在經濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的報告嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教育類調查報告論文篇一

本調查的目的在于了解許昌學院學前教育專業(yè)（藝術教育方向）不同年級學生社會實踐活動的情況,，同時也為本專業(yè)學生的教育實習和見習工作提供依據,。調查對象為許昌學院學前教育專業(yè)（藝術教育方向）大一,、大二、大三的學生,，分別為280人,、140人和56人。

我國目前的成人高等教育起始于七十年代末,、八十年代初,。最早出現的是電視大學,、成人高等教育自學考試、教育部門的省地兩級教育學院,，再后來各類普通大專院校也先后辦起了成人教育學院,，紛紛涉足成人高等教育，此外職工大學,、函授大學也應運而生,。

本次調查于4月8日至4月20日進行，歷時21天,。采用問卷與訪談相結合的方式,。問卷調查是在學生中發(fā)放自制的調查問卷476份，回收476份,，回收率100%,。調查主題是該院不同年級學前教育專業(yè)（藝術教育方向）學生自入學以后參加社會實踐活動的基本情況，問題涉及參加社會實踐活動的目的,、內容,、方式、途徑,、形式,、時間、效果,、收獲,、困惑等。訪談是問卷調查的補充和深入,，在問卷調查的基礎上,，隨機抽取三個年級共20名學生進行訪談，并做了詳細的訪談記錄,。

小學生的認知發(fā)展的一般特點:小學生的感知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺,、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記,。小學生的言語也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下,，逐漸掌握了書面言語,，學會了寫字,、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式,。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

根據對問卷數據的統(tǒng)計和訪談記錄的整理,，我們得到的調查結果是：

大學生社會實踐活動的目的復雜多樣,，本次研究發(fā)現許昌學院學前教育專業(yè)（藝術教育方向）學生社會實踐活動的目的主要有三種：

一、鍛煉某方面的能力,。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職,，參加舞蹈培訓班，參加計算機等級培訓班等,。

二,、掙錢。在街頭分發(fā)宣傳單,、在超市打工,、在學校餐廳打工等。

三,、打發(fā)時間,。

比如，報了某種培訓班,，經常逃課,，不求學習效果，純粹是為了消磨時光,。問卷顯示,，大一有142人占大一學生總數的51%的學生表示，參加實踐活動的目的主要是掙錢,。訪談中有學生解釋說“大一剛來,，有很多空閑時間，不知道自己要干什么,，就想閑著也是閑著,，不如出去掙錢?！苯y(tǒng)計結果還顯示,，大一僅有20%的學生，選擇了參加實踐活動的目的是鍛煉某種能力,；有17%的學生,，選擇了參加實踐活動的目的是打發(fā)無聊的時間；還有12%的學生，選擇了沒有參加任何實踐活動,。由上觀之,，大一學生為掙錢而從事社會實踐活動學生占到了大一總數的一半稍多。僅有20%的學生選擇了實踐的目的是鍛煉能力,，而還有29%的,。學生選擇打發(fā)時間或沒有從事實踐活動。這表明大一新生剛踏進大學,，學習的目標還不明確,，職業(yè)定位還不清晰。因此,，需要關注大一學生,，正確地引導他們。大二有52人選擇了實踐活動的目的是鍛煉某種能力,。即占大二總數的37%的學生是為了鍛煉能力而走出宿舍,、走出教室、走出學校到教育機構做兼職,。大三已有29人（占大三總數52%）的學生是出于鍛煉能力的目的從事實踐活動,。

上述調查結果表明，從三個年級選擇來看,，我院學前教育專業(yè)（藝術方向）學生社會實踐活動的目的不是十分理想,，有相當有部分學生實踐活動的目的不甚明確，存在打發(fā)時間的情況,，也由一小部分學生不愿參加實踐活動,。這些情況說明，我院應重視學生的實踐活動,，并對他們進行科學的引導,。

