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自由落體運動說課稿新教材篇一

我今天說課的題目是人教版（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運動》，下面我將從教學分析,、教學過程,、課堂教學反饋與調(diào)整三個環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。

1,、本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析：

新課程比較注重物理量引入,、建立的來龍去脈，這也是為實現(xiàn)教學三維目標服務(wù)的,。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念,、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規(guī)律而展開,。而“自由落體運動”是最常見的一種勻變速運動,，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學生對重的物體下落得快,、輕的物體下落得慢的印象很深,，因此，教材的主體思想是,，經(jīng)過實驗及分析,，學習自由落體運動規(guī)律、以及學習伽利略的科學思維方法,，以達到培養(yǎng)學生研究物理問題的方法和思維能力提高認識層次的目的,。同時通過本節(jié)內(nèi)容的知識探究，也為以后學習較復雜的運動打下良好的基礎(chǔ),。在教材中具有重要的地位和作用,。

2,、學生情況及學習方法的分析：

學生已經(jīng)掌握了勻變速運動的規(guī)律和處理方法，可以說理論知識上已經(jīng)沒有什么障礙 ,，但是暗示學生對重的物體下落得快,、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗印象很深,，因此重的物體落的快這個問題既是難點也是教師應(yīng)該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點,，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與,，激發(fā)學習興趣,，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性,，使學生始終保持積極探索的學習心態(tài),。

3、教學三維目標的分析

１.知識與技能

（1）通過學習認識自由落體運動,，知道影響物體下落快慢的因素,，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。

（2）通過學習能用打點計時器得到相關(guān)的運動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息,。

（3）通過學習初步了解探索自然規(guī)律的科學方法,，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力,。

2.過程與方法

1）通過演示實驗,、打點計時器研究自由下落物體的運動性質(zhì)，了解研究過程與方法,。

2）學習運用理想化的方法,，突出主要因素，忽略次要因素,，抽象出物理模型的方法

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）調(diào)動學生積極參與討論的興趣,，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

（2）滲透物理方法的教育,，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體,。

4、教學重點,、難點的分析

重點：對自由落體運動性質(zhì)及運動規(guī)律的掌握和運用,；

難點：自由落體運動性質(zhì)的認識。

5．教學方法與手段：

本節(jié)課的知識很重要而且有一定的難度所以,，教學設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導,，在以學為中心的建構(gòu)主義學習環(huán)境中采用“拋錨式教學法”把教學內(nèi)容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景,，應(yīng)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學生互相交流,，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補充使課堂中所有的設(shè)計與安排都要圍繞學生來展開,。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學方法來實施課堂教學的,。

（一）引入新課

創(chuàng)設(shè)情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢,，老師就把錢給他,。讓學生親自觀察和感受下落物體的運動

教師說明這是個騙局，由此激發(fā)學生探索,， 通過這節(jié)課的學習讓我們來揭示騙局的本質(zhì),。

目的：創(chuàng)設(shè)情景興趣引入激發(fā)學生的探索的欲望，調(diào)動學生的積極性

創(chuàng)設(shè)情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落,。 重的物體落得快偉大的哲學家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān),，越重的物體下落的越快這個結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)情景：小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落,。輕的物體先落地,。學生產(chǎn)生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢學生很容易達成共識是空氣阻力的作用。預見：沒有空氣會如何用牛頓管實驗,，把管內(nèi)抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢,，播放：美國宇航員斯科特的月球?qū)嶒灐ｒ炞C猜想,。

講述小故事：紀伽利略通過抽象思維加科學實驗的方法才否定了亞里士多德的觀點,。

目的：形成感性認識為下一步教學打下基礎(chǔ)。

問題：重錘的下落能不能看成自由落體運動,？可以近似看成

重錘下落時自由落體運動,，它下落有什么特征，有什么運動規(guī)律,。

可能是勻加速直線運動

制定計劃應(yīng)用打點計時器設(shè)計實驗驗證自己的猜想,，教師要對學生的想法給與鼓勵和肯定學生回顧之前學習的內(nèi)容，和教師提供的儀器,，設(shè)計不同的實驗和驗證方法：

