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解釋國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)篇一

馬衛(wèi)平

在體育教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)揮教師主體性和學(xué)生主體性是當(dāng)前進(jìn)行的第八次基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注的主要問題?？v觀中國學(xué)校體育百余年的歷史,，（在近代中國，體育作為教育活動(dòng)中的一門學(xué)科進(jìn)行設(shè)置，是從1904年開始的崔樂泉羅時(shí)銘著中國體育思想史近代卷 首都師范大學(xué)出版社2008 3）從課程中人的地位及其價(jià)值取向等維度,，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)校體育課程經(jīng)歷了“圈羊”,、“放羊”與“游牧”式體育課程的不同形式,。深入了解其課程思想變遷的根源、表現(xiàn)形式和特征,，對于推動(dòng)當(dāng)前正在進(jìn)行的學(xué)校體育改革有著重要意義,。

一、“圈羊” 式體育課程及其特點(diǎn)

“圈羊”式體育課程,，是指在在體育教學(xué)中,，教師把學(xué)生當(dāng)成靜態(tài)馴養(yǎng)的對象，學(xué)生被封閉和限制在一個(gè)固定的空間,，教師扮演飼養(yǎng)員的角色,，學(xué)生如同被栓入的羊羔，給學(xué)生喂什么,、喂多少,、什么時(shí)候喂等問題都是有教師來決定?！叭ρ颉笔襟w育課程是一種專制主義的師生關(guān)系,，它建立在赫爾巴特主知主義教育思想之上，20世紀(jì)初,，赫爾巴特的主知主義教育思想以日本為媒介傳入中國,，“可以說，最早在近代中國傳播的西方教育理論就是赫爾巴特以及赫爾巴特學(xué)派的教育理論”,。教育部人事司編中外教育簡史北京師范大學(xué)出版社2002 207這種體育課程突出的表現(xiàn)出如下特點(diǎn)。

管理的嚴(yán)格性,，是指在體育教學(xué)中學(xué)生則處于客體被改造的地位,，學(xué)生對教師要絕對地服從,，體育老師竭力防止學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的發(fā)展,，壓制學(xué)生的個(gè)性，使他們絕對服從教師的權(quán)威,，以便從小培養(yǎng)一種受秩序的精神,。在赫爾巴特看來，兒童生來就沒有形成一種能下決斷的真正意志,，反而具有一種處處驅(qū)動(dòng)使他不馴服的“烈性”,，這正是兒童不守秩序的來源。而且,，兒童身上存在著盲目沖動(dòng)的種子,，往往會(huì)隨著向外表現(xiàn)出來，既影響其學(xué)業(yè),，更有可能在將來發(fā)展成一種反社會(huì)的傾向,。因此，管理就是要克服兒童的“烈性”,，抑制他的盲目沖動(dòng),，從而維持學(xué)校教育和教學(xué)的秩序乃至社會(huì)的秩序。赫爾巴特不僅論證了兒童管理的目的和意義,，還提出了一套兒童管理的方法,。一是對兒童進(jìn)行嚴(yán)格的約束和壓制。具體來說,，首先是威脅,，即用

強(qiáng)制手段來提高管理的作用，不許兒童隨心所欲和亂說亂動(dòng),。二是懲罰,，即當(dāng)兒童出現(xiàn)惡劣行為時(shí)必須按照他們所犯錯(cuò)誤的輕重，分別予以站壁角,、剝奪自由,、禁止用膳乃至體罰等懲罰；第三是監(jiān)督,；第四是命令,，要求學(xué)生像士兵絕對服從長官一樣服從教師的安排。受赫爾巴特教育思想和日本軍國民體育思想得影響,，在我國學(xué)校設(shè)置體育課程的初期,，我們?nèi)P吸收了國外體育課程的思想,，“兵操”由此進(jìn)入學(xué)校?！蹲喽▽W(xué)堂章程》指出：“在中學(xué)堂,，宜以兵士體操為主，凡教體操者,，務(wù)使規(guī)律肅靜,、體勢整齊、意氣充實(shí),、運(yùn)動(dòng)靈活,。”舒新城.中國近代教育史資料[m].北京：人民教育出版社,，1985：506這種兵士體操雖具有強(qiáng)身健體、尚武和集體紀(jì)律教育等積極因素,，但其重視的是整齊,、嚴(yán)肅的機(jī)械式鍛煉、壓抑個(gè)性,、提倡服從,，并貫穿著專制、盲從的思想,，導(dǎo)致體育課機(jī)械,、生硬和單調(diào)?？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容,，把體育課當(dāng)成了訓(xùn)練學(xué)生遵守紀(jì)律的手段。

過程的確定性,，是指教師在上課前把要上課的內(nèi)容預(yù)設(shè)在在自己的教案里,，教學(xué)的過程就是執(zhí)行教案的過程。在體育教學(xué)過程中通常就是按部就班,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的公式化組織教學(xué),。其理論來源于赫爾巴特的教學(xué)階段理論。赫爾巴特把教學(xué)過程明確地劃分為四個(gè)相互聯(lián)系的階段,。即:第一段,明了,即教師用敘述的方式(講解和演示),向?qū)W生明白地講授新教材,使學(xué)生清楚地明了新觀念;第二段,聯(lián)想(聯(lián)合),即教師分析教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生將自己已有的觀念與新的觀念聯(lián)系起來;第三段,系統(tǒng),即教師綜合教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生歸類,、概括,以便得出新知識(shí)的規(guī)則和原理;第四段,方法(應(yīng)用),即教師給學(xué)生布置練習(xí)和獨(dú)立作業(yè),并及時(shí)糾正他們在練習(xí)中所犯的錯(cuò)誤,使學(xué)生已獲得的知識(shí)變得更加牢固。

