當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)篇一

單位：東二營鎮(zhèn)中小 時(shí)間：2013.1

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布與實(shí)施是教育部,，國家體育總局為積極貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于深化教育改革全面進(jìn)行素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一項(xiàng)重要舉措,，是學(xué)校樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的具體體現(xiàn),，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段,，為此，我校十分重視《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作?，F(xiàn)將我校小學(xué)貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、積極宣傳,，提高認(rèn)識,、加強(qiáng)管理

1,、利用集體朝會(huì),、課堂和板報(bào)形式對《標(biāo)準(zhǔn)》的測試項(xiàng)目以及鍛煉方法進(jìn)行經(jīng)常性的宣傳教育,，幫助學(xué)生了解健康的意義和鍛煉目的,。讓學(xué)生懂得只有堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉才能增強(qiáng)體質(zhì),、提高健康水平。

2,、成立了學(xué)校《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。組長由柴杰校長擔(dān)任，副組長由主抓學(xué)校體育的王成主任擔(dān)任,，組員由體育教師和班主任擔(dān)任,，領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了分工明確，要求嚴(yán)格按要求進(jìn)行測試和評價(jià),、及時(shí)匯總、統(tǒng)計(jì)和上報(bào)測試結(jié)果,。

二、注重效果,，與各項(xiàng)體活結(jié)合

實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》質(zhì)量的好與壞不僅取決于測試的結(jié)果，更重要的是取決于開展活動(dòng)的過程,，若活動(dòng)開展的好,，學(xué)生積極參加效

果就好,，否則效果就差,。我校把《標(biāo)準(zhǔn)》與體育教學(xué)結(jié)合、與課外體育活動(dòng)結(jié)合,、與運(yùn)動(dòng)競賽等項(xiàng)目結(jié)合,。取得了事半功倍的效果,。《標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目測試統(tǒng)計(jì)結(jié)束后,，我校達(dá)標(biāo)率95%以上,。

三、認(rèn)真組織測試

測試是實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作中比較復(fù)雜的環(huán)節(jié),。由體育組老師統(tǒng)一安排測,、協(xié)調(diào)、互相協(xié)助,，并對測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)上報(bào),，測試前請專業(yè)人員對體育組老師統(tǒng)一培訓(xùn)，集體學(xué)習(xí),，確保測試工作的順利進(jìn)行,。

四,、數(shù)據(jù)的收集,、整理,、分析和保存

測試結(jié)束后我們根據(jù)測試結(jié)果和評分成績,，寫了一份學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析材料,，內(nèi)容包括現(xiàn)狀分析、存在問題和今后工作建議等,。

總之，在這次測試過程中雖然取得了一些成績,，但是也存在著不足，爭取在以后的工作中克服不足,，發(fā)揚(yáng)長處，再上新高,。

國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)篇二

“圈羊”、“放羊”與“游牧”式體育課程的比較與思考

馬衛(wèi)平

在體育教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)揮教師主體性和學(xué)生主體性是當(dāng)前進(jìn)行的第八次基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注的主要問題,。縱觀中國學(xué)校體育百余年的歷史,，（在近代中國,，體育作為教育活動(dòng)中的一門學(xué)科進(jìn)行設(shè)置，是從1904年開始的崔樂泉羅時(shí)銘著中國體育思想史近代卷 首都師范大學(xué)出版社2008 3）從課程中人的地位及其價(jià)值取向等維度,，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育課程經(jīng)歷了“圈羊”,、“放羊”與“游牧”式體育課程的不同形式。深入了解其課程思想變遷的根源,、表現(xiàn)形式和特征，對于推動(dòng)當(dāng)前正在進(jìn)行的學(xué)校體育改革有著重要意義,。

一、“圈羊” 式體育課程及其特點(diǎn)

“圈羊”式體育課程,，是指在在體育教學(xué)中，教師把學(xué)生當(dāng)成靜態(tài)馴養(yǎng)的對象,，學(xué)生被封閉和限制在一個(gè)固定的空間,，教師扮演飼養(yǎng)員的角色,，學(xué)生如同被栓入的羊羔，給學(xué)生喂什么,、喂多少、什么時(shí)候喂等問題都是有教師來決定,?！叭ρ颉笔襟w育課程是一種專制主義的師生關(guān)系，它建立在赫爾巴特主知主義教育思想之上,，20世紀(jì)初，赫爾巴特的主知主義教育思想以日本為媒介傳入中國,，“可以說，最早在近代中國傳播的西方教育理論就是赫爾巴特以及赫爾巴特學(xué)派的教育理論”,。教育部人事司編中外教育簡史北京師范大學(xué)出版社2002 207這種體育課程突出的表現(xiàn)出如下特點(diǎn),。

