當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒雙減政策心得體會(huì)篇一

首先,，我們要做到不減責(zé)任,。孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)父母的教導(dǎo),，家庭的熏陶,。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，不代表減去父母的責(zé)任,，與之相反，它更要考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng),。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低,、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識(shí),。陪伴是責(zé)任,，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則是責(zé)任,。履行父母的責(zé)任,，就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。

其次,，我們要做到不減質(zhì)量,。雙減,，減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓(xùn),，學(xué)習(xí)回歸課堂,，但同一個(gè)班級(jí)的孩子各有所長(zhǎng)，在普遍性的教育模式中,，難免出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異,。作為最了解孩子的人，家長(zhǎng)要更專(zhuān)注于培養(yǎng)孩子的自控力,、專(zhuān)注力和情緒管理能力,，與老師攜手，共同為孩子成長(zhǎng)助力,。要知道,，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，更要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”,。

第三,，我們要做到不減成長(zhǎng)。孩子的童年只有一次,，評(píng)價(jià)人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線,，能夠跑完馬拉松的才是高手。如今沒(méi)有了課外培訓(xùn),，我們更該利用孩子多出來(lái)的時(shí)間,，做好父母的陪伴，策劃合理的安排,。家庭是孩子成長(zhǎng)的主陣地,，家庭教育是孩子成長(zhǎng)中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母,，不在于為孩子報(bào)了多少班,，而在于是否真正參與了孩子的成長(zhǎng)。減負(fù)減不掉孩子的成長(zhǎng),，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是父母與孩子共同完成的一場(chǎng)修行,。

第四，我們要做好孩子的心理營(yíng)養(yǎng)師——給孩子一份心靈的力量,。孩子生理上的成長(zhǎng),，需要離不開(kāi)食物、水,、陽(yáng)光和空氣,，而孩子心理上的成長(zhǎng)，同樣需要充足的養(yǎng)分。心理成長(zhǎng)包括認(rèn)知,、情感,、人格方面的逐步的完善，它需要耐心的陪伴和培育,。當(dāng)孩子遇到煩惱的時(shí)候,，我們是否能讓他愿意敞開(kāi)心扉，放心傾訴,？當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候,，我們是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予他精神的力量,？當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候,，我們是否能及時(shí)安慰、鼓勵(lì),？當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,，我們是否能解讀他的心理密碼，關(guān)懷他內(nèi)心的溫度,？要知道,，讓孩子成為身心健康的人，是比成績(jī)更重要的事,。

第五,，我們要做好學(xué)習(xí)引領(lǐng)師——給孩子做好學(xué)習(xí)的榜樣。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程,，父母不是監(jiān)督師,，不是糾錯(cuò)師，而是引領(lǐng)師,。我們要做的,，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣。真正最好的教育是行為層面,，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠(yuǎn)是言傳身教,，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng),，孩子自然能從中汲取充足的能量,。做個(gè)成長(zhǎng)型家長(zhǎng),，讓自己的不斷學(xué)習(xí),、不斷成長(zhǎng)、不斷拔節(jié)的榜樣行動(dòng),，影響孩子,，改變孩子，成就孩子吧！

最后,，我們要做好孩子人生的指導(dǎo)師——給孩子人生方向的指引,。家長(zhǎng)是孩子人生中最重要的導(dǎo)師。一個(gè)人的成長(zhǎng),，如果沒(méi)有導(dǎo)師的指引,，就無(wú)法認(rèn)清生命的方向，更談不上切實(shí)思考和行動(dòng),。當(dāng)孩子沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候,，家長(zhǎng)要做好方向引導(dǎo)，幫助孩子立志立大志,，將個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊緊相連,，幫助孩子找到成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。

“雙減”政策是國(guó)之大計(jì),，家之大業(yè),，更是家長(zhǎng)素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng),，和在學(xué)校的共同努力下,，為孩子們成就更美的明天！

幼兒雙減政策心得體會(huì)篇二

“雙減”工作是構(gòu)建教育良好生態(tài),、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師,，更是站在了“雙減”工作的主陣地上,，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

在我看來(lái),，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),，虛度光陰，輕視教育,，更不是在教育質(zhì)量上做減法,，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率,，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題,；要健全作業(yè)模式和形式,，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

我認(rèn)為具體的做法有：

對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),，更新教學(xué)理念,，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效,。

仔細(xì)鉆研教材,，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，并依據(jù)各班的實(shí)際情況,，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練,。

以“學(xué)生發(fā)展為本”,，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,，讓學(xué)生自主地,、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,，打造高效課堂。

有目標(biāo),，避開(kāi)隨意性,。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字,，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的,，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握,。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞,，或聯(lián)絡(luò)上下文理解,。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。課后及時(shí)寫(xiě)下,。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉,。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān),。

讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,，又得到最大的訓(xùn)練,，做到及時(shí)高效,。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練,，進(jìn)行一些操練。

對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事,。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè),，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,。

