光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去,，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

國(guó)培計(jì)劃表篇一

通過(guò)一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的指點(diǎn)和觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像的感染下,，我的思想理念得到了脫胎換骨,，煥然一新。新課程理念下的那些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)在是太好了,，他們的上課時(shí)那種氛圍和氣氛,，生動(dòng)，形象，引人入勝,，讓人感覺(jué)就是一種享受,，那種一步步設(shè)疑，一步步啟發(fā)你去思考,，去解決一個(gè)問(wèn)題后,，又再進(jìn)一步質(zhì)疑，再進(jìn)一步地去解決這個(gè)問(wèn)題,，這樣在不知不覺(jué)中通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)把知識(shí)掌握了,。且解決問(wèn)題的方式多樣化，有觀察的,，有討論的,，有調(diào)查的。新課標(biāo)無(wú)論是從教材編排還是活動(dòng)的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，教學(xué)生如何獲取知識(shí)的能力的方法,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的“容器”，以“灌輸式”的教學(xué)方法,。這種教學(xué)方法大不了只能解決“學(xué)什么”的問(wèn)題,，無(wú)法從根本上解決“為什么學(xué)”、“怎么學(xué)”的問(wèn)題,，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，并扼殺了學(xué)生固有的潛能。

通過(guò)聽(tīng)取名校名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我感覺(jué)到自己跟他們的差距太大了，從中也受到了很大的啟發(fā),，也學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn),，在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，主要做到以下幾點(diǎn)：

第一步要鉆研教材,，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂,，組織好自己的語(yǔ)言,，對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，融入教師的情感之中,，提升了學(xué)生的情感品味和對(duì)生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成,。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)其參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值,。

第二步要把握教材的精髓,，教法上應(yīng)有所改革，新教材圖文并茂,，圖片精美,，翻開(kāi)它，令人耳目一新,，可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境,。所以在教學(xué)中，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,，師生共同完成,，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的.引導(dǎo)者、參與者,，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來(lái)．

第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性,。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,，我們教師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵，教師要不斷增進(jìn)角色意識(shí),，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中,。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者,、參與者,，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為,。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候,，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢(shì),，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)的途徑,。在新教材實(shí)踐性活動(dòng)多，思維訓(xùn)練多,，這一點(diǎn)顯而易見(jiàn),，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很好的導(dǎo)向作用,，教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間，通過(guò)師生的相互啟發(fā),，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí),、環(huán)保意識(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí),，學(xué)會(huì)了自己探討答案的實(shí)踐方法,，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。

第四步在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色,，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法,，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換,。首先教師角色的轉(zhuǎn)變,，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)的,。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色,；教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者,；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開(kāi)發(fā)者?，F(xiàn)代教師集學(xué)習(xí)者,、欣賞者、開(kāi)發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者、創(chuàng)造者,、反思者于一體，在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實(shí)現(xiàn),。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者,、探究者,、發(fā)現(xiàn)者。

通過(guò)觀看那些教師的課堂教學(xué)片斷，學(xué)習(xí)他們豐富的經(jīng)驗(yàn),，還和很多不同學(xué)校的老師探究,，互相學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略,，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，所以這就讓我覺(jué)得自己應(yīng)該要不斷去積累,，不斷去探究,，有時(shí)候上完課之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和可塑性其實(shí)是非常大的。因此,，在以后教學(xué)中,，要通過(guò)教學(xué)方式來(lái)挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié),，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生與老師對(duì)話,，建立平等,、民主、信任的新型師生關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的、寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué),，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，使課堂氣氛活躍,，讓不同層次的學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間,，考慮優(yōu)生，同時(shí)也要關(guān)注弱勢(shì)群體,，充分展示學(xué)生的個(gè)性,。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改，給我許多思考,，有很多東西要去學(xué)習(xí),，科技在進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)知水平也在發(fā)展,，作為教師要終身學(xué)習(xí),，不學(xué)習(xí)就等于滯后。此次培訓(xùn)我受益匪淺,。

國(guó)培計(jì)劃表篇二

曾經(jīng)有感于：教師是陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè),。我走進(jìn)了教師這個(gè)職業(yè),。等到站在三尺講臺(tái)上我又讀懂了另外一句話：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去,。在物欲橫流的今天,，老師是清貧的代表，操勞的對(duì)象,。于是我們開(kāi)始抱怨,，開(kāi)始牢騷，老師有什么偉大的,？

