總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,？總結應該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

教師培訓總結結尾 幼兒園教師培訓總結篇一

楊炎軒教授帶給我們的《中小學行政管理人員的角色定位與創(chuàng)新》報告中很清晰的告訴我們,，以前的管理是個人為組織做貢獻,，而現在的管理是組織要為個人提供幫助，具體到學校來講,，就是現代學校的管理就是學校要為老師提供幫助,。組織如何為個人提供幫助？個體層面：調動教師的積極性,；群體層面：教師團隊組織的創(chuàng)建者,；組織層面：教師發(fā)展學校的推動者。這樣的一個理論的支撐一下子使我豁然開朗,，原來我們學校加強教師學習,、打造教研組和年級的團隊、變績效考核為績效管理等等做法都可以從現代管理中找到答案,。

比如：學習和培訓是教師專業(yè)成長的福利,。工作與學習一體化對老師特別有益,。老師們在滿足了社會需要、尊重需要后,，自我實現的需要就呈現出來,，這也是需要的最高層次，也是最深層的,、最穩(wěn)定的,、最持久的需要,，學校管理要因勢利導,，所以我們獎勵老師購書、讀書,、大量派老師們外出學習,、跟崗學習等，就是在為老師們的自我實現需要提供幫助,，當然最重要的成長還是自我的成長,。

又如：教師團隊的創(chuàng)建。在我們學校,，有兩支團隊發(fā)揮著非常重要的作用,，一個是年級，一個是教研組,。在年級團隊建設中,，所有學科老師都是其中的一員，這樣就是強調知識技能的互補,；另外,，學校所有班子成員分包年級，實現了少管理層次,、多向溝通,，更好的為師生服務。同時我們還構建了各具特色的年級文化,，打造師生的共同價值觀和行為方式,，建設師生的精神文化。我們的教研組團隊,，已經實現了“多人一科”,、“參與研究”的教研任務再設計的模式，通過集體備課,、主題教研,、資源共享等方式，有真正的合作在其中,，還著重強調了參與和使用,。這樣,，老師們才能真正從觀念走向實踐。

再如：變績效考核為績效管理,。我們每月的績效考核,，學校把它定位于每月一次的年級工作會，年級所有老師在一起進行工作交流,，既有經驗分享,，又在一起共同解決年級遇到的困難，還要談談“我身邊的好人”,，最后進行月考核評價,。在月考核中，每每聽到最多的是大家之間合作的相互感謝和感動,，是情感的再一次凝聚,，是年級精神文化的再一次塑造。

當然,，作為學?！M織層面，要成為教師發(fā)展學校的推動者,，還有許多事情可以做,，但最重要的是以教師的發(fā)展為核心的思考和規(guī)劃，為老師們更多提供支持和挑戰(zhàn),，最終促進教師自我實現的需要,。

“按時就是遲到”的文化成就了光谷實驗中學的馬國新校長，在他身上體現了“學校的發(fā)展就是文化尋找的過程”,。他寫的關于校標的詩歌“有一所學?！毕氡亟o我們大家都留下了很深的印象，這篇詩歌,，有一種魔力,，會使孩子們一下子喜歡上她，激勵著孩子們充滿想象的度過美好的童年生活,；這篇詩歌,，彰顯了他們“創(chuàng)造適合學生成長的教育”的文化內涵，是教師教育理念的指揮棒,，能解決教室在管理學生中的很多理念性的問題（比如發(fā)現差異,、尊重差異、發(fā)展差異等）,。還有他談到的盧旺達——那個令人頭疼的小男孩,，直到現在還沒有承認他的錯誤，而他還在靜等花開,，因為他相信德育是一種自省等等,。我想,，這應該是他的管理文化：制度不能滲透在每一個方面，只有文化才能達到,。

還有吳家山三中的“卓越教育”（發(fā)展個性,、完整成長、追求卓越）文化,、崇仁漢濱小學的管理文化（培養(yǎng)人比管理人更重要,、保護積極性比調動積極性更重要、造勢比制度更重要等）等,，都在向我們展示了文化的引領作用和它持久的,、強大的精神力量。

當然還有濱江十一中學的“少年軍?！?、宜昌實驗中學的“七彩”文化,、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學“道德銀行”等,，他們創(chuàng)新了德育活動，又堅持下去,，就構建了他們的學生文化,。

