作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《秋天的懷念》教案知情意篇一

認(rèn)識本課生字,，理解課文內(nèi)容,，體會母子情深，有感情地朗讀課文,。

體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,。

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,，在這時候作者想到了誰,？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章,，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。

1．自由讀課文,，想一想課文主要寫了什么,？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學(xué)生可簡單說）教師板書：關(guān)心我

2．默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁,。

3．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

4．在全班交流,，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動作,、語言來說,，盡量說得詳細(xì)，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛,？

板書：堅強,、無私、偉大

同學(xué)們剛才體會得不錯,，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀,，互評后再讀,。

然而當(dāng)時我未能體會母親的這一片苦心,，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候,，我才真切地體會到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思,？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望,，一定不讓母親失望,。

假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢,？

教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，概括出詞語板書：愧疚、熱愛,、懷念,。

秋天的懷念

堅強的

關(guān)心

無私的

母親我

偉大的

愧疚

熱愛

懷念

《秋天的懷念》教案知情意篇二

《秋天的懷念》是部編版七年級上冊第二單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題,，兼顧古今中外,，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使之得到多方面的教益,?！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M人性哲理的散文，作者以樸實含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情,，表現(xiàn)了深沉的母愛，字里行間蘊含著作者對自己生活經(jīng)歷,、情感變化的回顧與反思,。

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,，這種幸福包含著他們每天享受的母愛,。可對于七年級的學(xué)生來說,，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛,。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會文章所表達(dá)的情感,，從而悟出母愛的內(nèi)涵,，生命的意義，同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛,，回報這種愛,。

1. 理解課文內(nèi)容,，把握母親的藝術(shù)形象。

2. 學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫人物形象的寫作手法,。

3.體會字里行間的母子情深,，感受母愛的博大、寬厚和深沉,，感悟生命的意義,。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象,。

教學(xué)難點：體會字里行間的母子情深,，感受母愛的博大、寬厚和深沉,，感悟生命的意義,。

1.同學(xué)們，上課前,，老師想做一個課堂調(diào)查,，在咱們班有多少人曾經(jīng)和自己的父母吵過架或頂過嘴？（舉手示意）誰能說說之后的感受,？

2.今天請大家和我一起走進(jìn)一篇也是和母親頂嘴的文章——《秋天的懷念》,。

3.讀題,，質(zhì)疑：懷念誰,？為什么？秋天懷念,？

自由朗讀文章，思考：怎樣結(jié)合文章內(nèi)容把下面的句子補充完整,。

ppt出示：____由秋天_____的故事引發(fā)的對_____的懷念。

1.默讀文章,，勾畫描寫兒子的關(guān)鍵詞或者語句,。（語言,、動作,、神態(tài)）感受兒子的不幸和對生活的絕望。

2.教師補充資料介紹背景,。

3.抓關(guān)鍵詞語,，讀中體會作者的苦,。

明確：脾氣暴怒無常、絕望,、不想活

4.補充作者成就,。

5.體會母親的“苦”和對生活的態(tài)度。（抓住人物語言,、動作等方面）

明確：“好好兒活” 寫作手法：對比

文末的菊花就像生命一樣,，不同的色彩，不同的寓意,，黃色的（ ）,，白色的（ ），紫紅色的（ ）,，兒子最終明白了（ ）,，母親教會了兒子（ ），這是一位（ ）母親,！

人活得完全可以多姿多彩——或淡雅,，或深沉，或熱烈,，或高潔,，但，不管怎樣會潑潑灑灑,，爛漫一生,，相信每個人都會開出屬于自己的花兒。

1.必做:“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么,？請把你的思考寫下來,，然后和大家分享。

2.選做：推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

《秋天的懷念》教案知情意篇三

佚名

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文.

教材分析與處理

教學(xué)重點:體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點:聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.

創(chuàng)新點: 設(shè)計"假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?"這個問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.

教學(xué)時數(shù):兩課時

教學(xué)過程:

教學(xué)策略:自主探究,合作交流

操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—創(chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)

鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題.秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補充)

1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?

2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁.

1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

2,在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情,動作,語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

3,然而當(dāng)時"我"未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與"我"訣別的時候,"我"才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話.你們想想這話是什么意思?

在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時機給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲.可以這樣設(shè)計:假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學(xué)生自由表達(dá).

學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛感動了,說說你的母親是怎樣愛你的?

以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信.

《秋天的懷念》教案知情意篇四

（一）,、感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔,、自責(zé)。

（二）體會磨難對于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì),。

（三）學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔、自責(zé),。

體會磨難對于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì),。

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在,，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》,。（板書課題）

導(dǎo)學(xué)案：

一、 下面四段話是同一個人寫的,，你覺得他應(yīng)該是怎樣的人,？

a、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,，你也應(yīng)該幸福,，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。

b、不能決定生命的長度,，但你可以擴展它的寬度,；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容,；不能企望控制他人,，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天,，但你可以充分利用今天,；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心,。

c,、人生如夢。生命從無到有,，又從有走向無,，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說,，人生有如夢幻,。因此，一個人只有活得有聲有色,、有滋有味,，才不枉到這世界上走一回。

d,、生病也是生活體驗的一種,，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想,，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了,？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見端坐的日子其實多么晴朗,。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟,，其實每時每刻我們都是幸運的,，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……

答案：

二,、讀課文,，體會復(fù)雜的情感

1、 解題：

你理解的題目的意思《秋天的懷念》是：

由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念,。

2,、 讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容

3,、 你感受了“我”怎樣的情感,？

(1)作者對母親的懷念、思念之情,；

（2）作者對母親的懺悔,、懊悔、后悔,、悔恨之情,；

（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情,；

（4）作者自己的成長，完全理解母親了……

懺悔、內(nèi)疚,、痛悔,、思念、愧疚等

4,、 你覺得母親是個怎樣的人,？

三、質(zhì)疑有聲：

1,、

2,、

四、延伸閱讀：給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信,，并寫一句墓志銘,。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）

附：

名人墓志銘

聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：

“我的耳朵宛如貝殼,，思念著大海的濤聲,。”

16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木?，把圓周率計算到小數(shù)后35位,，是當(dāng)時世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著：

“π＝3.14159265358979323846264338327950288”,。

英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句：

“他并沒有消失什么,，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶,?！?/p>

愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字：

“對人生，對死亡,，給予冷然之一瞥,，騎士馳過?！?/p>

大文豪蕭伯納的墓志銘：

“我早就知道無論我活多久,，這種事情還是一定會發(fā)生?！?/p>

大作家海明威的墓志銘：

“恕我不起來了,！”

對任何一位畫家的贊美，又有什么樣的語言,，能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：

“活著,，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了,，它又害怕自己也會死亡,。”

法國作家司湯達(dá)的墓志銘精煉：

“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存,、寫作,、戀愛?！?/p>

伏爾泰,，這位《哲學(xué)通信》和史詩《亨利五世》的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”,，并受到這樣的贊美：

“詩人,、歷史學(xué)家、哲學(xué)家,，他拓展了人類精神,，并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的?！?/p>

古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：

“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿,，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)?！?/p>

古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘：

“過路人,，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你,，他的一生有多長,。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一,，他的面頰上長了細(xì)細(xì)的胡須,。如此，又過了一生的七分之一,，他結(jié)了婚,。婚后五年,，他獲得了第一個孩子,，感到很幸福?？墒敲\給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命,，只有他父親的一半。自從兒子死后,，他在深切的悲痛中活了四年,，也結(jié)束了塵世的生涯?！?/p>

杰弗遜是和華盛頓,、林肯齊名的美國三大偉人之一,，美國的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫的：

“美國《獨立宣言》起草人,、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父,。”

盧梭：

“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人,。”

馬克·吐溫：

“他觀察著世態(tài)的變化,，但講述的卻是人間的真理,。”

貝多芬：

“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人,?！?/p>

美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇，表揚他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn),。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者,，于是被解除軍職。其墓志銘為：