當(dāng)我看了黃曉光老師的視頻,，聽(tīng)她講座后，我理解了這句話：甘于平淡,，樂(lè)于奉獻(xiàn),。

老師的職業(yè)是偉大的，立于三尺講臺(tái),，俯視學(xué)生,，給他們傳授科學(xué)文化知識(shí)，讓他們?cè)谥R(shí)的殿堂中遨游,。雖然我們的生活清貧,，但是看到陶行知先生，我們汗顏,。一個(gè)偉大的教育家,，投身在教育的洪流中，不顧自己的安危,，在國(guó)難危機(jī)的時(shí)刻仍然不忘教育,。生活狀況更是堪憂，連一個(gè)老媽子都不如,。比起陶先生的生活,，我們已經(jīng)夠幸福了。再?zèng)]有抱怨的理由,。他為新中國(guó)的明天帶來(lái)溫暖的陽(yáng)光,，他讓教育鋪撒在硝煙的中國(guó)，更讓先進(jìn)的教育理念走進(jìn)中國(guó),。他守著自己心里的陽(yáng)光,，樂(lè)于奉獻(xiàn)。他守著中國(guó)明天的陽(yáng)光,，孜孜不倦。

我想起《感動(dòng)中國(guó)》中的一位老師,，她犧牲了自己的青春,，為留守兒童建立一個(gè)溫暖的家,，天寒地凍中不顧自己，給學(xué)生買(mǎi)來(lái)棉衣,。她用她的愛(ài)溫暖了留守兒童的心,，更用她的愛(ài)，感動(dòng)著中國(guó)大地所有的人,。

還有斯霞老師,，國(guó)寶老師霍懋老師，他們都忠于自己的崗位,，熱愛(ài)自己的職業(yè),，守護(hù)著心靈的陽(yáng)光。我當(dāng)老師已經(jīng)5年了,，每次回憶往事,，我都會(huì)會(huì)心一笑。

是的：我們?cè)绯宽斨快F而來(lái),，晚上踏著夕陽(yáng)而歸,，就是回到家中，還有作業(yè)或者是試卷要批改,。但是,，我們的生活卻因?yàn)楦冻龆袆?dòng)著。夏天的早晨,，辦公室里總有學(xué)生送來(lái)?xiàng)d子花,，花香四溢。晚上回家的路上,，孩子們會(huì)頑皮的對(duì)你大聲說(shuō)：老師路上小心,。教師節(jié)會(huì)有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到辦公室，給你送上禮物,，并真誠(chéng)的說(shuō)：老師好,。走在路上，會(huì)有學(xué)生忽然說(shuō)：老師,，你好?。∩钪行⌒〉捏@喜,，讓我們的生活感動(dòng)許久,，小小的感動(dòng)，讓我們的生活,，不再單調(diào),。守住心里的陽(yáng)光，我們會(huì)有無(wú)限的感動(dòng)和驚喜,。記得有一次,，我生病了,。沒(méi)有上課，學(xué)生們打電話問(wèn)我怎么了,，還送去了一些藥和水果,，最后讓我照顧好自己。去年教師節(jié),，初三學(xué)生要畢業(yè)了,，他們精心的布置了班級(jí)，還給老師買(mǎi)了禮物,。有一個(gè)學(xué)生送來(lái)一朵絹花,，說(shuō)：老師，這是我親手編的,，希望你永遠(yuǎn)記得我,。我鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在這個(gè)清貧的崗位上,，我快樂(lè)的做一個(gè)老師,，守護(hù)著內(nèi)心的陽(yáng)光，溫暖我周身的學(xué)生,。

張曉風(fēng)在《行道樹(shù)》中說(shuō)：神圣的事業(yè)是痛苦的,，也唯有這種痛苦能幫深沉給予我們。

我們的職業(yè)是神圣的,，我們的職業(yè)是痛苦的,，但是我們的職業(yè)充滿了感動(dòng)，讓我們守護(hù)住心里的陽(yáng)光,，讓我們的生活多一份純純的感動(dòng)吧,！

國(guó)培計(jì)劃表篇三

一、對(duì)國(guó)培計(jì)劃的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)

二,、感覺(jué)其內(nèi)容的豐富性和別致性

三,、培訓(xùn)形式多樣，參與性強(qiáng)

四,、理論性和實(shí)踐性強(qiáng)

五,、對(duì)我業(yè)務(wù)知識(shí)和技能的提高

六、感覺(jué)可以進(jìn)一步完善之處

我從今年年初參加國(guó)培計(jì)劃的幼師骨干培訓(xùn)以來(lái),，從通過(guò)聽(tīng)視頻,、做作業(yè)、參加討論和評(píng)論,，和老師與同學(xué)們不斷的交流,，感覺(jué)自己的理論水平提高了，知識(shí)視野開(kāi)闊了，相信在以后的工作實(shí)踐中我的教學(xué)技能和管理能力會(huì)得到一次根本性的轉(zhuǎn)變和提高!