發(fā)展的片面性,，其主要表現(xiàn)在于,，對學(xué)校體育本質(zhì)的狹隘理解教師在片面理解傳授“三基”的同時(shí)，在課堂上更多地關(guān)注知識(shí)和技能的目標(biāo)是否完成,，而過程與方法,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)往往被忽視或弱化。在片面理解增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)時(shí),，忽略了通過體育學(xué)習(xí)培養(yǎng)起了健全人格,，增進(jìn)學(xué)生身心健康這一根本問題。片面發(fā)展把掌握“三基”“達(dá)標(biāo)”“名次”作為學(xué)校體育的根本目的,。把人降居為實(shí)現(xiàn)這些目的的工具和手段,，而忽視了體育的人文內(nèi)涵，空化了人的文化內(nèi)涵,。從而導(dǎo)致技術(shù)教學(xué)觀念,、競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)觀

念、增強(qiáng)體質(zhì)教學(xué)觀念等異化現(xiàn)象的出現(xiàn),。造成人的畸形的片面的發(fā)展,，扼殺了人的個(gè)性方面素質(zhì)。

應(yīng)該指出,，赫爾巴特的教學(xué)階段理論曾對近代中國的學(xué)校教育實(shí)踐產(chǎn)生過廣泛的影響。但是,，由于它在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)以“知”為主,，人為一切心理現(xiàn)象、包括情感或意志等都是建立在“知”的基礎(chǔ)之上,，偏重于系統(tǒng)傳授書本知識(shí),，所采用的道德教育和兒童管理的方法，基本上保留了中世紀(jì)教育的特點(diǎn),。不根據(jù)具體對象,、環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容一律加以應(yīng)用，“因此不可避免地帶有形式主義的弊病,，而被稱為‘形式教學(xué)階段理論’”教育部人事司編中外教育簡史北京師范大學(xué)出版社2002 205使得體育教學(xué)變得呆板,、壓抑。

二,、“放羊式”式體育課程及其特點(diǎn)

“五四” 運(yùn)動(dòng)以后,，在我國學(xué)校教育中，受美國杜威實(shí)用主義教育體系影響的教學(xué)體系成為主流,，持自然主義,、經(jīng)驗(yàn)主義、人本主義哲學(xué)態(tài)度的教育家們意識(shí)到:課程僅僅關(guān)注學(xué)生的未來生活需要并為其做準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，課程本身應(yīng)沿著向人回歸的道路上展開,，學(xué)生應(yīng)從“養(yǎng)圈”里走出來，走向大自然,，在學(xué)校體育中由此挾帶而來的是自然主義體育思想,?？梢哉f，杜威教育思想在20-40年代我國學(xué)校體育界產(chǎn)生了很大反響,。當(dāng)年“教育即生活”,、“學(xué)校即社會(huì)”已成為時(shí)髦用語。但是,，自然體育思想也帶來消極后果,，如單純從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，降低了教師的作用,。從而導(dǎo)致當(dāng)時(shí)和以后“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)等,。所謂“放羊”就是羊群在一定時(shí)空內(nèi)進(jìn)行覓食、嬉戲,，使他們在自由的空間內(nèi)攝取食物和消化食物,，使它們快速成長任其自流?！胺叛蚴健笔襟w育課程,，是一種在體育課中，教師較為關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的作用,，重視學(xué)的活動(dòng),。由于對學(xué)生地位和作用的過多關(guān)注，在師生關(guān)系的處理上出現(xiàn)極端發(fā)展學(xué)生主體作用的趨勢,，這種教學(xué)方法相對“圈羊式”教學(xué)形式而言具有自然性,、隨意性和愉悅性等特征。

自然性,，是指體育課程順應(yīng)學(xué)生的天性,，尊重學(xué)生自由，以學(xué)生的內(nèi)在自然屬性為核心來組織教學(xué),，以展現(xiàn)他們的天賦,。盧梭的自然主義教育思想成為這種課程觀的直接思想來源。他認(rèn)為:符合兒童天性的教育才能獲得成功,，教育孩子“要順從自然——要讓孩子想跑時(shí)就跑,，想坐時(shí)就坐。孩子的活動(dòng)出自本能,，阻擾天性將導(dǎo)致變幻莫測的欲望”,。薩利·肖爾茨 盧梭「m].北京:中華書局，2002.44,，盧梭自然主義教育思想對傳統(tǒng)教育思想和學(xué)校

體育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊,，在一些教育家（如18世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰洛齊和19世紀(jì)德國教育家福祿陪爾）教育思想中，可以清楚地看到盧梭思想的影子,。

隨意性,，是指教師和學(xué)生完全隨著自己的意愿進(jìn)行體育學(xué)習(xí),。在體育教學(xué)中，隨意性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是教學(xué)目標(biāo)的隨意性,。即教學(xué)無預(yù)期,、無目的、無原則,、無安排,遇到什么抓什么,。二是教學(xué)內(nèi)容的隨意性。即什么“趕時(shí)髦”就教什么,，學(xué)生喜歡什么就練什么,。三是教學(xué)方法的隨意性，它更多的表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)主義,，即教學(xué)中完全按照 “老套路”,，不管教學(xué)對象是否相同,時(shí)間地點(diǎn)有無變化,一切按老框框套。