“當(dāng)我在軍隊時,，他們因我殺害兩個人給我一枚勛章,，卻因我愛一個人解除我的職務(wù)?！?/p>

普希金：

“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯,，愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生,；他沒有做過什么善事,，可在心靈上，卻實實在在是個好人,?！?/p>

牛頓臨終前曾說：

“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而,，大異其趣的是,，鐫刻在這位英國大科學(xué)家的墓碑上的，卻是：

“死去的人們應(yīng)該慶賀自己,，因為人類產(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品,。”

日本醫(yī)學(xué)家野口英世,，曾長期工作和生活在美國,。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽日隆,、功成名就的他,，力排眾議,，毅然決定親自深入疫區(qū)，終于殉職,。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上,，刻的是：

“生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯,，獻(xiàn)身科學(xué),，為科學(xué)而生，為科學(xué)而死,?！?/p>

英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、“陰宅”的珍愛,，似乎并不在著名的埃及法老之下,，法老庫孚墓碑上，有令人恐怖的咒語：

“不論是誰騷擾了法老的安寧,，‘死神之冀’將在他頭上降臨,。”而莎士比亞的墓志銘,，據(jù)說是他自己撰寫的：

“看在耶穌的份上,，好朋友，切莫挖掘這黃土下的靈柩,；讓我安息者將得到上帝祝福,，遷我尸骨者將受亡靈詛咒?！?/p>

1,、第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,?！睂@句話的含義理解：

“悄悄地”——對兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對兒子的牽掛,、關(guān)切

2,、理解：

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫,?！?/p>

——母親帶我看花,，是對生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉,，是母愛的寫照 ——母親愛花,，我看菊花是對母親的緬懷

各色花都有自己的絢爛，每個人可以活出自己的精彩,。

菊花的蓬勃生命力,，渲染悲壯深沉發(fā)氛圍，突出我的心理由痛苦無望轉(zhuǎn)向明朗堅強,。

透過看菊花,，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——“隨著小說獲獎的激動逐日暗淡,，我開始相信：

我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后,，她艱難的命運,，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。”

小結(jié)：

冰心曾經(jīng)說過：

“母親??！你是荷葉，我是紅蓮,。心中的雨點來了,，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子,，燃盡生命最后一點油火,，做兒子迷途上的指引的明燈。尼采曾說過：

那些沒有消滅你的東西,，會使你變得更強壯,。他將死亡看作是回家，是戀人的分別,，是安息,。是一個“必然降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人,，我們在這里祝愿他“回家快樂”,！

1,、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢,？兒子愛母親嗎,？

學(xué)生思考回答，小組討論

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔,，仇恨生命,、仇恨生活。他愛母親,，卻忘卻了如何去愛,。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”,。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答,。

“那時的我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來不及為母親著想,，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個,，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無法代替；她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,；而這條路呢,，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親,?！?/p>

（1） 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,，寫一篇讀書報告（1000字）,。

《秋天的懷念》教案知情意篇五

1、認(rèn)識本課5個生字,。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、體會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情,。

讀懂課文,，受到偉大母愛的熏陶感染。

一課時

課件

（一）情景導(dǎo)入,，揭示課題,簡介作者,。（2’）

1、播放音樂《世上只有媽媽好》讓孩子們一起唱,。

師：孩子們,，當(dāng)你們聽到這首歌的時候，你會很自然的想起誰呢,？ 生：想起我們的媽媽

師：生活中的點點滴滴,，無不存在父母對我們的愛。今天,，我們就來學(xué)習(xí)著名作家史鐵生的一篇有關(guān)母愛的文章《秋天的懷念》,，(板書課題，學(xué)生齊讀,。)這位就是本文的作者史鐵生。（課件展示作者及作者簡介,。）

2,、聽（視頻朗讀），思考：課文主要寫了什么,？

（二）分小組自學(xué)（出示自學(xué)要求）（2’）

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，結(jié)果怎樣？

3、母親是怎樣關(guān)心“我”的,？

（三）匯報自學(xué)情況,，教師相機引導(dǎo)。（17’）

1,、師：現(xiàn)在各小組以自己喜歡的方式自學(xué)課文,。

（可小聲讀，可站起來,，可小組齊讀）

匯報各小組采取的是什么讀書方式,，在讀的過程中你遇到了哪些生字和新詞,，共同解決疑難。

2,、師：母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣,？

生：母親犯病,，竟成永訣。

師：你能用一個詞語談?wù)勀阏J(rèn)為這是一位怎樣的母親嗎,？

生：a堅強 b無私 c偉大

學(xué)生交流并將相應(yīng)的詞語寫到黑板上,。

3、師：你為什么認(rèn)為母親是一個這樣的人,？你能從課文中找到相關(guān)的語句來說明自己對母親的看法嗎,？

（設(shè)計意圖：學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力,。）

生1：母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

生2：我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來……

生3：……

生4：……

（這里分兩個步驟：1）小組普遍交流,。2）全班重點交流,。說的時候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動作,、語言來說,。）

師：我們也像剛才那位同學(xué)那樣來讀讀好嗎？——（齊讀或師生賽讀）

4,、師：母親是怎樣關(guān)心“我”的,？最讓你感動的有哪些？

生1：在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,，母親耐心地安慰我,；

生2：為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海,；

生3：在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。

師：你能把這些句子給同學(xué)們讀讀嗎,？

生1：當(dāng)我發(fā)脾氣時,，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來,，眼圈紅紅的，看著我”,。

生2：“‘聽說北海的花都開了,，我推著你去走走?！偸沁@么說,。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她侍養(yǎng)的那些花都死了,。” 生3：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”

生4：“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落,。母親進(jìn)來了,，擋在窗前……”

生5：……

生6：……

（四）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討,。（10’）

師：你在讀課文時,，有什么不懂的地方或著感觸最深的語句，與大家說說好嗎,？

生（1）：當(dāng)我發(fā)脾氣時,，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜,；”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來眼圈紅紅地,，看著我,。”（母親雖然自己身患重病,，整宿整宿翻來覆去地睡不覺,，卻默默地承受著我的粗暴無理。）（板書：暴怒—安慰）

生（2）：“‘聽說北海的花都開了,，我推著你去走走,。'她總是這么說。母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后,，她侍養(yǎng)的那些花都死了。"（為了我，母親雖然愛花,，卻沒有精力,、時間，沒有心思再養(yǎng)花,。）

生（3）："咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活…‥"（語雖樸素,，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強,。） 生（4）：“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落,。母親進(jìn)來了,，擋在窗前…‥”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞,、消沉逐漸出窗外吧,。）

生(5)：當(dāng)聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下,，一會兒站起”,，還不停地絮絮叨叨地說著…‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮,！她希望我能開心,、快樂。）(分角色朗讀4---6自然段,，播放音樂《思鄉(xiāng)曲》) 生6：一年一度秋風(fēng)勁,，又是菊花爛漫時。（課件展示）“我”來到母親的遺像前,，會手捧著怎樣的菊花,，來表達(dá)怎樣的情思呢？請同學(xué)們齊聲朗讀最后一自然段,。（母親對我的愛就象紫紅色的花熱烈而深沉,，母親把愛埋藏在心底就象黃色的花那樣淡雅，白色的花是高潔的,表達(dá)了我對母親的深切懷念之情,。之所以濃墨重彩地寫這些菊花,，正是表達(dá)作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌,，菊花中有母親的殷切囑托,，“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥”） 生（7）：我懂得母親沒有說完的話,，……好好兒活,。（春蠶到死絲方盡,，母親臨終時仍掛念著孩子。告訴我們應(yīng)該面對現(xiàn)實,，正確對待人生,，好好活，以表達(dá)我對母親的一片深情,。（感情朗讀該句）

小結(jié)：作者對母親的一片深情,，母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中,。（板書：思念-去逝）此時此刻,，你的心中一定涌動千言萬語，你想對作者的媽媽或作者說些什么嗎,？（學(xué)生激情發(fā)言）

（五）課文內(nèi)容拓展,，總結(jié)全文。（5’）

1．師：孩子們,，能說說平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的,？我們又為父母做過些什么呢？（生自由發(fā)言,，真情訴說）（播放音樂《燭光里的媽媽》,，課件展示“愿天下所有的孩子幸福快樂,！愿天下所有的爸爸媽媽健康長壽”）

