作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

項(xiàng)鏈教案一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇1

教材分析：

《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán),，寬闊無(wú)邊,；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng),；浪花雪白，嘩嘩而來(lái),。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺,，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活,，嬉笑著奔跑著,，享受著美好的生活,。如同影視拍攝一般,，從大海遠(yuǎn)景切入,，慢慢推至近景,，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘,、海浪,、海螺,、貝殼,，并對(duì)之作色彩描繪,；然后又呈現(xiàn)腳印,、沙灘,、大海的遠(yuǎn)景,，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě),，先后有序，一氣呵成,。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈,，非常傳神,。作者巧妙構(gòu)思,，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn),，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁,。會(huì)寫(xiě)“白,，的”等4個(gè)字,。

2、正確,，流利地朗讀課文,。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

3,、了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語(yǔ),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能合理搭配“的”字詞語(yǔ),。

課前準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片,、掛圖,、相關(guān)的課件,。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢,？

2,、有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué),？

3,、你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎,？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái),。

4、板書(shū)課題,，齊讀課題

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、初讀故事,，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字,。

2,、指名讀課文,。

3,、縮小語(yǔ)境識(shí)字

藍(lán)藍(lán)的-又長(zhǎng)又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色

（1）拼讀詞語(yǔ),，讀不好的字多讀幾遍,、

（2）小老師帶讀,。（正音：“著”是翹舌音,、“金”是前鼻音,，“向”是后鼻音,。）

（3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）

4,、認(rèn)識(shí)禾木旁

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示生字卡片“白,，的又，和”,。

（2）認(rèn)讀,，觀察字形。

（3）師范寫(xiě),。

白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜,，橫折的橫段較長(zhǎng),，折段向左略斜,。最后一橫封口,。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(zhǎng),。

又：橫撇注意撇的走勢(shì),，撇捺要平齊,。

和：左右等寬，左高右低,。

【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。“藍(lán)”和“金”可以觀察書(shū)上的藍(lán)天,，大海,，沙灘來(lái)幫助記憶,?！坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng)造情景來(lái)識(shí)記,。“貝”可以看其字形的演變,，“笑”是會(huì)意字。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話(huà),，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào),。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。

2,、小結(jié)：有3個(gè)句號(hào),，所以是3句話(huà)。

3,、借助拼音讀第一自然段的三句話(huà),，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀,，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲,，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式,，反復(fù)訓(xùn)練。

4,、學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句,。交流：你看到過(guò)大海嗎,？誰(shuí)來(lái)夸夸大海,？

（2）大海的視頻,。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué),。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”,，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬,，又有多遠(yuǎn),？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō),，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。

5,、學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀,，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎,？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀,。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么,？

（3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服,，你能夸一夸嗎,？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘,，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸,。

6、學(xué)習(xí)第三句,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎,？說(shuō)說(shuō)原因。

7,、齊讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐,，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同,，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的,，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀,，積累語(yǔ)言。

四,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由第二自然段,，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。

2,、交流。

3,、我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海,、黃黃的沙灘,、雪白雪白的浪花,、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢,？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？

4,、說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的,？

5,、小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？小娃娃的?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎,？有什么不同呢,？

（1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈,。

（2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈,。

6、齊讀第二自然段

【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比,，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái),，感受文章的語(yǔ)言美和童趣,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11,、項(xiàng)鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn),，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟,。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子,，能正確的斷句了,，教學(xué)中,。老師要帶讀,，允許學(xué)生指讀,，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上,，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，努力讀出句子所表達(dá)的情感,。文章總共有兩段,，第一段感受浪花的淘氣,、可愛(ài),，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè),，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多說(shuō),。

項(xiàng)鏈教案一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí),，了解小說(shuō)寫(xiě)作背景,；

2,、理清故事線(xiàn)索和情節(jié),；

3,、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性,；

4、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系；

5,、拓展學(xué)生的思維,，從小說(shuō)中吸取教訓(xùn),；

教學(xué)重難點(diǎn)

1、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系；

2,、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性

一、導(dǎo)入

今天很高興能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說(shuō)—《項(xiàng)鏈》

1,、莫泊桑及其作品的簡(jiǎn)要介紹（簡(jiǎn)要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣）

2,、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項(xiàng)鏈》，其實(shí)一看題目我們就知道這篇小說(shuō)所有的情節(jié)都是圍繞,？什么展開(kāi)的,？（學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項(xiàng)鏈”）

二、復(fù)述故事情節(jié),，理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運(yùn)的變化

1,、復(fù)習(xí)小說(shuō)的三要素：情節(jié),、人物、環(huán)境

2,、看圖說(shuō)情節(jié)：《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)的情節(jié)是圍繞“項(xiàng)鏈”分成四大部分，請(qǐng)同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D,，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)要概括它們的主要內(nèi)容（給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,，不需要討論，學(xué)生獨(dú)立思考回憶）板書(shū)：

借 還

項(xiàng)鏈

丟 識(shí)

教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑,，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),，項(xiàng)鏈丟了,；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑,，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，真可謂是“一夜風(fēng)流,，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)發(fā)生了如此巨大的變化呢,？

三、了解人物的形象,，分析人物悲劇原因

1,、全面分析人物形象

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià),，從小康之家墜入困頓,，才能說(shuō)是一個(gè)悲劇

提問(wèn)1：那么我們先來(lái)看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說(shuō)中看出來(lái),？

誠(chéng)實(shí)守信、自尊自強(qiáng),、吃苦耐勞（板書(shū)）

提問(wèn)2：這樣一個(gè)靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)觯?/p>

因?yàn)樘摌s心作祟，是因?yàn)閻?ài)慕虛榮的性格導(dǎo)致了她這樣的命運(yùn),，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的的“性格決定命運(yùn)”板書(shū)：愛(ài)慕虛榮

2,、初步分析人物悲劇原因

小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心,？作者是怎樣刻畫(huà)她的虛榮心的,？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn),，說(shuō)說(shuō)瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示,？（前后四人一組,，討論時(shí)間3分鐘,，討論完后小組派代表回答）（教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來(lái)）

