作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

一年級項鏈教案篇一

1,、知識目標(biāo)：（1）了解作家,、作品,。

（2）理解作者的創(chuàng)作動機(jī),，認(rèn)識人物形象。

2,、能力目標(biāo)：（1）組織學(xué)生課堂討論,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕拢囵B(yǎng)學(xué)生對人物形象的評價能力,。

3、感情目標(biāo)：

（1）認(rèn)識愛慕虛榮,、追求享樂的思想對人的毒害,。

（2）肯定主人公面對不幸表現(xiàn)出的誠實品德和奮斗精神。

1,、理解巧妙的構(gòu)思,，生動、細(xì)膩的心理描寫所起的作用,。

2,、剖析作者對整個事件與主要人物的認(rèn)識。

第一課時

（一）導(dǎo)入新課設(shè)計

同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粯雍脰|西（拿出一個盒子）,，大家猜一猜里面是什么（學(xué)生猜后,，從盒中拿出一墨水盒），剛才有好多同學(xué)都說了這算是什么好東西呀,，那好我現(xiàn)在再給大家看一樣?xùn)|西（從墨水盒中拿出一個精美的首飾盒）,，知道里面是什么嗎？（打開盒子向?qū)W生展示里面的項鏈）,，大家再猜猜,，這條項鏈值多少錢，（學(xué)生猜后）其實這條項鏈只值二元,。

如果我們不知道這是一條假項鏈,，也許最多損失幾千元錢，可是有這么一個人,，她卻為了一條假項鏈飽嘗了十年的艱辛,，賠上一生的幸福。

（二）題解

1,、作者簡介：

莫泊桑,，十九世紀(jì)法國著名的批判現(xiàn)實主義作家，被譽(yù)為“短篇小說大師”,，與契訶夫,、歐亨利被稱為“出界短篇小說三大巨匠”。

2,、寫作背景：

這篇作品創(chuàng)作于1884年,，那時正是法國由資本主義向帝國主義過渡的階段。大資產(chǎn)階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷,，他們過著奢侈豪華的生活,，小資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固,，他們能‘升級“為大資產(chǎn)階級者寥寥無幾，而破產(chǎn)淪為工人階級的卻越來越多,。這種社會現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級生活在惶恐之中,，并夢想著早日發(fā)財致富爬上大資產(chǎn)階級，過上體面的生活,。

（三）整體感知,，理清思路。

1,、讓學(xué)生分角色朗讀全文,。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語氣,，讀出感情,。

（解說：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ),。）

2,、提問：標(biāo)題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下,，都寫到了哪些情節(jié),？

明確：“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項鏈”的牽動下,，寫了四個情節(jié)：借項鏈──丟項鏈──賠項鏈──識項鏈,。

（四）探究性閱讀

1、學(xué)生主動性探究：在借項鏈,、丟項鏈,、賠項鏈、識項鏈這四個情節(jié)中,，你最喜歡哪一個情節(jié),？請你談?wù)勀阆矚g的理由。把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論,，最后請小組代表發(fā)言,。

2、教師引導(dǎo)性探究：（教師根據(jù)學(xué)生在主動性探究中的情況,，靈活的從以下內(nèi)容中,，選擇一些重要的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以彌補(bǔ)學(xué)生在主動性探究中的不足）

（1）課文開頭部分著力寫了女主人公的夢想與痛苦,，揭示出她怎樣的心理,？這樣寫有什么作用？

明確：①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^人,、氣質(zhì)出眾,，渴望過上流社會那種奢華生活,，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)、女人們羨慕的對象的虛榮心理,。②課文開頭部分著力寫了女主人公的夢想與痛苦,，是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

（2）瑪?shù)贍柕陆拥酵頃恼埣砗?，有怎樣的表現(xiàn),？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識她的這種變化,？

明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r短暫的“高高興興”，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”,。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來,，并不矛盾。因為請柬給她帶來上流社會風(fēng)光一番的機(jī)會,，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已,。最后硬從丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認(rèn)識了她的愛面子,、好虛榮的特點,。

（3）作者在文中是怎樣描寫瑪?shù)贍柕陆璧巾楁溓昂蟮男睦碜兓模?/p>

明確：這一部分寫了瑪?shù)贍柕掠捎魫瀾n愁到高興狂熱的心理轉(zhuǎn)換。她愁的是身上寒酸的衣服,，她不愿在闊太太中間露窮酸相,。她高興的是在朋友那里借到了精美的鉆石項鏈。在借到項鏈之后,，“她跳起來,，摟住朋友的脖子，狂熱地親她,，接著就帶著這件寶物跑了,。”小說以極度渲染的夸張手法,，寫出了瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r的忐忑不安,，接著又用了一連串傳神的動詞，刻畫了她的失態(tài),，從情感上為下文丟項鏈后苦惱和賠項鏈的艱辛作了鋪墊,。

（4）如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑系摹疤兆怼保?/p>

明確：作者連用四個“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活,，愛慕虛榮的思想品質(zhì),，同時又為丟項鏈埋下了伏筆。

（5）如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了,。她一下顯示出了英雄氣概,，毅然打定了主意,。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話？

明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良,、誠實,、質(zhì)樸的本色，堅韌,、忍耐和吃苦的精神,。

（6）如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當(dāng)然,，一定得去,。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了,。為什么不呢,？”一段話。

明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,，心態(tài)平和、自豪,，成了一個心理成熟的女性,。

一、探究性閱讀：分析評價瑪?shù)贍柕?/p>

學(xué)生分組討論,，然后由小組代表發(fā)言,。

討論后，學(xué)生可能形成以下觀點：

觀點一：“虛榮說”

愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵,。她不滿足于自己的身世和處境,，依仗自己的美貌，心中充滿奢望,，于是,，愛慕虛榮，想入非非,，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面,。（鼓勵學(xué)生從人性論的角度，結(jié)合時代背景重新審視這種說法）