愉悅性,，即在體育教學(xué)中,，從“學(xué)生的立場”出發(fā)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，重視張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，單純從學(xué)生的興趣出發(fā)安排教學(xué)?！坝械耐菊J(rèn)為既然要讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣,，就無需要求學(xué)生非得掌握什么運(yùn)動(dòng)技能,，只要學(xué)生玩得痛決,，獲得愉快和成功的體驗(yàn)就可以了”，毛振明賴天德 論運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)樂趣的關(guān)系 中國學(xué)校體育2005 1 55 因而在體育課中,，教學(xué)內(nèi)容完全按照學(xué)生的興趣,，有些甚至是一堂課先集中，然后是教師講話.剩下的就是解散自由活動(dòng),?！胺叛蚴健苯虒W(xué)模式是在批判了以往以教師為絕對權(quán)威的被動(dòng)式教學(xué)后，提出尊重學(xué)生的自發(fā)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,。在20世紀(jì)30年代,，這種教學(xué)形式曾在我國風(fēng)行一時(shí)，并對當(dāng)今學(xué)校體育產(chǎn)生一定影響和積極與消極的作用,。如調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好,、個(gè)體需要得到了滿足,，從而激發(fā)學(xué)生自覺,、主動(dòng)地參加運(yùn)動(dòng),真正體現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位等等。同時(shí)“放羊式”教學(xué)也帶來消極后果,，如單純從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā),，降低了教師的主導(dǎo)作用等。

三,、“游牧”式體育課程及其特點(diǎn)

長期以來,，“圈羊”式教學(xué)與“放羊”式教學(xué)一直成為學(xué)校體育課程的主流形式。這兩種教學(xué)形式有著根本的區(qū)別,?！叭ρ颉笔浇虒W(xué)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的課堂組織,“放羊”式教學(xué)則倡導(dǎo)松散的活動(dòng)。前者是實(shí)現(xiàn)“書本中心”和“教師中心”的形式,，認(rèn)為:教師是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生是授受的對象和馴化的對象；后者是“直接經(jīng)驗(yàn)中心”和“學(xué)生中心”的形式,，主張,，“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生活”,、“在做中學(xué)”,，教師應(yīng)該把學(xué)生從班級(jí)和學(xué)校這

種類似“養(yǎng)羊”的地方釋放出來，讓他們自己去大自然,、大社會(huì)覓食,。在“圈羊”式課程與“放羊”式課程的交鋒與變革中，我們可以察覺到學(xué)校體育教學(xué)中逐步突顯了人的地位,。

隨著教育改革的不斷深入,，建構(gòu)主義作為面向21世紀(jì)創(chuàng)新性教育改革的主流理論,正在成為指導(dǎo)當(dāng)前中國學(xué)校體育課程改革的重要工具。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助于其他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得,。因此提出“學(xué)習(xí)就是知識(shí)建構(gòu)”,，教學(xué)是一種對話、引導(dǎo)和協(xié)商的過程,。體育教學(xué)過程既不是以教師為中心的“圈羊”式課程,，也不是完全以學(xué)生為中心，讓學(xué)生放任自流的“放羊”式課程,，而是在教師引導(dǎo)下,，教師與學(xué)生共同參與的“游牧”式課程。

“游牧”式課程,，把課程中的教師看作是放牧人,，是站在學(xué)生后面指導(dǎo)而不是牽著學(xué)生的鼻子前行，教師的“教”都要服從、服務(wù)于學(xué)生的學(xué),。相對教師成為看羊人,，課堂變成了“羊圈”而言，“游牧”式課程強(qiáng)調(diào)人的自然生長,，把課程視野中人的生活看成是自我建構(gòu)人生意義的過程,，是一種人生體驗(yàn)的過程，具有過程性,、體驗(yàn)性,、引導(dǎo)性的特點(diǎn)

過程性，即學(xué)校體育作為促進(jìn)個(gè)體生命健康成長的教育,，它的目的,、功能和價(jià)值均實(shí)現(xiàn)于體育過程中。體育的本質(zhì)特征和學(xué)校體育的特點(diǎn),、目標(biāo)決定了學(xué)校體育的重要特征是它的過程性,。它表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生積極“參與”體育活動(dòng)。而這種參與和其他學(xué)科教學(xué)中的參與也有明顯的區(qū)別,。首先,，就性質(zhì)而言，體育教育中學(xué)生的參與主要是一種互動(dòng)的,、創(chuàng)造性的參與,，學(xué)生是體育活動(dòng)中的主角；其次,，就方式而言,，體育教學(xué)中學(xué)生的參與是全身心、全方位的參與,，它包括動(dòng)覺,、聽覺、感覺,、視覺,、直覺等各個(gè)方面的參與,；再次,，就結(jié)果而言，體育教育中學(xué)生的參與本身就能使學(xué)生獲得健康,、愉悅的體驗(yàn),，因而可以說，參與本身就是體育教學(xué)的目的之一,。通過體育參與引導(dǎo)人追求卓越的精神品質(zhì)使其超越自身和世界,，體驗(yàn)健康愉悅的樂趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)人真正的精神成長。著名教學(xué)論專家王策三先生認(rèn)為,，“專設(shè)的體育課,，其根本職能就是對學(xué)生保護(hù)身體健康和科學(xué)地鍛煉身體提供理論知識(shí)和方法的指導(dǎo)，至于每周幾節(jié)有限的課時(shí)內(nèi)對學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)和體質(zhì)發(fā)展所發(fā)生的影響,，那還是第二位的事情,。這種指導(dǎo)將影響著學(xué)生一生身體的健康發(fā)展?！?/p>

