在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)反思篇一

教學(xué)中,，抓住兒童好動(dòng)的特點(diǎn),，把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程,。通過(guò)組織學(xué)生喜愛(ài)的各種活動(dòng),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情,?；顒?dòng)中提倡學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)解決問(wèn)題，不是只讀書(shū)本上已有的結(jié)論,；在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生親歷和體驗(yàn),，而不是只聽(tīng)老師和同學(xué)的講解。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也能得到整體發(fā)展。對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于在課堂里聽(tīng)講,、回答問(wèn)題,、做練習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)化的綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑是令人興奮的,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試,。

在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人,，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者,，是參謀、顧問(wèn)和咨詢?nèi)藛T,。教師可以提出建議,，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來(lái)約束學(xué)生,。盡管教材規(guī)定了活動(dòng)的任務(wù)和范圍,，但學(xué)生必須通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的活動(dòng)才能完成任務(wù)。具體的活動(dòng)方式,，在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的,?；顒?dòng)的開(kāi)展，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等,，都由小組同學(xué)自主決定,。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。

綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。本組學(xué)習(xí)內(nèi)容都不作為系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)教,。這樣，學(xué)生可以在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),、探究,。教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握方法和規(guī)律,。

《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)反思篇二

有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美麗的舞蹈。為了打造好這個(gè)平臺(tái),，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：

對(duì)于中國(guó)漢字,，學(xué)生不但較為熟悉而且非常喜歡，這節(jié)課的重點(diǎn)部分,，第二自然段。我主要采取以學(xué)生為主的課堂：學(xué)生的自讀自悟----交流討論——老師播放課件適當(dāng)點(diǎn)撥,。以這樣的方式,，學(xué)生的答案往往非常精彩，而且這樣更能照顧到更大的面積,，更多的人參與到學(xué)習(xí),、交流中來(lái)，對(duì)漢字之情有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè),、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。因此,，我在在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)輕松,、民主,、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們自有發(fā)揮,、無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言,，這不僅僅讓我節(jié)省了課堂的時(shí)間,，提高教學(xué)效率,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量,，這是教與被教的促進(jìn)，是一個(gè)雙贏的課堂,。

在課堂教學(xué)中,，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，重視三維目標(biāo)的整合,。從簡(jiǎn)單到深入，從整體到局部,，從模糊到清晰。如：在閱讀教學(xué)中,，我把讀放在首位,，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂(lè),、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感,。并以多種形式去讀,，例如個(gè)別讀、小組讀,、合作讀,、配樂(lè)讀、詩(shī)歌變換讀,。通過(guò)多種形式的讀,，提高對(duì)文章的理解，提升對(duì)情感的領(lǐng)悟,。

“生活處處皆語(yǔ)文”,，我努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展,。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí),，把學(xué)生的目光牽引到課外,。讓他們理解漢字的演變發(fā)展過(guò)程,。進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)反思篇三

“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)組”的同學(xué)搜集到了一些如“5252（我餓我餓）,、740（氣死你）、美眉（美女）,、青蛙（帥哥）等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ),，同學(xué)們聽(tīng)了，捧腹大笑,。這次活動(dòng)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑,，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和互助合作的能力。但是,，活動(dòng)中還有一些問(wèn)題有待于進(jìn)一步反思和改進(jìn)：學(xué)生組成小組,，從搜集資料、設(shè)計(jì)活動(dòng),，再到反思

總結(jié),，花費(fèi)的時(shí)間很多，老師需要適當(dāng)調(diào)控指導(dǎo),。而且這種活動(dòng)課勢(shì)必會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間和精力,，如何合理利用、分配時(shí)間是一個(gè)值得探討的問(wèn)題,。還有班上學(xué)生人數(shù)多,、學(xué)生個(gè)體差異大、現(xiàn)實(shí)條件受限等諸多因素導(dǎo)致我們老師要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性有些勉為其難,。

反思三：我愛(ài)你，漢字教學(xué)反思

通過(guò)本次教學(xué),，我認(rèn)為要上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課,，主要還是從這幾方面著手：

1、寫(xiě)好計(jì)劃書(shū),。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析、梳理,，提出問(wèn)題,、提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與整體策劃,，有明確的活動(dòng)目標(biāo),，讓計(jì)劃更有目的性。

2,、充分認(rèn)識(shí)到閱讀材料的作用,。

閱讀材料是出發(fā)點(diǎn),，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動(dòng)素材,、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子,，教師要通過(guò)這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出

