作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級數(shù)學下冊教案人教版 湘教版三年級數(shù)學下冊教案篇一

教材第8頁例4、例5,，“練一練”和練習二第1,、2題。

教學目標：

1,、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。

2,、在認識“倍”的教學活動中發(fā)展數(shù)學思考,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣,。

教學重點：

建立“倍”的概念

教學準備：

圓片數(shù)個,，例5花圖、線段圖等,。

教學過程：

一,、動手操作，導入新課

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

（1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個,，第二行擺幾個圓片,？

（2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3,，第二行擺幾個圓片,？

（3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個圓片,？

二、自主探索,，學習新知

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個,，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。

2、學生動手操作,，老師巡視指導,，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

3,、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍,，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（)個(）,。

4,、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個3,。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢？1倍呢,？（學生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個(）,。

6、鞏固練習：

（1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,，

第二行擺（)個（）,，第二行一共有(）個圓片。

（學生先獨立擺一擺,，再說一說,。）

（2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺（)個（）,，第二行一共有(）個圓片,。

（學生獨立操作，并能完整地說一說,。）

（3)第二行圓片的個數(shù)是第一行的(）倍,。

第二行擺了（)個(）。

（4)第二行圓片的個數(shù)是第一行的(）倍,。

第二行擺了（)個(）,。

三、教學例4,、例5

1,、教學例5

（1）直接出示例5。

（2)誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的(）倍。你是怎樣想的,？引導學生完整地說一說：月季花有2朵,，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵,。

（3）學生獨立完成練一練第1、2,、3題,。

2、教學例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍,。

（4）在花帶子的后面再添上一段,，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份,，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?？再添?段呢,？

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作1份,，那么花帶子的長就有這樣的幾份,？現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮磕闶窃鯓酉氲模?/p>

（6）我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份,，那么花帶子的長就有這樣的幾份,？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮磕阌质窃鯓酉氲模?/p>

四,、應用拓展

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個數(shù)是白皮球的()倍。

2,、學生獨立思考說一說是怎樣想的,？

3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

4,、請你也來設計一道類似的題目,，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,，擺一擺,，再說一說。

五、總結

這節(jié)課,，你有哪些收獲,？你學到了什么新的本領？跟同桌交流一下你的想法

三年級數(shù)學下冊教案人教版 湘教版三年級數(shù)學下冊教案篇二

教學目標：

1,、結合“貨比三家”的具體情景,，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程。

2,、體驗小數(shù)大小比較的多種方法,，會比較簡單小數(shù)的大小。教學重難點：

掌握小數(shù)大小比較的不同方法,，并會比較小數(shù)的大小,。教具準備：

投影片（p4的情景圖）教學過程：

一、創(chuàng)設情景,，引入新課

師：同學們,，上節(jié)課我們在文具店里學到的數(shù)學知識，這節(jié)課,，想不想到其它文具店里走一走,？（生：想）（師出示下圖）

師：圖片中告訴我們什么？

生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元,、橡皮2.63元,、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店,？?

師：你能從中提出個數(shù)學問題嗎,？生3：哪個文具店中的鉛筆盒便宜？

生4：要買書包應到哪個文具店去買,？,？?

師：同學們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個問題,。

二,、學習新知

１、師：同學們想一想,，去哪個文具店中的買鉛筆盒便宜呢,？

（1）學生獨立思考。

（2）指名回答,。師：誰能說一下,。

生1：去奇奇文具店買，因為4.9元小于5.1元,。師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢,？