所以，就我分管的德育工作來講,，我需要站在更前沿,、更高的層面，梳理學生的核心素養(yǎng),，來努力構建符合學生發(fā)展需求的實驗小學的學生文化,。

我們在接受了許多新鮮事物后，是全盤接受,，還是選擇性地接納,？顯然要選擇后者。我們要在認真思考,、分析后,，有選擇的接納。比如,，漢濱小學的珠心算,，若作為一門普及性的校本課程，不一定可取,，因為不是每一個孩子都具有心算天賦的,，倒可以作為一門選修的課程，為心算方面有潛能的孩子提供適合他的課程,，從而促進這些孩子的個性發(fā)展,。

評價是很難的一件事情,，評價不僅僅是獲得更多的分或物質獎勵，而應該是一種價值觀的體現和塑造,。宜昌實驗中學的“七彩”文化,、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學“道德銀行”等，他們采用孩子喜聞樂見的方式來進行評價,，值得我們借鑒,。但思考一下，對孩子道德的培養(yǎng),，所謂的面面俱到的量化的評價方式最適合嗎,？答案不得而知。著名的德育專家擅傳寶先生說,，道德有三種形態(tài),，直接式德育、間接式德育（課程德育,，最自然的德育）,、隱性德育（又稱教師德育，如教師說話的強調,、遲不遲到,、如何上講臺等）。道德發(fā)展的六階段“信任”,、“我想要獎賞”,、“我想取悅某

人”、“我要遵守規(guī)則”,、“體貼別人”,、“有自己的行為準則并奉行”，所以,，孩子的道德處在不斷發(fā)展之中的,，即便是孩子出于“想要獎賞”的第二階段，在班級里也要建設信任的基礎,，不能讓孩子生活在激烈的競爭性評價之中,，比如說，只要孩子做到了,，就給予相應的鼓勵,，而不受8分的限制等；再者,，隨著孩子年齡的增長,，道德是不斷發(fā)展的，若孩子已經達到了道德發(fā)展的第4階段，這些評價方式是不是要修改呢,？

那德育到底怎么來做,？要依據德育的存在形態(tài)和孩子的道德發(fā)展規(guī)律來進行。學?？梢园迅嗑Ψ旁诮處煹掠?，因為間接德育和隱性德育幾乎是“0”成本，全員老師都參與到課程德育和言傳身教的德育之中了,，勢必能形成濃厚的德育氛圍,，就能起到事半功倍的德育效果。

當然,，我們還要充分的認識到心理健康教育的重要性,，學生在學校會發(fā)生很多事情，一定要有最起碼的判斷,，是道德問題,、心理問題、還是行為習慣的問題,？這就對教師就提出了比較高的專業(yè)化要求,，我們不要成為孩子心理問題的制造者。

以上是我此次____學習之行的一些感受和思考,，感謝教育局領導的組織和安排,。

教師培訓總結結尾 幼兒園教師培訓總結篇二

通過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多教學知識和方法,，提高了自身的基本的素質，為今后的教學工作奠定了基礎,，下面我就對這次的培訓談談我的幾點體會：

一,、英語教師必須具備扎實的基本功

作為一個小學英語教師必須要有聽、說,、讀,、寫、畫,、唱,、跳這些基本功。這次,，我聽了幾天課,。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新,，值得我們學習,。特別是邱婷老師，她在教學中注重知識的積累和拓展,，注重了學生學習策略的培養(yǎng),。為了幫助學生巧記單詞,，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞,。閱讀中的任務設置也很到位,，閱讀時采用了略讀和細讀。在教學中,，老師充分體現了閱讀課特點,，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點,，指導學生掌握了閱讀技巧,。邱老師在教學中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學,，注重創(chuàng)設情境,，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言,。

還有廖老師的課,，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學技巧嫻熟,，逐漸形成了自己的教學風格,，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式,，調動了學生的積極性,，為了吸引學生的注意力，老師自制了教具,，讓學生在學中玩,，玩中學，愉悅了課堂,，充分發(fā)揮了學生的主體作用,。

二、 理念和思想的更新

通過這次培訓學習,，還使我們明白了應該樹立終生學習,、終身培訓的意識，不斷更新觀念,，勤于學習,與時俱進,。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新,，社會需求對英語教師的口語,、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習,，勢必會被動挨打,，還誤人子弟。