（1）序幕部分（借項(xiàng)鏈前的描寫(xiě)）

（可以劃出描寫(xiě)馬蒂爾德心理的詞語(yǔ)）

她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì),，而且她覺(jué)得憑自己的美貌理應(yīng)過(guò)這種生活,；然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的,、寒酸的,，“沒(méi)有漂亮的服裝，沒(méi)有珠寶,，什么也沒(méi)有”她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高,，命比紙薄”正如文中所說(shuō)“這些東西,，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上,，然而她卻因此痛苦,，因此傷心”這種對(duì)不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷,，正可看出她的虛榮

（2）“借項(xiàng)鏈”部分

“猶豫不決”,、“不斷問(wèn)”——沒(méi)有見(jiàn)到項(xiàng)鏈時(shí)的不安,；

“心跳”,、“發(fā)抖”,、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往

“遲疑”,、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安,；

“跳”,、“接”,、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過(guò)一系列神態(tài),、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化,，淋漓盡致地揭示她愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的精神世界

（3）“失項(xiàng)鏈”部分

舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉” （心理描寫(xiě)）

長(zhǎng)期以來(lái)的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn),，這種欣喜若狂,、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

（4）“賠項(xiàng)鏈”部分

提問(wèn)：十年的艱辛有沒(méi)有讓她徹底清醒過(guò)來(lái)？

第104自然段的心理描寫(xiě)說(shuō)明她沒(méi)有改悔,，可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓,、根深蒂固

（課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心）

教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來(lái)保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類(lèi)一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話(huà),，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒(méi)有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的,，要想讓自己活得快樂(lè)、輕松,，必須從心里認(rèn)清它的實(shí)質(zhì)，努力擺脫和遠(yuǎn)離它,，腳踏實(shí)地的為理想而奮斗

3,、深入分析悲劇原因

然而,，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線(xiàn)，面對(duì)這十年青春換來(lái)的磚石項(xiàng)鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢,，她其實(shí)也是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的姑娘,，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?？在這里我想補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作項(xiàng)鏈的背景

（1）教師補(bǔ)充莫泊桑寫(xiě)作背景（多媒體展示）

在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展,，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪,，政府中貪污風(fēng)行，社會(huì)上道德淪喪,，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì),，追求享樂(lè)追求虛榮,，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣這種社會(huì)風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行由于這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定,，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是,，只有少數(shù)人獲得成功,，而大多數(shù)在資本主義的競(jìng)爭(zhēng)中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時(shí),，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮,，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫(xiě)了不少作品諷刺揭露小資的庸俗,、勢(shì)利和虛榮《項(xiàng)鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中

（2)討論：其實(shí)在我們課文中也有這種社會(huì)風(fēng)氣的,，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣,？（同桌之間討論）(3分鐘）

①“因?yàn)樵趮D女，美麗,、豐韻,、嬌媚,，就是她們的出身；天生的聰明,，優(yōu)美的資質(zhì),，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”

②其他人物也愛(ài)慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”,，是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到,，可是很難得到,；一向很少發(fā)給職員”,，并且“這是一個(gè)好機(jī)會(huì)”，“在那兒可以看見(jiàn)所有官員”他的醉心名利,、愛(ài)慕虛榮是顯而易見(jiàn)的

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買(mǎi)漂亮的青緞盒子來(lái)裝假項(xiàng)鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來(lái)像鉆石項(xiàng)鏈,，又用這掛假項(xiàng)鏈來(lái)顯示富有,、抬高身價(jià)她同樣愛(ài)慕虛榮

師：個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩兀?/p>

（3）現(xiàn)在咱們?cè)诨氐轿覀冏畛醯膯?wèn)題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗繒r(shí)代的悲?。ò鍟?shū)）

（4）小結(jié)：

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴?，從?nèi)因來(lái)說(shuō),，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻，這不切實(shí)際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運(yùn)；她性格中的虛榮和享樂(lè)，也是她的悲劇命運(yùn)的根源從外因來(lái)說(shuō)當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮浮華的風(fēng)氣,，是造成她的悲劇命運(yùn)的重要原因,，如果說(shuō)丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏?，那么她的悲劇就是必然的但我們,，更多地要吸取她性格缺陷和目?biāo)虛幻對(duì)人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)

四,、拓展延伸——思考（作業(yè)）

“如果她沒(méi)有丟項(xiàng)鏈,，今天又該是什么樣子呢,？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢,？生活是多么的奇怪,，多么的變幻無(wú)常啊,！一件微不足道的事可以把你斷送,，也可以把你拯救出來(lái)！”是啊,，假如瑪?shù)贍柕聸](méi)有丟掉項(xiàng)鏈今天她會(huì)是什么樣子呢？你在生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的事例嗎,？同學(xué)們可以深入的想想

五、總結(jié)

莫泊桑說(shuō)：“我具有一種第二視力,，我具有精神的目光”他創(chuàng)作的《項(xiàng)鏈》時(shí)他已經(jīng)幾乎失明,，他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)我們?nèi)プx一讀,，想一想，也許還可以看得更深一些這節(jié)課我們就上到這里

項(xiàng)鏈教案一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇3

教學(xué)目標(biāo)：

2,、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思,，續(xù)寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,。

教學(xué)方法：在教師的組織下,，學(xué)生合作、探究,。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解課文的深刻內(nèi)涵,，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入：大家知道,，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾?？墒怯袝r(shí)候，項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈,，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉,。莫泊桑是世界短篇小說(shuō)巨匠,，他在小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。

二,、自主,、合作、探究

多媒體展示：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈,，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢,？誰(shuí)知道呢,？誰(shuí)知道呢,？人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊,，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你,！”（《項(xiàng)鏈》語(yǔ)段）

問(wèn)題1：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什么事,？

明確：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇,。

問(wèn)題2：為什么會(huì)丟失,？

明確：因?yàn)樗X(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)”,，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”,。

問(wèn)題3：這是什么思想在作怪,？

項(xiàng)鏈教案一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇4

內(nèi)容預(yù)覽：

第一單元生活況味

1,、《項(xiàng)鏈》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,；

2,、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因,，而社會(huì)制度才是根本原因,。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求,。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)數(shù)：

第一課時(shí)

要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

過(guò)程：

一、自讀課文；

二,、把握線(xiàn)索：

全文圍繞項(xiàng)鏈,，依次展開(kāi)借,、丟、賠的環(huán)節(jié),；

三、結(jié)構(gòu)：

借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈

四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）

項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破,，意料之外,，卻又在情理之中,，文中作了鋪墊和暗示，共三處：