觀點二：“善良誠實說”

瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有善良,、誠實,、守信的本色。在文中主要體現(xiàn)在她在丟失了項鏈之后,，她想的是如何按時還上,，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊,?！懊鎸@個可怕的災(zāi)難,，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”，卻從沒有過不良的念頭,，如賴著不還,，買個假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等,。（鼓勵學(xué)生運用一分為二的觀點來探討問題）

觀點三：“堅韌說”

瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有堅韌,、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù),，但客觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\的轉(zhuǎn)折和性格發(fā)生裂變的契機(jī),，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。（鼓勵學(xué)生用發(fā)展的觀點來看問題）

二,、探究小說主題

學(xué)生討論后自由發(fā)言,。

三、課文總結(jié)

1,、學(xué)生自由總結(jié)：讓學(xué)生從作品的藝術(shù)特色和主題等方面,，用一二句話來總結(jié)全文,。

2,、教師點評：

《項鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會本質(zhì)的短篇小說，更是一篇揭露人性弱點的小說,。其細(xì)膩,、深刻的心理描寫，精巧縝密,、匠心獨具的藝術(shù)構(gòu)思,，使之成為世界短篇小說苑囿中的一朵奇葩。

一年級項鏈教案篇二

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù),！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂,、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來,！

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞,。通過與音樂,、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華,，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情,。同時,，非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法,，可以自由選擇讀書方式,，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受??一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),。

1．詞語卡片,，生字卡片，制作多媒體課件,，投影,，歌曲《童年》。(教師)

2．贊美大海的好詞佳句,，預(yù)習(xí)生字,，朗讀課文；童年玩耍的照片,、紀(jì)念品,、畫。(學(xué)生)

2課時,。

一,、感受美

1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們,，你們眼中的大海是什么樣子的,？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2．引入課文題目,。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽,，這是什么聲音？(海浪聲)聽,，這是什么聲音,？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子,，光著腳丫,，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂,。板書課文題目,，美讀課文題目。

設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,，豐富了學(xué)生的語言,。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,，精神先愉悅,、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣,。

二,、領(lǐng)略美

1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2．問：大海好玩嗎,？小娃娃快樂嗎,？同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎,？自己讀一讀吧,，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀,。

3．標(biāo)出自然段,。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音,，再把圈畫的字詞一起讀一讀,。

設(shè)計意圖：描畫面，想意境,，讓學(xué)生初步感受美,，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣,。利用學(xué)生的閱讀期待,，實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,，達(dá)到流利讀課文的目的,。

三、集中識字

1．出示本課生詞卡片,。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上,，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

2．師：選擇你喜歡的生字記一記,。

3．師：把你記的字和你的同桌說一說,，互相學(xué)習(xí)。

4．師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧,，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽,，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán),、笑,、和、活,、金

數(shù)筆畫：又,、向

加一加：藍(lán),、笑、和,、娃,、掛、活

減一減：又(叉),、白(的)

形近字：娃――掛,、貝――見

換一換：著(看)

反義詞：笑――哭

同音字：向――象、又――右,、和――合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動作“掛”,。

5．指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫,；學(xué)生書寫后臨寫,，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個,。

(2)和：認(rèn)識新偏旁“”,。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6．去掉拼音讀一讀,。

7．師：都學(xué)會了嗎,？接受挑戰(zhàn)吧！

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

設(shè)計意圖：識字,、寫字是一年級語文教學(xué)的重點,。教師以學(xué)生為主體，遵循識字,、寫字規(guī)律,，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,，再臨帖,、再觀察、再默寫,，最終熟練掌握本課會寫字,。

四、布置作業(yè),，課后延伸

找找描寫大海的小文章,，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,，提高了閱讀能力,，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,，這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞,，復(fù)習(xí)生字,，指名讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天讓我們繼續(xù)走近大海,，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂,！

設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字,，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握,，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,。

二,、體會快樂――品味美

(一)品味第1自然段――美景

1．指名讀，問：這個自然段有幾句話,？

2．自由讀,，問：你有什么感受？

3．匯報：感受到大海很美,。(板書)

4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美,，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢,？和同桌找一找,，用波浪線畫一畫,，并說一說你的體會,。

①學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo),，并板書,，出示課件，體現(xiàn)這些詞語： 藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的,？什么黃黃的,？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：( )的( )。

③什么又寬又遠(yuǎn),？什么又長又軟,？你能說出這樣的短語嗎？

一年級項鏈教案篇三

1.理解曲折的情節(jié),、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用,。

2.理解生動、細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用,。

3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價,，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活,，讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，樹立正確的人生觀。

1.理解曲折的情節(jié),、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用,。

2.理解生動、細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用,。

3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價,，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵,。

對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價,，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。

指導(dǎo)閱讀法,、討論法

一課時

一,、導(dǎo)入

以法國宮廷舞會的影片片段引入,。

二、粗讀課文,，整體領(lǐng)悟

1.復(fù)述故事情節(jié),。

2.理清故事結(jié)構(gòu)，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬一個小標(biāo)題,。

借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--識項鏈

3.在這幾個情節(jié)中,，哪些情節(jié)對人物命運影響最大?

丟項鏈--人物命運的轉(zhuǎn)折點。

識項鏈--人物再次受到命運的捉弄和打擊,。

4.請你用幾個詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗?。相比之下你更喜歡哪一個?

年輕漂亮、高雅迷人,、愛幻想

蒼老,、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮,、高聲大氣說話

三,、研讀課文,，仔細(xì)品味

(一)品讀人物形象

作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪,，多么變幻無常啊,，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”

1.“極細(xì)小的一件事”指什么事?

