在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)生字,，學(xué)寫“福”字,。

2,、學(xué)習(xí)課文1——6小節(jié)（第一個(gè)故事），體驗(yàn)情感,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,，受到情感的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界,。

3,、感情朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力,。

我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分以下幾部分：

課前我與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單地談話,。我說(shuō)兩句話,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)評(píng)判，“我是你們的好朋友,?！薄澳銈兪俏业暮门笥选,！蹦康氖墙⑵降?、融洽的師生關(guān)系，同時(shí)鋪開(kāi)了課文的友誼之路,。

有了前面新課程研究課的前車之鑒和何老師從杭州帶回來(lái)的名師們教學(xué)理念,，因此我也將把握課文的整體放在了一個(gè)重要的地位，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,，并用填空的方式把課文大意進(jìn)行概括,。同時(shí)將生字教學(xué)穿插其中，先學(xué)習(xí)這段話中的4個(gè)生字,，再?gòu)脑~語(yǔ)中學(xué)習(xí)另外4個(gè),，再獨(dú)立認(rèn)讀。在感悟文本時(shí),，又將兩個(gè)“飄”“漂”字作了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，這兩個(gè)是同音字，但字義卻不同,，學(xué)生往往會(huì)混用,，我就利用板畫的方式，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記,、理解。最后采用送紙船的方式鞏固生字,，學(xué)生學(xué)得愉快,，又將課前談話時(shí)鋪開(kāi)的師生友誼之路進(jìn)一步鞏固，再一次深刻地體會(huì)到友誼帶給我們的幸福,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣,，初步感受漢字的形體美?！比绾巫屔纸虒W(xué)有新意又學(xué)得扎實(shí),，是值得大家探討的問(wèn)題。

為了讓學(xué)生更好地感悟課文,，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè),，這一部分的教學(xué)中,，我的具體教學(xué)策略是這樣的：

1、 保證充分的閱讀,?！芭娜肭椤钡倪^(guò)程，就是深入閱讀,，充分思考,，逐步領(lǐng)悟的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程,，學(xué)生獨(dú)特的感悟,，豐富的體驗(yàn)才會(huì)源源不斷地生成。因此,，這一部分的學(xué)習(xí)中,，留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書、去品味,、去感悟,。在學(xué)習(xí)1－6小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟,，交流體會(huì),，采用指名讀、男女生朗讀,、師生接讀,、齊讀等多種讀書方式，讓學(xué)生在反復(fù)的讀書中生成自己的體驗(yàn),，體會(huì)小熊和松鼠相好時(shí)的快樂(lè),。

2、 營(yíng)造體驗(yàn)的情境,。情感是最具有情境性的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生體驗(yàn)松鼠和小熊的快樂(lè),，就要引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn),。因此我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有樂(lè)壞了的時(shí)候 ，聯(lián)系自己的真實(shí)情感,，發(fā)現(xiàn)樂(lè)壞了就是樂(lè)得不得了的意思,。再回到文本，什么原因讓小熊樂(lè)壞了,，讓學(xué)生感受到這肯定不是一般的紙船,，是因?yàn)檫@是松鼠親手折的，還放上了自己最愛(ài)吃的松果,，寫出了發(fā)自內(nèi)心的祝福,，這才讓小熊樂(lè)壞了,。

紙船和風(fēng)箏送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福,。一個(gè)“?！弊郑瑢倓偨⒌挠颜x之情提升到了幸福的高度,。教學(xué)中我又滲透了中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化,，比如“倒福”,，“百福圖”,，道出了中國(guó)老百姓喜歡“福”字的原因：希望自己得到幸福,，也愿意把祝福送給朋友,，寫著這個(gè)“福”字,，感覺(jué)心里也是暖融融的,。

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)20課《紙船和風(fēng)箏》，是第五單元中的第四篇課文,。

1,、文本解讀：

《紙船和風(fēng)箏》講的是一個(gè)很感人的故事，故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友,，后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架,，最后兩人互相體諒，互相寬容,，又和好如初,。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要我們帶著一顆童心,，帶著對(duì)真摯友情的向往,，去學(xué)習(xí)課文，就一定會(huì)受到深深的感染,。

對(duì)于這樣一篇文章,，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,、在反思中自悟,、從而克服自私、任性,、以自我為中心等不良品格,。

另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本,，理解文本,。其次本文的語(yǔ)言也很有特色，如： “祝你快樂(lè)”,！“祝你幸?！保　叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧”,！通過(guò)對(duì)此類語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通,。

2,、文章在本單元中的地位及作用

第五單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的,。從識(shí)字五到語(yǔ)文園地,，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊,、學(xué)會(huì)欣賞別人,，到相互幫助、和睦相處,，尊重別人的生活方式,。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過(guò)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在相互稱贊,、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。

1,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫”的能力,。

2,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！背浞肿鹬貙W(xué)生的感受,，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，激揚(yáng)美性服務(wù),。本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所悟,，在悟中有所思,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利,，有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。

2,、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受心情變化,，體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼。

（三）課前準(zhǔn)備：cai課件,，小熊,、松鼠圖片，文章語(yǔ)句,，抒情音樂(lè),。

1、教法：在全文中我采用扶放結(jié)合法和朗讀式教法,，并輔助圖文和多媒體演示法,，讓學(xué)生在自主探索新知識(shí)，掌握內(nèi)容,，成功地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

2、學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在實(shí)際操作中我采用讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，積極探索新知識(shí),，舉一反三,，形成能力,。“授以魚不如授之以漁”正說(shuō)明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。

1,、師：上課前,，我們先來(lái)做個(gè)小游戲吧,！你們覺(jué)得是就鼓鼓掌，你們覺(jué)得不是就搖搖頭,。

（1）、我們是敵人,。

（2）,、我們是好朋友。

（3）,、你和朋友之間的關(guān)系非常好。

（4）,、你們是最有自信，最棒的孩子,！

2,、復(fù)習(xí)生字詞,。

（1）,、開(kāi)火車讀生字卡片。

（2）,、課后詞語(yǔ),。

（3）、選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

1,、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了20課《紙船和風(fēng)箏》,，知道這篇課文講的是——和——的故事,？（生答）（板貼小熊和松鼠的圖片）也知道了紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（出示：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,。）

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。跟我讀,。（生讀課題）

2,、師：可紙船和風(fēng)箏到底是怎樣讓他們倆成為了好朋友的呢,？（板貼好朋友）

請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀讀課文第2——6小節(jié)，找找答案吧?。ㄉ杂傻刈x課文）

3、學(xué)習(xí)課文第2——6小節(jié),。

（1）,、（出示小熊樂(lè)壞的圖片）師：小朋友，從這幅圖,，你看出了什么,？為什么小熊樂(lè)壞了呢？（指名回答）

師：是啊,，松鼠把自己最愛(ài)吃的送果送給小熊,，并祝小熊快樂(lè)，怪不得小熊樂(lè)壞了,。（隨即板貼祝你快樂(lè)）

2,、指導(dǎo)朗讀

師：（出示：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了,。）因此,，我們應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？

3,、師：小朋友,，平時(shí)，你們都有哪些開(kāi)心快樂(lè)的事呢,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),，讓我們大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)吧！（指名說(shuō),，這里讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)）

4,、師：真開(kāi)心，讓我們都變成快樂(lè)的小熊,，拿起書再來(lái)快樂(lè)地讀讀第3自然段吧?。R讀）

5、（1）,、師：友誼之船使小熊樂(lè)壞了,，那幸福的風(fēng)箏又帶給松鼠怎樣的心情呢？（出示圖片,、指名說(shuō)）這幅圖你又看出了什么呢,？為什么？（隨即板貼祝你幸福）

（2）,、指導(dǎo)朗讀

師：是啊,，松鼠看見(jiàn)小熊祝他幸福,，是多么快樂(lè)幸福啊，誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀讀第5自然段,。（多叫幾個(gè)舉手的小朋友讀）

（3）,、師指著“一把抓住”問(wèn)：小朋友，“一把抓住”說(shuō)明什么,？松鼠一把抓住風(fēng)箏會(huì)怎么說(shuō)呢,？誰(shuí)來(lái)演？（指名說(shuō),，指名和老師一起演）

（4）,、師：演得真像，掌聲鼓勵(lì),。讓我們大家跟著這位小朋友學(xué)演一下吧,！首先請(qǐng)1、3,、5,、7排的小朋友站起來(lái)當(dāng)松鼠，2,、4,、6、8的小朋友坐著伸出右手像風(fēng)箏一樣來(lái)飛起來(lái),。（輪回演）

6,、（1）師：小熊和松鼠都樂(lè)壞了，因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,。再（出示：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,。）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，感受他們的快樂(lè),，感受他們的幸福,。（齊讀）

（2）（播放課件演示）師：是啊，紙船就是友誼的使者,，隨著小溪流到小熊的家,，風(fēng)箏就是友誼的翅膀，隨著風(fēng)飄到松鼠的家,。請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，紙船和風(fēng)箏就是他們友誼的見(jiàn)證。

（3）（出示：第7自然段）師繼續(xù)說(shuō)：可是有一天,，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架,。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不帶漂流的紙船了,。

師：請(qǐng)你們睜開(kāi)眼睛,。小朋友,，請(qǐng)你想一想，他們倆可能為了什么小事吵了一架,？吵架后兩只小動(dòng)物的心情怎樣呢,？（指名說(shuō)）