1.如果△s=at2為一恒量,，則物體做勻加速直線運動。

2.利用,如果s和t2成正比,，則是勻加速直線運動,。

3.利用v=at，如果v和t成正比,，則是勻加速直線運動,。

4.連續(xù)相等時間的位移比為1：3：5：（這個方案最開始普遍被學生認可，但實際操作誤差是教大的）但教師開始不要點破

學生根據(jù)自己小組的設(shè)計,，做實驗,，收集數(shù)據(jù),，老師要及時知道學生的實驗操作是否規(guī)范。

并分析數(shù)據(jù),，得到結(jié)論,，每個小組間交流，補充,。老師給與正確的評價,。

目的：應(yīng)用探究式的學習方法，讓學生親自去體驗去驗證,，經(jīng)歷從感性認識到理性認識的過程,，從而讓學生印象深刻的突破難點問題,。

能不能利用以上的實驗方案求解重力產(chǎn)生的加速度,。學生討論，選擇一個可行的方案△s=at2,。

閱讀課本,，教師說明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標準值，g=9.80665 m/s2,。通常的計算中,，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的計算中,，還可以把g取作10 m/s2,。

呼應(yīng)開頭：請同學們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運動的理解,。

在板書上的設(shè)計：

盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)課的教學流程和教學思路同時突出重點內(nèi)容,，盡量讓學生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。

設(shè)置作業(yè)超市 （abc）三個難度的試題讓學生自己選擇,。同時設(shè)計一個趣味性的共同探究題目,，給有興趣的同學課后思考鉆研。

1,、這里一定要注意提醒學生先開打點計時器后放手,，但是可能會有少部分學生如果測量△s=at2，那么就不涉及這個問題,，而這些學生往往不能夠想到原因,，教師可以根據(jù)學生情況適當?shù)闹溃匾獣r要停下來講解或討論,。

2,、計算重力加速度時，沒有必要讓學生再做一次實驗,，只要采用一組學生的紙帶大家分析一下即可,，畢竟結(jié)果已經(jīng)有學生計算出來了。

3,、課堂教學由各個環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)之間盡量通過一些恰當?shù)恼Z言和問題靈活的串接起來，給學生一個完整的而非堆砌的感覺,，也會讓學生更容易理解知識背后的邏輯關(guān)系

以上是我在本節(jié)課的課堂教學中的部分環(huán)節(jié)采用探究式的教學方法，來突破自由落體運動重難點的一點嘗試和想法,，有不妥當?shù)牡胤竭€懇請各位評委多多批評指正,！

自由落體運動說課稿新教材篇二

《自由落體運動》是中專物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了運動學的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的,，自由落體運動是勻變速直線運動的一種特例,。通過對自由落體運動的研究,，一方面是對前面知識的復習和鞏固,，另一方面也加強了課本知識與實際生活的聯(lián)系,；通過學習本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學生的學習欲望,，鞏固前面的知識,，而且可以培養(yǎng)學生的觀察能力,、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。

本節(jié)課教學主要是讓學生參與實驗探究過程，掌握解決問題的方法,，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新精神,。因此,，教學要從科學結(jié)論的學習上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過程,，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學習中,，達到激發(fā)學生學習物理的興趣，懂得認知未知事物的研究方法,，發(fā)展學生各方面的能力和創(chuàng)新意識,。

（一）知識與技能：（1）了解什么是自由落體運動；（2）認識自由落體運動的特點,；（3）掌握自由落體運動的規(guī)律,；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。

（二）過程與方法：通過觀察演示實驗,，否定了亞里士多德的觀點,，通過實驗探究,，逐步培養(yǎng)學生觀察能力,、實驗數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力,。

（三）情感態(tài)度與價值觀：（1）調(diào)動學生積極參與討論的興趣,，培養(yǎng)科學探究及推理能力；（2）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,，正確地獲取知識的方法,。