2．教師歸納小結(jié)：孩子們,，母愛是那么的無私，那么的偉大,，母愛是世間最偉大的愛,，在有生之年愛我們的母親吧，這才是美的開始,，讓我們學(xué)會愛,，懂得愛吧，用你們的愛心去感謝生你養(yǎng)育你的媽媽吧,，用你們的愛心去感動身邊的每一個人吧,！讓這顆象征愛、包含情的紅心永遠(yuǎn)在我們的心中閃爍,。（課件展示“紅心”）,。

（六）知識延伸,，筆下生情,。（3’）

1、出示歌詞：《燭光里的媽媽》

2,、你們收集的有關(guān)于母親的名言嗎,？

教師推薦 出示《關(guān)于母愛的名言》 ————你可以抄寫下來

（七）布置作業(yè)。（1’）

在我們每個人的生活中，隨處都可以體會到媽媽對我們的關(guān)心和無私的愛,，請你仔細(xì)回憶一下,以《媽媽,，我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信,。

10,、 秋天的懷念

我 → 母親

暴怒 愛 安慰

思念 去逝

《秋天的懷念》教案知情意篇六

1、了解借景抒情的寫作手法,。

2,、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作,、神態(tài),、語言等描寫體會人物形象。

3,、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長,。對于七年級學(xué)生來說,，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)感恩情懷呢,？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考,，在教學(xué)中,，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生活實際,，喚起學(xué)生真切的情感體驗,。

1、重點：深入文本,，圈劃,、朗讀,、品味文中描寫母親的動作、神態(tài),、語言等語句,，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。

2,、難點：仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段,，了解作者是如何借景抒情的。

秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在,，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》,。（板書課題）

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?/p>

1,、聽示范朗讀

2、聽完朗讀,，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人,？

——性情暴躁、脾氣暴怒

3,、從文中哪些語句,，可以感受到我的暴躁？

——（第一段）

師：望著望著北歸的雁陣,，他會——

生：把眼前的玻璃砸碎,；

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,，媽媽要他去北?？淳栈ǎ爸?/p>

生：不,，我不去,，我活著有什么勁！

4,、為什么,，他的脾氣會這么暴躁？

——雙腿癱瘓,。是啊,，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，自然會脾氣暴躁,。

1、面對這樣的兒子,，他的母親又是怎樣做的呢,？

——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜

——又悄悄地進(jìn)來,，眼邊紅紅的,，看著我

——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……

“悄悄地”——對兒子的理解、體貼

“偷偷地”——對兒子的牽掛,、關(guān)切

“撲過來忍住哭”——堅強,、堅韌

“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強

“抓住我的手”——執(zhí)著

2,、品讀第二段,，母親又是怎樣對待兒子、表達(dá)對兒子的愛,？

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會坐下,，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心,、體貼

3,、母親此時，自己的情況是怎樣的,？

——身患絕癥兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕,，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個,，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替,；她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,，一個人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢,，沒有誰能保證她的兒子終于找到——————這樣一個母親,，注定是活得最苦的母親?！?/p>

4,、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊

的東西摔向四周的墻壁,？有沒有大聲呼喊我活著什么勁,？——自己做堅強的母親，讓兒子成為堅強的兒子

5,、“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,?！崩首x描寫菊花的句子,，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：——黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋

風(fēng)中正開得爛漫。淡雅高潔——母親的寫照,，熱烈而深沉——母愛的寫照

6,、文中多次提到菊花，有何用意,？

——母親帶我看花,，是對生命的熱愛

——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉,，是母愛的寫照

——母親愛花,，我看菊花是對母親的緬懷

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓

的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無私的母愛,。

【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛，想,，上帝為什么

早早地召母親回去呢,？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了,，就召她回去,?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過,。” —————————《合歡樹》

【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢……在夢中,，我絕望得哭喊,，心里

怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開,，但你總要捎個信兒來呀,，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無從說給她聽,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒,。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去?！?—————————《有關(guān)廟的回憶》

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨,，又是驕陽高懸

的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了,。在老柏樹旁停下,，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后,，又是鳥兒歸巢的傍晚,，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,，躺下,，似睡非睡挨到日沒，坐起來,，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白,，母親不能再來這園中找我了,。” ———————《我與地壇》

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對兒子博大無私的愛

——懷念母親堅韌的性格

——以勇敢面對人生的決心,，告慰母親在天之靈,。

1、文章最后自然段情景交融,，借景抒情,，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段

景物描寫以抒發(fā)某種情感,。

2,、寫一段給母親的話，表達(dá)自己對母愛的深刻理解,。

秋天的故事描寫患難與共,、相依相偎的親情

秋天的菊花象征淡雅高潔、熱烈深沉的母親,，

秋天的懷念寄語無比懺悔,、深切感恩的兒子。

《秋天的懷念》教案知情意篇七

1.有感情的朗讀課文,，感知文章資料,。

2.品味描述語言，把握描述方法,，體悟母子真情,。

3.感受博大、寬厚的母愛，在磨難中堅強成長,。

(視頻欣賞《暴走媽媽》)同學(xué)們,，看完剛才的視頻，你最想說什么一位平凡而偉大的母親,，感動了你我,，感動了中國。這節(jié)課,，讓我們再來認(rèn)識另一位偉大的母親,，品讀當(dāng)代作家史鐵生的散文――《秋天的懷念》，走進(jìn)史鐵生和他母親的別樣人生,，感悟母子親情,。

(一)首先請同學(xué)們聽讀課文，注意把握全篇的感情基調(diào),，邊聽邊標(biāo)畫生字詞,，并思考完成這樣兩個任務(wù)：

1.請用一句話概括課文資料,。

2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么

檢查字詞預(yù)習(xí)

1.請用一句話概括課文資料,。

方法導(dǎo)航：什么人+(在什么時間+什么地點)+做了什么事

本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我，"直到生命的最后一息的事,。

或講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事,，表達(dá)了兒子對母親深深地懷念,。

2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么

(方法導(dǎo)航：找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。)

課文兩次寫到了秋天,，一次在母親即將去世前,，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花,。

線索：看花母親要帶我去看花――我答應(yīng)母親去看花――母親不能陪我看花――我和妹妹去看了花

“看花”是全文圍繞的中心事件;“看花”是母愛的集中體現(xiàn);“看花”是“我”新生活的象征,，是母親愿望的達(dá)成。

一齊去看花,，多平常的小事!偉大的母愛就體此刻生活的點點滴滴里,，體此刻描述母親的動作、語言,、神情,、心理等細(xì)節(jié)描述的句子里。

請同學(xué)們自由朗讀課文1―5自然段,，標(biāo)畫描述母親的動作,、語言、神態(tài)等的句子，先把最感動你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽,，再說說這句話采用了怎樣的描述方法,，讓你讀懂了怎樣的母愛。

1.母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷聽著我的動靜,。(動作)

“悄悄躲出去”，讓“我”盡情發(fā)泄,，以恢復(fù)平靜;(母親對痛苦暴躁的兒子的理解,、體貼、寬容,。)”“偷偷地聽著”(母親對病殘兒子的無比牽掛和關(guān)切);讓我讀懂了母愛就是理解,、寬容、牽掛,、關(guān)切,、留意翼翼!

2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”(動作、語言)(比較)

點撥：“娘倆“指的是誰――母親和兒子

這是母親對兒子說的話,，兒子是怎樣不好好活了,，母親才會說出這樣的話請用課文中的句子，朗讀給大家聽,。比如：

①雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,，我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

②“不,，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我可活什么勁!”

③“哎呀，煩不煩幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的!”

