作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

我愛你漢字作文教案篇一

1.了解漢字的起源,，獨(dú)特之處,。

2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告,。

3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法,。

1.根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,，利用信息寫簡單的研究報(bào)告。

2.選擇與漢字有關(guān)的話題,，搜集和處理相關(guān)信息,，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣談話,，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，大家通過搜集,、整理,、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí),。下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),。

同學(xué)們，漢字不光神奇,、有趣,，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化,。只要我們主動(dòng)地了解,，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)了解更多的漢字,。那么,，在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)《我愛你,，漢字》,。

二、整體閱讀,，了解漢字文化

1.自由讀材料1—5,，具體了解漢字的歷史和文化。

2.教師出示閱讀要求：

（1）認(rèn)真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的,。

（2）除了上述5個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

3.閱讀后,，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

4.學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

5.生匯報(bào),，教師點(diǎn)撥,。

（1）《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程,，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律。

（2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀,，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論,。

（3）《書法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn),，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞,。

（4）《制定國家通用語言文字法的必要性》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后談一談自己的看法,。

（5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：自主學(xué)習(xí),，知道研究報(bào)告分為哪幾個(gè)部分，這篇研究報(bào)告中是這樣處理收集到的信息資料的,。

三,、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

師總結(jié)：通過上面閱讀材料的學(xué)習(xí),，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情,。下節(jié)課,，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫簡單的研究報(bào)告,。

第二課時(shí)

一,、組內(nèi)交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡要地說說自己搜集到的相關(guān)資料,。

2.組內(nèi)匯總搜集到的所有資料,。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

(1)這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容,，仔細(xì)閱讀,。

(2)課堂交流。

①給搜集到的信息分類,。

②篩選搜集到的信息,，去掉與研究課題無關(guān)的部分。

2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類,。

(1)討論并確定分類的標(biāo)準(zhǔn),。

(2)閱讀資料，分類,。

3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選,。

(1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：首先，是否與研究的課題有關(guān),。有關(guān)的保留,，無關(guān)的刪去。其次,，這個(gè)資料已有還是沒有,。沒有的留下，已有的刪去,。

(2)閱讀資料,，討論、篩選,。

三,、形成初步觀點(diǎn)

1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn),，組內(nèi)成員充分討論,。

2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)作出結(jié)論，就需要繼續(xù)搜集資料,；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn),，太多也沒必要。要注意是否有不同的觀點(diǎn),，把不同的觀點(diǎn)保留下來,。

四、補(bǔ)充資料

1.根據(jù)討論的結(jié)果,，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的,。

2.分頭繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步分類,、篩選,、討論,，形成自己小組的觀點(diǎn)。

五,、充分討論,，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

(1)我們要研究的問題是什么?如何擬定研究報(bào)告的標(biāo)題?

(2)我們有哪些資料?可以怎樣表達(dá)?

(3)我們研究得出的結(jié)論是什么?

(4)我們應(yīng)采取哪一種研究報(bào)告的寫法?

（5）研究性報(bào)告可分幾部分來寫,？

2.課堂交流討論結(jié)果,，相互借鑒啟發(fā)。

3.取長補(bǔ)短，進(jìn)一步討論,。

六、小組合作,，撰寫研究報(bào)告

1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué),。

2.一邊討論一邊擬寫初稿,。

七,、組內(nèi)討論,，修改研究報(bào)告

1.研究報(bào)告的標(biāo)題的表述是否清楚?

2.信息資料的表述是否準(zhǔn)確?

3.語句是否通順?

4.是否還可以用圖表等方式更清晰,、更直觀地表達(dá)信息?

5.結(jié)構(gòu)是否清晰,？

6.格式是否正確,？

7.修改,、制作研究報(bào)告,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本了解了研究報(bào)告的寫作方式。我在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集對(duì)自己有用的信息,，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行完善,。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡單的研究報(bào)告,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié)，把學(xué)生喜歡的題目作為這次調(diào)查報(bào)告的題目,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，為撰寫研究報(bào)告奠定了基礎(chǔ),。

我愛你漢字作文教案篇二

《我愛你,，漢字》是第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容,，編排方式完全改變了以往教材的編法,，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題,，任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),，加深對(duì)漢字的了解和熱愛,，并為純潔祖國語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料,，提出一些閱讀要求,、活動(dòng)的建議，供師生選用或參考,，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的方法,。并能夠策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了大語文觀,，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想,。

1,、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí),，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事,。

2,、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操,，提升學(xué)生的審美能力,。

3、在活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告,。

4,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你,，漢字》,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

重點(diǎn)：感受漢字的有趣和神奇,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,，以及對(duì)漢字的熱愛之情。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施,；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

1,、課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)，欣賞名家的書法作品,。

2,、課件

主備設(shè)計(jì)

個(gè)人備課

一、走進(jìn)漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇,、有趣,，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化,！有人說,，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事,。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào),。漢字有形象,、有色彩、有氣味,。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,，研究漢字,，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、讀閱讀材料,，自選研究內(nèi)容。

2,、在小組內(nèi)討論制定活動(dòng)計(jì)劃,。

二、制定計(jì)劃

1,、讀教材中的活動(dòng)建議,，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史,、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話,、

造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查,、搜集書法作品,，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2,、設(shè)疑,。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料,？

3,、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo),。小組內(nèi)明確分工,，組織協(xié)調(diào)。（課件出示）

（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變,，繪成表格,，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街,、家庭,、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找,、拍攝,，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告,。

（3）搜集書法作品：報(bào)刊雜志,、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

4,、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定,。例如（課件出示）：

小組活動(dòng)計(jì)劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時(shí)間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

活動(dòng)過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5、自學(xué)閱讀資料,。（漢字的演變,、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金,、街頭錯(cuò)別字,、贊漢字、書法作品欣賞,、我愛你,，漢字）

6、小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解,、請(qǐng)教師長,、上網(wǎng)搜索、查閱資料,、互相交流,、社會(huì)調(diào)查等等）

三、課堂達(dá)標(biāo)

各個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行展示,、評(píng)議,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從漢字的演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

2,、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告

3、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛你,，漢字》,。

一、漢字歷史,、趣事知多少

1、猜一猜：中國最早的漢字是什么,？

2,、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹,。

3,、看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少,？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的,？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文,，盛行于西周,；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代,，盛行于漢代,；楷書又名真書、正書,，產(chǎn)生于漢末,，盛于魏、晉,、南北朝,，成熟于唐代，楷書和草書,、行書也一直沿用到今天,。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文,、金文,、篆書、隸書,、草書,、楷書、行書七種漢字的演變過程,，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡,，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫,、難記的特點(diǎn),；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化,、規(guī)范化,。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡單,，使書寫更加快速便捷）

4,、故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字,，我們能夠看到祖先是怎樣生活的,，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到,，他們是怎樣思想的,。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話,。

古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例,。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金）

二,、火眼金睛

1,、創(chuàng)意尋找

組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌,、廣告等用字情況,；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2,、實(shí)踐指南

現(xiàn)在,，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表）,，可以拍攝下來,，也可以采用其他的方式記錄。

3,、撰寫報(bào)告

學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

4,、指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn),、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字,，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析,，主要是統(tǒng)計(jì)和分類,，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家,；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型,；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議,。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議,。

4、小組匯報(bào)調(diào)查情況,。

5,、小小建議書

在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門,、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,，建議改正錯(cuò)別字,。

三,、書法作品賞析

1、欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們,。

2,、拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖,。

王羲之《蘭亭序》,、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》,。

3,、讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,，如行書流暢,，楷書端莊，草書奔放,，篆書隸書,，古色古香等。

4,、舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場(chǎng)揮毫,。四：詩文誦讀

1,、激情導(dǎo)讀

一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫,。細(xì)細(xì)讀她,，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她,，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事,；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷,？讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你,，中國的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情,！

2,、體驗(yàn)

漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”,。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字,，張開想象的翅膀,，你從哪些字中感受到,、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3,、感悟：交流自己靜心品讀的感受,。

五、鞏固延伸

漢字多奇妙,，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受,？

六、課堂達(dá)標(biāo)