1．從前面對教材的分析,，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動性質(zhì)及運動規(guī)律,；重力加速度,。

2．本節(jié)課的難點我認為至少有兩點：

（1）對物體下落快慢與物體輕,、重無關(guān)的理解,；

（2）探究自由落體運動性質(zhì)的過程,，紙帶的處理,。

為了突破重難點我是這樣設(shè)計教學的：先讓學生觀察分析演示實驗，用實驗事實幫助學生建立起正確的觀點,，啟發(fā)學生回憶前面研究勻變速直線的方法,，進行合理的類比遷移。我安排學生分組實驗——用打點計時器研究自由落體運動,，為了能讓學生順利探究出自由落體的運動性質(zhì),，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學生介紹了勻變速直線運動的位移規(guī)律和怎樣用打點計時器測加速度（重點給學生講解了紙帶的處理）,。讓學生通過實驗探究來驗證自由落體的運動性質(zhì),，并讓學生通過動手計算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學生的能力又讓學生加深了對知識的理解,，更讓體會到成功的體驗,。

學生已學過“勻變速直線運動規(guī)律”的運動學知識，具備了一定的學習基礎(chǔ),，能夠開展小組學習活動,，但畢竟是農(nóng)村學生，實驗動手能力不強,，由于是高一學生,，抽象思維能力不強。為了學生能順利開展探究活動,，在課前我作了必要的準備工作：給學生介紹了怎樣用打點計時器計算加速度,，著重給學生講解了紙帶的處理方法及注意事項。

教法采用講授,、實驗演示,、探究式教學法,。人們在自然界看到的落體運動都是重的物體下降快，輕的物體下落慢,。為了幫助學生消除錯誤觀念,，樹立正確觀念。通過紙團和紙片下落演示實驗和牛頓管演示實驗,，讓學生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無關(guān),，在沒有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快,。為了讓學生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運動,，并且加速度的大小為g，在此采取實驗探究法,。讓學生分組進行實驗,，通過分析紙帶上的點跡，自己動手算出：自由落體運動確實是一種初速度為零,，加速度為g的勻加速直線運動,。通過計算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無關(guān)，說明在沒有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣,。

對學生來說,，注意觀察演示實驗，并積極思考,，得出準確結(jié)論,。在老師的引導下探索自由落體運動的性質(zhì)，通過分析紙帶得出自由落體運動的性質(zhì)和自由落體加速度,。體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程,，領(lǐng)悟科學思想方法，努力提高自身的科學素養(yǎng),。

六,、說教學過程：

（一）導入新課：通過列舉自由落體知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用（測量人的反應(yīng)時間），導入新課,。

（二）新課教學：

演示：質(zhì)量相等的紙團和紙片同時從同一高度同時下落,，并引導學生觀察實驗現(xiàn)象及思考問題。（創(chuàng)設(shè)問題情境）

提出問題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣,？

結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用,。

此時介紹亞里士多德和伽利略對落體運動的研究，大膽質(zhì)疑,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神,。

問題：如果沒有空氣阻力，結(jié)果會如何,？

演示：牛頓管實驗

結(jié)論：在沒有空氣阻力的情況下,，物體下落的情況與重力大小無關(guān)。

使學生認識到生活中觀察到重物下落快,、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響,，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運動的概念和物體做自由落體運動的條件,。

給學生說明自由落體運動是對實際落體運動進行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學習的勻速,、勻變速運動一樣。相機滲透理想化思想方法——忽略次要因素,，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì),。）

讓學生動手探究重物自由落體運動，感悟運動特點,。

問題1：自由落體運動究竟是一種什么樣的運動,？

啟發(fā)學生設(shè)計實驗進行探究（提供相應(yīng)的器材：打點計時器、重物等）：分組實驗,、處理實驗數(shù)據(jù),、交流實驗結(jié)論。