總之,，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,，為了達(dá)到這個(gè)目的,，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精,，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí),，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性,。

幼兒雙減政策心得體會(huì)篇三

xx小學(xué)繆華良校長(zhǎng)的講座令我感受頗多,。繆校長(zhǎng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為,，做好五個(gè)‘無(wú)’”,。“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”,。

沙龍交流中,，各位教育專(zhuān)家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討,，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路,、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字：“精選,、先做,、全批、返回”,，高度凝練,，醍醐灌頂,。如何擊破這八個(gè)字，如何落實(shí)這八個(gè)字,，我想可以采用以下四種方式：

主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,，這類(lèi)作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，融通學(xué)科,，使語(yǔ)文外延得以充分展開(kāi),，構(gòu)建大語(yǔ)文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課,，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫(huà)出來(lái),，并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子,。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià),，講解，修改作品,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與美術(shù)的整合,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè),，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言內(nèi)化為技能,。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái),。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn),。

作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,，增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè),。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題）,，能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題）,，拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫(xiě)結(jié)合,，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,，使不同學(xué)力的鞏固知識(shí),，形成能力，學(xué)有所獲,。

單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞,，并會(huì)心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則,，增強(qiáng)趣味性,。如在學(xué)習(xí)了“田”,、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè),。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥(niǎo),。

思想引領(lǐng)行動(dòng),，行動(dòng)踐行思想,，聚焦“雙減”,，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力,，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào),、可持續(xù) 發(fā)展賦能,。

7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區(qū)各部門(mén)執(zhí)行,。雙減又稱(chēng)“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”,。

目標(biāo)：

1、保護(hù)學(xué)生的身體健康,，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度,。

2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān),。

3,、將教育回歸到學(xué)校。

4,、1年內(nèi)有效減輕,，3年內(nèi)成效顯著。

并規(guī)定,，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督,，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查,、批改作業(yè),。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一,、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè),，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí),；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘,。

要求教師認(rèn)真批改作業(yè),，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解,，認(rèn)真分析學(xué)情,，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),。

幼兒雙減政策心得體會(huì)篇四

“應(yīng)該從制度層面去保障教師的權(quán)益和促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的良性溝通”,，浙江大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無(wú)疑會(huì)給原本就工作繁忙的中小學(xué)教師增加了一份沉甸甸的責(zé)任和負(fù)擔(dān),，那么,，怎么保障教師的權(quán)益呢？教師又該如何盡快適應(yīng)新的變化,，這也是一個(gè)問(wèn)題,。

“雙減”要求學(xué)校、教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,，不得隨意增減課時(shí),、改變難度、調(diào)整進(jìn)度,，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課,。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),。嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定，不得違規(guī)組織考試,，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班,、排座位、“貼標(biāo)簽”,。在新政策背景下,，面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)需求以及家長(zhǎng)的“教育焦慮”，一線教師們應(yīng)該怎么做,？新學(xué)期教育教學(xué)工作怎樣開(kāi)展,？我認(rèn)真閱讀了一些新聞及相關(guān)文章，整理如下,；

1研究學(xué)情與教材,，提高備課實(shí)效

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起,。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn),，抓減負(fù),，要首抓備課。為提高備課實(shí)效,，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材,。

研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”,，研究教材,，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，學(xué)生就可以在“自然起點(diǎn)”參與課堂學(xué)習(xí)與探究,，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”實(shí)現(xiàn)因材施教。

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo),，分析研讀教材,，就是要對(duì)準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)靶心,，確定“把學(xué)生引到哪里”,，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素,，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢,。

2組織深度學(xué)習(xí)，培育核心素養(yǎng)

“雙減”政策下的課堂教學(xué),，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),，更加突出學(xué)生的主體參與，組織學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí),。深度學(xué)習(xí)不是深在知識(shí)難度上,，而是要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”,，借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)“能參與”,，通過(guò)多種感官或行為“真參與”，學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)技能,，而是能夠帶得走,、用得上的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生課堂上實(shí)實(shí)在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升,，是課后10分鐘的補(bǔ)習(xí)也達(dá)不到的效果,。

因此，一線教師要用好課堂教學(xué)的每一分鐘,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)和效益意識(shí),。課堂學(xué)習(xí)效益高了,，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。

3充分利用課堂主陣地,，提高作業(yè)質(zhì)量

作為生命體的兒童,，天然擁有語(yǔ)言、思維,、探究,、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)需求。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教,?！苯逃穆氊?zé)在于以生為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的情境,，師生共同參與課堂建構(gòu),，共享探究過(guò)程，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

在此過(guò)程中，教師不是知識(shí)的搬運(yùn)工,，而是課程的建設(shè)者,；教學(xué)不是僅僅傳授知識(shí)，而是師生間借助積極有效的對(duì)話為平臺(tái),，分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn)的過(guò)程,。