（4）（播放抒情音樂(lè)）指導(dǎo)朗讀

師：是啊，沒(méi)有了朋友的祝福,，是多么的難過(guò)啊,，帶著你的難過(guò)，請(qǐng)第一,、二組的小朋友一起來(lái)讀讀這段話吧！（生讀第7自然段）

師：小伙伴離開(kāi)了,，友誼消失了,，是多么的傷心失落啊，帶著你的傷心和失落,，第三,、四組的小朋友，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧?。ㄉ僮x第7自然段）

1,、師：從此這對(duì)好朋友就真的分開(kāi)了嗎？請(qǐng)小朋友拿起書,，認(rèn)真地讀好第8,、9自然段。（自由讀）

2,、（老師貼上記者證,，拿起話筒）大家好，我現(xiàn)在是二（4）班的記者,，你們就是可愛(ài)的小熊和松鼠,，我來(lái)采訪采訪你們。（請(qǐng)上兩個(gè)小朋友）

（1）師：你好,，小熊,。聽(tīng)說(shuō)你和松鼠吵架了，你的心情怎樣,？我還聽(tīng)說(shuō)你扎了很多的風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上,，可為什么不放呢？

師：是啊,，小熊很難過(guò),，他把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上，他是多么希望松鼠能看見(jiàn),，他心里在思念松鼠,。

（2）,、小松鼠，你和好朋友吵架后,，又是怎樣做的呢,？

3、指導(dǎo)朗讀

師：多傷心的松鼠啊,。謝謝你們把我當(dāng)作好朋友,，向我訴說(shuō)心里話。讓我們帶著思念,，帶著傷心好好地讀讀這兩段話吧,！

4、（播放薩克斯）（讓學(xué)生看窗外）

（1）師：在沒(méi)有紙船和風(fēng)箏的日子里,，小熊每天來(lái)到清清的小溪邊,，他多么希望能收到紙船啊，可他只看見(jiàn)從山上流下來(lái)的溪水,；松鼠每天都走出家門,，他多么希望能收到風(fēng)箏啊，可他只看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空,，白白的云,。

（2）師：一天、兩天,、三天......過(guò)了好幾天,，松鼠再也受不了啦！（出示過(guò)了幾天,，松鼠再也受不了啦,。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧,！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪,。）我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀。（男生讀這段話）

（3）師：小松鼠多么渴望能和小熊和好啊,，多么盼望小熊能放一只風(fēng)箏啊,，讓我們女同學(xué)再用期盼的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話吧！（女生讀這段話）

（4）用“如果......就......”說(shuō)一句話,。

（5）師：傍晚,，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來(lái)，高興————,。他連忙————————,。

（6）師：松鼠為什么高興得哭了，他在高興什么,，他在哭什么呢,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,，感受松鼠的高興而哭的心情吧！（齊讀）

（7）師：這時(shí),，松鼠邊放紙船邊會(huì)說(shuō)些什么呢,？

師：紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友，下面請(qǐng)小朋友和同桌輕聲地讀讀這首詩(shī),，讓友誼傳遍你我他,。（自由讀）

師：我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀上行，女同學(xué)來(lái)讀下行,，再來(lái)感受友誼的珍貴,。

友誼就是風(fēng)箏飄呀飄，

友誼就是紙船漂呀漂,，

友誼就是祝福一串串,；

友誼就是得到了就會(huì)快樂(lè)，

友誼就是失去了就會(huì)難受,；

友誼就是祝你幸福！

友誼就是祝你快樂(lè),！

1,、師：是啊，友誼就是得到了就會(huì)快樂(lè),，友誼就是失去了就會(huì)難受,。小熊和松鼠也讓我們給你們帶來(lái)了一封信。（出示信件）

親愛(ài)的小朋友：

你們好,！經(jīng)過(guò)這件事后,，我們更加懂得友誼的珍貴，也懂得得到友誼的快樂(lè)和失去友誼的難受,。你們一定要學(xué)會(huì)容忍和諒解,，可千萬(wàn)別為了一點(diǎn)小事而吵架啊,！

2,、小熊和松鼠說(shuō)得多好啊，我們一定要珍惜朋友間的友誼,，一定學(xué)會(huì)容忍和諒解,。（板貼容忍和諒解）讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠和小熊，折折紙船和風(fēng)箏,，寫上祝福的話,，送給我們的好朋友或自己的爺爺奶奶等親人，讓紙船和風(fēng)箏帶著深深的祝福,，帶著濃濃的真情,，為我們架起一座友誼的橋梁吧,！

（親愛(ài)的爺爺：

您好！祝您————?。?/p>

紙船和風(fēng)箏

容忍 諒解

小熊圖片 松鼠圖片

好朋友

祝 祝

你 你

快 幸

樂(lè) 福

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇三

我的說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元第20課《紙船和風(fēng)箏》,。這是一個(gè)感人至深的童話故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,，帶著祝福,，帶著諒解，帶著濃濃的深情,，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系,，發(fā)展它們友誼的紐帶,。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面，只要我們一顆童心,，帶著對(duì)真摯友情的向往,，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染,。

1,、認(rèn)識(shí)“莓”“吵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“壞”“松”等8個(gè)字,。

2,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友誼的向往,。

4、使學(xué)生懂得當(dāng)朋友的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,，容忍和諒解才是最好的解決辦法,，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的,。

重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊成為好朋友時(shí)那種快樂(lè)的心情,。

難點(diǎn)是“扎”的讀音和“抓”的書寫。

課件，風(fēng)箏,，小熊的圖片和頭飾,，玩偶小鳥，錄音機(jī)和鋼琴曲磁帶,。

二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力令人吃驚,，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞,、學(xué)會(huì)組織,、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí),，形成能力,，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫,、錄像、課件演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我設(shè)計(jì)了談話法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō),、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,。

（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀,，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言,；

（2）設(shè)置個(gè)別讀、齊讀,、小組讀,、分角色讀、比賽讀、引讀等形式進(jìn)而體會(huì)課文的含義,。

（一）,、設(shè)計(jì)情境，激發(fā)興趣

1,、引入課文中沒(méi)有的角色“小鳥”,，拿一只玩偶小鳥親切地與同學(xué)們打招呼，說(shuō)明它的來(lái)意,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí),。

2、“小鳥”帶學(xué)生去看書中的圖片

（二）,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文,，找出生字及比較難讀的句子,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)4人小組討論,，記生字的方法,，匯報(bào)給大家。

2,、出示4個(gè)較難讀的生字,，生自由讀，指名讀,。

3,、通過(guò)做游戲的方法學(xué)生字，記生字,，難寫的“扎”“抓”師反復(fù)強(qiáng)調(diào),。

（三）精讀課文深入體會(huì)

1、再讀課文指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過(guò),?！靶▲B”以“我是他們的鄰居,，怎么不知道他們?cè)鯓映蔀榕笥训?？”這一問(wèn)題引起學(xué)生的思考。

2,、童話是容易感染的,，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，找找劃劃在了解教材的過(guò)程中,，就會(huì)讓學(xué)生了解松鼠和小熊的快樂(lè)心情,，通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)友誼給人帶來(lái)得快樂(lè)。

3,、師簡(jiǎn)筆畫,，形象地演示小熊和松鼠成為好朋友的過(guò)程。

4,、小熊和松鼠鬧別扭后雙方都很難過(guò)矛盾,，這時(shí)，“小鳥”站出來(lái)主動(dòng)要求傾聽(tīng)他們的心事,。在向“小鳥”訴說(shuō)的過(guò)程中,，有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)深深體會(huì)和理解了小熊和松鼠的心情,，理解了課文的內(nèi)容,。在朗讀這一部分時(shí)要配上憂郁、低沉的音樂(lè),，以烘托氣氛,。

5,、學(xué)生分角色朗讀及表演。

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中,，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生,，理解課文。

板書如下：

20紙船和風(fēng)箏

松鼠 小熊

紙船 → 松果 祝你快樂(lè)

草莓 祝你幸福 ← 風(fēng)箏

看不到了

都很難過(guò)

受不了了 放紙船 ←→ 放風(fēng)箏

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇四

今天我優(yōu)秀說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)20課《紙船微風(fēng)箏》,，是第五單元中的第四篇課文,。

（一）文本解讀：

《紙船微風(fēng)箏》講的是一個(gè)很感人的新事，新事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓L(fēng)箏成為了好朋友,，先來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架,，最先兩人相互體諒，相互寬容,，又和好如初,。

新事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之先,，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,，容忍和諒解才是最好的解決辦法,。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往,，去學(xué)習(xí)課文,，就一定會(huì)受到深深的感染。

對(duì)于這樣一篇文章,，勇于率先伸出友誼之手的人,，是令人敬佩的。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,、在反思中自悟,、從而克服自私、任性,、以自我為中心等不良品格,。

另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本,，理解文本,。其次本文的語(yǔ)言也很有特色，如：“祝你快樂(lè)”,！“祝你幸?！保　叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧”,！通過(guò)對(duì)此類語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通,。

（二）,、文章在本單元中的地位及作用

第五單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)開(kāi)作這一專題編寫的,。從識(shí)字五到語(yǔ)文園地,，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊,、學(xué)會(huì)欣賞別人,，到相互幫助、不和相處,，尊重別人的生活方式,。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過(guò)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在相互稱贊,、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通,。