明確：丟項鏈

2.丟項鏈前后,，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細(xì)閱讀小說,，完成下表。

瑪?shù)贍柕碌娜松?/p>

丟項鏈前

丟項鏈后

外 貌

她也是一個美麗動人的姑娘

美麗,、豐韻,、嬌媚

天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì),、溫柔的性情

她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了,。她胡亂地挽著頭發(fā)， 歪斜地系著裙子,，露著一雙通紅的手,，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板,。

生活狀況

住宅寒傖,、墻壁黯淡、家具破舊,、衣料粗陋,。

沒有漂亮服裝，沒有珠寶

有個小女仆,，有“好香的肉湯”

刷洗杯盤碗碟,，用肥皂洗襯衣，洗抹布,，把垃圾從樓上提到街上,，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人,，胳膊上挎著籃子,，到水果店里，雜貨店里,，肉鋪里,，爭價錢，受嘲罵,，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢,。

心理狀況

狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”,、“華美而香氣撲鼻的小客室”,、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”,、“盛在名貴盤碗里的佳肴”,。

她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛苦,，由于傷心,、悔恨、失望,、困苦,，她常常整日地哭好幾天。

一下子顯出了英雄氣概,，毅然決然打定了主意,。她要償還這筆可怕的債務(wù)。

有時候,，她一個人坐在窗前,，就回想起當(dāng)年那個舞會來，那個晚上,，她多么美麗,，多么使人傾倒啊!

原 因

(性格)

貪慕虛榮

誠實、堅強(qiáng)

3.作者說“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈,，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!”你知道嗎?發(fā)揮你的想象,，說一說如果沒有丟掉項鏈，瑪?shù)贍柕碌纳顣鞘裁礃?。她的人生悲劇能夠避免?她能因那場令她出盡風(fēng)頭的夜會擠進(jìn)上流社會嗎?

明確：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心,，她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上,，也一定會發(fā)生在別的什么事情上,。

瑪?shù)贍柕虏豢赡芤蛞粓鲆箷鴶D進(jìn)上流社會。她進(jìn)入上流社會的最大攔路虎是她出身的階層和社會地位,。在瑪?shù)贍柕律畹哪莻€等級森嚴(yán)的社會中,，一個出身卑微的小人物是不可能改變自己的命運的。

4.比較瑪?shù)贍柕聛G項鏈前后的狀況,，你認(rèn)為丟項鏈這一事件,，對瑪?shù)贍柕率恰俺扇边€是“敗壞”?為什么?

明確：學(xué)生言之成理即可。

5.作者是用什么方法來揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的?

明確：豐富,、細(xì)膩,、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮闹饕椒ǎ?/p>

①用心理分析的方法，直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)她的內(nèi)心世界,，如開篇時介紹她對現(xiàn)實的種種不滿,，對豪華奢侈的貴婦人生活的狂熱夢想;

②通過瑪?shù)贍柕碌恼Z言和行動來展示其內(nèi)心世界,，如得到請柬后，情緒的變化：懊惱地丟--哭起來--遲疑地提出要求--郁悶不安,、憂愁--遲疑而焦急地,、借--跳、摟,、親,、跑。這些動作語言就把她那種既急切地盼望參加夜會,，又為自己沒有合適的舞服而懊惱,，為丈夫貧困而悔恨的復(fù)雜心理，也寫的細(xì)致入微,，把瑪?shù)贍柕略谔摌s心指使下所表現(xiàn)出來的心理,，刻畫得活靈活現(xiàn)。

6.歸納瑪?shù)贍柕碌男蜗筇攸c,。

(二)品鑒情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.“借項鏈”是人物命運的轉(zhuǎn)折點,，看似偶然，實則是作者層層鋪墊下情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果,。請你說一說作者是怎樣鋪墊的?

明確：序幕寫她狂熱的夢想,，為下文她參加舞會趕制新衣及借項鏈做了充分的鋪墊。

瑪?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使,，為了不使自已在夜會顯得寒酸,，借來項鏈精心包裝自己，埋下了悲劇的導(dǎo)火線;在夜會上她的虛榮心獲得了極大的滿足,，沉迷在歡樂里,，“什么都不想了”;夜會結(jié)束，怕丈夫披在她身上的家常外衣,，被穿珍貴皮衣的女人看到暴露她的窮酸相,，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜會的成功,，得意忘形,，這種陶醉、慌亂和得意中,，為“丟項鏈”作了鋪墊,。丟失項鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A(chǔ)的,，是她那愛慕虛榮的性格造成的,。

2.“識項鏈”中得知項鏈?zhǔn)羌俚模鋈艘饬蠀s又在情理之中,，作者早在前文有了多次暗示,，請找出來,。

明確：三次伏筆：借項鏈時女友的慷慨--賠項鏈時老板的回答--還項鏈時女友的隨意

3.構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在哪里?“深刻”體現(xiàn)在哪里?

明確：鋪墊與伏筆，為展開情節(jié)提供了可靠的依據(jù),。

四個有關(guān)項鏈的情節(jié),，只有“賠項鏈”不具有偶然性,，是瑪?shù)贍柕聦ι畹木駬瘛?/p>

項鏈?zhǔn)羌俚囊r托瑪?shù)贍柕碌膯渭?、誠實與守信，也暗示著上流社會的虛偽,。

4.戛然而止的結(jié)尾有什么豐富的意味?

明確：①給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊,，進(jìn)一步批判其虛榮心。瑪?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r,，節(jié)衣縮食,，傾其所有，用10年時間還清債務(wù),，一旦得知項鏈?zhǔn)羌夙楁?，她為了夜會“成功”所付出的代價太沉重了，是對她的虛榮心狠狠的一擊,。

②深化主題,。項鏈固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂歡也是假的,，她夢寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的,，不值得用有意義的生命去追求。

③空白的藝術(shù)手法,，借無形表現(xiàn)有形,，賦予空白豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同,，表達(dá)更豐富的生活內(nèi)容,。

(三)品味小說主題

1.作者對瑪?shù)贍柕率鞘裁磻B(tài)度?你怎么評價她?