（1）借時(shí),，女友很大方,，毫不遲疑說(shuō)當(dāng)然可以,；

（2）還時(shí),，女友竟未打開(kāi)，說(shuō)明并非貴重首飾,；

（3）買(mǎi)時(shí),，老板說(shuō)只賣(mài)出這個(gè)盒子,，說(shuō)明并非原配賣(mài)出，

這更增加了情節(jié)的波瀾,，引人入勝,，回味無(wú)窮,。

作業(yè)：找出文中作者議論的話(huà)，看看其含義如何,。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：人物分析,，寫(xiě)法特點(diǎn)，主題討論

過(guò)程：

一,、人物形象探討

1、關(guān)于本文,，有人認(rèn)為是悲劇,，有人認(rèn)為是喜劇，你認(rèn)為呢,？

2,、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想你如何看待？

3,、 瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，愛(ài)慕虛榮,，向往榮華富貴，又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦,；但也有其誠(chéng)實(shí)、善良的一面,，堅(jiān)強(qiáng)而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮,，（假項(xiàng)鏈的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊,。）

4,、寫(xiě)法特點(diǎn)：心理描寫(xiě)

細(xì)膩、深刻,、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，文章的開(kāi)頭部分

二,、主題：

關(guān)于這篇小說(shuō)的主題，主要有以下三種觀點(diǎn),，你同意哪一種，理由是什么,？

①小說(shuō)尖銳地諷刺了愛(ài)慕虛榮和追求享樂(lè)的思想,。

②小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常,。

③小說(shuō)對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情， 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng),。

三、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么,？

丟項(xiàng)鏈,？（文中關(guān)于偶然的議論是否得當(dāng)？）其實(shí),，即使不是這次，下次還會(huì)受挫折,，她想過(guò)上流社會(huì)的生活,，必不為其所容，形成難以調(diào)和的矛盾,，所以,，社會(huì)存在,，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免,，這才是根本原因。

由此,，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？

（1） 超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美,、享樂(lè)，往往會(huì)失??；

（2） 片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不會(huì)長(zhǎng)久,，也不是真美,；

（3） 只有合乎自己身份,、地位的美,，才是協(xié)調(diào)的美，不會(huì)有不倫不類(lèi)不美之感,。

四,、續(xù) 寫(xiě)

5,、瑪?shù)贍柕侣?tīng)到項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>

1,、會(huì)是什么心情？

2,、她以后的生活會(huì)怎樣？

要求：

1,、充分展開(kāi)想象,。

2,、想象應(yīng)合乎人物的性格，要體現(xiàn)小說(shuō)的主題思想,。

六、課堂小節(jié)

五,、課后作業(yè)

寫(xiě)一篇800字左右的短文,，談?wù)勀銓?duì)虛榮的看法，注意聯(lián)系生活實(shí)際,。

《項(xiàng)鏈》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)作品語(yǔ)言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn),。

2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一,。

3,、人物命運(yùn)包含著的哲理思考,。

4、探討研究人物給人以多種解讀的可能,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲理思考,。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn),，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭,，她受盡十年辛酸,。今天，她離開(kāi)法蘭西,，來(lái)到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項(xiàng)鏈》,。--板書(shū)：項(xiàng)鏈

二,、初讀課文,，概括小說(shuō)的情節(jié)

這掛熠熠生輝的鉆石相連,，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語(yǔ)課文中與她相識(shí)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說(shuō)，快速概括小說(shuō)情節(jié),。思考一下：a.這篇小說(shuō)的線(xiàn)索是什么？b.圍繞這個(gè)線(xiàn)索寫(xiě)了幾件事,？

（學(xué)生讀課文）

這是一段讓人唏噓感慨的故事,，哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說(shuō)情節(jié)呢,？

（學(xué)生回答問(wèn)題）總結(jié)四字借失賠識(shí),。

板書(shū)：

失 賠

項(xiàng) 鏈

借 識(shí)

三、通過(guò)作品語(yǔ)言,，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

生活和瑪?shù)贍柕麻_(kāi)了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈,，生活又和她開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。是什么造成瑪?shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢,？讓我們通過(guò)小說(shuō)中的心理描寫(xiě)來(lái)一探究竟。

（1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>

A,、首先，請(qǐng)一位同學(xué)為我們來(lái)美讀小說(shuō)的楔子部分,。請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí)，體會(huì)一下這部分中哪個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？

（播放《圣母頌》學(xué)生配樂(lè)朗讀）

B,、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环敲?，這兩段文字中哪一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？

生：夢(mèng)想,。（板書(shū)：夢(mèng)想）

C、夢(mèng)想可不可以換成 理想,？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>

生1：不能。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的?，?shù)贍柕抡熳霭兹諌?mèng)，想入非非,，又不去勞動(dòng)創(chuàng)造，她的夢(mèng)想完全是空想,。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮、追求享受的思想性格,。

師：非常正確。瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣,，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿(mǎn)足。（板書(shū)：虛榮）

（2）還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>

那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展,，品讀小說(shuō)的另一整塊心理描寫(xiě)。課本P17,

也就是小說(shuō)的第五部分：還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?，看看此時(shí)的她身上又閃耀著怎樣的性格特征,。

請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié),、語(yǔ)句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>

（生討論可能涉及的）：勤勞堅(jiān)強(qiáng),、吃苦耐勞

師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛(ài)之處,？（板書(shū)：英雄 堅(jiān)強(qiáng)）

（生可能涉及）誠(chéng)實(shí)守信，有借有還,，熱愛(ài)生活，純潔高尚,。

（3）以上就是我們從小說(shuō)的心理描寫(xiě)中萃取出的人物性格。這是西洋小說(shuō)的常用技法,。而我們中國(guó)古典小說(shuō)呢，卻擅長(zhǎng)用詩(shī)詞或?qū)β?lián)給人物畫(huà)像。現(xiàn)在,，就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱?xiě)一首詩(shī)詞，一幅對(duì)聯(lián),，來(lái)描繪,、評(píng)析她的形象。

板書(shū)：一夜風(fēng)光 十年艱辛

師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿(mǎn)的,，復(fù)雜的。瑪?shù)贍柕掠袗?ài)慕虛榮的一面,，但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性,。