到交大慧谷商城之后，萬博美訊饒經理為我介紹了交大慧谷電腦城的商家,、產品結構和銷售情況,。接下來的時間，這里的技術員和經理還給我從主板,、顯示器,、cpu到顯卡、聲卡,、內存、機箱電源,、鼠標鍵盤等產品作了一一介紹,。他要求我在實踐過程中不但要學會如何裝機，正確分辨計算機各部件的真?zhèn)?，操作系統(tǒng)及部分應用軟件的安裝,，還要學會計算機經營,，市場調研，社會公關等方面的能力,，全方位地發(fā)展,，真正地達到社會實踐的目的。下午6：30,，我將第一天假期社會實踐暫告一個段落,，盡管我累得腰酸背痛，但是我卻十分高興,。

問卷和訪談結果顯示,，許昌學院學前教育專業(yè)（藝術方向）學生社會實踐活動的內容豐富多彩，概括為兩大類：教育類實踐和非教育類實踐,。其中教育類實踐活動主要包括：

1,、各級各類托幼機構的參觀活動；

2,、幼兒園各種見習活動,，比如教學觀摩活動、區(qū)角游戲活動等,；

3,、到幼兒園及其他早教機構的幫教活動，主要是指學生利用寒暑假到各種早教機構打工等,；

4,、接受各種技能訓練，包括學生參加校內外各種與幼兒教育有關的專業(yè)技能方面的培訓班,，比如,，律動培訓班、高級育嬰師班等,；

5,、教育科研，包括到幼兒園,、早教中心,、少兒培訓班等進行訪談、問卷調查等,，了解早期教育的現狀和問題,，比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開展情況,、幼兒園的師資情況,、蒙臺梭利班的教學情況等等。

非教育類實踐是指學生到企事業(yè)單位工作，比如到書店,、超市,、移動營業(yè)廳、電子塑膠廠,、迎賓館,、藥業(yè)公司、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工,。統(tǒng)計結果表明,，許昌學院學前教育專業(yè)（藝術方向）各年級學生社會實踐活動的內容各有側重。

現階段大學生參加社會實踐活動是大學生的必修課,，也是加強大學生與社會溝通的良好渠道,。正如其他專業(yè)的大學生一樣，學前教育專業(yè)（藝術方向）學生社會實踐活動的形式和途徑靈活多樣,。他們參加社會實踐活動的形式主要有集體,、小組和個別三種形式；比如全班集體報名參加四六級培訓班,，6—10人為一個小組參加校外的舞蹈培訓等,；學生自己聯系幼兒園做兼職。調查發(fā)現,，在這三種形式中,，各個年級學前教育專業(yè)學生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多。這說明他們獨立參與社會實踐活動的能力還不是很強,。他們參加社會實踐活動的途徑歸納為自定和校定兩種,。

現在，我們科最最的環(huán)境越來越差了,，空氣質量差,，河水到處都是垃圾，化工廠排放污水到河里,，還有嚴重的白色污染,。因而導致了城市環(huán)境惡化。

綜上所述,，許昌學院學前教育專業(yè)（藝術方向）學生社會實踐活動的積極性整體較高,，實踐活動內容豐富多彩，形式靈活多樣,，已經取得了一些成績,，但也存在一些不足和問題。為了使學生健康的成長,，盡快適應社會的需求,，我們必須充分的發(fā)揮社會實踐活動的積極作用,，因勢利導，在引導學生的社會實踐活動方面做足文章,。為此，筆者特提出以下幾點看法：