ê你怎樣理解“我”的表現(xiàn)21歲的史鐵生,，風(fēng)華正茂，生龍活虎,，忽然癱瘓了雙腿,。命運太殘酷，太突然,，他被打懵了,，是誰都一下子承受不了,。

ê母親要和兒子好好活，母親能活得好嗎母親的自身狀況又是怎樣的

①但是我卻一向都不明白,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。之后妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺,。(插敘)

②她出去了,。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,，她正艱難地呼吸著,，大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常見的癥狀，往往發(fā)病較快,、危險度及病死率也極高,。)

ê這些痛苦兒子明白嗎當(dāng)一個病人清醒地明白她離死亡更近的的時候是一種痛苦，然而,，還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿,，娘要是沒了，兒子可怎樣活作為母親,，還有比這更揪心的痛嗎

ê應(yīng)對這種種的痛,，母親有沒有選取發(fā)泄、怨恨,、逃避,、甚至放下沒有!(與兒子的自暴自棄構(gòu)成比較)她是怎樣做的

“撲”“抓”等詞語,，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強烈,，十分迅速，說明母親早在一旁觀察我的舉動;“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生,，強忍著刀割般痛苦,，極力勸勉兒子堅強應(yīng)對眼前挫折，字字沉重,，句句貼心,。(母親的愛好堅定!)

ê此時此刻，老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲,，無論如何也要讓兒子好好活!母親的愛――用心良苦!哪個同學(xué)愿意把這句讓人聽了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽(指導(dǎo)讀)

3.母親進(jìn)來了,，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(動作,、語言,、神態(tài))

母親為什么要“擋在”窗前她怕什么(怕兒子觸景傷情)她怕我看到落葉凋零的蕭條景象,，而觸景傷情，傷感痛苦對生活逃避,，喪失信心,。(會有怎樣的傷感聯(lián)想)實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒,。母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

“憔悴的臉”證明母親積勞成疾,，“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，可見母親的耐心,、慈祥,。

4.還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著,，一腳踩扁一個……”她忽然不說了,。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感,。她又悄悄地出去了,。(語言、動作)她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題,，避免刺激我,。母親的愛好細(xì)心!

5.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(語言,。插敘)說明母親心里只為兒女的幸福著想,，從未把自己放在心上。母親沒說完的話是什么(補充母親沒有說完的話,，讀出來,。)你倆要好好活。母愛是無私的!

教師總結(jié)：作者借助生活中的小事,，來表達(dá)對母親的一片深情,，把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行比較，抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)等，刻畫出一位堅強,、無私,、偉大的母親形象。

在母愛的溫暖里,，一顆冰冷的心活過來了,，“我”改變了對生活的態(tài)度,，從哪一段看出來的

齊讀：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫,。我懂得母親沒有說完的話,。妹妹也懂。我倆在一塊兒,，要好好兒活……

(方法導(dǎo)航：先弄懂字面意思,，再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生談感悟。

此處的菊花,，既實指看到的眼前的菊花,，暗含深意。

詳寫在“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花,，象征了母親菊花一樣的精神品格,，使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔,，也證明“我”和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿,，感受到生活的完美，對生活永遠(yuǎn)要有信心,。

詳寫那多姿多彩的菊花,，實則象征著人生百態(tài)――或淡雅，或深沉,，或熱烈激情,，或圣潔崇高,，但不管哪一種都就應(yīng)活出一種姿態(tài),，活出自己的滋味，活出自己的個性,，活出自己的尊嚴(yán),，活出自己的價值，活出自己的精彩!

借用某種具體的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛以及人生百態(tài)),，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意,，這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的'表現(xiàn)效果是：寓意深刻,，能豐富人們的聯(lián)想,，耐人尋味,，使人獲得意境無窮的感覺;能給人以簡練、形象的實感,，能表達(dá)真摯的感情,。托物寓意。

結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話,，首尾呼應(yīng),，證明“我”說的意思是母親雖然離開了，成熟的“我們”此刻已經(jīng)懂得生命的好處和生活的真諦,，不會再徒嘆命運的無情,，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅強的活下去,，會勇敢地應(yīng)對生活中的磨難,。作為對母親的紀(jì)念。

里面僅僅是對母親的懷念嗎愧疚之情,、悔恨(懺悔),。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”,。

21歲的他，風(fēng)華正茂,、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿;之后又身患尿毒癥，靠每周三次的透析來維持生命。

28歲的他,，發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》;之后在病榻上創(chuàng)作出了超多優(yōu)秀的,、廣為人知的文學(xué)作品,。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項，多部作品在海外出版。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一,。

51歲的他,，獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎,，是此刻中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一齊,，他體驗到的是生命的苦難,，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。

59歲的他，因突發(fā)腦溢血搶救無效去世。根據(jù)其生前遺愿，捐獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟,。他多半生都坐在輪椅上,，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里,。

他活出了境界?；畛隽松母哔F,。他多半生都坐在輪椅上,，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。

①題目為“秋天的懷念”，“秋天”是背景和“引子”,，文中寫景,、敘事,、記人,，都與“秋天”有關(guān)。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親,。

②“秋天”是“我”不幸遭遇,、暗淡情緒的寫照，具有象征性,。③“秋天”是“我”經(jīng)過人生的“秋天”,，走出低谷、樂觀生活的象征,。

讓我們用響亮的朗讀祝福這個堅強的“好好活”著的史鐵生!讓這位偉大的母親永安她的靈魂!齊讀第6段,。

作者以前沉淪在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命,、仇恨生活,。他愛母親，卻曾一度忘卻了如何去愛,。后悔的他惟有完成母親期望他“好好活”的遺愿,，才是對母親的報答。

幸福的你,，生活在媽媽的呵護里,，那寫滿了你和媽媽故事的點點滴滴都是愛，此時此刻,，你最想對為你操勞為你牽掛的最親愛的媽媽說些什么呢請同學(xué)們用心語給媽媽傳話,。

我用心語傳話

媽媽，我想對您說：___________,。

謝謝同學(xué)們,，你們都是有情有義明白感恩的好孩子，老師被你們的真情打動了,。這節(jié)課,，老師真切的感覺到，同學(xué)們的心靈為母愛的真情所震撼,。相信你們肯定收獲了很多東西,，請從資料,、寫法、情感,，受到的啟發(fā),，懂得的道理等方面進(jìn)行梳理，然后與大家分享,。

課堂總結(jié)語：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生,，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無論怎樣崎嶇不平,，我們都要好好活!

(齊讀)好好兒活,，活出個樣來,，給母親看!

《秋天的懷念》教案知情意篇八

《秋天的懷念》這篇文章選自七年級語文上冊第一單元的第二篇課文,。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在,。這一組課文都是以愛為主題,，一個“情”字貫穿文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文,。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事,，一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵,。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品,。課文語言含蓄,，情感真摯細(xì)膩。七年級學(xué)生正是人生觀價值觀初步形成時期,，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染,，感悟人間真情，及時的給學(xué)生作一次愛的洗禮,。同時七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力,，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而感恩母親,，熱愛生活！在感恩中理解愛,，在感動中樹立“好好兒活”的信念,。

根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。”因此本課的教學(xué)我綜合運用了精讀,、略讀,、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言,，感悟真情,。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動,。同時也靈活運用合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為,，（1）賞析文章的寫作方法，體會偉大,、無私的母愛,。(2)合作交流并聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷,。

（3）積極思考,，探尋“好好兒活”的含義。

通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，由此確定本課文的教學(xué)重點,，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來感受偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷,。教學(xué)難點為：學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫作方法,。

這篇課文設(shè)計的教學(xué)時間是兩個課時，今天我所說課的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。

（一）,、介紹作者，導(dǎo)入新課：

這篇課文的作者史鐵生是中國當(dāng)代一位令人敬佩的作家,，課文所寫內(nèi)容屬于作者的親身經(jīng)歷,，在介紹作者的同時也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設(shè)計了通過介紹作者來導(dǎo)入新課的方式,。

在中國當(dāng)代的文壇上,，有一位“硬漢”作家，他的名字叫史鐵生,。他1951年生于北京,，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安一帶插隊,。因雙腿癱瘓于1972年回到北京,。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫作”,。他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r，在病榻上創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的,、廣為人知的文學(xué)作品,， 著有長篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》,，散文《我與地壇》等,。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,、《奶奶的星星》分別獲1983年,、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎,。多部作品被譯為日,、英、法,、德等文字在海外出版。他為人低調(diào),，嚴(yán)于律己,，品德高尚，是作家中的楷模,。