四,、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

然而,，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線(xiàn),，面對(duì)這十年青春換來(lái)的鉆石項(xiàng)鏈,，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢,？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧?？（停頓）課文中有沒(méi)有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢,？小說(shuō)開(kāi)頭有一個(gè)極重要的細(xì)節(jié),，大家找到?jīng)]有？--也,，它意味著什么？

法國(guó)社會(huì)以競(jìng)相追求感官享樂(lè)為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會(huì)為目的,，不如莫泊桑小說(shuō)《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書(shū)）；女性則以美貌為資本,，不惜出賣(mài)自己的青春來(lái)?yè)Q取暫時(shí)的感官愉悅或慰藉,。

其實(shí),，小說(shuō)中也多次暗示了這一社會(huì)風(fēng)氣,。大家可以從小說(shuō)第四部分--那場(chǎng)改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)--中的一些情節(jié)來(lái)體會(huì)。

她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了,。那時(shí)候,，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活。

這種車(chē),，巴黎只有夜間才看得見(jiàn)；白天,，他們好像自慚形穢，不出來(lái),。

教師：這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì),。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的時(shí)候，幾乎是沒(méi)有人再能坐得住的,，于連就是這樣。但是他失敗了,，并走向毀滅。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣,，但是實(shí)質(zhì)是一樣的,。

好,，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>

學(xué)生：時(shí)代的悲劇。

五,、多元解讀,。

我們說(shuō)：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕?ài)慕虛榮的性格,，源自那個(gè)追慕奢華的社會(huì),。這是我們今天對(duì)《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀,。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說(shuō)中有沒(méi)有這樣的語(yǔ)句,？

人生是多么奇怪,，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你,。

由此可見(jiàn),，只要言之成理，都是對(duì)文本的正確解讀,，那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說(shuō)中能讀出些什么,？受到哪些啟示,？（可以小組討論）

學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn)：

勤勞堅(jiān)強(qiáng)觀,；誠(chéng)實(shí)守信觀,；熱愛(ài)生活觀；純潔高尚觀,；愛(ài)情贊歌觀；命運(yùn)變奏曲觀······（板書(shū)：勤勞堅(jiān)強(qiáng),、誠(chéng)實(shí)守信,，熱愛(ài)生活、純潔高尚,、愛(ài)情贊 歌、命運(yùn)變奏曲）

大家討論德十分精彩,，但是由于時(shí)間的關(guān)系,，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述,。

六,、結(jié)課,。

她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃,。花開(kāi)剎那,，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬枯謝,，零落成泥。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈,。人在年青時(shí)，總會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng),，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒唐可笑的,。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰,，珍視這一去不復(fù)返的青春。

最后,，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來(lái)結(jié)束這堂課。

附板書(shū)： 失 賠

夢(mèng) 堅(jiān)

想 虛 英 強(qiáng)

榮 項(xiàng) 鏈 雄

葛朗臺(tái)

杜洛阿

于 連

借 識(shí)

時(shí) 代

悲劇

項(xiàng)鏈教案一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇5

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事情節(jié),，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展，想象角色的心理變化及行為,。

2、樂(lè)意發(fā)表自己的看法,，語(yǔ)言清楚完整。

3,、懂得堅(jiān)持就能獲得成功的道理。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事錄音,。

2、老牛頭飾,、小猴,、公雞,、小狗,、小貓貼絨頭飾各一,。根據(jù)故事情節(jié)制作的四條項(xiàng)鏈。獎(jiǎng)牌一枚,，四個(gè)動(dòng)物對(duì)待項(xiàng)鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）。

三,、活動(dòng)過(guò)程；

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒對(duì)故事的興趣

教師戴上老牛頭飾：“小朋友,，你們看，我是誰(shuí),？”今天，動(dòng)物們要舉行一次有趣的跑步比賽,，等一會(huì)我要給動(dòng)物們戴上這幾串特殊的項(xiàng)鏈，這是什么項(xiàng)鏈,？引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈，如果誰(shuí)能夠戴著項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)就能取得勝利,，誰(shuí)想和我一起當(dāng)裁判？

2,、通過(guò)看看、想想,、講講,，設(shè)置問(wèn)題，師生共同理解故事情節(jié)

（1）,、小裁判們,，我們一起去看看哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽？他們各自戴了什么項(xiàng)鏈,？瞧,，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起發(fā)令吧,！

（2）、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片,，講述動(dòng)物們對(duì)項(xiàng)鏈的最初反應(yīng)：聽(tīng)到令響，動(dòng)物們?nèi)鲩_(kāi)腿向前跑去,，為了讓大家看得更清楚,，我用攝像機(jī)把他們拍下來(lái)了,，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個(gè)別交流后表達(dá),，在表達(dá)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號(hào),、細(xì)節(jié),，啟發(fā)幼兒推測(cè)動(dòng)物的心理。最后教師小結(jié)：小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮,，差點(diǎn)兒摔了一跤；公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍,，越數(shù)心越癢,；肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了,；香香的魚(yú)干引得小貓不停地叫喚,。不好，食物項(xiàng)鏈把動(dòng)物們饞得口水直流,，他們能堅(jiān)持跑完嗎,？我們來(lái)猜一猜。

（3）,、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒完整地講述動(dòng)物各自的反應(yīng),。動(dòng)物么是怎么想怎么做的，我們繼續(xù)看下面的“照片”：小裁判,，你看見(jiàn)了什么,？小猴和公雞在說(shuō)什么？做什么,？小狗在干什么,？小貓呢,？他是怎樣想的呢,？

（4）、操作貼絨,，了解故事的結(jié)束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理,。比賽結(jié)果馬上出來(lái)了,，我們一起去看看究竟誰(shuí)能獲得冠軍？誰(shuí)戴上了這塊金燦燦的獎(jiǎng)牌,？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈,，很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn),；隨后小猴、小貓,、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn)，”現(xiàn)在你們可以商量一下,。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié)：有的裁判認(rèn)為小猴聰明,，想出了解決問(wèn)題的辦法，他應(yīng)該得冠軍,；有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該得冠軍,；也有的認(rèn)為小貓不吃魚(yú)干堅(jiān)持跑到終點(diǎn)應(yīng)該得冠軍,，你們講得都有道理,，但是,，今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑,，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍,，請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈。現(xiàn)在那么說(shuō)誰(shuí)能獲得冠軍,？把獎(jiǎng)牌貼在獲勝者身上。

