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計算機(jī)教學(xué)論文題目篇一

1.1高職學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱

我國由于教育體制的問題，高職生的水平相對于高中生,、大學(xué)生總有理念上的差距,，基礎(chǔ)教育與高等教育的缺少會導(dǎo)致高職生的思維認(rèn)識、基礎(chǔ)修養(yǎng)的不均衡現(xiàn)象,，然而計算機(jī)的專業(yè)比較枯燥難懂,，在學(xué)生潛意識里便會生成難懂難學(xué)的懼怕心理。因此,，高職院校對高職生的教育培養(yǎng)很難統(tǒng)籌兼顧,，因材施教,。

計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要有一定的自主能力與基礎(chǔ)積累，因此多半在高學(xué)齡才能開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程,，在高職之前的學(xué)齡階段,，多半以語數(shù)外文化課為主體，學(xué)生接觸計算機(jī)的機(jī)會也僅限于課余聊天,、玩游戲,，而專業(yè)的計算機(jī)能力接觸鍛煉是比較欠缺的。而當(dāng)學(xué)生步入高職的高等教育大門,，接觸的是專業(yè)深入的計算機(jī)知識,，這會對學(xué)生的接受能力形成無形的挑戰(zhàn)，另外部分高職院校忽視針對新生的心理接受程度,，盲目地安排課程計劃,，由此造成在教育管理方面的紊亂與困難。

1.2高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力欠缺

造成動力欠缺的原因有一部分是來源于中國的教育考試體制,，因為應(yīng)試教育的因素,，中國奉行根據(jù)考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生升學(xué)的優(yōu)劣，而高職生多半來源于考試分?jǐn)?shù)不如意的層級,，久而久之,，在人們心里會形成對高職學(xué)生的.蔑視，認(rèn)為高職的學(xué)生都是學(xué)習(xí)不好的差生,；另外是高職學(xué)生的自身心理反應(yīng),，他們在外界有色眼光的壓力下，會形成一種自暴自棄的姿態(tài),，對自身的目標(biāo)追求以及管控規(guī)劃不是很明確,，許多人進(jìn)入高職的原因是沒有選擇的余地，進(jìn)入院校不是為了好好學(xué)習(xí)技術(shù),，而是積累學(xué)齡學(xué)分獲得畢業(yè)文憑而已,。高職學(xué)生的負(fù)面姿態(tài)與心理對院校和老師的教育都會產(chǎn)生一定的影響。

1.3院校教學(xué)方式偏差

高職院校為了抓標(biāo)準(zhǔn)抓體制榮譽(yù),，開設(shè)了很多不符合高職學(xué)生發(fā)展的課程專業(yè),，有些院校為了追求領(lǐng)先，新潮,，不經(jīng)驗證實踐盲目開設(shè)新技術(shù)專業(yè),，只圖其名，一昧追求熱門行業(yè),、新興行業(yè),，從而忽視教育質(zhì)量的提高，校方的老師也會因此跟不上穩(wěn)固教育的步伐，大量精力用探究新興技術(shù),，其教育質(zhì)量也會因此下降,，過于超前的技術(shù)理念對于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生來說一種負(fù)擔(dān)，形成反感厭學(xué)心態(tài)也是自然的,。

我們的確是按照當(dāng)初確定的方針積極開展工作,，圍繞高職高專院校it專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè),、課程建設(shè)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合等中心問題做了大量工作,，學(xué)會的工作方向正確，內(nèi)容精彩,，成績豐碩,。歸納起來，分會主要在組織校際專業(yè)建設(shè)和課程改革經(jīng)驗交流,、企業(yè)合作,、技能競賽、課題研究,、教材建設(shè)等方面的工作上做出顯著成績,。

2.1以學(xué)生為本，注重特色化培養(yǎng)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，是教育的實施對象，因此對高職學(xué)生實施教育必須掌握學(xué)生的心理狀態(tài),，學(xué)習(xí)規(guī)律與習(xí)慣等以學(xué)生為本的教育思想,，根據(jù)不同的學(xué)生階層實行針對性的課程設(shè)置，在打好基礎(chǔ)理論的同時,，更應(yīng)重視高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實踐操作能力的培養(yǎng),。

2.2教育內(nèi)容從實際出發(fā)

高職院校多是以技術(shù)培養(yǎng)為主的院校，隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,，新興專業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn),，部分院校為了追求熱門、追求高生源,，專門設(shè)置新興技術(shù)專業(yè),，然后在教育培養(yǎng)方面達(dá)不到配套的技術(shù)要求，教育內(nèi)容換湯不換藥,，使得許多專業(yè)經(jīng)不起時間的磨礪,，達(dá)不到實際工作的要求，最終落寞收場,。

2.3注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)始終走在時代的風(fēng)尖浪頭上,，從事該行業(yè)的人需要有靈活的頭腦，準(zhǔn)確的判斷以及很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，另外在工作能力之外對綜合素質(zhì)的要求更高,，因此高職院校在抓基礎(chǔ)課程的同時,，需要為學(xué)生開設(shè)特色化的課程，激發(fā)培育學(xué)生全面成長的環(huán)境氛圍,。

2.4鼓勵創(chuàng)新,，動手實踐

計算機(jī)行業(yè)最大的特點便是實踐性動手性很強(qiáng)，高職院校幫助學(xué)生培養(yǎng)扎實的理論基礎(chǔ)的同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生實踐創(chuàng)新,，創(chuàng)造出富有自己思維的作品,，學(xué)生在創(chuàng)新研發(fā)的過程中，能夠更多地思考,、判斷,、規(guī)劃，對于人格的塑造有益無害,，下這樣環(huán)境中培養(yǎng)出來的人才往往更容易適應(yīng)實際的工作環(huán)境,。

目前，高職高專it類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)基本上沿襲著本科相近專業(yè)的培養(yǎng)計劃,、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式,，這種培養(yǎng)模式顯然是對高職高專教育課程模式和科目改革應(yīng)遵循的策略認(rèn)識不清，因此致使計算機(jī)行業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)教育的預(yù)期目的與社會就業(yè)環(huán)境存在偏差,，從學(xué)校畢業(yè)出來的學(xué)生由于缺乏實際操作能力或者掌握技能單一淺薄,，不能很好適用于實踐為主的公司單位，從而有缺口大卻無對口人才的尷尬局面,。

高職計算機(jī)教育要突破當(dāng)今的尷尬局面,，應(yīng)該以社會需求為主，結(jié)合實踐能力培養(yǎng),，力圖“鍛造”全面全能的復(fù)合型人才,，學(xué)校教育在抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、技能的基礎(chǔ)上更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),，職業(yè)生涯規(guī)劃等課程對于畢業(yè)面臨擇業(yè)的學(xué)生很有必要,，因此高職學(xué)校以市場需求為方向，培養(yǎng)全能型的學(xué)生是最為宏遠(yuǎn)的目標(biāo)宗旨,。

計算機(jī)教學(xué)論文題目篇二

為提升中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,，探討了產(chǎn)教融合下中職計算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對策。論述了產(chǎn)教融合下中職計算機(jī)教學(xué)的意義,，分析了中職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題，體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實訓(xùn)教學(xué),，教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展,，課程設(shè)置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。提出了產(chǎn)教融合下中職計算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對策：建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強(qiáng)校企合作,，優(yōu)化中職計算機(jī)教學(xué)評價模式,，從而提高中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力,。

產(chǎn)教融合,；中職計算機(jī)；教學(xué)模式

不同行業(yè)對計算機(jī)人才的需求不同,，然而現(xiàn)階段,，我國中職院校和企業(yè)的合作不足，同時受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響,，中職院校學(xué)生的實踐經(jīng)驗不足,。為了更好地實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標(biāo),，需要改變現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)方法，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,，培養(yǎng)技術(shù)型人才,，提高中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平,。

在信息化時代,，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國民生活中,，各行業(yè)在發(fā)展中對計算機(jī)人才的需求也越來越大。但是,，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造力,，學(xué)習(xí)主動性也受到了抑制,，最終使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)所需的人才不符。探討產(chǎn)教融合下的中職計算機(jī)教學(xué)模式,，能夠使中職院校與企業(yè)加強(qiáng)合作,，有效開展課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題,，提高學(xué)生的計算機(jī)水平,，在滿足不同行業(yè)需求的同時，降低企業(yè)人才招聘成本,。

2.1缺少產(chǎn)教融合及實訓(xùn)教學(xué)

在中職計算機(jī)教學(xué)中,，部分中職院校在課程設(shè)置上缺少實訓(xùn)教學(xué)，偏重理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)實操能力較弱,。當(dāng)前,，信息技術(shù)更新速度較快，學(xué)生目前學(xué)習(xí)的計算機(jī)專業(yè)知識有可能與未來工作中需要的計算機(jī)知識存在差異,，需要學(xué)生不斷更新自身專業(yè)知識,，提高實踐能力。中職計算機(jī)教學(xué)中的產(chǎn)教融合不足,，很多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位工作需求,，就業(yè)能力不足。

2.2教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展

在當(dāng)前的中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中,，部分教師將工作重點放在了教學(xué)與學(xué)生管理上,，教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊,，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新,，對現(xiàn)代新型計算機(jī)技術(shù)的掌握不足，不了解計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢和市場需求,，職業(yè)技能不足,，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.3課程設(shè)置和考核方式不合理

中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,，但中職計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理,，而計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度較快，使得中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)很難與最新技術(shù)相結(jié)合,，不利于學(xué)生提升計算機(jī)專業(yè)技能,。教師更加注重對學(xué)生理論知識的考核，忽視過程性評價和對實踐能力的考查,，導(dǎo)致學(xué)生重理論知識輕實踐應(yīng)用,。

2.4資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備

當(dāng)前，社會對中職院校的教育認(rèn)可度不高,，對中職院校的教育經(jīng)費投入較少,，導(dǎo)致中職院校計算機(jī)專業(yè)存在缺乏實訓(xùn)場地、專業(yè)計算機(jī)設(shè)備較少等問題,，計算機(jī)專業(yè)建設(shè)比較滯后,。學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中只能學(xué)習(xí)到理論知識，缺乏實踐操作機(jī)會,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,。

3.1建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

由于在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定作用,，因此構(gòu)建中職院校產(chǎn)教融合的教學(xué)方式,，可以提升學(xué)生在未來就業(yè)中的競爭力,。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制，招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的人員作為兼職教師,，更好地向?qū)W生講解當(dāng)前計算機(jī)行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展方向,。監(jiān)督教師的教學(xué)情況，確保教師將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合,，從而使學(xué)生的實踐操作能力得到提升,。此外，中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計劃,，使教師利用閑暇時間進(jìn)入校企合作單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作,，更好地了解計算機(jī)行業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)，使教師的職業(yè)技能得到有效提高,，保證計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合社會需求,。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

中職計算機(jī)教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的主導(dǎo)因素,，教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展各項教學(xué)活動,，從而實現(xiàn)中職計算機(jī)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)中職計算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),，在教學(xué)中,，中職教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確產(chǎn)教融合的目標(biāo),，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力,，根據(jù)學(xué)生特點及其對計算機(jī)知識的訴求,，在課堂上不斷調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性,，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標(biāo),。

3.3加強(qiáng)校企合作

中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力，因此需要加強(qiáng)中職院校與社會企業(yè)間的合作,。通過校企合作的`方式,，將企業(yè)在社會運營中的實際項目引入課堂教學(xué)中，安排學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)鍛煉,，有利于增長學(xué)生的工作經(jīng)驗，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)與未來工作的無縫銜接,，提升中職院校職業(yè)教學(xué)的有效性,。在校企合作模式中，企業(yè)的計算機(jī)技術(shù)人員參與學(xué)校的教學(xué)工作,，學(xué)生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進(jìn)行實習(xí),，有效提高了學(xué)生未來的就業(yè)能力,，為今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

3.4優(yōu)化中職計算機(jī)教學(xué)評價模式

教學(xué)評價會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，因此在產(chǎn)教融合背景下，教師在實際工作中必須重視優(yōu)化中職計算機(jī)教學(xué)評價模式,。在評價內(nèi)容上,，將學(xué)生在崗位培訓(xùn)中的表現(xiàn)、計算機(jī)應(yīng)用能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到考核評價中,，提升學(xué)生對這些能力的關(guān)注和重視，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)目標(biāo),。注重過程性評價,，明確教學(xué)評價環(huán)節(jié)對學(xué)生的心理影響，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,，增強(qiáng)學(xué)生對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。

在產(chǎn)教融合下的中職計算機(jī)教學(xué)模式中,，中職院校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作,，中職教師要靈活運用產(chǎn)教融合的教學(xué)策略，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力,。

計算機(jī)教學(xué)論文題目篇三

早在2008年教育部便提出了,，當(dāng)前教育要以育人為本、德育為先的原則,。政治思想教育和道德教育直接關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施,。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質(zhì)沒有達(dá)到應(yīng)有的水平那必將對社會造成危害,。當(dāng)前是信息時代,，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的,。計算機(jī)是網(wǎng)絡(luò)一個很重要的端,，所以計算機(jī)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說很重要。當(dāng)前的初中生思維活躍,、興趣廣泛,、好奇心強(qiáng)，正處于一個黃金的可塑階段,，但由于他們道德素質(zhì)淺薄,，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力,，容易對其成長造成影響，這個階段對于學(xué)生心性的成長至關(guān)重要,。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計算機(jī)教學(xué)水平,，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學(xué)生獲得計算機(jī)技能,，跟上時代潮流的同時,，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機(jī)教育中融入道德教育是當(dāng)今教育界的一大難題,。