（一） 教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是：壞、松,、扎,、抓、祝,、福,、句、幸,。會(huì)寫8個(gè)字,，這8個(gè)要會(huì)寫的生字是：壞、松,、扎,、抓、祝,、福,、句、幸,。理解詞語(yǔ)“快樂(lè),、幸福、飄蕩,、漂流,、難過(guò)?！?/p>

2,、正確流利，有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊之間深薄的友誼之情,。

3、抓住“松鼠下興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么下興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,，容忍和諒解才是最好的解決辦法,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是：壞,、松、扎,、抓,、祝、福,、句,、幸,。會(huì)寫8個(gè)字，這8個(gè)要會(huì)寫的生字是：壞,、松,、扎、抓,、祝,、福、句,、幸,。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福,、飄蕩,、漂流、難過(guò),?！?/p>

2、正確流利,，有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊之間深薄的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住“松鼠下興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么下興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,，容忍和諒解才是最好的解決辦法,。

1、充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，在識(shí)字教學(xué)的進(jìn)程中注重教給學(xué)生識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)開(kāi)。

2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫”的能力,。

3、“閱讀是學(xué)生特性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”充分尊重學(xué)生的感受,，體驗(yàn)和理解,，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)特性，激揚(yáng)美性服務(wù),。

（一）,、實(shí)物導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生興趣

1、教師一手拿折好的紙船,，一手拿著風(fēng)箏：“請(qǐng)看老師手里拿的是什么,？”依據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船微風(fēng)箏。

2,、板書課題：20.紙船微風(fēng)箏

3,、指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎,？紙船微風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的新事呢,？

（激發(fā)學(xué)生的"閱讀期待"，針對(duì)兒童的心理特點(diǎn),，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，建立一個(gè)個(gè)引力強(qiáng)勁的磁場(chǎng)，抓住學(xué)生的心,，激發(fā)他們的興趣與探知欲望）

（二）,、自讀課文，整體感知,。

1,、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、匯報(bào)交流自學(xué)情況：

（1）,、讀生字卡

（2）、找朋友游戲——連字成詞【在游戲中穩(wěn)固生字,，在輕松愉快地氣氛中學(xué)習(xí),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,?！?/p>

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文先你讀懂了些什么？

（三）,、讀文識(shí)詞,，通讀理解。

1,、學(xué)習(xí)1—6自然段

（1）自讀1—6自然段,，小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事,？為什么說(shuō)紙船微風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友？

(2)指名交流,。師隨機(jī)板書：快樂(lè),、幸福

(3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂(lè)”！“祝你幸?！?！當(dāng)小松鼠和小熊在紙船微風(fēng)箏上寫上這兩句話的時(shí)候，心情會(huì)怎樣呢,？你能通過(guò)自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

（4）指名讀，小老師讀,，齊讀,。

（5）齊讀1—6自然段。

2,、學(xué)習(xí)7—11自然段

（1）自由讀7—11自然段,，小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事？

（2）指名交流,，隨機(jī)板書：飄蕩,、漂流，分別寫在紙船微風(fēng)箏的實(shí)物下方,。

（3）聯(lián)系實(shí)物,，比較識(shí)字“飄、漂”,，你是怎么記這兩個(gè)字的,？

（4）用“飄蕩、漂流”造句,。

（注重教給識(shí)字方法,，充分利用已有的實(shí)物，聯(lián)系兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn),，區(qū)分同音字“飄,、漂”的形和義，并且力求做到識(shí)用結(jié)開(kāi),，用“飄蕩,、漂流”造句。）

（5）指導(dǎo)朗讀,，讀出小松鼠和小熊難過(guò)得心情,。

師：小松鼠和小熊為了一點(diǎn)小事吵架，心情一定很——

生：難過(guò)、傷心,。板書：難過(guò)

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇五

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！我是號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《紙船》,，作者,，冰心（板書：題目、作者）下面我將從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念,。

《紙船》是魯教版初中語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文,，本單元以家庭,、親情為主題,，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生感悟那動(dòng)人心弦的濃濃的親情,。冰心的《紙船》體裁上屬于詩(shī)歌,。主要以疊紙船——放紙船——夢(mèng)紙船來(lái)表達(dá)作者對(duì)母親深深的思念和愛(ài)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，并依據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）積累詞語(yǔ),；（2）有感情地朗讀詩(shī)文,，把握詩(shī)文基調(diào)，會(huì)鑒賞詩(shī)歌,。（3）抓住重點(diǎn)字詞,，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2．方法與過(guò)程目標(biāo)

通過(guò)自主,、合作,、探究等方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

我把這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：反復(fù)誦讀,，揣摩語(yǔ)言,，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：聲情并茂地朗讀詩(shī)歌,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體,，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。結(jié)合初一學(xué)生的特點(diǎn),，我采用閱讀指導(dǎo)法，啟發(fā)式教學(xué)法,，多媒體展示輔助教學(xué)法為主要教學(xué)手段,，而學(xué)生主要通過(guò)小組合作交流，自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)文本,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。新課標(biāo)倡導(dǎo)多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。本課主要想通過(guò)“要點(diǎn)式五讀嘗試法”來(lái)完成教學(xué),。

（二）我具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

蘇霍姆林斯基說(shuō)：求知欲,、好奇心，這是人類永恒的,、不可變的特性,。首先我用在背景音樂(lè)中講故事，并讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)完后的感受的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，等學(xué)生講完后,，教師總結(jié)：是啊，母愛(ài)如春光,，沐浴著孩子的心靈,；母愛(ài)如甘霖，滋潤(rùn)著生命的幼芽,。今天,，我們就隨著中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名女作家冰心走進(jìn)《紙船》，與母親傾情對(duì)話,。導(dǎo)入新課,，順利進(jìn)入文本。

我教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步為：初讀課文,，掃清障礙,。

1．讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀文本,，可以選擇自己喜歡的方式：大聲讀,、小聲讀或默讀，但要求：在讀的過(guò)程中劃出生字詞,，并查字典解決,。

2．讀出節(jié)奏,。先讓學(xué)生用斜線畫出節(jié)奏，自己試讀,，然后以競(jìng)賽的形式賽讀,。比如：男女生比賽，與老師競(jìng)賽,，目的在于強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。

通過(guò)初讀課文這一步驟，我完成了教學(xué)目標(biāo)中積累字詞這一預(yù)設(shè)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，并為下一步驟探究文本打下了基礎(chǔ)。

我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二步為：細(xì)讀課文,，整體感知

這一步驟要求學(xué)生再次仔細(xì)默讀課文,，并思考問(wèn)題。

1．你能用三個(gè)動(dòng)詞概括出詩(shī)歌的層次嗎,？

2．詩(shī)人是通過(guò)紙船來(lái)抒寫自己什么樣的情感,？

以上兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生讀出層次，讀出情感,。通過(guò)學(xué)生的默讀,，結(jié)合教師的啟發(fā)式提問(wèn),，學(xué)生應(yīng)很快就能概括出詩(shī)歌的層次是：疊,、放、夢(mèng),；情感是：對(duì)母親濃濃的思念之情,。

葉圣陶老先生說(shuō)：教師之為教，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo),。

這一步驟中，教師有代表性的提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生從整體上把握課文,，從而鍛煉學(xué)生整體感知的能力,，并對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣與自信心,。通過(guò)這一步驟,，我完成了學(xué)生對(duì)整個(gè)文本內(nèi)容有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為下一步精讀課文做好了鋪墊,。

我教學(xué)設(shè)計(jì)的第三步為：精讀課文,，深入感悟

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生理解“紙船”的內(nèi)涵、借物抒情的寫法,。

這一步驟要求學(xué)生帶著下列三個(gè)問(wèn)題,，用小組合作的方法再來(lái)閱讀詩(shī)文。

1作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛(ài)還有悲哀,？

2作者為什么要借紙船來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的思念之情,？

3如何理解紙船的內(nèi)涵？（漂泊無(wú)依的孤獨(dú),；思念母親,，思念祖國(guó)的一顆心；詩(shī)人純潔美好的心愿,。）

問(wèn)題拋出后,，在這些小組之間可以比一比，看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒,！以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)這一步驟的學(xué)生,，我完成了文中對(duì)紙船內(nèi)涵的理解與借物抒情寫法的探究,，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

我教學(xué)設(shè)計(jì)的第四步為：品讀課文,，讀出美點(diǎn),。

古人云：供人以魚，只解一餐,，授人一漁,，終身受用。

這一步驟旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章美點(diǎn)的探求,，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：請(qǐng)用圈點(diǎn)勾畫法找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子，大聲朗讀,，并與同桌談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

提示：可以從關(guān)鍵詞的理解上,，也可以從修辭的角度，寫景的角度,，還可以從主旨的把握上,、細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用上等方面來(lái)品讀。

教師示范：我從來(lái)不肯妄棄了一張紙,，總是留著──留著,。

明確：我從“從來(lái)不肯”“總是”“仍是”這些詞語(yǔ)中，讀出了作者對(duì)母親的思念由來(lái)已久,。

學(xué)生可以以此為例,，快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子,，并套用老師的模式仔細(xì)品讀這些句子,，進(jìn)而掌握賞析文章美點(diǎn)的方法,。采用學(xué)生之間合作交流的方式進(jìn)行。

