在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

課程標(biāo)準(zhǔn)講座心得體會篇一

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

一,、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。

三、注重學(xué)生自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實(shí),，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。

四,、語文生活化,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介，解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。

在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步!

課程標(biāo)準(zhǔn)講座心得體會篇二

今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的學(xué)習(xí)與以不同,，以前學(xué)習(xí)時,，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學(xué)習(xí)心得,，對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻,。今年，學(xué)校要求每位教師先抄一遍,，然后再寫下心得體會,，一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面,、深入的了解了《新課標(biāo)》,。通過學(xué)習(xí)，我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,，更是兒童學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文為主的教育,。

一,、根據(jù)各學(xué)段要求，完成教育任務(wù),。

通過學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時對學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了,，我要根據(jù)中年級的學(xué)段要求,，完成語文在聽，說,，讀,，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上,?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這樣就不會無的放矢了,。

二、提高語文教學(xué)的多樣性,。

要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

三,、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動,、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗,，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生,。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，在語文課上顯出與眾不同的個性,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

在語文的教學(xué)中,，就像“維納斯”,、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美,，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止,。在新課程改革的進(jìn)程里，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地,，這也是每一位教師的職責(zé),。

“新課標(biāo)”對于我來說已不陌生，上學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次學(xué)習(xí)活動,，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡單。于是利用暑假,，我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大知識面,，課堂教學(xué)中師生互動等,，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。強(qiáng)調(diào)以生為本，注重人文性,、自主性,，注重“三維”目標(biāo)。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了,，我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績一直平平,，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn),，對于低年級而言,，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵,，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講,，但是每次考試還是有很多同學(xué)寫錯，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學(xué)模式,，對于一些字詞訓(xùn)練,，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書,、字典等,，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多,。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，使他們主動參與,、全面參與、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。我會根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，真正使本班學(xué)生動腦,、動口、動手,，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與。

通過改變新的教學(xué)方法,，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,。在以后的教學(xué)實(shí)踐工作中,，我應(yīng)不斷總結(jié)反思，并和有經(jīng)驗的教師互相交流互相學(xué)習(xí),，積極探討,，總結(jié)經(jīng)驗?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步!

關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會，我只能結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)際簡單談一談,，如有疏漏和不妥之處,，歡迎各位老師指正。

在前幾天學(xué)校舉行的語文教師素養(yǎng)大賽中,，多次出現(xiàn)了有關(guān)小學(xué)生閱讀的考題,，很慚愧一個假期的碌碌無為，趁這幾天趕緊重拾起新課標(biāo),，認(rèn)真,、細(xì)細(xì)查看，其實(shí)無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,，還是從提高學(xué)生的語文能力來說,，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，更加關(guān)注課外閱讀,，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，并明確規(guī)定了小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù),。

對于這項要求,，我想,，從一年級的孩子們一入校就抓起再合適不過了，借鑒二年級組去年的經(jīng)驗,，堅持不懈的在自己班實(shí)施也是對我這學(xué)期工作的考驗。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣,，肯定需要一個長期的過程,，年齡小，注意力不夠集中,，維持對某件事的熱情的時間很短,，許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點(diǎn)，那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習(xí)慣呢,，我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法,，收獲頗多。

首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平幫學(xué)生選好讀物,，引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品,。

一般地，低年級的學(xué)生應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物,。圖書角的設(shè)置使我們學(xué)校的傳統(tǒng),，老師從學(xué)生開學(xué)那天就要為他們講解圖書角的設(shè)置目的，利用學(xué)校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書給他們看,，如一些圖文并茂的兒歌,、童話故事等。學(xué)完拼音后,，給他們介紹帶有拼音的圖書,，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后,，還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀,。正如在第十二冊書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣：“只看一個人的著作,，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣,，采過許多花,，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處,，所得就非常有限了,，枯燥了?！币虼?，我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時,，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活,、歷史故事,、科學(xué)常識等;體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌,、散文,，也可以是小說、童話,、寓言,，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康,，有教育性,，對兒童的思想、品德,、智力,、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀,，這樣學(xué)生才能博覽群書,。