那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？今天，就讓我們走近史鐵生,，從他所寫的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案,。

（二）、初讀全文,，整體把握,。

1、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂朗讀錄音,，先讓學(xué)生聽朗讀錄音,，整體把握作者情感。

2,、提出問題,，由學(xué)生快速默讀課文后回答。因為本篇課文作者是以“看菊花”為線索

來寫,，我在本課時也是以作者三看菊花為線索來分析文章內(nèi)容和作者感情的,，因此我首先設(shè)計了這樣一個問題,，由學(xué)生快速默讀課文后進(jìn)行小組討論并回答。

文中幾次提到了秋天里去看菊花,？簡要敘述,。

學(xué)生討論。

教師明確：第一次（第1自然段）：,。母親是怎么說的,？我什么態(tài)度？找出相應(yīng)的句子讀一讀,。

母親：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的,，看著我：“聽說北海的花兒都開了,，我推著你去走走?！?/p>

我：“不,，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我可活什么勁,？”

第二次（第2自然段）：

母親：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 我：“什么時候,？”

第三次：又是秋天,，妹妹推我去看了菊花。

這一個問題,，只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子,，不做過多的分析。通過以上三看菊花的敘述,，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)和作者的感情變化,，下面就很自然地進(jìn)入了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié),。

(三),、三看菊花見真情

三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時是各有側(cè)重的,，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。對第一次看菊花,，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對比中,，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情,，讓學(xué)生體會母愛的偉大與無私。

1,、一看菊花,，對比之處見真情。

問題：第一次看菊花時,，“我”是什么樣的表現(xiàn),？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)呢,？她為什么想讓我去看菊花呢,？

我：情緒上暴怒無常：望著望著天上北歸的雁陣??四周的墻壁。

心態(tài)上悲觀絕望：“不,，我不去,！”??我可活什么勁！

母親：母親就悄悄地躲出去??眼邊紅紅的,；母親撲過來抓住我的手??好好兒活,；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺。

母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔,，她想讓兒子走出去,，走出這個壓抑的空間，走出心理上陰影,。

總結(jié)：母親生病,，默默承受——兒子生病，脾氣暴躁

母親生病,，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵

通過這樣一個直觀的對比,，讓學(xué)生明白：母親在自己身患身病的情況下,，對兒子的暴怒無常依然能夠理解并寬容，并堅強地鼓勵兒子要好好兒活,。她對病痛的艱難忍受,，對兒子的寬容理解、堅強鼓勵都源于她對兒子的愛,，這種愛是無私的,、是偉大的。

2,、二看菊花,，細(xì)微之處見真情。

第二次看菊花,，我側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫方面來引導(dǎo)學(xué)生感悟,，讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的,、無私的，也是最細(xì)膩的,。

問題：從本段中找一找,，你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)母親的細(xì)心，母愛的細(xì)膩,？

學(xué)生在瀏覽,、討論后，會指出以下細(xì)節(jié)描寫的地方,，然后師生共同明確：

（1）“母親進(jìn)來了,，擋在窗前”，母親為什么要擋在窗前,？

怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情,。

（2）“她忽然不說了??比我還敏感”。

由于兒子癱瘓,，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心,。

總結(jié)：這是一位心細(xì)如發(fā)的母親,，疼愛而又理解兒子,，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛是細(xì)膩的,。

（3）這樣的一位細(xì)心的母親,，怎么會讓“她侍弄的花兒都死了”呢？

討論后明確：這樣一位細(xì)心的母親,，愛花的母親,，她怎么會漠視花的死去呢？她定然是有心無力,。母親病得那樣厲害,，還要為兒子日夜操勞，她柔弱的肩膀?qū)嵲跓o力承受這么多??！可她還是將自己的病痛隱瞞，唯恐自己的病情會給兒子的心理再加上了一丁點的負(fù)擔(dān),，這一切,，只因她深深地愛著自己的兒子啊,！

3,、三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花,，側(cè)重于從文章最后一段的景物描寫中,，體會作者生活態(tài)度的變化，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法”,。

（1）第三次看菊花時,，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花,，仔細(xì)閱讀最后一段,，與第一段相比較，說說作者的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化,？是什么促使了這種變化,？

第一次時,作者情緒上暴怒無常，心態(tài)上悲觀絕望,，可以從動作與語言的描寫中看出來,。例如：“望著望著天上??四周的墻壁?！薄拔液菝反??我可活什么勁,！”

第三次時，“黃色的花淡雅??好好兒活”,，對花的描寫,，暗示我走出了心理低谷，重新?lián)焓捌鹆松畹男判?，決定和妹妹一起“好好兒活”,。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨,，“我”說要好好兒活,，體現(xiàn)了心中的堅強與自信。

是母愛促使了這一轉(zhuǎn)變,。

4,、感悟作者的愧疚之情

找出文中寫母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子，大家討論一下:

示例：a.可我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)??睡不了覺。

b.鄰居們把她抬上車時??已經(jīng)病成那樣,。

“我”在生病時只顧著自己的感受,，完全忽略了母親的身體狀況；而母親卻忍受著病痛和心痛鼓勵兒子,，這怎能不讓“我”感到愧疚和自責(zé)呢,？正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省，讓我徹底明白了母親的良苦用心,，看到了自己以前的任性與懦弱,，也獲得了重新生活的動力和信心。

四,、總結(jié)

本文用樸實無華的語言,，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了一位偉大無私的、堅強的母親對兒子理解,、寬容和關(guān)愛,，也深情地表達(dá)了兒子對母親的愧疚與懷念。

五,、作業(yè)

推薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》,，體會史鐵生對母親的無盡懷念。

秋天的懷念

史鐵生

一看菊花 二看菊花 三看菊花

我： “不,，我不去” “什么時候” 妹妹推我去看了菊花

母親： 聽說北海??去走走 北海的??去看看吧

母愛：偉大,、無私、細(xì)膩

我： 懷念 愧疚

《秋天的懷念》教案知情意篇九

1,、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。

2,、能力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,，培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

3,、情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容,，了解母親對“我”的關(guān)心照顧及“我”對母親的一片真情。

4,、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作,、神態(tài)、語言,，體味人物內(nèi)心的情感,，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃燒學(xué)生情感,，引發(fā)真情,，促進(jìn)學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,。

讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感,。

1課時。

一,、激情導(dǎo)入,。

師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話,。誰愿意說說你的母親,？（生各抒己見）

老師從你們的話語中，體會到了媽媽對你們的愛,，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情,。今天我們來認(rèn)識一位平凡而偉大的母親，再次來感受博大的母愛吧,！

師板書課題：秋天的懷念,。

看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么,？

生可能說出的問題：

1,、作者在秋天懷念的是誰？

2,、為什么是秋天的懷念,？

3、他有什么值得作者去懷念的,？

二,、初度課文，整體感知,。

1,、整體感知。

讓學(xué)生帶著這些疑問自瀆全文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，整體感知課文,。

2,、激發(fā)情感：

在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂（《世上只有媽媽好》）朗讀,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

通過讀課文你感受到母親是一個什么樣的人,？（關(guān)心體貼兒子,、堅強樂觀）

三、自由研讀,，真情感知。

1、找一找,。

這篇文章老師讀后深受感動,，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來,，并于小組討論為什么受感動,。

2、說一說,。

（1）師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,，誰來讀一讀，把你的感受表達(dá)出來,？

生：當(dāng)我發(fā)脾氣時,，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見得地方偷偷的注意著我的動靜,；”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄的進(jìn)來，眼圈紅紅得看著我,?！睆倪@些句子中我體會到母親對我的寬容和關(guān)懷。

生：母親默默的承受著我的粗暴無理,，我體會到了深深的母愛,。

生：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地,，后來妹妹告訴我,，她的肝病常疼得她整宿整宿翻來覆去得睡不了覺。