1,、寫出下列字各屬于哪種造字法

象形字指事字會(huì)意字形聲字

螞（）斧（）牧（）

未（）牛（）清（）

2,、撰寫調(diào)查報(bào)告。

根據(jù)自己和同學(xué)在街頭調(diào)查招牌,、廣告等用字情況,，按照時(shí)間、地點(diǎn),、目的,，對(duì)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類，最后提出整改建議,，寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告,。要寫清錯(cuò)別字大致有哪些類型及產(chǎn)生的原因等。

導(dǎo)入：漢字神奇有趣,，漢字有著悠久的歷史,，漢字有著獨(dú)特的魅力，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字,?！蓖ㄟ^“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)，我們收獲了些什么呢,？

一,、匯報(bào)最大的收獲或最大的感受。

1,、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,。

2、再寫寫本次綜合性學(xué)習(xí)的感受,。

3,、全班匯報(bào)學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》的感受。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、完成遨游漢字王國的綜合性活動(dòng)評(píng)價(jià)表,。

2,、繼續(xù)探討有關(guān)漢字的問題。

二,、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表,。

“我愛你,，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)：

能提一些好的主意（２０分）

與組員愉快地合作（２０分）

努力完成自己的任務(wù)（２０分）

互評(píng)：同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（２０分）

師評(píng)：老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（２０分）

三、資料匯編

課件提示：

運(yùn)用自己寫的文章,，加上搜集的資料,、圖片，制作小報(bào),、班級(jí)舉辦展覽,、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

1,、展示成果（手抄報(bào)）,。

2、根據(jù)成果展示評(píng)議最佳學(xué)習(xí)小組,。

四,、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

1,、記漢字的方法,、

2、防止錯(cuò)別字的辦法,、

3、漢字的計(jì)算機(jī)輸入法比較等,。

五,、總結(jié)

同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究,，敢于創(chuàng)新,，不僅增長了見識(shí),，培養(yǎng)了能力,，還受到了情感的熏陶,。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示,，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),，探究漢字的有關(guān)問題,。

六,、課堂達(dá)標(biāo)

（一）猜一猜（根據(jù)字謎寫漢字）

１,、看文字，一半是春秋,，論年代,，一半是春秋。（）

２,、有心走不快,，見水裝不完，長草難收拾,，遇食就可餐,。（）

３、二山在一道,，猜“出”算錯(cuò)了,。（）

（二）填一填（課文內(nèi)容我清楚）

１、漢字的演變由甲骨文→________→________→________→________,。

２,、漢字的種類有象形字、________＿,、________＿,、________。

我愛你漢字作文教案篇三

1． 漢字不光神奇,、有趣,，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化,，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛,，并為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)實(shí)事,。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢,？讓我們圍繞漢字的有趣,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料,，并從中受到啟發(fā)。

2．學(xué)生閱讀材料,。

3．學(xué)習(xí)生字,。

4．簡單談?wù)勼w會(huì)。

1．讀活動(dòng)建議,。

2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議,。

3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）

小組一：漢字在幾千年的歷史中,，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料,，在搜集更多的資料,，了解漢字的歷史。

小組二：搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字,，讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例,。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上,，寫成簡單的調(diào)查報(bào)告,，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況,，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化,。

小組三：搜集書法作品，辦一個(gè)書法展,，欣賞漢字的優(yōu)美,，向班級(jí)有書法特長的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃,。

活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間,、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員,、分工情況等,。活動(dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式,。

舉例：

5．交流活動(dòng)方案,。

第3—4課時(shí)

1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料,。各小組商討活動(dòng)方案,，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。

2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng),，教師要提供必要的條件與說明,，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等,。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的,，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管,。

3．各小組搜集資料后,，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料,，選出優(yōu)秀作品,，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),，要準(zhǔn)備好交流的方式,，如制作幻燈、課件,、網(wǎng)頁,、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo),。

課內(nèi)活動(dòng)：

（精心布置教室,，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,，各小組推薦主持人,。）

上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解的漢字的神奇與有趣,，那么漢字是怎么演變的,？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位,，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果,。

【漢字演變小組】開展這項(xiàng)活動(dòng)，要盡量利用兩則“閱讀材料”,。閱讀和研究“漢字的演變”表,，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料,，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的,。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡表中我們可以感受到,，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上,，講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。希望學(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久,，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)；同時(shí)認(rèn)識(shí)到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考,，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

猜一猜中國最早的漢字

我愛你漢字作文教案篇四

1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，并能正確,、工整、美觀地書寫,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受漢字的無窮魅力,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句,，體會(huì)其表達(dá)的思想感情,。

4、把握故事的主要內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò),。

5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用,。

1,、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文,，感受漢字的獨(dú)特魅力,。

2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情,。

搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)

兩課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體,，是前人智慧的結(jié)晶,。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié),，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶,。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。

2,、師板書課題：我愛你,，中國漢字

3、齊讀課題,，你讀出什么含義來了?

二,、初讀課文，了解大意

1,、生用自己喜歡的方式朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字,、詞,、句子多讀幾遍。

2,、出示本課生字,、生詞,，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文,，注意在評(píng)價(jià)中正音。

4,、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。

三,、細(xì)讀課文,，感受情感

1,、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

2,、交流批注結(jié)果,，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解,。

3,、指名分段讀課文,，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長句子。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟,，從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧,。

五,、布置作業(yè)

1.抄寫生字,、新詞。

2.有感情地朗讀課文,。

3.積累自己喜歡的段落,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽寫本課生字,、新詞，同桌相互批閱,。

2,、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

二,、學(xué)習(xí)第一段

1,、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對(duì)中國漢字的深深熱愛之情)

2,、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子,，美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)漢字無比的喜愛)

3、說一說你喜歡作者對(duì)中國漢字哪方面的描寫?

4,、師生交流自己的感受,。

三、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、為什么說中國漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?

2,、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈,，它獨(dú)特在哪里呢?

(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)

3,、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?

師述：是啊!漢字之美,，美在形體。你看吧,，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字,。“是太陽公公和月亮公公在一起”,，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字,，

同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān),。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性,。“太陽”這個(gè)詞,，使你感覺到了熱力,，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!

4、“而在書法家的筆下,，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化,，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情,。

四、默讀課文三,、四五自然段,，說說作者對(duì)中國漢字還有哪些獨(dú)到的感解?

1、你是怎樣理解“漢字是有色彩,、有聲音,、有氣味的字”

2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?

3,、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”,。

五、再讀課文,，深化感情

1,、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2,、面對(duì)這些可愛的中國漢字,，你想說些什么?

3、帶著自己的感情,，深情地讀課題----我愛你,，中國漢字

六、師小結(jié)

漢字是世界上最漂亮的文字,。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力,。形如流水的草書，秀麗的楷書,，端莊的大篆小篆,，不僅使中國人、海外華人著迷,，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語,，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受,。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧,。

七,、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、積累自己喜歡的語段,。

板書設(shè)計(jì)

31我愛你，中國漢字

性格獨(dú)特

風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特

我愛你漢字作文教案篇五

第一階段制定計(jì)劃開展研究

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解漢字的起源和演變,。

2.在書法作品的欣賞中,，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力,。

3.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡單的調(diào)查報(bào)告,。

4.通過活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解漢字的起源,，感受漢字的有趣和神奇,；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力,；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施,；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史,，蘊(yùn)含著豐富的文化,。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解,，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事,。從下面的建議中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng),，嘗試著寫一份簡單的研究性報(bào)告?；顒?dòng)前,，先認(rèn)真閱讀提供的材料。

2.活動(dòng)建議

（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法,，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫,。

（2）調(diào)查學(xué)校,、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本,、街頭招牌,、書籍報(bào)刊,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過談話創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊,。

二,、制定計(jì)劃。

1.讀教材中的活動(dòng)建議,，看看可以研究哪些問題,。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話,、造成不良后果的事例,、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品,，學(xué)會(huì)欣賞作品,。）

2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料,？

3.組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,，組織協(xié)調(diào)。

（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變,，繪成表格,，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街,、家庭,、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,，學(xué)會(huì)分析問題,、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

（3）搜集書法作品：報(bào)刊雜志,、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

……

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生建立小組,，確定研究的方向,，有助于研究的順利進(jìn)行。