（3）匯報交流,。

生1：因為4.9元=4元9角、5.1元=5元1角,。所以,，4.9元く5.1元。

生2：因為5.1元比5元多,，4.9元比5元少,。生3：？?師：同學們真聰明,，想出了這么多解決問題的辦法,，現(xiàn)在淘氣有個問題想請同學們幫忙，

同學們說幫不幫,？（幫）

師：小淘氣想買一塊橡皮,，但不知到哪家文具店去買，同學們幫他選一家,，好不好,？（好）

（1）學生自己比較大小。

（2）小組討論：你是怎樣比較的,？（3）指名回答,，教師小結。三,、鞏固練習

1,、比一比,，填一填,。

1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習。

2,、到哪個商店去買,？

四、課堂小結,。

師：這節(jié)課你學到了什么新知識,？生1：我學會比較小數(shù)的大小。

生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法,？,？?（教師小結）

板書設計：

貨比三家

4.9元○5.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少

三年級數(shù)學下冊教案人教版 湘教版三年級數(shù)學下冊教案篇三

導學內容（西師版）三年級下冊第4頁例3,、例4,。

1本歷整十數(shù)乘整十數(shù)的學習過程，會正確口算整十數(shù)乘整十數(shù),。

2碧寤岢朔ü浪閽諶粘ｉ活和生產中的重要價值,，并能根據(jù)實際情況用多種方法來估算生活中的乘法問題,。

3迸嘌學生與他人合作交流、共同探索,、共同進步的團隊,。

掌握整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，能根據(jù)實際情況用多種方法來估算生活中的乘法問題,。

一,、新課導入

出示以下題目：78×20xx×5620×4090×81

43×5070×4050×6090×50

教師：你能將這些算式分一分嗎？你準備怎樣分,？

學生：我想把這些算式按“只有一個因數(shù)是整十數(shù)”和“兩個因數(shù)都是整十數(shù)”來分,。

教師：同意他的標準嗎？請大家按照這個標準把這些算式分一分,。

學生將算式分類后匯報,，教師板書：

第1類第2類

78×20xx×40

30×5670×40

90×8150×60

43×5090×50

教師：請大家用自己喜歡的方法口算第1類算式。完成后選一道和同桌交流自己的口算方法,。學生口算后交流（略）

教師：（指著第2類算式）這種兩個因數(shù)都是整十數(shù)的算式我們叫它整

十數(shù)乘整十數(shù),。這節(jié)課我們就先來探討這種乘法的口算方法。（板書課題）

二,、合作探索新知

1碧剿髡十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法

教師：你準備怎樣口算20×40,？先自己想想，然后和小組同學交流自己的方法,。

學生小組交流后匯報,。

學生1：我把40看成4×10，先算20×4得80,，再算80×10就是800,。

學生2：我把20看成2×10，先算40×10得400,，再算400×2就得800,。

教師：還有別的算法嗎？

學生3：我這樣算,，先算2×4得8,，再在8的后面添上兩個0。

教師：這種方法好,。那為什么要在8的后面添兩個0呢,？

學生3：因為20是2×10，40是4×10,，實際上就是2×4的積擴大10倍后再擴大10倍,，也就是擴大100倍，所以就在2×4的積后面添上兩個0,。

教師：說得真好,。同學們的這些算法都很好,。大家運用舊知識解決了新問題，老師為你們感到高興,。請用自己喜歡的方法口算剩下的3道題,。

學生獨立完成剩下的題目。

2碧剿髁轎皇乘兩位數(shù)的估算方法

(出示例4的商品圖)說說你從圖上獲取了哪些信息,？

學生說己獲取的信息,。

教師：體育老師準備為學校買11個皮球，請你用自己喜歡的方法來幫老師

估算一下大約要準備多少錢,。先自己想想,，并小聲地說己的想法，然后把自己的想法告訴小組的伙伴,。小組交流后組織匯報,。

學生1：因為買10個皮球要180元，所以買11個皮球要比180元多一些,，大約要元,。

學生2：1個皮球大約要20元，10個皮球就大約要元,。

學生3：1個皮球大約要20元,，11個皮球就大約要220元。

……

教師：如果學校再買19副乒乓球拍大約要多少元,？

學生：可以把19看做20,，所以大約要700元。

三,、鞏固深化

教師：今天你滿意自己的表現(xiàn)嗎,？互相說說自己都有些什么收獲？

學生自由發(fā)言,。

教師：咱們帶著今天的收獲進入數(shù)學王國,。

1輩亂徊孿旅嫠閌降幕的末尾有幾個0,，并說說理由

27×3070×4086×3050×8093×20xx×50

2笨純ㄆ口算

首先教師出示卡片,，讓學生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相練習,。

3憊浪52×19,，先獨立思考然后互相交流

教師：今天這節(jié)課同學們利用舊知識來解決了整十數(shù)乘整十數(shù)的口算，并且能用多種方法來估算生活中的乘法問題,。其實在生活中,，很多問題都可以用多種方法來解決，大家多想想,，就會越來越聰明,。