1,、定期對學生的實踐活動做摸底調查,。時刻關注學生社會實踐的動向，及時引導學生,。

2,、建立穩(wěn)定的、完善的校內外實訓基地,。使學生經常到實訓基地考察,、參觀、訓練,。

3,、鼓勵學生在課余時間，參加其他方面的培訓,。

教育類調查報告論文篇二

教育是民族振興的基石,，是世界各個國家共同關注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一,，在現代文明社會和知識經濟的語境中,，教育更成為了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛,、立足于世界之林的根本保證,。而農村教育作為建設新農村的奠基性工程，肩負著科教興農,、提高農村人口整體文化素質,、培養(yǎng)新型農民、縮小社會差距,、構建和諧新農村的歷史使命,。如何讓在建設社會主義新農村的視野中，在城市化進程日益加快的大背景下來重新審視農村教育,，認識農村教育,，發(fā)展農村教育，以充分發(fā)揮其在建設社會主義新農村中的基礎性和先導性作用,，是當前的一個重大課題,。因此，我利用暑假的時間對農村進行社會實踐,，了解目前農村教育現狀,。

調查時間：20xx年8月23日至25日

地點：廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚村

廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚小學位于六堡鎮(zhèn)西北部,，距離鎮(zhèn)中心15公里，占地面積2500平方米,，創(chuàng)建于1934年,，建國后該為現名。學校建筑面積908平方米,，內設有圖書館,、閱覽室、遠教室等,，各室配備均達三級標準,。學校現有學生169名,，開設了7個教學班,，全校教師9人。學校依山傍水,，環(huán)境優(yōu)美,，是一所集花園、學園于一體的村級小學,。雖然不倚小學現在各種的條件都有了很大的改善,，但是在調查中還是發(fā)現存在著幾個問題：

（1）學校規(guī)模小，硬件設施落后

盡管目前不倚小學在教學樓和設施配置上比以前有了很大的改善,，但是,，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費是很有限的,，在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足,，現在小學還沒有微機室、多媒體教師,，有的一臺電腦還是人捐獻的,，基本都是老師有時候用一下，學生基本沒有接觸到有關電腦方面的知識,，圖書館的書籍數量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，學校的籃球場很是泥地,，下過雨之后要天晴幾天才能用,，而且很多設施僅僅是擺設，壞了也經常是由于缺乏資金維修或者是去買新的,。

（2）農村教師隊伍問題突出

隨著農村經濟發(fā)展,，我國農村師資隊伍的建設潛在的問題也越來越突出的表現出來。從這次的調查中得知,，現在不倚小學的教師隊伍存在著幾個問題：

第一,、雖然最近幾年教師的工資有了很大的提升,，但是不倚小學的教師的工資待遇還是比較偏低，一般說來,，農村高級教師每個月工資才1000多元,，一般的老師只有600多元，民辦的代課老師只有200多元,，有些教了30多年的民辦老師只有500多元,。社會經濟地位不高。

第二,、教師的繼續(xù)教育質量有待提高。現在不倚小學的很多教師的學歷都是中專的水平,，但是現在隨著教育改革的推進,，中師已不多，師專正在減少,，演變?yōu)閹熢?，綜合性大學也紛紛加入教師教育的行列，一個開放性的教師教育體制正在形成,。由于現在小學的學歷水平比較低,，很難跟得上現在的教育觀念，所以,，最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質量,。

第三、教師的業(yè)務水平不高,，工作負擔重,。在不倚小學中，年齡偏大的教師較多,，這些教師的經驗豐富,，但教育方式落后，教學質量存在很大問題,。由于農村信息相對閉塞,，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后,，教育教學能力不強,。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五個階段形式,。這種原始的教學方式,，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔,，消耗了他們大量的時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時,，村里的家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭,、家長承擔的教育責任全部推給了教師和學校,，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧,，這無疑加重了教師的負擔,。

（3）素質教育難以實行，課程改革舉步維艱

農村教育,，一直籠罩在應試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標,，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據,。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證,，學生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄，觀念滯后,。