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定,。

________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長：___________________________

組員：______________________________________

時(shí)間：______________________________________

地點(diǎn)：______________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________

活動(dòng)過程：__________________________________

展示方法：__________________________________

分工：______________________________________

5.自學(xué)閱讀資料,。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn),、書法欣賞,、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告）

6.小組開展研究：觀察了解、請(qǐng)教師長,、上網(wǎng)搜索,、查閱資料、互相交流,、社會(huì)調(diào)查等等,。

我愛你，漢字

第二階段：活動(dòng)展示

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解漢字的起源和演變,。

2.在書法作品的欣賞中,，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力,。

3.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施,；學(xué)會(huì)撰寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

4.通過活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解漢字的起源,，感受漢字的有趣和神奇,；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操,，提升審美能力,；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施,；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告,。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程

了解漢字的演變過程

一、活動(dòng)一：漢字歷史,、趣事知多少,。

1.問題交流：中國最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題,。）

【出示課件5】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早,、體系較為完整的文字，距今3600多年,。甲骨文又稱為“殷墟文字”,、“殷契”，是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字,。

2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，聽我來介紹。

【出示課件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)

3.議一議：

（1）漢字的發(fā)展歷史,，你知道多少,？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的,？

【出示課件7】甲骨文是殷商時(shí)代的文字。(配圖)

【出示課件8】金文又叫鐘鼎文,，盛行于西周,。(配圖)

【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體,。(配圖)

【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代,，盛行于漢代。(配圖)

【出示課件11】楷書又名真書,、正書,，產(chǎn)生于漢末，盛于魏,、晉,、南北朝，成熟于唐代,，楷書和草書,、行書也一直沿用到今天。(配圖)

（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？（引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上漢字的演變過程,，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡；同時(shí),，漢字不斷趨于定型化,、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,，從筆畫較多走向筆畫簡單,，使書寫更加快速便捷）

4.設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的來歷，感受漢字的可愛,。

展示漢字趣味故事

4.故事串,。

（1）談話激趣：一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字,，我們能夠看到祖先是怎樣生活的,，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到,，他們是怎樣思想的,。

【出示課件12】

關(guān)于漢字的小故事

團(tuán)字和圓字的漢字故事

一天上午，“團(tuán)”在逛街,，突然見到了“員”,，他熱情地上去打招呼：“你好啊,！圓,！”

“員”說：“我不認(rèn)識(shí)你?。俊?/p>

“團(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年,，祝人家合家團(tuán)圓,，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了,，就不認(rèn)識(shí)我了,？”

（2）教師小結(jié)：有人說：“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。

漢字不僅是一種符號(hào),，而且是包含著我們民族的思想智慧,，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙話語,。

（3）拓展交流：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話,。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……

設(shè)計(jì)意圖：

交流漢字的發(fā)展過程,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情,。

書法作品欣賞

二、活動(dòng)二：書法作品賞析

1.欣賞教材作品,。

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,，說說自己為什么喜歡它們。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn),，讓學(xué)生初步了解）

2.拓展書法文化,。

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖,。（王羲之《蘭亭序》,、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）

【出示課件13,、14】

3.讀讀背背《千字文》。

指導(dǎo)背誦原文,。

延伸拓展【出示課件16】

海咸河淡,，鱗潛羽翔。龍師火帝,，鳥官人皇,。

始制文字，乃服衣裳,。推位讓國,，有虞陶唐。

吊民伐罪,，周發(fā)殷湯,。坐朝問道,，垂拱平章。

愛育黎首,，臣伏戎羌,。

4.舉辦小型書法展覽。

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師,、家長現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

5.教師小結(jié)：

中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段,，“聲不能傳于異地,，留于異時(shí)，于是乎文字生,。文字者,，所以為意與聲之跡?！币虼?，產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字,，而是一些刻畫符號(hào)--象形文字或圖畫文字,。漢字的刻畫符號(hào)，首先出現(xiàn)在陶器上,。最初的刻畫符號(hào)只表示一個(gè)大概的混沌的概念,，沒有確切的含義,。

漢字書法為中國文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù),，被譽(yù)為：無言的詩，無形的舞,；無圖的畫,，無聲的樂,。

三、活動(dòng)三：了解制定國家通用語言文字法的必要性

1.呈現(xiàn)各種民族文字,，及各種異體字、不規(guī)范字。

2.找同學(xué)指出,，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方,。

3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字,。

四,、活動(dòng)四：學(xué)寫研究報(bào)告

1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

2.互相交流：怎樣寫研究報(bào)告,。

研究報(bào)告是一種應(yīng)用文,，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：

（1）標(biāo)題,。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱,，這樣，顯得精確,、明了,，使別人能對(duì)所研究的問題一目了然。標(biāo)題下是署名,。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位,，如，××學(xué)?！痢涟?。

（2）前言。報(bào)告的第一部分,，常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由,；研究這一課題的意義；該項(xiàng)研究所要解決的問題,。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題,。

（3）研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的,，主要包括：研究對(duì)象的選取,、研究的方面、資料的搜集和處理等,。

（4）資料的整理,。可以根據(jù)資料的實(shí)際情況采用合適的方法,，如表格等。

（5）結(jié)果,。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者,。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

五,、活動(dòng)五：調(diào)查研究,，撰寫報(bào)告

1.組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭,，調(diào)查招牌、廣告等用字情況,；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字,。

2.指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來,，也可以采用其他的方式記錄,。

3.撰寫報(bào)告。

4.小小建議書,。

在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,，可以給有關(guān)部門寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字,。

第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么,？說一說，寫一寫,。

2.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表,。

“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)

（1）自評(píng)：能提一些好的主意（）

與組員愉快地合作（）

努力完成自己的任務(wù)（）

（2）同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（）

（3）老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（）

3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果,。

運(yùn)用自己寫的文章,，加上搜集的資料、圖片,，制作小報(bào),、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果,。

5.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題,。如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等,。

利用搜集的資料,、圖片，制作小報(bào),，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,，增加相關(guān)知識(shí)積累，提高文學(xué)素養(yǎng),。

5.課堂總結(jié),，布置背誦。

（1）總結(jié)回顧：同學(xué)們,，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí),，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長了知識(shí),，培養(yǎng)了能力,，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去,。

（2）拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題,，可以參考教材中的提示,，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),。

我愛你漢字作文教案篇六

１,、幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

２,、通過社會(huì)用字調(diào)查,，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí),，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事,。

３,、在書法作品的欣賞中,，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

４、在活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施,；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

５,、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你,，漢字》,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

１,、教材中的閱讀材料,，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源,、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話,、造成不良后果的事例等資料,。

２、搜集的優(yōu)秀書法作品,，尋找身邊的小書法家,。也可聘請(qǐng)有書法特長的老師、家長作指導(dǎo),。

第一階段：制定計(jì)劃,，開展研究（略）

第二階段：活動(dòng)展示。

１,、知識(shí)競賽：

⑴ 中國最早的漢字是什么,？

⑵ 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹,。

⑶ 漢字的發(fā)展歷史,，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的,？從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

２、講故事比賽：

⑴ 一個(gè)漢字記載一段歷史：

通過一個(gè)個(gè)漢字,，我們能夠看到祖先是怎樣生活的,，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到,，他們是怎樣思想的,。（講解“監(jiān)”、“國”,、“女”等漢字故事,。）

⑵ 古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話：

古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍,、一點(diǎn)值萬金……）

１,、火眼金睛：

組織活動(dòng)：學(xué)生利用假期時(shí)間走上街頭，調(diào)查招牌,、廣告等用字情況,；讓學(xué)生分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字。

２,、現(xiàn)在,，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄,。

３,、撰寫報(bào)告：

學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報(bào)告,。

４,、小組匯報(bào)調(diào)查情況。

５,、小小建議書：

在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,，建議改正錯(cuò)別字,。

１、欣賞教材作品：

欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,，說說自己為什么喜歡它們,。

２、拓展書法文化：

你知道的書法家有哪些,？了解他們有名的碑帖,。

３、讀讀背背《贊漢字》,。

４,、舉辦小型書法展覽。

１,、教師導(dǎo)入：

一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫,。細(xì)細(xì)讀她,，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她,，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事,；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你,，中國的漢字》,，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