二,、計算機(jī)教學(xué)德教滲透過程中的問題

計算機(jī)技術(shù)教育與道德教育的同步進(jìn)行可以提高初中生的綜合素質(zhì)。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題,。

（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學(xué)工作中

傳統(tǒng)的計算機(jī)教育,，教師只注重學(xué)生能力技術(shù)的培養(yǎng)，并不重視在教學(xué)中融入思想道德教育,。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟,，這就造成了教學(xué)工作難以進(jìn)行?；蛘哒f教師沒有足夠的能力在計算機(jī)教學(xué)中融入道德教育,，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提高，而且學(xué)生本身而言缺少自我保護(hù)意識,，暴露在網(wǎng)絡(luò)混亂的環(huán)境下也是十分危險的,。

（二）學(xué)生本身沒有對自身道德素質(zhì)的提高引起足夠的重視

很多學(xué)生一味的學(xué)習(xí)，并沒有把自身道德素質(zhì)的提高看重,，實際上只有將知識和道德有機(jī)的結(jié)合才能練就真正的人才,。如果學(xué)生沒有將自身道德素質(zhì)的提高放在重要位置，那將會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,。對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)沒有清楚的認(rèn)識,，會造成學(xué)生無法辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息是否健康，這些信息會對學(xué)生的思想造成極大的影響,，嚴(yán)重的會使學(xué)生誤入歧途,。此外很多學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視,，這樣更加影響了其自身能力的提高,。

(三)計算機(jī)教師的思想道德素質(zhì)不高

在這個人方面，只有教師素質(zhì)的提高才能在教學(xué)中融入思想道德教育,。教師在教學(xué)過程中的身份是不可替代的,，但當(dāng)先我國大部分的計算機(jī)教師的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學(xué)中,。這使得當(dāng)前這一難題無法得到很好的解決,。

三、當(dāng)前將道德教育滲透到計算機(jī)教育的具體做法

（一）學(xué)生應(yīng)對自身道德方面的教育引起足夠的重視

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有真正讓學(xué)生認(rèn)識到思想道德教育的重要性,，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的活動,，使學(xué)生從心里認(rèn)識到思想道德素質(zhì)，對自身綜合素質(zhì)的提高的重要性,。使學(xué)生真正認(rèn)識到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對自身綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實意義,，激發(fā)他們提升思想道德素質(zhì)的熱情。

（二）注重教師自身素質(zhì)的提高

教師自身思想道德素質(zhì)的高低直接影響到思想道德教育在日常教學(xué)中的滲透效果,。教師自身除了計算機(jī)知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質(zhì),。這樣在日常的教學(xué)中便會對學(xué)生言傳身教，從而達(dá)到教學(xué)效果,。同時教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，這樣通過交流才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)健康光明的資源

當(dāng)今的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識外面的世界,，做為教師要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上積極健康向上的資源,。這些推薦可以讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，從而學(xué)會如何正確的使用網(wǎng)絡(luò),。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（四）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的感情教育

要去除教育觀念中重知輕情的觀念,，通過網(wǎng)絡(luò)資源,，使計算機(jī)教育與心理教育進(jìn)行結(jié)合。在教育中融入人本主義教育思想,，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和思想的參與,，通過正確的引導(dǎo)提高學(xué)生的思想道德水平。

（五）處理好網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系

教師在日常教學(xué)中要做到正確的引導(dǎo),。在用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育的同時也要注意網(wǎng)絡(luò)的弊端,，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題，防止學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò),。引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實之間的關(guān)系,，樹立正確的人生觀和價值觀。當(dāng)前計算機(jī)教育對于國家的發(fā)展尤為重要,，關(guān)系到未來社會人才的發(fā)展和走向,。

在教育中融入人文精神鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學(xué)生的思想道德水平,?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來了很多社會問題,。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階,，使科教興國的戰(zhàn)略得以更好的實行,。

計算機(jī)教學(xué)論文題目篇四

摘要：通過分析藝術(shù)類高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀，提出一些相應(yīng)措施,。首先,，通過展示計算機(jī)在各方面的應(yīng)用實例體現(xiàn)計算機(jī)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,；其次,，實際教學(xué)中，采用演示教學(xué)法,、分層教學(xué)法,、項目教學(xué)法以達(dá)到更好的教學(xué)效果；最后,，科學(xué)制定考核辦法,，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)相長,。

隨著信息時代的到來,，計算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，正在改變著人們的工作,、學(xué)習(xí)和生活方式,。熟練掌握計算機(jī)技能，不但可以提高工作和學(xué)習(xí)效率,，更是信息時代對人才培養(yǎng)的新要求,。合適的教學(xué)方法，有助于學(xué)生利用有限的課時學(xué)到更多更實用的計算機(jī)知識,，增強(qiáng)就業(yè)競爭力,，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1藝術(shù)類高職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1藝術(shù)類高職學(xué)生特點

由于所在學(xué)校的師資,、對信息技術(shù)重視程度不同,，再加上學(xué)生個人家庭經(jīng)濟(jì)、愛好等不同原因,，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時所具備的計算機(jī)水平參差不齊,。藝術(shù)類學(xué)生平時重視個人在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，而對于公共基礎(chǔ)課,，尤其是計算機(jī)基礎(chǔ)課,，大多存在無所謂的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)課的學(xué)習(xí)熱情不高，重視程度不夠,。

1.2教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課結(jié)合不夠

高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程一般分為計算機(jī)基礎(chǔ),、計算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公軟件,、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)幾大塊,，這些內(nèi)容理論性強(qiáng)、且實際操作多,，對于邏輯思維能力較弱的藝術(shù)類學(xué)生來說，無形中增加了壓力,，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低,、主動性不強(qiáng)。另外,，藝術(shù)類學(xué)校的學(xué)生多是表演類專業(yè),，平時學(xué)習(xí)中較少用到計算機(jī)，計算機(jī)基礎(chǔ)課程與學(xué)生專業(yè)課銜接不夠,，一定程度上也會造成學(xué)生積極性不高,。

2合理運用教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率

教師首先要明確計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo),。教師要注意結(jié)合學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)掌握能力和學(xué)生的認(rèn)知特點,，明確制定教學(xué)的三維目標(biāo)。即為知識與能力（knowledge&skills）,；過程與方法（process&steps）,；情感態(tài)度和價值觀(emotionalattitude&values)[1]。創(chuàng)新教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提升學(xué)生對計算機(jī)知識的理解和計算機(jī)操作的掌握能力，同時也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在社會快速發(fā)展的今天，計算機(jī)已經(jīng)融入我們生活的點點滴滴,，計算機(jī)與各行各業(yè)都有緊密的聯(lián)系,，計算機(jī)的廣泛使用使現(xiàn)代社會要求各個專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該具備計算機(jī)基礎(chǔ)知識，計算機(jī)能力作為一項基本能力越來越被用人單位重視,，所以計算機(jī)能力的重要性不容忽視,。第一堂課，用多媒體展示并講解計算機(jī)在各個行業(yè)的應(yīng)用,，尤其是在學(xué)生所學(xué)專業(yè)的`應(yīng)用,，通過刺激學(xué)生感觀，告訴學(xué)生計算機(jī)的重要性以及與自身專業(yè)的相關(guān)性，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.2運用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行“廣播”演示教學(xué)

在課堂教學(xué)中,，如果僅僅通過“灌輸式”的教學(xué)方式開展教學(xué)活動,，會使計算機(jī)教學(xué)活動毫無生氣，顯示不出計算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點,，起不到好的教學(xué)效果,。計算機(jī)基礎(chǔ)課程偏重于操作能力的培養(yǎng)，所以,，最好的教學(xué)法就是演示教學(xué),。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件進(jìn)行“廣播”演示，每一步操作都清晰明了,，使學(xué)生能夠快速,、直觀地理解和掌握知識。講解完畢后,，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以將操作任務(wù)及相關(guān)素材快速地發(fā)送到學(xué)生電腦供學(xué)生練習(xí),，極大地節(jié)約了傳送文件的時間。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件,，可以實現(xiàn)教師機(jī)對學(xué)生機(jī)的監(jiān)督,、演示、操控等操作,。教師可以對個別有問題的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),，使問題及時得到解決，提高了教學(xué)效率,。另外,，教師可以將某個學(xué)生機(jī)上的內(nèi)容展示給其他學(xué)生，通過讓學(xué)生來示范講解,，增加課堂互動,，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并通過展示好的作業(yè),，讓學(xué)生看到自身差距，激勵學(xué)生做得更好,。最后,，課程結(jié)束前，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)收取學(xué)生作業(yè),，可以及時地掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,。

2.3實行分層教學(xué)

由于新生入學(xué)時的計算機(jī)水平參差不齊,，基礎(chǔ)好的學(xué)生在中學(xué)時代已經(jīng)掌握了計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，而來源于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,，幾乎沒有接觸過計算機(jī),，對于高強(qiáng)度的教學(xué)內(nèi)容難以接受。針對學(xué)生客觀存在差異,，采用分層教學(xué),。分層教學(xué)不但符合因材施教的原則，而且可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。在新生入學(xué)時做一次摸底測試,，根據(jù)考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分組，同組學(xué)生座位靠近,，便于集中指導(dǎo),。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，重點講解基礎(chǔ),，由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，完成每次課的基本操作任務(wù),，掌握基本知識和基本技能,，而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，除了完成課堂基礎(chǔ)操作任務(wù)外,，提高任務(wù)難度,，多給他們創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)思考的機(jī)會，注重培養(yǎng)他們運用計算機(jī)知識解決實際問題的能力,。

2.4采用項目教學(xué)法

只進(jìn)行單純的演示教學(xué),，學(xué)生沒有壓力和動力，很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，所以要運用項目教學(xué)法,。項目教學(xué)法是近年來在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上得到廣泛應(yīng)用的方法，采用學(xué)生工作和生活有關(guān)的項目,，利用任務(wù)驅(qū)動式的方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，通過完成任務(wù)得到清晰的思路和方法,，提高學(xué)生解決實際問題的能力,，鞏固了課堂所學(xué)知識。在講授新的內(nèi)容時,，可以展示一些與專業(yè)相關(guān)的好作品,，讓學(xué)生了解計算機(jī)在當(dāng)前所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，還可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí),，尋找一些優(yōu)秀作品上交給老師進(jìn)行展示,，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行制作并演示，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，還可以幫助學(xué)生快速地掌握所學(xué)到的理論知識[2],。要開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，要考慮基于什么樣的載體,，即選具有職業(yè)特征的典型工作任務(wù)[3],。在選擇項目案例時，考慮與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)不同專業(yè)布置不同的任務(wù)，比如,，在布置“powerpoint2010”項目作業(yè)時,，要求旅游管理系的學(xué)生以“介紹一個旅游勝地”為主題完成ppt制作，而對于舞蹈系的學(xué)生,，要求學(xué)生以“舞蹈”為主題完成ppt制作,。學(xué)生在完成項目的過程中，每個人的思路,、方法不盡相同,，對于學(xué)生在操作過程中遇到的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論解決問題,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，學(xué)生在討論中通過對比不同方法的優(yōu)劣，取長補(bǔ)短,，加深對知識的理解,，提高了問題解決能力。

3合理制定考核辦法

考核評價對老師和學(xué)生都有一定的指導(dǎo)作用,。一方面檢測學(xué)生對知識的掌握程度,，一方面檢驗教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，還有哪些方面需要改進(jìn),。根據(jù)學(xué)生特點和課程特點,，科學(xué)合理地安排教學(xué)方法和考核辦法，有助于收到更好的教學(xué)效果,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。對學(xué)生計算機(jī)課程的考核,，以學(xué)生的實際操作技能和利用計算機(jī)解決實際問題的綜合能力為主,，采用考勤、平時作業(yè),、和機(jī)試三項計算期末成績,，其中考勤和平時作業(yè)占30%,，期末成績占70%?？记谥剖潜苊鈱W(xué)生自由散漫,，首先從形式上引起學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視，平時作業(yè)主要是每一部分知識對應(yīng)的項目案例練習(xí),，檢測學(xué)生對所學(xué)知識點的掌握情況,，針對計算機(jī)基礎(chǔ)知識課程獨有的操作性強(qiáng)的特點，期末考試采用上機(jī)形式,，重點考查學(xué)生利用計算機(jī)解決實際問題的能力,。考試時采用計算機(jī)考試系統(tǒng),，學(xué)生隨機(jī)抽題,，系統(tǒng)自動評分。一方面避免抄襲現(xiàn)象,，一方面避免評分過程中出現(xiàn)人為誤差,，體現(xiàn)公平公正。

4結(jié)束語

藝術(shù)類高職院校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)類專業(yè)融合進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)還有待于進(jìn)一步探究,，實際教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生運用計算機(jī)解決實際問題的能力,。

參考文獻(xiàn)：

[1]教學(xué)模式及其在高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用研究――以《c語言程序設(shè)計》為例[d].福建師范大學(xué),2013(6):1-64.