現(xiàn)將具體五條心得總結(jié)如下：

一,、對(duì)國(guó)培計(jì)劃的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)幼教的國(guó)培計(jì)劃是我們國(guó)家立足長(zhǎng)遠(yuǎn),，通盤(pán)考慮后實(shí)施的一項(xiàng)重大培訓(xùn)項(xiàng)目，重點(diǎn)是解決學(xué)幼教老師的教學(xué)水平和技能,，讓其在思想能得到一次解放和提高。這項(xiàng)工作對(duì)我國(guó)的幼教事業(yè)勢(shì)必會(huì)有一個(gè)巨大的推動(dòng)效應(yīng),。對(duì)基層的幼兒老師會(huì)有一個(gè)明顯的業(yè)務(wù)提高,，對(duì)基層的幼教事業(yè)發(fā)展會(huì)有很好的帶動(dòng)作用。

二,、感覺(jué)其內(nèi)容的豐富性和別致性這次國(guó)培活動(dòng)專(zhuān)家陣容強(qiáng)大,，有很諸多教育專(zhuān)家的報(bào)告，很多都非常知名,，學(xué)術(shù)地位高,。他們中有來(lái)自高校的學(xué)者，有來(lái)自知名幼兒園的園長(zhǎng),，如此強(qiáng)大的專(zhuān)家陣容足以讓我們領(lǐng)略各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业膶W(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)之深,，接觸了一次精彩的視聽(tīng)覺(jué)腦力激蕩的培訓(xùn)盛會(huì)，專(zhuān)家的學(xué)識(shí),、睿智,、幽默時(shí)刻回旋，茅塞頓開(kāi)與豁然開(kāi)朗充斥著我們,，讓我們充分感受到專(zhuān)家的人格魅力,，散發(fā)出無(wú)窮的智慧和力量。各個(gè).報(bào)告精彩紛呈,，理論知識(shí)有理有據(jù),，引發(fā)我們思考領(lǐng)悟，案例翔實(shí)有效,。

三,、培訓(xùn)形式多樣，參與性強(qiáng)這次培訓(xùn)不但有老師視頻授課,，而且有作業(yè),，有評(píng)論、有上傳資源,，參與討論!形式多樣的參與活動(dòng)讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了理論,，鞏固了技能，開(kāi)闊了視野,。而且每項(xiàng)培訓(xùn)還有明確的考核和打分,，讓學(xué)員有了壓力，有了標(biāo)準(zhǔn),，也有了動(dòng)力,。通過(guò)這樣形式多樣的培訓(xùn)肯定會(huì)取得預(yù)期的效果,。

四、理論性和實(shí)踐性強(qiáng)這次培訓(xùn)的很多內(nèi)容使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),，也使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),，這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā),。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ),，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力,。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識(shí),，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對(duì)待。同時(shí)這次培訓(xùn)內(nèi)容里,，很多老師將理論和實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,，相信在以后實(shí)踐中我們會(huì)將兩者很好的融會(huì)貫通，習(xí)以致用,。

五,、對(duì)我業(yè)務(wù)知識(shí)和技能的提高通過(guò)這次培訓(xùn)我感覺(jué)自己收獲的有兩條：

(一)幼教思維和理念得到了開(kāi)闊和升華。沒(méi)有先進(jìn)的,、科學(xué)的幼教思維和教學(xué)理念,，的教學(xué)技能也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，培養(yǎng)不出合格的人才,。

(二)實(shí)踐一定要有教育理論指導(dǎo),。每一堂課，每一個(gè)活動(dòng),，有了理論指導(dǎo),，就有了目標(biāo)，有了依據(jù),，否則就是盲目的!

六,、感覺(jué)可以進(jìn)一步完善之處

培訓(xùn)活動(dòng)可以和面授、現(xiàn)場(chǎng)觀摩結(jié)合起來(lái),，讓我們有更直接的接觸和更深刻的感官體驗(yàn),。

國(guó)培計(jì)劃表篇四

這幾日在線較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了幾位教育專(zhuān)家的教育教學(xué)理論、課堂問(wèn)題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo),，感覺(jué)如壺灌頂,、如夢(mèng)初醒，確實(shí)獲益匪淺,。

莊子言：吾生也有涯,，而學(xué)也無(wú)涯。作為教師我們更應(yīng)馬不停蹄的自我學(xué)習(xí)、自我積淀,、自我更新,，才有可能在成長(zhǎng)及反思的過(guò)程中自我無(wú)限延伸。