王策三.教學(xué)論稿[m].北京：人民教育出版社,，2000：98作為教育者在學(xué)校體育中應(yīng)通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求,，創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松、民主的教育環(huán)境,，有目的,、有計(jì)劃地組織、規(guī)范各種教育活動(dòng),，從而引導(dǎo)他們自主地,、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地參與到體育活動(dòng)中去,。

體驗(yàn)性：即把學(xué)校體育看成是一個(gè)特殊的體驗(yàn)過程,，“既有認(rèn)識(shí)論的意義，又有價(jià)值論的意義,，更有本體論的意義,，是人在體育中追求生命的方式?！编u玉玲.主體性體育及其課程觀探論.南京師范大學(xué)課程與教學(xué)論（體育）博士論文,，2004：11體育活動(dòng)既關(guān)注學(xué)生的身體體驗(yàn)，又關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，在這種體驗(yàn)關(guān)系中,，主體和客體達(dá)到統(tǒng)一的境界，認(rèn)識(shí)者把認(rèn)識(shí)的對象賦予了生命的內(nèi)涵從而使體驗(yàn)關(guān)系成為生活關(guān)系,。體驗(yàn)是參與的必然結(jié)果,，主動(dòng)參與是體育體驗(yàn)的前提?！敖虒W(xué)是學(xué)生身心的投入,，這就是體驗(yàn)過程?！睆埑?大學(xué)教學(xué)學(xué)[m].長沙：湖南師范大學(xué)出版社,，2002：181體驗(yàn)概念的提出,，反映了對生命意義的特殊重視。1908年顧拜旦在一次講話中引用賓西法尼亞主教的話：“對奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)來講,，參與比取勝更重要”,。并指出：“生活中重要的不是凱旋，而是奮斗,，其精髓不是為了獲勝而是使人類變得更勇敢,、更健壯、更謹(jǐn)慎和更落落大方,。這是我們國際奧委會(huì)的指導(dǎo)思想,。”顧拜旦.奧林匹克理想[m].詹汝琮等,，譯.北京：奧林匹克出版社,，1993.9：24“參與”和“參加”是不同的，參與是主體性的活動(dòng),，是主體以整個(gè)身心融入活動(dòng)中,，而“參加”只表示人的身體的出現(xiàn)，并不一定是整體生命的活動(dòng),。德國生命哲學(xué)的創(chuàng)始人狄爾康花費(fèi)了畢生的精力提出了與自然科學(xué)不同的人文科學(xué)（精神科學(xué)）的標(biāo)準(zhǔn),，這就是體驗(yàn)、表達(dá)和理解,。他說：“只有當(dāng)體驗(yàn),、表達(dá)和理解的網(wǎng)絡(luò)隨處成為一種特有的方法時(shí)，我們面前的‘人’才成為精神科學(xué)的對象,?！编u進(jìn)著.現(xiàn)代德國文化教育學(xué)[m].太原：山西教育出版社，1992：28 生命在“體驗(yàn),、表達(dá)和理解”中存在著,，因此，只有精神科學(xué)才是對生命的解釋,。當(dāng)前學(xué)校體育中對體育的看法還是聚焦在身體的物理體驗(yàn)方面,，比如《現(xiàn)代漢語詞典》對體育的定義為“發(fā)展體力、增強(qiáng)體力為主要運(yùn)動(dòng)的教育,?！边@在一定程度上還是反映了一種功利主義思想，體育是以身體活動(dòng)為手段的教育,，一切體育活動(dòng)都離不開身體,，都是身體的表現(xiàn),?；A(chǔ)教育的體育實(shí)踐類學(xué)科的重要特征是“身體練習(xí)”，無論身體發(fā)展還是心理發(fā)展，均要求在運(yùn)動(dòng)中,、在提高身體適應(yīng)性的同時(shí),、在身體活動(dòng)的前提下實(shí)現(xiàn)身心的協(xié)調(diào)發(fā)展?；顒?dòng)使學(xué)生身臨其境,、情境交融。并且通過體育活動(dòng)以啟覓去擁護(hù)體育的精神,。這樣一種身體認(rèn)知是任何其他學(xué)科無法替代的,，實(shí)踐證明，根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教學(xué),，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣、能力,，滿足學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的需求，感受體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的豐富的人文精神。如果說,，離開了上述前提來強(qiáng)調(diào)體育課程功能,，就容易發(fā)生在教學(xué)中單純強(qiáng)調(diào)心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)過程——知識(shí)的掌握；或單純強(qiáng)調(diào)心理發(fā)展的情感過程——快樂的體驗(yàn),，最終忽視了學(xué)校體育的重要特征——身體練習(xí)和體力發(fā)展,，也就失去了體育課存在的價(jià)值。

引導(dǎo)性：所謂“引導(dǎo)”,，主要指教師而言,，在體育教學(xué)中“教師應(yīng)該是知識(shí)淵博的向?qū)В瑸閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)資源,，而不是訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的‘監(jiān)工’”教育的哲學(xué)基礎(chǔ)中國輕工業(yè)出版社2006.148）引導(dǎo)性表明在課堂中,，體育教師既不是機(jī)械的教書匠、被動(dòng)的課程執(zhí)行者,，更不是體育課堂的旁觀者,。對教師的引導(dǎo)而言“一是指教育具有方向性和目標(biāo)性，必須以關(guān)注理想個(gè)體生成與發(fā)展為主旨,；二指教師對學(xué)生的成長負(fù)有道義上的責(zé)任,，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生成長的重任；三指受教育者有自由意志和人格尊嚴(yán),，尊重他的個(gè)性是教育的內(nèi)在規(guī)定,。”程建平.論德育過程是價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)的統(tǒng)一[j].理論界,，2004（3）“游牧”式課程提倡“以學(xué)生發(fā)展為中心”,，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)使教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際,，使體育學(xué)習(xí)變得親切、自然和具有人情味,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松的自主性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行自主性探究,。在引導(dǎo)過程中,，提倡用寬松的心態(tài)對待學(xué)生。教師應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、課程資源的開發(fā)者和實(shí)施者,、體育教育活動(dòng)的研究者、學(xué)生身心健康的維護(hù)者,?？偠灾?教師的職責(zé)已由傳遞者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)化，由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化,。