師生歸納,、總結(jié)出：自由下落運動是初速度為零的勻加速直線運動,。

分組實驗讓學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學生對自由落體的性質(zhì)有深刻的印象,。（這部分大約需要15分鐘）

問題2：在同一地點,，不同物體作自由落體運動的加速度是否相同？

根據(jù)前面的實驗可以得出這樣的結(jié)論：在同一地點,，不同物體作自由落體運動的加速度是相同,。

講解：重力加速度的概念，說明其方向,。

引導學生觀看課本上各地重力加速度的表格,，能否發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。

結(jié)論：緯度越大的地點,，重力加速度越大（原因待以后進一步學習）

讓學生根據(jù)勻變速運動的規(guī)律推導出自由落體運動的公式,。

（三）例題鞏固：

例題：一個物體從19.6m高的地方自由下落，問經(jīng)過多長時間落到地面,？

它落到地面時的速度是多少,？

設(shè)計意圖：自由落體運動規(guī)律的簡單應(yīng)用，熟悉公式,，鞏固知識,。

（四）學生練習

完成《學生工作頁》

（五）鞏固新課

（1）運動性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動,；

（2）勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動,。

（六）布置作業(yè)

1．在練習3.5中任選兩題上作業(yè)本

2．閱讀教材65頁《伽利略及其科學貢獻》

3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運動的性質(zhì)的,。

設(shè)計意圖：讓不同層次的學生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學都會做作業(yè),，讓每位同學都有收獲,；培養(yǎng)學生自主獲取信息和學習的能力。

自由落體運動說課稿新教材篇三

《自由落體運動》是物理必修1第二章第5節(jié)的內(nèi)容,、本節(jié)內(nèi)容編排在勻變速直線運動等知識之后,，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體這種常見的特殊的運動的研究,，即能復習和鞏固前面的知識,，加強課本與實際生活的聯(lián)系；又能通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學方法,，為以后研究比較復雜的運動規(guī)律打下良好的基礎(chǔ),。基于對教材的這些認識,，根據(jù)對學生的心理特征和認知水平,，我確定了本節(jié)的教學重點和難點。

本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念,、性質(zhì),、規(guī)律；重力加速度,。至于自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點,。

本節(jié)課的難點我認為至少有兩點：

難點（1）、對物體下落快慢與物體輕,、重無關(guān)的理解

落體運動在生活中比較常見,，學生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重,，下落越快”,，這種前概念對于學生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。

難點（2）,、如何引導學生探究自由落體運動性質(zhì)的過程

探究過程難點在于,，要盡可能放手讓學生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗?zāi)軌虺晒?，能讓學生在對實驗數(shù)據(jù)處理后,，總結(jié)出正確的結(jié)論。

根據(jù)新課標的要求并結(jié)合學生的實際情況,，我確定了如下教學目標：

1,、在物理知識方面要求：

（1）了解什么是自由落體運動；

（2）自由落體產(chǎn)生的條件,；

（3）認識自由落體運動的特點,；

（4）掌握自由落體運動的規(guī)律,；速度隨時間的變化規(guī)律，位移隨時間變化的規(guī)律,。

2,、通過觀察演示實驗概括出自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動，從而培養(yǎng)學生的觀察,、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學習,，培養(yǎng)分析,、推理能力。

3,、滲透物理方法的教育,，發(fā)展學生對科學探究的興趣

教法擬采用探究式綜合教學法。具體說就是,，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理（設(shè)計實驗→進行實驗）→總結(jié)歸納,。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學的全過程,。

對學生來說,，主要是啟發(fā)主動參與、善于思考,、樂于探究,、勤于動手，注重搜集和處理信息,，不僅要注重知識的結(jié)論,，而且要經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學思想方法,，提高科學素養(yǎng),。具體教學過程我是這樣設(shè)計的：

先通過問題“在現(xiàn)實生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎,？”創(chuàng)設(shè)問題情境,，引起學生興趣。