我教學(xué)設(shè)計(jì)的第五步為：拓展閱讀,，嘗試遷移

拓展閱讀這一步驟,，旨在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍并鞏固文章所學(xué)要點(diǎn)。我選取冰心《繁星》《春水》中的兩首詩(shī)與《紙船》進(jìn)行比較閱讀,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)促使學(xué)生對(duì)愛(ài)有了更深一層的理解。

造物者——倘若在永久的生命中,，只容有一極樂(lè)的應(yīng)許,。我要至誠(chéng)地求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里,，小舟在月明的大海里,。”——《春水》

母親呵,！天上的風(fēng)雨來(lái)了,，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了,，我只躲到你的懷里,。——《繁星》

小結(jié)：通過(guò)以上五個(gè)步驟的學(xué)習(xí),，我完成了教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè),，突破了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,，自主探究能力,。

也讓學(xué)生明白了借物抒情的寫法及母子情深的思想感情,。

板書：紙船

冰心

初讀：字詞節(jié)奏

細(xì)讀：層次情感

精讀：內(nèi)涵寫法

品讀：寫法語(yǔ)言

拓展：對(duì)比鞏固

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇六

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)20課《紙船和風(fēng)箏》，是第五單元中的第四篇課文,。

(一)文本解讀：

《紙船和風(fēng)箏》講的是一個(gè)很感人的故事,，故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架,，最后兩人互相體諒,，互相寬容，又和好如初,。

故事的動(dòng)人之處在于,，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面,。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法,。只要我們帶著一顆童心,，帶著對(duì)真摯友情的向往，去學(xué)習(xí)課文,，就一定會(huì)受到深深的感染,。

對(duì)于這樣一篇文章，敢于率先伸出友誼之手的人,，是令人敬佩的,。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟,、從而克服自私,、任性、以自我為中心等不良品格,。

另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章,，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本,。其次本文的語(yǔ)言也很有特色,，如：“祝你快樂(lè)”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好,，就放一只風(fēng)箏吧”!通過(guò)對(duì)此類語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。

(二),、文章在本單元中的地位及作用

第五單元是圍繞友好相處,，團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。從識(shí)字五到語(yǔ)文園地,，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人,，到相互幫助,、和睦相處，尊重別人的生活方式,。本篇課文是本組教材中的第四篇課文,，通過(guò)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互稱贊,、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通,。

(一) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是：壞,、松,、扎、抓,、祝,、福、句,、幸,。會(huì)寫8個(gè)字，這8個(gè)要會(huì)寫的生字是：壞,、松,、扎、抓,、祝,、福、句,、幸,。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福,、飄蕩,、漂流、難過(guò),?！?/p>

2、正確流利,，有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。

3,、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,，容忍和諒解才是最好的解決辦法。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是：壞、松,、扎、抓,、祝,、福、句,、幸,。會(huì)寫8個(gè)字,，這8個(gè)要會(huì)寫的生字是：壞、松,、扎,、抓、祝,、福,、句、幸,。理解詞語(yǔ)“快樂(lè),、幸福、飄蕩,、漂流,、難過(guò)?！?/p>

2,、正確流利，有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法,。

1,、充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中注重教給學(xué)生識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫”的能力,。

3,、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！背浞肿鹬貙W(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解,，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，激揚(yáng)美性服務(wù)。

(一),、實(shí)物導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生興趣

1,、教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏：“請(qǐng)看老師手里拿的是什么?”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏,。

2,、板書課題：20.紙船和風(fēng)箏

3、指導(dǎo)讀課題,，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?

(激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,，針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)建一個(gè)個(gè)引力強(qiáng)勁的磁場(chǎng),，抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們的興趣與探知欲望)

(二),、自讀課文,，整體感知。

1,、自讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、匯報(bào)交流自學(xué)情況：

(1),、讀生字卡

(2)、找朋友游戲——連字成詞【在游戲中鞏固生字,，在輕松愉快地氣氛中學(xué)習(xí),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,?！?/p>

(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文后你讀懂了些什么?

(三)、讀文識(shí)詞,，通讀理解,。

1、學(xué)習(xí)1—6自然段

(1)自讀1—6自然段,，小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事?為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友?

(2)指名交流,。師隨機(jī)板書：快樂(lè)、幸福

(3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂(lè)”!“祝你幸?！?當(dāng)小松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫上這兩句話的時(shí)候,，心情會(huì)怎樣呢?你能通過(guò)自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎?

(4)指名讀，小老師讀,，齊讀,。

(5)齊讀1—6自然段。

2,、學(xué)習(xí)7—11自然段

(1)自由讀7—11自然段,，小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事?

(2)指名交流，隨機(jī)板書：飄蕩,、漂流，分別寫在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。

(3)聯(lián)系實(shí)物,，比較識(shí)字“飄,、漂”，你是怎么記這兩個(gè)字的?

(4)用“飄蕩,、漂流”造句,。

(注重教給識(shí)字方法，充分利用已有的實(shí)物,，聯(lián)系兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn),，區(qū)分同音字“飄、漂”的形和義,，并且力求做到識(shí)用結(jié)合,，用“飄蕩、漂流”造句,。)

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小松鼠和小熊難過(guò)得心情,。

師：小松鼠和小熊為了一點(diǎn)小事吵架，心情一定很——

生：難過(guò),、傷心,。板書：難過(guò)

誰(shuí)能讀出小松鼠和小熊現(xiàn)在的心情?

(6)指名讀，齊讀,。

(7)最后他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示：“如果你愿意和好,，就放一只風(fēng)箏吧”!指名讀，小組讀,。

(8)齊讀7—11自然段,。

(四)、解決難點(diǎn),，深入理解,。

1、指名讀11節(jié),，既然小熊愿意和小松鼠和好,，小松鼠應(yīng)該很高興，為什么還要哭呢?而且是高興得哭了，他又在高興什么,，哭什么呢?

(這部分是本課的難點(diǎn),，這里學(xué)生對(duì)文本的解讀可能會(huì)多樣化，也許小松鼠是在為小熊又愿意和它做好朋友了而高興,，也許它是在為自己首先和小松鼠和好而高興,，也許它是因?yàn)楹ε滦⌒苓€愿不愿意和它做好朋友而哭泣，也許它在是擔(dān)心小船會(huì)不會(huì)順利被小熊收到而哭泣……閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的感受，體驗(yàn)和理解,，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,。)

2、讓我們帶著這種復(fù)雜的心情,，齊讀11節(jié),。

3、如果你是小松鼠,，現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢?生試寫1到2句話,。

(在理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生內(nèi)心的童心童趣被激活了,，可能會(huì)有很多不同的感受,，適時(shí)地設(shè)計(jì)小練筆讓學(xué)生寫一寫，既是對(duì)文本的補(bǔ)白,，又是為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),。)

4,、匯報(bào)交流。

5,、齊讀課文

(五),、鞏固生字詞

1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上,，摘下來(lái)領(lǐng)讀,、齊讀。 2,、開(kāi)火車讀,。 3、指名讀,。

【把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上,，摘下來(lái)領(lǐng)讀,、齊讀，在讀中加深對(duì)詞句的理解,，體會(huì)詞語(yǔ)的含義,。】

(六),、指導(dǎo)書寫生字

1,、教師范寫,。2,、小組合作，互相評(píng)價(jià),。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字,，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍,。

【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性,。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣,?！?/p>

(七)、作業(yè)：

1,、把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽(tīng),，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。(把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽(tīng),，這也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練,，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力會(huì)得到同步的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。)

2,、每篇積累

讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它,?！菊Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞,、好句,，并記住，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí),，又能讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,、事事積累的好習(xí)慣?！?/p>

(八),、板書設(shè)計(jì)

20,、紙船和風(fēng)箏

快樂(lè) 幸福 紙船和風(fēng)箏實(shí)物

飄蕩 漂流

難過(guò)

高興得哭了

設(shè)計(jì)理念：板書上的這幾個(gè)詞，是貫穿全文的關(guān)鍵詞,，把小熊和小松鼠心情變化過(guò)程清楚地呈現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生很快能理清文章脈絡(luò)，放在黑板上學(xué)生反復(fù)識(shí)記,，加深對(duì)課文的理解,。

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)20課《紙船和風(fēng)箏》，是第五單元中的第四篇課文,。

《紙船和風(fēng)箏》是這篇課文講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福,，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,，讓松鼠和小熊成了好朋友，可是,，就因?yàn)橐患∈碌臓?zhēng)吵,，象征著友誼的紙船和風(fēng)箏不見(jiàn)了，兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中,。最后，他們終于鼓起勇氣,，再次向?qū)Ψ缴斐隽擞颜x之手,，用自己獨(dú)特的方式重新找回了這一段真摯的友情,。

整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè),，鬧別扭時(shí)的難過(guò),、失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮,、激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗(yàn)情感,、訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料,。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力,。2,、在讀中體驗(yàn)情感，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,，受到情感的熏陶,，豐富自己的內(nèi)心世界。

新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn),，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界,，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感,。”而本篇課文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺顯,，但對(duì)二年級(jí)的孩子,，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面,，還是有難度的,。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及本篇課文的特點(diǎn)，我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式,，通過(guò)情感朗讀,，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)情感,，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標(biāo),。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者,，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話者,。

分為三部分：

（一）復(fù)習(xí)生字，看圖引入新課,。上課伊始,，通過(guò)出示重點(diǎn)句子邊讀句子邊復(fù)習(xí)生字。再出示精美圖畫,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫了什么,？猜猜兩座可愛(ài)的小房子分別是誰(shuí)的？既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又自然地引入新課的學(xué)習(xí),。