（5）、遷移提問(wèn),，加深對(duì)故事的理解。小朋友,，你有沒(méi)有碰到過(guò)困難但是堅(jiān)持下去的事情呢？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng),。小結(jié)：是呀，我們有時(shí)會(huì)碰到一些困難,，這時(shí)候你可以想想今天的戴項(xiàng)鏈比賽，想想得冠軍的小貓,，堅(jiān)持下去，或許你會(huì)獲得成功,。

3、完整欣賞故事錄音,，進(jìn)一步理解故事

（1）,、這次比賽真有意思,，我們?cè)賮?lái)邊聽(tīng)邊看。

（2）,、給故事起一個(gè)合適的名字。

（3）,、今天的比賽真精彩，以后開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再請(qǐng)大家做裁判,。

故事：戴項(xiàng)鏈的比賽

今天,，動(dòng)物們要舉行一次有趣的跑步比賽,，他們請(qǐng)來(lái)了老牛作裁判,，比賽前，老牛宣布比賽規(guī)則：動(dòng)物們必須戴上由自己喜歡的食物做成的項(xiàng)鏈參加比賽,，誰(shuí)能夠戴著項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)就能取得勝利,。小猴、公雞,、小狗和小貓都戴上了各自喜歡的食物項(xiàng)鏈精神抖擻地站在起跑線(xiàn)上,，信心百倍地準(zhǔn)備比賽。

隨著老牛的一聲令響,，動(dòng)物們?nèi)鲩_(kāi)腿向前跑去，沒(méi)跑多遠(yuǎn),，小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮，差點(diǎn)兒摔了一跤,；公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍,，越數(shù)心越癢,；肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了,；香香的魚(yú)干引得小貓不停地叫喚。這可怎么辦呢,？

小猴看了看旁邊的公雞，想出了一個(gè)好辦法,，他急忙叫住公雞，提出交換項(xiàng)鏈后繼續(xù)跑,；小狗實(shí)在忍不住了，就停下來(lái)吃起了肉骨頭項(xiàng)鏈了,，小貓看見(jiàn)了他們,。心里想：“我不能象他們那樣饞嘴，我一定要堅(jiān)持到底,，取得勝利,?！?/p>

小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈,，很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn)；隨后小猴,、小貓、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn),，小狗認(rèn)為他是冠軍,，可是其他動(dòng)物都不同意,，最后老牛裁判說(shuō)：“今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑,，而是毅力賽跑,，只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍，請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈,?！毙」冯y為情地低下了頭；小猴也紅著臉說(shuō)：“我的項(xiàng)鏈不是我自己的……”老牛裁判接著說(shuō)：“小貓?jiān)诒荣愔信龅嚼щy后能夠堅(jiān)持到底,，小貓獲得了這次比賽的冠軍！”

項(xiàng)鏈教案一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊,、美觀。

2,、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用 ABC 排序規(guī)律（三個(gè)物體依次重復(fù)出現(xiàn)）進(jìn)行排序。

3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中能和小朋友分享、交流,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊,、美觀?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用 ABC 排序規(guī)律進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠按 ABAB 的規(guī)律進(jìn)行排序

2、物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT,、操作板 12 套,， 顏色,、形狀,、水果、蔬菜卡片各 6 套,、12 只小動(dòng)物,、穿珠 24 套

活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)故事情境,，喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒興趣,。播放 PPT,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈排序的規(guī)律

提問(wèn)：拉亞的項(xiàng)鏈里有什么秘密,？

小結(jié)：項(xiàng)鏈里有顏色的秘密,，并且是按紅綠紅綠的順序排序的,。

（二）基本部分：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊,、美觀,。

1,、幼兒初步感知小兔的項(xiàng)鏈按 ABC 的規(guī)律排序的，并集體幫助小兔穿項(xiàng)鏈,。提問(wèn)：小兔的項(xiàng)鏈里有什么秘密？是怎樣排序的,？

2、幼兒觀察小猴項(xiàng)鏈,，發(fā)現(xiàn)四條項(xiàng)鏈都是按 ABC 的規(guī)律排序,。

提問(wèn)：小猴的四條項(xiàng)鏈都是什么樣的,？里面的共同秘密是什么？

小結(jié)：小猴 4 條項(xiàng)鏈里藏著共同的秘密是“三個(gè)物體在一起,，依次反復(fù)出現(xiàn)”的排序規(guī)律 3、幼兒操作體驗(yàn),，嘗試按 ABC 的排序規(guī)律為小猴設(shè)計(jì)新的項(xiàng)鏈。

（1）幼兒每人選一組材料在操作板進(jìn)行操作,。在幼兒操作過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒,。

（2）教師與幼兒一起總結(jié)分享排序結(jié)果

請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面分享，說(shuō)說(shuō)自己是按什么規(guī)律排序的,。

4、幼兒運(yùn)用 ABC 的排序規(guī)律,，自主為小動(dòng)物串項(xiàng)鏈，鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

（1）創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒的興趣,。

（2）鼓勵(lì)幼兒用 ABC 的排序方法進(jìn)行實(shí)物穿珠，教師巡回指導(dǎo),，請(qǐng)幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。

（3）項(xiàng)鏈展示,，請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己的排序規(guī)律,。

（三）結(jié)束部分：

1,、觀察生活中的圖片,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,，活動(dòng)結(jié)束后再去尋找生活中更復(fù)雜的規(guī)律。

2,、出示彩虹傘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)彩虹傘上有什么秘密,，隨后帶幼兒離開(kāi)教室到戶(hù)外游戲。

活動(dòng)總結(jié)

我選擇的材料都是生活中常見(jiàn)的,，比如顏色、圖形,、水果,、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律,。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過(guò)程中,， 不影響幼兒的自主探究。

我希望我的孩子們?cè)谏贤赀@個(gè)活動(dòng)之后,，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色,，形狀等特點(diǎn)，找到隱藏的規(guī)律,，提高觀察，分析和推理能力,。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候也能夠運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的規(guī)律來(lái)創(chuàng)造更美好的事物,，體驗(yàn)“有序”的美,。

項(xiàng)鏈教案一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇7

一,、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們,，期待嗎？那就閉上眼睛吧?。úシ藕＠寺暫痛蠛D片）聽(tīng)著這聲音看著這圖畫(huà)你是什么感覺(jué)？（高興,、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題,。

2,、大海想問(wèn)大家生字寶寶都掌握好了沒(méi),，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)喊出他們的名字吧,。