其次是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，由課內(nèi)向課外延伸,。

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子,，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一點(diǎn)上形成了共識：學(xué)生每學(xué)一篇課文,，只要有相關(guān)的資料，大家都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,，讓學(xué)生去閱讀,。比如在六年級時：學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》，學(xué)生們已經(jīng)不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動物小說去讀,，因為他們已經(jīng)初步具備了這樣的閱讀習(xí)慣,，學(xué)了《賣火柴的小女孩》，我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚(yáng)帆的新的班級中這也是我告訴自己一定要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一,。

再次,，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)寫個性的讀書筆記,。

古人云：“不動筆墨不讀書,。”課外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章,，摘錄下好詞好句,，記下自己的心得體會。這樣日積月累,，潛移默化,，增加了詞匯量，為寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。那么從閱讀起點(diǎn)開始的孩子們?nèi)绾巫鰝€性的讀書筆記,，在喜歡的地方夾上一張自制的樹葉書簽，在本子上描描畫畫書中所講述的故事片段,，一朵小花，一根小草,，自己給閱讀增添無限樂趣,。

最后，開展課外閱讀交流活動,。

在閱讀的過程中,，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的,。圖書角設(shè)在教室一角,，課間課余隨時借還，十分方便,?！肮适麓笸酢薄凹糍N冊”、“知識競賽”,、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑的活動都可以用在閱讀課上,，既有效地檢查孩子們的閱讀情況、鞏固閱讀成果,，更讓學(xué)生享受閱讀的樂趣,，激發(fā)他們閱讀興趣和熱情。

正如新課標(biāo)所示：每一位語文教師要給學(xué)生閱讀的內(nèi)容,，給學(xué)生閱讀的方法,，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考,，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

課程標(biāo)準(zhǔn)講座心得體會篇三

5日上午,，我們七所學(xué)校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家__老師為我們解讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，雖然新課程走近我們已有十年的時間了，但是通過今天的學(xué)習(xí)，使我再次加深了對新課程改革的理解與體會,，對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會和收獲,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù),。

教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù),，要想做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí)、反思,、和總結(jié),。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識,，用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài),。于是在教學(xué)中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機(jī)械的教學(xué)模式,，落實(shí)以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實(shí)驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好文的意識，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語,。

課程標(biāo)準(zhǔn)講座心得體會篇四

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師,，接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說,，新課改是一場對話,，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。

回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路,，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革,，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。

但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題,，也是讓我們老師們要深思的,。可喜的是,，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂,。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展,。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：

一,、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的,，而是與學(xué)生平等的交流者,，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切,、有鼓動性，對學(xué)生是否民主,、尊重,、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺,，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子,，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡,，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍,。

給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西,，無窮的希望,。”在教學(xué)中,，我們要做的是積極地看,，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,，所思所想,。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，尤其是尊重學(xué)生個性,，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解,。

二,、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與,、全面參與,、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動活潑地發(fā)展,，是課堂教學(xué)的靈魂。

學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，真正使學(xué)生動腦,、動口、動手,，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,，生動鮮明的圖畫,，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問,，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師情真意切的下水文,，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程,，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要。

總之,，教師在組織教學(xué)時,，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的切入點(diǎn),，何種手段能使學(xué)生人人積極思考,，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們在參與中學(xué)習(xí),，在活動中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三,、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中,，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,，逐步提高獨(dú)立探究的意識,，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做事,、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用,。語文中探究學(xué)習(xí),，是學(xué)生在語文實(shí)踐中獲取知識、方法,、情感體驗的過程,。

探究的可以是文章的思想、內(nèi)容,，也可以是詞句之美,、景色之美、情感之美,、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果,，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識,。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識,，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生個性。

“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。

課程標(biāo)準(zhǔn)講座心得體會篇五

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會,、生產(chǎn),、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

1:創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2:獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

3:面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

4:學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

5:靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活,、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

6:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。