管理的嚴(yán)格性,，是指在體育教學(xué)中學(xué)生則處于客體被改造的地位,，學(xué)生對教師要絕對地服從,，體育老師竭力防止學(xué)生獨(dú)立自主意識的發(fā)展,，壓制學(xué)生的個(gè)性，使他們絕對服從教師的權(quán)威,，以便從小培養(yǎng)一種受秩序的精神。在赫爾巴特看來,，兒童生來就沒有形成一種能下決斷的真正意志，反而具有一種處處驅(qū)動(dòng)使他不馴服的“烈性”,，這正是兒童不守秩序的來源。而且,，兒童身上存在著盲目沖動(dòng)的種子，往往會(huì)隨著向外表現(xiàn)出來,，既影響其學(xué)業(yè)，更有可能在將來發(fā)展成一種反社會(huì)的傾向,。因此，管理就是要克服兒童的“烈性”,，抑制他的盲目沖動(dòng)，從而維持學(xué)校教育和教學(xué)的秩序乃至社會(huì)的秩序,。赫爾巴特不僅論證了兒童管理的目的和意義，還提出了一套兒童管理的方法,。一是對兒童進(jìn)行嚴(yán)格的約束和壓制。具體來說，首先是威脅,，即用

強(qiáng)制手段來提高管理的作用，不許兒童隨心所欲和亂說亂動(dòng),。二是懲罰，即當(dāng)兒童出現(xiàn)惡劣行為時(shí)必須按照他們所犯錯(cuò)誤的輕重,，分別予以站壁角、剝奪自由,、禁止用膳乃至體罰等懲罰；第三是監(jiān)督,；第四是命令，要求學(xué)生像士兵絕對服從長官一樣服從教師的安排,。受赫爾巴特教育思想和日本軍國民體育思想得影響，在我國學(xué)校設(shè)置體育課程的初期,，我們?nèi)P吸收了國外體育課程的思想，“兵操”由此進(jìn)入學(xué)校,。《奏定學(xué)堂章程》指出：“在中學(xué)堂,，宜以兵士體操為主，凡教體操者,，務(wù)使規(guī)律肅靜、體勢整齊,、意氣充實(shí),、運(yùn)動(dòng)靈活,。”舒新城.中國近代教育史資料[m].北京：人民教育出版社,，1985：506這種兵士體操雖具有強(qiáng)身健體、尚武和集體紀(jì)律教育等積極因素,，但其重視的是整齊、嚴(yán)肅的機(jī)械式鍛煉,、壓抑個(gè)性,、提倡服從，并貫穿著專制,、盲從的思想，導(dǎo)致體育課機(jī)械,、生硬和單調(diào),?？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容,，把體育課當(dāng)成了訓(xùn)練學(xué)生遵守紀(jì)律的手段,。

過程的確定性，是指教師在上課前把要上課的內(nèi)容預(yù)設(shè)在在自己的教案里,，教學(xué)的過程就是執(zhí)行教案的過程,。在體育教學(xué)過程中通常就是按部就班,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的公式化組織教學(xué),。其理論來源于赫爾巴特的教學(xué)階段理論。赫爾巴特把教學(xué)過程明確地劃分為四個(gè)相互聯(lián)系的階段,。即:第一段,明了,即教師用敘述的方式(講解和演示),向?qū)W生明白地講授新教材,使學(xué)生清楚地明了新觀念;第二段,聯(lián)想(聯(lián)合),即教師分析教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生將自己已有的觀念與新的觀念聯(lián)系起來;第三段,系統(tǒng),即教師綜合教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生歸類、概括,以便得出新知識的規(guī)則和原理;第四段,方法(應(yīng)用),即教師給學(xué)生布置練習(xí)和獨(dú)立作業(yè),并及時(shí)糾正他們在練習(xí)中所犯的錯(cuò)誤,使學(xué)生已獲得的知識變得更加牢固,。

發(fā)展的片面性，其主要表現(xiàn)在于,，對學(xué)校體育本質(zhì)的狹隘理解教師在片面理解傳授“三基”的同時(shí),，在課堂上更多地關(guān)注知識和技能的目標(biāo)是否完成,，而過程與方法,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)往往被忽視或弱化,。在片面理解增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)時(shí),，忽略了通過體育學(xué)習(xí)培養(yǎng)起了健全人格，增進(jìn)學(xué)生身心健康這一根本問題,。片面發(fā)展把掌握“三基”“達(dá)標(biāo)”“名次”作為學(xué)校體育的根本目的。把人降居為實(shí)現(xiàn)這些目的的工具和手段,，而忽視了體育的人文內(nèi)涵，空化了人的文化內(nèi)涵,。從而導(dǎo)致技術(shù)教學(xué)觀念、競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)觀

念,、增強(qiáng)體質(zhì)教學(xué)觀念等異化現(xiàn)象的出現(xiàn),。造成人的畸形的片面的發(fā)展,，扼殺了人的個(gè)性方面素質(zhì),。

應(yīng)該指出，赫爾巴特的教學(xué)階段理論曾對近代中國的學(xué)校教育實(shí)踐產(chǎn)生過廣泛的影響,。但是,，由于它在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)以“知”為主,，人為一切心理現(xiàn)象,、包括情感或意志等都是建立在“知”的基礎(chǔ)之上，偏重于系統(tǒng)傳授書本知識,，所采用的道德教育和兒童管理的方法，基本上保留了中世紀(jì)教育的特點(diǎn),。不根據(jù)具體對象、環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容一律加以應(yīng)用,，“因此不可避免地帶有形式主義的弊病，而被稱為‘形式教學(xué)階段理論’”教育部人事司編中外教育簡史北京師范大學(xué)出版社2002 205使得體育教學(xué)變得呆板,、壓抑。

二,、“放羊式”式體育課程及其特點(diǎn)

