總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)博客 教師心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)篇一

一、培訓(xùn)內(nèi)容分析

安徽省合肥市中小學(xué)幼兒園教師心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容共分兩大模塊,。第一模塊是《學(xué)生心理健康》,。從《小學(xué)生積極心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略》、《聆聽學(xué)生的心聲——班主任心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)》,、《校園危機(jī)事件處置與干預(yù)》三個方面展開教學(xué)內(nèi)容,。第二模塊是《教師心理健康》。從《教師積極心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略》,、《小學(xué)心理健康教育基本理論與實(shí)踐(上)》,、《小學(xué)心理健康教育基本理論與實(shí)踐(下)》、《多動癥兒童——-讀懂行為問題兒童——-“上了發(fā)條”的吉米》,、《積極心理健康教育六大關(guān)鍵》,、《應(yīng)對挑戰(zhàn)——-面對嫉妒與挫折——-在打擊降臨時》、《溝通變奏曲》七個方面展開教學(xué),。培訓(xùn)內(nèi)容以高深的理論,、詳實(shí)的案例、豐富的資源讓我們參訓(xùn)教師對學(xué)生心理健康和教師心理健康有了深刻的認(rèn)識和初步的應(yīng)對方法,。

二,、學(xué)習(xí)過程總結(jié)

在參加安徽省合肥市中小學(xué)幼兒園教師心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，我嚴(yán)格按照培訓(xùn)要求學(xué)習(xí),?？凑n480分鐘以上，參與看課評論4次,。完成作業(yè)6篇,，分別為《心與心的對話真誠的聆聽》、《談?wù)勑W(xué)生心理問題干預(yù)的方法》,、《小學(xué)積極心理健康教育案例——打開孩子的心結(jié)》,、《如何面對自卑心理健康教育案例》《行為問題兒童心理健康教育案例》、《心理健康培訓(xùn)總結(jié)》，參與作業(yè)評論2次,。發(fā)布話題4個,，分別為《關(guān)注學(xué)生心理健康，只是班主任的事嗎?》,、《面對問題家庭的學(xué)生,，如何引導(dǎo)其心理健康發(fā)展?》、《對學(xué)生心理健康影響最大的是家長還是老師?》,、《誰來關(guān)注教師的心理健康呢?》。參與話題評論4次,。上傳教學(xué)資源一個,，是《爬山虎的腳》教學(xué)課件。

三,、培訓(xùn)心得反思

參加本次心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn),，我感受到廣大教師參加培訓(xùn)的熱情很高，討論也很熱烈,。心理健康這一話題越來越成為社會所關(guān)注的熱點(diǎn),。通過學(xué)習(xí)，對學(xué)生心理健康和教師心理健康有了一定的認(rèn)識與對策,。為將來的教育教學(xué)工作添加了新的助力,。網(wǎng)上培訓(xùn)的形式更加有利于教師合理安排學(xué)習(xí)時間，教師可以根據(jù)自己的安排進(jìn)行學(xué)習(xí),，不會打亂教師自己的工作與生活節(jié)奏,。比起集中培訓(xùn)，教師要放下自己所有的事情去聽課要更加人性化,。相比集中培訓(xùn)時的集體打瞌睡學(xué)習(xí)效果更好,。

學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)博客 教師心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)篇二

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理和心理的發(fā)展,，特別是面對新時期學(xué)習(xí)及社會閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化，他們在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑和問題,。

因此，心理健康教育在目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn),，心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性,。我校今年把心理健康教育納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育。

一,、教師觀念發(fā)生變化：

以前,，我們大多數(shù)教師和學(xué)生很少聽到過“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞,，隨著我校心理健康教育培訓(xùn)的進(jìn)行,，使教師的觀念發(fā)生了可喜的變化。

特別是現(xiàn)在社會高速發(fā)展,，由于學(xué)習(xí),、升學(xué)、家庭,、以及生理等各方面的原因,，學(xué)生個體存在著不同的心理問題。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識,，意識到掌握心理健康教育知識的重要性,，意識到育人的重要性，意識到教師有健康的心理,，對學(xué)生以及自身的重要性,。