我時(shí)常為自己的懶散狀態(tài),、不善學(xué)習(xí)而苦惱,，雖然心中仍有一份最初的憧憬與夢(mèng)想，但卻難以腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí),、去為自己的理想而努力,。

道家注重吐納，語(yǔ)文教學(xué)何嘗不是如此,？師者，不過(guò)是先學(xué)者而已,。為師者,，宜先納，納百川,，納古今,，納中外，納天地,，做一個(gè)錦繡樣肺腑,。再吐化，化清風(fēng),，化明月,，化急湍，化飛瀑,，化一個(gè)瑤池般意境,。一吐一納，含盡無(wú)限燈下光陰,，書(shū)海翻檢,，刪蕪去繁，萬(wàn)千心血,，方能深入淺出,。然而由于自身的惰性，從教八年來(lái)一直碌碌而無(wú)為,。思之痛之,，深感愧疚?！拔ㄓ凶龀雠?，從你以前的生活中覺(jué)醒，就像從噩夢(mèng)中醒來(lái)那樣，你才能拯救自己,?！蓖袪査固┑倪@句話直到此刻才如此清晰的直撞我心。

巡視一下周?chē)?，我越?lái)越有種如臨深淵,、如履薄冰的危機(jī)感，大家都在踏實(shí)而努力地踐行著自己的教學(xué)理想,，而我又做了些什么,？那條本應(yīng)堅(jiān)持而卻放棄了的路呢？“想要幫助人就必須從細(xì)節(jié)做起,，籠統(tǒng)的好無(wú)非是無(wú)賴的偽君子和馬屁精的托詞,，若沒(méi)有條理清晰的細(xì)節(jié)，就不存在藝術(shù)和科學(xué),?！蔽冶仨殘?jiān)定一切從細(xì)處做起抓起的信念，并堅(jiān)持不放棄的走下去,，不斷揚(yáng)棄,，不斷吸取，腳踏實(shí)地的帶領(lǐng)我的學(xué)生走一條有效乃至高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路,，哪怕這條路在別人看來(lái)并無(wú)彩頭,。我要徹底關(guān)上那些喧嘩、熱鬧,、華麗,、浮躁之門(mén)，去尋一條本色真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)之路,。

我想追求語(yǔ)文教學(xué)的本色真實(shí)并非是拒絕教學(xué)藝術(shù),，更不是兼收并蓄地照搬現(xiàn)成的結(jié)論?！氨旧闭?，事物本原之色也，即能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)最本質(zhì)的屬性,?！扒匀f(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金,?！边@一本色的要旨就是理直氣壯地持之以恒地不折不扣地夯實(shí)“語(yǔ)言本體”，不偏離,，不迷失,，不搖擺,，不掩埋，不旁移,。此外,，還必須敢于對(duì)花里胡哨、裝腔作勢(shì),、故弄玄虛,、矯揉造作、煽情作秀等游離語(yǔ)文教學(xué)本色的“虛脫”現(xiàn)象大膽說(shuō)“不”,。細(xì)細(xì)想來(lái)我求學(xué)過(guò)程中遇到的幾位語(yǔ)文老師其實(shí)已用他們切實(shí)的行動(dòng),，向我真實(shí)的闡釋了本色教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵。

記得小學(xué)時(shí)我的語(yǔ)文老師是位和藹可親的女教師,，那時(shí)的她應(yīng)該不懂太多的理念或過(guò)多的模式,，但她的課卻總是上的繪聲繪色，深受學(xué)生的喜愛(ài),。而她最拿手的一招,，便是領(lǐng)著我們一遍又一遍的誦讀課文。在我的印象中,，除了寫(xiě)生字練造句外，語(yǔ)文課除了讀似乎并不做其他,。老師動(dòng)情的范讀,、同學(xué)可愛(ài)的表演讀都在我的腦海里種下了不可磨滅的種子，從那時(shí)起我以及班里的大多孩子便愛(ài)上了朗讀?，F(xiàn)在想來(lái)那便是真實(shí)的啟蒙,，本色的教學(xué)，有效的收獲,。初中時(shí),，給我印象最深的是教我們語(yǔ)文的譚老師，他那時(shí)四十左右,，個(gè)性飛揚(yáng),，才華橫溢，一手漂亮的粉筆字把我們這群十三四歲的學(xué)生佩服得五體投地,。最妙的是他邊講邊畫(huà)的技藝,，再難懂的文字經(jīng)他一詮釋?zhuān)偰芰⒖套兊煤?jiǎn)單明了，形象生動(dòng),。猶清晰記得他教學(xué)的《核舟記》,，分析船頭部分時(shí)，為了說(shuō)清楚三人的位置,、姿勢(shì),、神情,，他便施展了精妙的繪畫(huà)本領(lǐng)，頃刻間東坡,、魯直,、佛印便栩栩如生地展現(xiàn)在黑板上，也展現(xiàn)在了我們的眼里,、心底,。本來(lái)枯燥的文言文瞬間便變得那么有趣那么容易，老師不用再多一句解釋?zhuān)覀兊念I(lǐng)會(huì)已深入記憶并生了根,，永不磨滅,。那時(shí)的我除了對(duì)譚老師的崇拜之外，心中已燃起了對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之火,。此后《濟(jì)南的冬天》中日本看護(hù)婦的形象,、《論雷峰塔的倒掉》中許仙白娘子斷橋相遇的一幕都在他的畫(huà)中得到了最美最動(dòng)人的詮釋。直到多年后自己也踏上了語(yǔ)文教學(xué)之路,，才知道那就是最直觀最本色的教學(xué)藝術(shù),。才真正意識(shí)到當(dāng)年的我是多么的幸運(yùn)，得遇這樣高明的語(yǔ)文老師,！