然后通過演示1：硬幣和紙袋分別從同一高度由靜止開始同時下落,，觀察下落速度,，從表面上看得到結(jié)論，“物體越重,，下落得越快”,。

繼續(xù)演示2：將等大的正方形紙片，一張揉成紙團,，讓紙團與紙張從同一高度由靜止開始同時下落,，觀察下落速度,，對得到的不同結(jié)果，讓學生討論,，提出猜想：物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外,，還與物體受到的空氣阻力大小有關(guān)。

演示3：展示和介紹牛頓管,，說明里面裝有金屬片和羽毛兩個物體,，已經(jīng)抽掉了空氣，再把玻璃筒倒立過來,。問：誰下落得快呢,？

演示4：在上面那只牛頓管中放入空氣，再做以上實驗,。問：誰下落得快呢,？（現(xiàn)象明顯，引導學生總結(jié)出：如果沒有空氣阻力,，物體下落快慢相同）

在這里著重突出科學探究的兩個要素：提出問題,、猜想與假設(shè)。在提出問題環(huán)節(jié)中,，著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)物理問題和從物理學角度明確表述問題的能力,。在猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)的實施中，應(yīng)該讓學生反復經(jīng)歷假定和解釋這兩個過程,，這是一個非邏輯思維和邏輯思維反復交替的過程,，能很好地發(fā)展學生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。在學生的學習欲望得到激發(fā)后,，讓學生提出自己的猜想與假設(shè)閱讀課文,，再進入新課的教學。

自由落體運動說課稿新教材篇四

《勻變速直線運動的實例——自由落體運動》是司南版必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容,，是本章的重要內(nèi)容,。本章從最簡單的勻變速直線運動的規(guī)律入手，講述運動學的重要知識,，是高中物理的基礎(chǔ),，所以本章的教學關(guān)系到高中物理教學的好壞。本節(jié)的主要教學內(nèi)容有：

1.科學探究——自由落體運動的特點;

2.自由落體的加速度;

3.自由落體運動規(guī)律探索的回眸,。本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了運動學的知識后編排的,，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體運動的研究,一方面是對前面知識的復習和鞏固,，同時也與實際生活相聯(lián)系;另一方面,通過講授研究物理問題的基本思路和科學方法,，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點，為提高全體學生的科學素養(yǎng),，從新課程的“三維目標”培養(yǎng)學生,。按教學大綱要求，結(jié)合新課標提出以下教學目標：

1.用理想化方法比較重力與空氣阻力的大小,，識別自由落體運動,。

2.通過探究，知道自由落體運動的初速度為零的勻加速直線運動,。

3.知道自由落體運動加速度的方向和大小,，知道不同地點的重力加速度不一樣。

4.根據(jù)勻變速直線運動的規(guī)律,，得到自由落體的運動規(guī)律,。

5.運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。

過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力

情感態(tài)度與價值觀：滲透研究自然規(guī)律的科學方法和思維能力,，感受科學家的探索精神。

高一學生的思維具有單一性,，定勢性,，并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變，他們對理論的推導普遍感到困惑;并且嚴重受(重的物體下落的快)前概念的影響,。所以本節(jié)教學的重點是：自由落體運動的特點和規(guī)律;教學的難點是：物體下落快慢與重力無關(guān),。

物理教學重在啟發(fā)思維，教會方法,。學生對物體的下落運動已有自己的認識,，可以作為教學的起點。讓學生在教師的指導下,，通過演示實驗和科學的辨析,，認識自由落體的規(guī)律，通過對其研究,，加深對勻變速直線運動規(guī)律的理解,。使學生全面的理解教材，把握重,、難點;因此,，本節(jié)課綜合運用講授法、實驗觀察法+合理推理+實驗驗證+歸納,、總結(jié)的方法并結(jié)合多媒體手段,。在教學中，加強師生雙向活動,，引導學生主動探索,。