“五四” 運(yùn)動(dòng)以后，在我國學(xué)校教育中,，受美國杜威實(shí)用主義教育體系影響的教學(xué)體系成為主流，持自然主義,、經(jīng)驗(yàn)主義、人本主義哲學(xué)態(tài)度的教育家們意識到:課程僅僅關(guān)注學(xué)生的未來生活需要并為其做準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，課程本身應(yīng)沿著向人回歸的道路上展開,，學(xué)生應(yīng)從“養(yǎng)圈”里走出來,，走向大自然，在學(xué)校體育中由此挾帶而來的是自然主義體育思想,?？梢哉f，杜威教育思想在20-40年代我國學(xué)校體育界產(chǎn)生了很大反響,。當(dāng)年“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”已成為時(shí)髦用語,。但是，自然體育思想也帶來消極后果，如單純從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，降低了教師的作用,。從而導(dǎo)致當(dāng)時(shí)和以后“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)等。所謂“放羊”就是羊群在一定時(shí)空內(nèi)進(jìn)行覓食,、嬉戲，使他們在自由的空間內(nèi)攝取食物和消化食物,，使它們快速成長任其自流?！胺叛蚴健笔襟w育課程,，是一種在體育課中,，教師較為關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的作用,，重視學(xué)的活動(dòng)。由于對學(xué)生地位和作用的過多關(guān)注,，在師生關(guān)系的處理上出現(xiàn)極端發(fā)展學(xué)生主體作用的趨勢，這種教學(xué)方法相對“圈羊式”教學(xué)形式而言具有自然性,、隨意性和愉悅性等特征。

自然性,，是指體育課程順應(yīng)學(xué)生的天性，尊重學(xué)生自由,，以學(xué)生的內(nèi)在自然屬性為核心來組織教學(xué)，以展現(xiàn)他們的天賦,。盧梭的自然主義教育思想成為這種課程觀的直接思想來源。他認(rèn)為:符合兒童天性的教育才能獲得成功,，教育孩子“要順從自然——要讓孩子想跑時(shí)就跑,，想坐時(shí)就坐,。孩子的活動(dòng)出自本能,，阻擾天性將導(dǎo)致變幻莫測的欲望”,。薩利·肖爾茨 盧梭「m].北京:中華書局,，2002.44，盧梭自然主義教育思想對傳統(tǒng)教育思想和學(xué)校

體育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊,，在一些教育家（如18世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰洛齊和19世紀(jì)德國教育家福祿陪爾）教育思想中,，可以清楚地看到盧梭思想的影子。

隨意性,，是指教師和學(xué)生完全隨著自己的意愿進(jìn)行體育學(xué)習(xí),。在體育教學(xué)中,，隨意性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是教學(xué)目標(biāo)的隨意性。即教學(xué)無預(yù)期,、無目的、無原則,、無安排,遇到什么抓什么。二是教學(xué)內(nèi)容的隨意性,。即什么“趕時(shí)髦”就教什么，學(xué)生喜歡什么就練什么,。三是教學(xué)方法的隨意性，它更多的表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)主義,，即教學(xué)中完全按照 “老套路”，不管教學(xué)對象是否相同,時(shí)間地點(diǎn)有無變化,一切按老框框套,。

愉悅性，即在體育教學(xué)中,，從“學(xué)生的立場”出發(fā),，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，重視張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，單純從學(xué)生的興趣出發(fā)安排教學(xué)?！坝械耐菊J(rèn)為既然要讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，就無需要求學(xué)生非得掌握什么運(yùn)動(dòng)技能,，只要學(xué)生玩得痛決，獲得愉快和成功的體驗(yàn)就可以了”，毛振明賴天德 論運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)樂趣的關(guān)系 中國學(xué)校體育2005 1 55 因而在體育課中,，教學(xué)內(nèi)容完全按照學(xué)生的興趣，有些甚至是一堂課先集中,，然后是教師講話.剩下的就是解散自由活動(dòng)?！胺叛蚴健苯虒W(xué)模式是在批判了以往以教師為絕對權(quán)威的被動(dòng)式教學(xué)后，提出尊重學(xué)生的自發(fā)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,。在20世紀(jì)30年代,，這種教學(xué)形式曾在我國風(fēng)行一時(shí),，并對當(dāng)今學(xué)校體育產(chǎn)生一定影響和積極與消極的作用,。如調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、愛好、個(gè)體需要得到了滿足,，從而激發(fā)學(xué)生自覺、主動(dòng)地參加運(yùn)動(dòng),真正體現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位等等,。同時(shí)“放羊式”教學(xué)也帶來消極后果，如單純從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā),，降低了教師的主導(dǎo)作用等。

三,、“游牧”式體育課程及其特點(diǎn)

長期以來，“圈羊”式教學(xué)與“放羊”式教學(xué)一直成為學(xué)校體育課程的主流形式,。這兩種教學(xué)形式有著根本的區(qū)別?！叭ρ颉笔浇虒W(xué)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的課堂組織,“放羊”式教學(xué)則倡導(dǎo)松散的活動(dòng)。前者是實(shí)現(xiàn)“書本中心”和“教師中心”的形式,，認(rèn)為:教師是知識的權(quán)威,，學(xué)生是授受的對象和馴化的對象,；后者是“直接經(jīng)驗(yàn)中心”和“學(xué)生中心”的形式，主張,，“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生活”,、“在做中學(xué)”，教師應(yīng)該把學(xué)生從班級和學(xué)校這

