽I盡”一詞，千回萬(wàn)轉(zhuǎn),，中原廣大人民受到壓迫的沉重,，經(jīng)受折磨歷程的長(zhǎng)久，企望恢復(fù)信念的堅(jiān)定不移與迫切,，都充分表達(dá)出來(lái)了,。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空,。當(dāng)然,，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國(guó)熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗,，歷久愈熾,；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢(mèng)死于西子湖畔，把大好河山,、國(guó)恨家仇丟在腦后,，可謂心死久矣，又是多么可嘆,！后一層意思,，在詩(shī)中雖未明言點(diǎn)破，強(qiáng)烈的批判精神則躍然可見,?！窘虒W(xué)過程】

一、整體通讀,，把握詩(shī)境

1,、介紹作者陸游及寫作背景

2、指名朗讀古詩(shī),，聽聽是否讀得既正確又通順,。

3、全班齊讀古詩(shī)

二,、分步解讀,，品悟詩(shī)情

1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確,、讀通順,。讀后借助課文注釋，試著說說詩(shī)的大概意思,。

2,、指名朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀后說說題目的意思,。

3,、指名說說詩(shī)的大意，隨機(jī)指導(dǎo)理解“三萬(wàn)里河”和“五千仞岳”的虛指寫法,。

4,、疏通詩(shī)義后追問：

①這里的“胡塵”，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚(yáng)起的塵土嗎,？

②聽音效展開想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中,，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場(chǎng)景？ ③哀聲遍野,，生靈涂炭,。老人在流淚，小孩在流淚,，婦女在流淚,，北宋的遺民在流淚啊?。ò鍟簻I）這滴滴流淌的是怎樣的淚?。?/p>

④金兵橫行,，遺民淚盡,，國(guó)破家亡，生靈涂炭,，這是何等凄涼,、何等悲慘的生活呀！當(dāng)你面對(duì)這一切的時(shí)候,，你的心情是什么,？請(qǐng)你懷著這樣的心情讀讀這首詩(shī)吧！

4,、參讀陸游的《示兒》,，深化感悟。

①“南望王師又一年”,，你可知道,，這“又一年”是多少年嗎？詩(shī)人陸游寫這首詩(shī)的時(shí)候,，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了,。同學(xué)們，６５年啊,，７８０個(gè)月啊,，２３７３９個(gè)日日夜夜呀！——引讀“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年”

②又一個(gè)十年過去了,，遺民們苦苦盼望的南宋王師來(lái)了沒有呢？背誦陸游《示兒》,，南宋王師盼到?jīng)]有,，你是從哪兒體會(huì)到的？（但悲不見九州同）此時(shí)此刻,，你還體會(huì)到了什么,？

③古詩(shī)讀到這里，你覺得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留”的意思嗎,？（遺忘,、遺棄）是誰(shuí)早早地遺忘了他們？是誰(shuí)無(wú)情地遺棄了他們,？

三,、整體參讀，體察詩(shī)蘊(yùn)

1,、杭州的權(quán)貴們?cè)诟枧c酒的沉醉中昏昏度日,，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年——學(xué)生齊讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,。迎涼有感的背后,，是詩(shī)人一顆怎樣的心在跳動(dòng)啊,？

2,、面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴，面對(duì)水深火熱的北宋遺民,，面對(duì)憂國(guó)憂民的愛國(guó)詩(shī)人,，你想對(duì)誰(shuí)說些什么？（自由選擇,，自由練筆,。暢談體會(huì)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。）

3,、沉淪的是無(wú)道昏君,，墮落的是無(wú)恥佞臣。（課件播放mtv《滿江紅》）面對(duì)破碎的河山,，面對(duì)苦盼的人民,，抗金名將岳飛喊出了“盡忠報(bào)國(guó)、還我河山”的豪言壯語(yǔ),。

國(guó)學(xué)經(jīng)典公開課教案 國(guó)學(xué)第一課教案篇三

五寨縣第四中學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂實(shí)施方案

為積極響應(yīng)五寨縣教育局的號(hào)召,，利用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、傳統(tǒng)美德教育,，培養(yǎng)中小學(xué)生熱愛祖國(guó),、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人生,、勤勞樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì),，塑造學(xué)生健全人格，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī),，“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，積極營(yíng)造書香校園,，我校特制定《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂實(shí)施方案》,。