縱觀學(xué)校體育課程從“圈羊”“放羊”到“游牧”’的歷史過程,，體育課程與人的關(guān)系經(jīng)歷了從“教師中心”——到“學(xué)生中心”—再到“教師、學(xué)生中心”的發(fā)展線索,。這種思想的變遷給我們的啟示在于:體育課程只有只有充分發(fā)揮教育者和被教育者的主觀能動(dòng)性,確立人的主體地位,、弘揚(yáng)人的主體意識(shí)，把教師與學(xué)生都當(dāng)作活生生的,、整體的,、發(fā)展中的、生活著的人來看待,，才真正具有生命的活力,。因此，體育課程應(yīng)該從單純的“學(xué)生主

體”“教師主體”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷧f(xié)商主體,，“具體來說,，教師發(fā)揮主體性的目的就是要為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件和搭建平臺(tái)?！崩钚闫?新時(shí)期主體教育研究應(yīng)關(guān)注的三個(gè)問題[j].中國教育學(xué)刊,2005(4):33.使教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合,這樣,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的,使課堂知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的本質(zhì)力量。

解釋國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)篇二

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作總結(jié)

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布與實(shí)施是教育部,、國家體育總局為積極貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于深化教育改革全面進(jìn)行素質(zhì)教育的決定》的一項(xiàng)重要舉措,，是學(xué)校樹立“健康了第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的具體體現(xiàn),。為此,，我校十分重視《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施和測試工作。12月29日已將全部項(xiàng)目測試完畢并將測試數(shù)據(jù)上報(bào)?，F(xiàn)將我校貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施測試工作總結(jié)如下：

一,、積極宣傳,，提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)管理,。

從學(xué)期初開始,，就要求體育教師對全校各個(gè)班級(jí)進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》的測試項(xiàng)目以及鍛煉方法的宣傳教育,，幫助學(xué)生了解健康的意義和鍛煉目的,。讓學(xué)生懂得只有堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉才能增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平,。并通過各種體育活動(dòng)的形式對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育,。同時(shí)成立了實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了分工明確,，同時(shí)擬定了《標(biāo)準(zhǔn)》的測試計(jì)劃和工作重點(diǎn),，嚴(yán)格按要求進(jìn)行測試和評(píng)價(jià)、及時(shí)匯總,、統(tǒng)計(jì)和上報(bào)測試結(jié)果,。

二、加大投入,，改善條件,。

幾年來，在資金十分緊張的條件下,，仍然把測試工作列入重點(diǎn)考慮因素,，并逐步加大投入。新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,，測試工作量大,，要求較高，學(xué)校在原有體育器材的基礎(chǔ)上,，還添置部分專用設(shè)備,，加大人力，物力的投入,，積極購置必要的,，合格的測試設(shè)備、儀器,，為新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施教學(xué),，綜合測試創(chuàng)設(shè)硬件條件。設(shè)備良好,，設(shè)施合格,，為確保測試工作的順利進(jìn)行做好了物質(zhì)條件的保證。

三,、注重效果,，將考核測試項(xiàng)目與各項(xiàng)體育活動(dòng)相結(jié)合,。

實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》質(zhì)量的好與壞不僅取決于測試的結(jié)果，更重要的是取決于開展活動(dòng)的過程,，若活動(dòng)開展的好,，學(xué)生積極參加效果就好，測試成績就好,，否則效果就差,，成績也差。我校把《標(biāo)準(zhǔn)》與體育教學(xué)結(jié)合,、與課外體育活動(dòng)結(jié)合,、與運(yùn)動(dòng)競賽等項(xiàng)目結(jié)合，取得了事半功倍的效果,。

三,、組織測試培訓(xùn)，明確測試標(biāo)準(zhǔn),。

要認(rèn)真貫徹落實(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》,，就必須首先學(xué)習(xí)新《標(biāo)準(zhǔn)》以及《標(biāo)準(zhǔn)解讀》用書的內(nèi)容，清楚了解測試范圍,，測試辦法,，測試科目，記分方法,，上報(bào)要求,。我校采用了集中分散相結(jié)合的辦法，對測試教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn)學(xué)習(xí),，以達(dá)到熟悉《標(biāo)準(zhǔn)》,，把握《標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)會(huì)方法,，為新《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施打好了基礎(chǔ),。

四、組織測試,，保障安全,。

在測試前，我們通過班主任對學(xué)進(jìn)行多方面了解,，對參加測試的學(xué)生進(jìn)行了身體健康情況的摸底調(diào)查,，有計(jì)劃，有組織地安排測試,，并對儀器調(diào)試,、場地、設(shè)施以及環(huán)境的布置和安排進(jìn)行排查，制訂詳細(xì)的測試細(xì)則和安全措施,，指導(dǎo)受試者做好充分的預(yù)備活動(dòng)等,。加強(qiáng)測試教師、班主任,、學(xué)生等多方面的組織動(dòng)員工作,，共同完成測試任務(wù)。

