我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

課程建設(shè)講座心得體會篇一

新課程實(shí)施多年來,，教師和學(xué)生收益匪淺。學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，數(shù)學(xué)的意識和實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，教學(xué)民主化,，課堂上師生互動(dòng),、交流、合作探究和歸納加強(qiáng)了,，同時(shí)立足基礎(chǔ),，抓好雙基，面向全體學(xué)生,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，促進(jìn)了數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高,。特別是今天在汕頭東廈中學(xué)聽了來自華師大的一位教授的講解，使我對新課改的理念感觸頗深,。教育改革是科學(xué)的,，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰,。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),。高中學(xué)生的心理特點(diǎn),。不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法,，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，對數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，形成積極的情感態(tài)度,，為未來發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在汕頭培訓(xùn)以及在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，我有如下幾點(diǎn)體會：

一,、立足基礎(chǔ)，抓好雙基

雙基是學(xué)生發(fā)展的前提,，是能力提高的先決條件,，就當(dāng)今高考而言，雙基仍然是主要內(nèi)容,，在實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷中也不例外,。所以要加強(qiáng)雙基教學(xué)，尤其要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的基本概念,、定理,、公式、法則等方面的教學(xué),。但在實(shí)施雙基時(shí)，絕不能機(jī)械記憶和簡單重復(fù),，搞題海戰(zhàn)術(shù),。要側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的理解,，使學(xué)生利用雙基解決具體問題，教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識本身,，還要揭示它的本質(zhì),，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展,，掌握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法,。

二、以學(xué)生為主體,，注重能力提高

內(nèi)因是事物變化的根據(jù),，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證,，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點(diǎn),，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住,，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的",、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。古語說“授人以魚，不如授人以漁”,。在教師與學(xué)生之間,，教師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因,。教師那里的知識再好,，如果不能成為學(xué)生的，對學(xué)生來說,，都是無用的,！特別是當(dāng)前的高考試題，靈活多變,，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來,，長期以往,，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會了思考，變得靈活機(jī)智,。

三,、面向全體學(xué)生，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求,，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生,，重心下移,，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,，獲得成功,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解數(shù)學(xué)；使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中,。這樣,，一方面學(xué)生會主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,。

四、克服思維定勢,，推進(jìn)開放探究

學(xué)生在做題時(shí),，往往會出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析,，這是很大程度上的歸納和模仿練習(xí)造成的,。特別是綜合復(fù)習(xí)階段,，老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法,，實(shí)際上這樣學(xué)生是歡迎的,，因?yàn)榉椒ū阌诮邮堋ＰЧ脖容^明顯,，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習(xí),，對一些問題的解法形成了一個(gè)固定的模式,，一旦題型變了，就束手無策,。在教學(xué)中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,，要選遍一些因思維定勢而出錯(cuò)的題目，以引起學(xué)生的注意,，還要在平時(shí)的教學(xué)過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題,，使學(xué)生都能給出自己對問題的理解、解答,。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神,。

五、教師要有創(chuàng)新意識

新課程中,，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容,。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此,，教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新,，追求創(chuàng)新,，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,。

六、恰當(dāng)運(yùn)用利用信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

任何可以增強(qiáng)教學(xué)效果的工具、手段,、方法等都應(yīng)該努力拿來用,，不可忽視信息技術(shù)在增強(qiáng)教學(xué)效果方面的作用，一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的工具都應(yīng)該積極采用,。應(yīng)重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的原則是有利于對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。例如,，算法初步作為必修內(nèi)容,，教師在教學(xué)中應(yīng)注意它與有關(guān)內(nèi)容的整合。又如,，統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)的處理,、方程的近似求解等都體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容的整合，同時(shí),，我們還可以使用科學(xué)計(jì)算器,、計(jì)算機(jī)及軟件、互聯(lián)網(wǎng),，以及各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。

總而言之,，通過本次課改培訓(xùn),，使我認(rèn)識到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，以人的發(fā)展和社會進(jìn)步為需求,，使每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高空間想象,、抽象概括,、運(yùn)算求解、推理論證,、數(shù)據(jù)處理等基本能力,。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,，形成批判性的思維習(xí)慣,。新課程還以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會合作,，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新,。