（二）入情入境，朗讀感悟,。為了讓學(xué)生更好地感悟課文,，體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的真情,，這一部分的教學(xué)中，我的具體教學(xué)策略是這樣的：

1,、保證充分的閱讀,。初步朗讀，深入閱讀,，充分思考,逐步領(lǐng)悟。有了這個(gè)過(guò)程,，學(xué)生獨(dú)特的感悟，豐富的體驗(yàn)才會(huì)源源不斷地生成,。因此,，這一部分的學(xué)習(xí)中,，留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書、去品味,、去感悟,。例如,，在學(xué)習(xí)1－6自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟,、小組交流朗讀,、配樂(lè)齊讀等多種讀書方式，在反復(fù)的讀書中生成自己的體驗(yàn),，體會(huì)小熊和松鼠成為好朋友時(shí)的快樂(lè),。

2、營(yíng)造體驗(yàn)的情境,。情感是最具有情境性的心理活動(dòng),，要讓學(xué)生體驗(yàn)松鼠和小熊快樂(lè)，失落,，痛苦的情感,，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)，就要注意創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生入情入境,，進(jìn)入角色。在這部分的學(xué)習(xí)中,，我通過(guò)多種途徑創(chuàng)設(shè)情境：如,，簡(jiǎn)筆畫板書、展播課件,，配樂(lè)朗讀渲染氣氛,，教師語(yǔ)言的描述等。

（三）聯(lián)系實(shí)際,，遷移運(yùn)用,。對(duì)整篇課文的朗讀感悟之后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。運(yùn)用本課對(duì)友誼的感悟和體會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解,，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用,。

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇八

《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文講了一個(gè)通俗易懂,、情趣盎然的童話故事,。

課文緊扣“紙船和風(fēng)箏”，層層推進(jìn)故事的發(fā)展,，先是松鼠和小熊因紙船和風(fēng)箏成了好朋友,，后來(lái)因一點(diǎn)小事而吵架，最后又是紙船和風(fēng)箏讓他們倆和好如初,。

由于本課是一篇精讀課文,，因此根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn)，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀故事,，了解主要內(nèi)容：通過(guò)師生互動(dòng),，掌握課文中生字新詞的正確讀音，及“飄”,、“漂”的區(qū)分,。

能力目標(biāo)：通過(guò)品讀故事，師生共同進(jìn)入情景,，與故事中的角色同喜同悲,，感受友誼的珍貴、失而復(fù)得的喜悅,。

情感目標(biāo)：通過(guò)感受故事中角色的感情,，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友間的友情,。

鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)在于如何抓住關(guān)鍵詞句段，讓學(xué)生感受到文中人物的幸?！瘋矏?，并且讓學(xué)生隨人物的喜而喜，隨人物的悲而悲,。

閱讀教學(xué)中,，課文是教學(xué)的三個(gè)基本要素（教師、學(xué)生和課本）之一,，是師生賴以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)教師和學(xué)生圍繞著一篇課文展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師——課文——學(xué)生之間不僅進(jìn)行著認(rèn)知信息的傳遞,，也發(fā)生著情感的交流。

本著這個(gè)理念，教學(xué)本課時(shí)我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面入手：一是注重從情感的線索確定教學(xué)內(nèi)容,，二是在表達(dá)情感的有關(guān)詞句段上著力,。這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),，受到情感的熏陶感染,，有效落實(shí)三維目標(biāo)。以上的思考決定了我這次說(shuō)課的主題——注重情感,，著力語(yǔ)言,。

下面分四個(gè)板塊來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程及思考。

（一）感知“幸?！?/p>

在教學(xué)開(kāi)始,，我想首先拿出課前和孩子們一起折好的紙船，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：紙船漂呀漂,，它會(huì)漂到哪里去呢,？紙船會(huì)帶些什么去哪兒呀！學(xué)生自由說(shuō),，老師由學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)引入新課：它漂到了我們班的課堂,，給咱們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。接著給足時(shí)間讓學(xué)生自讀,，老師巡視指導(dǎo),。然后用指名讀、開(kāi)火車讀等方式來(lái)檢查生字新詞,，側(cè)重教學(xué)“漂”和“飄”的區(qū)別,。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，找出字形的異同,。出示句子,，a、紙船（ ）呀（ ）,，（ ）到小熊的家門口,。b、風(fēng)箏（ ）呀（ ）,，（ ）到松鼠家門口,。選擇兩個(gè)“piao ”來(lái)填空，判斷對(duì)錯(cuò),，并解釋原因,指導(dǎo)讀好這兩句話,。最后回歸整體，指名分段連讀,，把握課文的主要內(nèi)容,。這最后一環(huán)節(jié)中,，我用了這樣的方法來(lái)處理，出示一個(gè)句式：紙船和風(fēng)箏讓和成了好朋友,，后來(lái)他們倆,，又是和讓他們倆和好了。這看似簡(jiǎn)單的句式,，但給于二年級(jí)孩子莫大的幫助,，讓學(xué)生由老師的扶到放，用比較規(guī)范的語(yǔ)言,，試著進(jìn)行了課文主要內(nèi)容的概括,。

興趣是最好的老師，上面的板塊我以鼓勵(lì)和精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,，孩子在體驗(yàn)成功感的同時(shí),，通過(guò)自讀以及自讀情況的檢查，讀準(zhǔn)生字,、讀通課文,、掌握課文的主要內(nèi)容，在此同時(shí)借開(kāi)題的對(duì)話和兩個(gè)“piao”發(fā)展了語(yǔ)言,，初步感知了松鼠和小熊之間相處的幸福,。

（二）感悟“幸福”

以下通過(guò)朗讀進(jìn)一步感悟友誼給松鼠和小熊帶來(lái)幸福,。重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀體悟第三,、五段。

研讀第三段,。（出示第三段）首先我深情地描述第一,、二段的文本內(nèi)容自然而有情境地引入第三段。先是學(xué)生齊讀完第三段后,，接著老師發(fā)問(wèn),，小熊拿到紙船，樂(lè)壞了,，他樂(lè)得,。讓學(xué)生看圖自己說(shuō)說(shuō)。二年級(jí)的孩子詞匯量比較缺乏,，我會(huì)為給他們搭好臺(tái)階,，送給他們一些詞語(yǔ)，比如手舞足蹈,、眉開(kāi)眼笑,、興高采烈、喜笑顏開(kāi)……來(lái)豐富他們說(shuō)話的內(nèi)容,。然后再問(wèn)：“小熊為什么這么快樂(lè),？”相機(jī)追問(wèn),，他的心里會(huì)想些什么？緊接著各自有感情地練讀,，最后朗讀交流。

研讀第五段,。（出示第五段）老師借第四段的語(yǔ)言文字作情景導(dǎo)語(yǔ),，帶入第五段的學(xué)習(xí)。操作方法按上述步驟,，先讀明白“樂(lè)”,，再導(dǎo)想象“樂(lè)”，接著思考為什么“樂(lè)”及快樂(lè)的心理活動(dòng),，最后以讀來(lái)表達(dá)“樂(lè)”,。

本板塊，我讓學(xué)生直接圍繞“樂(lè)壞了”學(xué)習(xí)課文,，一進(jìn)入文本就帶著情感學(xué)習(xí),，明白“樂(lè)”，想象“樂(lè)”,，思考“樂(lè)”,，表達(dá)“樂(lè)”。讓學(xué)生從體會(huì)到感悟再到最后通過(guò)朗讀得以表達(dá),，從而使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華,。從而使抓住表達(dá)感情的關(guān)鍵詞句，聚焦情感的設(shè)計(jì)意圖得以體現(xiàn),。

（三）書寫“幸?！?/p>

接下來(lái)是指導(dǎo)學(xué)生寫好“幸福”兩個(gè)字,。識(shí)字和寫字是低段教學(xué)的重點(diǎn),，那么這里的指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)的意義就不言而喻了。

（四）表達(dá)“幸?！?/p>

我們知道,，學(xué)語(yǔ)文，不僅僅只是學(xué),，更加關(guān)鍵地是要學(xué)以致用,。因此在本課教學(xué)的最后，我留了一個(gè)幸福為主題的拓展性作業(yè)：紙船給松鼠和小熊帶來(lái)了幸福,，那么,，讓我們也用手中的紙船去創(chuàng)造快樂(lè)和幸福吧！（課前活動(dòng)時(shí),，老師已經(jīng)交每個(gè)小朋友折好一只紙船了）你想把它送給誰(shuí),？你要對(duì)他說(shuō)什么,？寫在紙船上送給他。這個(gè)作業(yè)課外完成,。

總之,，我認(rèn)為閱讀教學(xué)只有從情感切入，聚焦蘊(yùn)含情感的詞句段的教學(xué),，并適當(dāng)?shù)匮由斓綄W(xué)生生活,，才能更好地落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇九

《紙船和風(fēng)箏》是第五單元中的第四篇課文,。是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事。細(xì)讀課文會(huì)發(fā)現(xiàn),，里面蘊(yùn)涵著兩個(gè)故事,。第一個(gè)故事是：紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福,，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,，讓松鼠和小熊成了好朋友。第二個(gè)故事是：松鼠和小熊因?yàn)橐患∈碌臓?zhēng)吵,，象征著友誼的紙船和風(fēng)箏不見(jiàn)了,，兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后,，他們終于鼓起勇氣,，再次向?qū)Ψ缴斐隽擞颜x之手，用自己獨(dú)特的方式重新找回了這一段真摯的友情,。整篇課文以“情”為主線,。我上的是第一課時(shí)，根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及這篇文本的特點(diǎn),，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“壞”等8個(gè)字,，會(huì)寫“幸、?！?個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文1—6自然段,，體會(huì)松鼠和小熊之間友誼所帶來(lái)的快樂(lè)。