五,、做好數(shù)據(jù)資料收集,、整理、分析和保全,。

學(xué)校建立健全學(xué)生體質(zhì)健康擋案制度,，每位學(xué)生都建立《學(xué)生體質(zhì)健康登記表卡》,，對在測試的結(jié)果和評(píng)分成績進(jìn)行登記,、整理、分析和保全,。

六,、學(xué)生體質(zhì)健康測試實(shí)施情況總結(jié)反思。

為了確保學(xué)生體質(zhì)健康測試的正常開展,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，通過近一個(gè)月的努力工作，完成了全校學(xué)生的體質(zhì)健康測試工作,。并進(jìn)行了數(shù)據(jù)的采集和整理工作,。并按時(shí)準(zhǔn)確地向全國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理中心發(fā)送數(shù)據(jù)，完成了數(shù)據(jù)上報(bào)工作,。

這次體質(zhì)健康測試,，從分布任務(wù)到測試完成，時(shí)間緊,，任務(wù)重,。我們覺得沒有全體的力量是不可能在短期內(nèi)對如此多的學(xué)生進(jìn)行測試。同時(shí)積極發(fā)動(dòng),，精心組織,，合理安排，是做好這項(xiàng)重要工作的保證,。只有各方面積極努力,，我們才能夠做好體質(zhì)測試工作。

七,、克服不足,，再上臺(tái)階。

對照《標(biāo)準(zhǔn)》，在測試工作中還存在硬件設(shè)施方面的一些不足,，工作量大,。今后，學(xué)校將以這次測試為契機(jī),，進(jìn)一步加大對體育設(shè)備的投入,，不斷改善學(xué)校體育環(huán)境和條件，使學(xué)校體育工作乃至整體工作再上新的臺(tái)階,。

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

工

作

總

結(jié)

解釋國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)篇三

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)測試計(jì)劃

為順利完成本學(xué)體育《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作,，提高我校體育《標(biāo)準(zhǔn)》成績，特制定《標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)計(jì)劃,希各相應(yīng)班級(jí)認(rèn)真開展《標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練和測試,、上報(bào),、上網(wǎng)工作。

一,、主要任務(wù)和目標(biāo)：

以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),、提高學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)能力為主，提高達(dá)標(biāo)合格率和優(yōu)秀率,，完成標(biāo)齡兒童合格率99%以上,，優(yōu)良率75％以上。

二,、參加對象：

1—6年級(jí)全體標(biāo)齡兒童（各班學(xué)生數(shù)以第一學(xué)期上報(bào)學(xué)生數(shù)為準(zhǔn),，教導(dǎo)處可查，如有增減請注明）,，如遇特殊原因不能參加,，須出示醫(yī)學(xué)證明和免測申請，經(jīng)體育組審核后批準(zhǔn)免測,。各個(gè)測試項(xiàng)目的得分之和為《標(biāo)準(zhǔn)》的最后得分,，根據(jù)最后得分評(píng)定等級(jí)：90分以上為優(yōu)秀，75－89分為良好,，60－74分為及格,，59分及以下為不及格。每學(xué)年評(píng)定一次成績并記入每位學(xué)生一張的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡片》,。

三,、措施：

1.收到計(jì)劃后，各相應(yīng)班級(jí)積極開展達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，利用晨間活動(dòng)時(shí)間,、體育活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，一定要保證學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,。

2.定十月份為?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)月，月內(nèi)體育活動(dòng)以開展學(xué)生達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的訓(xùn)練測試為主，全面發(fā)動(dòng),，抓好重點(diǎn)項(xiàng)目,、困難項(xiàng)目（如50米、50米×8往返跑）的練習(xí),，多練,、多測，對一些比較容易的項(xiàng)目如坐位體前屈,、立定跳遠(yuǎn),，可以布置家庭作業(yè)的形式進(jìn)行，以增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,，應(yīng)使學(xué)生得高分,。

3.各班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生各測試數(shù)據(jù)的得分查對、記錄,、統(tǒng)計(jì)工作,。需要體育組協(xié)助的有關(guān)技術(shù)上的問題，請多向相應(yīng)的體育教師詢問,，注意達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的技術(shù)質(zhì)量,。

4.體育組要協(xié)助班主任老師做好《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作,，提供一學(xué)年來各級(jí)各類體育比賽成績,，落實(shí)加分政策，同時(shí),，為更好地提高學(xué)生的成績,，各體育教師也須協(xié)助對任教班學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測試，并及時(shí)將測試結(jié)果提供給班主任進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

5.校醫(yī)室須于10月中旬前統(tǒng)一安排一次學(xué)生體質(zhì)體態(tài)狀況檢查,，并負(fù)責(zé)向各班主任落實(shí)學(xué)生身高、體重,、肺活量等數(shù)據(jù),。

6.開展《標(biāo)準(zhǔn)》測試優(yōu)勝班評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)體育組同步測試驗(yàn)收合格率在95％,、優(yōu)良率在75％,、優(yōu)秀率在35％以上，《登記表》,、《登記卡》填寫清楚,、字跡工整，網(wǎng)上成績輸入及時(shí),、準(zhǔn)確的班級(jí)均可被評(píng)為優(yōu)勝班,，發(fā)給獎(jiǎng)狀，所有達(dá)標(biāo)成績將在校園網(wǎng)上公布。