（4）讀書無用論回潮導致輟學率反彈

雖然我國宣布在20xx年全面普及九年義務教育,。但是，通過這次的調查,，我知道了學生失學的現象還是常有發(fā)生,，學生輟學的主要原因是家庭貧困，少部分是家長不重視教育,，特別在打工浪潮涌動的今天學生輟學打工的現象較多,。另一方面，受市場經濟的影響,，在大學生就業(yè)整體不樂觀的大背景下,，那些背負著很大債務學習的農村孩子，一旦畢業(yè)無法就業(yè),，相對而言對于他們較高的教育風險投資就得不到回報,，而農村義務教育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達,，導致了知識在農村基本沒有什么用處,，使得農村“讀書無用論”重新回潮,，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約,，對教育的需求也很微弱,，很多人小學都沒有畢業(yè)。在調查中,，當提到孩子應該多讀書考大學學文化時,，有的村民說：“讀書有什么用，花錢又多,，將來也不分配工作,，還不如在家種地放牛，或者出去打工,，早點賺錢呢,。”這是大部分村民思想的突出表現,，村民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響,。認為讀書無用,，同時他們對現代的就業(yè)制度也不了解，認為大學不包分配工作,，上大學沒有用,，現在社會競爭激烈，即使幾年大學后仍舊找不到工作,。懷有這種思想的村民在教育子女時,，就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣,，讀完小學或者中學之后就輟學回家了,。也有很多村民是非常看重讀書的,，希望子女成才,，能出人頭地。他們教育子女要好好學習,?？捎捎谵r村經濟條件有限，他們的收入低,，讓很多村民深感供養(yǎng)一個初中生就有一定的困難,，并且現在的家庭不止只有一個孩子，所以造成了許多的村民無力供養(yǎng),，導致了一些孩子不得不輟學,。供一個初中生就感到吃力了,，更何況供一個大學生呢！農村的經濟條件使許多孩子無法圓了他們的大學夢,。改變農村的經濟現狀尚有一定困難,，但讀書費用是否能降低到農民的平均經濟水平所能承擔的范圍之內，這是一個尚待解決的問題,。

發(fā)展農村教育,，辦好農村學校，是直接關系到廣大農民切身利益,；提高勞動者素質,、促進傳統(tǒng)農業(yè)向現代農業(yè)轉變，是從根本上解決農業(yè),、農村和農民問題的關鍵所在,；是加強農村精神文明建設，提高農民思想道德水平,，促進農村經濟社會協調發(fā)展的一項重大舉措,。因此，只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀,，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，使農村教學走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎,，推動農村教育的發(fā)展,。

（1）改善農村辦學條件

教育與經濟師密不可分的，貧困地區(qū)的經濟得不到發(fā)展,，教育也不可能得到發(fā)展,。解決問題的關鍵在于想方設法突破教育經費極度短缺這個教育瓶頸，改善農村教學的教育條件,、物質條件,，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費,，并且政策盡可能向農村地區(qū)傾斜,，向薄弱、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜,。沒有相應的教育條件,、教學儀器、圖書資料乃至校舍,，提高教學質量只能是一句空話,。中央及省級財政可依據各鄉(xiāng)村學校的學生數將鄉(xiāng)村教育的經費的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學校,，這樣可避免教育經費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經費的穩(wěn)定性、均等性,、可靠性,。同時，要注重改造農村學校的危房,，購置必需的教育儀器設備和圖書資料,，使村辦小學的辦學條件、管理水平,、教育教學質量有明顯的提高,。

（2）提高教師隊伍的整體素質

教師隊伍的整體素質，決定了一個國家教育質量的高低,，建立一支高質量的教師隊伍是我國課程改革順利進行和實施的當務之急,。

第一、保障和提高農村教師待遇,。這是穩(wěn)定農村教師隊伍的關鍵,。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小學師資隊伍穩(wěn)定和擴沖,。各級政府要認真貫徹知識分子的政策,，想方設法改善農村教師的工資條件和生活待遇。加強對教師的年度考核和聘期考核,，逐步實行教師聘任制、崗位責任制,，結構工資制,，實現多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的目標,，優(yōu)化教師資源配置,。