2.瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡从谒龑ΜF(xiàn)實的不滿，對現(xiàn)實生活不滿意的她產(chǎn)生這樣的夢想錯了嗎?該如何看待她的夢想?

3.作者借瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈且嬖V我們什么呢?

明確：①小說通過對一個愛慕虛榮,，一心向上爬的小資產(chǎn)階級婦女的不幸遭遇的描寫,，尖銳諷刺了虛榮心和追求享樂的思想，批判了資產(chǎn)階級上流社會奢侈的生活,。

②人生變幻,，命運無常，難以把握,。社會殘酷,，人生殘酷!

四、作業(yè)

《項鏈》構(gòu)思巧妙,，尤其是其戛然而止的結(jié)尾給讀者留下了豐富的想象空間,，請你選擇一題,，展開想象，續(xù)寫(改寫)小說結(jié)局,。

①改寫結(jié)局：“要是那時沒有丟失那掛項鏈,，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?……”

②續(xù)寫結(jié)局：“可是我那掛是假的，至多值五百法郎……”

一年級項鏈教案篇四

品味歐享利式的結(jié)尾,；認(rèn)識虛榮的危害,；學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法

注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源,；鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力

兩課時

1,、以詩導(dǎo)入新課?！疤焐恢挥忠恢?，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多,，啄盡人間千萬石,。” （明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）

“一片一片又一片,，兩片三片四五片,，六七八片九十片，飛入蘆花總不見,?！?/p>

（清·無名氏《冰雪詩》）

說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起,，化平淡為神奇,，詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局,，它們的共同點是出人意料,，合乎情理，《項鏈》的結(jié)局也是如此,。

2,、（學(xué)生速讀三分鐘）運用演繹法，從文章的結(jié)局往前推,，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu),。

提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看,，連續(xù)發(fā)生了哪些事情,？

請柬 借項鏈 丟項鏈子 還項鏈 發(fā)現(xiàn)真相

【從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以較 地集中學(xué)生的注意力】

3,、提問：從文章的內(nèi)容看,，大家不難理解出人意料，可說它是合乎情理的,，有什么根據(jù)嗎,？

有。三處：a 佛來思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽 ,，甚至沒有一句叮囑的話,。

b 送還時，佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子,。

c 珠寶店里只賣出盒子,，高中三年級語文教案《項鏈教案》,。

【文章貴曲忌直,，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事 理,，不能脫離實際,，這樣才是真正的好作品。不然,，生編硬造,，出人意料，卻不合乎情理,，就成了荒唐,，不會有什么審美價值，也必將遭到人們的唾棄,。對于文學(xué)作品,，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理,?！?/p>

提問：

1、任何事情的發(fā)展,，都有它內(nèi)在的原因,。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲？

虛榮,。

2,、在文中有哪些表現(xiàn)？

環(huán)境：寒傖,、黯淡,、破舊、粗陋

夢想：古式、精巧,、珍奇,、華美、奇異,、名貴

心境：傷心,、悔恨、失望,、困苦

3,、一個如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢想,，有不好的心情,，這不允許嗎？這有錯嗎,？

沒錯,。

4、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法,？為什么,？

不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心,，有虛榮心不一定就是壞事,。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有上進(jìn)心的.表現(xiàn),。面對惡境,，無動于衷，并不令人稱道,。但凡事皆有度,，超過合理的度，事情就會向反向發(fā)展,。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強(qiáng)烈,，所以才會有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈的虛榮心的推動下,，一步步趨向高潮,。

5、文章以悲劇收尾,，除了馬蒂爾德的個人因素之外,，不會不會有其它原因呢？

還有社會因素,。個體不能脫離群體而存在,，個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映，馬蒂爾德得到請柬之后的對話,，多多少少透出一點當(dāng)時上流社會的風(fēng)氣,。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。

6,、在深味虛榮的危害時,，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有,，想想是什么使你有如此感受,。

一年級項鏈教案篇五

了解作者相關(guān)知識。

分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

探討小說的主題,。

略

幻燈片展示

問：整個故事圍繞什么展開,？

項鏈

問：故事基本上可分為幾部分，以“項鏈”為中心詞來概括,。

借――丟――賠――假

問：哪個情節(jié)最為震撼人心,？

結(jié)尾

問：故事結(jié)尾“抖了一個包袱”，出人意料,，奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項鏈,！真相大白了以后,，會發(fā)生什么事情？請你大膽推想，同組討論。

估測可能結(jié)果：

a、得到全部賠款（可能性不大）

b,、得到部分賠款,，瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰?，皆大歡喜

c、得到部分賠款,，瑪?shù)贍柕路艞壛耍赡苄圆淮螅?/p>

d,、表示同情，但沒有賠款,，瑪?shù)贍柕滤饕r款（可能性不大）

e,、表示同情,，但沒有賠款,，瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>

估測瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn)：

a、傷心難過，感到命運不公。

b、非常生氣，抱怨對方未能提醒（可能性不大）

c,、感到震驚,，但很快調(diào)整過來,，明白了生活的一個幽默，淡然處之,。

d,、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常,。（可能性不大）

過渡：剛才同學(xué)們的各種設(shè)計都是基于對文中人物性格特征的理解,，下面我們就一起來根據(jù)文本來分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>

1,、問：在借項鏈之前,，莫泊桑對她有過一些介紹,。從首先外貌看,，她長相如何,？

她也是一個美麗動人的姑娘。（讓學(xué)生1讀）

問：莫泊桑說“美麗、豐韻,、嬌媚,，就是她們的出身；天生的聰明,，優(yōu)美的資質(zhì),，溫柔的性情，就是她們唯一的資格”,，從這句話可以看出,，“美麗動人”意味著什么？

是通往上層社會,，過上奢華生活的敲門磚,。

問：文中有沒有現(xiàn)成的例子？

佛來思節(jié)夫人,，她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋€有錢的女朋友”,，而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒有。