7.體育組應(yīng)于10月8日前把《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試登記表及測試名單編號(hào)（同上一測試登記名單,，新轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的另行處理）分發(fā)給各班,，以便各班及時(shí)登記測試數(shù)據(jù)，一式兩份,，分男女按序填寫,，一份留底，一份于11月25日教體育組,。

2010年3月

解釋國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)篇四

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》實(shí)施辦法.一,、《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作在教育部、國家體育總局的領(lǐng)導(dǎo)下,，由各級(jí)教育行政部門管理,，體育行政部門指導(dǎo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》由學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施,。各學(xué)校、各地教育行政部門應(yīng)按照教育部,、國家體育總局的統(tǒng)一部署和要求,，采集、匯總,、上報(bào)《標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)數(shù)據(jù),。

二、本《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)在校長領(lǐng)導(dǎo)下,，由教務(wù)處（科）,、體育教研室（體育組）、校醫(yī)院（醫(yī)務(wù)室）,、學(xué)生工作部,、輔導(dǎo)員（班主任）協(xié)同配合，共同組織實(shí)施,?！稑?biāo)準(zhǔn)》的測試應(yīng)與學(xué)生健康體檢有機(jī)結(jié)合，避免重復(fù)測試,。各測試項(xiàng)目的成績,，由體育教研室（體育組）匯總，并按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求評(píng)定成績,、確定等級(jí),，記入《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡》，在畢業(yè)時(shí)放入學(xué)生檔案,。

三,、學(xué)生達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》良好等級(jí)及以上者,，方可評(píng)為三好學(xué)生、獲獎(jiǎng)學(xué)金（高等學(xué)校）,；達(dá)到優(yōu)秀成績者,，方可獲獎(jiǎng)學(xué)分（高等學(xué)校或?qū)嶒?yàn)新高中課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校）,。對《標(biāo)準(zhǔn)》測試成績不及格者,，在本學(xué)準(zhǔn)予補(bǔ)考一次，補(bǔ)考仍不及格,，則學(xué)年評(píng)定成績不及格,。學(xué)生畢業(yè)時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》成績達(dá)到 60 分為及格，準(zhǔn)予畢業(yè),；《標(biāo)準(zhǔn)》成績不及格者,，高等學(xué)校按肄業(yè)處理。

四,、獎(jiǎng)勵(lì)與降低分?jǐn)?shù)的辦法

（一）屬下列情況之一者,，獎(jiǎng)勵(lì) 5 分，不同項(xiàng)可累計(jì)加分：,、早操,、課間操和課外體育鍛煉出勤率達(dá)到 98 ％以上，并認(rèn)真鍛煉者,；2,、獲等級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)者；,、參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)及以上體育比賽獲名次者,；、學(xué)生體育干部在組織各項(xiàng)體育活動(dòng)中,，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)者。

（二）對體育課,、早操,、課間操、課外體育鍛煉無故缺勤,，一年累計(jì)超過應(yīng)出勤次數(shù) 1/10 或因病,、事假缺勤，一學(xué)年累計(jì)超過 1/3 者,，其《標(biāo)準(zhǔn)》成績應(yīng)記為不及格,，該學(xué)年《標(biāo)準(zhǔn)》成績最高記為 59 分。

五,、因病或殘疾學(xué)生,，可向?qū)W校提交免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請,，經(jīng)醫(yī)生證明，體育教研室（體育組）校準(zhǔn)后,，可以免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》,，所填表格存入學(xué)生檔案。

六,、各地教育,、體育行政部門對本地各級(jí)各類學(xué)校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的情況，要認(rèn)真檢查監(jiān)督,，定期抽查,，并進(jìn)行通報(bào)，對弄虛作假,、徇私舞弊者,，給予批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重者,，給予行政處分,。

七、為使《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施更加科學(xué),、準(zhǔn)確,、簡便易行，各學(xué)校選用的測試器材必須是經(jīng)國家質(zhì)量監(jiān)督部門檢測達(dá)到測試要求的合格產(chǎn)品,，同時(shí)應(yīng)積極創(chuàng)造條件使用計(jì)算機(jī),，努力做到管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化,。

八,、各級(jí)各類學(xué)校在試行本《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》,、《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》,、《小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》即不再施行。與此同時(shí),，《標(biāo)準(zhǔn)》成績即作為《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)成績,。

九、各省,、自治區(qū),、直轄市教育行政部門，可以根據(jù)本辦法,，制訂具體實(shí)施意見,。

十、本辦法由教育部負(fù)責(zé)解釋,。

解釋國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)篇五

成村學(xué)?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

實(shí)

施 方 案

成村

學(xué)

校

2012.12

成村學(xué)?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案

為了貫徹教育部和國家體育總局聯(lián)合頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，積極推進(jìn)我校素質(zhì)教育,，提升學(xué)生的素質(zhì),，特制定本實(shí)施和獎(jiǎng)勵(lì)方案。

一,、指導(dǎo)思想

以學(xué)校整體工作思路為中心,，以堅(jiān)持貫徹《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為目標(biāo),，全面開展學(xué)校體衛(wèi)工作,，努力提高全校師生身體素質(zhì)和健康水平。銳意改革,，開拓進(jìn)取,，使學(xué)校體育工作在制度化，科學(xué)化,，規(guī)范化等方面邁上新臺(tái)階,，為我校大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

二,、領(lǐng)導(dǎo)組織： 組

長：梁宗彪

副組長：覃志強(qiáng)、和晉源,、組

員：張峰剛,、白

杰、梁宗偉 工作責(zé)職：

1,、副組長負(fù)責(zé)全校每次檢測分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)和公布工作,；