種類似“養(yǎng)羊”的地方釋放出來,，讓他們自己去大自然、大社會(huì)覓食,。在“圈羊”式課程與“放羊”式課程的交鋒與變革中,，我們可以察覺到學(xué)校體育教學(xué)中逐步突顯了人的地位,。

隨著教育改革的不斷深入,，建構(gòu)主義作為面向21世紀(jì)創(chuàng)新性教育改革的主流理論,正在成為指導(dǎo)當(dāng)前中國學(xué)校體育課程改革的重要工具。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助于其他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得,。因此提出“學(xué)習(xí)就是知識建構(gòu)”，教學(xué)是一種對話,、引導(dǎo)和協(xié)商的過程,。體育教學(xué)過程既不是以教師為中心的“圈羊”式課程,，也不是完全以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生放任自流的“放羊”式課程，而是在教師引導(dǎo)下,，教師與學(xué)生共同參與的“游牧”式課程。

“游牧”式課程,，把課程中的教師看作是放牧人,，是站在學(xué)生后面指導(dǎo)而不是牽著學(xué)生的鼻子前行,，教師的“教”都要服從、服務(wù)于學(xué)生的學(xué),。相對教師成為看羊人，課堂變成了“羊圈”而言,，“游牧”式課程強(qiáng)調(diào)人的自然生長，把課程視野中人的生活看成是自我建構(gòu)人生意義的過程,，是一種人生體驗(yàn)的過程，具有過程性,、體驗(yàn)性,、引導(dǎo)性的特點(diǎn)

過程性,，即學(xué)校體育作為促進(jìn)個(gè)體生命健康成長的教育,，它的目的、功能和價(jià)值均實(shí)現(xiàn)于體育過程中,。體育的本質(zhì)特征和學(xué)校體育的特點(diǎn)、目標(biāo)決定了學(xué)校體育的重要特征是它的過程性,。它表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生積極“參與”體育活動(dòng),。而這種參與和其他學(xué)科教學(xué)中的參與也有明顯的區(qū)別,。首先,，就性質(zhì)而言,，體育教育中學(xué)生的參與主要是一種互動(dòng)的、創(chuàng)造性的參與,，學(xué)生是體育活動(dòng)中的主角；其次,，就方式而言，體育教學(xué)中學(xué)生的參與是全身心,、全方位的參與，它包括動(dòng)覺,、聽覺、感覺,、視覺,、直覺等各個(gè)方面的參與,；再次，就結(jié)果而言,，體育教育中學(xué)生的參與本身就能使學(xué)生獲得健康、愉悅的體驗(yàn),，因而可以說，參與本身就是體育教學(xué)的目的之一,。通過體育參與引導(dǎo)人追求卓越的精神品質(zhì)使其超越自身和世界，體驗(yàn)健康愉悅的樂趣,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人真正的精神成長,。著名教學(xué)論專家王策三先生認(rèn)為，“專設(shè)的體育課,，其根本職能就是對學(xué)生保護(hù)身體健康和科學(xué)地鍛煉身體提供理論知識和方法的指導(dǎo),，至于每周幾節(jié)有限的課時(shí)內(nèi)對學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)和體質(zhì)發(fā)展所發(fā)生的影響，那還是第二位的事情,。這種指導(dǎo)將影響著學(xué)生一生身體的健康發(fā)展,?！?/p>

王策三.教學(xué)論稿[m].北京：人民教育出版社，2000：98作為教育者在學(xué)校體育中應(yīng)通過啟發(fā),、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求，創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松、民主的教育環(huán)境,，有目的,、有計(jì)劃地組織,、規(guī)范各種教育活動(dòng),，從而引導(dǎo)他們自主地、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地參與到體育活動(dòng)中去。