三,、自身英語能力的提高

這次培訓,，領導、老師根據我們學員的實際情況,，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程,，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識,；還有語音課,，語音老師準確的發(fā)音讓我們佩服，她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心,；她還給我們上口語課,，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際,；在這幾天里,，我們不管是英語口語、語音,、語調,，還是聽力都有了很大進步。

四,、了解了最新的英語新課程改革理念

在這一次培訓中,，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學,，應面向全體學生,，注重素質教育，突出學生主體,。特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣,?！芭d趣是最好的老師”，因此,，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境,，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來,。我們不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說,、聽聽,、唱唱、玩玩等形式,，讓小學生感受到學習英語的快樂,，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中,，我們還要強調師生互動,。小學英語教學過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。所以，我們應該以小學生朋友,、幫助者的身份出現,，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生,，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會,，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性,，讓他們在活動中增強學習英語的主動性,、參與性，培養(yǎng)合作意識,。

五,、英語課堂教學技能的提高

這次培訓，各位老師還對我們的英語教學技能進行了指導,，讓我們知道了教學中可以結合簡筆畫的運用,，學唱英語歌曲，和英語教學游戲等運用,，這些技能都能很好的激發(fā)學生的學習興趣,，在課堂中可以多用。通過培訓,，我從不懂到懂,，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易,，需要老師有扎實的教學技能,，回去以后，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學技能,，努力成為優(yōu)秀的小學英語教師,。

教師培訓總結結尾 幼兒園教師培訓總結篇三

新教師培訓心得體會 20xx年年8月14日至8月16日,，我參加了全縣新教師入職培訓。通過3天的培訓,，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解,。這次新教師培訓的內容十分豐富,，包括怎樣做一個優(yōu)秀的老師,、如何做好班主任工作,、教學理論學習、教學常規(guī)管理,、教學流程設計,、教師專業(yè)發(fā)展等諸多方面的系統(tǒng)學習。通過領導的培訓和自己的學習,，獲得了很大的收獲,，現將自己的心得體會總結如下：

一、不斷加強師德修養(yǎng)

在培訓期間,，最讓我印象深刻的就是關于《教師職業(yè)道德》,。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德,。但是對于教師這個職業(yè)而言,，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性,。因為作為一名教師,，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的,，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展,。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力,，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力,。

二、不斷提高業(yè)務能力

教師最重要的職責就是教書育人,。教師應無私地奉獻自己的知識,，傳授學生先進的文化，提高工作效率,，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事,，關鍵看一個老師如何看待,。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生,，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中,，既能引導學生舉一反三,，學會學習，又能懂得思考,，充分發(fā)揮主觀能動性,，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,，堅持不懈地研究教學方法,，有所創(chuàng)新，有所成就,，這是非常不容易的,。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗,，更要邊教邊思考,，有所實踐，有所創(chuàng)造,。

三,、積極從事教育科研

我想，“作為教師,，不僅是一個學者,，她更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中,，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身,，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”,，來展示教學的真實面貌,。目前我縣正在推廣135互動課堂教學模式，我們作為新老師應該積極學習新的教學理念和教學模式,，不斷學習和創(chuàng)新,。

四、做一個會“愛”學生的班主任

通過培訓,，我懂得了怎樣去愛學生,。“愛”是一門藝術,，能愛是一個層面,，善愛則是另一個層面、作為教師,，“愛”要以愛動其心,，以嚴導其行,；“愛”要以理解尊重，信任為基礎,；“愛”要一視同仁,，持之以恒；“愛”要面向所有學生,。今后我要努力做到能愛,、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,，要愛他們具有極大的可塑性,，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果,。

郭建利老師說：“一個青年教師的成長要經過4個過程,，1-2年的適應期，3-5年的穩(wěn)定期,，6-10年的高原期,，10年以上進入成熟期?！蔽覍⑦~上三尺講臺,，這也是我步入老師行列的新起點。我將忠誠教育事業(yè),，履行教師職責,；熱愛學生，為人師表,；公正無私,，廉潔從教；追求真理,，崇尚科學,；依法執(zhí)教，教書育人,；勤勉敬業(yè),，嚴謹治學；團結協(xié)作,，終身學習,，與時俱進，開拓創(chuàng)新,，為實現中華民族偉大復興的中國夢,，為人類社會的文明進步，奉獻全部力量