（2）師：母親為什么沒讓我知道她得??？

生：不想給兒子在增添痛苦。

師：母親都忍受著什么痛苦,？

生：母親重病纏身,，獨自承受著巨大的痛苦，面對風(fēng)華正茂的癱瘓兒子,，又默默地忍受著巨大的痛苦,。這位母親是多么的偉大和無私啊,！

生：當(dāng)聽說我愿意去北海時,，母親高興的一會兒坐下，一會兒站起,，還不停的絮絮叨叨地說著,。

師：在我答應(yīng)母親看菊花時,，母親什么表情？

生：喜出望外,，高興的一會兒坐下,，一會兒站起，絮絮叨叨,。

師：從這些詞中你體會到什么,？

生：母親非常高興，因為我答應(yīng)看菊花,，說明我對生活還有希望,，還有信心。

生：母親知道自己病重,，他想最后帶兒子去北?？淳栈ǎ米寖鹤訕淞⑵饘ι畹挠職?，兒子的快樂就是最大的快樂?。?/p>

生：他昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子,，還有那個還未成年的女兒…… ”

生：母親臨終前,，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛,。

（3）師：這些句子震得令人好感動?。◇w現(xiàn)了母親對兒子偉大無私的愛,，從這些句子中能體會到什么,？

生：兒子愛母親。

生：兒子對母親有一種愧疚之情,。

生：兒子深切地懷念母親,。

師：原來的母愛兒子了解不了，一個秋天過去了,，又一個秋天過去了,，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂,，懂得了什么,？

生：母親沒有說完的話：“我那個生病的兒子，還有我那未成年的女兒……”

師：母親還想說什么,？

生：你們倆在一塊要好好活,。

四、鞏固練習(xí),，加深理解,。

1,、師：這篇課文用樸素的語言表達(dá)了母子之間的似海深情，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎,？

2,、師：母親帶著女兒的牽掛走了，我想兒子一定有許多話要對母親說,。

清明節(jié)到了，他面對母親的遺像會說些什么,？

生答,。

五、師：同學(xué)們說得太感人了,！你們都是懂事的好孩子,，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對媽媽說些什么？

生答,。

師：你們說得真好,！課后把你們想對媽媽說的話，用書信的形式寫出來好嗎,？

最后,，讓我們大聲把這首歌詞讀出來，獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎,？

出示歌詞《燭光里的媽媽》,。

板書設(shè)計：

秋天的懷念

母親愛

我懷念

《秋天的懷念》教案知情意篇十

1。 理解課文內(nèi)容,，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想,。

2,。自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用,。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例,，從中體會作者表達(dá)的思想感情。

1,。檢查生字詞

（1）抽讀生字卡片

癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

（2）用“訣”口頭組詞

（3）提出不理解的詞句,，師生共同解決。

2,。通讀課文

3,。檢查對課文內(nèi)容的理解

（1）課文講了一件什么事？

（2）為什么叫《秋天的懷念》,？

1,。讀課文,，用“——”畫出與問題有關(guān)的語句。

2,。試著用自己的話概括地說一說,。

3。分四人小組說一說,。

4,。全班交流反饋。

5,。你認(rèn)為這是怎樣的一位母親,？

1。作者運用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn),，從中你體會到什么,？是怎么體會道的？

2,。母親在世的時候,，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎,？假如清明節(jié)到了,，作者面對母親的遺像會說些什么？

3,。誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來,？

4。指名朗讀,、小組讀,、全班讀。

1,。課文是通過什么方法來表達(dá)自己對母親的懷念之情,？

2?；貞浵伦约旱膵寢屖窃鯓雨P(guān)心你的,？

3。學(xué)了這篇課文,，想對自己的媽媽說些什么,？

4。以《媽媽我想對你說》為題,，給媽媽寫一封信,。

《秋天的懷念》教案知情意篇十一

《秋天的懷念》是語文s版十一冊的一篇精讀課文，是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時,，母親耐心地安慰“我”,；為了讓“我”散心，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海,，可是母親已重病纏身,，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足心愿而死去,。母親在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答,，只有無盡的思念纏繞心中,。

這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛，這種母愛如涓涓細(xì)流,，潤物細(xì)無聲，流淌在字里行間,。是一篇充滿人生哲理的感人作品,。

六年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力,、表達(dá)能力,、理解能力和感悟能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情,。因此,，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造自主空間,，積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們主動、大膽地參與朗讀,、討論,、交流，深切地感受母愛的偉大,。

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對父母總是呼呼喝喝,。通過《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵，同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛,，回報這種愛,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗,?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼?，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。因此,，在教學(xué)本課時,，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過朗讀,、交流來了解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作,、神態(tài),、語言、體味人物的內(nèi)心情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。

1.知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句,，抓住人物的動作,、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界,，感受崇高的母愛,。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫,，體會母愛的偉大,。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強,，珍惜生命,。

重點：通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。

難點：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會堅強,，珍惜生命。

1． 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順,。

2． 制作多媒體課件。

1個課時,。

品析法,、小組討論法。

師：同學(xué)們,，今天,，老師給大家?guī)砹艘患Y物，知道什么禮物嗎？（茫然）

師（稍停）：同學(xué)們,，今天,，老師給大家?guī)淼氖且晃蛔骷遥晃蛔喴蔚淖骷?，一位深深愛著母親的作家,，

板書：史鐵生。（課件演示）

師：今年,，作者已經(jīng)63歲了,，可在他２１歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱,，也是在這一年,，深愛著他的母親也去世了，多年來,，作者一直都深深地懷念著母親,，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

師：下面,，讓我們帶著作者的哀思,，作者的深情讀一下這個題目。

（設(shè)計意圖：通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動情的介紹,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍。）

師：讓我們帶著這種感情,，自由地讀讀課文,。請同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

出示課件：正確——流利——有感情

（設(shè)計意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文?！贝诉^程主要是檢查學(xué)生的讀書情況,，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),，并鼓勵學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神,。）

1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事,？

2,、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)？

3,、面對著這樣的孩子,，母親是怎樣做的呢？

4、討論：母親“忍”的是什么,？

師：母親“忍”的是什么呢,？

師：你能找出相關(guān)的語句嗎？

師：母親“忍”的還有什么呢,？

師：你能找出相關(guān)的語句嗎,？

師：然而，母親卻走了,，帶著她的愛,，帶著她的苦，悄悄地走了,，她走了,，就再也沒有回來了，

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的討論,，體會母愛的偉大,。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力,。）

5,、母親臨終時交代了什么？

6,、探究好好活,。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎？

（設(shè)計意圖：從菊花盛開的各種顏色,，引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會堅強，珍惜生命,。從而突破本課的教學(xué)難點,。）

師：從此，作者像秋風(fēng)中盛開的菊花一樣,，活得潑潑灑灑,、爛爛漫漫；從此,，作者振作起來,，成為了一位大作家。如今,，正好是清明時節(jié),，作者面對著母親的遺像，他會說些什么呢,？

（以母親的遺像為背景圖,，播放《燭光里的媽媽》背景音樂,，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白,，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛,。）

師：是啊,！誰言寸草心,，報得三春暉。此時此刻此景,，作為兒子即使有千言萬語,，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué),，好好地愛著母親,，好好地善待母親。

“我” 愛 母親

《秋天的懷念》教案知情意篇十二

認(rèn)識本課生字,，理解課文內(nèi)容,，體會母子情深，有感情地朗讀課文,。

體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,。

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,，在這時候作者想到了誰,？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）,。

１,、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么,？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人,？（學(xué)生可簡單說）教師板書：“關(guān)心我”

２、默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動,，并把簡單的體會批注在書旁。

３,、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

４,、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情,、動作,、語言來說，盡量說得詳細(xì),，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛,？ 板書：堅強、無私,、偉大,。

同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀，互評后再讀,。

然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心,，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候,，“我”才真切地體會到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思,？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,，一定不讓母親失望,。

假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢,？ 教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，概括出詞語板書：愧疚、熱愛,、懷念,。