到上了高中,，才第一次遇上了一位科班出身的中文系畢業(yè)的語(yǔ)文老師。他目光炯炯,，語(yǔ)言犀利,，學(xué)養(yǎng)豐富，見(jiàn)識(shí)不凡,，他在課堂上口若懸河,，滔滔不絕，旁征博引,，出語(yǔ)驚人,，那架勢(shì)，逼得我們連個(gè)盹也不敢打,，否則你非掉線不可,。課下他要求我們廣泛閱讀，并交給了我們相應(yīng)的閱讀方法,。他盯得最緊的是讓我們作摘抄,，每人一個(gè)本子，好詞好句好詩(shī)好故事都不限,，不僅要堅(jiān)持抄下來(lái),，還要展示和運(yùn)用。直到今天我仍保留了當(dāng)年的摘抄習(xí)慣,，這對(duì)我語(yǔ)言的積累及語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升起了重大的作用,。他對(duì)我們作文的那個(gè)挑剔更不用說(shuō)了,，每次輪到寫(xiě)作文，他就往講臺(tái)上一坐,，隨堂批改著大家的習(xí)作,，不滿意處，發(fā)回來(lái)叫你重寫(xiě),，不惜再三再四,，哪怕你一學(xué)期就寫(xiě)了一篇作文，也一定要寫(xiě)到他滿意為止,。正是他的這種嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度深深的影響了我們做文與做人的價(jià)值取向,。

今天想來(lái)，我的老師們那種重學(xué)而輕術(shù),、既有為又有所不為的做法,，才是他們對(duì)語(yǔ)文教法的最好詮釋?zhuān)彩菍?duì)語(yǔ)文教育哲學(xué)的最好詮釋。再看看我們當(dāng)下所面臨的種種低效,、無(wú)效甚至負(fù)效的語(yǔ)文教學(xué)尷尬,，恐怕大多弊在“過(guò)”，而且甚至于“不及”：崇尚匠氣而匠氣又實(shí)不可得,；知性與感性時(shí)常顛倒,，該深入時(shí)深不了，該淺出時(shí)淺不得,；教和學(xué)往往錯(cuò)位,，一味把學(xué)生當(dāng)成人，而自己簡(jiǎn)單得像個(gè)慧根不在的嬰兒,；甚而至于直接把課堂打造成了販結(jié)論、販練習(xí)題的甩貨場(chǎng),，我們的課堂哪還有朝氣,、靈氣和才氣可言！如此說(shuō)來(lái),，遏制“過(guò)度服務(wù)”,，提倡“零干擾服務(wù)”，最大限度地讓學(xué)生有為,，這是否是一種起死回生的選擇呢,？每個(gè)人的成長(zhǎng)都必須告別過(guò)去，那么,，學(xué)習(xí)與反思是唯一的出路,。在我們思想不斷更新的同時(shí)，我們每一個(gè)人更有必要重新審視和確認(rèn)一下我們自己,，看看我們當(dāng)下需要做些什么,、能夠做些什么和先要做些什么,。

雖然教育教學(xué)上有無(wú)盡的遺憾，但靜心細(xì)想,，又很慶幸,，還有哪種職業(yè)追求的是改變他人的命運(yùn)，這便是教師的驕傲與光榮,?！拔覀儾荒芙o青年準(zhǔn)備最好的未來(lái)，但我們能給未來(lái)準(zhǔn)備最好的青年,！”耶魯大學(xué)校長(zhǎng)的這句話該給我們?cè)鯓拥乃伎寂c震撼,！