學生是課堂教學的主體，現(xiàn)代教育以“學生為中心”，更加重視在教學過程中對學生的學法指導,，引導學生主動探索新知識,。本節(jié)課的教學過程中，要讓學生主動參與討論(輕,、重的物體,，哪個下落的快?)、引導學生思考,、勤于動手,，引導學生推導自由落體運動的規(guī)律，使學生獲取新知識學會解決問題,。采用：“提取舊知識——積極思維——實驗探索——構(gòu)建新知識——鞏固深化”的學法,。

從以上分析，教學中掌握知識為中心,，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點突破難點,。設(shè)計如下教學程序：

1.導入新課：(大約需要5分鐘的時間)

復習勻變速直線運動的規(guī)律后，提出問題(從生活經(jīng)驗出發(fā),，對物體下落的快慢情況提出自己的看法,，并舉例說明)，學生思考,，討論(可能回答：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等),。

2.新課教學：(大約35分鐘的時間)

學生受生活經(jīng)驗的影響，對重的物體下落的快的印象很深,，為了克服學生的前概念,，教師要創(chuàng)設(shè)物理情景，通過演示實驗(比較硬幣與紙團的下落),，調(diào)動學生積極參與,，積極進行觀察和思考。引發(fā)學生的認知沖突,，然后用牛頓管實驗進一步探究,，使學生明確認識到如果處于真空環(huán)境，物體就會同時落地,。啟發(fā)學生認識到生活中輕,、重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。從而總結(jié)出：什么是自由落體運動,。教師提出新問題:自由落體運動有什么規(guī)律?并引導學生從勻變速直線運動的規(guī)律推導自由落體運動的規(guī)律

勻變速直線運動的規(guī)律自由落體運動的規(guī)律

速度公式

平均速度公式

位移公式

位移速度關(guān)系

推論

同時給出重力加速度g的值,，讓學生閱讀教材47頁的信息窗，知道不同地點的重力加速度不同,。培養(yǎng)學生推導能力,。最后，教師讓學生閱讀49-51頁;通過伽利略的悖論入手，激發(fā)學生的探究思維,，逐步體會伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學推理——實驗驗證——合理外推”的研究方法,，體會科學家的探究精神。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,，再進行例題的講解與鞏固,，使學生學習的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè),。(在板書方面：教學中將黑板一半寫概念,，另一半用來作圖分析。)

結(jié)束語：在以上設(shè)計中,，我力求“以學生為中心”,，以物理實驗為基礎(chǔ)，積極倡導學生思考,、自主學習,，主動探究。同時還要根據(jù)學生的需要和課堂的實際情況,，調(diào)整教學,，不斷地反思和總結(jié)。在此,，還請各位老師，領(lǐng)導批評指正,，謝謝大家,。

自由落體運動說課稿新教材篇五

1、本章教材簡析

本章講述運動學的一些基礎(chǔ)知識,，主要內(nèi)容是勻速直線運動和勻變速直線運動的基本規(guī)律,。這些內(nèi)容是進一步學習動力學知識和研究比較復雜的運動規(guī)律的基礎(chǔ)。

2,、自由落體這一節(jié)教材分析

自由落體運動是一種非常重要的運動形式,，在現(xiàn)實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，同時自由落體運動是一種簡單基本的運動形式,，這一節(jié)有承上啟下的作用,，承上，可強化學生對勻變速直線運動規(guī)律的認識,；啟下,，為以后學習拋體運動（例如上拋運動、平拋運動等）打下基礎(chǔ),。

教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運動的運動情況,，然后通過實驗對現(xiàn)象進行定量探究分析，研究落體運動的規(guī)律，進而得出科學結(jié)論,。

目標要求：

1,、認知目標

（1）、了解什么是自由落體運動

（2）,、自由落體運動產(chǎn)生的條件

（3）,、認識自由落體運動的特點

（4）、掌握自由落體運動的規(guī)律

2,、能力目標

通過觀察演示實驗,，概括出自由落體運動的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的觀察問題,，概括問題,，分析問題及推理歸納能力。