體驗(yàn)性：即把學(xué)校體育看成是一個(gè)特殊的體驗(yàn)過程,，“既有認(rèn)識論的意義，又有價(jià)值論的意義,，更有本體論的意義,，是人在體育中追求生命的方式,?！编u玉玲.主體性體育及其課程觀探論.南京師范大學(xué)課程與教學(xué)論（體育）博士論文，2004：11體育活動(dòng)既關(guān)注學(xué)生的身體體驗(yàn),，又關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在這種體驗(yàn)關(guān)系中,，主體和客體達(dá)到統(tǒng)一的境界，認(rèn)識者把認(rèn)識的對象賦予了生命的內(nèi)涵從而使體驗(yàn)關(guān)系成為生活關(guān)系,。體驗(yàn)是參與的必然結(jié)果，主動(dòng)參與是體育體驗(yàn)的前提,。“教學(xué)是學(xué)生身心的投入,，這就是體驗(yàn)過程?！睆埑?大學(xué)教學(xué)學(xué)[m].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2002：181體驗(yàn)概念的提出,，反映了對生命意義的特殊重視。1908年顧拜旦在一次講話中引用賓西法尼亞主教的話：“對奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)來講,，參與比取勝更重要”。并指出：“生活中重要的不是凱旋,，而是奮斗，其精髓不是為了獲勝而是使人類變得更勇敢,、更健壯、更謹(jǐn)慎和更落落大方,。這是我們國際奧委會(huì)的指導(dǎo)思想,。”顧拜旦.奧林匹克理想[m].詹汝琮等,，譯.北京：奧林匹克出版社，1993.9：24“參與”和“參加”是不同的,，參與是主體性的活動(dòng)，是主體以整個(gè)身心融入活動(dòng)中,，而“參加”只表示人的身體的出現(xiàn)，并不一定是整體生命的活動(dòng),。德國生命哲學(xué)的創(chuàng)始人狄爾康花費(fèi)了畢生的精力提出了與自然科學(xué)不同的人文科學(xué)（精神科學(xué)）的標(biāo)準(zhǔn)，這就是體驗(yàn),、表達(dá)和理解。他說：“只有當(dāng)體驗(yàn),、表達(dá)和理解的網(wǎng)絡(luò)隨處成為一種特有的方法時(shí)，我們面前的‘人’才成為精神科學(xué)的對象,。”鄒進(jìn)著.現(xiàn)代德國文化教育學(xué)[m].太原：山西教育出版社,，1992：28 生命在“體驗(yàn)、表達(dá)和理解”中存在著,，因此，只有精神科學(xué)才是對生命的解釋,。當(dāng)前學(xué)校體育中對體育的看法還是聚焦在身體的物理體驗(yàn)方面，比如《現(xiàn)代漢語詞典》對體育的定義為“發(fā)展體力,、增強(qiáng)體力為主要運(yùn)動(dòng)的教育,?！边@在一定程度上還是反映了一種功利主義思想，體育是以身體活動(dòng)為手段的教育,，一切體育活動(dòng)都離不開身體,，都是身體的表現(xiàn),。基礎(chǔ)教育的體育實(shí)踐類學(xué)科的重要特征是“身體練習(xí)”,，無論身體發(fā)展還是心理發(fā)展，均要求在運(yùn)動(dòng)中,、在提高身體適應(yīng)性的同時(shí),、在身體活動(dòng)的前提下實(shí)現(xiàn)身心的協(xié)調(diào)發(fā)展?；顒?dòng)使學(xué)生身臨其境、情境交融,。并且通過體育活動(dòng)以啟覓去擁護(hù)體育的精神。這樣一種身體認(rèn)知是任何其他學(xué)科無法替代的,，實(shí)踐證明，根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教學(xué),，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣,、能力，滿足學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的需求,，感受體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的豐富的人文精神,。如果說,，離開了上述前提來強(qiáng)調(diào)體育課程功能，就容易發(fā)生在教學(xué)中單純強(qiáng)調(diào)心理發(fā)展的認(rèn)識過程——知識的掌握,；或單純強(qiáng)調(diào)心理發(fā)展的情感過程——快樂的體驗(yàn)，最終忽視了學(xué)校體育的重要特征——身體練習(xí)和體力發(fā)展,，也就失去了體育課存在的價(jià)值,。

引導(dǎo)性：所謂“引導(dǎo)”,，主要指教師而言，在體育教學(xué)中“教師應(yīng)該是知識淵博的向?qū)?，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，而不是訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的‘監(jiān)工’”教育的哲學(xué)基礎(chǔ)中國輕工業(yè)出版社2006.148）引導(dǎo)性表明在課堂中,，體育教師既不是機(jī)械的教書匠、被動(dòng)的課程執(zhí)行者,，更不是體育課堂的旁觀者。對教師的引導(dǎo)而言“一是指教育具有方向性和目標(biāo)性,，必須以關(guān)注理想個(gè)體生成與發(fā)展為主旨；二指教師對學(xué)生的成長負(fù)有道義上的責(zé)任,，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生成長的重任,；三指受教育者有自由意志和人格尊嚴(yán),，尊重他的個(gè)性是教育的內(nèi)在規(guī)定?！背探ㄆ?論德育過程是價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)的統(tǒng)一[j].理論界，2004（3）“游牧”式課程提倡“以學(xué)生發(fā)展為中心”,，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)使教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，使體育學(xué)習(xí)變得親切,、自然和具有人情味，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松的自主性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行自主性探究,。在引導(dǎo)過程中,，提倡用寬松的心態(tài)對待學(xué)生,。教師應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、課程資源的開發(fā)者和實(shí)施者,、體育教育活動(dòng)的研究者、學(xué)生身心健康的維護(hù)者,。總而言之,教師的職責(zé)已由傳遞者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)化,，由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。

縱觀學(xué)校體育課程從“圈羊”“放羊”到“游牧”’的歷史過程,，體育課程與人的關(guān)系經(jīng)歷了從“教師中心”——到“學(xué)生中心”—再到“教師、學(xué)生中心”的發(fā)展線索,。這種思想的變遷給我們的啟示在于:體育課程只有只有充分發(fā)揮教育者和被教育者的主觀能動(dòng)性,確立人的主體地位,、弘揚(yáng)人的主體意識,，把教師與學(xué)生都當(dāng)作活生生的,、整體的、發(fā)展中的,、生活著的人來看待，才真正具有生命的活力,。因此，體育課程應(yīng)該從單純的“學(xué)生主

體”“教師主體”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷧f(xié)商主體,，“具體來說，教師發(fā)揮主體性的目的就是要為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件和搭建平臺,。”李秀萍.新時(shí)期主體教育研究應(yīng)關(guān)注的三個(gè)問題[j].中國教育學(xué)刊,2005(4):33.使教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合,這樣,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的,使課堂知識內(nèi)化為學(xué)生的本質(zhì)力量,。