課程建設(shè)講座心得體會篇二

今天聽了來自南京師大附中陶維林教師的講解,，使我對新課改的理念感觸頗深。教育改革是科學(xué)的,，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰,。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,，在教學(xué)中充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。高中學(xué)生的心理特點(diǎn),。不同水平,、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，對數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度,，為未來發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，在教學(xué)中應(yīng)把握好以下教學(xué)中的幾個(gè)“不變量”。

1,、培養(yǎng)興趣,，永遠(yuǎn)是教學(xué)的“不變量”。

在情景中展開教學(xué)內(nèi)容,。講背景改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生喜歡你的課。通過豐富的實(shí)例引入數(shù)學(xué)知識,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,，經(jīng)歷探索解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。幫助學(xué)生認(rèn)識到：數(shù)學(xué)與我有關(guān),，與實(shí)際生活有關(guān),，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué),，我能用數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，是人類社會進(jìn)步的產(chǎn)物,，也是推動(dòng)社會發(fā)展的動(dòng)力,。教學(xué)中為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可引導(dǎo)學(xué)生初步了解科學(xué)與人類社會發(fā)展之間的相互作用,，體會數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值,、開闊視野,，探求數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史軌跡，提高文化修養(yǎng),，養(yǎng)成求實(shí),、說理、批判,、質(zhì)疑等理性思維的習(xí)慣鍥而不舍的追求真理精神,。

2、啟發(fā)式教學(xué),，擯棄“滿堂灌”,。

孔子的啟發(fā)式教學(xué)就是八各字：不“憤”不“啟”，不“悱”不“發(fā)”,。通過一系列的問題設(shè)計(jì),，讓學(xué)生從問題中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，讓他們探求,、交流與合作得出一些結(jié)論,，我想這樣的教學(xué)方法比教師直接講出來要強(qiáng)的多。同時(shí)這樣做,，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能夠使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，從而使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,。

3,、強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程,，數(shù)學(xué)的活動(dòng)是思維的活動(dòng)。一堂課是否成功,，其中一個(gè)指標(biāo)就是看學(xué)生有沒有主動(dòng)的高水平的思維活動(dòng),，不能上課熱熱鬧鬧,，下課全不知道。重操作,，輕思維不可取,。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶,、模仿和接受獨(dú)立思考，自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。例如,，對算法內(nèi)容，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)使學(xué)生體會算法思想,，提高邏輯思維能力,，不應(yīng)將算法簡單處理成程序語言的學(xué)習(xí)和程序設(shè)計(jì)，同時(shí)應(yīng)通過具體實(shí)例的上機(jī)實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生理解算法思想及作用,。其實(shí)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的根本就是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思維過程。作為教師必須講過程,，堅(jiān)持“推遲判斷”,，不要輕易“捅破窗戶紙”，有時(shí)沒有結(jié)論可能比教師給現(xiàn)成的好,。特別是概念的教學(xué),，要講必要性、合理性,、講發(fā)展,、發(fā)生、講來龍去脈,，不要把概念拋給學(xué)生,。“一個(gè)定義,，三項(xiàng)注意”,，返璞歸真，把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài),。教學(xué)活動(dòng)中,，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，也不能強(qiáng)加于人,，而是要引導(dǎo)學(xué)生參與到你的教學(xué)活動(dòng)中,。提倡教學(xué)民主,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重視學(xué)生在課堂中的“參與度”,。教學(xué)民主就是要尊重學(xué)生的認(rèn)知心理過程,，讓人把話講完，要注意傾聽,！不要撲滅學(xué)生思維的“火花”,。正確處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。挑戰(zhàn)自我,，讓自己活動(dòng)在能力的邊緣,。