3,、各請(qǐng)一位小老師帶讀詞語(yǔ),。

二、誦讀一段,，感悟大海之美

（一）數(shù)句子

1、任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話(huà),，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà),。

2,、小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以有3句話(huà),。

3、借助拼音讀第一自然段的3句話(huà),，特別是第三句，是個(gè)長(zhǎng)句子,，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲,，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng),，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí),。

4,、找找,，這個(gè)自然段描寫(xiě)了哪些美美的景物,？

5,、你最喜歡哪個(gè)景物？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)習(xí)第一句

1,、讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎,？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？

2,、課文是怎么夸的？

3,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)導(dǎo)學(xué),，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)來(lái)呢？老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”,，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀,。

4、引入：大海有多寬,，又有多遠(yuǎn),？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō),，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比,。教師帶讀：大海無(wú)邊無(wú)際，看不到頭,，真是“又寬又遠(yuǎn)”，學(xué)生跟讀,，反復(fù)練讀。

5,、還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”？

6,、再讀，讀出“又寬又遠(yuǎn)”

（三）學(xué)習(xí)第二句,。

1、讀第二句,。交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？

2,、理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的,？你想在軟軟的沙灘上做什么,？

3、提問(wèn)：沙灘黃黃的,，又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服,，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子,。

4、作者多了不起啊,，寫(xiě)出了兩個(gè)“又寬又遠(yuǎn)”，我們來(lái)跟作者比一比看能不能說(shuō)更多這樣的詞語(yǔ)又（）又（）

（四）學(xué)習(xí)第三句,。

1,、引入：請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子,。教師反饋,。

2、你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

3、浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩(shī)歌,，看！它讓這句話(huà)變成了一首小詩(shī),，誰(shuí)想讀讀看？

4,、你最喜歡三句話(huà)中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來(lái)讀,。

過(guò)渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么,？

三、品味第2自然段——快樂(lè)

（一）第一句

1．海螺是哪里來(lái)的,？你學(xué)會(huì)了聯(lián)系前面的內(nèi)容來(lái)讀課文,，真了不起,！我們把這個(gè)方法學(xué)起來(lái)吧！

2．讀者讀者,，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀,？

3、我們四個(gè)組來(lái)比一比誰(shuí)讀得最快樂(lè),。

（二）第二句

1、瞧,！小娃娃把項(xiàng)鏈掛在胸前多快樂(lè)呀,，還有一個(gè)伙伴也掛起了美美的項(xiàng)鏈呢,，知道是誰(shuí)嗎,？誰(shuí)想帶小朋友們?nèi)タ纯矗孔x第二句,。

2、讓我們說(shuō)說(shuō)這串項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑,。ń鹕摹⒛_印形狀的……）

3,、這串項(xiàng)鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻模克钦l(shuí)的,？它掛在誰(shuí)的胸前？所以,，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

4、掛著這串金色的項(xiàng)鏈,，大海是什么心情？（快樂(lè)）讓我們讀讀大海的快樂(lè)吧,！

5、男生讀第一句小娃娃的快樂(lè),，女生讀第二句大海的快樂(lè)。

四、語(yǔ)言運(yùn)用

1,、小娃娃給我們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)了一些漂亮的詞語(yǔ)，大家看,，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴,？

2、還可以搭配哪些呢,？說(shuō)說(shuō)吧！

3,、大海呀說(shuō)小朋友們說(shuō)得太好了，要送一份禮物給大家,，你們看！生字——“白”,、“的”

4,、你們的字寫(xiě)得跟課文一樣美，讓大海再聽(tīng)聽(tīng)你們美美的讀書(shū)聲吧,！

5、小朋友讀完會(huì)發(fā)現(xiàn),，課文中的詞語(yǔ)就像沙灘上的貝殼一樣多,，一樣美,，你們可以說(shuō)說(shuō)自己從項(xiàng)鏈這篇課文里收藏了哪些詞語(yǔ)嗎,？

6、看,，我們把詞語(yǔ)串成項(xiàng)鏈，掛在胸前,，走到哪里都是最美的。

項(xiàng)鏈教案一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇8

課時(shí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,，熟悉“禾木旁”。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”,。

難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,。初步感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)打算：教學(xué)課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境

1、師：今天是老師第一次來(lái)這兒做客,，特地給大家?guī)?lái)了一份禮物。（播放課件,，欣賞大海的圖片）

2、同學(xué)們,，欣賞完剛才這組圖片，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎,？（生自由表達(dá)）

3,、這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看,，領(lǐng)略一下大海的美麗。

二初讀課文,，整體感知

1,、課件出示傾聽(tīng)要求：

（1）認(rèn)真聽(tīng),，注重老師讀書(shū)的節(jié)奏和速度，字音的長(zhǎng)短,，停頓的時(shí)間，讀書(shū)的語(yǔ)氣,。

（2）特殊留意你不熟悉的字,，老師是怎么讀的,。

師配樂(lè)范讀。

2,、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)完的感受。（生自由表達(dá)）

3,、這篇課文寫(xiě)了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：寫(xiě)了美麗的大海,，大海邊有海螺和貝殼,。

生2：寫(xiě)了孩子們?cè)诖蠛＿呁嫠,！?/p>

4,、師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字,？

學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn),，遇到不熟悉的字就請(qǐng)教拼音小老師。同時(shí)，注重我們讀書(shū)的姿勢(shì),。假如你讀完了就把課本放好，坐端正,。

三集中識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)

大家讀得都很認(rèn)真,，可是沒(méi)有了拼音的幫助，你還能熟悉它嗎,？

（一）偏旁識(shí)字法

1、出示生字“藍(lán)”,，指名拼讀，再齊讀,。出示詞語(yǔ)“藍(lán)藍(lán)的”,？

指名讀,。想一想，什么是“藍(lán)藍(lán)的”,？（生回答）

“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看,，它的偏旁是什么？（草字頭）我們都知道草字頭和植物有關(guān),，那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢？原來(lái)呀,，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草菘藍(lán)這些植物中提煉出來(lái)的！所以,，它也有草字頭！（再次齊讀）

教師小結(jié)：你看,，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字,，真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手,！

2、下面咱們就來(lái)利用偏旁區(qū)分法來(lái)辨別兩個(gè)雙胞胎寶寶,，你看（出示生字娃和掛）你熟悉他倆嘛？說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的,？引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。