第二、提高教師繼續(xù)教育的質量,。充分發(fā)揮進修學校和培訓基地的短期集中培訓引導功能,，完善教師知識結構，促進教師專業(yè)知識的發(fā)展,。通過學習和培訓,，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質,。

第三、教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求,，不斷改進教學方法,。采用啟發(fā)式教學，發(fā)展農村孩子良好的思維品質和創(chuàng)造能力,，以適應現代社會對人才的需要,。由于所處生活環(huán)境和學校條件的限制，農村的孩子更需要教師的關心,、激勵和幫助,。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解,，多關注其學習完成和變化情況,，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難,。對他們的教育應以鼓勵為主,，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。

（3）更新教育觀念,，開展形式多樣的素質教育活動

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。可以使學生認識到具有真才實學,、一技之長的重要意義,，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式,。保證音樂美術體育等課程的課時,，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野,，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維,。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平,。

這次的社會實踐使我受益匪淺,，看到了農村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時,，也了解到了農村教育的現狀,。農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的教育更是重中之重,。重視農村小學教育,，改善農村教育現狀，是農村義務教育能否順利發(fā)展的重要基礎,，只有加強農村教育的力度,，才能逐步提高農村教育的質量,。“路漫漫其修遠兮”,，農村教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索,。

這次實踐也讓我充分認識到，社會實踐促進了大學生的全面發(fā)展,。通過社會實踐活動,，我們從與人們群眾的廣泛接觸、了解,、交流中受到真切的感染和體驗,，從無數活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華,，社會責任感增強,。在社會實踐中，也使我的人生觀,、價值觀得到進一步的強化,，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)造能力,。

教育類調查報告論文篇三

教育是民生之基,、強國之本。在國家的大力支持下,，第八次教育改革正在蓬勃發(fā)展,。各級各類學校也積極響應國家號召，紛紛致力于本校的教育改革,，取得了一些成就,，同時也存在很多問題。因此,，為了了解學生語文學習的一些基本情況,，我對中學生的語文學習的態(tài)度、方法,、習慣、語文學科基礎等做了如下調查,。

了解高中學生目前的語文學習狀況,，分析產生這種狀況的原因以探求相關的改進方法。

本次調查對象主要是內江市第一中學高一年級學生,。

本次調查主要采取了問卷法,、訪談法、觀察法,、抽樣調查法等進行,。

步驟：

1、制作“關于高一學生學生語文學習情況調查”的問卷，然后在高一年級16個班中各發(fā)放5份問卷由學生如實填寫,，再回收問卷做統(tǒng)計分析,。

2、通過在內江一中兩個月的語文學科專業(yè)實習,，我有機會觀察了解學生課堂語文學習情況和學生相關的學習態(tài)度和方法,。因此，在實習過程中我不斷記錄下學生的相關表現,，以便于最后的情況匯總和分析,。

3、通過批改學生作業(yè),，尤其是作文和考試試卷,，發(fā)現學生存在的學習習慣和態(tài)度方面的問題并做相關記錄。

4,、尋找個別在語文學習習慣等方面較有代表性的學生進行訪談,，了解他們對語文學科的理解情況和基本態(tài)度。

5,、將以上信息匯總分析,，呈現最終的調查總結。

通過兩個月的實踐和觀察,，我對內江一中高一學生的語文學習狀況有了一個初步的了解,。結果如下：

1,、語文學習興趣方面：

本次調查共發(fā)放問卷80份,，回收有效問卷79份。通過對本次問卷進行分析可以看到對語文學習很感興趣的同學僅僅只占了15%,，而無所謂喜歡不喜歡的占了45%,，其余40%的同學則表示不喜歡語文課,。不只問卷顯示語文學科越來越不能夠吸引學生的注意力，在對學生進行個別的訪談過程中很多學生也表示,，一上語文課就不知道自己應該干什么事,，老師在上面講得眉飛色舞，學生在下面聽得昏昏欲睡,。