《秋天的懷念》教案知情意篇十三

1、學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會堅強,，珍惜生命。

2,、品讀細(xì)節(jié)描寫的詞句,，帶著不同的感受朗讀品味描寫菊花的句子,，層層深入，感悟母愛的無私,、博大,、寬容、深厚,感受力量,，感悟生命,。

3、能深情地朗讀課文,。

一,、賞樂揭題。

1．播放歌曲《叫一聲媽媽》,。

師：有一個人,，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，她愿意用自己的一生來愛你,；有一種愛,，她讓你肆意地索取、享用,，卻不要你任何的回報,。這個人，叫母親,，這種愛,，叫母愛。

2．點擊課題,。

是?。∧笎鄄粌H僅是愛和給予,，還應(yīng)擔(dān)起一份責(zé)任――就是教給兒子如何面對有缺憾的生命,。今天，我們一起來品讀母親教給兒子如何面對有缺憾生命的故事,。這個故事的題目叫……師板書《秋天的懷念》,，生讀課題。

二,、自由研讀，真情感知,。

師：秋天的懷念,，多么詩意的題目，請大家讀讀課文,，找出洋溢著母愛的句子,。

1,、學(xué)生自讀。

2,、全班重點交流：要求學(xué)生抓住母親的表情﹑動作﹑語言來說,，體會母親的心情。（結(jié)合交流,，師引導(dǎo),。附：①母親撲過來------這位母親，你干嗎忍住呢,？你應(yīng)該把你的悲傷,、痛苦都哭出來呀！你為什么不哭呢,？指導(dǎo)朗讀：你真懂得母親的心思,！讓我們用朗讀來表達(dá)母親當(dāng)時的心情吧！②后來妹妹告訴我,，她的肝常常-----指導(dǎo)朗讀：是啊,，整宿整宿，多么漫長的煎熬??！讓我們也去體會體會！齊讀------③我那個生病的兒子和我那個還未成年的女兒------說話訓(xùn)練：母親的這句話里有個省略號,，表示——讀到這兒,，你能把母親沒說完的話說出來嗎？）

3,、引導(dǎo)小結(jié),。

師：是呀，一個細(xì)微的動作,，一句樸實的話語,，一件件平凡的小事都涌動著母親的愛，聯(lián)系生活實際,，用自己的話說說母愛是怎樣的,。

師小結(jié)：母愛是偉大的，是無私的,，是很難用語言來形容的,。作者正是抓住一個個細(xì)節(jié)來描寫偉大無私的母愛的。

三,、重點擇讀,，深情感悟。

1,、師：剛才,，我們一起感知了母親對兒子的舔犢深情,，現(xiàn)在咱們請同學(xué)讀出最感動我們的語句來，讓我們再次感受感受偉大而無私的母愛(配樂《江河水》),。

2,、師：母親的一個個小小的動作，細(xì)微的眼神,，只言片語,，都使作者記憶猶新，這體現(xiàn)了作者對母親的懷念,。你能從文中找出直接表達(dá)秋天的懷念的段落來嗎,？

3、交流：大家同意嗎,？課件出示：黃色的花淡雅,，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫。

①圖欣賞——美嗎,？就帶著這種感覺再來讀讀這句話,。

②自由讀練讀。③指名讀,。

④你為什么把淡雅讀得那么輕,、那么柔呢？

⑤師:這么一個偉大的母親已經(jīng)離我而去,，又是一年秋來到,，又是菊花爛漫時，睹物思人,，思緒萬千,，在花叢中，“我”仿佛又看到母親憔悴的臉,、“我”仿佛又聽到母親那和藹的話語……帶著這種感情,，我們一起來讀讀最后一自然段。

四,、從母愛中感受生命的力量,。

1、師：就是這北海的菊花,，曾經(jīng)使重病纏身的母親一而再,，再而三地想帶我去看。現(xiàn)在，你明白母親為什么要帶“我”去看菊花的原因了嗎,？你明白了母親未說完的話嗎？

2,、又一年的清明節(jié)到了,，“我”來到母親的墓前，請把想說的說給母親聽聽吧,！

3,、師：是啊，作者也懂得：母親讓他去看菊花,，是想他學(xué)會菊花的堅強,，想他好好地珍惜自己的生命，勇敢面對現(xiàn)實,，頑強地生存下去,。

五、拓展延伸,，升華情感,。

生命對我們每個人來說都只有一次，我們應(yīng)珍惜我們的生命,，好好活下去,！這里，我想送大家一段話：

當(dāng)災(zāi)難與逆境來臨時

愿我們更堅強,！

當(dāng)愛圍繞我們周圍時

愿你我都珍惜,！

愿我們的生命之花

越開越爛漫！

愿天下母親的笑臉

越來越燦爛,！

板書設(shè)計：秋天的懷念

偉大“我”

懷念

無私母親

《秋天的懷念》教案知情意篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容,。

2,、能力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解母親對“我”的關(guān)心照顧及“我”對母親的一片真情,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動作”、神態(tài)、語言,，體味人物內(nèi)心的情感,，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃燒學(xué)生情感,，引發(fā)真情,，促進(jìn)學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,。

【教學(xué)重難點】

讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感。

【教學(xué)課時】

1課時,。

【教學(xué)過程】

1,、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生。現(xiàn)在已經(jīng)54歲了,。母親離開他已經(jīng)幾十年了,。這么多年，他一直思念著自己的母親,。這是他寫的一段話,，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感,。（默讀）

那時的我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來不及為母親著想,，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個,，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子,。她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無法代替。她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,。而這條路呢,，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親,。（課件）

2,、談體會：你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了，作者對母親的懷念,、思念之情,；

（2）作者對母親的懺悔、懊悔,、后悔,、悔恨之情；

（3）作者對母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長,，完全理解母親了……

小結(jié)：正如作者說“而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實,，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,，我們可以歸結(jié)為一個詞：懷念。（板書：懷念）為了表達(dá)對母親的懷念,，作者寫了什么季節(jié)的故事,？（板書：秋天）

3、注意看,，老師加上一個“的”,。齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會有一幅怎樣的畫兒,？（景,、事、人……）,；老師把幾個詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”,，齊讀課題。你的眼前會有怎樣的不同,？（……變成一種情感……）

小結(jié)：看來,，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊,，作者怎么會有這份懷念,？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。（在“秋天”下面做標(biāo)記）

4,、為了更好理解這秋天的故事,，我們先來檢查一下自己讀書的情況。這里有個自測題,，請同學(xué)們自測一下看能到達(dá)哪個階段：（課件顯示）——正確,、流利、有感情。

（讓學(xué)生可以先自由讀一讀,，然后讓學(xué)生讀書,，讓其他學(xué)生評價該生讀書屬于怎樣的層次，以學(xué)定教,?？梢灾攸c指導(dǎo)幾個兒話音，比如“咱倆兒”,，“好好兒活”）

5,、根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。比如,，提出進(jìn)一步要求：同學(xué)們說的有感情,，到底怎么算是有感情？有時候我們說的時候很模糊,。難道是語調(diào)的高亢,？或是技巧的高超？我們要在“正確,、流利”的朗讀中咂摸他人的人生,，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”,。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）,。你怎么理解這個“味道”？（結(jié)合生活實際講）

6,、怎樣讀出自己的理解,，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事,。

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”,。

1、請同學(xué)看課文第一段,，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底,，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”）（板書：“娘倆——好好兒活”）

2、顧名思義,，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好兒活,。

3、這是母親對兒子說的話,，兒子是怎么不好好兒活了,，母親才會說出這樣的話,？請用課文中的句子，朗讀給大家聽,。比如：

（1）雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁群,，我會突然把面前的玻璃砸碎,；聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

（2）“哎呀,，煩不煩？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的,！”

（3）“不，我不去,！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁,！”

4,、是啊，我活著還有什么勁,？所以：獨自坐在屋里,，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——（）,。（課件：擴充句子訓(xùn)練）

5,、實話實說的討論：你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡,，可以四處周游,，有多少事情可以做！沒有了雙腿,，他這樣做,，你們怎樣看？