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計算機(jī)教學(xué)論文題目篇五

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與社會的不斷進(jìn)步,，計算機(jī)技術(shù)在生活中的運用越來越廣泛,。高中計算機(jī)課程教學(xué)能為社會培養(yǎng)大量熟練掌握計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的人才，然而,，在具體的高中計算機(jī)教學(xué)中依然存在較多問題,，改革與創(chuàng)新高中計算機(jī)教學(xué)成為高中教育發(fā)展的重要課題。

目前,，我國的大部分高中已經(jīng)普及了計算機(jī)課程,，很多學(xué)校已經(jīng)具備了較完善的計算機(jī)課程教學(xué)模式。但相對于高水平的計算機(jī)課程模式來說,，我國的計算機(jī)教學(xué)仍然存在很多問題,。一方面，很多學(xué)校在一定程度上忽略了高中計算機(jī)課程的教學(xué),。計算機(jī)技術(shù)是高中學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)技術(shù),，其實踐性較強(qiáng),。很多家長也只關(guān)注高考中的幾門科目，對計算機(jī)課程的關(guān)注較少,。而多數(shù)學(xué)校在應(yīng)試教育背景下,，只重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生計算機(jī)操作能力的關(guān)注較少,。與此同時,，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校高中計算機(jī)教師不愿意深入探索高中計算機(jī)教學(xué)方法,，一定程度上阻礙了計算機(jī)教學(xué)的順利開展,，阻礙了高中計算機(jī)課程的教學(xué)效率。另一方面,，負(fù)責(zé)教授計算機(jī)課程的教師不夠?qū)I(yè),，其在計算機(jī)課程設(shè)計上花費的時間較短，加之校方為計算機(jī)教學(xué)留用的時間有限,，致使學(xué)生難以更好地掌握相關(guān)的計算機(jī)基礎(chǔ)技能,。目前，高中計算機(jī)教學(xué)中缺乏有效的課堂實踐,。計算機(jī)技術(shù)有較強(qiáng)的實踐性與獨立性,，知識點具有一定的難度，而學(xué)生在課堂中無法及時鞏固所學(xué)知識,，對計算機(jī)技術(shù)的掌握不夠,，很難在實際生活中運用。與高中其他基礎(chǔ)課程教學(xué)相比較,，高中計算機(jī)教學(xué)有其獨有的特點,。首先，計算機(jī)課程對學(xué)生的操作能力有較高要求,，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的靈活性,。然而，受應(yīng)試教育與高考制度的影響,，高中計算機(jī)教學(xué)忽視了對學(xué)生動手能力與實踐操作能力的培養(yǎng),。其次，高中計算機(jī)科目的考試應(yīng)以操作題目為主,，不應(yīng)僅憑期末分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生對計算機(jī)技能的掌握情況,。高中計算機(jī)課程的考試注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與實際操作能力，不以分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生對計算機(jī)技能的掌握情況,。最后,，計算機(jī)課程所涉及的知識點非常廣泛,，且更新速度較快,。計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有密切的相關(guān)性,，信息技術(shù)發(fā)展變化快,，也促使計算機(jī)課程所涉及的知識點更新變化非?？?。

（一）擺脫認(rèn)識誤區(qū),。高中計算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。教師在教學(xué)過程中，要詳細(xì)講解計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,、興起,，以及計算機(jī)的作用,，充分利用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段,，使學(xué)生能夠明白計算機(jī)的作用,。同時,，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)，讓計算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生生活中的一部分,。讓學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里,，獲取有效的信息，加深學(xué)生對計算機(jī)的理解程度,，有利于學(xué)生改變對計算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,。高中階段是學(xué)生接觸計算機(jī)的初始階段,。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)計算機(jī)課程，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在高中計算機(jī)教學(xué)過程中,，教師需要積極探究適合學(xué)生的教學(xué)模式，利用學(xué)生感興趣的話題,，開展相應(yīng)的計算機(jī)教學(xué),，使學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式有利于吸引學(xué)生投入計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)中,，提高計算機(jī)教學(xué)的效率,。

（三）注重學(xué)生自主實踐能力的培養(yǎng)。在高中計算機(jī)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力,，需要教師給予學(xué)生充足的時間和大量的機(jī)會進(jìn)行自主操作，并在學(xué)生自主實踐與探索中做好指導(dǎo)工作,，學(xué)生可以充分掌握自己所學(xué)的計算機(jī)知識,，在實踐的過程中找出自己的不足與缺點，從而進(jìn)行具有針對性的改正,。

（四）增強(qiáng)學(xué)校的師資力量,。學(xué)校需要時刻關(guān)注計算機(jī)的發(fā)展方向，正確引導(dǎo),，并加強(qiáng)計算機(jī)教師隊伍的建設(shè),，對教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)與專業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn),。校方要以交流學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)造條件，讓計算機(jī)教師有更多的進(jìn)修機(jī)會,，學(xué)習(xí)新知識，積累教學(xué)經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,，提高自身的教學(xué)能力。另外,，校方還要加大硬件設(shè)施建設(shè),，為教師提升自身能力創(chuàng)設(shè)平臺。

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的能力,，激發(fā)學(xué)生探索計算機(jī)和操作計算機(jī)的興趣是提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該以學(xué)生為主,，積極探索與改革計算機(jī)教學(xué)模式，這樣才能使學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和技能,，提高課堂教學(xué)效率,。

計算機(jī)教學(xué)論文題目篇六

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，使高職教育教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變化,，特別是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，已經(jīng)成為高職教學(xué)不可或缺的重要組成部分，但當(dāng)前高職計算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在不足,。本文對多媒體技術(shù)如何在高職計算機(jī)教學(xué)中更有效的應(yīng)用進(jìn)行了探討,，首先簡要分析了當(dāng)前高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了解決對策,。

關(guān)鍵詞：高職教育,；計算機(jī)教學(xué)；多媒體技術(shù)

隨著高職計算機(jī)教育教學(xué)工作越來越受到重視,，如何更好的開展高職計算機(jī)教育教學(xué)工作,，已經(jīng)成為高職教育的重要創(chuàng)新性舉措。盡管從總體上來看,，多媒體技術(shù)已經(jīng)在高職計算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用,，但在具體的運用過程中，仍然存在諸多不足之處,，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要進(jìn)行改革和完善,，對此廣大高職計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)引起重視，并在具體的教學(xué)實踐中著眼解決存在的一系列問題,，使多媒體技術(shù)能夠更加科學(xué)的應(yīng)用于高職計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中,。

1高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

多媒體技術(shù)是基于計算機(jī)的一種技術(shù),，對于高職計算機(jī)教學(xué)來說，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)更好的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中,，進(jìn)而能夠取得良好的成效,。盡管當(dāng)前絕大多數(shù)高職計算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，但在具體的應(yīng)用過程中仍然存在一些不容忽視的問題,，最為突出的表現(xiàn)在兩個方面：一方面,，高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在一定的“盲目性”，這主要是由于一些高職計算機(jī)教師認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)與多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的相融性,，因而過多的應(yīng)用多媒體技術(shù),，而自身的教育教學(xué)模式?jīng)]有得到體現(xiàn)，教師由于過多應(yīng)用多媒體,，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的互動,、溝通、情感等方方面面無法實現(xiàn),，進(jìn)而制約了計算機(jī)教學(xué)的深入開展,；另一方面，高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在一定的“制約性”,，這主要是由于一些高職計算機(jī)教師在應(yīng)用的過程中,，認(rèn)為多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的工具，因而在實施多媒體教學(xué)的過程中,，更多的是讓學(xué)生對多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí),，教師沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，特別是教學(xué)進(jìn)度過快,，導(dǎo)致不生接受能力不足,，同樣會制約多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用。

2高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)化對策

對于高職計算機(jī)教學(xué)來說,，盡管多媒體技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)有一定的相似之處,，但在具體的應(yīng)用過程中，同樣需要注意把握好“度”,，特別是要從高職計算機(jī)教學(xué)的實際情況出發(fā)以及學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),，重點在以下三個方面取得突破。一是強(qiáng)化多媒體技術(shù)的融合性,。對于高職計算機(jī)教學(xué)來說,，要想使多媒體技術(shù)得到更有效的應(yīng)用，至關(guān)重要的就是要提高二者之間的融合性,，特別是要正確處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合,，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性作用，高度重視多媒體技術(shù)的有效應(yīng)有,，特別是要提升學(xué)生的參與度,，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮更大作用,。比如教師在開展多媒體教學(xué)的過程中，課件的制作可以讓學(xué)生參與進(jìn)來,，對于某教學(xué)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生分別制作課件，教師在指導(dǎo)的過程中完善,，最后進(jìn)行一些評比活動,，這樣能夠使學(xué)生既有效的掌握計算機(jī)知識，又能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用,。二是強(qiáng)化多媒體技術(shù)的適度性。高職計算機(jī)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展計算機(jī)教學(xué)的過程中,，要切實把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的“度”,，既不能過多的應(yīng)用，也不能過少的應(yīng)用,，而是要更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔導(dǎo)作用,，而不是主導(dǎo)功能。這就需要高職計算機(jī)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中,，要根據(jù)計算機(jī)課程的需求進(jìn)行多媒體教學(xué),，能夠應(yīng)用的要盡量應(yīng)用多媒體技術(shù)，不能應(yīng)用多媒體技術(shù)的則不應(yīng)用多媒體技術(shù),。比如教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中,，要對視頻、音樂,、圖片等進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置,，提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性，切忌盲目應(yīng)用,。三是強(qiáng)化多媒體技術(shù)的實用性,。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，應(yīng)用多媒體技術(shù)必須以實用性為主,。這就需要廣大計算機(jī)教師在開展多媒體教學(xué)的過程中,，要將其作為輔助教學(xué)，對于那些難度較大的內(nèi)容則不適合應(yīng)用多媒體技術(shù),，而對于那些具有較強(qiáng)操作性,、實踐性的教學(xué)內(nèi)容則要更多的應(yīng)用多媒體技術(shù)。要高度重視多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合,，使其能夠發(fā)揮更好的作用,，特別是要高度重視多媒體教學(xué)的直觀性和演示性功能，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解,。要提升多媒體教學(xué)的實踐性,，強(qiáng)化多媒體技術(shù)與計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性,，提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的可操作性。

3結(jié)束語

綜上所述,，通過對高職計算機(jī)教學(xué)中如何更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行全面,、深入的分析，盡管從總體上來看,，多媒體技術(shù)已經(jīng)在計算機(jī)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,，但仍然存在一些不足之處，在很大程度上制約了計算機(jī)教育的實效性,。這就需要高職院校以及廣大計算機(jī)教師要對多媒體技術(shù)有更加深刻的認(rèn)識,，從提升計算機(jī)教學(xué)實效性出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的融合性,、適度性以及實用性,，最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的作用，提升計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

參考文獻(xiàn)：

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計算機(jī)教學(xué)論文題目篇七

文章重點分析了中技計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中所遇到的困境和麻煩,，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，從專業(yè)的市場化調(diào)整,，教學(xué)的“云”空間,，多元化的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)氛圍,，實踐拓展,，教學(xué)分類，教學(xué)評價等方面提出了這一專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化,。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念已經(jīng)深入社會的各行各業(yè)之中,，中技教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)重要途徑,。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的發(fā)展,，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開始更加具備發(fā)展活力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育既是一個教學(xué)手段,，可以實現(xiàn)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性提升，也是一種教學(xué)內(nèi)容,，是這一專業(yè)學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代化知識,，更加具有實用性。

1.1現(xiàn)代化的教學(xué)手段缺失

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè),，很多知識都是具有抽象性,，學(xué)生接受難度較大，教學(xué)課件的演示等現(xiàn)代教學(xué)手段的缺失使得這一專業(yè)的教學(xué)沒有更多的創(chuàng)新手段,，教學(xué)形式單一,，學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高,，不能滿足現(xiàn)代這一專業(yè)的基本需要。

1.2教學(xué)方法單一

這一專業(yè)教師沒有更多的教學(xué)資源,，在教學(xué)方法上也是難以實現(xiàn)多元化,，因為現(xiàn)代化的教學(xué)方法都是需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段支撐。例如,，我們開展案例式教學(xué),，就需要多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體設(shè)備的缺失,，使得我們開展現(xiàn)代化的教學(xué)方法也是難以開展,。

1.3學(xué)生基本素養(yǎng)不高

中技教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容相對都是比較抽象,、難以理解,，他們對這些理論知識的理解難度較大，學(xué)習(xí)的效果不好,。少數(shù)學(xué)生的自控能力較差，尤其是智能手機(jī)的普及,，學(xué)生更多地沉迷在手機(jī)上,，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，同時還影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍,，因此解決學(xué)生學(xué)習(xí)困境是這一專業(yè)教學(xué)的難點,。

2.1專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行市場化調(diào)整

中技教育需要在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的設(shè)置上和人才培養(yǎng)計劃上不斷融入人才市場的需求，因為一個具有市場競爭力的專業(yè),，就需要其畢業(yè)生在進(jìn)入人才市場之后,，符合用人單位的需求，這樣才能更好地提高學(xué)校的就業(yè)率,。例如,，現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就是提高學(xué)生實踐動手能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,，是對人才市場需求的科學(xué)研判，只有不斷提升實踐能力,，學(xué)生在今后的就業(yè)中才能更快上手,，成為企業(yè)的技術(shù)骨干。另外就是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,，團(tuán)隊合作能力,，學(xué)生在團(tuán)隊合作中與同事的協(xié)作能力也是現(xiàn)代中技計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重點培養(yǎng)的方向。

2.2構(gòu)建該專業(yè)教學(xué)的“云”空間

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”滲入職業(yè)教育領(lǐng)域,，微課教育的發(fā)展就是基于信息化技術(shù)的發(fā)展,，各個中技學(xué)校的教師隊伍建設(shè),、教育資源等方面或多或少存在一些問題，借助網(wǎng)絡(luò)平臺,，實現(xiàn)各個學(xué)校之間的教育資源共享,，可以進(jìn)一步提高該專業(yè)教學(xué)的教學(xué)水平，同時這種教學(xué)“云”空間的拓展也進(jìn)一步踐行了這一專業(yè)的現(xiàn)代化的專業(yè)理論,，即實現(xiàn)了現(xiàn)代信息化技術(shù)的具體應(yīng)用,，給學(xué)生做出了一個應(yīng)用型的教學(xué)案例。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加具有多元化的教學(xué)特點,，學(xué)生可以在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中更加具有選擇性,，由于這些知識點的學(xué)習(xí)時間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更具效果,。