三年級數(shù)學下冊教案人教版 湘教版三年級數(shù)學下冊教案篇四

1．通過整理和復習,，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歸納,、概括能力,。在討論歸納整理的過程中，樹立自主探索的意識,，養(yǎng)成學數(shù)學,、用數(shù)學的好習慣。

2．通過復習使學生加深對面積含義的理解,，讓學生進一步形成面積單位實際大小的表象,，能根據(jù)實際情況選用適當?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率,，會進行簡單的單位換算,。

3．能進行有關長方形、正方形面積的計算,。并能利用所學的面積知識解決生活中的實際問題,。

共同整理學過的面積知識，使學生形成完整清晰的知識結構,，并能運用知識解決實際問題,。

在整理中構建面積知識之間的聯(lián)系，正確地利用知識解決有關的實際問題,。

一,、情境導入

馬小虎日記——從錯誤出發(fā)引入“面積的復習”。

二,、回顧整理,、構建知識

1、獨立思考：我們學習了有關面積的哪些方面的知識,？

2,、全班交流、構建知識

根據(jù)學生匯報,，教師相應板書：

面積 物體表面或封閉圖形的大小

面積單位 平方米 平方分米 平方厘米

（進率）100

（1平方厘米,、1平方分米等有多大。

搶答方式完成面積單位填空,，口答完成單位換算,。）

面積計算 長方形面積=長times;寬 正方形面積=邊長times;邊長

（小練習：計算圖形面積）

三、應用知識

1,、油畫長15分米,，寬10分米，要給它配上玻璃,，再裝個畫框,。畫框長多少分米,？玻璃的大小是多少平方分米？

一生板演,，其余學生完成在練習本上,。交流反饋。

2,、教室有一面墻壁,，墻壁中間有一扇正方形的窗戶。現(xiàn)在要粉刷這面墻,，要粉刷的面積是多少平方米,？

練習，交流,。

四,、課堂總結

結合板書簡單向學生滲透復習整理的方法。

五,、介紹小游戲“搶地盤”,。

三年級數(shù)學下冊教案人教版 湘教版三年級數(shù)學下冊教案篇五

1、幫助學生回顧本單元的知識,，使學生形成完整的知識體系,，進而加深學生對所學知識的理解。

2,、培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力,，使學生感受到數(shù)學來源于生活，服務于生活,，進而提高學生分析問題,，解決問題的能力。

1,、形成本單元的知識體系,。

2、用面積知識解決實際問題,。

投影（課件）,、學具袋〔內裝小三角形（直角、銳角,、鈍角）,、小長方形,、小正方形,、圓形、小平行四邊形各四個〕長方形方格紙

一,、熱身活動

你們喜歡做游戲嗎,？今天我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學游戲吧?。ㄍ队俺鍪緋54圖）

1、師講明游戲規(guī)則

①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形,，并涂色,。

②描出所畫圖形的邊框。

③相同時間內完成多種畫法者為勝,。

2,、學生獨自活動、小組交流推選作品,。

3,、實物投影展示作品，師生互評,。

4,、從這個游戲中你得到了什么啟示？

（面積與周長的含義不同,；面積相等,，周長不一定相等）

二、整理概括

1,、在本單元中,，你還學會了面積的哪些知識？與小組內的同學互相說一說,，并用你喜歡的方式進行總結,。

2、全班交流,、教師板書：

面積

單位及進率

應用

計算方法

3,、生活中哪些方面會用到這些知識？

三,、實踐應用：

1,、課件出示p55實踐活動的情境圖。（小明家廚房裝飾,，如何選用地磚）,。

從中你獲取了哪些數(shù)學信息？能幫助小明解決問題嗎,？動動腦,，動動手，看誰是數(shù)學小能手,。

（1）學生獨立思考,、分析、解答。

（2）小組內交流,。

（3）全班交流,，發(fā)表各自的意見。

課件出示解題過程,。

四,、課堂練習（課件出示）

1、用兩個邊長是6cm的正方形拼成一個長方形,。這個長方形的周長是多少,，面積是多少？

2,、一個衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地,，每行鋪15塊，鋪了10行,。這個衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚,？