3,、德育和情感目標

掊養(yǎng)學會認識事物時善于抓主要矛盾,，讓學生掌握知識的同時，了解物理發(fā)展史,，學習伽利略的科學方法和刻苦鉆研的`精神,，體會研究物理問題的方法，通過實驗加強師生互動和培養(yǎng)同學間的團結(jié)協(xié)作的精神,，對學生進行科學素質(zhì)和科學態(tài)度等方面的教育,。

重點和難點：

1、重點是使學生掌握自由落體運動的條件和規(guī)律

2,、難點是演示實驗的技巧把握和規(guī)律的得出

鑒于當前教學現(xiàn)狀,，很多學生受應(yīng)試教育影響，只注重知識本身,，而忽視主動探求知識能力的培養(yǎng),，為全面提高學生科學素質(zhì)，我將采用實驗啟法式和問題討論式教學方法來實現(xiàn)各項教學目標,，可采用“提出問題 實驗探究 分析討論 理論推導 歸納概括”的教學思路,。

實驗的目的是讓學生建立伽利略關(guān)于落體運動的正確觀點，而實際實驗時有很多實驗現(xiàn)象符合亞里士多德的錯誤觀點,，這些實驗要做,，不能回避，因為真理是不怕考驗的,，這樣可培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度,，培養(yǎng)學生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾,，透過現(xiàn)象看本質(zhì),，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學規(guī)律的能力,。

這一節(jié)就知識本身而言很簡單，學生易掌握,，我覺得這一節(jié)最重要的是在對各種情況的落體運動過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學的分析問題和解決問題的方法,，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和正確的學習方法。

列舉幾個常見落體運動的生活實例,，并介紹亞里士多德（前384—前322年）,，古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學家,、科學家和教育家和伽利略(1564～1642) 是意大利文藝復興后期偉大的天文學家,、力學家、哲學家,、物理學家,、數(shù)學家對落體運動的不同看法，引起學生的興趣和討論,。

[演示1] 一張紙片和一小硬幣從同一高度落地,，硬幣先落地

說明亞里士多的觀點也是有實驗基礎(chǔ)的，并非憑空想象,，從而培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度,。

[演示2] 一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團從同一高度落地，紙團先落地

[演示3] 把上面第二個實驗中,，紙片擰成的紙團,，再與硬幣做實驗，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時下落,。

說明物體重量不變或變小有時下落會變快,，亞里士多德觀點出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學生探研問題的興趣和決心,。

[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運動和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片,、紙片,、羽毛下落運動，比較得出常見的輕,、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致,。

綜上分析，定性,、粗略實驗有時不能說明和解決實質(zhì)問題,，須有精確定量的實驗和對實驗的全面歸納分析總結(jié)，從而使學生養(yǎng)成分析問題要全面,，尊重事實和客觀規(guī)律的科學態(tài)度,，并養(yǎng)成勤思考,，好探索的習慣。

利用打點計時器做紙帶實驗,，讓學生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運動”的實驗,，分組定量測定，分析出落體運動的規(guī)律,。

自由落體運動的條件：（1）初速度為零 （2）只受重力

自由落體的運動規(guī)律：是初速度為零,，加速度大小為g的勻加速直線運動。

自由落體加速度g的特點：在同一地點g的值不變,；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2,， 方向豎直向下。

（題目略）

課外實驗：1,、一個秒表,、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材測量教學樓1-3樓的高度,。

2,、p 48測量反應(yīng)時間。

自由落體運動說課稿新教材篇六

“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內(nèi)容,，教材的

目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理,。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深,，因此本節(jié)教材的重點和難點,，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

(1)通過毛線管（牛頓管）實驗,，證明在無阻力情況下物體下

落快慢相同,，并觀察其軌跡是直線,。

(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研

究方法，確定自由落體運動是勻變速的。

(3)揭示重力加速度的概念,，給出常用值。

(4)歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律,，并能運用,。

因此，教材的主體思想是,，經(jīng)過實驗及分析,，學習自由落體運

動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律,，以達到培養(yǎng)學生研究物理問題的方法和思維能力的目的,。