3.相機(jī)結(jié)合一些語(yǔ)言文字的練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,、能正確讀寫,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,，學(xué)會(huì)交友。

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”所以本課教學(xué)以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,，讀悟體會(huì),。

2．充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn),。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提,。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流,，首先要尊重學(xué)生,，而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習(xí)能力，尊重孩子的情感體驗(yàn),。

3．創(chuàng)設(shè)情境,，教師以自身的情感及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作,、探究,、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

三

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題

課前聊幸?？鞓?lè)的事，使學(xué)生處于一種興奮快樂(lè)的狀態(tài)下,，順勢(shì)帶他們走進(jìn)課文的插圖,，并描述在美麗的地方發(fā)生了一個(gè)美麗的童話故事，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,，并板書,。同時(shí)，著重指導(dǎo)“箏”的發(fā)音,。

（二）初讀課文,，識(shí)記生字

首先提出要求，自由讀課文,。讀了課文后,，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形象a啦多夢(mèng)進(jìn)行三關(guān)的字詞大闖關(guān),。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。同時(shí),，我又將兩個(gè)“飄”“漂”字作了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)是同音字,，但字義卻不同,，學(xué)生往往會(huì)混用，我就利用比較的方式,，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，引出

紙船（）呀（），（）到了小熊家門口,。

風(fēng)箏（）呀（）,，（）到了松鼠家門口。

讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記,、理解,。并指導(dǎo)朗讀

（三）深入閱讀，體會(huì)情感

通過(guò)三關(guān)的鼓勵(lì)說(shuō)掌聲就是學(xué)生自己送給自己的禮物,，問(wèn)收到禮物時(shí)的心情,，引出小熊和松鼠收到禮物的心情那從課文哪里可以看出他們樂(lè)壞了（高興），請(qǐng)學(xué)生自由讀讀課文1-6小節(jié)找一找,。

首先,，

1、體會(huì)小熊的快樂(lè)

（1）通過(guò)看圖說(shuō)話小熊高興得怎樣,？引出課文“樂(lè)壞了”并指導(dǎo)朗讀再接著引出句子

小熊拿起紙船一看,，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果,，松果上掛著一張紙條,，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”

層層遞進(jìn),，再提出情感要求讓孩子們?cè)囋噹е吲d的心情去使學(xué)生體會(huì)到了這種快樂(lè)的感受,，爭(zhēng)取朗讀到位。

2,、了解住的地方

教師利用過(guò)語(yǔ)：假如你是這只快樂(lè)的小熊,，你收到小松鼠的禮物？你會(huì)怎么做呢,？送什么呢,？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。引出怎么送禮物？教師故意說(shuō)用紙船,，學(xué)生反對(duì),，說(shuō)原因水是往山下流的，紙船到不了小松鼠那里,。自然引出第一段的教學(xué),，通過(guò)師生的合作朗讀。老師邊板畫邊描述松鼠和小熊住的地方,，再請(qǐng)小朋友上來(lái)把他們的家貼在合適的位置,，強(qiáng)調(diào)山頂、山腳,。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)精美的板畫創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的童話世界,，極大地引起了學(xué)生的興趣。所以,紙船行不通,。小熊就扎了一個(gè)風(fēng)箏,

3,、體會(huì)松鼠的快樂(lè)

通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)了解紙船行不通。小熊就扎了一個(gè)風(fēng)箏,馬上出示句子

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福,！”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

最后總結(jié)紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友。

1,、老師把這個(gè)童話故事編成了一首小詩(shī)歌,。這既是對(duì)課文的總結(jié)，更是快樂(lè)的提升,。

2,、教師順勢(shì)說(shuō)：看，小熊和松鼠這么快樂(lè),、幸福,，你還想把祝福送給誰(shuí)呢？

出示句式：我想把（）送給（）,，祝（）,！

把祝福的話送給親朋好友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的情感教育,，懂得用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去祝福他人,。

3、引出幸福兩個(gè)生字的教學(xué)

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇十

《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第20課第五專題單元的一篇課文. 第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,，克服以自我為中心等不良品質(zhì),，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人,，成為受大家歡迎的人,。而本課又是一篇感人至深的童話故事，它向我們揭示出小熊和松鼠因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友,，在發(fā)生矛盾后,，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們?cè)谂c好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼,，主動(dòng)伸出友誼之手的人,是令人敬佩的,。

整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè),，鬧別扭時(shí)的難過(guò),、失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮,、激動(dòng),。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗(yàn)情感,、訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料,。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)技能目標(biāo)：,、感情朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，2,、過(guò)程方法目標(biāo)：在理解字詞的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感知課文，通過(guò)表演讀,，范讀,，比賽讀感悟課文的含義。3,、,、情感態(tài)度目標(biāo)：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利,、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠和小熊對(duì)友誼的感受,。

新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn)，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶,，豐富自己的內(nèi)心世界,，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感?！倍酒n文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情,。文章文字雖然淺顯,，但對(duì)二年級(jí)的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面,，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生性活潑的個(gè)性特點(diǎn),，我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式,，通過(guò)“讀中感悟,、探究明理、表演體會(huì)”，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn),，達(dá)到體驗(yàn)情感,，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標(biāo),。在課堂中,，教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話者,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，因此,，在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

上課一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到童話樂(lè)園去逛一逛的情境,，如果讀準(zhǔn)字詞即可順利得到通行證進(jìn)入童話樂(lè)園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),。

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿：我首先用簡(jiǎn)筆畫的形式勾畫出童話樂(lè)園的概貌,，然后讓學(xué)生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置，隨后請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話角色,，積極參與到課堂中來(lái),，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和諧的氣氛。而這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小鳥的角色進(jìn)入,，拉近了與學(xué)生角色的距離,。

(1)感悟松鼠和小熊的快樂(lè)

讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友,，然后抓住3,、5自然段進(jìn)行朗讀感悟訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)松鼠和小熊的快樂(lè),。同時(shí)用換詞的方法理解“樂(lè)壞了”的含義,，用角色讀，賽讀，分工讀,、配樂(lè)讀等方式來(lái)體會(huì)松鼠和小熊的感受,，用發(fā)現(xiàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點(diǎn)，初步感受漢字的魅力,。

(2)體驗(yàn)松鼠和小熊的失落

首先在憂傷音樂(lè)的渲染下,，我用深情地朗誦來(lái)感染學(xué)生的情緒，自學(xué)課文的八,、九自然段,，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情,。然后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)行采訪,，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展示出來(lái)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的最終目的,，同時(shí)也突破了難點(diǎn),。

(3)感受松鼠和小熊的興奮

在本部分的教學(xué)中，同樣注重的讀的訓(xùn)練,，以學(xué)生幫幫讀,，教師范讀、齊讀等形式來(lái)感受友誼給小熊和松鼠帶來(lái)的興奮和激動(dòng),。

在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了說(shuō)和寫的兩個(gè)拓展練習(xí),，第一個(gè)練習(xí)是說(shuō)一說(shuō)松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái),，會(huì)怎樣呢?第二個(gè)練

習(xí)是把你想對(duì)朋友說(shuō)的話寫一寫,。這樣的設(shè)計(jì)，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展,，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言,，正確表達(dá)自己意思的能力，同時(shí),，也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解,，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

以板畫的形式設(shè)計(jì)板書,，既直觀形象,，又突出了重點(diǎn)，起到了總結(jié)概括的作用,。

由于學(xué)生對(duì)這個(gè)感人至深的故事很感興趣,，整堂課是在輕松愉快的氛圍中結(jié)束的。反思講課過(guò)程,，我覺(jué)得我做到了以下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)造性地使用教材，加入“小鳥”這一角色,，架起了師生之間交流的橋梁,，在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中起到了穿針引線的作用。比如在指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過(guò)時(shí),，“小鳥”以“我是他們的鄰居,，怎么不知道他們?cè)鯓映蔀榕笥训摹边@一問(wèn)題引起學(xué)生的思考。再如：當(dāng)松鼠與小熊吵架后,，心里很難過(guò),，“小鳥”以記者的身份站出來(lái)主動(dòng)要求傾聽(tīng)他們的心事，在向“小鳥”訴說(shuō)的過(guò)程中,，學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì)和理解了小熊和松鼠的心情,，理解了課文的內(nèi)容。

二,、緊緊抓住“情”字,，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶

新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn),。由于本課是一個(gè)童話故事,，在教學(xué)一開(kāi)始我就通過(guò)精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣,，然后讓學(xué)生戴上自己做的頭飾,，來(lái)扮演這童話王國(guó)里的一個(gè)人物，使學(xué)生真正深入到課文中來(lái),，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

同時(shí)我還精心的運(yùn)用了音樂(lè),，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過(guò),，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀,，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來(lái)的快樂(lè)。八,、九自然段寫了兩個(gè)人吵架后各自的感受,，是情緒憂郁的部分，歡快音樂(lè)戛然而止,，代之以悠傷的樂(lè)曲,，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文,，一切都水到渠成,。