２,、親身體驗(yàn)：

漢字在作者眼里,，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”,。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻,，讀讀課文中的這１４個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到,、回味到怎樣的風(fēng)韻,？

３、感悟交流：

交流自己靜心品讀的感受,，讀完課文我最想……

有感情地讀,、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子,，背誦喜歡的句子……

１,、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說,，寫一寫,。

２、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表,。

３,、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)的成果：

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料,、圖片,，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽,、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果,。

４、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題：

（如識(shí)記漢字的方法,，防止錯(cuò)別字的辦法等,。）

我愛你漢字作文教案篇七

1． 在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施,；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

2． 能根據(jù)閱讀材料,，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,。

3． 通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,。

4． 通過制訂計(jì)劃,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

制訂學(xué)習(xí)漢字的.活動(dòng)計(jì)劃,。

教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議,，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃,。

學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料,，制定活動(dòng)計(jì)劃。

教師：幫助學(xué)生搜集資料。

學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料,。

一,、走進(jìn)漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣,，還有著悠久的歷史,，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！有人說,，漢字堪稱中國的第五大文明,。她的每一個(gè)字都有一段故事。她記載著中華民族物質(zhì)和精神的歷史,。她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的審美性格,。她不是僵硬的無生命的符號(hào)，而是有形象,、有色彩,、有氣味的。讓我們繼續(xù)走近漢字,，研究漢字,，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

1．讀教材中的活動(dòng)建議,，看看可以研究哪些問題,。

（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話,、造成不良后果的事例,；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書法作品,；學(xué)會(huì)欣賞書法作品）

2．設(shè)疑,。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料,？

3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo),。小組內(nèi)明確分工,，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變,，繪成表格,；搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字：去街巷,、家庭,、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝,，學(xué)會(huì)分析問題,，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品：從報(bào)紙雜志,、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品,，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂,。

__________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長：__________________________________

組員：__________________________________

時(shí)間：__________________________________

地點(diǎn)：__________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________

活動(dòng)過程：__________________________________

展示方法：__________________________________

分 工：__________________________________

5.自學(xué)閱讀資料,。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn),；一點(diǎn)值萬金,；街頭錯(cuò)別字；贊漢字,；書法作品欣賞,；我愛你，中國的漢字）

6.小組交流研究方法,。（活動(dòng)方式：觀察了解,、請(qǐng)教師長、上網(wǎng)搜索,、查閱資料,、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）

我愛你,，漢字

了解漢字歷史 調(diào)查社會(huì)用字 搜集書法作品

小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃,。

1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料,，能夠條理清晰,、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。

2,、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，閱讀并理解閱讀資料。

3,、 過社會(huì)用字調(diào)查,，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事,。

4,、 過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。

5,、 在書法作品的欣賞中,，陶冶學(xué)生的情操,，提升學(xué)生的審美能力。

交流對(duì)漢字的了解,，在交流過程中的語言要流暢,，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

教法：指導(dǎo)學(xué)生交流,、分析,、補(bǔ)充。

學(xué)法：多討論交流,，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言,，大膽提出不同的意見。

教師：準(zhǔn)備與“我愛你,，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料,。

學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。

一,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．根據(jù)“我愛你,，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案,，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求,。

2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說明,，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等,。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的,，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管,。

3,，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品,，指派代表準(zhǔn)備在全班交流,。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式,，如制作幻燈,、課件、網(wǎng)頁,、展示板1：小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室,，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍,。以小組為單位圓型圍坐,，各小組推薦主持人。

二,、引言

上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的,？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化,？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果,。

開展這項(xiàng)活動(dòng),，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表,，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的,。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì),。從這個(gè)簡表中我們可以感受到，漢字的,，發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷,?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史,，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有仔細(xì)觀察和善于思考,，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

問題預(yù)設(shè)：

1． 猜一猜。

中國最早的漢字是什么,？

2． 說一說,。

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹,，

3． 看一看,，

(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少,？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的,？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文,，盛行于西周,；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代,，盛行于漢代,；楷書又名真書、正書,，產(chǎn)生于漢末,，盛于魏、晉,、南北朝,，成熟于唐朝，楷書和草書,、行書也一直沿用到今天）

(2)從這一演變過程,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從上面甲骨文,、金文,、篆書、隸書,、草書,、楷書、行書七種漢字的演變過程中,，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡,，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫,、難記的特點(diǎn),；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化,、規(guī)范化,。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡單,，書寫也更加快速便捷）

4． 故事串,。

一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字,，我們能夠看到祖先是怎樣生活的,，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的,。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）

這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受,。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭,，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況,；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多,，而且長時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成損傷,，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行,，農(nóng)村學(xué)?？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字,，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議,。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書,，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對(duì)去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組,，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故,。

在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報(bào)告,。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

(1)調(diào)查的時(shí)間,、地點(diǎn)、調(diào)查的目的,。(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類,，如調(diào)查了多少商店,，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型,；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些,。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌,、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議,。

這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們,；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品,，如行書流暢,，楷書端莊，草書奔放,。然后拓展到課外,，搜集碑卑帖，參觀書法展覽,，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人,，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高,，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞,。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書法特長的老師,、家長作指導(dǎo),。

我愛你，漢字

漢字演變小組

漢字糾錯(cuò)小組

漢字書法小組

通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料,，你一定對(duì)祖國的漢字有了更多的認(rèn)識(shí),，寫寫你的感受吧。

我愛你漢字作文教案篇八

《我愛你,，中國的漢字》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文,。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的珍愛與贊美之情,。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈,，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國的存在,，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力,。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解漢字的特點(diǎn)極其魅力,，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情,。

4,、欣賞本文的語言特點(diǎn)，品味,、積累語言,，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力,，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情,，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。

1,、對(duì)這樣一篇情感飽滿,，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,，牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì),，始終植根于文本，不厭其“讀”,，感受漢字的魅力,，積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語言,，似品茗清茶一杯，留下無盡的回味,。

2,、良好的開端是成功的一半”。開課時(shí),，在“中國的字”和“中國的漢字”上做文章,，引發(fā)學(xué)生積極的思考，激起他們強(qiáng)烈的探究愿望,，既為感受漢字“不是僵硬的符號(hào),，而是有著獨(dú)體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ)，又為感受漢字“培育了五千年古老文化,，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國的存在”之魅力作了很好的鋪墊,，強(qiáng)調(diào)的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛的究竟是什么,，以觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同,，力圖達(dá)到課伊始，情已生的良好效果,。

3,、整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)則以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開對(duì)重點(diǎn)語段,、經(jīng)典語句的學(xué)習(xí),，通過以情傳情，以評(píng)促讀，以聯(lián)系促遷移等方式,，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語言,，含英咀華，達(dá)到習(xí)得語言,、升華情感,、提升精神境界等目的。

師：知道老師今天要和你們一起學(xué)習(xí)哪一篇課文嗎,？（生說課題）

師：好,，看老師寫課題。

師板書：6,，我愛你,，中國的字（觀察學(xué)生的反應(yīng)）

師：咦，有什么不對(duì)嗎,？

（預(yù)設(shè)：寫錯(cuò)了,，是“我愛你，中國的漢字”,，不是“我愛你,，中國的字”！）

師：你們的眼睛真厲害,！可這有什么不同,？

（預(yù)設(shè)：中國還有其它的文字。）

師：對(duì),！在祖國的大家庭里有56個(gè)民族,，這56個(gè)民族使用很多種文字，如蒙古文,、藏文,、滿文、東巴文等等,。而漢字不僅是漢族的文字,，也是全國各個(gè)少數(shù)民族通用的文字，是在國際生活中代表中國的法定文字,。作者是對(duì)中國的漢字發(fā)出由衷的贊嘆,，（師改寫板書，再手指課題）所以是——（生再讀課題：我愛你,，中國的漢字?。?/p>

1、師：作者為什么對(duì)中國的漢字情有獨(dú)鐘,，發(fā)出“我愛你”的贊嘆呢,？請(qǐng)大家自由地讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以在生字表、查字表里查一查,，也可以使用字典,、詞典等工具書。（學(xué)生自讀,、自查,。）