國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)篇三

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作總結(jié)

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布與實(shí)施是教育部、國家體育總局為積極貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于深化教育改革全面進(jìn)行素質(zhì)教育的決定》的一項(xiàng)重要舉措,，是學(xué)校樹立“健康了第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的具體體現(xiàn),。為此，我校十分重視《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施和測試工作,。12月29日已將全部項(xiàng)目測試完畢并將測試數(shù)據(jù)上報(bào)。現(xiàn)將我校貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施測試工作總結(jié)如下：

一,、積極宣傳，提高認(rèn)識,、加強(qiáng)管理。

從學(xué)期初開始,，就要求體育教師對全校各個(gè)班級進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》的測試項(xiàng)目以及鍛煉方法的宣傳教育,，幫助學(xué)生了解健康的意義和鍛煉目的,。讓學(xué)生懂得只有堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉才能增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平,。并通過各種體育活動(dòng)的形式對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。同時(shí)成立了實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了分工明確，同時(shí)擬定了《標(biāo)準(zhǔn)》的測試計(jì)劃和工作重點(diǎn),，嚴(yán)格按要求進(jìn)行測試和評價(jià)、及時(shí)匯總,、統(tǒng)計(jì)和上報(bào)測試結(jié)果。

二,、加大投入，改善條件,。

幾年來，在資金十分緊張的條件下,，仍然把測試工作列入重點(diǎn)考慮因素，并逐步加大投入,。新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,，測試工作量大，要求較高,，學(xué)校在原有體育器材的基礎(chǔ)上，還添置部分專用設(shè)備,，加大人力，物力的投入，積極購置必要的,，合格的測試設(shè)備、儀器,，為新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施教學(xué)，綜合測試創(chuàng)設(shè)硬件條件,。設(shè)備良好，設(shè)施合格,，為確保測試工作的順利進(jìn)行做好了物質(zhì)條件的保證。

三,、注重效果，將考核測試項(xiàng)目與各項(xiàng)體育活動(dòng)相結(jié)合。

實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》質(zhì)量的好與壞不僅取決于測試的結(jié)果,，更重要的是取決于開展活動(dòng)的過程,，若活動(dòng)開展的好，學(xué)生積極參加效果就好,，測試成績就好，否則效果就差,，成績也差。我校把《標(biāo)準(zhǔn)》與體育教學(xué)結(jié)合,、與課外體育活動(dòng)結(jié)合,、與運(yùn)動(dòng)競賽等項(xiàng)目結(jié)合,，取得了事半功倍的效果。

三,、組織測試培訓(xùn)，明確測試標(biāo)準(zhǔn),。

要認(rèn)真貫徹落實(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》，就必須首先學(xué)習(xí)新《標(biāo)準(zhǔn)》以及《標(biāo)準(zhǔn)解讀》用書的內(nèi)容,，清楚了解測試范圍，測試辦法,，測試科目，記分方法,，上報(bào)要求。我校采用了集中分散相結(jié)合的辦法,，對測試教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn)學(xué)習(xí),，以達(dá)到熟悉《標(biāo)準(zhǔn)》,，把握《標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)會(huì)方法,，為新《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施打好了基礎(chǔ),。

四、組織測試,，保障安全。

在測試前,，我們通過班主任對學(xué)進(jìn)行多方面了解，對參加測試的學(xué)生進(jìn)行了身體健康情況的摸底調(diào)查,，有計(jì)劃，有組織地安排測試,，并對儀器調(diào)試、場地,、設(shè)施以及環(huán)境的布置和安排進(jìn)行排查，制訂詳細(xì)的測試細(xì)則和安全措施,，指導(dǎo)受試者做好充分的預(yù)備活動(dòng)等。加強(qiáng)測試教師,、班主任,、學(xué)生等多方面的組織動(dòng)員工作，共同完成測試任務(wù),。

五、做好數(shù)據(jù)資料收集,、整理,、分析和保全。

學(xué)校建立健全學(xué)生體質(zhì)健康擋案制度,，每位學(xué)生都建立《學(xué)生體質(zhì)健康登記表卡》，對在測試的結(jié)果和評分成績進(jìn)行登記,、整理、分析和保全,。

六、學(xué)生體質(zhì)健康測試實(shí)施情況總結(jié)反思,。

為了確保學(xué)生體質(zhì)健康測試的正常開展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，通過近一個(gè)月的努力工作,，完成了全校學(xué)生的體質(zhì)健康測試工作,。并進(jìn)行了數(shù)據(jù)的采集和整理工作。并按時(shí)準(zhǔn)確地向全國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理中心發(fā)送數(shù)據(jù),，完成了數(shù)據(jù)上報(bào)工作,。

這次體質(zhì)健康測試，從分布任務(wù)到測試完成,，時(shí)間緊,，任務(wù)重。我們覺得沒有全體的力量是不可能在短期內(nèi)對如此多的學(xué)生進(jìn)行測試,。同時(shí)積極發(fā)動(dòng)，精心組織,，合理安排，是做好這項(xiàng)重要工作的保證,。只有各方面積極努力,，我們才能夠做好體質(zhì)測試工作,。