三,、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲

低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn),，我盡量利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲,。四,、注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

在教學(xué)中,，我盡量體現(xiàn)新的理念,，而且也注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：課文中出現(xiàn)了“漂,、飄”,，我能抓住這兩個(gè)音同意不同的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶,。

學(xué)習(xí)完課文,，我出示了“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái)，他……”這句不完整的話,，讓學(xué)生補(bǔ)充完整,，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)二年級(jí)學(xué)生寫句的訓(xùn)練要求,，要求學(xué)生寫一寫對(duì)朋友最想說(shuō)的話,，達(dá)到了教育的最終目的。

本節(jié)課的不足之處是：

1,、評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于單一,，不能及時(shí)的給予學(xué)生肯定

2、由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成,，所以讀的還不夠到位,。

3、自己的語(yǔ)言表達(dá)還不夠精練

設(shè)想：

如果這節(jié)課我重新設(shè)計(jì)的話,，根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我會(huì)把演貫穿入于課堂，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解把這個(gè)故事再現(xiàn),，也可根據(jù)自己的理解進(jìn)行再創(chuàng)新,。

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師,，親愛(ài)的孩子們：

你們好,！今天,，我向大家說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第20課《紙船和風(fēng)箏》，這是一篇童話故事,，是圍繞“與人友好相處,，團(tuán)結(jié)合作”這一專題來(lái)寫的，它講述了一個(gè)感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,，帶著祝福,，帶著諒解,，帶著濃濃的真情,，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,。

針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和二年級(jí)孩子認(rèn)知,、思維、情感等方面的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)為：正確,、美觀地書寫“幸,、福”兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,；體會(huì)松鼠和小熊建立友誼時(shí)的快樂(lè),，失去友誼時(shí)的痛苦，以及尋回友誼后的激動(dòng),，愿意與同學(xué)建立友誼。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,，積累詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀課文感受友誼的珍貴,，懂得與人友好相處,。而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，感受得到友誼的快樂(lè)和失去友誼的痛苦,，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化,，則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，所以本節(jié)課的教學(xué)方法確定為：促進(jìn)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的“以讀為主的主體教學(xué)法?！北菊n教學(xué)分為兩課時(shí),，我今天說(shuō)的是第二課時(shí)。本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)：

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字仍是教學(xué)的重點(diǎn),，因此在上課前要復(fù)習(xí)鞏固生字,，教師運(yùn)用多種形式：齊讀、開(kāi)火車讀,、用字組詞、用詞說(shuō)句達(dá)到了積累運(yùn)用的目的，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，在此基礎(chǔ)上，教師親切地說(shuō)：“大家都和生字寶寶交上了朋友,，這節(jié)課我們?cè)僮x讀這個(gè)童話故事,，分享松鼠和小熊那濃濃的真情?！苯處煾挥型さ恼Z(yǔ)言把孩子帶到了童話王國(guó),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自讀自悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生在自主讀書中融入情境,，體會(huì)課文內(nèi)容。在教學(xué)中安排了有層次的朗讀感悟：

第一個(gè)層面：通讀全文，整體感知

為了使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，先指名分段讀課文,，邊讀邊想,，你都讀懂了什么？當(dāng)學(xué)生回答出是紙船和風(fēng)箏傳遞了松鼠和小熊之間的友誼時(shí),，進(jìn)行

第二層面的教學(xué)：通讀課文第一部分,，體會(huì)得到友誼的幸福。

課文的第一部分1——6自然段主要表現(xiàn)了松鼠和小熊互贈(zèng)禮物,，彼此擁有友誼時(shí)的快樂(lè),。首先,，教師邊說(shuō)邊板畫出“高高的山，清清的水,，綠綠的小草,，美麗的花,，這就是松鼠和小熊住的地方。”這樣運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式進(jìn)行板書,，使學(xué)生融入到故事情境中,，然后自讀第一部分課文內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)是什么讓他倆成了好朋友？紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他倆成為好朋友的,？學(xué)生在匯報(bào)讀文感悟時(shí),，教師抓住兩個(gè)不同的“飄呀飄（漂呀漂）”體會(huì)風(fēng)箏、紙船飄（漂）的很遠(yuǎn)很美,，“樂(lè)壞了”體會(huì)到松鼠與小熊的欣喜,，當(dāng)學(xué)生的情感與兩個(gè)小動(dòng)物的欣喜和快樂(lè)產(chǎn)生碰撞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，學(xué)生的讀書會(huì)有感而發(fā),。真正體驗(yàn)到友誼的幸福。

第三個(gè)層面：學(xué)習(xí)課文第二部分,，體會(huì)失去友誼的痛苦,。

課文第二部分7——11自然段，是全文的重點(diǎn)段,，也是故事最動(dòng)人的地方,。教學(xué)中側(cè)重要求學(xué)生讀出感情。

首先,，伴著音樂(lè),，教師用變化的語(yǔ)氣說(shuō)：“是啊，有了好朋友是一件多么開(kāi)心的事啊,，可是有一天,，他們倆為了一件小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,，小溪里再也看不到漂流的紙船了,，他們倆多難過(guò)啊?！庇纱藢W(xué)生的情感與動(dòng)物的難過(guò)之情融為一體,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)松鼠和小熊難過(guò)的心情,。在學(xué)生匯報(bào)自讀感悟時(shí),，老師隨即點(diǎn)評(píng)：“你讀得很難過(guò)，誰(shuí)能比他讀得更難過(guò),？”這樣在教師一步一步地引導(dǎo)下,，使學(xué)生與文本中小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴,，即由失去朋友的難過(guò)到重獲友誼的幸福與激動(dòng),，從而突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,，教師指著黑板上的紙船問(wèn)：“這真是一只吉祥船，來(lái)給他們起個(gè)名字吧,?！痹诠适碌慕Y(jié)尾,，教師接著問(wèn)：“紙船動(dòng)起來(lái)了，風(fēng)箏飄起來(lái)了,，你想對(duì)松鼠和小熊說(shuō)些什么,？”這樣激發(fā)了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的思維,。

紙船和風(fēng)箏送出的是祝福,，松鼠和小熊得到的是幸福，讓我們把這份幸福寫下來(lái)吧,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“幸,、福”兩個(gè)字,，指導(dǎo)把字寫正確,、寫美觀。

當(dāng)學(xué)生練寫“幸?！眱蓚€(gè)字時(shí),，教師巧妙地結(jié)合板書中“幸福”兩個(gè)字寫出“擁有朋友,，一生幸?！痹俳Y(jié)合黑板上美麗的簡(jiǎn)筆畫，這樣圖文并茂地設(shè)計(jì)板書,，使學(xué)生的情感再一次得到升華,，也總結(jié)了全文。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終以學(xué)生為本,，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的感受，創(chuàng)設(shè)情境,，注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟,，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家！

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇十二

《紙船和風(fēng)箏》是本冊(cè)入選的新課文,，講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福,，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,，讓松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因?yàn)橐患∈碌臓?zhēng)吵,，象征著友誼的紙船和風(fēng)箏不見(jiàn)了,，兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后,，他們終于鼓起勇氣,，再次向?qū)Ψ缴斐隽擞颜x之手，用自己獨(dú)特的方式重新找回了這一段真摯的友情,。

整篇課文以“情”為主線,，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè)，鬧別扭時(shí)的難過(guò),、失落,，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮、激動(dòng),。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人,，是學(xué)生體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料,。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn),，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、感情朗讀課文,，在朗讀感悟中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力,。2、讀中體驗(yàn)情感,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,，受到情感的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界,。

新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn),，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界,，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感,。”而本篇課文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情,。文章文字雖然淺顯,，但對(duì)二年級(jí)的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面,，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及本篇課文的特點(diǎn),，我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式,，通過(guò)“批文入情,，朗讀感悟”,，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn),，達(dá)到體驗(yàn)情感，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標(biāo),。在課堂中,，教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話者,。

分為三部分：

（一）復(fù)習(xí)生字,，談話引入新課。上課伊始,，通過(guò)小松鼠送來(lái)紙船和祝福創(chuàng)設(shè)情境,，既復(fù)習(xí)了生字，同時(shí),，又使學(xué)生體驗(yàn)受到禮物和祝福的快樂(lè),，為后面的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊，自然地引入新課的學(xué)習(xí),。

（二）入情入境,，朗讀感悟。為了讓學(xué)生更好地感悟課文,，體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的真情,，這一部分的教學(xué)中，我的具體教學(xué)策略是這樣的：

1,、 保證充分的閱讀,。“批文入情”的過(guò)程,，就是深入閱讀,，充分思考，逐步領(lǐng)悟的過(guò)程,。有了這個(gè)過(guò)程,，學(xué)生獨(dú)特的感悟，豐富的體驗(yàn)才會(huì)源源不斷地生成,。因此,，這一部分的學(xué)習(xí)中，留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書,、去品味,、去感悟。例如,，在學(xué)習(xí)1－6小段時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟,、小組交流朗讀、配樂(lè)齊讀等多種讀書方式,，讓學(xué)生在反復(fù)的讀書中生成自己的體驗(yàn),，體會(huì)小熊和松鼠相好時(shí)的快樂(lè)。