有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心，勝過保守一切,，因為一生的效果,，是由心發(fā)出?！边@是一句很富哲理的話,。當(dāng)我們心理健康時，做事就能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)校,，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格,，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在,。

二、教師心理健康得到豐富：

通過近段時間的培訓(xùn),，使教師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因為教師教學(xué)的對象是學(xué)生,，要達(dá)到教書育人的目的,，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施,。

沒有優(yōu)秀的教師,，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生,，沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。所以培訓(xùn)中,，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說,，教師人格不健全、心理不健康,，將對學(xué)生的人格成長,、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要,。

三,、實(shí)際教學(xué)中效果顯著。

在教學(xué)中,，全校所有班級都不定期地開設(shè)心理健康課，課程內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,。針對我校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,，從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理健康教育。

在平時的具體教學(xué)實(shí)踐中,，安排了如何處理好人際關(guān)系,、中學(xué)生早戀等問題、完善性格,、心理健康的自我維護(hù),、學(xué)會學(xué)習(xí)等內(nèi)容。所有這些班級的上課內(nèi)容并不是一成不變的,，而是相互穿插,、根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活安排。這種靈活機(jī)動的內(nèi)容安排形式有利于及時解決學(xué)生中普遍存在的階段性問題,，有助于他們自己解決學(xué)習(xí),、生活及成長中的困惑，收到良好效果,。

此外,，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實(shí)行了任課教師走近學(xué)生制,，家訪制,，加強(qiáng)了班主任與學(xué)生、任課教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系,，通過這些措施,，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系，因而在課后師生間的咨詢性質(zhì)的交流得以實(shí)現(xiàn)，并把很多學(xué)生心理方面的問題得以及時解決,。

四,、教學(xué)科研方面。

針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整,，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題,。

我們不定期組織班主任,、任課教師進(jìn)行交流、探討以獲得共識,，并針對學(xué)生心理方面出現(xiàn)的具體問題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究,、分析，確定解決問題的最佳途徑和方法,，在不斷的調(diào)查和研究中,，我校教師對心理健康方面的業(yè)務(wù)能力明顯得到提高，已經(jīng)有越來越多的教師重視并主動研究心理健康的問題,，我們在心理健康方面的研究前景比較樂觀,。

要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先教師要有一個正常,、健康的心理特點(diǎn),，因此，心理健康教育不僅僅針對學(xué)生,，對教師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊伍的培訓(xùn),，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù),，還要能擔(dān)當(dāng)一個合格的心理健康教育教師。

當(dāng)然,，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程,，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段,，但它畢竟邁出了第一步,，可以說走在了同類學(xué)校的前面,。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個需要不斷探索與常識的艱苦過程，但我們相信,，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的繼續(xù)努力,，我校的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展!

學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)博客 教師心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)篇三

教育是一門科學(xué),，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任,，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任,，其成功的經(jīng)驗肯定有一條,，那就是熱愛學(xué)生,。有了愛這個支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段,、一項工作,、一件事情，而是一種力量,、一種智慧,、一份快樂。要想把學(xué)生教育好,，把班級管理好,，不僅要有股工作的沖勁，更需要不斷地學(xué)習(xí)班級管理的理論知識和不斷探索的精神,，尤其是要根據(jù)時代變化來轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念,，才能把班主任工作做好,。

通過這次的培訓(xùn)，我認(rèn)為做好班級管理可以從以下幾個方面進(jìn)行：

心理教育是21世紀(jì)教育中不可或缺的部分,，教師良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的必要保證,。從這個意義上說，尊重教師就是尊重人才,，愛護(hù)教師就是愛護(hù)祖國的未來,。心理健康是教師整體素質(zhì)的重要組成部分，是教師綜合素質(zhì)的核心要素,，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障,。保證學(xué)生的心理健康，首先要關(guān)心和促進(jìn)教師的心理健康,，教師保持健康的心理,，具備對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的能力，才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長與發(fā)展的良好環(huán)境,，心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。