如果每塊地磚長3分米，寬2分米這個衛(wèi)生間的面積有多大,？

五,、思維訓練

p55畫一畫的(1)題。

（1）讓學生先動手在課本上畫一畫,，給學生足夠的時間親身體驗,。

（2）問：你們得出了什么結論？

（三角形和長方形能鋪滿長方形）

（3）討論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形,？

還有哪些圖形能鋪滿長方形,？

拿出學具袋中的學具動手拼一拼。

（4）全班交流各自所得,。

2,、你能設計一種圖案使它鋪滿這個長方形嗎？

課下動手畫,，小組內選出作品貼在“數(shù)學一角”,。大家評出咱班的小設計師，好嗎,？

六,、小結：

這節(jié)課你有什么收獲？你有何感受,？

三年級數(shù)學下冊教案人教版 湘教版三年級數(shù)學下冊教案篇六

本課主要內容是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法,。我們已經(jīng)學習了口算整十數(shù)加、減整十數(shù),；兩位數(shù)加,、減一位數(shù),；兩位數(shù)加、減整十數(shù),；以及筆算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù)，又是以后萬以內加減法的基礎,，這節(jié)課的教學內容在整個小學數(shù)學的計算中起著承前啟后的重要作用,。

1、聯(lián)系學生生活實際,，讓學生在生動,、豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,，體會學數(shù)學的實用性,，學有用的數(shù)學。

2,、重視學生已有的知識經(jīng)驗,，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學生個性化的學習,，變“學方法”為主動的“構建方法”,，運用觀察、探求,、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學初步的情感,、態(tài)度、價值觀,。

3,、滲透估算意識。

1,、掌握口算兩位數(shù)的計算方法,，并能正確地進行口算。

2,、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、整理、分析數(shù)據(jù),，解決實際問題,。

3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性,。

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2,、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法,。

培養(yǎng)學生的口算能力。

講解法,、引導法,、自主探索

一、新課導入

1,、在()里填上合適的數(shù),。

復習兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確,。

35+30= 64+5=

48+30= 79+4=

53+40= 66+8=

學生獨立完成,，集體訂正。

師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢,？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù),，你是怎樣計算的呢？

生：先把十位上的數(shù)相加,，再加上個位上的數(shù),。

學生說教師板演。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),，你又是怎樣計算的呢,？

生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù),。

學生說教師板演,。

二、新知講授,。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料,。

1、創(chuàng)設情境,，提出問題,。

（1）觀察主題圖，找到數(shù)學信息,。

課件出示,，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息,？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。

師：如果你是每個年級的領隊老師,，首先要考慮什么,？

預設：應該考慮要買多少張車票,？

師：你能提出什么數(shù)學問題？指名提問題,。

2,、自主探究，掌握算法,。

（1）教學例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票,？”

師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上,。

學生獨立列式計算,。

匯報交流,。

（2）教學例2

選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票,？”的問題，針對學生列出的算式39+44=,？讓學生獨立思考,，用自己的方法進行口算。

匯報交流,。

師：說一說你是怎樣口算的,？

教師根據(jù)學生的匯報板書。

（3）觀察對比

師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點,？

生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,。

師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn),？

學生回答,。

教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法,。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢,？

個位相加滿十，一定要向十位進1,。

三,、知識應用。

1,、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎,？

2、先說一說,，再計算,。

23+46= 63+17=

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,，并說說你是怎樣計算的,。

三年級一共要買多少張車票,？

四年級一共要買多少張車票？

4,、解決問題,。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

四,、小結,。

師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢,？

三年級數(shù)學下冊教案人教版 湘教版三年級數(shù)學下冊教案篇七

教材第12頁例2,、例3及“做一做”，練習三第3,、4,、7、8題,。

1,、讓學生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運用方法熟練地進行口算,。

2,、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作意識。

重點：熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法,。

難點：提高一位數(shù)除法的口算能力,。

1、口算,。

80÷4,？40÷2？6000÷2,？90÷3

2,、師：上節(jié)課我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法,。

1,、教學例2。

（1）課件出示例2,。

（2）學生獨立列式,，提示：120÷3等于多少呢？

學生先獨立思考,，小組內交流,。

教師巡視指導，也可以讓學生先用小棒擺一擺,。

（3）反饋學生的計算方法,。

學生可能出現(xiàn)以下三種算法：

①40×3=120,，120÷3=40。

②12÷3=4,，120÷3=40,。

③通過擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根,。

教師結合擺小棒的過程引導學生理解算理,。

2、教學例3,。

（1）課件出示例3,。

（2）鼓勵學生先獨立思考，然后小組內交流,，也可以讓學生用小棒擺一擺,。

學生可能出現(xiàn)以下幾種算法：

①60÷3=20，6÷3=2,，20+2=22,。

②通過擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根,，6捆小棒平均分成3份,，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份,，每份2根,，2捆和2根合起來就是22根。