小結(jié)：面對這樣天大的打擊,，他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?/p>

6,、請注意：母親的自身情況又是怎樣,？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：

a,、可是我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺,。

b,、她出去了，就再也沒有回來,。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

7,、有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,，請補充說明？

8,、這些痛苦兒子知道嗎,？除了外人不能知道的痛苦，還有一點,，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊,。然而，即使面對死亡,，母親有沒有把玻璃砸碎,？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句,，學(xué)生接一句）,？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊,?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做,？（回答落腳點就在“為了兒子著想”）

（二）,、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活”。

1,、請再細(xì)細(xì)讀讀課文,，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）比如——母親進(jìn)來了,，擋在窗前：“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”,，追問,，擋住的究竟是什么,？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛好勇敢,！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如“她忽然不說了,，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,，她比我還敏感”……（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話,。

（3）“什么時候,？你要是愿意就明天?！?/p>

小結(jié)：母親的愛多么急切,。再讀帶著感受讀。

（4）“她高興得一會兒坐下,，一會兒站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備,。’”

小結(jié)：母親的愛多么熱烈,，讀出這句話的滋味,。

（5）再看看這句話——母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”,。

a,、母親“撲”過來，撲住的究竟是什么,？

小結(jié)：母親的愛好堅定,！送到句子中再讀這句話。（重點體會“在一塊兒”）

b,、母親抓住我的手,，母親“抓”住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著,！送到句子中再讀這句話,。（重點體會“好好兒”）

c、母親忍住哭聲,，母親“忍”住的究竟是什么,？

小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀,。（重點體會“活”）（注意：以上根據(jù)學(xué)生情況來隨時調(diào)控和引導(dǎo),。）

2,、學(xué)生發(fā)散談后，重點探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中,，再細(xì)細(xì)品味母愛：

（1）讀下面的話,，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

a,、“……母親就悄悄兒地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄兒地進(jìn)來,，眼邊紅紅的，看著我,?！任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了,。她出去了,。就再也沒有回來?！?/p>

b,、調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又進(jìn)來，眼邊紅紅的,，看著我,。……她比我還敏感,。她又出去了,。她出去了。就再也沒有回來,?！?/p>

（2）同一個“悄悄”表達(dá)母親不同的情感。然而,，這復(fù)雜的情感又有共同的東西,，是什么？

小結(jié)：母親的愛是小心翼翼,！讀出這樣的味道,。

3、通過體會,，此時的母親已是萬箭穿心啊,，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”,；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說,，對母親的打擊可謂“苦上加苦”,。可無論如何也要讓兒子好好兒活,！母親的愛——用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?/p>

4、我們跟隨史鐵生一道去體會母親,，發(fā)現(xiàn)母親,。那么，在這秋天的故事中,，母親這兩個字,，究竟意味著什么？（“咱娘倆,，要好好兒活,，好好兒活……”課件再次出示，學(xué)生說出什么體會就再讀這句話）

總結(jié)：母親的意義,，蘊含于平常生活的點點滴滴,，我們并不覺得?？墒?，這種意義只有在秋天的場景中，才會凸現(xiàn)出來,。由于母親的疾病,，失去生命奪目的光華?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好兒活,，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命,。正是她的要好好兒活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

1,、就是這樣的一位母親，她出去了,，就再也沒回來,！——引讀課文，“鄰居們……”

2,、原來的母愛兒子理解不了,，一個秋天過去了,，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話,，妹妹也懂,。懂得的是什么？

a,、出示母親沒有說完的話,，“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）

b、把“……你們倆在一塊兒,，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中,，變成“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好兒活,，好好兒活,。”（課件補充完整上面這句話,，然后讓學(xué)生讀一讀,。）

3、所以,，我和妹妹都懂,，因此“我倆在一塊兒要好好兒活……”（課件出示該句）

4、那么,，這“好好兒活”,，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話,，小組討論,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫,?！保ㄕn件）（學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好兒活”的句子中朗讀……）

5、透過看菊花,，母親給兒子的究竟是什么,，也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后,，她艱難的命運,，堅忍的意志的愛,，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

6,、升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好兒活”的含義,，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,，就深刻在心中,，化作心中無比的懷念（回到課題“懷念”）。

7,、過渡——越是懷念,，就越是充滿對往事的回憶，然而,，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了,；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會兒坐下,，一會兒站起了,；我再也聽不到因為我發(fā)脾氣母親對我說的安慰話了。

8,、越是懷念,，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好兒活啊,。所以,，又一個秋天，望著天上北歸的雁群,，我——,；聽著李谷一甜美的歌聲，我——,；看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,，我——。（課件,，改造課文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生選擇一處補充,。）

9,、越是懂得“好好兒活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里,，融入了生命,，化作了血液：（播放音樂，學(xué)生靜靜默讀下文,，讓后老師再讀一段,。）

（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了，就召她回去,?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過,。——《合歡樹》

（2）我一直有著一個凄苦的夢……在夢中,，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開,，但你總要捎個信兒來呀,，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去……——《有關(guān)廟的回憶》

（3）搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了,。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲鳴的午后,，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒,，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來,，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白,，母親不能再來這園中找我了,。——《我與地壇》（教師讀這一段）

10,、越是懷念,，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,，我是多么想再聽聽母親對我說,，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親,，你讓我懷念的“好苦”啊,。所以，為了還母親的心愿,，為了這永遠(yuǎn)的懷念,，又是一個秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中,，全體一起朗讀,，課件再次出現(xiàn)這句）

11、就是這懷念,，一個又一個秋天過去了,，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在,，這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年,。這33年的懷念他對“好好兒活”又有怎樣的理解呢？

12,、請讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗的一種,，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想,，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了,？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見端坐的日子其實多么晴朗,。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光,。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的,，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字,。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……（課件）

13,、因此,，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個年頭?，F(xiàn)在,，他完全超越了一般生存的“好好兒活”的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界,。這深深的懷念,，讓她懂得，好好兒活,，不僅僅有堅韌的意志,，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對好好兒活又有了進(jìn)一步的理解,，那就是——活著就是一種幸運,，活著要懂得滿足。

14,、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥,，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒,，有好幾次昏迷,，但他依然平靜淡然的看待這一切，現(xiàn)在一個星期都要透析兩次,，但他依然在——好好兒地活著,。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好兒活”的，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》,、《病隙碎筆》,、《務(wù)虛筆記》（課件）。

15,、對于史鐵生的“好好兒活”,，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎,？那究竟是什么,？對著黑板“苦”字說——是佩服，是敬重,，也是敬仰——他活出了境界,?；畛隽松母哔F。在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影,。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來,，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快,，甚至比劉易斯還快,。我想，如果說“好好兒活”是對母親的回報,，母親一定會含笑九泉的,。

16、那么,，這回面對“秋天的懷念”,，在你心中，又會是一幅什么樣的情景,？請同學(xué)展開想象的翅膀……（想象,，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個楊樹花……）

1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,。這個故事的確感動了我們,。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生,。一般情況下,，我們的讀書，讀到此程度,，總會說,，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?yán),，讀書到此也完全可以,。但我還要問你們，他們的故事感人,，跟我們自身有關(guān)系嗎,？（讓學(xué)生暢所欲言）

2、史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道,，你看我多了不起,，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以,，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事——讀出了書中的味道的時候,，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”（課件呈梯狀把這兩個層次遞升）那么，這思考究竟是什么,？

關(guān)于活著：世界本來就是不完美的,。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦,。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊,。身體的局限我們這輩子也改變不了,，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。

3,、因此,，透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好兒活”，經(jīng)過我們的思考,，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”,。這句話應(yīng)該說是“我們在一起要好好兒活……”（板書）

4,、這里的“們”會指誰呢,？是誰，你就說成你和誰,，你想和誰,，說你就和誰說，比如：“我和家人要好好兒活……”

5,、就要離開課堂,。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么？

6,、如果你對“好好兒活”體悟到了特別的味道,，讀出了屬于你的思考，到那時,，你一定能想起老師和你討論的這個話題,，更希望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》,。（課件）

7,、人生的道路多么漫長，我們要好好兒活,，有了這樣的思考,，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣,，我們?yōu)槭裁匆煤脙夯?，我們?yīng)該怎樣好好兒活，我們好好兒活出個什么樣,，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗的問題,。

8、讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念,。