學(xué)習(xí)方法

閱讀材料是原點(diǎn),，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn),，輻射更大的扇面,、走的更遠(yuǎn)、見(jiàn)識(shí)更廣,。所以,，要運(yùn)用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo),。

3,、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。

教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的點(diǎn)撥,、對(duì)學(xué)生展示的評(píng)價(jià)是必要的,。

4、要體現(xiàn)語(yǔ)文味,。

“水嘗無(wú)華,，相蕩乃生漣漪，石本無(wú)火,，相擊而生靈光,。”有互動(dòng)才會(huì)有碰撞,，有碰撞猜會(huì)有提升,。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說(shuō)創(chuàng)作感受,，談收獲,，甚至學(xué)生互相提問(wèn)，這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍,，讓課堂上充盈語(yǔ)文味,。

5、教師的文學(xué)素養(yǎng),、語(yǔ)文素養(yǎng),、跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)還需要拓展、加強(qiáng),、豐富,。

《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)反思篇四

文教材中,，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。說(shuō)實(shí)話,，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的方式,，是在語(yǔ)文前提下開(kāi)展的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于這種有別于課文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí),，如何上好它,，我是有些迷惑的。

為挑戰(zhàn)自己,，本學(xué)期我選擇語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛(ài)你漢字》這節(jié)課作為教研活動(dòng)課來(lái)上,，期待自己在所有老師的認(rèn)真思辨中提高,。準(zhǔn)備這節(jié)課,，可謂是困難重重,?？梢哉f(shuō),，開(kāi)學(xué)初我就開(kāi)始學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求,，然后又反復(fù)鉆研教材,，夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至有時(shí)徹夜難眠,。而讓檢查學(xué)生的資料,，是在上課的前兩天才開(kāi)始的。準(zhǔn)備的過(guò)程中,，也是狀況不斷,，雖說(shuō)我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向,，但是,，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng),、有用的資料還是很困難的,，因此，兩天來(lái)的檢查指導(dǎo)工作,，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

應(yīng)該說(shuō)，本次綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)得挺有滋味,，我緊抓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突出了以下幾個(gè)方面：1,、突出了“活動(dòng)化”,；2、突出了“自主性”；3,、突出了探究性,；4、突出了語(yǔ)文性,。

通過(guò)本次教學(xué),，我認(rèn)為要上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，主要還是從這幾方面著手：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析,、梳理，提出問(wèn)題,、提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與整體策劃,，有明確的活動(dòng)目標(biāo),，讓計(jì)劃更有目的性。

閱讀材料是出發(fā)點(diǎn),，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣,、提供活動(dòng)素材、引領(lǐng)研究方向的作用,。閱讀材料是例子,，教師要通過(guò)這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點(diǎn),，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表,，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn)，輻射更大的扇面,、走的更遠(yuǎn),、見(jiàn)識(shí)更廣。所以,，要運(yùn)用好閱讀材料,。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo)。

教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的點(diǎn)撥,、對(duì)學(xué)生展示的評(píng)價(jià)是必要的,。

“水嘗無(wú)華，相蕩乃生漣漪,，石本無(wú)火,，相擊而生靈光?！庇谢?dòng)才會(huì)有碰撞,，有碰撞猜會(huì)有提升。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說(shuō)創(chuàng)作感受,，談收獲,，甚至學(xué)生互相提問(wèn)，這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍,，讓課堂上充盈語(yǔ)文味,。

教師獨(dú)立解讀教材的能力還需要加強(qiáng)。

教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確,。

教師對(duì)自己要發(fā)揮怎樣的作用,、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。

綜合性學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目是新課程改革的亮點(diǎn),，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段,，所以在實(shí)際教學(xué)中我們還有許多的盲點(diǎn)：如何將課內(nèi)外活動(dòng)統(tǒng)籌安排，做到有機(jī)結(jié)合,？如何充分利用閱讀材料,？過(guò)程指導(dǎo)如何更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和提升？成果展示活動(dòng)怎樣學(xué)生成為“首席”二教師又不全部隱退,？建立怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制,？

我已經(jīng)輕輕掀開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)的面紗，還會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)研究,，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步豐富,。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰,。

《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)反思篇五

《我愛(ài)你,，中國(guó)的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”,，盡情抒發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài),、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈,，贊美它給使用它的'人帶來(lái)詩(shī)的靈性,，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春,。

全文語(yǔ)言優(yōu)美,，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上中國(guó)漢字,。