更有以為姓李的學生表示,，語文課沒意思，反正聽不聽都是考那么多分,，沒必要去下工夫,。我想這種情況的出現決不是偶然的，而是學生在學習過程中從小就有的一種心態(tài),，而在教學的過程當中,，老師在教授知識之外,，可能也忽視了發(fā)揮語文學科的人文性，缺少對學生的人文熏陶和適當引導,。

2,、語文學習習慣方面

通過調查發(fā)現，很多學生在學習過程中缺乏積極性和主動性,，這種情況突出表現在兩個方面：一是學生的課前預習,，二是學生的作業(yè)完成情況，主要包括課后練習的完成和每周的周記完成情況,。

在我聽課的兩個班中（高一二班和高一九班）,，高一二班的學生表現很好，老師布置的任務基本上能夠按時按質按量完成,，甚至有的學生會很主動地詢問老師相關的安排,，并提早完成。但九班的學生就缺乏一種自我約束性,，通常情況下老師安排的任務不能夠按時完成,。比如：在上《荊軻刺秦王》一課時，老師要求周一就要背誦“易水送別”一段,，但是到了周三還有80%的學生沒有完成背誦,。

再如：有的學生在讀書的過程中不認真，字音字形沒有引起足夠的重視,，又一次語文老師在上課時就抽查學生讀書是受認真,，隨堂抽取了兩名學生上講臺聽寫《再別康橋》中的詞語，結果兩個學生沒有一個是完全寫正確了的,，更有一個學生把“青荇”二字寫作“青杏”,，錯誤百出，讓人哭笑不得,。

在周記中的錯誤就更多了,，標點符號使用不當，有的是一逗到底,，有的是不該停頓的地方打上標點而該標寫的地方不標寫,，病句更是千奇百怪，很多語文老師都感嘆,，現在的學生真是不知道該怎么教了,。

我想這些問題的出現，與學生個人的學習習慣有很大的關系,，由于從小沒有養(yǎng)成良好的習慣,，所以干脆破罐子破摔,，看到有錯誤也不去改正,，下次遇到同樣的內容仍舊把錯誤的答案呈現出來,。這些情況都給老師增加了教學的困難。

3,、語文方法方面：

通過批改作業(yè),、對學生進行觀察和訪談發(fā)現，大部分學生在語文學習上沒有良好的方法,。很多同學都把精力放在數學和外語的學習上,，而語文學習的時間得不到保障。這一方面與學校有關,。在內江一中：就語文學科每周就有小字7篇,，周記一篇，摘抄,，背誦,，練習冊等等作業(yè)，學生任務重,，在完成過程中難免會力不從心,，敷衍了事。

另一方面是學生自身沒有找到好的方法,，一寫周記就上百度,，沒有自己的感受。我在批改周記時就曾發(fā)現有三個同學同時抄了一篇文章,。有的學生在作文時常常是把不會的字留空,，有的一句話有幾個空白處，老師批改過程中還要去猜他那句話是什么意思,。有的同學作文中寫的錯別字老師改了看都不看一眼,，一門心思只顧著看老師的評語，看完了就完了,。

通過觀察了解,，每個同學都訂購了字典，但是真正使用的同學不超過10%,，他們遇到不懂得字只會問老師,，卻從來不會想到要自己去查詢并記憶。

4,、語文基礎方面

整體而言,，內江一中整個高一年級學生的語文基礎很差，在兩次年級考試（包括月考和半期考試）中,，語文上115的都沒有,，雖說與題的難易程度有很大關系，但這種情況在我上高中時是沒有的,。

為了使結果更有說服力,，我從學生考試的試卷中抽取了部分試卷進行分析,，在抽取的試卷中發(fā)現，基礎知識（字音,、字形,、病句、選詞填空）的錯誤率達到了32%,，比率相對來說是比較高的,。而名句填空部分全部正確的只占了27%，學生基礎差可見一斑,。