一、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義

1,、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是深化全民主題教育的需要,。主題教育明確指出：“誦讀經(jīng)典是以青少年學(xué)生和干部職工為重點(diǎn)?！苯逃到y(tǒng)是開展主題教育的主陣地,，在中小學(xué)廣泛開展經(jīng)典誦讀有利于推動(dòng)師生政治文明、精神文明,、物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展,。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動(dòng)的扎實(shí)深入開展，將對(duì)全社會(huì)開展經(jīng)典誦讀起著積極的輻射帶動(dòng)作用,。

2,、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀適應(yīng)教育發(fā)展的需要。打造高效課堂,，已初見成效,，步入常規(guī)階段，而高效課堂的打造,，是一項(xiàng)教育基礎(chǔ)工程,，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)將進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，加大地方課程,、校本課程的開發(fā)與應(yīng)用,，為振興和提升我鄉(xiāng)教育注入新的活力,。

3、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要,。經(jīng)常誦讀經(jīng)典的學(xué)生,，會(huì)養(yǎng)成孝順父母、懂禮貌,、知禮儀,、有教養(yǎng)的良好習(xí)慣,，能提高注意力,、記憶力，增強(qiáng)閱讀興趣,、寫作能力和道德修養(yǎng),，促進(jìn)綜合素質(zhì)全面提升。

4,、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是創(chuàng)建特色學(xué)校的需要,。“辦出各自特色”是《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》向中小學(xué)提出的辦學(xué)要求,。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實(shí)施素質(zhì)教育的寶貴資源,，特色課程是特色教育的重要支撐和主渠道。

此外,，開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀可以塑造良好品德,，奠定優(yōu)雅人格；使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，激發(fā)讀書興趣,，培養(yǎng)良好習(xí)慣；增強(qiáng)語(yǔ)文能力,，夯實(shí)文化功底,；有助于培育良好學(xué)風(fēng)，形成良好校風(fēng),。

二,、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的措施

1、開展范圍：初

一,、初二年級(jí),。

2、教材選定：免費(fèi)配發(fā)的《國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂》教材,。

3,、課時(shí)安排：國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，學(xué)校要將學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典納入學(xué)校課程計(jì)劃,，與校本課程合用課時(shí),，確保初

一,、初二年級(jí)每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，結(jié)合早讀,、大課間等時(shí)段,，開展誦讀活動(dòng)。

4,、師資配備：盡可能配備專職教師,，也可安排語(yǔ)文教師兼任，或利用電教設(shè)備進(jìn)行音像教學(xué),。為使經(jīng)典誦讀活動(dòng)順利開展,，學(xué)校要投入一定資金為教師購(gòu)買相關(guān)教學(xué)參考用書、音像資料,，并對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),，指導(dǎo)教師重點(diǎn)研究誦讀課的結(jié)構(gòu)和方法，提高誦讀質(zhì)量,。

三,、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的要求

1、高度重視,，精心組織,。組織全校教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典集中學(xué)習(xí)，對(duì)任課的教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典系列培訓(xùn),，再讓其就國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的篇目?jī)?nèi)容進(jìn)行自學(xué),，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式，認(rèn)識(shí)其他學(xué)校的教研活動(dòng),，交流對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解,。

2、開展系列國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的研討活動(dòng),。鼓勵(lì)我校教師大膽嘗試上國(guó)學(xué)經(jīng)典研討課,，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平，突出我校辦學(xué)理念,、辦學(xué)特色,，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園的深遠(yuǎn)意義。

3,、課內(nèi)外結(jié)合,。各學(xué)科有機(jī)結(jié)合、點(diǎn)滴交叉為輔,，充分運(yùn)用校園展板等陣地,，通過課內(nèi)外等途徑，做好宣傳工作,，形成國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀推進(jìn)體系,。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，每?jī)芍苤辽賹懗鲆黄形蝾H深的心得體會(huì)或一篇讀書筆記，在全校板報(bào)中進(jìn)行展覽,。