4、學(xué)生力所能及的事讓學(xué)生自己去做,，教師不要越俎代庖,。

什么是教師該做的？什么是該讓學(xué)生自己做的,？該學(xué)生做的教師替代了,，該教師做的學(xué)生去做了，這樣豈不“顛倒是非”,。為培養(yǎng)學(xué)生的能力,，好的教師是“想”給學(xué)生“聽”，差的教師是教給學(xué)生看,。想一想,，學(xué)生離開教師怎么辦？在教師與學(xué)生之間,，教師永遠(yuǎn)是外因,，學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好,，如果不能成為學(xué)生的,，對學(xué)生來說，都是無用的,！古語說“授人以魚,，不如授人以漁”。作為一線教師,，不僅要教學(xué)生“為什么,？”，更要教學(xué)生“怎樣學(xué),？”,。不光注意知識的教學(xué)更要重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，能讓學(xué)生體驗(yàn)的，盡量讓學(xué)生親身體驗(yàn),。這樣才有利于學(xué)生思維的拓展,、能力的提高。

5,、恰當(dāng)運(yùn)用利用信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量。

任何可以增強(qiáng)教學(xué)效果的工具,、手段,、方法等都應(yīng)該努力拿來用，不可忽視信息技術(shù)在增強(qiáng)教學(xué)效果方面的作用,，一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的工具都應(yīng)該積極采用,。應(yīng)重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的原則是有利于對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識,。例如,，算法初步作為必修內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)注意它與有關(guān)內(nèi)容的整合,。又如,，統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)的處理、方程的近似求解等都體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容的整合,，同時(shí),，我們還可以使用科學(xué)計(jì)算器、計(jì)算機(jī)及軟件,、互聯(lián)網(wǎng),，以及各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,。

總而言之，通過本次課改培訓(xùn),，使我認(rèn)識到,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會進(jìn)步為需求,，使每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，提高空間想象、抽象概括,、運(yùn)算求解,、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力,。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野,，逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,，形成批判性的思維習(xí)慣,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，改變原有的單純接受方式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式,，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。專家認(rèn)為,，從教育心理學(xué)角度來講,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的,，學(xué)生是知識的接受者,；在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的,，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者,，兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的關(guān)系,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn),、探究等認(rèn)識活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程。因此,，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí),，成為本次課改的亮點(diǎn),。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,，換言之，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì),，鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá),。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣,。

課程建設(shè)講座心得體會篇三

帶著新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的`微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。在經(jīng)過這次培訓(xùn)之后,，我深有感觸，一切要以學(xué)生自學(xué)為主,、教師輔導(dǎo)為輔的主動(dòng)性,、小組合作性的課堂才是高效課堂。

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,。隨著教育教學(xué)改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試,、改革和創(chuàng)新,，當(dāng)然我也不例外。我們采用了“走出去,，聽進(jìn)來”的方式來提高自己的能力,。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂,，多去聽學(xué)?！袄稀苯處煹恼n，走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課,。從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法; “聽進(jìn)來”就是即要聽取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評論,，正所謂“旁觀者清,，當(dāng)局者迷”嘛,。

二,、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，英語教學(xué)采取了導(dǎo)學(xué)――獨(dú)學(xué)――互學(xué)――評學(xué)四部教學(xué),。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要面對的是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做,。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取五種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

(5)采用多樣性的評價(jià)機(jī)制。

三,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重生生的交流,、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用,，教師在課堂上要做到盯,、觀、跟,，并且講解不能超過15分鐘,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、希望,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

課程建設(shè)講座心得體會篇四

為弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)學(xué)生多元智力，促進(jìn)每一位學(xué)生的終身發(fā)展,，建立健全學(xué)生完美的人格,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)未來社會日益發(fā)展需求,，我國實(shí)行了第八次新課程改革,。此次課程改革以其全新的理論備受世人關(guān)注，它不但理念新,，內(nèi)容豐富,，涉及領(lǐng)域廣，包含教育學(xué),、心理學(xué),、課程論、方法論,、專業(yè)學(xué)科知識等許多科學(xué)知識,，而且關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，得到50多位院士及專家的論證，和社會各界的廣泛支持,，是一次有深層意義的教育變革,，為我國未來教育的發(fā)展描繪了美妙藍(lán)圖。