2、指名分讀課文,。其余學(xué)生聽讀,，看是否讀得正確、通順,。

學(xué)生評(píng)讀,。師相機(jī)正音：“框、墜,、脂,、騁、瑰,、徜徉”,。

3、師：作者熱愛漢字的原因找到了嗎,？（生自由談）

師：同學(xué)們談了這么多,，歸結(jié)為一點(diǎn)，作者就是因?yàn)闈h字的什么而產(chǎn)生熱愛之情,？請(qǐng)用書上的一個(gè)詞概括,。（師板書“魅力”）

4,、師：那么,，課文為我們展現(xiàn)了漢字的哪些魅力呢？請(qǐng)大家默讀課文,，把找到的關(guān)鍵語句做上記號(hào),。（生默讀、思考,、勾畫,。）

全班交流。

師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊板貼：

☆不是僵硬的符號(hào),，而是有著獨(dú)特性格的精靈,。

☆給使用它的人帶來了詩的靈性。

☆培育古老文化,，維系一個(gè)統(tǒng)一大國的存在,。

☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值,。

1、師：讓我們先來感受它的第一種魅力,。（師指板書說）“真的,，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈,?！痹谀銈兊挠∠笾校熬`”都是什么樣的,，有些什么特點(diǎn),？

（預(yù)設(shè)：精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人,；精靈會(huì)魔法,，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法,；精靈都是很機(jī)靈,、很可愛的……）

2、師：是??！可漢字怎么也是有著獨(dú)特性格的精靈呢？請(qǐng)自由朗讀課文第二自然段,，勾畫特別能打動(dòng)你的詞句,，并把自己的感受簡單地寫在旁邊。（生邊讀邊勾畫,、作批注。）

3、全班交流,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生用“讀”來表現(xiàn)這些漢字的不同風(fēng)韻,。（課件出示第二自然段,。）

指名讀這一自然段的第3句,。（師點(diǎn)擊課件,，加粗這句話,。）

師：聽了他的讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，“月亮”閃著清麗的光輝嗎？（師點(diǎn)擊課件,，放大“太陽”,、“熱和力”,、“月亮”,、“清麗的光輝”,。）

生評(píng)讀,。再指讀這句話。

師引讀：“太陽”這個(gè)詞,，使你感觸到——（生接讀：熱和力,，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）

請(qǐng)學(xué)生自己練讀4、5,、6句話,。（師點(diǎn)擊課件，加粗這三句話。）

分別請(qǐng)一位女生和一位男生分讀第4,、5、6句。（女生讀每句話的前一個(gè)分句,，男生讀后一個(gè),。）

（師點(diǎn)擊課件,，放大“輕”、“漂浮”,、“重”,、“沉墜”、“笑”,、“歡快”,、“哭”、“流淚”,、“冷霜”,、“寒氣”、“幽深”,、“森林,、院落”。）

師相機(jī)評(píng)價(jià),。（看能否從學(xué)生的朗讀中,，仿佛看到了那些時(shí)而漂浮，時(shí)而沉墜,，時(shí)而歡笑,，時(shí)而流淚，時(shí)而散發(fā)出寒氣,，時(shí)而帶我們走進(jìn)森林和寧靜院落的漢字精靈,。）

師：誰能向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，再帶我們?nèi)タ纯茨切┛蓯鄣木`,！

請(qǐng)三名學(xué)生分讀這三句話,。生評(píng)讀。

請(qǐng)生拿起筆在紙上寫一個(gè)“人”字,，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受,。

師也在黑板上寫一個(gè)“人”字,，問：想知道我的感受嗎？

師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字,，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持,，相互關(guān)愛，和睦相處嗎,？

師：書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受,。（師點(diǎn)擊課件，加粗第七句話）

指名說,。（師點(diǎn)擊課件,，放大“人”、“肅然起敬”,。）

師：再看“天”和“地”的創(chuàng)造,，說說你們的看法。

指名說,。（師點(diǎn)擊課件,，放大“天和地”、“贊嘆不已”）

師：請(qǐng)帶著你們的感受讀讀書上這句話吧,！

生自由練讀,。

指名讀。

師評(píng)讀,。

師：我們一起來贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧?。◣熒献骼首x2至7句話。）

6,、師：正如作者在文中寫道：“它們?cè)谒查g走進(jìn)想象,，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味,?！贝藭r(shí)此刻，還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象,，似有影無形的圖畫,，似橫豎勾勒的奇妙組合呢？

（預(yù)設(shè)：看到“船”字,，就像真的有一只船向我開過來,；看到“香”字，我仿佛來到了花叢中,，聞到了花的芬芳,；看到“愛”字，我會(huì)想到愛我的爸爸,、媽媽,、爺爺,、奶奶，心里特別溫暖,；看到“明”字,，我覺得到處亮堂堂的，一切充滿希望,?！?/p>

師引讀：這是一些多么可愛的小精靈啊?。◣熤赴遒N）難怪作者由衷地贊嘆：“真的——（生接讀）它們可不是僵硬的符號(hào),，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！?/p>

7,、師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”,？

生說后,，讀11至13句。

師：什么東西稱得上“瑰寶”,？（師點(diǎn)擊課件,，放大“瑰寶”。）

生：非常珍貴的東西才稱得上“瑰寶”,。

師：中國書法稱得上“瑰寶”嗎,？你對(duì)中國書法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎,？

（預(yù)設(shè)：中國書法稱得上“瑰寶”,，因?yàn)樗鞘澜缟溪?dú)一無二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久,；中國書法稱得上“瑰寶”,，因?yàn)樗ё內(nèi)f化，給人們帶來無盡的想象,；欣賞好的書法作品就是一種美的享受……）

師：耳聽為虛,，眼見為實(shí)。趕快看看,！這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下,，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書法作品,。）

師（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品,，你想把什么詞語送給它？

指名說,。

師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品,，你又想把什么詞語送給它,？

指名說。

師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品,，你們想說些什么,？

指名說。

師小結(jié)評(píng)價(jià),。

師：作者又把哪些詞語,，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書法作品呢？

生自由讀第11,、12,、13句。（課件加粗這三句話,。）

指名讀第11句,。請(qǐng)生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”,、“浩瀚如?！薄ⅰ澳缰睂?duì)應(yīng)的書法作品,，感受書法的變化無窮和作者用詞的形象,、生動(dòng)以及音韻美。

再指名讀,。

生評(píng)讀,。

師范讀第12句。（生邊聽讀邊隨課件再次欣賞書法作品,。）

師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎,？

（預(yù)設(shè)：“飛翔”是在天空中飛翔，“馳騁”是在大地上奔馳,。）

師：一個(gè)和“天”對(duì)應(yīng),，一個(gè)同“地”對(duì)應(yīng)。

請(qǐng)生再自讀這一句話,，再欣賞書法作品,。

師：欣賞著、朗讀著,，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢,？

指名說。

請(qǐng)生讀“在人類古老的長河中,，……這么豐富的書法瑰寶,？”

師：此時(shí)，你心中涌動(dòng)著什么樣的情感,？

帶著各自的感受再讀這句話,。

8,、生誦讀第二自然段。

1,、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2、師（手指板貼）：下節(jié)課,，我們?cè)偃ジ惺軡h字魅力之二,、三、四,。

（第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第1,、3、4,、5,、6自然段，通過查找資料以及朗讀,、交流,，進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，繼續(xù)感受漢字的魅力,。）

板書設(shè)計(jì)

6,、我愛你,，中國的漢字

魅力

☆不是僵硬的符號(hào),，而是有著獨(dú)特性格的精靈。

☆給使用它的人帶來了詩的靈性,。

☆培育古老文化,，維系一個(gè)統(tǒng)一大國的存在。

☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值

我愛你漢字作文教案篇九

1.通過綜合性學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生了解漢字的起源,，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

2．通過社會(huì)用字調(diào)查,，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事,。

3．在書法作品的欣賞中,，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力,。

4．在活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施,；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告,。

5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情,。

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源,、造字形式,、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料,。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品,，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長的老師,、家長作指導(dǎo),。

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣,，還有著悠久的歷史,，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說,，漢字堪稱中國的第五大文明,。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象,、有色彩,、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,，研究漢字,，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計(jì)劃