在教學(xué)中,，我結(jié)合漢字六書(shū)中的知識(shí)，用簡(jiǎn)明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美,。如：“日,、月”是象形造字法,，“霜、霖”是形聲造字法,，“林,、森、休,、男”是會(huì)意造字法,，“上、下,、刃”是指事造字法,。學(xué)生初接觸，興趣極濃,，再結(jié)合課文來(lái)讀,，來(lái)體會(huì)，同學(xué)們對(duì)漢字那來(lái)源于生活,，又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止,，從而從內(nèi)心中感到漢字的奇妙，讀起來(lái)更有勁了,，并主動(dòng)課外延伸出對(duì)其他漢字的理解和感受。

隨后,，又相機(jī)展示了幾幅書(shū)法作品,，書(shū)法作品中那楷書(shū)的莊重、行書(shū)的流暢,、草書(shū)的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象,，相機(jī)讓學(xué)生感情誦讀，相互評(píng)價(jià),。學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn),，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，真是一舉兩得,。

一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法產(chǎn)生了極大興趣，竟自主成立了書(shū)法小組,，紛紛買(mǎi)來(lái)字帖練字,。看來(lái)一節(jié)課,，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生不僅能在課堂上受益，更能讓學(xué)生在課外延續(xù),，讓學(xué)生終生受益,。

《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)反思篇六

《我愛(ài)你,，中國(guó)漢字》從四個(gè)方面展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力，表達(dá)了作對(duì)中國(guó)漢字的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情,，也表達(dá)了作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),。文章語(yǔ)言優(yōu)美，作者飽含深情,，用詩(shī)一般的文字展觀了中國(guó)漢字的神韻風(fēng)采,，讓人你百讀不厭，讀著讀著也被作者的情緒所感染,，深為中國(guó)漢字的魅力所吸引,、沉醉。如何讓學(xué)生也有這般感受,？我提醒自己,，如何才不讓自己情思飛揚(yáng)，把語(yǔ)文課上成了思想品德課,。很多時(shí)候,，我偏重于情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的人文性目標(biāo)而削弱,、淡化，隱形了工具性即知識(shí)能力目標(biāo),。這篇課文把握不好,，拿捏不到位老毛病很容易就犯。思慮后,，努力做到如下幾點(diǎn)：

文章2-5自然段分別從四個(gè)方面展示了漢字的獨(dú)特魅力,。每一個(gè)自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí),，給3-5分鐘,，讓學(xué)生充分默讀這四個(gè)自然段，概括出每一自然段主要講了什么? 鼓勵(lì)學(xué)生靜下心,，走進(jìn)文字,，認(rèn)真讀文，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流,。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點(diǎn),，有的則茫然無(wú)緒。在梳理歸納達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架,。

把握年段特點(diǎn)是對(duì)教師教學(xué)能力及水平很重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高段教學(xué)重點(diǎn)要放在寫(xiě)作方法及體會(huì)思想感情上,。作者用如詩(shī)的語(yǔ)言處處愉悅著讀者的眼睛,。比喻,、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用,；說(shuō)明,、抒情、描寫(xiě)等表達(dá)方式的交織,；對(duì)漢字的喜愛(ài)贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中,，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”,、“真想”,、“真不忍”，抓住課后思考題提示的兩個(gè)句子,，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味,，適機(jī)感情朗讀。

漢字是什么,？漢字是民族文化的化石,，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶,。在我們的方塊字中,，潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化底蘊(yùn),。教學(xué)中,，我努力讓自己的語(yǔ)言向作者的優(yōu)美語(yǔ)言靠攏，努力縮小與文本語(yǔ)言的差距,。可惜的是,，在作者充滿靈性與激情的文字面前,，我感覺(jué)自己的語(yǔ)言是那么灰暗與匱乏。情由心生,！因?yàn)樽髡咝闹辛魈手鴮?duì)中國(guó)漢字發(fā)自肺腑的熱愛(ài)與贊美,。可貴的是,，這一點(diǎn)我與作者是相同的,。教學(xué)中，我現(xiàn)場(chǎng)賣(mài)弄了“家”,、“國(guó)”等幾個(gè)字的寫(xiě)法 ,，并展示了書(shū)法家筆下的漢字神采，學(xué)生對(duì)漢字生發(fā)的無(wú)窮變化驚嘆不已,；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動(dòng),；用“人”字解讀了漢字的豐富內(nèi)涵……資料的補(bǔ)充豐富了文本內(nèi)容,，有助于重點(diǎn)句、難句的理解,，也受到了情感的熏陶,。