2、體育教師分年段負(fù)責(zé)《學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的指導(dǎo),、有組織有目的地在體育課上進(jìn)行訓(xùn)練,、督促班主任抓學(xué)生訓(xùn)練，專職教師負(fù)責(zé)年級(jí)的檢測和統(tǒng)計(jì)工作,；

3,、班主任老師全面負(fù)責(zé)班級(jí)《學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的組織工作、利用晨間活動(dòng)等其它時(shí)間訓(xùn)練,、布置督促檢查在家訓(xùn)練情況、和體育教師一起對本班學(xué)生進(jìn)行檢測,，做好登記工作,。

三、工作任務(wù),、目標(biāo)

1,、體育工作的任務(wù)及措施

(1)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，抓好校本培訓(xùn)，校本教研工作,，努力提高體育教師業(yè)務(wù)理論水平,，更新教育教學(xué)觀念，拓展體育教學(xué)內(nèi)容,，協(xié)調(diào)保證各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃的連續(xù)性,，逐步提高體育教學(xué)質(zhì)量。

(2)加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解運(yùn)用,，堅(jiān)持以學(xué)生為本,，改進(jìn)教學(xué)方法，重視教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

(3)抓常規(guī)，抓管理,，抓教學(xué),，重點(diǎn)抓好大課間活動(dòng)，抓好每天鍛煉一小時(shí),、“陽光體育冬季長跑”,，以及做好逐步推廣第三套廣播體操的準(zhǔn)備工作。

(4)大力推動(dòng)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施,。每年十月完成七年級(jí)建檔工作,，十一份完成全校學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，為上報(bào)國家數(shù)據(jù)庫打好基礎(chǔ),。

(5)認(rèn)真落實(shí)《教育部關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間的意見》,，大力推廣學(xué)校大課間體育活動(dòng)，積極實(shí)施《初中學(xué)生開展大課間體育活動(dòng)行動(dòng)研究》課題研究工作,。

(6)抓好學(xué)校田徑隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練工作,，積極備戰(zhàn)縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

(7)組織開展好學(xué)校體育競賽工作,，重點(diǎn)組織好春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),。

(8)在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，競賽時(shí),，切實(shí)加強(qiáng)安全教育,，制訂有效措施，嚴(yán)防各類傷害事故的發(fā)生,。

(9)以校本教研為指導(dǎo),，抓好大課間體育課題的研討活動(dòng)。

(10)加強(qiáng)教研組建議,，積極開展教研活動(dòng)和備課組活動(dòng),，深入落實(shí)二期課改要求,，探索創(chuàng)新發(fā)展坦途中學(xué)體育特色。

2,、體育教學(xué)教研工作

體育教師將一如既往,，在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，努力做好以下幾項(xiàng)工作：

(1)以課堂教學(xué)質(zhì)量工程為目標(biāo)，在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,，不斷更新教育思想和教學(xué)觀念,，大力改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教授體育與健康知識(shí)和技能的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康體育鍛煉意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣,，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。

(2)在體育教師之間倡導(dǎo)勤學(xué)習(xí),、共研討之風(fēng),，以不斷充實(shí)提高每一位教師的理論水平和教育、教學(xué)能力,。圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教材體系開展教學(xué)活動(dòng),，本學(xué)年，體育教師人人上實(shí)踐課,，在實(shí)踐中得以提煉,、得以升華。

(3)以備課組活動(dòng)為手段,，積極探索,，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，為學(xué)生提供更寬松,、更愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化,，趣味化和科學(xué)化,，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量。

(4)加強(qiáng)體育課教學(xué)評(píng)價(jià)工作,，注重教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)與教學(xué)過程評(píng)價(jià)相結(jié)合,，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

(5)一絲不茍做好各種資料工作,，不斷充實(shí)完善學(xué)校體育資料,。認(rèn)真開展體育教學(xué)工作，巧構(gòu)思,、勤筆耕,，力爭寫出質(zhì)量較

高的學(xué)術(shù)論文。

3,、課外體育文體工作

統(tǒng)籌安排全?！皟刹佟薄⒄n外體育活動(dòng),、結(jié)合大課間體育活動(dòng)開展課題研究活動(dòng),，并成立各種類型的活動(dòng)組織，保證人員場地內(nèi)容時(shí)間和制度的落實(shí),，為開展大課間課題研究奠定良好的基礎(chǔ),。

4、體育管理工作

（1）依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》,，結(jié)合本校實(shí)際認(rèn)真落實(shí)回民中學(xué)貫徹實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》方案,，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，使我校體育工作的開展有制可依,，并樹立良好的依法執(zhí)教意識(shí),。

（2）結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂詳細(xì)的學(xué)校體育工作計(jì)劃,，學(xué)期中按計(jì)劃逐步落實(shí),，學(xué)期末撰寫出工作經(jīng)驗(yàn)與得失總結(jié)。

（3）各任課教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂出符合各年級(jí)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度,，上課有教案,，課后有小結(jié)。

（4）體育教研組定期開展教科研活動(dòng),，集體備課活動(dòng),，切實(shí)保證活動(dòng)有計(jì)劃，有研討,，有記錄,，有總結(jié)，尤其是大課間活動(dòng)研討長期開展并形成特色,。

5,、學(xué)校保證開展體育工作所需的經(jīng)費(fèi)，及時(shí)添置器材,，確保傳校工作順利進(jìn)行,。

6、抓好學(xué)校田徑隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練工作,。

總之,，全體體育教師將本著團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的精神，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新,，爭取再創(chuàng)學(xué)校體育之輝煌,。

成村學(xué)校