1．讀教材中的活動(dòng)建議,，看看可以研究哪些問題,。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話,、造成不良后果的事例,、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品,，學(xué)會(huì)欣賞作品,。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料,？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,，組織協(xié)調(diào),。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格,，搜集趣事：搜集笑話或趣事,。

調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭,、校園,、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,，學(xué)會(huì)分析問題,、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品：報(bào)刊雜志,、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

……

4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時(shí)間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

活動(dòng)過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料,。（漢字的演變,、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金,、街頭錯(cuò)別字,、贊漢字、書法作品欣賞,、我愛你,，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長,、上網(wǎng)搜索、查閱資料,、互相交流,、社會(huì)調(diào)查等等）

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，聽我來介紹,。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少,？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的,？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文,，盛行于西周,；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代,，盛行于漢代；楷書又名真書、正書,，產(chǎn)生于漢末,，盛于魏、晉,、南北朝,，成熟于唐代，楷書和草書,、行書也一直沿用到今天,。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文,、金文,、篆書、隸書,、草書,、楷書、行書七種漢字的演變過程,，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡,，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫,、難記的特點(diǎn),；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化,、規(guī)范化,。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡單,，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史,。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的,，這種生活又是怎樣變化的,，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的,。（講解“監(jiān)”,、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例,。（一字毀千軍,、一點(diǎn)值萬金……）

1．創(chuàng)意尋找

組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌,、廣告等用字情況,；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2．實(shí)踐指南

現(xiàn)在,，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來,？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來,，也可以采用其他的方式記錄,。

3．撰寫報(bào)告

學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn),、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字,，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析,，主要是統(tǒng)計(jì)和分類,，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家,；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型,；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議,。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議,。

4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,，可以給有關(guān)部門,、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字,。

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些,？了解他們有名的碑帖,。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》,、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,，如行書流暢,，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書,，古色古香等,。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì),、神采,、布白，又要細(xì)微的觀察,，如用筆,、用墨、結(jié)構(gòu),、線條等等,。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理,。第三是布白,，包括結(jié)字、行氣,、章法,。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì),、格調(diào)風(fēng)韻,。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師,、家長現(xiàn)場(chǎng)揮毫,。

1．激情導(dǎo)讀

一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫,。細(xì)細(xì)讀她,，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她,，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事,；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你,，中國的漢字》,，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情,！

2．體驗(yàn)

漢字在作者眼里,，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”,。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻,，讀讀這14個(gè)生字,，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到,、回味到怎樣的風(fēng)韻,？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4,。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀,、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子,，背誦喜歡的句子……）

5．出手不凡

漢字多奇妙,，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你,，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么,？說一說,，寫一寫。

2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表,。

“我愛你,，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運(yùn)用自己寫的文章,，加上搜集的資料,、圖片，制作小報(bào),、班級(jí)舉辦展覽,、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題,。

如識(shí)記漢字的方法,，防止錯(cuò)別字的辦法等。

我愛你漢字作文教案篇十

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情,能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事,。

2.通過活動(dòng),學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力,。

-第一課時(shí)-

一、激情導(dǎo)入,。

漢字不光神奇,、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說,漢字堪稱中國的第五大發(fā)明,。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審美風(fēng)格,。讓我們繼續(xù)研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!

二、自讀理解,。

1.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),教科書中向我們提出了一些建議,請(qǐng)大家看一看,。

2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀“活動(dòng)建議”,。

看了活動(dòng)建議后有什么收獲?哪些建議要特別注意?

圍繞漢字的歷史或漢字書法,搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話,、造成不良后果的事例,。搜集書法作品,學(xué)會(huì)欣賞書法作品。

3.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn),。

匯報(bào)活動(dòng)的要求,。

(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動(dòng),如何開展活動(dòng)。)

三,、制訂計(jì)劃,。

學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究的專題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào),。

1.了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,匯總成表格的形式;搜集有關(guān)漢字歷史的趣事或笑話,。

2.調(diào)查社會(huì)用字:

在大街、家里,、校園,、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)分析問題,學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告,。

3.搜集書法作品:

從報(bào)紙,、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊老師,、同學(xué)的優(yōu)秀書法作品,。

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

小組活動(dòng)計(jì)劃

組長:

組員:

時(shí)間:

地點(diǎn):

活動(dòng)內(nèi)容:

活動(dòng)過程:

展示方法:

分工:

四,、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃,。

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議,。

(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃應(yīng)完整,、合理、科學(xué),活動(dòng)形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃,。

4.學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集,、查找、整理等工作,形成研究性報(bào)告,。

五,、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課后大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì),。

各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找,、搜集、整理工作,。

-第二課時(shí)-

一,、導(dǎo)入新課。

1.前面幾節(jié)課,大家通過搜集,、整理資料,交流感想收獲,進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí),。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇,、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書第48~50頁的“閱讀材料”,深入了解漢字的相關(guān)知識(shí)吧,。

二,、整體閱讀,了解漢字文化。

1.首先,讓我們讀一讀“閱讀材料”,具體了解漢字的歷史和文化吧!

2.閱讀要求,。

(1)認(rèn)真閱讀“閱讀材料1~4”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。

(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些相關(guān)的知識(shí)?

(3)閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

3.學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,教師指導(dǎo),。

4.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

(1)關(guān)于《漢字字體的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢字演變的規(guī)律,。

①教師點(diǎn)撥:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?

(總結(jié):甲骨文主要在商周時(shí)期使用;金文又叫銅器銘文,盛行于商周時(shí)期;小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)推行的統(tǒng)一字體;隸書形成于戰(zhàn)國晚期,盛行于漢代;楷書產(chǎn)生于魏晉以后,南北朝之后成為占統(tǒng)治地位的字體,一直沿用到今天,。)

②教師點(diǎn)撥:從這些演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(總結(jié):從以上甲骨文、金文,、小篆,、隸書、楷書五種漢字的演變過程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫,、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化,、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào),從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷,。)

(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,。

(3)關(guān)于《書法欣賞》:學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同,說一說各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

①教師點(diǎn)撥:講講欣賞書法的一些方法,。

先整體感知,如氣勢(shì),、神采、章法等,。再細(xì)微觀察,如用筆,、用墨,字的點(diǎn)畫,、結(jié)構(gòu)、線條等,。

南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎(chǔ),渾圓為主,結(jié)構(gòu)端莊;用筆上,筆鋒多變,畫外取勢(shì),楷形草意,。

唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉(zhuǎn)如環(huán),奔放流暢,一氣呵成。

唐代歐陽詢行書《千字文》(局部)筆筆相連,轉(zhuǎn)折自如,氣勢(shì)貫通,疏密適度,清秀挺拔,飄灑有致,。

②學(xué)生再次欣賞作品,作評(píng)價(jià),。

(4)關(guān)于《制定國家通用語言文字法的必要性》:學(xué)生齊讀,并說說對(duì)制定國家通用語言文字法的必要性的理解。

①教師點(diǎn)撥:制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會(huì)應(yīng)用;有利于各民族之間的交往;有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國家統(tǒng)一,。

②拓展資料:《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布和實(shí)施時(shí)間。

20xx年10月31日第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議修訂通過,自20xx年1月1日起施行,。

三,、總結(jié)回顧,布置任務(wù)。

1.教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛之情,大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲,。

2.布置任務(wù):下節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)研究報(bào)告,深入了解文字現(xiàn)狀,。

-第三課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,。

在前面的學(xué)習(xí)中,我們開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),了解了漢字的過去,這節(jié)課讓我們一起通過研究報(bào)告,了解一下漢字的現(xiàn)狀吧,。

二、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”——關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告,。

1.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》:學(xué)生自由讀一讀,結(jié)合自己的姓氏談?wù)剬?duì)姓氏的了解,。

(1)教師引導(dǎo):這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,讓我們認(rèn)真讀一讀,體會(huì)研究性報(bào)告的寫法。

(2)學(xué)生自主讀,了解報(bào)告內(nèi)容,。

(3)學(xué)生再讀課文,初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫作步驟,。

(4)讀了這篇調(diào)查研究報(bào)告,你受到了哪些啟發(fā)?

2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。

(1)研究報(bào)告由幾部分組成?