回顧此課的教學(xué)，很多環(huán)節(jié)還可以更節(jié)時(shí),，伸展的度還可以把握得更好,。一節(jié)課是有限的，課堂的有效永遠(yuǎn)是標(biāo)桿,，指引我們承載教學(xué)之舟向有效的彼岸前行,。

《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)反思篇七

這篇課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài),、珍惜與贊美之情,。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性,，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在,，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。

在 設(shè)計(jì)這一堂課的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容很少,。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關(guān)，漢字書(shū)法藝術(shù)為世人矚目,，我充分引導(dǎo)學(xué)生充分地感受漢字的實(shí)用價(jià)值和審 美價(jià)值,！于是，我決定重新整合教材內(nèi)容,，對(duì)教材的內(nèi)容和順序進(jìn)行調(diào)整,，確定了四個(gè)板塊：古老的漢字、神奇的漢字,、實(shí)用的漢字和美麗的漢字,。

接 下來(lái)，該怎么引導(dǎo)學(xué)生走近漢字,、研究漢字,、走進(jìn)漢字的繽紛世界呢？我想：漢字文化博大精深,，僅靠課堂小天地是不行的,，應(yīng)把學(xué)生引入天地大課堂。因此,，課前 我就讓學(xué)生廣泛查閱資料并小組交流,，使學(xué)生能在小組內(nèi)吸納更多的信息。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我確立的四個(gè)板塊成立專(zhuān)題小組自主學(xué)習(xí)并深入各組做好課前指 導(dǎo),。然后以小組匯報(bào)的形式組織教學(xué),，我呢，則在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)總結(jié)拓展,，把問(wèn)題引向深入,。

在這堂課的結(jié)束，我又借生活中用字不規(guī)范的現(xiàn)象等引導(dǎo)學(xué)生在生活 中尋找不規(guī)范用字,，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔性,。使教學(xué)內(nèi)容變成了課前、課中,、課后,，校內(nèi)外這樣一個(gè)連續(xù)、完整的活動(dòng)過(guò)程,，拓展了教學(xué)空間,。這樣整個(gè)教 學(xué)流程就出來(lái)了，但如何使學(xué)生能從多個(gè)層面獲得深刻的認(rèn)識(shí)和豐富的情感體驗(yàn)?zāi)?？于是,，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了很多圖片,，如中國(guó)印,、生活中的藝術(shù)字、古今中 外的書(shū)法作品并結(jié)合教材內(nèi)容,、學(xué)生的手抄報(bào),、名字畫(huà)、文字游戲以及民間傳說(shuō)等等來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野,，推動(dòng)學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生自主展示了幾幅書(shū) 法作品,，書(shū)法作品中那楷書(shū)的莊重,、行書(shū)的流暢、草書(shū)的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象,，相機(jī)讓學(xué)生感情誦讀，相互評(píng)價(jià),。學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn),，又讓學(xué) 生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，真是一舉兩得,。學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞,，對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感已油然而生！這時(shí)我請(qǐng)全體同學(xué)起立,，一起誦讀散文《我愛(ài)你,，漢字》片段 已成了發(fā)自學(xué)生心底的聲音,，那聲音充滿了激情，充滿了自信,，充滿了豪邁……令全課達(dá)到了**,！

《我愛(ài)你，漢字》 是以一組綜合性學(xué)習(xí)材料的形式呈現(xiàn)的,。我根據(jù)教材中的活動(dòng)建議,，把活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為“激發(fā)興趣,，制定計(jì)劃”,；第二階段為“綜合實(shí)踐，開(kāi)展活 動(dòng)”,。我把全班分成了“漢字演變考察組”,、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會(huì)用字調(diào)查組”,、 “書(shū)法作品鑒賞組”,。第三階段為“成果展示，互動(dòng)交流”,。在活動(dòng)中,，學(xué)生參與的積極性高，課前都做了充分的準(zhǔn)備,。課堂上,，老師根據(jù)教材的編排由“閱讀材 料”引入，了解與漢字有關(guān)的知識(shí),，再組織學(xué)生積極參與小組討論,，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,。應(yīng)該說(shuō),，本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得挺有 滋味,，特別是課堂學(xué)習(xí)中加入的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié),，如：猜字謎、講諧音歇后語(yǔ),、漢字趣事,，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)很感興趣，學(xué)習(xí)氛圍頗濃,。雖然通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)漢字 已有所了解,，有所感觸，但是學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”,，要讓他們升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛(ài),，還需要今后老師和同學(xué)們一起在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 過(guò)程中把與漢字有關(guān)的學(xué)習(xí)繼續(xù)下去。