一,、充分了解學(xué)生和研究學(xué)生，打好管理基石

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人,，那么就必須首先從一切方面去了解人,。”學(xué)生是班集體的主人,，但學(xué)生的發(fā)展又存在著差異,，班主任要教育好學(xué)生，就得先了解和研究學(xué)生,，這是做好班級工作的先決條件,。在接到一個新班級時，適時地對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪,、談心,、詢問學(xué)校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學(xué)生,，你才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，對其進(jìn)行教育教學(xué)管理;才能談?wù)撛鯓拥毓芾砗冒嗉墶?/p>

二、民主選舉班干,，優(yōu)化班集體

俗話說：“群雁高飛頭雁領(lǐng),。”小干部的素質(zhì)與能力,，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用,。為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，使學(xué)生能夠樹立積極進(jìn)取,，勇于拼搏的精神,，把競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中，實(shí)行班級干部競選制,，為學(xué)生創(chuàng)造一個平等競爭的平臺,，形成能者上的向上風(fēng)氣。班主任不僅重視選拔班干部,，還要注重對班干部進(jìn)行傳,、幫、帶,。在班級管理的過程中既教任務(wù)又教方法;既檢查他們完成工作的情況,，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，更讓他們在實(shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉,、增長知識以及培養(yǎng)能力,，充分發(fā)揮骨干和模范作用。

三,、健全各種規(guī)章制度

正所謂“國有國法”,、“家有家規(guī)”,。因此，在一個班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度,。它包括作息制度,、課堂和自習(xí)制度、勞動制度,、學(xué)生守則,、獎懲考核等多項規(guī)章。要求學(xué)生執(zhí)行班級的學(xué)習(xí)和生活制度,，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí),、勞動、休息和參加各種文娛活動,，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性;有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習(xí)慣;有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會主義“四有”公民,。

四、重禮儀習(xí)慣養(yǎng)成,，提高學(xué)生文明修養(yǎng)

我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦,。為了提高學(xué)生禮儀行為，在班級組織學(xué)生學(xué)三字經(jīng),、背三字經(jīng)是很有必要的,。各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，能充分展現(xiàn)出這個班級的朝氣,。

五,、以鼓勵表揚(yáng)為主，正面引導(dǎo)

古語云：“數(shù)子十過,，不如獎子一功,。”又正如蘇霍林斯基所說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起,，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西,，如果相反,，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí),，那是培養(yǎng)不出堅定的道德信念?！痹谄綍r的班主任工作中,，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)為主,，善用表揚(yáng)的藝術(shù),，以多樹立新形象、新典范,、新榜樣的方式,，來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,、自尊心和集體主義精神。

在實(shí)踐活動中,，針對發(fā)生變化的客觀形勢運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控,。自我改造。實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融,，從而保證實(shí)踐活動正常進(jìn)行的能力,，自古以來，它就是求得生存的基本能力,，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代,，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng),，誰就能生存下去,，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸,。

根據(jù)上級衛(wèi)生行政部門對今年農(nóng)村健康宣教的精神,，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定完善的工作計劃,，投入部分經(jīng)費(fèi),，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由工會主席分管負(fù)責(zé),，布置任務(wù),，分工明確并利用責(zé)任醫(yī)生、鄉(xiāng)村醫(yī)師例會和職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會議對醫(yī)療隊伍進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確定防?？茷槁毮芸剖遥瑢爡^(qū)內(nèi)的各種人群開展針對性健康宣教活動,，在今年的活動中,，取得了較為滿意的效果，為改善轄區(qū)居民生活環(huán)境,，提高生活質(zhì)量,，增強(qiáng)防病意識，逐漸縮小城鄉(xiāng)間衛(wèi)生差距,，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn),。

科學(xué)發(fā)展，以人為本,。心不健康,，萬苦之源。心理健康,，和諧在望,。心理健康教育促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式,，良好的行為習(xí)慣，有利于生命質(zhì)量和整體素質(zhì)的提高,。學(xué)生有了健康的技能,，才有終身發(fā)展的基礎(chǔ)。能力是終身發(fā)展的主要標(biāo)志,，適時適情選用教學(xué)方法和教學(xué)手段,，使全體學(xué)生得到全面終身的發(fā)展，才能使教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,。