2.3構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的應(yīng)用性較強(qiáng),，中技教育更加突出學(xué)生的實際操作，動手能力的培養(yǎng),，因此需要教師進(jìn)一步構(gòu)建多元化的教學(xué)模式,，實現(xiàn)教學(xué)方法和手段的不斷更新升級，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的信息化技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)下載專業(yè)性的教學(xué)動畫,、短片更加方便,，這些都可以成為該專業(yè)教師的教學(xué)素材，更好地滿足現(xiàn)代教育的基本需要,。同時教師借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,，不斷構(gòu)建這一專業(yè)課程的教學(xué)方法，例如翻轉(zhuǎn)式教學(xué),，就是實現(xiàn)相關(guān)課程的內(nèi)容前置,，首先布置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的問題答案,，在課堂上,，教師需要組織學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的討論，這種教學(xué)方式只有學(xué)生具備上網(wǎng)查找資料的基本條件,，才能實現(xiàn),，因此，隨著學(xué)生筆記本,、手機(jī)等普及,，這些教學(xué)方法便可以發(fā)揮更大的作用。

2.4延伸學(xué)習(xí)效率,，營造學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)平臺，可以進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生之間的感情交流，實現(xiàn)學(xué)生通過自媒體的聯(lián)系,。該專業(yè)的教學(xué)可以借助這一平臺,，引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高他們今后崗位的適應(yīng)性,。只要教師加以正確的引導(dǎo),，就可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍營造，在學(xué)生中不斷樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被進(jìn)一步激發(fā)。這種信息平臺可以實現(xiàn)匿名的交流,，教師可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生也不必?fù)?dān)心老師知道自己是誰，可以放下包袱,，與教師交流學(xué)習(xí)專業(yè)知識的心得,，不斷提升專業(yè)學(xué)習(xí)水平。

2.5多元化的考證,，拓展實習(xí)的范圍

由于中技教育都是需要學(xué)生不斷掌握相關(guān)專業(yè)知識的基本技能,，這些掌握程度的主要體現(xiàn)就是國家組織的各類職業(yè)資格考試，通過資格考試的學(xué)生,，就可以拿到相關(guān)的證書,，這些證書可以進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生在該教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用性和專業(yè)技能。因此,，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生也需要進(jìn)一步重視考證學(xué)習(xí),，不斷武裝自己,，增加自己在找工作過程中的籌碼,，針對相關(guān)專業(yè)知識，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和練習(xí),，最終考取職業(yè)資格證書,。同時生產(chǎn)實習(xí)也是提升學(xué)生本專業(yè)生產(chǎn)閱歷的主要途徑，可以實現(xiàn)更為突出工作問題的解決,。具體來說,，首先，學(xué)生需要準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)規(guī)劃,。學(xué)生找準(zhǔn)自己今后幾年時間里考取的職業(yè)資格證書和開展生產(chǎn)實習(xí)的目的,，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。其次,，持之以恒,，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。學(xué)生需要拓展自我持之以恒的學(xué)習(xí)毅力,，還需要努力鉆研,、虛心請教的學(xué)習(xí)態(tài)度,，這些都需要學(xué)生付出更多的學(xué)習(xí)精力和時間。最后,，掌握技巧,，提升考證、實習(xí)效率,。找準(zhǔn)考試,、實習(xí)技巧，有針對性地開展學(xué)習(xí),，這樣可以實現(xiàn)事半功倍的效果,，更好地保證考證、實習(xí)的效率,。

2.6以學(xué)生為本,，分類教學(xué)

學(xué)生的有效分類是開展教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，接下來主要就是針對不同類型的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法和案例,，開展有針對性的教學(xué),，保證所有的學(xué)生都可以理解相關(guān)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識點，同時在教學(xué)過程中,，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生之間的合作意識,，學(xué)生之間的討論分析可以進(jìn)一步提升班級學(xué)生整體對相關(guān)知識點的有效認(rèn)識，這樣就需要不斷拓展知識點的認(rèn)識,。在分組進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí)的時候,，需要進(jìn)一步拓展不同層次學(xué)生之間的配合，一個學(xué)習(xí)小組中既有優(yōu)等生,、也有一般學(xué)生,，還需要有一部分學(xué)困生，他們的有機(jī)組合,，可以實現(xiàn)同學(xué)之間的相互啟發(fā),，相互幫助，實現(xiàn)共同進(jìn)步,。教師在課程上需要將不同層次的學(xué)生進(jìn)行有機(jī)組合,，形成不同學(xué)習(xí)小組。在課程教學(xué)過程中,，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識點具有較強(qiáng)的抽象性,，理解難度較大，需要學(xué)生不斷調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性,，開展主動學(xué)習(xí),，這種主動學(xué)習(xí)的最為有效的形式就是小組討論，當(dāng)遇到一些抽象性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時，教師需要根據(jù)班級學(xué)生整體的表現(xiàn),，適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛?，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步優(yōu)化他們對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解,。不同層次的學(xué)生可以實現(xiàn)相互幫助,，班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)認(rèn)識將進(jìn)一步提升，牛角尖問題將被有效繞開,，更好地滿足他們對相關(guān)知識點的理解,。

2.7實現(xiàn)課程教學(xué)評價的有效性

這一專業(yè)課程設(shè)計好壞直接關(guān)系到中技學(xué)生對知識的理解和掌握。因此課程教學(xué)的評價,，是否具備學(xué)生的滿意度,，傳統(tǒng)的考核形式化較強(qiáng)，沒有將教學(xué)過程中存在的問題查找出來,，更多地需要從教學(xué)設(shè)計的有效性著手,，不斷提升信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，每一個學(xué)生都可以進(jìn)入專業(yè)班級建立的微信群,，到了課程結(jié)束之后,，可以借助這種平臺，將學(xué)生對課程設(shè)計的滿意度設(shè)計成一個表格上傳的平臺上,，讓學(xué)生對教師進(jìn)行打分,，最終就可以得出這一專業(yè)課程設(shè)計的學(xué)生滿意度，這樣的考核參與的學(xué)生也就更多,，更加具有實效性,。

中技教育培養(yǎng)的主要是專業(yè)技能型人才，需要學(xué)生更加具有動手能力,，因此需要學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)的互動性,。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以實現(xiàn)中技教學(xué)手段的現(xiàn)代化,，進(jìn)一步更新該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升,，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)技能人才,。

計算機(jī)教學(xué)論文題目篇八

自從我國實施改革開放以來，國家的現(xiàn)代化建設(shè)有目共睹,，教育程度逐漸上升,，迅速實現(xiàn)大眾化。社會也給各大院校提出了更高的要求,，培養(yǎng)出專業(yè)化高質(zhì)量人才,，是當(dāng)今各個院院校建校的主要目的。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會中，只有具有優(yōu)秀且數(shù)量充足的專業(yè)人才,，才能迅速開闊市場,，不被淘汰。因此,，可以說市場的競爭就是專業(yè)人才的競爭,。伴隨國家科技與信息技能的發(fā)展，人們的生活逐漸與計算機(jī)產(chǎn)生了密切的聯(lián)系,，計算機(jī)的應(yīng)用更加普遍,，越來越頻繁，因此高職院校的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，必須跟上時代的腳步,，不斷實現(xiàn)革新，培育出符合國家要求,，滿足國家進(jìn)步需要的專業(yè)人才,。

一、目前高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實意義

（一）目前該專業(yè)教學(xué)計劃簡單,，缺少必要的靈活性

當(dāng)前,，我國高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)的時期較早，制定的計劃較早,，經(jīng)過這么長時間以后,，仍然做出沒有詳細(xì)的變更，也沒有及時根據(jù)現(xiàn)實情況進(jìn)行調(diào)整,，更沒有結(jié)合學(xué)生的個性制定具有特性的教學(xué)方針,。所以如今高職院校培育出來的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生程度良莠不齊，有些學(xué)生具有良好的計算機(jī)基礎(chǔ),，有些學(xué)生卻根本沒有掌握計算機(jī),，有些學(xué)生對計算機(jī)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生不喜歡計算機(jī),，甚至對計算機(jī)產(chǎn)生了厭倦心態(tài),。造成該專業(yè)的教學(xué)效果不好，辦學(xué)質(zhì)量低下,，學(xué)生的習(xí)得成果也不高,。因此，高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)必須做出適當(dāng)?shù)母淖兣c更新,，實現(xiàn)因材施教,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容落后

計算機(jī)的更新速度十分迅猛,，相關(guān)技術(shù)與知識的更新也變化的十分快,，可是目前大多數(shù)高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容依然采用過去的教學(xué)內(nèi)容,，尚未及時更新新知識，導(dǎo)致很多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生難以獲取計算機(jī)的最新內(nèi)容,，整天學(xué)習(xí)老舊的計算機(jī)知識會讓他們產(chǎn)生厭倦的想法,，同時教師的教學(xué)水平也會下降，最終很難培育出滿足社會要求的有用人才,。

二,、高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革方法

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，實現(xiàn)精確定位

高職院校的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的老師應(yīng)該摒棄原先守舊的教學(xué)觀念,，從重視理論知識教育,，輕視技能教育的教學(xué)理念中走出來，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時,，增加學(xué)生的技術(shù)能力,，讓學(xué)生在切身體會中學(xué)會實際操作手段，從而擺脫書呆子的困境,。老師可以定期安排打字比賽,、裝機(jī)比賽、制作網(wǎng)頁比賽等等,，來訓(xùn)練學(xué)生的實際操作技能,。其次，要重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),，而不是僅僅依靠理論知識實施教學(xué),。計算機(jī)教室一定要秉承德育為先的教學(xué)理念，在教會學(xué)生知識的同時,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、愛崗敬業(yè)等職業(yè)精神,。

（二）結(jié)合學(xué)生自身的特征,，制定合理有效的教學(xué)體系

目前，很多學(xué)生都有自己獨特的個性,，因此,，高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生的個性特點，實現(xiàn)教學(xué)課程的改革,，重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提高,。除此之外，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該及時更新,，跟上時代的變遷,，加入新興產(chǎn)業(yè)知識,，用最新潮的高新知識吸引學(xué)生的注意力,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）不斷引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

隨著社會的發(fā)展,，科學(xué)技術(shù)顯著提高,，變化也日新月異，尤其針對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè),，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求,，一定要盡快實施改革。詳細(xì)來說,，首先計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該引進(jìn)各種最新經(jīng)典案例,，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué),，督促學(xué)生完成學(xué)業(yè),，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和實際動手能力。例如通過示范教學(xué)讓學(xué)生可以掌握各種計算機(jī)編程軟件,，能夠獨立編寫代碼,。另外，教師應(yīng)該充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，盡量讓原先無趣的教學(xué)課堂迸發(fā)出生動活潑的感染力,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的魅力。比如在進(jìn)行上機(jī)操作訓(xùn)練的過程中,，教師如果仍然進(jìn)行口頭上的講解,，不進(jìn)行上機(jī)演示，那么學(xué)生就很難理解其中的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)效果也不高,。如果教師愿意通過專業(yè)教學(xué)軟件將所有的教學(xué)文件傳輸?shù)綄W(xué)生的計算機(jī)中，并進(jìn)行實際上機(jī)操作演示給學(xué)生看,，學(xué)生就會更容易理解課堂內(nèi)容,。最后，教師在高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行授課時應(yīng)該使用合作小學(xué)教學(xué)模式,，首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與性格特征,，將學(xué)生分組，然后給每一個小組下達(dá)任務(wù),，最后讓小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)探討與訓(xùn)練,，這樣在提高學(xué)生實際操作技能的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的意識,，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師之間的感情，實現(xiàn)共同進(jìn)步,。

參考文獻(xiàn)

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計算機(jī)教學(xué)論文題目篇九

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益成為個人日?；顒雍推笫聵I(yè)單位不可缺少的工具,，有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o限的前景。在高等院校計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程中,，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是必不可少的,。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以往都是以理論為主的教學(xué)內(nèi)容，有抽象的概念和枯燥的內(nèi)容,，所以必須從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面入手改革,，在教學(xué)活動中，把新應(yīng)用與新技術(shù)融入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程,，以提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力,。

1.1陳舊的教學(xué)模式

1.2薄弱的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

1.3不完整的教學(xué)體系

隨著通信技術(shù)與信息處理技術(shù)的快速革新，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系在實踐性,、應(yīng)用性,、創(chuàng)新性方面比較缺乏，知識更新和新技術(shù)脫軌,，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏,，培養(yǎng)目標(biāo)偏離，對實際問題的指導(dǎo)性比較缺乏,，而對技術(shù)原理方面卻過多地強(qiáng)調(diào),，且缺乏解決實際問題的能力，這就造成網(wǎng)絡(luò)理論知識不能和現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)世界相聯(lián)系,；另一方面,，技術(shù)的驗證性過程被過分地重視，技術(shù)的形成和發(fā)展卻比較貧乏,，且缺乏網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的系統(tǒng)性,，這樣就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

基于以上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目前存在的種種問題,，必須進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新,，可以從以下幾方面進(jìn)行：