（二）“加一加換一換”識(shí)字法

出示“和”,，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友,，它叫“禾木旁”,。（領(lǐng)讀“禾木旁”）“和”這個(gè)字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記,。（出示：和=禾+口）

回想一下，我們還學(xué)過(guò)哪個(gè)有禾木旁的字,？（出示：秋）仔細(xì)看，“秋”字要變身啦,！我把“秋”右邊的火字變成口,，它就變成誰(shuí)啦,？(和)

教師小結(jié)：對(duì)，這也是一種識(shí)記生字的好方法,，叫“加一加換一換”。

（三）象形字識(shí)字法

“和”字領(lǐng)來(lái)兩個(gè)好朋友,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（出示：海螺和貝殼）指名讀,。你見(jiàn)過(guò)海螺和貝殼嗎,？（出示圖片）這就是海螺,。這些就是貝殼,?！柏悺币彩俏覀兘裉煲煜さ囊粋€(gè)生字，仔細(xì)看看這個(gè)字,，再看看貝殼的樣子，你有什么發(fā)明呀,？（象形字）看圖讀一遍,！

教師小結(jié)：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了,，在生活中也要多觀察多思量啊。

（四）聯(lián)系生活識(shí)字法

大家看這個(gè)字,，你熟悉嗎？（出示生字“笑”）小朋友們,，你的,。生活中都有什么笑,？孩子們隨便說(shuō)；你看這個(gè)生字是竹字頭,，意思是當(dāng)風(fēng)吹過(guò)竹林的時(shí)候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個(gè)字了嗎,？老師也期望你以后能夠笑口常開(kāi),。

過(guò)度：課文中還有其他的生字很有趣,，我們邊讀課文邊來(lái)熟悉下它們。

四再讀課文,，隨文識(shí)字

1請(qǐng)小老師分段范讀,。教師重點(diǎn)正音“金子的金”“活著的活”的讀音,。

小朋友們此刻請(qǐng)端起課本,，給你的小同桌讀一讀,，聽(tīng)的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，記住他有沒(méi)有讀錯(cuò)的字,，幫他改正。

五指導(dǎo)寫(xiě)字

讀完課文,，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧！學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置,。

教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”

1,、“和”是左右結(jié)構(gòu),，左邊是禾木旁,，右邊是口,，先來(lái)看看誰(shuí)大誰(shuí)小呀？（禾木旁大,，口字小）按結(jié)構(gòu)筆順,，邊范寫(xiě)邊說(shuō)明注重的地方。

學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě),，教師巡回指導(dǎo)。

2,、寫(xiě)“又”時(shí)，注重：第一筆“橫撇”,，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點(diǎn),，捺尖與撇尖要齊平,。

教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě),，教師巡回指導(dǎo)。

3,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，反饋評(píng)議,。

五課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了[項(xiàng)鏈]這篇課文,，大家都覺(jué)得課文寫(xiě)得很美，老師也這樣認(rèn)為,，下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文,，尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)吧,！

項(xiàng)鏈教案一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇9

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè)。

2,、通過(guò)擴(kuò)詞仿說(shuō)的形式累積“藍(lán)藍(lán)的”“又——又——”這樣的詞語(yǔ),；能合理搭配“的”字詞語(yǔ)，累積語(yǔ)言,。

3、了解課文內(nèi)容,，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè)。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ),。

教學(xué)打算：教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：小朋友們，上節(jié)課我們熟悉了很多生字寶寶,，此刻讓我們把她們?cè)俅握?qǐng)出來(lái)，一起做個(gè)游戲,，好不好？

2,、進(jìn)行“摘蘋(píng)果”游戲,。

這是一棵長(zhǎng)滿(mǎn)果實(shí)的蘋(píng)果樹(shù),，大家想不想親手把它們摘下來(lái)？蘋(píng)果樹(shù)上的生字寶寶,，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了,。

課件出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字：藍(lán) 又 笑著 向 和 貝娃 掛 活 金

蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了生字寶寶,，指名學(xué)生認(rèn)讀生字,，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋(píng)果。

3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。

師：小朋友們，你們順利摘下了滿(mǎn)滿(mǎn)一籮筐的蘋(píng)果,。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋(píng)果踏上冬日之旅吧,，我們要乘坐火車(chē)去游玩嘍,。

課件出示：藍(lán)藍(lán)的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項(xiàng)鏈,。（為學(xué)生掃除較難讀的字詞）

師：剛才我們班乘坐的這列火車(chē)真穩(wěn)當(dāng)，既沒(méi)有誤點(diǎn),，也沒(méi)有發(fā)生故障。同學(xué)們,，你們知道這列火車(chē)把我們帶到了哪兒?jiǎn)幔浚ǔ鍪敬蠛D片）生：大海邊,。

4、激趣導(dǎo)入：此刻,，我們下火車(chē)去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧,！

二品讀第一自然段,，感受美景

1,、師：大海這么美，作者是怎么形容的呢,？首先，我想請(qǐng)一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段,。（生讀）這個(gè)自然段有幾句話(huà)？（生：3句）追問(wèn)為什么有3句話(huà),？（生：因?yàn)橛?個(gè)句號(hào)）

2、師：聽(tīng)了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點(diǎn)忍不住了,，你們?cè)敢饨o老師一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)各位小朋友端坐好看著大屏幕,，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。（教師范讀）

3,、師：聽(tīng)老師讀完之后，你有什么感受,？（學(xué)生匯報(bào)）板書(shū)：大海美

有些同學(xué)從這段文字可能還沒(méi)有這么深刻的感受,，老師給你們帶來(lái)幾幅圖片,，快來(lái)欣賞吧。

4,、師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個(gè)自然段中有幾個(gè)表示顏色的詞,，你們能把它們找出來(lái)嗎？

出示：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

5,、師：什么是藍(lán)藍(lán)的？（生：大海）它不僅藍(lán)藍(lán)的,，還怎么樣？（生：又寬又遠(yuǎn)）

追問(wèn)：大海有多寬,，又有多遠(yuǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，比一比）