建議：

1,、學生語文學習現狀的改進不可能一蹴而就，也不可能僅僅靠某一方面的努力就能改善的,。因而,，需要從以下幾個方面進行一些改進

a、國家方面：國家應該給予相關的政策支持,，要保障語文學科的地位,，不斷完善教育體制和相關的政策措施。從北京高考的改革當中,，我們看到了語文學科發(fā)展的曙光,。

b、學校方面：一直以來,，大多數學校都以追求升學率為教學之本,，而忽視了對學生的人文性熏陶。要改變這種狀況,，學校需要積極響應和落實國家的教育方針政策,，同時加強本校的文化建設，將國家課程,、地方課程和校本課程有機結合,，充分發(fā)揮其語文的工具性和人文性作用。

c,、語文教師,；教師必須要擺脫高考指揮棒的誤導，同時要注意加強自身的綜合素質,，因為教師要給學生一碗水,，自己就必須像一條大河，不斷流動更新自己的知識,，才能更好的教育學生,。其次，要重視語文人文性的發(fā)揮，讓學生真正感受到生活的美,，語文的美,，從內心深處喜歡上語文。

d,、學生方面：首先要端正態(tài)度，采取良好的學習方法,。其次了解語文的內涵,，多閱讀優(yōu)秀的文學作品，提升個人內涵,。最后,，留心周圍事物，關注他人,，培養(yǎng)觀察力,。惟其如此，才能真正做到有話可說,，有話想說,。

教育類調查報告論文篇四

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師,，親情的紐帶,，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育,，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,，幫助孩子走向成功,；反之，必然使孩子滑向反面,。因此,，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師,。家庭教育是學校教育的基礎,。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié),，都會對孩子產生不良的影響,。因此，我想通過調查,，研究有關家庭教育的一些問題,，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長,。

此次調查的對象為長江委幼兒園的孩子,，共發(fā)放情況調查表250份,，回收有效問卷227份。調查對象中,，離婚,、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%,。被調查的家庭成員中,，在黨政機關、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,，從事個體經營,、及工人的約占39.91%。

采取問卷調查,。

家長問卷形式問答為主,，在關于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢,。

（一）家庭的一般情況:

1,、從家庭的經濟收入來看:

由于我園是委屬機關幼兒園，家長的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調查的227個核心家庭為例,，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的45.3%；在1000~3000元之間的占其總數的75.5%,；另外,，許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,，每一位父母都希望自己的孩子成才,，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,，穩(wěn)定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎,。

2、從家長的學歷及職業(yè)來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約占總數的2.7%,；父母親是大本文化以上學歷的約占其總數58.31%,；父母親是大專以下文化學歷的約占其總數35.13%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素,。結果表明,，父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%,；而機關干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業(yè)相對應,。由于家長一般都在本市范圍內上班,，不用花很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,，因此說：家長是有能力,、有時間進行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念:

從現狀調查中我們發(fā)現:

目前絕大多數家長對子女的學業(yè)期望值很高,，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律,。調查結果顯示,，希望子女將來做學有專長的知識分子的占48.67%， “當國家公務員”的占10.62%,，“參軍或當警察”的占9.7%,，“聽其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例,，盡管有的家庭經濟收入并不十分富裕,，但是對于智力投資并沒有手軟。調查表明,，約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上,，每月300~500元的占27.43%，每月200~300元的占20.35%,，這些數字表明,，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃呀浽诒M自己的可能,。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班（包括舞蹈,、圍棋、英語及繪畫和樂器類）,、還有購置書籍磁帶,，以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學業(yè)期望上,，絕大多數家長表示,，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責,，至于其他教育則是其次,。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學,，才能獲得一定的社會地位和利益,。