2.1分層次教學(xué)模式

分層次教學(xué)是真正符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，對各層次的學(xué)生提出不同的項目要求,，區(qū)別對待學(xué)生現(xiàn)有的能力水平和知識,，以滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求。[3]在教學(xué)過程中樹立學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的能力差異和個性差異,。我們在每個實訓(xùn)項目中采用分層次教學(xué)模式，分為內(nèi)容相對簡單的基本要求和擴(kuò)展知識兩個層次,，基本要求指的是基礎(chǔ)知識和技術(shù)，所有學(xué)生必須完成,；擴(kuò)展知識部分主要針對能力較強(qiáng)的學(xué)生,。這種教學(xué)模式讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足,，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)用，創(chuàng)造性得以發(fā)揮,，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以全面提高,。

2.2實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范

為了在實踐教學(xué)中使得學(xué)生的積極性加以調(diào)動,，主要采用讓學(xué)生直接參與和體驗的教學(xué)方法,，通過學(xué)生的親身實驗來理解網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)知識,，從而動手實踐能力得以加強(qiáng),。教師在每個理論教學(xué)模塊之后,，都安排與其對應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力得以更好地培養(yǎng),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易對理論知識感到畏難甚至厭煩，感覺很單調(diào)很枯燥,。因此,，教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當(dāng)，實驗方案和教學(xué)計劃要合理,。另外要給學(xué)生提供必需的實驗條件和實驗所需資料,，這樣學(xué)生可以自己動手親自做一些實驗，通過查閱瀏覽資料來尋求答案,。促使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，較大地提高學(xué)生獨立思考的能力以及自學(xué)的能力，除此之外,，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神,，互相合作共同探討解決問題的方法,。

2.3教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換

2.4考核辦法的改革

針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對學(xué)生的各項指標(biāo)進(jìn)行考核,，采用百分制，平時考勤和上課時的表現(xiàn)是為了提高學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性,，給出10分,；項目的不同要求通過設(shè)置不同比重，照顧普通學(xué)生的同時,，又鼓勵學(xué)生積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮,，從而實現(xiàn)更高要求的完成，如果完成了項目的基本要求給出50分,，完成了項目的擴(kuò)展要求給出20分,；設(shè)置分工合作是為了考察學(xué)生在小組內(nèi)分工合作的情況，實踐能力是為了考察學(xué)生所分配任務(wù)的實踐情況,，創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性,，從而更出色地完成整個項目的解決方案，分工合作,、實踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分,。采用這種考核機(jī)制，既提高了學(xué)生的上課積極性,，也提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí),、分工合作的能力，同時,，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力也都得到了較大提高,。

2.5課程設(shè)計的增加

由于實驗課的課時有限，我們增設(shè)了課程設(shè)計環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)的增設(shè)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。我們增加了很多綜合性實驗，學(xué)生可以選擇其中之一,。這些綜合性實驗是對之前所學(xué)技術(shù)的綜合運用,，并且增加了一些新的技術(shù)和新的應(yīng)用。課程設(shè)計的增加,，使得學(xué)生的綜合實踐能力得到了很大提高,，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外,，我們還在課余時間安排了一些開放性實驗供學(xué)生選擇,，這樣對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，知識得到了擴(kuò)展,，創(chuàng)新能力也得到了提高,。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式改革應(yīng)該遵循教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)過程中,，教師要選擇真正適合學(xué)生的教材,，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，對一些跟不上時代的教學(xué)內(nèi)容要及時刪除,，在實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的問題,，及時增加一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)內(nèi)容。教師在授課的同時，更要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，適應(yīng)多媒體教學(xué)的方法,，以及通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，更要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革長期而艱苦,，任重而道遠(yuǎn)，需要新舊知識,、新老教學(xué)手段的磨合,。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷的探索和總結(jié),，從而培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才,?；痦椖浚汉幽鲜≈攸c攻關(guān)計劃項目（122102210507）,。

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計算機(jī)教學(xué)論文題目篇十

在近年高校的教學(xué)改革中,，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課時有了很大的縮減，如何在有限地時間里,，很好地完成教學(xué)任務(wù)成為教師面臨一大挑戰(zhàn),。另一方面，面對智能手機(jī)的誘惑,，課堂上低頭一族的學(xué)生似乎越來越多的趨勢,，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使之能參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，成為教師面臨的又一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。

本文在分析近年來新出現(xiàn)的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，提出基于慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的問題驅(qū)動式計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革方法,，并對其具體實施進(jìn)行了研究與探討。

慕課是一種基于在線視頻、作業(yè),、討論和考試的開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)慕課將教學(xué)內(nèi)容制作成基礎(chǔ)知識點的視頻短片進(jìn)行在線講授,，并結(jié)合在線討論、在線練習(xí),、互評作業(yè),、在線測驗等教學(xué)手段而形成的一種教學(xué)模式。慕課解構(gòu)了傳統(tǒng)課堂人與人面對面交流體系中的“教與學(xué)行為鏈”,，并通過流程再造,，重構(gòu)了基于互聯(lián)網(wǎng)的交互體系慕課改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教室是第一學(xué)習(xí)場所的模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在時間上更加靈活,。學(xué)生可以選擇性地反復(fù)觀看,，適合于個性化學(xué)習(xí)。

單純的慕課教學(xué)也存在一些問題首先,，慕課對于學(xué)習(xí)者的自我激勵能力與自律性要求較高,。每個學(xué)習(xí)者在一定程度上，相當(dāng)于一個人在單獨前進(jìn),，如果自主性和自律性稍有不足,，可能就難以堅持到最后。其次,，學(xué)習(xí)者疑問解答的及時性上得不到保證,。因為慕課學(xué)習(xí)者之間相互時空隔離，在相互溝通和相互影響上比傳統(tǒng)課堂教學(xué)相差了很多,。疑問得到不及時解答時,，往往會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。

翻轉(zhuǎn)課堂把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程翻轉(zhuǎn)過來,，課前通過學(xué)生看視頻完成知識傳授,，課堂通過作業(yè)及問題i并解完成知識的內(nèi)化[7k8]。翻轉(zhuǎn)課堂可讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動,，積極參與到學(xué)習(xí)中來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一種有力的教學(xué)方法。

翻轉(zhuǎn)課堂實施中存在的問題,。首先,、翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容已有一定程度了解掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果學(xué)生對相關(guān)理論知識一無所知,，那么在翻轉(zhuǎn)課堂上很難深入?yún)⑴c討論與分析,。其次，當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂將主動權(quán)交給學(xué)生時,，學(xué)生卻不善于提問和主動性不強(qiáng),，會造成課堂的沉寂。

通過分析慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的特點,，我們發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生課前進(jìn)行慕課學(xué)習(xí),，可以減少理論講解課時、讓出史多的課時用于解決問題與討論,；翻轉(zhuǎn)課堂可以激勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,，將學(xué)生的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來?；诖?，我們重塑教學(xué)流程，提出了基于慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的問題驅(qū)動式教學(xué)改學(xué)方法,。

3.1重塑教學(xué)流程

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師授課,，學(xué)生作業(yè)、教師批閱作業(yè)得到反饋信息,，然后再分析討論,。這種模式課時主要用t理論講授，分析與討論相對少,；學(xué)習(xí)及反饋周期長,。在信息時代的今天,，隨著課時的減少,，傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以滿足教學(xué)需求。

于是我們將教學(xué)流程重塑為：課前教師將教學(xué)內(nèi)容問題化并分發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生在問題驅(qū)動下進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)與作業(yè),，教師從慕課作業(yè)得到反饋；課堂上,，從教師問題引導(dǎo)到學(xué)生構(gòu)設(shè)問題的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),；強(qiáng)化過程考核的成績評價機(jī)制。

在這個新的教學(xué)流程中最大特點是問題驅(qū)動,、先學(xué)后教,、學(xué)生為主。將原來的占用大量課時的理論教學(xué)由學(xué)生通過自主地在線慕課來完成,，課堂時間可以更多地用于有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題,，增強(qiáng)對學(xué)生的思維與能力訓(xùn)練。

3.2教學(xué)內(nèi)容的問題化設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的問題化設(shè)計,，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，有針對性、層次遞進(jìn)式地進(jìn)行問題設(shè)計,。既要有能考查教學(xué)內(nèi)容的以基礎(chǔ)的概念,、原理、技能與應(yīng)用型的問題，以此來指引學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí),；又要有開放性的拓m問題,，以強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的知識拓展應(yīng)用與創(chuàng)新能力,。

好的教學(xué)內(nèi)容問題設(shè)計,，既會有力推動學(xué)生課前慕課的自主學(xué)習(xí)，也是翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的關(guān)鍵,。只有問題能夠引發(fā)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂前,，進(jìn)行了廣泛地查找資料與深入思考，翻轉(zhuǎn)課堂上才學(xué)生會有更深入,、更廣泛的提問,、討論與分析。

3.3問題驅(qū)動的慕課學(xué)習(xí)

教師要在學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)之前,，將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的問題下達(dá)給學(xué)生,，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)與驅(qū)動下進(jìn)行在線的慕課學(xué)習(xí)，并完成作業(yè),。教師應(yīng)該特別要求學(xué)生注意拓胰性問題思考,，這將是在翻轉(zhuǎn)課堂中要求每位同學(xué)都要參與分析與討論。

教師必須及時地對學(xué)生完成慕課作業(yè)的情況進(jìn)行查看,，收集存在的問題,，這是既是教師進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，又可作為對學(xué)生慕課學(xué)習(xí)的一種督導(dǎo),。

3.4以思維拓展訓(xùn)練為主線的開放式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是以解惑,、思維訓(xùn)練、能力拓嵌為目標(biāo)的,。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,，倡導(dǎo)自主、探究,、合作的理念,，還課堂于學(xué)生；重視師生的角色定位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者,、合作者,。

問題設(shè)計者咖教師向?qū)W生轉(zhuǎn)換。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,，設(shè)計情彔,，提出問題,，以及用課堂中生成的問題，引發(fā)學(xué)生思考,、質(zhì)疑,、批判、討論,、辯駁,，逐步一教師提問引導(dǎo)，過渡到讓學(xué)生主導(dǎo)課堂,、主動思考提出問題,，將課堂變成一個自由、靈活的交流平臺,。通過這種思想的碰撞與交融,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維,，提升學(xué)生拓展,、創(chuàng)新能力。

通過開放式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),，激勵推動學(xué)生主動成長,，解放學(xué)生的頭腦，使他們充分思考,；讓學(xué)生的思維動起來,，努力發(fā)展學(xué)生的思維能力，拓胰思維空間,，提升思維高度,，培育創(chuàng)新思維。解放學(xué)生的手腳,，使他們主動探究；解放學(xué)生的時間,，使他們從容學(xué)習(xí),。

3.5強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程考核的成繢評價機(jī)制

強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的成績評價，就是加大對學(xué)習(xí)過程中的考核力度,，增大平時考核成績在課程總評成績中所占的比例,，避免出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生平時不用功，期末突出式地死記硬背以求考試過關(guān),。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的考核方法,，反過來也會進(jìn)步推動學(xué)生平時的慕課學(xué)習(xí)，作業(yè)的完成,，促進(jìn)學(xué)生積極參與翻轉(zhuǎn)課堂的討論與分析,。

針對教學(xué)中存在的問題,，我們提出了基于慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的問題驅(qū)動式教學(xué)方法。并對教學(xué)內(nèi)容問題化,，問題驅(qū)動的慕課學(xué)習(xí),，開放的翻轉(zhuǎn)課堂，強(qiáng)化過程考核的成績評價方法等進(jìn)行了探索,。通過實踐表明,，基丁,？問題驅(qū)動的慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),，可以很好地解決當(dāng)前存在的問題，有利??？學(xué)生能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

計算機(jī)教學(xué)論文題目篇十一

摘要：隨著信息化時代的來臨,計算機(jī)在我們的生活中重要的幫手,對計算機(jī)能力的掌握是現(xiàn)在人才所必備的技術(shù),。我國高職院校的計算機(jī)教學(xué),對于計算機(jī)的操作能力沒有相應(yīng)的培訓(xùn)方式,。所以本文就高職計算機(jī)教學(xué)中突出的買用性問題進(jìn)行分析。

1以就業(yè)能力的提升為基本指導(dǎo)方向

從教育的本質(zhì)上來看,學(xué)生的發(fā)展是教育的根本,我們進(jìn)行教育的目標(biāo)與初衷都是為了對學(xué)生的素質(zhì)與能力,、道德與品質(zhì)進(jìn)行全面的發(fā)展,但是我們就教育的實用性來說,對學(xué)生進(jìn)行教育的目的,就是為了在實際的生活將,可以運用這些能力解決一些實際生活中的問題,對生活與工作中的困難進(jìn)行克服,獲得一定的生存技能,。這是現(xiàn)在職業(yè)技能教育的重要組成方式,現(xiàn)在高職院校內(nèi)應(yīng)該將養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)能力的提升作為其教學(xué)的主導(dǎo)方向。高職院校間對于就業(yè)競爭力的評價,是對高職院校辦學(xué)實力評價的重要指標(biāo)之一,在這這種情況下,高職院校所開展的計算機(jī)教學(xué)時,應(yīng)該首先對學(xué)生的就業(yè)市場做一個充份的調(diào)砸死,對于現(xiàn)階段社會的對于計逢機(jī)人才的具體要求進(jìn)行歸納,并根據(jù)以經(jīng)獲得的信息,對于教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行整體的設(shè)計,。