問：長相是美麗動人,，那么為什么作者用一個副詞“也”,？

主人公欲望與處境的反差，雖然具有這一資格，但是她缺少機(jī)遇,、確切地說是門第和金錢，因此她不甘心,。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受,。（讓學(xué)生1重新讀）

問：一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語了,？

只得,、只好

問：當(dāng)我們心有不甘，內(nèi)心自然會充滿對未來的各種想法,，那瑪?shù)贍柕略趬粝胧裁?？思考三、四,、五段,，總結(jié)為幾類。

豪華的住宅,、精美的飾品,、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”

問：對于這些物質(zhì)享受作者用了“夢想”一詞,，卻沒有用“幻想”或“想象”之類的詞語,。為什么？

“夢想”本身有兩層含義：一是妄想,，二是渴望?，?shù)贍柕聦@些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣匚凰坪醢凳玖诉@一切是難以實現(xiàn)的,。

問：當(dāng)夢想不可得,，瑪?shù)贍柕赂械皆鯓樱坑梦闹性拋碚f,。

“傷心,、悔恨、失望,、困苦,，她常常整天整天地哭泣”一個“常常”,，表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無絕期”,。

過渡：在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個絕好的機(jī)會，那就是可以參加教育部部長舉行的夜會,。接下來就是借項鏈和陶醉于舞會幸福的云霧里的情節(jié)了,。樂極生悲，在慌忙趕回家的時候，丟失了項鏈,。

2,、我昨天作了一個問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個觀點驚人地相似,。這些同學(xué)的觀點都是基于小說開頭的介紹和參加舞會前后的情節(jié),。

展示幻燈片：

瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺

瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春

話題：你是否也認(rèn)為是“虛榮”,，為什么,？如果不是，你認(rèn)為應(yīng)該是什么,？

話題準(zhǔn)備：

什么是虛榮,？虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一種虛幻的榮耀,，這種榮耀在漢語中指得是虛幻的,、不切實際的。

瑪?shù)贍柕绿摌s嗎,？我認(rèn)為這肯定是有一點的,，例如“她一向就是向往著得人歡心，被人艷羨,，具有誘惑力而被人追求”,。這種虛榮我們有沒有？這是人的一種正常心理,，只要不是在虛榮里面迷失自我,，就無可非議。

但是僅僅認(rèn)為她虛榮是淺顯的,。

理由是：

一,、瑪?shù)贍柕缕邆€“夢想”側(cè)重于物質(zhì)生活，很顯然,，她極度渴望能進(jìn)入上層社會,，過著一種高貴奢華的生活，這在中國傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的,，因為中國人講究“安貧樂道”,。而西方則講人權(quán)，每個人都有追求幸福的權(quán)利,，這是無可非議的,。特別是在十九世紀(jì)資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時期，對物質(zhì)生活的極度渴望是整個社會的特點,。因此,，我們能否說,，瑪?shù)贍柕掠兄鴮粝氲目释桓视诂F(xiàn)狀,。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中,，而不是以辛勤勞動來換取，這就是她人性的弱點了,！

二,、舞會時候的陶醉是不是強(qiáng)烈虛榮心的暴露呢？

是暴露了,，但仔細(xì)分析似乎有些淺顯。她“得到成功”,，她“狂熱”,、“興奮”地跳舞，瘋狂地陶醉了,！那她成功的表現(xiàn)是什么,？因為什么而興奮？文中寫道“所有男賓都注視她,，打聽她的姓名,，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞,，部長也注意她了”,，很顯然，他現(xiàn)在正在享受上流社會的生活,，他當(dāng)初的“夢想”得以暫時的實現(xiàn)了,，她證明了自己可以在上流社會中獲得尊重。

總之,，虛榮是每個人或多或少都有,。渴望幸福生活更是無可非議的,。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評她的最大理由,。

渴求幸福，無可非議,。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中,，這就是人性的弱點。她輸給了自己性格的弱點,。

4,、過渡：中國人說“樂極生悲”，項鏈丟了,。經(jīng)過十年辛苦,，瑪?shù)贍柕陆K于還清了債務(wù)，十年后的瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓?/p>

外貌和性格都發(fā)生了變化

外貌變蒼老了：由一個“一個美麗動人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子,，露出一雙通紅的手,，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板”（學(xué)生2讀出來）

問：那性格有變化嗎,？

性格變化1,、變得勤勞了。過去停留于幻想中,，后來的她能夠以“英雄氣概”面對,，變得非常勤勞。

性格變化2,、敢于面對現(xiàn)實,。由過去的舞會后“逃跑”，到現(xiàn)在勇敢面對佛來思節(jié)夫人,。

問：瑪?shù)贍柕聦τ诋?dāng)初那個舞會感到后悔嗎,？文中哪句話有表現(xiàn)？

“他一個人坐在窗前,，就回想起當(dāng)年那個舞會來,，那個晚上，她多么美麗,，多么使人傾倒?。　保▽W(xué)生3讀）還是很向往那種生活的美好,。也許如果生活能夠再來一次,，他還會選擇參加舞會，但是悲劇也許不會重現(xiàn),。

總之,，瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了，但是她得性格卻變得現(xiàn)實了,，成熟多了,。具有了更多美好品質(zhì)。

5,、照應(yīng)課堂開頭：

根據(jù)以上分析,，瑪?shù)贍柕侣牭郊夙楁湹南r會怎樣呢？可能是獲得部分賠償,，皆大歡喜,，賠償方式可能是多樣的。

五,、主題分析

過渡：小說借助這樣一個人物要告訴讀者什么呢,？

幻燈展示學(xué)生觀點

總結(jié)：幻燈片

主題1,、從哲理角度概括，也許就是莫泊桑本人所說的：“極細(xì)小的一件事可以敗壞你,，也可以成全你,！”

主題2、從情節(jié)角度看,，對瑪?shù)贍柕略庥霰硎就?，贊頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。