六,、因材施教，做好各個層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo),，并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo),，而對各個層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo),，特別是個別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段,，而做好個別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對癥下藥,。

七,、組織各種活動，寓教于樂

對于孩子來說,，各種游戲是最有魅力,、最能吸引他們的活動。如果班主任只會利用語言進(jìn)行說教的話,，勢必引起學(xué)生的反感,。而如果在適當(dāng)?shù)恼f教后，將你所教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣的游戲活動,，在游戲中進(jìn)行觀察,、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生將所明的的道理,，通過各種活動進(jìn)行運(yùn)用表現(xiàn)出來,，從而提升教育效果。

八,、做好家長工作,，得到家長配合

學(xué)生家長的素質(zhì)各不相同,，往往教育孩子比較缺乏科學(xué)性;又因為如果只有教師的努力教育,，沒有家長的密切配合，學(xué)生容易形成兩面性,，在校是一種表現(xiàn),，在家是一種表現(xiàn),。家校只有統(tǒng)一教育，才有利于學(xué)生的品德培養(yǎng),。

九,、施人性化管理，促生身心健康,。

總之,，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的,。但是,，只要我們根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用各種方法，真誠地捧著一顆“愛心”,，加深理論修養(yǎng),，在實(shí)踐中不斷完善自己，跟上新課程改革的強(qiáng)勁步伐,，千方百計地理解,、信任、尊重,、體貼學(xué)生,，突出學(xué)生的主體地位，不斷學(xué)習(xí)更新自己的教育管理理念,，做到與時俱進(jìn),，一定能創(chuàng)建出一個團(tuán)結(jié)求實(shí)、民主和諧的班集體!

跑偏是一種智慧,。善于跑偏,，智慧必將顯現(xiàn)。你想,，要敢于跑偏,，要能夠很好掌控這跑偏的主題，還不要你進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)和很系統(tǒng)的整理?還不需要我們進(jìn)行不斷的積累和積極的內(nèi)涵豐富?在學(xué)習(xí),、整理,、積累的過程中，我們還用得著擔(dān)心我們教師自身整體素養(yǎng)的停滯嗎?

學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)博客 教師心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)篇四

聽了___老師的《心理健康培訓(xùn)》講座,，我收獲很大,。真可謂受益匪淺……

使我學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識，真正弄懂什么叫做“心理健康”,，愿意做一名真正有陽光心態(tài)的二十一世紀(jì)新型教師,。以前很多的疑問都得到了解決，我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性。作為一個人要身心健康,，就是不僅要有健康的體魄,，還要有健康的心態(tài)，兩者有機(jī)結(jié)合才是一個有健全人格的人,。

世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強(qiáng)調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病,，心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深刻的印象,。還是經(jīng)過了此次學(xué)習(xí)，我真正感覺到了不僅學(xué)生要保持心理健康,，教師本身更要保持心理健康,。

作為教育者我們要言傳身教，潛移默化,、以身作責(zé),。所以具有卓越的專業(yè)知識技能固然重要。但具有健全的人格魅力與健康心態(tài)也勢在必行,。的確,，有的教師患上“職業(yè)倦怠癥”。影響了身心健康也波及了學(xué)生,，真應(yīng)該重新校正一下心里運(yùn)行航向,，有利于自身發(fā)展更有利于學(xué)生身心健康。

教師常常要做學(xué)生的心理工作,，給學(xué)生排憂解難,，而教師的心理壓力又怎樣解決呢?聽了這次心理健康培訓(xùn)，這個問題已經(jīng)迎刃而解,。我們總教育孩子興趣是最好的老師,，那我們就把自己的興趣培養(yǎng)起來吧。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們,，他們要付出多少汗水,，才賺到并不可觀薪水。而且我們是坐在辦公室,、站在班級里,，風(fēng)吹不著雨淋不著，多么幸福!這就叫知足者常樂!看一看我們每日的工作,，雖備講批輔考,，看似緊張忙碌點(diǎn)。但樂趣太多了!教學(xué)相長使我們知識愈加淵博,。