2計算機(jī)教材選擇要突出實用性

所有的教學(xué)活動的開展都是圍繞著教材展開的,因此,教材內(nèi)容的成熟與我們的教學(xué)活動具有重要的關(guān)聯(lián),實用性的教材的使用,可以幫助學(xué)生更好的掌握計算機(jī)的技術(shù)的系統(tǒng)性的知只,對于學(xué)生的視野開拓具有重要的作用,而且實用的教材可以在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生更好的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。第一,教材中的知識在講解時,需要有明確的脈絡(luò),而且內(nèi)容細(xì)致而充份,但是不能過于的復(fù)雜與精深。例如,對于計算機(jī)基礎(chǔ)這「l課程,教材中所涉及的內(nèi)容只要滿足學(xué)生的日常實際過用就可以,不能對一些系統(tǒng)性的知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào),。第二,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際計算機(jī)知識的掌握情況,以及一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對計算機(jī)課程中所使用的教材進(jìn)行選擇,。例如,高職學(xué)生與高等教育學(xué)生相比較,高職學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上需要不斷提升的,我們不能將高等教育的計算機(jī)教學(xué)材料在高職計算機(jī)教學(xué)過程中進(jìn)行使用。這樣會增加學(xué)生的理解難度,。第三,在對教學(xué)內(nèi)容的確定與分配上,應(yīng)該將理論與實踐部份相結(jié)合,更注意實踐課程中的內(nèi)容,而理論內(nèi)容在其中應(yīng)該起到輔助的作用,。

3課程設(shè)置突出學(xué)校特色,加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合

高職院校算機(jī)技術(shù)的實用性的展現(xiàn),就是與其他學(xué)科的結(jié)合,二者的有效結(jié)合可以對其他學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行促進(jìn),對自身實用性能進(jìn)行價值的體現(xiàn)。通下以下的兩種方式可以有效的體現(xiàn):第一,高職院?？梢詮膶ψ陨淼霓k學(xué)的優(yōu)勢與特色專業(yè)的突顯進(jìn)行入手,將校內(nèi)的一些具有專業(yè)優(yōu)勢的學(xué)科進(jìn)行相互的結(jié)合,通過與計算機(jī)技術(shù)的融合進(jìn)行新課程的開設(shè),。例如:某高職院校的特色專業(yè)是電子商務(wù),我們可以開設(shè)一門與計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合的課程新課程。如果其特色專業(yè)是市場營銷,那么我們可以將計算機(jī)教學(xué)了融入市場營銷的知識,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,其思路就更加的'開闊而且未來在就業(yè)時,可以具有更多的選擇,。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)上的動力主要來源于學(xué)生學(xué)習(xí)時的興趣,所以高職院校在進(jìn)行課得程的設(shè)置時,需要將實用性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行結(jié)合,并且根據(jù)學(xué)生的意見與建議,進(jìn)行課程的設(shè)置,這樣可以更好的引起學(xué)生的興趣,。

4積極改進(jìn)教學(xué)方法

第一,高職院校的教師,對于學(xué)生在教育當(dāng)中的主體地位必須要有一定的認(rèn)識,而且對在對教學(xué)的效果進(jìn)行提升時,學(xué)生的主觀能動性在其中起到重要的作用,我們在教學(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于計算機(jī)課程的興趣,將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性進(jìn)行調(diào)動,讓學(xué)生自主的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與探索。例如:計算機(jī)的課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)時,可以先選擇一些以往學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行展示,讓學(xué)生增加對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的認(rèn)識,對其強(qiáng)大的功用有一個了解,知道其應(yīng)用的范圍,讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣,。第二,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)的方法進(jìn)行選擇,對于計算機(jī)基礎(chǔ)的原理知識,我們可以使用講授的方式進(jìn)憲,對于一些高級編程的語言與對一些軟件的使用時,則需要教師以理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行,。而進(jìn)行編程的技巧時,則需要我們進(jìn)行課堂的討論方式進(jìn)行教學(xué)。而當(dāng)講解到系統(tǒng)的開發(fā)時,則需要教師以小組合作進(jìn)行案例教學(xué),、或是項目驅(qū)動教學(xué)的方式進(jìn)行,下面我們可以將項目教學(xué)法為似在學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)站設(shè)計與制作》時,我們要求學(xué)生對于draemwevaer這個網(wǎng)站開發(fā)工具進(jìn)行熟練的掌握,并且對于其中的網(wǎng)頁樣式css+網(wǎng)頁布局span的運用能力進(jìn)行使用,教師可以將“網(wǎng)站前臺設(shè)計與制作”這個項目布置給學(xué)生,讓學(xué)生從實踐操作過程中,對ps,、lfashdreamwevaer等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行掌握,。第三,我們在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注重實踐內(nèi)容,我們可以通過以下幾種方式進(jìn)行:首先,教師應(yīng)該要課時允許的情況下,盡量為學(xué)生安排實踐與練習(xí)的機(jī)會,實踐與理論相結(jié)合。其次,將現(xiàn)在社會中應(yīng)用較廣的一些計算機(jī)操作軟件引入到課程當(dāng)中來,特別是一些與學(xué)生專業(yè)具有很強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的軟件,讓學(xué)生在對軟件的學(xué)習(xí)與使用中,加深對于專業(yè)知識的獲取,。其三,建立一些項目,讓學(xué)生通過小組的方式,在教師的幫助下,相互合作完成項目,不但可以提升學(xué)生的實踐能力,也能對學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行提升,。最后,高職院校可以通過舉辦一些學(xué)科間競賽的方式,讓學(xué)生從競賽中對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固,。

5結(jié)束語

我們根據(jù)上面的分析可知,計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代社會的發(fā)展中具有重要的作用與推動力量,所以高職院校在進(jìn)行計算機(jī)的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)能力為教學(xué)的主要導(dǎo)向,對計算機(jī)教學(xué)的實用性進(jìn)行突出為根本目的,在進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)的課程設(shè)置時,對計算機(jī)技術(shù)的教材進(jìn)行選擇時,以及教學(xué)方法的改進(jìn)上,應(yīng)該以一種積極的態(tài)度進(jìn)行,。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程以后,可以更好的應(yīng)用于未來的工作與生活當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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計算機(jī)教學(xué)論文題目篇十二

模擬公司教學(xué)模式的主要特色是以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論建構(gòu)課程內(nèi)容,，以項目教學(xué)法作為主要教學(xué)方法,，以模擬公司作為教學(xué)組織形式并且進(jìn)行三者有機(jī)融合的體系進(jìn)行理論與實踐一體化教學(xué)，同時融合生本理念形成一套嶄新的教學(xué)模式,。本文就模擬公司教學(xué)模式在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一些嘗試和探討,。

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)越來越注重學(xué)生實踐能力和崗位素質(zhì)的培養(yǎng),。為了實現(xiàn)與人才需求的零距離對接,，我們要在教學(xué)中營造一種在工作中學(xué)習(xí)的氛圍，在教學(xué)條件下通過模擬職場來達(dá)到模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)工作環(huán)境,，這也就引出了我們的模擬公司教學(xué)模式,。

模擬公司教學(xué)的基本模式就是讓學(xué)生在“工作崗位”上學(xué)習(xí)，采用的是行為導(dǎo)向常用的教學(xué)方法：以項目教學(xué)法為主,，輔以引導(dǎo)文教學(xué)法,、案例教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法等,。其共同特點有三個：一個是以學(xué)生為中心,，自主性學(xué)習(xí)為主；二是學(xué)生參加教學(xué)全過程：收集信息,、制定計劃,、做出決策、實施計劃,、反饋控制,、評估結(jié)果；三是老師是學(xué)習(xí)過程的組織者,、咨詢者和引導(dǎo)者。教學(xué)組織形式可以采取自我控制獨立作業(yè),，小組制定計劃獨立作業(yè)等多種形式,。在教學(xué)過程中以項目教學(xué)法為主，多種教學(xué)方法穿插進(jìn)行,，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

1.充分整合教材

由于一般職業(yè)院校所采用的教材都比較偏重理論知識的系統(tǒng)化和全面化,，知識點多而細(xì)，而且有時一門專業(yè)課所涉及的軟件不止一個,，比如在flash動畫設(shè)計課程中所涉及的軟件不僅僅限于flash一個軟件,。為了更好地開展教學(xué)活動，我們對教材進(jìn)行了精簡,、整合,，對與專業(yè)技能聯(lián)系不強(qiáng)的知識點進(jìn)行了一些刪減，相應(yīng)增加了一些如片頭片尾處理軟件,、ps圖像處理等與開展模擬公司教學(xué)活動相關(guān)的內(nèi)容,。實踐證明，通過對教材的整合和擴(kuò)充知識,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使其更愿意或樂于配合老師開展教學(xué)活動，使得教學(xué)活動操作起來更為順利,，大大提高了教學(xué)效率,。

2.合理組建模擬公司

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由組隊建立模擬公司（每組6～8人）,，在組建過程中,，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)弱合理搭配。模擬公司組建后,，由學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分配角色,，比如在“flash動畫設(shè)計”課程中，我們讓學(xué)生分別擔(dān)任劇本創(chuàng)作,、原畫（場景）創(chuàng)作與收集,、中間動畫、合成場效,、影視特效,、音效處理、片頭片尾等工作,。當(dāng)然,，在組建公司前，我們就會要求學(xué)生進(jìn)行輪崗,，以便于學(xué)生熟悉各個崗位的工作流程,，提高學(xué)生的綜合操作技能。我們還會要求學(xué)生在活動過程中布置公司環(huán)境,，體現(xiàn)企業(yè)文化,，使學(xué)生在活動過程中更有真實感，更能投入到角色中去,。

3.各模擬公司制訂可行性實施計劃

通過各模擬公司內(nèi)部的討論,，共同制訂好可行的實施計劃,，由每個學(xué)生拿出自己的角色任務(wù)并提出自己的具體工作需求。在這一階段,，老師要注意幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工作流程的完善,，使其工作方向更真實。

4.實施項目計劃

在這個階段,，學(xué)生根據(jù)項目實施計劃確定工作步驟和程序,，進(jìn)入模擬實訓(xùn)時學(xué)生按照之前的角色分工進(jìn)行配合，開展每一個工作程序,，通過集體的協(xié)作來完成項目任務(wù),。教師則應(yīng)本著“以學(xué)生為本，老師為主導(dǎo)”的理念,，引導(dǎo)每個學(xué)生參與并進(jìn)行評論,，充分體現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好教學(xué)氛圍,，并記錄好學(xué)生操作中的優(yōu)點與不足,，為課后總結(jié)做好準(zhǔn)備。同時也要教會學(xué)生形成如何合作研究的工作和思維方式,。在整個實施過程中,，學(xué)生以完成公司項目為目標(biāo)，以公司為學(xué)習(xí)單位,，通過討論發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題。項目任務(wù)完成后,，由模擬公司負(fù)責(zé)人向老師和同學(xué)進(jìn)行公司總結(jié)匯報,，以便交流與改進(jìn)。

5.評價綜合化

在一個項目模塊完成后,，通過模擬公司負(fù)責(zé)人的匯報展示,，我們要對每個公司作出綜合評價。當(dāng)然評價的目的不是為了評出成績,，而是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度,，更是為了改良項目以便更好地應(yīng)用。所以在評價時,，我們采用了過程性評價和形成性評價相結(jié)合的方法,。在平時的教學(xué)過程中,，鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”,，提出獨特見解，允許學(xué)生多種操作方法并存，提高學(xué)生思維的活躍性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且在教學(xué)活動中是以模擬公司為單位,，結(jié)合模擬訓(xùn)練課題的書面方案或報告,、實踐活動表現(xiàn)及演示成果進(jìn)行綜合評價,。通常采用學(xué)生自評,、互評相結(jié)合、師生綜合評價方式,，多采用表揚(yáng)鼓勵性評語評價學(xué)生。

在確定每一個公司項目模塊時，一定要根據(jù)市場需求分析得出,，并不斷了解市場,，以此來確定項目任務(wù),，以確保項目任務(wù)的可操作性和實踐性，從而提高模擬公司教學(xué)模式的實效性,。在組建公司時，老師一定要做好引導(dǎo)分組,，實現(xiàn)強(qiáng)弱合理搭配，讓每個學(xué)生都能參與到項目實踐中去，使教學(xué)達(dá)到最佳效果,。老師應(yīng)該在每個模塊項目完成后,，將實訓(xùn)過程做好記錄,，作為模擬公司教學(xué)模式的教學(xué)產(chǎn)品,，將訓(xùn)練的過程和出現(xiàn)的問題做好歸納和總結(jié),，以便能夠運用到今后的教學(xué)實踐中,。

計算機(jī)教學(xué)論文題目篇十三

摘要：隨信息化發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，計算機(jī)教學(xué)受到各高職院校的重視,。由于高職院校受辦學(xué)條件所限,，計算機(jī)實訓(xùn)設(shè)施和場地嚴(yán)重不足,，給計算機(jī)教學(xué)帶來較大影響,。虛擬技術(shù)的應(yīng)用，能夠較好的解決計算機(jī)教學(xué)資源緊張等問題,，有效提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,。本文從虛擬技術(shù)概述入手，探討虛擬技術(shù)在高職院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價值,，以供參考,。