作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要抓手,，教師在備課時(shí)須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當(dāng)留白,，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié),，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，相對(duì)減少課后的書(shū)面作業(yè)量,。

04研究作業(yè)管理效能,，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”

教師要研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，積極開(kāi)發(fā)利用課程資源,，創(chuàng)造性使用教材,，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為課題來(lái)研究。

例如重視預(yù)習(xí)作業(yè),，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，積極嘗試分層作業(yè),、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式,，因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無(wú)效性及懲罰性作業(yè)等,。

05設(shè)計(jì)菜單作業(yè),，強(qiáng)化反饋功能

教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”,。教學(xué)實(shí)踐中,，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)情，通過(guò)布置分層,、彈性和個(gè)性化作業(yè),，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì),。

不妨嘗試每周安排一個(gè)“無(wú)作業(yè)日”“實(shí)踐性作業(yè)日”,，也可以每月一個(gè)“零作業(yè)周末”“長(zhǎng)作業(yè)”，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的功能,，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”,。布置與反饋是作業(yè)的兩面,。既要從質(zhì)、量,、形上做好作業(yè)的布置,，也要及時(shí)做好作業(yè)的批改與反饋。一方面對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)面批講解和答疑輔導(dǎo),，另一方面對(duì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生要激勵(lì)表?yè)P(yáng),，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信，讓作業(yè)成為學(xué)生才能展示的平臺(tái),。

6對(duì)學(xué)生多元評(píng)價(jià)

老師需要對(duì)“多元評(píng)價(jià)”的內(nèi)容,、維度、標(biāo)準(zhǔn)有更深入的了解,，為學(xué)生制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案,，用增值性評(píng)價(jià)客觀判斷不同類(lèi)型學(xué)生的成長(zhǎng)，讓孩子們“看見(jiàn)自己”，努力做最好的自己,。

老師還要適時(shí)向家長(zhǎng)解讀孩子“多元評(píng)價(jià)”結(jié)果,，從學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好,、人際關(guān)系等多方面給出反饋,，通過(guò)家校攜手，為學(xué)生全面,、個(gè)性化的發(fā)展做好規(guī)劃,。

07進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新

隨著學(xué)生在校內(nèi)時(shí)間的增多，教師只有用創(chuàng)新的教學(xué)手段,，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性,，提升學(xué)校教育的質(zhì)量，讓學(xué)生愿意待在學(xué)校,，且學(xué)習(xí)效率有所提升,。

老師可以從小處著手，比如改變教與學(xué)的方式,，運(yùn)用高效,、趣味的授課工具、新穎創(chuàng)意的教育方式（微課,、stem）提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣,；課堂上除了一對(duì)多的講解，還可以組織同伴互助,、小組共學(xué),，讓每個(gè)孩子都“在場(chǎng)”；課后作業(yè)除了雙基練習(xí),，還要有靈活的主題活動(dòng),、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展,，讓每個(gè)孩子都喜歡,。

在保證孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)孩子們的多元能力,，在有限的課時(shí)中開(kāi)展創(chuàng)新課程,，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)，也是教師專(zhuān)業(yè)能力提升,、開(kāi)放心態(tài)眼界的過(guò)程,。

8參與到課后服務(wù)中去

開(kāi)展課后服務(wù)，不僅可以有效解決家長(zhǎng)接送難,、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題,，也可以充分利用課后時(shí)間,，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間,，還有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

教師最了解自己班級(jí)的學(xué)生,，課后服務(wù)也使教育更有針對(duì)性,。隨著課后與學(xué)生的接觸的增多，對(duì)本班學(xué)生能有更全面,、更深入的了解,，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量,。

9進(jìn)行更有針對(duì)性的家校共育

如果說(shuō)老師的教學(xué)能力,，是家長(zhǎng)信任老師的前提，那么優(yōu)秀的“共情”體驗(yàn)和有針對(duì)性的講授能力,，則是獲得家長(zhǎng)信任的重要條件,。

作為老師，精準(zhǔn)解決孩子困難,、培養(yǎng)孩子自主解決問(wèn)題能力離不開(kāi)家庭的攜手努力,。要注重和家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育思想,，統(tǒng)一教育理念,；還要給予家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)用、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo),，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育有效的“助攻”,。

這就對(duì)老師們的溝通能力、家庭教育知識(shí)有了更高要求,。為了撫平家長(zhǎng)焦慮,，順利推進(jìn)學(xué)校教育，老師們需要花更多的工夫和時(shí)間,。

10協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個(gè)人生活

課后服務(wù)的落地與推廣，無(wú)形中拉長(zhǎng)了老師們的工作時(shí)間,，職業(yè)角色與個(gè)人生活的沖突將會(huì)更加突出,。這對(duì)老師們的工作狀態(tài)、積極性以及職業(yè)預(yù)期都有著很大的影響,。

“雙減”下,，遇到困難或挑戰(zhàn)：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個(gè)人生活,，需要自身不斷提升工作效率,，也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)--減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間，給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。