到社會上一說自己是教師,，大家都投來羨慕尊重的眼神!哇!心理別提多爽!我,，驕傲哇!特別是自己教過的學(xué)生，有的考上東北師大,，有的考入北京交大，還有的已經(jīng)是公司老板……哎呀,，我驕傲啊!你看,，前幾天發(fā)來兩張證書，市級硬筆書法與軟筆書法分獲優(yōu)秀獎!多么讓人興奮的榮譽(yù)!我們把別人喝茶,、聊天的時間用來練字了,，沒白練，這回報早晚都會來的,。我快樂!我驕傲啊!生活中總會有很多樂趣伴隨,。這些收獲會使我們快樂一輩子的!有了這樣的心態(tài)我們就擁有健康……

教師是這個社會的一個特殊的群體，由于自身的社會角色和所承擔(dān)的社會任務(wù)和對自己身份的認(rèn)同,，及社會的認(rèn)可的不同程度等,，也許會給自己帶來一些困惑和壓力。但只要我們盡力了,，凡事都問心沒愧了,。保持良好的心態(tài)去面對!有正確的人生觀就會締造連城的人生價值……

教師的工作環(huán)境是學(xué)校，和自己的學(xué)生終日在一起,。社會分工的其他工作都是針對物品,，或者人的某一方面或者某一時間段來服務(wù)。而老師的服務(wù)對象是人――成長中的人,，并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長的重任,。那種八小時以外的時間，還在為自己的學(xué)生的成長和未來殫思竭慮也的確是一種壓力,。但我們會有解壓的辦法…..

一次在外地的公汽里看到一句話:市民應(yīng)該做到尊師重教!社會真的挺關(guān)注我們的,。你看，我家每月還還公積金貸款,，日常消費(fèi)也有人際交往也照常不差,。工資也上調(diào)了多少次了!我們國家的政策多好啊!人道主義和諧社會!如果一味的與豪華奢侈去攀比。那又有什么意義呢?

的確,，看一看現(xiàn)實(shí),，有的的輿論開始關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài)，不僅是身體的,，更多的問題來源于心理,。那么，教師怎么樣避免或者剪除自己的心理障礙問題呢?結(jié)合自身想法進(jìn)行了一下總結(jié)歸納,，又不夠完善的地方還需大家逐步提升......

一,、要開闊自己的視野,，讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言,，運(yùn)動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法,，找?guī)讉€朋友，在運(yùn)動場上大汗淋漓后,，不僅疲勞的身體得到了鍛煉,，有資料指出：運(yùn)動時，身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì),，俗稱“快樂物質(zhì)”――會讓人們放松,，高興。我的同事就有很多喜歡打籃球,、排球,、羽毛球的。我偶爾也參與進(jìn)去真的很快樂!

二,、儲蓄友情,，要多交好友。常言說,，與善人之交如入蘭芝之室,，久居而不聞其香。所以就我個人觀點(diǎn),，交那些品德高尚,、有學(xué)識、又善良,、有良好心態(tài)的朋友,。比如我這多年身邊的同事那些知心姐妹，心里困惑跟她們傾訴,，傾訴,，真的就釋然了，快樂了,。的確是緩解心理壓力的好辦法,。

三、閑暇欣賞音樂,，陶冶情操,。的確象在網(wǎng)上搜集一些叫人積極向上，樂觀健康的歌曲或樂曲,。比如電視節(jié)目《星光大道》,、《歡樂音樂匯》、《中國好歌曲》都會給人帶來無限的陶冶與歡樂……

四,、經(jīng)營好家庭,。不論什么事情發(fā)生,，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。我們要工作家庭兩不誤,。這樣我們會更感到生活是多么豐富多彩!快樂真的很多很多,。因為我們熱愛生活。

以上,，是我切身體會,，收獲是很大的，體會可能不夠全面,，一點(diǎn)溫馨的建議僅供同行們參考,。有了心理健康就會有更大的身體健康!重視我們自己的心理,，看到自己的優(yōu)勢,，也找到自己的不足。生活處處都有美好!只要我們的眼睛去發(fā)現(xiàn),。祝福我所有的教育界同仁,，你們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!快樂地走教育教學(xué)這條最美好的燦爛之路,。