關(guān)鍵詞：虛擬技術(shù)；高職院校,；計算機(jī)教學(xué),；應(yīng)用價值

1引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,，深刻影響著人們的思想觀念和行為方式,。計算機(jī)作為信息技術(shù)的支撐平臺，在信息化建設(shè)中的地位和作用日益突顯,。高職院校開設(shè)計算機(jī)教學(xué),，不僅是落實素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要，也是推進(jìn)信息化發(fā)展戰(zhàn)略的根本要求,。然而,，許多高職院校由于辦學(xué)資金和場地有限，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)設(shè)備,、設(shè)施嚴(yán)重不足,，使計算機(jī)實踐需求與現(xiàn)實設(shè)備不相匹配的矛盾日益突出，實踐表明,，虛擬技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,，為解決計算機(jī)教學(xué)矛盾提供了新的途徑。本文著重探討了虛擬技術(shù)在高職院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價值,，對于推進(jìn)虛擬技術(shù)應(yīng)用,、提升高職院校教學(xué)效果具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

2虛擬技術(shù)概述

3高職院校計算機(jī)教學(xué)存在的主要問題

3.1計算機(jī)型號不統(tǒng)一

由于教學(xué)需要,，高職院校計算機(jī)室需要適量購置一些新設(shè)備,，但限于資金困難等原因，一般只是進(jìn)行部分更替，形成新舊計算機(jī)共同使用的局面,，導(dǎo)致計算機(jī)型號不統(tǒng)一,。同時，由于計算機(jī)更新?lián)Q代較快,，使新舊計算機(jī)在配置上存在代差,。教師在實施教學(xué)時，對計算機(jī)難以實現(xiàn)統(tǒng)一管理,，學(xué)生在實際操作時,，容易出現(xiàn)操作失誤，從而破壞了計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的一致性,，直接影響了計算機(jī)教學(xué)效果,。

3.2計算機(jī)數(shù)量相對較少

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校招生人數(shù)持續(xù)增加,，對計算機(jī)教學(xué)形成了較大的壓力,。一方面，高職院校辦學(xué)條件有限,，不可能另行建立多個計算機(jī)室,；另一方面，計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為高職院校的主課之一,，現(xiàn)有計算機(jī)數(shù)量難以滿足教學(xué)需要,。計算機(jī)數(shù)量相對較少，使計算機(jī)實訓(xùn)課只能壓縮課時,，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗也難以有效實施,，直接制約了計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.3部分科目難以展開

4虛擬技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價值

4.1優(yōu)化了計算機(jī)實驗教學(xué)環(huán)境

虛擬技術(shù)具有硬件容量擴(kuò)大,、軟件配置簡化,、設(shè)備維護(hù)方便等特點，教師可根據(jù)計算機(jī)實驗教學(xué)需要,，利用虛擬技術(shù)來建立相應(yīng)數(shù)量的虛擬機(jī)和虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，極大地提高了計算機(jī)實驗教學(xué)的直觀性和有效性,。在計算機(jī)實驗教學(xué)中,，教師可以通過虛擬技術(shù)在一臺計算機(jī)上虛擬出多臺計算機(jī)或者多種不同的計算機(jī)環(huán)境，使這臺計算機(jī)可同時供多名學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)操作實驗,，或者兼具服務(wù)器和終端機(jī)的職能,，使學(xué)生能在服務(wù)器與終端機(jī)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

4.2更新了計算機(jī)實驗教學(xué)手段

一是可實現(xiàn)維護(hù)實驗教學(xué),。原來不允許在實體機(jī)上進(jìn)行的格式化,、磁盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝等實驗,，現(xiàn)在可以通過虛擬多臺計算機(jī)進(jìn)行虛擬維護(hù)實驗,，而不會對實體機(jī)硬件產(chǎn)生任何傷害,。二是可實現(xiàn)操作系統(tǒng)實驗。虛擬技術(shù)通過對實體機(jī)硬盤,、內(nèi)存等進(jìn)行虛擬,，可虛擬出多臺相互獨立的計算機(jī)，每臺都擁有完整的cmos,、硬盤和操作系統(tǒng)等,，學(xué)生可以進(jìn)行操作系統(tǒng)的相關(guān)實驗，而不用擔(dān)心系統(tǒng)崩潰,。三是可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實驗,。原來受設(shè)備和場地限制，難以開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗,，但虛擬技術(shù)可以虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，讓學(xué)生在一臺計算機(jī)上就可完成大部分網(wǎng)絡(luò)實驗任務(wù)。四是可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全實驗,。在實體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實驗容易受到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備性能和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。而虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，則可以方便的虛擬網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安全配置,、數(shù)據(jù)加密系統(tǒng)應(yīng)用、hacker工具使用等網(wǎng)絡(luò)安全實驗,。

4.3提高了計算機(jī)實驗教學(xué)效率

5結(jié)束語

綜上所述,，當(dāng)前高職院校計算機(jī)教學(xué)中存在一些問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率,。而虛擬技術(shù)的成功應(yīng)用,，對于解決問題、改善計算機(jī)教學(xué)環(huán)境具有極大的應(yīng)用價值,。在虛擬實驗環(huán)境中,，院校、教師和學(xué)生能夠各取所需,，使計算機(jī)教學(xué)向著虛擬化,、體系化和高效化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

計算機(jī)教學(xué)論文題目篇十四

隨著經(jīng)濟(jì)的開展,，計算機(jī)技術(shù)也在不時進(jìn)步,，使得其應(yīng)用范疇越來越廣，同時各行業(yè)對計算機(jī)技術(shù)人才的請求也在不時進(jìn)步,。面對新形勢,、新請求，計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)過程中還存在許多問題，使得計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)需求進(jìn)行變革,。本文主要就計算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析,，并提出新形勢下計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)變革措施。

計算機(jī)教學(xué)論文

目前,，在經(jīng)濟(jì)全球化體制開展下,，各行業(yè)人才競爭越來越劇烈，從而帶動了計算機(jī)教育變革的步伐,。新形勢下,，隨著計算機(jī)的提高，計算機(jī)的應(yīng)用范疇也越來越廣,，這就對計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)提出了更高的請求,，各個學(xué)校也在不時進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，探究新的教學(xué)形式,，逐漸進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)變革,。

第一，大局部同窗對計算機(jī)教學(xué)的了解存在誤區(qū),。在實踐學(xué)習(xí)過程中,，很多學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識和了解存在誤區(qū)，他們以為計算機(jī)的功用僅僅局限在看電影,、打游戲,、視頻聊天等幾項內(nèi)容，不需求再進(jìn)行特地的學(xué)習(xí),；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計算機(jī)相距甚遠(yuǎn),，也不需求拿出特地的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些錯誤的認(rèn)識嚴(yán)重抑止了計算機(jī)教學(xué)課程的進(jìn)行,，影響了學(xué)生本身計算機(jī)操作技藝的進(jìn)步,。[1]第二，同窗間的根底學(xué)問存在差別,。依據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多中職學(xué)生來自鄉(xiāng)村,，由于教育資源匱乏，使得學(xué)生承受的計算機(jī)初期教育不同,；還有一局部同窗來自城市,，從小學(xué)就開端承受計算機(jī)，互相之間計算機(jī)根底學(xué)問存在一定差別,，從而招致在后期學(xué)習(xí)中對計算機(jī)學(xué)問的了解和承受才能也產(chǎn)生了差別[2]。而且,，很多學(xué)生普遍喜歡玩游戲,，并沒有真正理解計算機(jī)對學(xué)習(xí)帶來的便利，嚴(yán)重影響了計算機(jī)教學(xué)課程的順利進(jìn)行。第三,，課堂和理論教學(xué)脫節(jié),。就拿《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用根底——visualfoxpro》來講，其主要內(nèi)容包括操作根底,、程序設(shè)計根底,、程序開發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法,、查詢和視圖的概念,、創(chuàng)立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強(qiáng),，操作性也極強(qiáng),。學(xué)生只要經(jīng)過對課程理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和了解，分離上機(jī)操作,，將理論和理論相分離,，方可了解所學(xué)學(xué)問，才能夠促進(jìn)本身計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步[3],。但是,，很多學(xué)校將課堂教學(xué)和上機(jī)學(xué)習(xí)分別進(jìn)行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)操作根底,、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法及程序開發(fā)等內(nèi)容時,，完整處于“一頭霧水”狀態(tài)，形成了課堂和理論教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象,，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

計算機(jī)教學(xué)的主要目的是培育現(xiàn)代化高技術(shù)計算機(jī)人才，進(jìn)步學(xué)生的計算機(jī)程度,，緊緊跟隨社會開展的腳步,。依據(jù)以上剖析，當(dāng)下的計算機(jī)教學(xué)存在很多問題,，很難順應(yīng)現(xiàn)代化社會開展的需求,。對此筆者就新形勢下計算機(jī)教學(xué)變革提出相關(guān)措施。第一,，正視計算機(jī)教學(xué)理念,，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識。隨著社會的開展,，計算機(jī)范疇對人才的請求不只僅是停留在學(xué)生學(xué)歷程度的上下,，而且還需求學(xué)生具有理論才能和創(chuàng)新才能。在實踐計算機(jī)教學(xué)過程中,，教員應(yīng)該重新樹立學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識,，經(jīng)過實踐生活案例和工作內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)學(xué)問的提高,，協(xié)助學(xué)生正視計算機(jī)教學(xué)理念，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識,，促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的開展,，并進(jìn)步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能。第二,，調(diào)整教學(xué)方案,，注重根底教學(xué)。隨著教育事業(yè)的開展,，依據(jù)計算機(jī)教學(xué)課標(biāo)規(guī)則：計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生本身的計算機(jī)根底學(xué)問和對計算機(jī)的認(rèn)知根底上展開課程,，調(diào)整教學(xué)方案，防止學(xué)生呈現(xiàn)跟不上課堂進(jìn)度的現(xiàn)象,，影響教學(xué)效果,。此外，在實踐教學(xué)過程中,，教員應(yīng)該對學(xué)生根底學(xué)問定期進(jìn)行考核,，進(jìn)一步控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且依照學(xué)生控制程度的上下,，適時調(diào)整教學(xué)方案,，對計算機(jī)根底學(xué)問控制相對好的學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計、裝置和配置visualfoxpro6.01和數(shù)據(jù)庫模型等專業(yè)技術(shù)學(xué)問,；對計算機(jī)根底學(xué)問控制相對較弱的學(xué)生,，先學(xué)習(xí)visualfoxpro6.0操作根底、運用索引和查詢和視圖等計算機(jī)根底操作學(xué)問,，依照學(xué)生的計算機(jī)根底學(xué)問的不同分步進(jìn)行課堂教學(xué),，順利完成教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的綜合才能,。第三,，多媒體互動教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。目前,，大局部教員都采用“個人演講”的授課方式，即教員單獨站在講臺上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的解說并用板書加以解釋,。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進(jìn)行個人講解,，而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有完整了解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為了改善這種形式,，教員應(yīng)該提早備課，下載與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片,、視頻和ppt等相關(guān)教學(xué)素材,，以學(xué)生為中心,，經(jīng)過多媒體與學(xué)生進(jìn)行上機(jī)互動，將單調(diào)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為生動的視頻解說,，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但節(jié)約了教員的板書時間,，還進(jìn)一步進(jìn)步了課堂教學(xué)的實效性,。第四，將理論和理論相分離,，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,。隨著計算機(jī)技術(shù)的開展，中國曾經(jīng)進(jìn)入信息化時期,，各種信息時時辰刻都在進(jìn)行更新,。而在實踐計算機(jī)教學(xué)課程中，教員應(yīng)該將最新學(xué)問參加到課堂教學(xué)中,，增加理論學(xué)問的適用性,。同時，教員還應(yīng)該將理想生活中有關(guān)計算機(jī)學(xué)問的勝利案例進(jìn)行分享和解說,，進(jìn)步學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的了解,，協(xié)助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

隨著各行業(yè)對計算機(jī)技術(shù)人才需求的不時增加,，各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新,，探究新的教學(xué)形式，培育合適社會請求的綜合型計算機(jī)人才,。在新形勢下計算機(jī)教學(xué)變革的過程中,，各學(xué)校應(yīng)該將實踐教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行剖析和總結(jié)，調(diào)整教學(xué)方案,，應(yīng)用多媒體教學(xué),，將理論學(xué)問和理論教學(xué)相分離，培育學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興味,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，進(jìn)步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能，促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)變革的開展,。

[1]李瑞俊,。當(dāng)前高校計算機(jī)教學(xué)變革的必要性以及相應(yīng)的變革措施[j].長春教育學(xué)院學(xué)報，20xx（15）.

[2]謝海波,。高職院校計算機(jī)教學(xué)變革討論[j].電子制造,，20xx（13）.

[3]文雄軍。高校計算機(jī)教學(xué)變革與開展戰(zhàn)略的討論[j].電腦學(xué)問與技術(shù),，20xx（22）.