4,、重視實(shí)踐，普及推廣,。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，精心策劃和組織開展誦讀經(jīng)典主題活動(dòng)，通過校園板報(bào),、朗誦比賽,、演講征文、文藝匯演等形式,，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育,，并將國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動(dòng)推向校園,，擴(kuò)大國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)的影響力,，全面普及推廣國(guó)學(xué)經(jīng)典文化教育；充分挖掘國(guó)學(xué)資源,，每學(xué)期每班召開兩次體現(xiàn)國(guó)學(xué)主題的班隊(duì)會(huì),，讓學(xué)生暢所欲言；充分利用清明節(jié),、端午節(jié),、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié),、讀書節(jié),、青年節(jié)、兒童節(jié),、建隊(duì)節(jié)等節(jié)日和推普周,、弘揚(yáng)民族精神月開展國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)。

5,、收集材料,，注重宣傳。要重視收集活動(dòng)開展過程的方案,、圖片資料,，并適時(shí)在學(xué)校展出，多渠道,、多方位宣傳學(xué)校開展國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng),。

6、分步實(shí)施,，逐步推進(jìn),。要及時(shí)總結(jié)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動(dòng)的成效和方法,，教研室應(yīng)不斷對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況、經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行調(diào)研,，以便制定后續(xù)推進(jìn)的方案和措施,，使國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂持久、深入,、廣泛開展,。

四、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的評(píng)估辦法

1,、教研室成立國(guó)學(xué)經(jīng)典評(píng)估小組,，對(duì)開展情況進(jìn)行指導(dǎo)、督察,、評(píng)價(jià),。

2、每學(xué)起期舉行一次國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀成果展評(píng)活動(dòng),，對(duì)各班開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行抽測(cè),、評(píng)比，對(duì)各班學(xué)生誦讀過關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，并評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師,。

3、每學(xué)期期末開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典品生,、品社優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),，評(píng)選出“國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能手”。

五寨縣第四中學(xué)

國(guó)學(xué)經(jīng)典公開課教案 國(guó)學(xué)第一課教案篇四

國(guó)學(xué)教案設(shè)計(jì)

鄭小

方云

教學(xué)內(nèi)容：《聲律啟蒙》上卷“齊”篇 教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生誦讀《聲律啟蒙》上卷“齊”篇,，理解大意。

2,、熟讀誦讀韻文,，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。

3,、學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧,，得到中國(guó)傳統(tǒng)文化的有益熏陶，感受國(guó)學(xué)瑰寶之魅力,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、指引學(xué)生理解韻文大意，了解其中蘊(yùn)含的典故,。

2,、通過誦讀，感受天地之道、人文之勝,、生靈之美,，陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ⑴出示卡片

銖對(duì)（），只對(duì)（）,，華岳對(duì)（）

——（,？韻）巖對(duì)（）,澗對(duì)（），遠(yuǎn)岸對(duì)（）

——（,？韻）窗前（）,，簾外（）

——（？韻）⑵師：先完成對(duì)對(duì)子,，并說說各屬于《聲律啟蒙》中的哪一韻,？ ⑶小結(jié)：第二句韻文屬于《聲律啟蒙》中的齊韻，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)

“齊”篇對(duì)韻歌,，請(qǐng)大家看

2,、出示韻文（聽錄音）

二、品讀對(duì)韻

1,、讀準(zhǔn)字音

自己輕聲讀一讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，再同桌互讀,。

2、品讀對(duì)韻

⑴找一找：韻文里藏著的對(duì)子可真不少,，你能找出來(lái)嗎,？ ⑵生匯報(bào)（說說是幾言對(duì)？韻腳是什么,？）⑶指導(dǎo)朗讀 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

師：簡(jiǎn)單的對(duì)子要讀得干脆利落，多字對(duì)讀起來(lái)既要流暢,，又要讓大家聽出清晰的節(jié)奏,，這樣會(huì)更好聽，不信,，你們?cè)囋嚳?？（自由讀、指名讀,、教師范讀,、男女生對(duì)讀、小組輪讀）

師：剛才讀了多遍對(duì)韻歌，想不想再讀讀文中的對(duì)韻古詩(shī),，看誰(shuí)最優(yōu)秀,？（指名讀）

師：通過朗讀對(duì)韻歌、詩(shī),，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？ 生：壓韻了，語(yǔ)言流暢,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，如唱歌般。⑷朗朗誦讀