學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)博客 教師心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)篇五

在學(xué)校教育中開展心理健康已逐漸成為越來越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,，如何在學(xué)校教育中切實(shí)、深入,、全面地開展心理健康教育,，就成為當(dāng)前學(xué)校教育工作者和管理者亟待解決的課題。近年來,，我們在北京市七城區(qū)20余所小學(xué)校開展了“學(xué)校與心理健康教育促進(jìn)工程”的研究與探索,，主要從學(xué)校管理、教師培訓(xùn),、家校協(xié)同和學(xué)生發(fā)展以及社會參與等不同層面,，全方位地，主體地對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行許多有益的嘗試與探索,，取得一些經(jīng)驗,，并得到了廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可和好評。根據(jù)近幾年來我們的理論思考和實(shí)踐探索,，下面就學(xué)校心理健康教育工作的開展談幾點(diǎn)建議：

一,、重視教師自身素質(zhì)的提高

教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識,，按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作,，處理好日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處,，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展,。如：一位平時表現(xiàn)還不錯的,、身心都很健康的學(xué)生，由于一時的沖動偷拿了同學(xué)的錢,，這時良心的自責(zé)使他找到老師并承認(rèn)了錯誤,。但由于教師處理不當(dāng)，他從此被戴上了小偷的帽子,，父母的責(zé)罵,、老師的不屑和同學(xué)的疏遠(yuǎn)，使他心理背上了沉重的負(fù)擔(dān),，從此郁郁寡歡,，自暴自棄，不但學(xué)習(xí)成績下降,，而且變得怕和人打交道,，甚至出現(xiàn)幻聽、幻視,，總懷疑別人在背后議論他又在偷東西,，最終發(fā)展到再也無法上學(xué)，陷入心理危機(jī),。而同樣經(jīng)歷的另一位學(xué)生,，在承認(rèn)錯誤的時候得到了老師的諒解，老師不但沒有將事態(tài)擴(kuò)大,，而且還把信任和改正的機(jī)會給他,，把管理班費(fèi)的任務(wù)交給了他，在老師的不斷鼓勵和積極支持下,，這位同學(xué)終于擺脫了上次錯誤在心靈上留下的陰影,，能抬起頭走路，堂堂正正地坦白出關(guān)于偷錢的問題,，其他方面的發(fā)展不但沒受到消極的影響,，反而因老師的諒解和信任所帶來的自尊、自信的增強(qiáng)而得到促進(jìn),。

可見,，教師作為教育實(shí)施的主體其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象,，自身心理健康水平低,，對心理健康缺乏科學(xué)認(rèn)識的教師，可以培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的學(xué)生,。所以,，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入有效開展學(xué)校心理健康教育的前提和保障。

二,、重視心靈溝通,，走入孩子的心靈深處

時代越發(fā)展,，人們就越疑惑，尤其是家長和老師,，現(xiàn)在的孩子怎么了?盲目反抗,，不誠實(shí)，容易沖動,，有很強(qiáng)的攻擊性,，小皇帝脾氣……他們在宣泄什么?他們有什么不滿?他們需要什么?或許，在這種充滿誘惑的世界里,，孩子的眼被迷惑了,，孩子的心被誘導(dǎo)了。但是我們不得不承認(rèn),，我們對孩子的關(guān)懷太少了他們?nèi)鄙僬_的引導(dǎo),，以至于失去了正確的判斷力。中外教育家一致認(rèn)為：愛是駕御的前提,，沒有愛就沒有教育,，我們從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，從關(guān)懷愛護(hù)入手，消除孩子的戒備心理,，把握教育的最佳時機(jī),。一般來說，當(dāng)孩子處于以下狀態(tài)時是教育的最佳時機(jī)：

①興奮時機(jī),。當(dāng)某事物或某活動引起孩子的特別關(guān)注時，他們會激發(fā)出極大的熱情，在思想上產(chǎn)生興奮點(diǎn),。如果我們加以把握，往往可以由孩子的興奮點(diǎn)來激起他們很強(qiáng)的向上的驅(qū)動力,，或能使某些比較消沉的孩子一時有不興奮為轉(zhuǎn)機(jī),，從此改變自己，發(fā)生很大的變化,。