計算機(jī)教學(xué)論文題目篇十五

：為了提高大班背景下計算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課效果,，結(jié)合本校情況,，分析了大班背景下計算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中存在的一些突出問題，如學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,、授課無法全面兼顧,、班級人數(shù)多、實驗教學(xué)無法全面輔導(dǎo),、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差等,。針對這些問題，提出了搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺,、“零距離”授課模式,、互助合作教學(xué)和合理設(shè)置實驗環(huán)節(jié)等幾點具體改進(jìn)措施，經(jīng)過作者實踐教學(xué),，發(fā)現(xiàn)以上措施有效地提高了計算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課效果,，形成了全班同學(xué)互幫互助、積極競爭的良好氛圍,。

：大班,；計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革,；互助教學(xué)

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是目前高校所有大一新生的一門通識教育課,，目的是使學(xué)生掌握在今后工作、學(xué)習(xí)和生活中所必須具備的計算機(jī)基本知識與技能,，課程內(nèi)容豐富實用,，可操作性強(qiáng)。目前,，由于不斷地擴(kuò)招,，好多高校的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程采用大班授課的方式，上課班級都是三個行政班級組合在一起,，人數(shù)大都在120人以上,，又因?qū)W生入學(xué)前所在地區(qū)不同，以及各學(xué)校及學(xué)生重視程度各不相同,，學(xué)生整體計算機(jī)素質(zhì)和水平參差不齊,。特別是我們面對的教學(xué)對象是獨立學(xué)院的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)比較差,，學(xué)習(xí)主動性不高,，因此要探索大班背景下適合他們的教學(xué)方式。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，授課無法全面兼顧

大班背景下,，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課人數(shù)均在120人以上，由于學(xué)生生源地的差異,，以及各學(xué)校及學(xué)生的重視程度不同,，使得學(xué)生整體計算機(jī)的素質(zhì)和水平參差不齊,。另外，由于課時的限制,，如果刻意照顧基礎(chǔ)較差的同學(xué),，將無法完成全部教學(xué)任務(wù)；如果按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課,，基礎(chǔ)較差的同學(xué)則跟不上教師的授課進(jìn)度,，難以掌握全部知識，因此授課時無法全面兼顧,，授課進(jìn)度較難掌控。因而,，在傳統(tǒng)的大學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)過程中,，難以全面兼顧各種層次的學(xué)生。

（二）班級人數(shù)多,，實驗教學(xué)無法全面輔導(dǎo)

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)是一門實踐性很強(qiáng)的課程,，學(xué)生的動手能力很重要。在實驗教學(xué)過程中,，主要讓學(xué)生們練習(xí)軟件的使用方法和操作步驟,。大班背景下，一名教師擔(dān)負(fù)著約120位學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)管工作,。獨立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱,，在練習(xí)過程中，出現(xiàn)的問題比較多,。雖然教師馬不停蹄地穿梭于教室來指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí),，但是卻往往顧此失彼，有的學(xué)生舉了半天手,，也等不到老師的到來,，導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差,，難于全面監(jiān)控管理

獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差,，比較活躍。在大班背景下,，教師不停地穿梭于教室之中,，不僅僅監(jiān)督同學(xué)們要認(rèn)真練習(xí)，還要為他們答疑指導(dǎo),，而在實驗課上,，教師不可能每時每刻都監(jiān)管到每一位學(xué)生。在實驗教學(xué)過程中,，有的同學(xué)就借機(jī)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的活動,，這樣也會影響其他同學(xué)的情緒,，甚至帶動其他同學(xué)一起開小差,。筆者在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生偷玩游戲的現(xiàn)象時有發(fā)生，一旦有一個人玩游戲,，就會有好多人也跟著玩,。

（一）搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺,，兼顧所有學(xué)生

經(jīng)過筆者實踐，在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的授課過程中,，大部分同學(xué)在課堂上掌握了大部分知識點,，但也有個別較難的知識點，同學(xué)們須要在課下鞏固學(xué)習(xí),，還有部分基礎(chǔ)知識較差的同學(xué)還沒有掌握所學(xué)的知識,。鑒于此種情況，筆者在校園網(wǎng)上搭建了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)平臺,。通過該教學(xué)平臺,，同學(xué)們可以下載教學(xué)課件、實驗素材,、教學(xué)大綱,、微課視頻等學(xué)習(xí)資料，學(xué)生下載了教學(xué)資料之后,，就可以在課下隨時隨地自學(xué)沒有掌握的知識,。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識點互相獨立，比較容易劃分為獨立的知識模塊,，筆者所在教研室,，針對大學(xué)計算機(jī)的每一個知識模塊都錄制了微課視頻，并將這些微課視頻上傳到了我們搭建的教學(xué)平臺上,，供學(xué)生課后下載觀看學(xué)習(xí),。如果學(xué)生在課堂上沒聽懂，下課后可以再次觀看視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí),，直到學(xué)會為止,；學(xué)生也可以在計算機(jī)上邊看視頻邊練習(xí)，這樣,，所有的學(xué)生在課下也都可以練習(xí)了,。通過自學(xué)，學(xué)生可以初步體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，同時也增強(qiáng)了他們的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性。

（二）“零距離”授課，重點難點全面輔導(dǎo)

為了開展高效的課堂互動教學(xué),，在實驗室現(xiàn)有的電腦設(shè)備上安裝了一套極域電子教室系統(tǒng),，在教師用機(jī)上安裝了教師端，在學(xué)生用機(jī)上安裝了學(xué)生端,，實現(xiàn)了“零距離”授課,。在每次上機(jī)課開始的時候，教師會布置本次實驗課的任務(wù),，并且把本次課的重點和難點,，通過教師端向?qū)W生機(jī)實現(xiàn)廣播教學(xué)，每一位學(xué)生都能從自己的電腦上就能看到教師的整個演示過程,，從而突破了傳統(tǒng)教室對時空的限制,，實現(xiàn)了“零距離”授課，通過重難點的廣播教學(xué),，大部分的同學(xué)在練習(xí)過程中會很順利,，增強(qiáng)了他們的自信心；利用學(xué)員演示功能,，教師讓某位學(xué)生向全班同學(xué)展示自己的做題步驟，這樣教師也能掌握學(xué)生們的知識掌握及練習(xí)情況,，既實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中老師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生間的交流，又符合電腦教學(xué)輕松,、互動的特點,；教師還可以利用該系統(tǒng)向?qū)W生發(fā)送必要的實驗素材，用以輔助學(xué)生的練習(xí),。

（三）互助合作教學(xué),，爭取人人有進(jìn)步

為了解決“班級人數(shù)多，實驗教學(xué)無法全面輔導(dǎo)”的問題,，在實驗室上課時,，不僅僅是老師在幫助同學(xué)，同學(xué)之間也要開展互助合作學(xué)習(xí),，爭取人人有進(jìn)步,。在學(xué)期初，對同學(xué)們進(jìn)行分組,，小組人數(shù)為6人左右,，分組采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則,。組內(nèi)異質(zhì)就是指分組時保證每一組都有學(xué)習(xí)較好的,、動手能力強(qiáng)的同學(xué)，也有學(xué)習(xí)較差的、動手能力弱的同學(xué),，這樣有利于小組內(nèi)同學(xué)之間形成差異性互補(bǔ),，在相互幫助相互學(xué)習(xí)的過程中，使各個層次的同學(xué)都能有所進(jìn)步,。組間同質(zhì)就是指所劃分的各個小組總體水平都差不多,，這樣教師可以很方便地引導(dǎo)調(diào)動小組之間的競爭，也提高了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,。經(jīng)過筆者實踐,，互助合作教學(xué)形成了“組內(nèi)同學(xué)互助合作，組間同學(xué)競爭進(jìn)步”的新格局,，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鍛煉部分學(xué)生的綜合能力；又有助于團(tuán)隊意識的培養(yǎng),，使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)都有了進(jìn)步,。

（四）合理設(shè)置實驗環(huán)節(jié)提高實驗教學(xué)效果

為了解決“學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，偶有玩游戲現(xiàn)象”的問題,，教師在備課時就進(jìn)行了實驗環(huán)節(jié)的合理設(shè)計,。實驗開始前，首先布置本次課的實驗任務(wù),，并在每次進(jìn)行實驗教學(xué)的開始階段通過極域電子教室對本次實驗的重難點進(jìn)行講解與示范,，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，成為教學(xué)活動的主體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,，減輕學(xué)生對教學(xué)知識的畏懼感。實驗過程中,，教師扮演了引導(dǎo)者,、啟發(fā)者的角色，不斷地在實驗室進(jìn)行巡視,，密切注意每一組學(xué)生的實驗進(jìn)展情況,，主動進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。對實驗進(jìn)展緩慢,、找不到解決問題方法的小組通過耐心講解,，適當(dāng)?shù)匮菔静僮鹘o予必要的提示；對基礎(chǔ)好,，實驗內(nèi)容完成快的學(xué)生給予分配額外的實驗任務(wù),，讓其得到更好的練習(xí)提高。在巡視輔導(dǎo)過程中,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)普遍的問題時,，則通過極域電子教室進(jìn)行廣播授課，來提高輔導(dǎo)效率。實驗過程中通過教師端機(jī)器控制學(xué)生機(jī)器,，對玩游戲的同學(xué)加以警告,，對于不聽警告的同學(xué)，自動關(guān)閉其游戲界面,。實驗結(jié)束后,，教師隨機(jī)抽查學(xué)生的上機(jī)作業(yè)，建立實驗結(jié)果的有效評價與反饋機(jī)制,，提高學(xué)生的積極性,。及時的反饋既可讓每位學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己實驗存在的問題，又能及時地知道實驗評價結(jié)果,，同時提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,。

將提出的幾點改革措施付諸于教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績普遍高于非實驗班,，也達(dá)到了我們的預(yù)期目標(biāo),。在大班背景下，大學(xué)計算機(jī)授課真正照顧到了每一位同學(xué),，使得每一位同學(xué)都有了進(jìn)步,，也激發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的熱情,，形成了全班同學(xué)互幫互助,、積極競爭的良好氛圍。

計算機(jī)教學(xué)論文題目篇十六

淺談計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)今世界各個領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊,，日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù),、新能源技術(shù)等技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群,。科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增,，這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識,，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力,。因此,，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。對此,，筆者在計算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試,。

一、合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。大量的事實證明,，如果學(xué)生根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲,，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實際的有價值的創(chuàng)新行為,。因此,，教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，著眼于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中,，不斷提高各方面的能力,，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能,，既要有認(rèn)知目標(biāo),，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維,、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo),。例如，在教word應(yīng)用教程時,，我先在大屏幕上演示了一份用word編輯的很美觀,、精致的晚報，晚報中既有形象各異的文字,、圖像,，又有各種不同的表格，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音,，并且各自展開了充分的想象空間,，思考著如何來完成這個設(shè)計，在這個濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中,，我給學(xué)生概括講解word所具有的強(qiáng)大功能,，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個個躍躍欲試,，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備,。同時在這個過程中，既完成了教學(xué)任務(wù),，又提高了學(xué)生的思維能力,，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,。

二,、科學(xué)采用授課模式,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

21世紀(jì)最偉大的產(chǎn)品不在科學(xué)技術(shù),，而在新型的學(xué)校教育,。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來”。作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計算機(jī)教師,，在面臨”知識爆炸”的時代,，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學(xué),，就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才,。因此，在教學(xué)過程中不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想,、教育手段和教育方法,，對從事計算機(jī)教學(xué)的`工作者有著緊迫的現(xiàn)實意義。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，是“授之以魚”還是“授之以漁”,，每一位有遠(yuǎn)見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法,，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感,，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”,。我的做法是,，利用計算機(jī)多媒體、大屏幕投影,、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板,。在課堂上,，我著重問題的創(chuàng)設(shè),，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題,，著手解決問題,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”,。例如在講解flash動畫設(shè)計教程時,，首先讓學(xué)生面對計算機(jī)熟悉flash界面,，了解各菜單項的功能，當(dāng)然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率,，再幫助學(xué)生學(xué)會使用“幫助”菜單,。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)此軟件時，感到困難重重,，每進(jìn)行幾步操作都會遇到新問題,，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時教師要親切和藹地耐心指點,，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題,，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗，并提供可行的處理辦法,，使學(xué)生在不斷的操作中,，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法。為提高學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)讓學(xué)生在課堂上互相交流,，在交流,、試驗過程中，學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評價,、自我完善,，最終不但能掌握要求的全部內(nèi)容，而且對學(xué)生來說,，感到最大的收獲是學(xué)會了怎樣去學(xué)習(xí)一種軟件的方法,，為學(xué)生今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)然授課模式有許多種,，如講解接受模式,、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式,、實驗?zāi)Ｊ降鹊?。在諸多授課模式中，沒有哪一種模式完美無缺,，在教學(xué)中采用哪種教學(xué)模式,，需要我們在實踐中不斷地去探索總結(jié)。

三,、積極開展第二課堂,，展現(xiàn)學(xué)生的個性魅力。

課堂教學(xué)在形式上是集體授課,，部分學(xué)生的個性魅力未完全展現(xiàn)出來,。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，也可以互相探討,、交流,，使每個人的思路更開闊、更清晰,。若老師能適時引導(dǎo),，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動的內(nèi)容有打字訓(xùn)練,、編程訓(xùn)練,、軟件設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和動畫設(shè)計等,，活動宗旨是：拓寬學(xué)生的知識面,，開闊學(xué)生的視野；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)知識,、研究問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì),。在活動中,，老師根據(jù)學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成幾個組,，每組學(xué)生可以用老師提供的題目,，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的知識,，編寫軟件,，服務(wù)于各個部門。在編寫軟件的過程中,，老師不控制每個組的進(jìn)度,，而是在學(xué)生遇到問題時，與學(xué)生共同探討或給予指點,。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要我學(xué)”，變成了“我自己要學(xué)”,。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。如有些同學(xué)在活動中編出了較完善的學(xué)生成績管理系統(tǒng),，給班主任提供了現(xiàn)代化的管理成績手段,；又有些同學(xué)編寫了一些益性的游戲軟件放在學(xué)校的局域網(wǎng)中，給全校的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)帶來了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。在活動中,，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，因為有了自學(xué)本領(lǐng),，就等于掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流,，而是在老師的指導(dǎo)下,，在規(guī)定的時間內(nèi)去完成任務(wù)，老師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題,，與學(xué)生共同研究,，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步。

綜上所述,，合理的教學(xué)目標(biāo)的定位,，科學(xué)的授課模式的使用，豐富多彩的第二課堂的開展,，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的開發(fā)都能起到積極的作用,。