七、克服不足,，再上臺階。

對照《標(biāo)準(zhǔn)》,，在測試工作中還存在硬件設(shè)施方面的一些不足，工作量大,。今后，學(xué)校將以這次測試為契機(jī),，進(jìn)一步加大對體育設(shè)備的投入,，不斷改善學(xué)校體育環(huán)境和條件,，使學(xué)校體育工作乃至整體工作再上新的臺階。

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

工

作

總

結(jié)

國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)篇四

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)測試計(jì)劃

為順利完成本學(xué)體育《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作,，提高我校體育《標(biāo)準(zhǔn)》成績，特制定《標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)計(jì)劃,希各相應(yīng)班級認(rèn)真開展《標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練和測試,、上報(bào)、上網(wǎng)工作,。

一、主要任務(wù)和目標(biāo)：

以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),、提高學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)能力為主，提高達(dá)標(biāo)合格率和優(yōu)秀率,，完成標(biāo)齡兒童合格率99%以上,，優(yōu)良率75％以上。

二,、參加對象：

1—6年級全體標(biāo)齡兒童（各班學(xué)生數(shù)以第一學(xué)期上報(bào)學(xué)生數(shù)為準(zhǔn),，教導(dǎo)處可查，如有增減請注明）,，如遇特殊原因不能參加，須出示醫(yī)學(xué)證明和免測申請,，經(jīng)體育組審核后批準(zhǔn)免測。各個(gè)測試項(xiàng)目的得分之和為《標(biāo)準(zhǔn)》的最后得分,，根據(jù)最后得分評定等級：90分以上為優(yōu)秀,，75－89分為良好,，60－74分為及格，59分及以下為不及格,。每學(xué)年評定一次成績并記入每位學(xué)生一張的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡片》。

三,、措施：

1.收到計(jì)劃后，各相應(yīng)班級積極開展達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，利用晨間活動(dòng)時(shí)間、體育活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，一定要保證學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。

2.定十月份為?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)月，月內(nèi)體育活動(dòng)以開展學(xué)生達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的訓(xùn)練測試為主,，全面發(fā)動(dòng),，抓好重點(diǎn)項(xiàng)目、困難項(xiàng)目（如50米,、50米×8往返跑）的練習(xí)，多練,、多測,，對一些比較容易的項(xiàng)目如坐位體前屈,、立定跳遠(yuǎn)，可以布置家庭作業(yè)的形式進(jìn)行,，以增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，應(yīng)使學(xué)生得高分,。

3.各班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生各測試數(shù)據(jù)的得分查對,、記錄、統(tǒng)計(jì)工作,。需要體育組協(xié)助的有關(guān)技術(shù)上的問題，請多向相應(yīng)的體育教師詢問,，注意達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的技術(shù)質(zhì)量。

4.體育組要協(xié)助班主任老師做好《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作,，提供一學(xué)年來各級各類體育比賽成績，落實(shí)加分政策,，同時(shí)，為更好地提高學(xué)生的成績,，各體育教師也須協(xié)助對任教班學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測試，并及時(shí)將測試結(jié)果提供給班主任進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

5.校醫(yī)室須于10月中旬前統(tǒng)一安排一次學(xué)生體質(zhì)體態(tài)狀況檢查,，并負(fù)責(zé)向各班主任落實(shí)學(xué)生身高、體重,、肺活量等數(shù)據(jù)。

6.開展《標(biāo)準(zhǔn)》測試優(yōu)勝班評比活動(dòng),，經(jīng)體育組同步測試驗(yàn)收合格率在95％,、優(yōu)良率在75％,、優(yōu)秀率在35％以上，《登記表》,、《登記卡》填寫清楚、字跡工整,，網(wǎng)上成績輸入及時(shí),、準(zhǔn)確的班級均可被評為優(yōu)勝班，發(fā)給獎(jiǎng)狀,，所有達(dá)標(biāo)成績將在校園網(wǎng)上公布。

7.體育組應(yīng)于10月8日前把《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試登記表及測試名單編號（同上一測試登記名單,，新轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的另行處理）分發(fā)給各班,，以便各班及時(shí)登記測試數(shù)據(jù)，一式兩份,，分男女按序填寫，一份留底,，一份于11月25日教體育組。

2010年3月

國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)篇五

學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布與實(shí)施是教育部,，國家體育總局為積極貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于深化教育改革全面進(jìn)行素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一項(xiàng)重要舉措，是學(xué)校樹立“健康了第一”的指導(dǎo)思想,，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的具體體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展,，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件,。根據(jù)常熟市教育局有關(guān)文件要求,，自2003年下半年起，我校開始實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》,。經(jīng)過全校上下的共同努力，在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》中取得了可喜的成績：,。

一、加強(qiáng)宣傳教育,，保證實(shí)施質(zhì)量

在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作中,，為使廣大教師深刻理解貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的積極意義，從全面提高中華民族素質(zhì)的高度出發(fā),，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育,，學(xué)校訂購大量《標(biāo)準(zhǔn)》解讀，人手一份,，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，專門對全校教職工進(jìn)行了《標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。同時(shí)，利用學(xué)校的國旗下講話,、晨會(huì),、家長會(huì),、黑板報(bào),、櫥窗等宣傳工具和陣地,，體育教師利用體育課堂和課外體育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育,，以多種形式認(rèn)真做好實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生對測試內(nèi)容,、方法,、測試標(biāo)準(zhǔn)有更多的了解，更激發(fā)了學(xué)生積極鍛煉身體的主動(dòng)性和自覺性,。