(由四部分組成:問題的提出,、研究方法,、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論,。)

(2)我國的姓氏文化歷史悠久,源遠(yuǎn)流長,。

(3)通過調(diào)查研究,我們不僅可以解決疑問,還能學(xué)到知識(shí),提高我們解決問題的能力。

三,、拓展研究,學(xué)寫報(bào)告,。

1.搜集資料,把自己感興趣的內(nèi)容寫成一份研究性報(bào)告。

2.小組討論,確定研究課題,。

3.按照研究報(bào)告的步驟嘗試對(duì)自己之前研究的內(nèi)容撰寫研究報(bào)告,。

4.完善修改,展示交流。

示例:

關(guān)于街頭錯(cuò)別字的研究報(bào)告

一,、問題的提出,。

如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍,商店招牌,、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語等常出現(xiàn)不規(guī)范用字,。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容,對(duì)文化傳播產(chǎn)生了不利影響,急需治理,以凈化我國的語言文字環(huán)境,。

二、研究方法,。

1.走上街頭,尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象,記下或拍攝下來,。

2.查閱書籍。到學(xué)校閱覽室,、圖書館或書店,在語言類或文化類書柜,查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書籍,并記錄下來,。

3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料,并整理匯總,。

三,、調(diào)查研究情況及資料整理。

我們一共調(diào)查了70家商店的招牌,有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問題,。例如,一家餐廳將“凌晨”錯(cuò)寫成了“零晨”,一則招工廣告將“家庭”寫成了“家廷”,一家洗車店把“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”,一家服務(wù)公司把“安裝下水管道”寫成了“按裝下水管道”,一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”,。

通過查找書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索,我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中,錯(cuò)別字的樣式也是五花八門。例如,將“打折”的“折”寫成“拆”,“啤酒”的“酒”寫成“灑”,“尋人啟事”的“事”寫成“示”,“停車收費(fèi)”寫成“仃車收費(fèi)”,。

四,、研究結(jié)論。

1.街頭錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因:

(1)同音字產(chǎn)生混淆,如“再”和“在”,、“以”和“已”,、“報(bào)”和“抱”、“坐”和“座”,、“象”和“像”,、“凌”和“零”、“臘”和“蠟”,、“具”和“俱”等,。

(2)形近字產(chǎn)生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”,、“擋”和“檔”等,。

(3)寫字人文化水平比較低,使用漢字很隨意,如“停車”和“仃車”。

(4)字義分析錯(cuò)誤,如“和”和“合”,、“像”“象”和“相”等,。

2.針對(duì)上述現(xiàn)象,提出以下建議:

(1)成立“消滅不規(guī)范用字”志愿者活動(dòng)小組,定期走上街頭,講解街頭錯(cuò)別字的危害。

(2)倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)范的廣告牌,。

(3)建議城管和文化稽查部門加強(qiáng)監(jiān)管力度,出臺(tái)整治措施。

讓我們攜起手來一起努力,消滅街頭錯(cuò)別字,凈化我國的語言文字環(huán)境!

四、總結(jié)評(píng)價(jià),。

1.填寫評(píng)價(jià)量表,。

語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

被評(píng)價(jià)人:

他評(píng)人:

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自評(píng)等級(jí)

他評(píng)等級(jí)

優(yōu)秀

進(jìn)步大

需努力

優(yōu)秀

進(jìn)步大

需努力

團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

發(fā)現(xiàn)、解決

問題能力

收集,、處理

信息能力

語文知識(shí)綜合

運(yùn)用能力

成果展示與

交流能力

2.評(píng)選活動(dòng)之星,。

1.評(píng)價(jià)學(xué)生不夠及時(shí),在活動(dòng)過程中,一些學(xué)生發(fā)揮較少,未能起到相應(yīng)的效果。

2.在收集書法作品的過程中,較多小組沒有收集到作品,且大部分學(xué)生不懂如何去看書法作品,可能是在指導(dǎo)方法時(shí)沒有起到效果,。因此,在以后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),。

我愛你漢字作文教案篇十一

1．根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握漢字的讀音,、形狀,、意義，展示漢字藝術(shù),，感受漢字的美感,，了解漢字演變文化。

2．學(xué)習(xí)搜集整理資料的常用方法,。

3．通過參的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字,，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用和書寫漢字,。

1．通過實(shí)際圣湖了解古詩、歇后語,、對(duì)聯(lián),、故事等材料，辦一次主題班會(huì),。

2．在網(wǎng)上觀看中國漢子聽寫大會(huì)

4課時(shí)

課件

一,、激趣導(dǎo)入。

漢字不只神奇,、有趣,，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化,，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛,，并為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)事,。我們每天都和漢字打交道，你是否覺得非常喜歡漢字呢,？讓我們認(rèn)真閱讀《我愛你,，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發(fā)。

二,、快速閱讀,，明確任務(wù)。

1．學(xué)生讀《我愛你,，漢字》活動(dòng)建議,，思考：

(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法,，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫,。

(2)調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,，如,，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌,、書籍報(bào)刊,。

2．課堂交流。

(1)學(xué)生自由發(fā)言,。

(2)選出自己感興趣的問題,。

三、研讀活動(dòng)建議,，制訂計(jì)劃,。

1．學(xué)生研讀《我愛你，漢字》活動(dòng)建議,。

2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議,。

3．根據(jù)自己的興趣，自由組合小組,。

(1)漢字演變過程研究小組

漢字在幾千年的歷史中,，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料,，再搜集更多的資料,，了解漢字的歷史。

(2)錯(cuò)別字,、不規(guī)范用字研究小組

搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字,、讀錯(cuò)漢字、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例,。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng),，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報(bào)告,；或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化,。

(3)書法作品介紹與欣賞小組

搜集書法作品,，辦一個(gè)書法展，欣賞漢字的優(yōu)美,，向班級(jí)有書法特長的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法,。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫好活動(dòng)計(jì)劃方案。xxx小組活動(dòng)計(jì)劃方案

活動(dòng)時(shí)間參加人員活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容展示方法

四,、自讀“閱讀材料”,。

1．學(xué)生閱讀。

2．根據(jù)自己的計(jì)劃方案,，選擇性閱讀,。

四,、教師總結(jié),。

通過這次學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，讓我們感到了漢字的歷史悠久,，從甲骨文演變到今天的漢字,。漢字不但非常神奇、有趣,，而且還可以編成字謎,、組成詞、變成成語……從形狀上說,，漢字又很形象,、美觀,，這些都讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化,，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣,。同時(shí),，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

五,、作業(yè)布置,。

1．認(rèn)真閱讀《我愛你，漢字》的“閱讀材料”。

2．搜集相關(guān)資料,。

我愛你漢字作文教案篇十二

1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí),。

2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校,、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,，寫簡單的研究報(bào)告。

能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí),。

能圍繞漢字歷史,、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,，寫簡單的研究報(bào)告,。

課件。

1課時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字,，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情,。今天這節(jié)課,，我們就從“活動(dòng)建議”中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng),寫一份簡單的研究報(bào)告。

二,、明確活動(dòng)任務(wù),，選擇研究內(nèi)容

1.閱讀“活動(dòng)建議”,看看可以研究哪些問題。

2.你還有哪些感興趣的問題你還想搜集哪方面的資料

3.學(xué)生按選定的研究內(nèi)容自由組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo),。組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào),。

(1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,開展簡單的研究,。

(2)調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本,、街頭招牌、書籍報(bào)刊等,圍繞生活中用字不規(guī)范的情況,開展簡單的研究,試著寫一份簡單的研究報(bào)告,。

4.參考“閱讀材料”,打開活動(dòng)思路,。

(1)學(xué)生閱讀教材第48~52頁的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的情況研究報(bào)告應(yīng)該怎么寫

(2)學(xué)生交流:讀完這些材料后，你所感興趣的問題是什么

5.教師提示活動(dòng)內(nèi)容:本次活動(dòng)可選擇的內(nèi)容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動(dòng)中感興趣的內(nèi)容,、不明白的問題繼續(xù)開展研究,如形聲字的演變過程,、字謎的由來等;也可以結(jié)合這一部分的“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”確定研究內(nèi)容,如研究某一種字體的特點(diǎn)或漢字書法的歷史等;還可以調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,查找同學(xué)的作業(yè)本,、學(xué)校的公告欄及街頭招牌中用字不規(guī)范的地方,。