小結(jié)：《聲律啟蒙》節(jié)奏明快,，瑯瑯上口,，此外，書中還融入了大量的神話和歷史故事,，許多常見的典故和俗語(yǔ),。

三、入文賞析

1,、自主學(xué)習(xí)

⑴你想知道韻文的意思嗎,？（在小組長(zhǎng)的組織下結(jié)合注釋學(xué)習(xí)）⑵你還知道哪些有趣的小故事嗎？（小組內(nèi)交流交流）

2,、質(zhì)疑解惑

⑴你還有什么不理解的,？教師相機(jī)點(diǎn)撥。⑵教師補(bǔ)充文中的典故

3,、美文欣賞

天地之道

如：星拱月,，月流西，漢露對(duì)湯霓

生靈之美

如：芍藥叢中蝴蝶舞,，海棠枝上子規(guī)啼

人文之勝

如：叔侄去官聞廣受,，弟兄讓國(guó)有夷齊

四、大顯身手小舞臺(tái)

(溫馨提示：嘴角翹起來(lái),，表情美起來(lái),，手兒拍起來(lái))

1、比一比

①看誰(shuí)讀得最熟練（選擇自己喜歡的韻文小節(jié)讀）②看誰(shuí)記得多又多（師生對(duì)讀,，小組對(duì)讀）③看誰(shuí)聰明頂呱呱（學(xué)生試對(duì)對(duì)子）

2,、談一談

學(xué)習(xí)了《聲律啟蒙》“齊“篇，你有什么體會(huì),、收獲嗎,？

五、拓展延伸 我想做：

1,、與父母學(xué)對(duì)對(duì)子,。

2、把今天所學(xué)的典故說給家人聽。

3,、背誦“齊“篇韻文,。

國(guó)學(xué)經(jīng)典公開課教案 國(guó)學(xué)第一課教案篇五

國(guó)學(xué)?經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂活動(dòng)方案

四年級(jí)：陽(yáng)威

為使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī),，“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展,，積極營(yíng)造“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,，積淀文化底蘊(yùn)”的書香校園。

二,、教育目的

塑造良好品德,，奠定優(yōu)雅人格；了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,；激發(fā)讀書興趣,，培養(yǎng)良好習(xí)慣；增強(qiáng)語(yǔ)文能力,，夯實(shí)文化功底,；培育良好學(xué)風(fēng)，形成良好校風(fēng),。通過誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶,。

二,、課時(shí)設(shè)置

1、每天早讀開設(shè)10分鐘誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,。

2,、語(yǔ)文、品社課前的三分鐘訓(xùn)練.六,、具體措施

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典培訓(xùn),。

首先,，組織全校教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典集中學(xué)習(xí)；其次對(duì)任課的教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典系列培訓(xùn),，再讓其就國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的篇目?jī)?nèi)容進(jìn)行自學(xué),。

2、開展系列國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的研討活動(dòng),。

鼓勵(lì)我校教師大膽嘗試上國(guó)學(xué)經(jīng)典研討課,，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平。

3、開展豐富多彩的“國(guó)學(xué)教育”競(jìng)賽活動(dòng),，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),。

（1）寫一寫：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每?jī)芍苤辽賹懗鲆黄形蝾H深的心得體會(huì)或一篇讀書筆記,。

（2）說一說：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)年開展一次講故事比賽和談學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典體會(huì)收獲的演講比賽,，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。

（3）比一比：學(xué)校每學(xué)期開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦比賽,。

5,、與家長(zhǎng)共同進(jìn)步。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,，家長(zhǎng)的言行舉止直接影響著孩子,，因此，國(guó)學(xué)經(jīng)典的德育教育必須得到家長(zhǎng)的支持,。學(xué)校通過《致家長(zhǎng)的一封信》,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)誦讀和踐行國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)生與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典,，為子女做好榜樣,。

七、評(píng)價(jià)方式

1,、每學(xué)期期末,，由老師對(duì)每個(gè)學(xué)生開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行抽測(cè)、評(píng)比,，對(duì)學(xué)生誦讀過關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

2、開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),，評(píng)選出“國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能手”,。