20__年秋,，天津市也將全面展開高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作,。7月24日我有幸參加了五天新課程理論培訓(xùn)，培訓(xùn)的觀點(diǎn)真可謂清新雋永,，富有哲理,，充滿思辯性，使我受益匪淺,。我喜歡南京師大博士生導(dǎo)師周志華教授學(xué)科專業(yè)知識的引領(lǐng),，喜歡課標(biāo)組成員、東北師大鄭長龍教授風(fēng)趣幽默的語言,，喜歡天津師大靳瑩教授中外教育對比和充滿哲理,、思辯的教育理論，喜歡市教研員劉紅梅,、趙俊東老師求真務(wù)實(shí),、富有激情的實(shí)干精神。培訓(xùn)使我更加認(rèn)識到課程改革的艱巨性和教師責(zé)任之重大,。

一,、新課程改革是對傳統(tǒng)教育的一種揚(yáng)棄。

新的課程改革不是對講授式教學(xué)方法的全盤否定,，而是對傳統(tǒng)教育方法的揚(yáng)棄?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為有七種智能在人的發(fā)展中起到重要作用，即語言,、教學(xué)邏輯,、空間、音樂,、身體運(yùn)動(dòng),、人際關(guān)系和自我認(rèn)識能力。我國傳統(tǒng)教育重視學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展,，忽略學(xué)生的個(gè)性差異,，忽略學(xué)生的過程評價(jià),，以考定終身。這種教育制度是20世紀(jì)50年代受蘇聯(lián)教學(xué)理論的影響下建立起來的,，其核心是教學(xué)中心論,，在新中國成立初期，為社會的發(fā)展發(fā)揮過巨大作用,，培養(yǎng)了大批社會主義建設(shè)人才,，其中也不乏有許多精英人才，但同時(shí)也存在局限性,。而到了二十一世紀(jì)的信息時(shí)代,，社會的發(fā)展需要的是全民素質(zhì)的整體提高，精英教育也越來越不適應(yīng)社會的發(fā)展的需求,。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，與傳統(tǒng)教育相比，更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)作用,，教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系,，注重有效知識的學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)的過程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而這些不是靠一味的活動(dòng),、一味的表揚(yáng)鼓勵(lì)、一團(tuán)和氣就能實(shí)現(xiàn)的,，而是靠不斷發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn),，全面關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和情感價(jià)值觀的形成來實(shí)現(xiàn)的,。

二,、新課程改革有助于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

此次課程改革首先是一場教育思想的變革，課程改革同時(shí)也需要一批有正確教育思想,、改革意識和專業(yè)化知識的教師來執(zhí)行,。所以在課程改革中，既要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛,，又要避免一味的課堂形式上的創(chuàng)新,，要時(shí)刻把握課程改革的核心理念和發(fā)展方向，牢記教育過程的不可逆性,，肩負(fù)歷史責(zé)任感,。為此，我認(rèn)為教師應(yīng)樹立以下幾種意識：

1,、學(xué)習(xí)意識：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，關(guān)注新課程改革的發(fā)展動(dòng)向,、經(jīng)驗(yàn)與誤區(qū)；

2,、學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者，建立民主,、平等的師生關(guān)系,；

3、專業(yè)意識：既要抓緊時(shí)間提高本學(xué)科專業(yè)知識,，又要豐富其他學(xué)科專業(yè)知識,，如心理學(xué)、課程論,、探究教學(xué)方法論等知識,，特別是樹立終身學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4,、過程意識：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，關(guān)注知識的有效形成過程，而不是結(jié)論,，還知識原有生命力,，關(guān)注過程中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和評價(jià)；

5,、研究意識：熟練掌握探究教學(xué)模式,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效探究；

6,、困難意識：課程改革不是一帆風(fēng)順的,，改革初期教師都普遍歡迎，躊躇滿志,，一旦實(shí)施,，將會面臨巨大困難與困惑，教師應(yīng)做好一定的心理準(zhǔn)備,；