6.學(xué)生小組討論,，確定活動(dòng)內(nèi)容。

三,、學(xué)習(xí)開展研究的基本方法,，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1.學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容自由結(jié)組，教師相機(jī)協(xié)調(diào)每組人數(shù),。

2.教師指導(dǎo)學(xué)確本次活動(dòng)的和方法,。

(1)學(xué)習(xí)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

①學(xué)生自主閱讀并思考:這份研究報(bào)告包含哪些內(nèi)容可以從哪些方面開展研究活動(dòng)

②學(xué)生討論,，派代表匯報(bào),。(出示課件1)

課件

這份研究報(bào)告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”等內(nèi)容?？梢詮摹把芯繂栴}”“研究方法”“整理資料”“形成結(jié)論”四個(gè)方面開展研究活動(dòng),。

③教師小結(jié):結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,我們大致了解了開展本次活動(dòng)的基本步驟--首先要確定一個(gè)需要研究的問題,其次要根據(jù)研究的問題搜集資料或作調(diào)查，再次要對(duì)搜集到的資料或調(diào)查到的情況進(jìn)行整理,、分析,最后要形成關(guān)于這個(gè)問題的結(jié)論,。(板書:發(fā)現(xiàn)問題--搜集資料--整理、分析資料--形成結(jié)論)

(2)教師提示:研究結(jié)論應(yīng)在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成,不能有想象和夸張的成分,。

3.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃,。(出示課件2)

課件2

(1)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和各組的活動(dòng)內(nèi)容制訂活動(dòng)計(jì)劃，商討確定活動(dòng)時(shí)間,、活動(dòng)地點(diǎn),、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程,、參與人員及分工等,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想好活動(dòng)過程中操作的細(xì)節(jié)。例如,，調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況之前,要想好調(diào)查哪些人,、哪些學(xué)科的作業(yè)本,作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范字，調(diào)查的結(jié)果可以怎樣記錄下來,，遇到同學(xué)不同意調(diào)查的情況可以如何應(yīng)對(duì)等。

設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課活動(dòng)的過程,，不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,，還有助于學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

四,、各小組展開搜集,、調(diào)查

1.研究活動(dòng)例進(jìn)行指導(dǎo)。(出示課件3)

課件

(1)學(xué)生回顧上節(jié)課活動(dòng)學(xué)到的搜集資料的方法,。

(2)教師引導(dǎo),打開思路:漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多,，可以選擇一個(gè)方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后,，可以從權(quán)威的網(wǎng)站和專業(yè)的書刊中查找有關(guān)內(nèi)容。

(3)小組圍繞研究主題搜集資料,。

設(shè)計(jì)意圖:通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),，讓學(xué)生鞏固搜集資料的方法。

2.以調(diào)查社會(huì)活動(dòng)為例進(jìn)行指導(dǎo),。(主要活動(dòng)方式為實(shí)踐調(diào)查)(出示課件4)

課件4

(1)教師給出不規(guī)范用字的范例,，讓學(xué)生明確哪些屬于不規(guī)范用字。

(2)了解調(diào)查的具體環(huán)境,，安排好時(shí)間,、路線，確定好記錄方式,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生注意可能出現(xiàn)的問題,。

(4)進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，做好相應(yīng)的預(yù)案,避免發(fā)生事故,。學(xué)生可以結(jié)伴開展調(diào)查,，或者在教師、家長的陪同下進(jìn)行調(diào)查,。

五,、整理研究或調(diào)查成果

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集或調(diào)查到的情況。

2.學(xué)生按照研究報(bào)告的框架,整理搜集到的資料和調(diào)查到的情況

3.(1)整理資料時(shí)需要注意的地方,。(出示課件5)

課件5

①要注意篩選,。對(duì)于內(nèi)容上有沖突的資料,要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)。

②要注意歸類,。對(duì)于同一類型的資料,，根據(jù)需要進(jìn)行歸類，如按照時(shí)間的先后順序問題的幾個(gè)不同方面等,。

③搜集的資料不夠豐富,，調(diào)查的情況過于課件5

簡單的，要進(jìn)一步搜集資料或展開調(diào)查,，為寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備,。

(2)學(xué)生根據(jù)提示整理資料。

設(shè)計(jì)意圖:按照撰寫研究報(bào)告的思路指導(dǎo)學(xué)生整理資料,，在梳理內(nèi)容的同時(shí)滲透研究報(bào)告的寫法,。

六、撰寫研究報(bào)告

1.結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,討論研究報(bào)告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式,。(學(xué)生交流,，教師小結(jié))(出示課件6)

課件6

(1)研究報(bào)告的內(nèi)容:研究報(bào)告反映的是學(xué)生開展研究活動(dòng)的全部過程，包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”四個(gè)方面,。

(2)研究報(bào)告的呈現(xiàn)方式:①研究報(bào)告在羅列方法,、結(jié)論時(shí),，可以梳理出若干個(gè)點(diǎn)，也可以根據(jù)需要插入表格,、圖示,令讀者一目了然;②研究報(bào)告的語言有點(diǎn)像說明文,，最后的結(jié)論和開始提出的問題要相互呼應(yīng);③研究報(bào)告的四部分中，“問題的提出”“研究方法”“研究結(jié)論”是必不可少的部分,，“資料整理”部分不一定每篇研究報(bào)告都有,可視情況而定,。

設(shè)計(jì)意圖:把《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》當(dāng)作范文，能幫助學(xué)生快速了解并掌握這一類研究報(bào)告的寫法,。

2.明確研究報(bào)告各個(gè)部分的寫作要求,。(出示課件7)

課件7

(1)第一部分“問題的提出”，要描述清楚自己想要研究的問題,，以及研究這個(gè)問題的目的,、意義等。

(2)第二部分“研究方法”,，描述自己研究過程中用到的主要方法,。

課件7

(3)第三部分“資料整理”，要把自己經(jīng)過篩選,、梳理后的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來,。

(4)第四部分“研究結(jié)論”，要描述清楚自已經(jīng)過分析后得出的結(jié)論,。

3.學(xué)生根據(jù)小組搜集到的資料或調(diào)查的情況,，撰寫簡單的研究報(bào)告。

七,、展示交流,，總結(jié)評(píng)價(jià)

1.展示交流、總結(jié)評(píng)價(jià),。

(1)學(xué)生討論交流展示研究報(bào)告的形式,。

學(xué)生1:可以布置一個(gè)展覽,展出研究報(bào)告，以及重要的文獻(xiàn)資料,、調(diào)查記錄,，或者活動(dòng)時(shí)期的一些照片。

學(xué)生2:舉辦一場(chǎng)匯報(bào)會(huì),，小組或個(gè)人就某一問題研究的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào),。

(2)學(xué)生確定展示形式，先在小組內(nèi)展示交流自己的研究報(bào)告,，然后全班交流。聽眾可以對(duì)展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見;展示者注意及時(shí)解答聽眾的疑問,。

(3)展示完成后,學(xué)生從研究報(bào)告的內(nèi)容,、格式,、語言等方面開展自評(píng)、互評(píng),并繼續(xù)完善研究報(bào)告,推選出優(yōu)秀的研究報(bào)告張貼在班級(jí)宣傳欄,。設(shè)計(jì)意圖:通過交流展示,，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)其他同學(xué)研究報(bào)告的寫法,。

2.總結(jié),、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)學(xué)生回顧這一單元開展活動(dòng)的過程,，交流自己的收獲,。

(2)教師小結(jié):這一段時(shí)間,大家圍繞漢字開展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅對(duì)漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進(jìn)了對(duì)漢字的情感，還實(shí)踐運(yùn)用了搜集資料的方法,樹立了認(rèn)真,、規(guī)范書寫漢字的意識(shí),并且學(xué)會(huì)了寫簡單的研究報(bào)告,。

(3)在班級(jí)內(nèi)評(píng)選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵(lì)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

在教學(xué)中,教師抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過程,。通過組織學(xué)生參加喜愛的各種活動(dòng),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解,。

綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國

我愛你,，漢字