在家庭教育內容上，71.68%的家長只重視智力教育,，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上,，而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養(yǎng)，7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育,，也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩,。有的家長溺愛孩子，把孩子當成小皇帝,、小公主,，孩子在家里47.8%的自我服務性勞動是被動的，有52.2%的家務勞動是被動的,。

教育類調查報告論文篇五

xx小學現今在校人數共有263人,，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別,。該校全面實行多元化,、辦學形式多樣化，從小學3年級開始對學生開展外語教育,，以優(yōu)質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎,。該校并進取培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造，提高教師的領導教育水平,，從而使學生更好地理解素質教育,，全面提高學生的知識水平，使學生從德,、智,、體三方面得到全面發(fā)展。

該校的教育方針,，多數實行教師聘任制,，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合,，大大調動了教職工的工作進取性,，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量,，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中,，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質的合格畢業(yè)生。

該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大,，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資,，無固定校舍,，無穩(wěn)定經費的“三無學校”近年在行政部門的引導下,，學校在基本完成原始積累之后,，開始注重辦學投入增添教學設備，美化學校環(huán)境,。

從以上情景看來,，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質,，該校在進一步完善素質教育方面做了很多的工作,，主要是：

1、采取堅決措施,、營造教育環(huán)境

該校改善了辦學條件比例的下限,，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果,，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質,，并且要不斷培養(yǎng)自我、深造自我,，保證自我的職稱評定,、標準,、等于或高于重點學校,。

2、理順關系,、拓展空間

該校對義務教育進行了進一步的改善,，使學校盡快完成體制改革，明晰產權,，并按規(guī)范對學校進行了改善,。

3、進一步完善規(guī)章制度,、切實加強管理工作

在此基礎上,，還進一步完善了規(guī)章制度，異常是建立了健全教育評估制度,，經過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化,，法制化和管理科學化。

xx小學實施素質教育存在問題：

xx小學基本上都已經推進了素質教育,，辦學水平有了較大的提高,。但在個別方面也存在著必須的問題，主要存在以下幾點：

該校部分教師放松了教學管理工作,，對學生的學習情景督促得不夠嚴謹,。使得學生放松了學習,，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識,，這也造成教學質量下降,。

由于該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力,、向心力，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃,，使學生對教師沒有習慣性,，異常是小學階段學生不是一時就能適應。

該校的教學方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍,，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識,。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,，未能更好地激發(fā)學生的進取性，沒有充分利用好學生的課余時間,。

今后的設想和提議：

小學教育是基礎教育,，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針,，扎實推進素質教育的關鍵,，為了提高教育質量，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質,，根據市提出的：“重點加強小學教育教學管理,，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求,。筆者針對以上xx小學所存在的幾點問題,，結合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風,、學風建設等”活動精神,，認為要加強xx小學的管理，切實提高教學質量,，應重點抓好以下幾點：

xx小學的教學質量不高,，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源,，妨礙全面推進素質教育,；另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量,，普通九年義務教育的鞏固和提高,。

該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰(zhàn)略重點,，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念,、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準,，認真落實教師隊伍，進取探索和建立新形勢下的激勵機制,，健全和完善考核制度,，堅持“能者上，庸者下”的原則,，依法辭退教學水平低,，不能履行職責的教師。

建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作,，xx小學必須以黨的方針,、政策以及有關法律法規(guī)，條件為依據,，按照《小學常規(guī)管理基本要求》,，認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度，確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行,，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：

1,、要嚴格執(zhí)行請示報告制度；

2,、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度,；

3、要建立教師學習,，培訓制度,；

4,、要健全聽課制度,；

5、要建立教研,、教改成果檢查,、評比、交流制度,。

小學教育質量監(jiān)測的科目主要是語文,、數學，資料為教學大綱規(guī)定的,，教學資料主要考勤查學生的合格率,，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門,。

加強學校管理,，提高xx小學的教學質量,，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務,。要明確職責,，實行領導負責制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質量管理,，是提高xx小學教學質量的有效途徑,。