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電流和電路的課后反思 電流和電路教學(xué)反思不足之處篇一

1、導(dǎo)入,。上課鈴響起,，問(wèn)學(xué)生“聽到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來(lái)?”引出并板書“電源——提供電能的裝置”。電鈴用電,，消耗了電能,，轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能，你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例,。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”,。電源提供電能，用電器消耗電能,，什么傳輸電能?教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”,。電燈、電視……不能一直工作,，需要有元件來(lái)控制,。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”,。總結(jié)出組成電路的構(gòu)成,。學(xué)生思維清晰,，效果水到渠成。

2 ,、電流教學(xué),。這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用類比法,。把電流和水流類比,。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高，負(fù)極電位低),。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負(fù)極,。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過(guò);電流是電路中的自由電子同時(shí)定向移動(dòng)形成。此時(shí)在總結(jié)出：

①電流形成：電荷定向移動(dòng)形成(可以是正電荷,，可以是負(fù)電荷,，也可以是正電荷和負(fù)電荷同時(shí)反向移動(dòng));

②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?負(fù)電荷定向移動(dòng)的.反方向)。

本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn),，但由于實(shí)驗(yàn)器材缺乏,，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時(shí)，只是教師進(jìn)行的示范,，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納結(jié)論的過(guò)程,。

這樣，在缺乏實(shí)踐活動(dòng)的情況下對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動(dòng),。

電流和電路的課后反思 電流和電路教學(xué)反思不足之處篇二

本節(jié)《電流和電路》是電學(xué)的開篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ),。因而我考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，將本節(jié)課的重點(diǎn)落在認(rèn)識(shí)電流，知道電流的形成及其條件,，知道電流方向的規(guī)定；電路的組成和各部件的作用和學(xué)會(huì)畫規(guī)范的簡(jiǎn)單的電路圖,。本節(jié)課,，本人認(rèn)為課堂教學(xué)效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高,，課堂教學(xué)目標(biāo)得到較好的實(shí)現(xiàn),。然而，對(duì)于最后一個(gè)重點(diǎn)（簡(jiǎn)單電路圖的畫法）掌握的不夠熟練,，需在后繼的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,。經(jīng)過(guò)反思和探討：本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸,，具有一定的抽象性。應(yīng)該在教師的示范下,，引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨(dú)立完成,，逐步熟練掌握。

從電路的連接到電流的認(rèn)識(shí)再到電路的組成最后到電路圖,。整個(gè)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,。物理就是在說(shuō)萬(wàn)物之理，它不一定需要華麗的措辭,，但一定需要清晰的思路,。教學(xué)思路清晰可以潛移默化影響學(xué)生的物理思想。

在本節(jié)課的開始,，我從生活走向物理,，并通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單電路的連接活動(dòng)，目的在與讓學(xué)生感知,、領(lǐng)略電的同時(shí)引起學(xué)生的興趣,，嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,。同時(shí)也達(dá)到了以下幾方面的效果：

1.探究中能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,，使教學(xué)更有針對(duì)性；

2.不約束學(xué)生的思維,，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣,；

3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心,；

4.讓學(xué)生在探索并解決問(wèn)題過(guò)程中，體味成功的快樂(lè),。

關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過(guò)去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識(shí),，教材中只是簡(jiǎn)略帶過(guò)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中用一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)即可,，所以不必要做進(jìn)一步解析,。學(xué)習(xí)畫電路圖的時(shí)候，畫電路圖的規(guī)范要求比較復(fù)雜,，編易記的口訣：“導(dǎo)線橫平豎直,，圖形呈矩形。元件分布均勻,，不畫拐角處,。”學(xué)生覺(jué)得念得順口,，相應(yīng)的畫圖要點(diǎn)也記住了,。

讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活,。

電流和電路的課后反思 電流和電路教學(xué)反思不足之處篇三

1,、在探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)過(guò)程中,，提出進(jìn)行比賽時(shí),，應(yīng)省去“看哪個(gè)組最快讓2個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光？”這句話,，因?yàn)槔蠋熤v這句話后,，學(xué)生就會(huì)馬上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而不注意聽比賽規(guī)則,。

2,、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同,，引出串,、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，不必按“連接特點(diǎn)→電流路徑→用電器之間的影響”的順序,，最好按學(xué)生先找到哪個(gè)不同,，就分析解釋哪個(gè)，這樣顯得順理成章,，學(xué)生更易接受,。

3、讓學(xué)生在第2,、3題的電路圖中找不同,，對(duì)于學(xué)生回答：“亮度不同”；“用的導(dǎo)線根數(shù)不同”等,。老師要及時(shí)表?yè)P(yáng),，可一帶而過(guò)，不必過(guò)多糾纏,。

4,、學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同時(shí),，如果有學(xué)生說(shuō)：“靠近電源正極的燈泡亮些,。”那么老師可微笑反問(wèn)：“兩個(gè)燈泡交換位置,，還是這樣嗎？課后,，我們可以試一試,?！?/p>

5、兩生上臺(tái)摘燈泡時(shí),，如果事先不斷開開關(guān),，那么老師要趁機(jī)強(qiáng)調(diào)：帶電作業(yè)不安全，進(jìn)而提示在家換燈泡時(shí),，要先斷開總開關(guān),，才能確保安全。

6,、下一節(jié)課最好復(fù)習(xí)“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”,，然后增加一個(gè)題目：

以上電路連接正常，當(dāng)開關(guān)s斷開時(shí),，請(qǐng)回答：

（選填“亮”或“不亮”）

甲圖中：l1 ___________,，l2___________

乙圖中：l1 ___________，l2___________

丙圖中：l1 ___________,，l2__________

引出串,、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個(gè)電路；并：干路開關(guān)控制整個(gè)電路,，支路開關(guān)控制該支路,。

之后，解釋“教室內(nèi)一個(gè)開關(guān)控制2盞燈的電路”：

電流和電路的課后反思 電流和電路教學(xué)反思不足之處篇四

一,、電流與電路是電學(xué)的入門,，電流的概念比較抽象，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流,，這樣學(xué)生才能理解電流,，掌握電流。

二,、對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫電路圖,，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯(cuò)的教學(xué)方法,，能起以下幾方面作用：

1,、能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，使教學(xué)更有針對(duì)性,；

2,、不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的興趣；

3、避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心,；

4,、讓學(xué)生在探索并解決問(wèn)題過(guò)程中，體味成功的快樂(lè),。

三,、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,，用于生活,。

四、讓學(xué)生了解生活中的簡(jiǎn)單電路,，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助,。

電流和電路的課后反思 電流和電路教學(xué)反思不足之處篇五

我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點(diǎn)：

1,、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的感念比較抽象,，講解時(shí)我用形象的身邊的事例像在操場(chǎng)上百米賽跑的學(xué)生來(lái)類比電流,，這樣學(xué)生較易理解電流，掌握電流,。

2,、對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學(xué)生探索,，教師再糾錯(cuò)的教學(xué)方法,，這樣做達(dá)到了一下效果

(1). 能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，使教學(xué)更有針對(duì)性;

(2). 不約束學(xué)生的思維,，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣;

(3). 讓學(xué)生在探索并解決問(wèn)題過(guò)程中,，體味成功的快樂(lè),。

在本節(jié)課上，我需要以后注意的是：在電流和電路的基礎(chǔ)知識(shí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間,，過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,，忽略了學(xué)生自己動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)候,，很多同學(xué)都不會(huì)畫，因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，加強(qiáng)素質(zhì)教育,，以課程改革為標(biāo)準(zhǔn),，做到教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。