7,、開放意識：教學(xué)中要不斷引入新觀點(diǎn)、新知識,、新方法,，注重學(xué)科知識間的橫向聯(lián)系，以開放教學(xué)培養(yǎng)開放學(xué)生,；

8,、社會意識：此次課程改革采用模塊教學(xué),，弱化知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的社會意義,，所以教學(xué)中,，要樹立社會意識，挖掘生產(chǎn)生活中的化學(xué)知識來教學(xué),。

樹立以上幾種意識,，將有助于教師專業(yè)發(fā)展，有助于課程改革的順利實(shí)施,。

三,、新課程改革有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)過于關(guān)注的知識體系，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，教師教學(xué)過分依賴系統(tǒng)講授和題海訓(xùn)練,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過分依賴死記硬背和強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成了“聽著學(xué)科學(xué),，坐著看科學(xué),，紙上算科學(xué)，脫離社會想科學(xué)”的局面,，這都是我們平時(shí)教學(xué)中普遍存在的問題,。傳統(tǒng)教學(xué)有其長處，但也存在許多不足,，傳統(tǒng)教學(xué)有利于短時(shí)期內(nèi)知識體系的傳授,，但不定都是知識的建構(gòu)，不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，許多知識的探究過程以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證經(jīng)常被結(jié)論,、定理和考綱不要求所代替，長此以往,，學(xué)生哪有學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新課程倡導(dǎo)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,，它尊重學(xué)生的個(gè)體差異（如引入模塊選修機(jī)制,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)），關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，在注重知識與技能學(xué)習(xí)的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，建立健全學(xué)生完美人格,。個(gè)性化選課,，學(xué)分制管理，豐富多彩的探究活動(dòng)，密切聯(lián)系生活的學(xué)科知識,，這些都將使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生也必將更加發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,，從而使學(xué)生熱愛科學(xué),、應(yīng)用科學(xué)、探究科學(xué),、親近科學(xué),。

四、密切注意課程改革試驗(yàn)中存在的誤區(qū),。

新課程馬上就要來了,，有些人歡呼雀躍，展望憧憬美好的未來,，有些人還在疑惑觀望,，消極迷茫,。的確,，新課程改革是美好的，但不是萬能的,，如果沒有先進(jìn)的教育理論和專業(yè)化知識支持,，新課程改革也將會“穿新鞋走老路”，走形式上的過場,，在教學(xué)中,，我們要避免走進(jìn)課程改革的一些誤區(qū)，在理論培訓(xùn)中,，天津師大靳瑩教授的報(bào)告給我們許多啟示,，例如：

1、合作學(xué)習(xí)不是小組討論

師生之間是民主,、平等的關(guān)系,，但教師不應(yīng)失去教學(xué)主導(dǎo)作用，不要把課堂變成“小組合作秀”,。合作學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，有一定目標(biāo)，達(dá)到某種 效果（如學(xué)習(xí)目標(biāo),，科學(xué)方法,、團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識等）的學(xué)習(xí)方式,，討論不是漫無目的,、漫無時(shí)間、漫無探究欲望的討論。

2,、自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)

新課程體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)理念,，但絕不是學(xué)生想到哪，教師就講到哪,，學(xué)生想學(xué)什么,，教師就教什么，教師沒有主見,。自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生決定為什么學(xué),、如何學(xué)、何時(shí)學(xué),、學(xué)什么,、在哪里學(xué)、和誰一起學(xué),，不能等同于自學(xué),。

諸如這樣思辯性的觀點(diǎn)還有許多，如：課堂不等于課件展示會,，探究活動(dòng)不等“滿漢全席”宴,，問題意識不等于提問，對話不等于問答,，教學(xué)有效性不等于立竿見影等等,，這些觀點(diǎn)都有利于我們提高認(rèn)識，避免走進(jìn)課改誤區(qū),，使課程改革落到實(shí)處,。

為期五天的新課程理論培訓(xùn)，猶如清泉一般甘甜,，沁人心脾,，讓我更加堅(jiān)定信心，此次課程改革在我們?nèi)w教育人的共同努力下,，一定能結(jié)出豐碩成果,。