主題3,、結(jié)合作者作品看,，莫泊桑作為一位現(xiàn)實主義作家，關(guān)注生活細(xì)節(jié)與人物精神的結(jié)合,。（幻燈展示《羊脂球》等故事梗概）結(jié)合這些作品和時代背景可以看出,，這篇《項鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c，不斷完善自己的性格,，并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對十九世紀(jì)資本主義社會,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的欲望膨脹,、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。

六,、引申拓展

通過鑒賞這篇小說,，我們有很多收獲：

1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙,。

2,、小說人物，是立體的,、發(fā)展變化的,，我們要深入到人物內(nèi)心世界，追尋人性發(fā)展軌跡,。

七,、課外思考

嘗試以性格的全面觀、發(fā)展觀去分析其它文學(xué)作品中的人物形象,。

一年級項鏈教案篇六

1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗?，力爭對其作出客觀公正的評價。

2.通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格,。

1.訓(xùn)練快速閱讀,、梳理小說情節(jié)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視,、評價小說人物的能力,。

引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評價瑪?shù)贍枏缘耐瑫r,，發(fā)揚人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋,。

課時：兩課時

整體把握課文,，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

研讀人物描寫,，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視,、評價小說人物的能力。

先書寫作者“莫泊?！?，問：我們曾學(xué)過他的什么作品?或你曾讀過他的什么作品?寫得什么內(nèi)容?

(《我的叔叔于勒》寫一個普通小市民家庭的日常生活，通過菲利普夫婦對至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化,，揭露了資本主義社會金錢至上的本質(zhì),。)

莫泊桑很擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì),。他的短篇小說側(cè)重莫寫人情世態(tài),，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖,，人物語言精彩生動,，故事結(jié)尾耐人尋味。

(投影魯迅之語)魯迅曾贊《項鏈》“無論從形式,、結(jié)構(gòu),，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度,?！?/p>

關(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的資料請同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑的“花絮”。

下面我們一起來欣賞這篇小說(教師板書課題)《項鏈》,。

快速讀課文,，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

看作者以項鏈為線,，寫了哪些情節(jié)?(借——丟——賠——識)

你最欣賞的情節(jié)是哪個?簡述理由,。要求：一句話作答。

丟項鏈——瑪?shù)贍枏悦\的最高點和轉(zhuǎn)折點,。

識項鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\的捉弄,。

3.找出在不同情節(jié)中作者對瑪?shù)贍枏缘拿鑼懀敢暼宋镄睦?、性格發(fā)展的過程,。

方式：自度和小組討論結(jié)合。小組派代表在班級發(fā)言,。

要點：

借項鏈前——想得人歡欣,、被人羨慕,、具有誘惑力而被人追求。

得到請柬——懊惱,、發(fā)愁

舞會上——陶醉

舞會后——趕快逃走

丟項鏈后——毅然決然打定主意,，要償還這筆可怕的債務(wù)。

如何還債——辭退女仆,，遷移住所,。刷洗杯盤……一個銅子一個銅子的省。

十年后,，還清債務(wù),，再遇女友——坦然相對

引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評價瑪?shù)贍枏浴?/p>

① 以課后練習(xí)二為依據(jù),，請同學(xué)展開討論,，要求必須從課文中找到依據(jù)。

② 教師歸納

瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎粝?該如何看待她的夢想?該如何評價這個人物?

從人性的角度看,，這是一種正常的生活追求,，符合人性中愛美、想過的好一些的心理,。她參加舞會只是展示美麗,，想得到羨慕，并沒有損害他人,，而且晚會后也并沒有依靠男賓，甚至部長去解決困難,。至于她那狂亂的虛榮心,，是她的缺點，也是人性的弱點,。她毅然決然地選擇償還債務(wù),，表現(xiàn)了她在命運面前的堅強(qiáng)、勇敢,、果斷,。再次見到女友，坦然面對,，說明他對命運無所抱怨與悲嘆,，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛表現(xiàn)在她的誠實守信,，勤勞堅忍,。

瑪?shù)贍枏允且粋€有著人性復(fù)雜性的人物形象。

課后練習(xí)四,，任選一題寫二三百字,。

1.通過欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù),，來進(jìn)一步透視人物的性格。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會情節(jié)發(fā)展偶然中的必然,。

學(xué)生匯報上節(jié)課的作業(yè),，并請同學(xué)做點評，以提高聽得效率;教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實于人物性格,，符合情節(jié)的真實,。

教師學(xué)法指導(dǎo)

這篇小說的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點之中,。要欣賞小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù),，應(yīng)該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排,，看線索貫穿,，看鋪墊伏筆，看其妙在何處,。

學(xué)生自己速讀瀏覽,，體會妙之何在?

小組討論，優(yōu)勢互補(bǔ),，選派代表發(fā)言,。

班級討論明確。

要點： ① 鋪墊與伏筆,，為情節(jié)展開提供了依據(jù),。例如，序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲粝?，變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑s制新衣和借項鏈作了鋪墊,。還有借項鏈時女友的慷慨，丟項鏈后珠寶店老板的回答,，還項鏈時女友的隨意這一系列伏筆使得“識項鏈”中得知項鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠怼?② 以項鏈為線貫穿全文,，環(huán)環(huán)相扣。四個有關(guān)項鏈的情節(jié),，只有“賠項鏈”不具偶然性,，是瑪?shù)贍枏詫ι畹倪x擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?③ 戲劇性的結(jié)尾,，項鏈?zhǔn)羌俚母腿藢の?。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏肌⒄\實守信,，也暗示了法國上流社會的虛偽,。

文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性,，歐·亨利的《警察與贊美詩》中的結(jié)尾,，就有異曲同工之妙,。

建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》，進(jìn)一步體會,。

一年級項鏈教案篇七

1,、導(dǎo)語

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質(zhì)消費÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點看,，物質(zhì)消費越大欲望越小,，快樂就越多，所謂知足常樂,。反之,，一個物質(zhì)消費有限，欲望無窮大,，那將怎樣呢,？我們來看小說《項鏈》，從中尋找答案,。