教師培訓總結結尾 幼兒園教師培訓總結篇四

為了使廣大教師進一步更新教育觀念,，準確把握課程標準,，深刻領會教材內容,，探索合理的教學方法，深入推進課堂教學改革,，真正解決教學實踐中遇到的困難和問題，為新學期開學做好充分的準備,，根據小林鎮(zhèn)中心學校暑期教師培訓安排,，結合我校實際，特進行了為期五天的教師培訓,，現將有關培訓情況總結如下：

為了在短期內讓廣大教師提升教育教學理論水平,，深刻領會新的教育理念，也為了讓教師培訓具有實效性,，學校教務處精心準備,，認真篩選培訓內容。本次培訓的內容有：“課程標準的學習與探討”,、“教材培訓”,、“編寫實用導學案”、“新教育理念的學習與交流”,、“課堂教學改革相關理論的學習”,、“杜郎口中學課改經驗材料”、“自我學習”等等,，所有這些內容不僅從理論上武裝了教師的頭腦,，讓他們的視野更開闊，思想更深邃,，觀念更新穎,，并且在教學實踐上也有了新的突破，尤其是編寫導學案,，教師們都掌握了要領,，抓住了要害，突破了難點,。豐富多彩的培訓內容,，不僅提高了教師的專業(yè)水平，又充實了教師們的暑期生活,，更加強了教師之間的合作與交流,。本次暑假培訓，形式也靈活多樣：既有理論學習與實踐操作結合,，又有集中學習的與分組學習相結合,；既有培訓與考核相結合，又有校本培訓與自我學習相結合,。這種形式的培訓既避免了枯燥與單調,，又大大提高了效率,。比如“課程 準的學習與 學習”“教材培訓”，如果不采取分組學習,，既浪費時間,，效果也不會好。因為教師所任學科不同,，他們往往對其它學科不感興趣,。

本次培訓共五天時間，從月日至日,。每天培訓六個小時,，時間安排比較緊湊，具體是這樣的：月日上午,，由沈富強主持,，內容有動員報告、宣傳紀律要求,、教師上交各種申請,；月日下午至月日上午，由各學科教研組組長主持,，主要是學習課程 ,；月日下午，由龔小華主持,，主要學習新教學理念,；月日上午，由楊偉主持,，主要是學習課堂教學學習與機 理念,；8月22日下午，由雷勇主持,，主要是學習杜郎口中學課改經驗材料,；月日上午，由各教研組組長主持,，主要是各學科教材培訓,；8月23日下午，由沈富強主持,，內容是討論交流,，寫體會；8月24日,，教師自我培訓,，主要是寫導學案。本次培訓，紀律很嚴,。一方面,，嚴格考勤紀律，除天災人禍外,，任何人不得請假,。遲到早退一次，扣款十元,，事假一次扣款八十元,，病假一天扣款八十元，無故不參加培訓一次扣款八十元,。另一方面，分組學習討論,，必須人人發(fā)言,，要有發(fā)言記錄，寫好心得體會和導學案,，不得從網上下載和抄襲,，結合自己的實際，認真寫好,，按時上交,，沒有按時上交者扣款十元，沒上交者扣款一百元（從網上下載或抄襲如同沒交）,。

五天的培訓,，教師們都能按照要求，克服重重困難,，認真學習,，積極交流，沒有一人無故缺席,，沒有一人不完成所安排的任務,。通過學習，教師們的思想更加解放,，勁頭更足了,，敬業(yè)精神更強了，理論水平更高了,。他們一致認為：多加強培訓學習才能跟上時代的步伐,，才能完成自己肩負的神圣使命。短短的幾天時間,，教師們上交了各種申請材料,，沒人撰寫了五篇以上的高質量的導學案，以及一篇以上的學習體會。這些導學案,，實用性強,，既為開學做好充分的準備，也提升了教師們的教學水平,，許多教師寫的學習體會,，觀點新穎，理論性強,，值得交流與推廣,。

總之，五天的暑期教師培訓,，達到應有的目的,，出色地完成了規(guī)定任務，廣大教師精神面貌煥然一新,。他們正以飽滿的熱情,，期待新學期的到來。