2,、 營(yíng)造體驗(yàn)的情境,。情感是最具有情境性的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生體驗(yàn)松鼠和小熊快樂(lè),，失落,，痛苦的情感，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn),，就要注意創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色,。在這部分的學(xué)習(xí)中,，我通過(guò)多種途徑創(chuàng)設(shè)情境：如，繪制圖片,，畫簡(jiǎn)筆畫,、展播課件，配樂(lè)朗讀渲染氣氛,，教師語(yǔ)言的描述等,。

（三）聯(lián)系實(shí)際，遷移運(yùn)用,。對(duì)整篇課文的朗讀感悟之后,，老師讀一封來(lái)信，引導(dǎo)學(xué)生給信中的小伙伴回信的同時(shí),，運(yùn)用本課對(duì)友誼的感悟和體會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí),，也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解,，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇十三

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,，帶著祝福，帶著諒解,，帶著濃濃的真情,，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,，成了維系發(fā)展他們友誼的紐帶,。

故事的動(dòng)人之處在于,，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式,。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往,，去朗讀這篇課文,，就一定會(huì)受到深深的感染,。

這是一篇童話色彩濃郁的文章,，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本,。還有本文的語(yǔ)言也很有特色,，如：“祝你快樂(lè)”！“祝你幸?！?！“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”,！通過(guò)對(duì)此類語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在傾聽(tīng)中感知理解，在學(xué)習(xí)中體會(huì)意境,，在人際交往中能更好地溝通,。我將本課定為兩課時(shí)，我現(xiàn)在著重說(shuō)第一課時(shí)的內(nèi)容,。

德國(guó)教育學(xué)家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律,，這是任何教學(xué)的首要的,、最高的規(guī)律,。”根據(jù)課文特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，結(jié)合我?！稄?qiáng)化傾聽(tīng) 綜合發(fā)展》課題研究，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，在文本內(nèi)容的傾聽(tīng)中體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為：識(shí)記生字,，正確、流利有感情地朗讀課文,。用小組討論，自主識(shí)記生字的方法突破,，在此過(guò)程中,，我注重讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！贬槍?duì)兒童心理特點(diǎn),，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”,。讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解并感悟課文。我將本課時(shí)的難點(diǎn)定為：讓學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,，容忍和諒解才是最好的解決方法,。注重抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼之情,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我采用了以下幾種教學(xué)方法：一種方法是合作探究法，如在教學(xué)生字時(shí),，讓學(xué)生小組合作識(shí)記生字,，朗讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)你讀我聽(tīng)，我讀你評(píng),，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,。另一種方法是我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué),。通過(guò)多媒體出示畫面,，牢牢抓住學(xué)生的注意力，把課文內(nèi)容形象,、直觀,、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

加拿大教育專家尼福來(lái)斯特曾說(shuō)：你的教室很少有完全的寧?kù)o,，分享和交流是輕松氣氛的關(guān)鍵,。新的發(fā)現(xiàn)和新的成功所帶來(lái)的強(qiáng)烈喜悅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽(tīng)下去的興趣。因此,，我將本課時(shí)的教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、配樂(lè)講述，創(chuàng)設(shè)意境

為了吸引學(xué)生情趣,，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，課前我先配樂(lè)講述這個(gè)關(guān)于紙船和風(fēng)箏的故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，我巧妙地揭示課題：我們一起學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于紙船和風(fēng)箏的童話吧,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能極大地調(diào)動(dòng)孩子們的情趣,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,。

2、初讀課文,，合作識(shí)字

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣,，初步感受漢字的形體美,。”先讓學(xué)生自讀課文,，整體感知課文內(nèi)容后,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？我利用課件出示生字,，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，你讀我聽(tīng),，我讀你評(píng),，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們良好傾聽(tīng)的習(xí)慣。

我還引導(dǎo)他們用比較的方法或順口溜的方法識(shí)記“漂”和“飄”,。讓孩子們把帶生字的詞語(yǔ)和句子找出來(lái)讀一讀,，用開(kāi)火車讀、比賽讀,、搶讀等多種形式加強(qiáng)對(duì)生字,、詞語(yǔ)的識(shí)記和積累。

3,、合作探究,，聽(tīng)讀感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。依據(jù)這一理念,，在教學(xué)時(shí)，再讓學(xué)生讀課文,，教師提出問(wèn)題：小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事,？為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友？學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師提出的問(wèn)題,，讓學(xué)生小組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí),，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在此過(guò)程中開(kāi)展多種形式的讀,，如：挑戰(zhàn)讀,、賽讀、展示讀,、合作讀等,。強(qiáng)調(diào)別人讀書時(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽(tīng),，師生共同評(píng)價(jià),。 “低年級(jí)閱讀應(yīng)注重重點(diǎn)詞句的理解?！笔恰缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容,。因此在讀的過(guò)程中我抓住文中重點(diǎn)詞句：祝你幸福！祝你快樂(lè),！松鼠高興得哭了,。讓學(xué)生通過(guò)讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)一步體會(huì)朋友之間的感情和友誼產(chǎn)生了“裂縫”的時(shí)候,，容忍和諒解才是最好的解決辦法,。

4、拓展延伸

蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè),，取得成績(jī)的快樂(lè),，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感，自尊感，這是教育工作的一條金科玉律,。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,，拓展學(xué)生思維。小松鼠和小熊和好了,，如果你是小松鼠,，你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢？在深入挖掘文本內(nèi)在蘊(yùn)含的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生適時(shí)地寫一寫,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)絕好的語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

朱紹禹先生指出：“板書能點(diǎn)睛指要,，給人以聯(lián)想,；形式多樣，給人以豐富,；結(jié)構(gòu)新穎,，給人以美的享受?！蔽覍⒈菊n時(shí)的板書設(shè)計(jì)成為圖文并茂的形式,，簡(jiǎn)潔地把故事內(nèi)容清晰地顯示出來(lái)，使學(xué)生一目了然,，展現(xiàn)一種童話美,。以達(dá)到活躍教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)節(jié)課堂氣氛，給學(xué)生以美的熏陶的目的,。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的感受,，給學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣，緊緊圍繞發(fā)展與創(chuàng)新的“三條主線”閱讀,、習(xí)作,、口語(yǔ)表達(dá)展開(kāi)，將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,、創(chuàng)新能力,、情感意志和習(xí)慣個(gè)性的“三項(xiàng)素質(zhì)”落實(shí)于教學(xué)設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

幼兒折紙船說(shuō)課稿 中班手工折紙船說(shuō)課稿篇十四

《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)新入選的一篇閱讀課文,，它講述的是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏這兩樣小朋友們都喜歡的東西，讓松鼠和小熊這兩種可愛(ài)的小動(dòng)物成為了好朋友,，并且成了維系,、發(fā)展他們倆之間友誼的紐帶。

新的《語(yǔ)文課程規(guī)范》中明確提出：閱讀教學(xué)以同學(xué)閱讀為前提,，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀,。倡議建立自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

本著上述理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)同學(xué)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，可采用不同的形式,。

2、在讀中體會(huì)松鼠和小熊的內(nèi)心變化過(guò)程正是其友誼加深的過(guò)程,。

3,、展示同學(xué)的扮演才干，讓同學(xué)在扮演過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理,。

根據(jù)低年級(jí)同學(xué)生性活潑的個(gè)性特點(diǎn),，我采用了“讀中感悟、探究明理,、扮演體會(huì)”的形式進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以讀為主，多讀少講,，讓同學(xué)在讀中感悟,、領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,，教師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，因此，在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

1,、 談話導(dǎo)入，揭示課題

通過(guò)老師的導(dǎo)入語(yǔ),，激發(fā)同學(xué)讀書的興趣,，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課題質(zhì)疑，可以讓同學(xué)在讀書的時(shí)候能帶著問(wèn)題去讀，這樣讀書就能夠讀得更仔細(xì),、認(rèn)真,。

2、 初讀課文,，整體感知

我讓同學(xué)選擇自身喜歡的方式自身讀課文,，對(duì)全文有個(gè)初步印象，知道課文主要講了一個(gè)什么故事,。而且在讀書之前,，我就出示了自讀要求，讓同學(xué)明白自身應(yīng)該怎樣去讀書,，在讀書的過(guò)程中要做些什么或弄清楚什么,，這樣就能夠讓同學(xué)在讀書時(shí)做到有的放矢。

3,、 細(xì)讀課文,，探究明理

在細(xì)讀課文的過(guò)程中，我充沛利用課文的三幅插圖,，讓同學(xué)能夠更形象生動(dòng)地理解課文 ,。而且在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)選擇自身喜歡的方式考慮解決提出的問(wèn)題,，這樣,，不讓同學(xué)的思維限制于一個(gè)固定的方框里，更有利于激發(fā)同學(xué)獨(dú)特的想象力,。

4,、 整體梳理，加深印象

閱讀教學(xué)要體現(xiàn)“整體——局部——整體”的原則,，因此,，讓同學(xué)在細(xì)讀課文以后再一起回憶梳理整篇課文的主要內(nèi)容，既可以鍛煉同學(xué)整理歸納的能力,，又可以加深對(duì)課文的印象。

5,、 扮演體會(huì),，鞏固提高

設(shè)計(jì)扮演課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，是因?yàn)榈湍昙?jí)的同學(xué)活潑好動(dòng),，喜歡表示自身,。而且在扮演的過(guò)程中，同學(xué)融入了自身獨(dú)特的體會(huì),，能夠進(jìn)一步加深理解課文的內(nèi)涵,，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，讓同學(xué)在邊動(dòng)邊說(shuō)邊演的過(guò)程中受到教育。