師：大海無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到頭,，真是“又寬又遠(yuǎn)”,。

哪位小朋友想來(lái)讀一讀這句話(huà),，你能讀出大海的特點(diǎn)嗎,？

指名朗讀第一句話(huà),。（引導(dǎo)讀出大海的藍(lán)寬遠(yuǎn)）

6,、師：什么又是黃黃的？（生：沙灘）它不僅黃黃的,，還怎么樣？（生：又長(zhǎng)又軟）

師：你想在軟軟的沙灘上做什么,？（生自由回答）

聽(tīng)完之后，老師宛如看到你們?cè)谏碁┥峡鞓?lè)玩耍的身影了,。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話(huà),？（生讀）

7,、師：同學(xué)們,，你們知道這兩句話(huà)分別寫(xiě)了什么嗎,？（生：大海和沙灘）引讀：大海——（藍(lán)藍(lán)的,，又寬又遠(yuǎn)），沙灘——（黃黃的,，又長(zhǎng)又軟）

8,、（課件出示第三句話(huà)）師：你們知道第三句話(huà)寫(xiě)了什么嗎,？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀,，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽(tīng)出這句話(huà)寫(xiě)了什么,。（師范讀第三句話(huà)）指名回答（生：浪花）

9,、師：浪花是什么樣的？（生：雪白雪白的）你們喜愛(ài)浪花嗎,？為什么？（指名回答）

它的顏色雪白雪白的,，很美麗；你聽(tīng),？（播放海浪聲）這是海浪的聲音，就像開(kāi)心的笑聲,，和大家一樣是個(gè)愛(ài)笑的孩子,，真可愛(ài),；它不僅可愛(ài)，還從大海里給我們帶來(lái)了什么,？（海螺和貝殼），真大方,！難怪大家這么喜愛(ài)他。

誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長(zhǎng)句子,，讀出你對(duì)浪花的喜愛(ài)呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物,，為理解下文做鋪墊。

10,、師：剛才我們欣賞到哪些美景了,？（大海沙灘浪花）（板書(shū)）你能試著用這樣的短語(yǔ)夸夸它們嗎,？出示短語(yǔ)形式：（)的(）

11,、師：老師都有點(diǎn)陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧,。（學(xué)生齊讀）

三品讀第二自然段,，體會(huì)快樂(lè)

1、師：這片美麗的海灘又吸引來(lái)了一群小娃娃,，你們看（課件出示圖片），他們?cè)谧鍪裁?，給大海帶來(lái)了什么？請(qǐng)大家大聲地自由讀一讀第二自然段,，同樣要記住：讀好之后,，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦,！

2、師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么,？（生：項(xiàng)鏈）板書(shū)課題,，齊讀課題,。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了,。

3、師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了嗎,？（生：呈現(xiàn)了）呈現(xiàn)了幾次？（生：兩次）要求圈出這兩個(gè)詞,。引讀：一條是——（彩色的項(xiàng)鏈）,，另一條是——（金色的項(xiàng)鏈）,。

4,、師：同學(xué)們,，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎,？見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢？

今天老師也帶來(lái)了幾條項(xiàng)鏈,。（課件出示珍珠項(xiàng)鏈黃金項(xiàng)鏈）

這些項(xiàng)鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成,。

師：課文中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪兀渴怯檬裁创┏傻哪?？想要知道答案的?huà)就一定要讀要思量。

5,、課件出示第一句話(huà)，指名讀,，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪兀?/p>

指名回答（生：是用海螺和貝殼穿成的）,，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈,。追問(wèn)：這條項(xiàng)鏈掛在哪了,？（生：掛在小娃娃的胸前）

師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣,？（生：感到很開(kāi)心，很快樂(lè)）是啊,，小娃娃們也很開(kāi)心，他們都在嘻嘻地笑著呢,。

師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項(xiàng)鏈,，還在海邊戲水,，玩沙子,，堆城堡，玩得可開(kāi)心了,！這是一群快樂(lè)的娃娃,。（板書(shū)：娃娃快樂(lè)）

6,、師：同學(xué)們,，一起跟著老師讀讀這句話(huà)吧，一定要讀出娃娃們的開(kāi)心?。▽W(xué)生跟讀）

7、課件出示第二句話(huà),，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻模克謷煸诹苏l(shuí)的胸前,？哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話(huà)？（請(qǐng)生讀第二句話(huà)）其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽(tīng),，認(rèn)真思量哦,。

指名回答（生：是用小孩子的腳印穿成的,，掛在了大海的胸前）引導(dǎo)看圖,。

是啊，他們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí),，跑來(lái)跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項(xiàng)鏈,，掛在大海的胸前,。

8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說(shuō)嗎,？

引導(dǎo)：同學(xué)們,，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了？（海螺和貝殼）

小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈,，而他們把什么送給大海作禮物了呢？（快活的腳?。┧岳蠋煵艜?huì)說(shuō)他們是群懂得感恩的小娃娃。

9,、小結(jié)：我們來(lái)到大海邊,，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上,，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼,，穿成項(xiàng)鏈掛在胸前，心里美滋滋的,，真快樂(lè)??！老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來(lái)快樂(lè),。同學(xué)們,，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎,？（保護(hù)大海，不亂扔垃圾）哎呀,，剛才我們帶來(lái)的蘋(píng)果,，吃剩的蘋(píng)果核可怎么辦?。烤蛠G在沙灘上嗎,？（不能，要扔進(jìn)垃圾桶里）小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士,，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了,。

四、累積運(yùn)用（進(jìn)行搭火車(chē)游戲）

師：游玩了大海,，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車(chē)在這兒?？浚謩e是“金色號(hào)火車(chē)”“雪白號(hào)火車(chē)”“快活號(hào)火車(chē)”,。但我們惟獨(dú)通過(guò)游戲才干成功搭乘火車(chē)。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧,。

游戲規(guī)則：搭乘每一列火車(chē)的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”,，你搭配對(duì)了就能成功搭乘這列火車(chē)。還要注重的是：火車(chē)?？康臅r(shí)間惟獨(dú)一分鐘，時(shí)間一到,，它就要開(kāi)往下一站了。

五,、課堂總結(jié)

這節(jié)課，大家開(kāi)心嗎,？最后,，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白的浪花小小的貝殼

彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的田野快樂(lè)的娃娃)

齊讀詞串，再次累積,。（讓我們大聲地齊讀這些詞串,，把它們記在腦海里）

六、布置作業(yè)

1,、回家后把這篇課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2,、和家長(zhǎng)合作，畫(huà)出你眼中美麗的大海的樣子,。