2,、作者介紹

莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小說,，6部長篇小說和3部游記,。莫泊桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出，有“世界短篇小說巨匠”之稱,。

他的代表作品有《羊脂球》,、《我的叔叔于勒》、《項鏈》,、《漂亮朋友》,。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景，刻畫了各個社會階層各種職業(yè)的人物形象,，小說《項鏈》就是這樣一篇描寫小資產(chǎn)階級的故事。

3,、檢查預(yù)習(xí)

（1）小說的線索是什么,？

（2）圍繞項鏈主要寫了哪些幾件事？

1,、師:同學(xué)們在預(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個詞,，那么，你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個悲劇呢,？

明確：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看,。”瑪?shù)贍柕缕鋵嵾€是一個很不錯的女子,，卻因為丟了項鏈而付出了十年艱辛的代價,，從小康之家墜入困頓,，這不能不說是個悲劇。

2,、提問：那么,，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>

明確：她誠實守信、堅忍頑強(qiáng),、恪守尊嚴(yán),、勇于負(fù)責(zé)、真實不虛偽,。

3,、提問：這樣一個靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場？

明確：因為虛榮心作祟,。

4,、思考討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按情節(jié)發(fā)展順序來）

（1）序幕部分

提問：序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的,？

明確：她夢想著追求豪華生活,，渴望進(jìn)入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活,；然而現(xiàn)實卻是冰冷的,、寒酸的，“沒有漂亮的服裝,，沒有珠寶,，什么也沒有”。她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾,，可謂“心比天高,，命比紙薄”。正如文中所說“這些東西,，在別的跟她一樣地位的婦人,，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦,，因此傷心,。”這種對超越現(xiàn)實的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷,，正可看出她的虛榮,。

師：正如亞里士多德所說：“悲劇主人公不是善良的典范，卻必須是容易犯錯誤的人,。而他（她）之所以犯錯誤,，不是由于他（她）對自己身外的事物一無所知，便是由于他（她）的欲望?！?/p>

（2）“借項鏈”部分

提問：作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項鏈前后的心理變化,？

明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安,；

“心跳”,、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動,、神往

“遲疑”,、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”,、“接”,、“親”、“跑”——得到允許后的興奮,。

師：作者通過一系列神態(tài),、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮,、追求享樂的精神世界,。

（3）“失項鏈”部分

a、提問：舞會上的四個“陶醉”說明了什么,？

明確：長期以來的夢想得到實現(xiàn),，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心,。

b,、討論：生活和她開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點時,，項鏈丟了,。丟項鏈的可能性是否存在？

一年級項鏈教案篇八

1.用學(xué)過的多種識字方法識記11個生字,，規(guī)范,、正確、工整地書寫4個生字,。

2.能正確,、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容,。

識字、寫字

1.播放《大?！返恼n件,。看了片子，你想說什么?

2.激趣導(dǎo)入：大海真美呀!今天,，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3.出示課題,。

1.自由讀課文，用喜歡的符號標(biāo)出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2.小組合作交流識字、組詞,。

3.檢查學(xué)習(xí)效果,。

4.課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字,。

5.組織學(xué)生開火車認(rèn)字,。

6.自由朗讀課文，隨文識字,。

1.組內(nèi)朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號,。

2.教師板書：大海,、沙灘、浪花,、海螺,、貝殼、小娃娃,。

3.自由,、流利地朗讀課文。

1.課件出示：白,、的,、又、和,，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,。

2.請學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫,。

說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識?

1.復(fù)習(xí)認(rèn)字,。

2.做游戲，識字,。

3.比賽組詞,。

4.齊讀課文。

1.自由課文,，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2.再讀課文,，說一說：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?

3.朗讀指導(dǎo)：課文的語句非常優(yōu)美,，讀出輕松、活潑,、愉快的語氣來,。

4.小組展示讀。

5.邊聽邊欣賞,。

1.組織女生賽讀第一段,。

2.自由練習(xí)：大海、藍(lán)藍(lán)的,，沙灘,、黃黃的……

3.自由練讀第二段。

4.誰來品評最后一段,。

5.評讀,。

1.出示課后，“說一說”,，請學(xué)生先自己說,，再全班交流。

2.拓展練習(xí)：填一填,。

( )的大海 ( )的沙灘 小小的( ) 彩色的( )

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?

2.布置作業(yè),。

一年級項鏈教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識,，了解小說寫作背景;

2,、理清故事線索和情節(jié);

3、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊(yùn)含的哲理性;

4,、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運與性格的關(guān)系;

5、拓展學(xué)生的思維,，從小說中吸取教訓(xùn);

教學(xué)重難點

1,、全面評價瑪?shù)贍柕拢接懭宋锩\與性格的關(guān)系;

2,、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊(yùn)含的哲理性

一,、導(dǎo)入

今天很高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說—《項鏈》

1、莫泊桑及其作品的簡要介紹(簡要的介紹《羊脂球》《俊友》,，引起學(xué)生閱讀興趣)

2,、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項鏈》，其實一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項鏈”)

二,、復(fù)述故事情節(jié),，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運的變化

1,、復(fù)習(xí)小說的三要素：情節(jié),、人物,、環(huán)境

2、看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分,，請同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié),，我想請四位同學(xué)來簡要概括它們的主要內(nèi)容(給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時間,，不需要討論，學(xué)生獨立思考回憶)板書：

借 還

項鏈

丟 識

教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個巨大的玩笑,，就在她的幸福達(dá)到頂點時,，項鏈丟了;花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑,，項鏈?zhǔn)羌俚?，真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”,，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\發(fā)生了如此巨大的變化呢?

三,、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

1,、全面分析人物形象

魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處,，所以她丟了一串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓,，才能說是一個悲劇

提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處,，同學(xué)們能不能從小說中看出來?