二、加強(qiáng)人員培訓(xùn),，確保規(guī)范操作

培訓(xùn)一支業(yè)務(wù)過硬的測試人員隊(duì)伍是提高實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)市教育局先培訓(xùn)后上崗的基本要求,，學(xué)校多次委派有關(guān)人員認(rèn)真參加市教育局的專業(yè)培訓(xùn)，回校后馬上進(jìn)行相關(guān)人員的二級培訓(xùn),。主要包括對《標(biāo)準(zhǔn)》及《實(shí)施辦法》的學(xué)習(xí)，測試工作的組織和安全措施,、測試的規(guī)則、方法和要求,、測試結(jié)果及評定成績方法,，測試儀器的使用和保養(yǎng)等。在培訓(xùn)工作中注意理論聯(lián)系實(shí)際,，確保操作程序規(guī)范，測試方法科學(xué),，測試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

三,、規(guī)范測試工作,，保證科學(xué)實(shí)施

測試是實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作中比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)。為確保測試工作的有序進(jìn)行,，學(xué)校購置了測試器材，配備體質(zhì)健康測試室,。并從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各階段各環(huán)節(jié)的規(guī)律,，總結(jié)制訂出了一套切合實(shí)際的管理內(nèi)容、方法和制度,，使管理趨于制度化,、規(guī)范化、科學(xué)化,。我們對全校學(xué)生實(shí)施分階段分項(xiàng)目測試。村校由中心校統(tǒng)一組織測試人員進(jìn)行測試,，體育教師負(fù)責(zé)對測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)上報(bào)。

四,、注重實(shí)施效果，結(jié)合各項(xiàng)體活

實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》質(zhì)量的好與壞不僅取決于測試的結(jié)果,，更重要的是取決于開展活動(dòng)的過程,，若活動(dòng)開展的好，學(xué)生積極參加效果就好,，否則

效果就差。我校小學(xué)把《標(biāo)準(zhǔn)》與體育教學(xué)結(jié)合,、與課外體育活動(dòng)結(jié)合、與運(yùn)動(dòng)競賽等項(xiàng)目結(jié)合,，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體育的基本知識,、基本技術(shù)和基本技能，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，取得了事半功倍的效果,。《標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目測試統(tǒng)計(jì)結(jié)束后,，2003—2004學(xué)年度達(dá)標(biāo)率為99.76%，2004―2005學(xué)年度達(dá)100％,。

我們在抓學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的同時(shí)，還注重體育后進(jìn)生和體育尖子的輔導(dǎo),，對于體育后進(jìn)生的輔導(dǎo)，傾注了體育老師和班主任很多的精力,，首先，從思想上改變其害怕心理,，樹立“我能行”的思想。其次,，教師給這些學(xué)生多些關(guān)愛,、指導(dǎo),、鼓勵(lì)、信心,，從而使之建立信心，并取得良好的效果,。而在體育尖子的培養(yǎng)上，我們采取重視個(gè)性發(fā)展,、提高要求的方法，并與田徑隊(duì)訓(xùn)練,、校運(yùn)會(huì)相結(jié)合。由此,，我校在《達(dá)標(biāo)》工作中總體成績穩(wěn)步提高的基礎(chǔ)上，良好率由2003－2004學(xué)年度的29.36％上升到2004――2005學(xué)年度的35.4％,，優(yōu)秀率也隨之提升，2004－2005學(xué)年度達(dá)48.9％,。

五、加強(qiáng)數(shù)據(jù)資料的收集,、整理、分析和保存

統(tǒng)計(jì)工作是整個(gè)測試工作中最為繁瑣,、復(fù)雜的工作，也是保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和反映學(xué)生體質(zhì)狀況的重要依據(jù),。為保證測試和換算的數(shù)據(jù)的正確性和規(guī)范性，體育組,、資料室和各班將測試的原始數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸入電腦,。而后對測試的原始數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行了妥善保存,，每個(gè)學(xué)生都建立了《標(biāo)準(zhǔn)登記卡》用以記錄每學(xué)年的測試和評價(jià)結(jié)果，畢業(yè)后放入學(xué)生檔案,。對測試結(jié)果及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和統(tǒng)計(jì)分析,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定措施,，不斷加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的調(diào)查研究，促進(jìn)學(xué)校體育的科學(xué)化,。

六,、加強(qiáng)安全教育,，保障順利實(shí)施

安全是健康的基礎(chǔ)，在測試工作中我們始終將安全工作放在第一位,。每次測試前，總是先仔細(xì)檢查測試儀器設(shè)備,，確保消除因場地器材設(shè)備造成的不安全因素。每次體能項(xiàng)目測試前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng),，檢查和了解學(xué)生的身體健康情況，有病或身體狀況不好的學(xué)生另行安排測試,。在測試工作過程中教師和各班班主任、小組長加強(qiáng)監(jiān)督,，杜絕傷害事故的發(fā)生。

七,、認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，全面落實(shí)評價(jià)

學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試工作是一項(xiàng)長期、艱苦的工作,，任重而道遠(yuǎn)，我校將一如既往抓好測試工作,，在今后的工作中,，揚(yáng)長避短,爭取取得更好的成績,。

三道河小學(xué)

2006.6