②激情時機(jī),。孩子的情感極為豐富，他們對所面臨的事物與正在進(jìn)行的活動或已形成的思想意識之間的關(guān)系的切身體驗與反映是多方面的,，他們的喜,、怒、哀樂是最容易表現(xiàn)出來的,，豐富健康的情感是孩子的精神生活得到發(fā)展的必要條件,，同時情感又是驅(qū)動孩子努力進(jìn)去的必要條件，能夠給他們前進(jìn)的動力,。當(dāng)他們的各種情感表現(xiàn)出來時,，正是他們對某重事物或某種活動的最積極的時候,。他們的各種表情都是有情而發(fā)，抓住他們“有感”的時候,，正是我們實(shí)施教育的時機(jī),。

③求異時機(jī)。孩子的思想活動與他們的心理特點(diǎn)是一致的,，他們喜歡求新求異,，也容易產(chǎn)生逆反傾向，這種求異與逆反傾向,，無論處于什么原因,，都是他們思考判斷的結(jié)果。從思想的活躍性來說,，這是一種積極的思想狀態(tài),，因此也是一種有利我們教育的時機(jī)。

④殊遇時機(jī),。每個人在生活中都會遇到一些特殊的情況,，遇到一些特別的矛盾，經(jīng)歷一些特殊的遭遇,。學(xué)生生活并不那么復(fù)雜特殊的遭遇或境況并不多見,，正因為如此，他們一旦遇到特殊的嚴(yán)峻情況,，思想上的震動就會相當(dāng)大,。我們在這時機(jī)要對學(xué)生特別的關(guān)懷和理解，同時利用這種時機(jī),，教育孩子正視各種矛盾,，增強(qiáng)心理承受能力和適應(yīng)生活的能力。

⑤疑俱時機(jī),。孩子在生活中免不了遇到矛盾產(chǎn)生懼怕心理,，特別是犯了錯誤，會使他們疑慮重重,，思想上產(chǎn)生很大的壓力,。這種思想矛盾和壓力在其他人看來或許是微不足道的或是無關(guān)緊要的，但孩子由于他們的'生活經(jīng)驗不足,，卻會感到相當(dāng)?shù)某林?，并渴望得到別人的理解和幫助。

⑥榮辱時機(jī),。榮辱也是一種情感的反映,，而且是孩子在生活中經(jīng)常遇到的情感反映。當(dāng)孩子在學(xué)校和社會生活中受到批評、處分,、羞辱的時候,，他們往往會產(chǎn)生一種消極的情況，甚至?xí)X得難以抬頭,，形成較大思想壓力,。我們決不能認(rèn)為這只是小事，而丟掉教育孩子的時機(jī),。

我曾經(jīng)在一本教育雜志書上看到這樣一則故事：有一位教師連續(xù)三年教的是畢業(yè)班,，班中總有那么幾個后進(jìn)生。三年中,，他的每一次生日都不請親戚朋友,，卻邀請班中的教育對象共度，或聯(lián)歡或野餐,，使他們覺得老師的確視他們?yōu)楹糜?，親近感由然而生。在平時,，這位教師與這些后進(jìn)生很接近,，還鼓勵他們到家做客，無論什么時候,，他都放下手中的工作熱情招待,，甚至與他們玩上一會。當(dāng)他有事甚至有些個人的事時,，也特意與他們商量,，讓他們幫助想辦法,、出主意,，使他們覺得不僅是老師幫助自己，自己也能幫助老師,，從而產(chǎn)生自尊,、自信。在這種互幫互助的融洽氣氛中,，建立了特別的感情紐帶,。當(dāng)一次學(xué)生傳聞這位老師要調(diào)到縣城工作，竟掛出了“老師,，您別走”的標(biāo)語,。他們說“您若走，我們跪著求您!”過去曾經(jīng)打架而名列全校最差的一位學(xué)生居然流著淚問：“老師,，您不管我了?”這種特殊情感使這位老師的工作十分成功,，好幾位后進(jìn)生有了很大的變化,。