根據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容和學生的認知特征,，擬確定如下的教學

目標

（1）知識目標：通過實驗觀察,、定義并理解自由落體運動的概

念和做自由落體運動的條件,，并能用δs=at2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動,。引出重力加速度的概念,，并能導出公式vt=gt和h=gt2/2。

（2）實驗?zāi)繕耍和ㄟ^觀察空氣中的金屬片,、紙片,、羽毛下落運

動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片,、羽毛下落運動,，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致,。

通過分析小球自由下落的閃光實驗,，學會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

（3）能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力和分析,、處理實驗數(shù)據(jù)的能力,，使之會驗證勻變速直線運動；通過分析,、歸納出自由落體運動的速度,、位移公式，培養(yǎng)分析,、推理,、綜合的能力。

（3）德育和情感目標：通過教學,，鞏固學生對勻變速直線運動的認識,，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

（1）實驗觀察為了使學生更好的理解自由落體運動的概

念,，讓學生觀察金屬片,、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象,，分析出在“真空”中物體下落快慢相同,。

（2）實驗研究為使學生判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟發(fā)

學生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù),，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律,，啟發(fā)學生推導出vt=gt和h=gt2/2的公式,。

（3）講練結(jié)合式在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學生具

體問題具體分析,，不要死套公式,，隨時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤,，并引導分析錯誤原因，把教師的主導作用與學生的主體作用結(jié)合起來,，鞏固強化有關(guān)知識,。

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”?，F(xiàn)代教育更重視

在教學過程中對學生的學法指導,。在本節(jié)的教學法中，要注意引導學生通過觀察,、分析,、綜合，自己得出結(jié)論,，在其中滲透物理學的分析問題和解決問題的方法,，使學生受到學習方法的訓練。

(1)復習提問：

①勻變速直線運動的特點是什么,？

速度,、位移公式是怎樣表示的？

板書：a恒定,；vt=v0+at和s=v0t+at2/2,。

②怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動？

③板書：δs=at2

(2)新課導入：

提問：不同物體的下落運動,，情況是否相同呢,？

（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

演示1：紙片和金屬球下落

學生：金屬球先著地,，紙片后著地,。重的物體下落快。

（自由落體運動）說課,標簽：物理說課模板,高中物理說課模板,

提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象,？

演示2：紙團和棉花下落

學生：紙團先著地,，棉花后著地。輕的物體下落快,。

總結(jié)：有時重的物體下落快,，有時輕的物體下落快。

怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的,？

閱讀教材p89伽利略的推理,。

提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快,？

演示3：紙團和金屬片下落,。

學生：紙團和金屬片幾乎同時著地。

物體越重,，下落得越快是不對的,。

提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

引導：空氣阻力的作用使問題變得復雜!

提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動,？

引導：研究問題要從簡單→復雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）

演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

軟木塞,、金屬片,、羽毛幾乎同時著地。

學生：在沒有空氣的空間里,，物體下落的快慢相同,。

板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動,。

結(jié)論1：不同物體的自由落體運動,，它們的運動情況是相同的。

提問：自由落體運動是一種什么樣的運動,？

勻速直線運動?勻加速直線運動?

學生：直線運動,、初速度為零、變速,。

提問：是不是勻變速直線運動,？怎么證明？

根據(jù)：δs=at2

對閃光照片及數(shù)據(jù)表進行分析,，使學生懂得如何處理實驗數(shù)據(jù),。

結(jié)論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。

結(jié)論3：在同一地點,，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同,。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度,，通常用g來表示,。

通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：豎直向下,。

(3)推導

學生根據(jù)勻變速運動的速度公式,、位移公式推導出自由落體的公式，提問學生回答,。

vt=gth=gt2/2vt2=2gh,。

(4)鞏固練習

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)p90練習（1）（2）（3）