誠實守信、自尊自強(qiáng),、吃苦耐勞(板書)

提問2：這樣一個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場?

因為虛榮心作祟,，是因為愛慕虛榮的性格導(dǎo)致了她這樣的命運，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮

2,、初步分析人物悲劇原因

小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們虛榮的行為表現(xiàn),，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人一組，討論時間3分鐘,，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來)

(1)序幕部分(借項鏈前的描寫)

(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)

她夢想著追求豪華生活,，渴望進(jìn)入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實卻是冰冷的,、寒酸的,，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶,，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾,，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西,，在別的跟她一樣地位的婦人,，也許不會掛在心上,，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷,，正可看出她的虛榮

(2)“借項鏈”部分

“猶豫不決”,、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安;

“心跳”、“發(fā)抖”,、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動,、神往

“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時的猶豫不安;

“跳”,、“接”,、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過一系列神態(tài),、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化,，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界

(3)“失項鏈”部分

舞會上的四個“陶醉” (心理描寫)

長期以來的夢想得到實現(xiàn),，這種欣喜若狂,、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

(4)“賠項鏈”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?

第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓,、根深蒂固

(課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)

教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”,，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的,，要想讓自己活得快樂,、輕松，必須從心里認(rèn)清它的實質(zhì),，努力擺脫和遠(yuǎn)離它,，腳踏實地的為理想而奮斗

3、深入分析悲劇原因

然而,，面對這跌宕波折的命運曲線,，面對這十年青春換來的磚石項鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢，她其實也是一個有很多優(yōu)點的姑娘,，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?在這里我想補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作項鏈的背景

(1)教師補(bǔ)充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)

在19世紀(jì)80年代的法國,，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán),，對人民巧取豪奪,，政府中貪風(fēng)盛行，社會上道德淪喪,，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會,，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風(fēng)氣這種社會風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級當(dāng)中同樣盛行由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定,，他們總想擺脫這種處境,，躋身于上流行列但是,，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而,，在當(dāng)時,，羨慕上流社會，追求虛榮,，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗,、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中

(2)討論：其實在我們課文中也有這種社會風(fēng)氣的,，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風(fēng)氣?(同桌之間討論)(3分鐘)

①“因為在婦女，美麗,、豐韻,、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明,，優(yōu)美的資質(zhì),，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”,，是因為晚會的請柬“大家都希望得到,，可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個好機(jī)會”,，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利,、愛慕虛榮是顯而易見的

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马楁準(zhǔn)羌俚?，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈,，又用這掛假項鏈來顯示富有、抬高身價她同樣愛慕虛榮

師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣,，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?

(3)現(xiàn)在咱們在回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?時代的悲劇(板書)

(4)小結(jié)：

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴?，從?nèi)因來說，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻,，這不切實際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運;她性格中的虛榮和享樂,，也是她的悲劇命運的根源從外因來說當(dāng)時社會虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運的重要原因,，如果說丟項鏈?zhǔn)桥既坏?，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目?biāo)虛幻對人生影響的教訓(xùn),，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)

四,、拓展延伸——思考(作業(yè))

“如果她沒有丟項鏈，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?誰知道呢?生活是多么的奇怪,，多么的變幻無常啊!一件微不足道的事可以把你斷送,，也可以把你拯救出來!”是啊,，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項鏈今天她會是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎?同學(xué)們可以深入的想想。

一,、巧抓疊詞

疊音詞是重復(fù)同一個音節(jié)所構(gòu)造的詞,，具有形象性、確切性和音樂性的特點,?！俄楁湣芬徽n，運用到疊音詞：“藍(lán)藍(lán)的,、黃黃的,、小小的”，這三個疊音詞使大海,、沙灘,、海螺和貝殼的特征更加形象，表達(dá)的意思也更加確切,。這樣表達(dá),，讀起來瑯瑯上口;聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快,，富于音樂美,。另外，還表達(dá)了作者對大海,、沙灘,、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在《四季》一課進(jìn)行過練習(xí),，本節(jié)課只是進(jìn)行練習(xí)鞏固一下,，檢測學(xué)生對疊詞掌握情況。

二,、巧學(xué)“的”字用法

《項鏈》一課課后題第二題就是讓學(xué)生學(xué)會“的”字用法,。從“金黃的、雪白的,、快活的”這三個詞語中讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn),，引出“的”字用法，以此擴(kuò)展“地,、得”的用法,，只是滲透不做深入講解。讓學(xué)生在練習(xí)中明白“的”后面搭配的詞語是事物,，即名詞,，他們在修飾事物的顏色、特點、樣子等特征,。

三,、巧用“又……又……”

《項鏈》一課在第一自然段出現(xiàn)了“又寬又遠(yuǎn)”、“又長又軟”這兩個詞語,，這個語言訓(xùn)練點對于一年級的孩子來說有一定的難度,，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運用詞語,，由此我進(jìn)行了訓(xùn)練,，孩子們積極踴躍，“又大又圓,、又細(xì)又長…..”正在我們說的很開心的時候,，一個孩子說出了“又大又小”這個詞，其他孩子也沒有質(zhì)疑,，認(rèn)為是正確的,，我說：“你在哪里見過又大又小的東西?”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到,，他們明白了沒有這樣的事物，這樣的詞語也是不存在的,。為了鞏固,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細(xì)又長的什么?”“教室里還有又……又……的什么?”孩子們爭先恐后地舉手,，快活地說著自己的答案,。通過這樣的環(huán)節(jié)，對“又……又……”這一結(jié)構(gòu)的詞語,，學(xué)生不僅已經(jīng)會準(zhǔn)確填寫,，而且還在不經(jīng)意間學(xué)會了運用。

總而言之,，在教學(xué)中我們要用足教材,，深挖文本中的語言訓(xùn)練點，落實到位,，讓學(xué)生做到一課一得,，這樣我們的教學(xué)才會更有實效，才能把語文課上出“語文味”來,。