可見,，我們無論多忙也應(yīng)該與孩子多活動,，與孩子多交朋友建立深厚的情感，互相信任,。只有走進(jìn)了孩子的心靈,，才能夠影響孩子，成功的教育才能啟動,。

三、注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合

目前,，不少的學(xué)校雖然也認(rèn)識到了心理健康教育的重要性，但卻機(jī)械,、簡單地將之理解為課程教育或開展一,、兩次轟轟烈烈的活動。孰不知,，真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次活動就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上,，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其他的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,，需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐中積累而成。因此,，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體的教育教學(xué)工作中去,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。實(shí)踐證明,，只要充分發(fā)揮教師自身的主動性,、能動性和創(chuàng)造性，鼓勵教師開動腦筋,，注意積累,，重視交流，完全可以將心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動融合在一起，其教育效果也將非常顯著,，同時會對學(xué)校日常教育教學(xué)活動帶來巨大的促進(jìn),。

研究與實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)心理健康教育更多地依賴于個體在真實(shí)情境中的實(shí)踐操作與體驗,。因此,，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上,，而應(yīng)深入生活,，在實(shí)踐中加以訓(xùn)練、鞏固,，讓孩子在參與中成長,。為此，我們倡導(dǎo)注重實(shí)踐,，給學(xué)生機(jī)會,，讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育,。有的孩子參與能力差,，是因為心理因素在作祟，他們?nèi)狈ψ孕判?，害怕加入,，怕辦不到讓人笑話，于是不敢參與,，能力就越來越弱,。我們要多跟這些孩子談其參與活動的有利條件，要幫助其發(fā)現(xiàn)固有的而又沒有意識到的自身優(yōu)勢,，同時期待并幫助其參加一些力所能及的活動,，慢慢地，使其對自己產(chǎn)生自信,，從而克服對參與活動的疑懼心態(tài),。還有的孩子一直沉湎于自己的小圈子里根本不知道參與的樂趣，不知道外面的世界很精彩,，我們就要巧妙地通過種種手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓他們投身其中,，并期待他們上場試一試,，一旦他們嘗到了參與的甘甜，他們就會走出封閉的自我世界,，個別孩子還會爆發(fā)出強(qiáng)烈的參與欲望,。對于孩子來說，有事讓他們做，他們是很樂意的,。我們在豐富多彩的活動中蘊(yùn)涵,、傳遞有關(guān)心理健康教育的指示。注意在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中隨時抓住問題作為教育契機(jī),，開展生動,、直觀的心理健康教育活動，注重在生活中有意識地組織學(xué)生開展各種活動去實(shí)踐,，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識,，培養(yǎng)主動意識，提高參與質(zhì)量,，體驗所學(xué)的心理健康教育知識,。通過這些生動、有趣的活動,，不僅讓學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育,，而且使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活，實(shí)踐于生活的基本道理,，從而將心理健康教育再一次真正落到實(shí)處,。

四、注重家長與社會力量的參與,，共同推進(jìn)心理健康教育

除了學(xué)校教育,，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其他社會因素的制約。其中,，家長作為學(xué)生成長與發(fā)展中的重要的人,，家長關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識和觀念將直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展，除此之外,，各種社會現(xiàn)象,、社會輿論、影視文化與傳媒等其他社會因素也直接影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展,，可見,，心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會的任務(wù)和職責(zé),，心理健康教育只有得到社會的支持和認(rèn)可,，才能得到真正的開展。也就是說,，學(xué)校開展心理健康教育是應(yīng)注重調(diào)動全社會的力量,，獲得來自家長、社會的支持和認(rèn)可,。因此,，我們提出,，學(xué)校開展心理健康教育時必須注重與家長達(dá)成共識，通過各種活動與宣傳,，打破家長那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展好的舊觀念,、舊框框，幫助家長建立現(xiàn)代的,、科學(xué)的人才觀,，獲得家長的支持和認(rèn)同，鼓勵家長參與,，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍,，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開展下去。