1,、完成教材第12頁“做一做”,。

先讓學生在教材上獨立完成，再指名匯報,，指名匯報時讓學生說說自己是怎樣想的,，然后引導學生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么,。

2,、完成練習三第3題。

學生獨立完成,，按從上到下的順序計算,，進一步鞏固口算方法，熟練口算技巧,。

3,、完成練習三第4題。

4,、完成練習三第7,、8題,。

師：同學們，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲,？

口算除法（2）

例2：方法一：40×3=120,？？方法二：12÷3=4

120÷3=40,？120÷3=40

例3,、66÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

本節(jié)課我把握了以下兩點：

算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念,，探索口算方法的過程,，體會從不同的角度思考問題。另外,，無論是用哪一種方法計算,，對學生后面的學習都是有用的，所以教學時特意對學生說明,，計算時要用自己喜歡的方法,。課堂上，學生學得輕松,，又通過傾聽和交流得到了能力上的提高,。

多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法,、計算的速度,、學習態(tài)度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學生進行了恰當?shù)脑u價,，使每個學生都能獲得成功的喜悅,，充分感受到學習的快樂，從而調動了學生學習數(shù)學的積極性,。

三年級數(shù)學下冊教案人教版 湘教版三年級數(shù)學下冊教案篇八

【知識與能力】

結合體育中的實例,，探索隊列中蘊涵的數(shù)量關系與比賽中的搭配問題。

【過程與方法】

在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力,，發(fā)展數(shù)學思維,。

【情感態(tài)度、價值觀】

讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的綜合應用意識,。

體育中的數(shù)學是通過研究體育中體操隊列與安排比賽場次的問題，將基本的數(shù)量關系與組合問題融合在一起,。通過體操隊列的變換隊形,，探索行數(shù)、每行人數(shù)與總人數(shù)之間的數(shù)量關系,，增強應用數(shù)學的意識,，突出表現(xiàn)為用列表的方法解決實際問題,；通過安排比賽場次來研究組合問題，探索運用圖示,、列表,、計算、連線等不同的解決問題的辦法,，學會有序思考,。

教材將兩個知識點與學生接觸較多的體育問題結合在一起，使學生在解決兩個實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法,，充分體現(xiàn)數(shù)學的實際價值,。

（一）導入

師：一年一度的體育節(jié)要到了，體育節(jié)中會遇到好多問題,，為了讓同學們在體育節(jié)上有出色的表現(xiàn),，我們先來解決一些比賽中可能出現(xiàn)的問題。

師：說一說在體育節(jié)上可能會有哪些數(shù)學問題,？

（二）新課

1,、比賽項目一：體操表演

（1）（出示圖片）這是我們年級體操隊彩排時的隊形，如果要變換隊形站成4行,，每行要站多少人,？

（從隊形可以看出，這個體操隊有6行7列,，總人數(shù)為67=42（人）,，要站成4行每行人數(shù)應為424=10（人)2(人），每行可以站10人,，另外兩個人可以在前面領操。）

（2）如果站一個方隊（正方形隊伍）可以怎樣做,？

（隊伍有6行7列,，要站成方隊，可以去掉一列或是增加一行,。觀察圖片,。）

（3）為了出場時的隊形是方隊，我們只出場36名隊員,，他們可以站成一個幾行幾列的方隊,？

（方隊的行列相等，因為66=36,，因此所站成的方隊是一個6行6列的正方形,。）

（4）在表演過程中要不斷變化隊形，這個方隊可以變成哪些長方形隊伍,，請你找一找,？

（因為無論怎么樣變化,，總人數(shù)36不變，136=218=312=49=36,，所以可以站成1行36列,、2行18列，）

（5）把結果整理填寫在書中的表格內,。

2,、比賽項目二：拔河比賽

（1）四年級的1,2,3,4班要進行幾場拔河比賽。

（1班和2班,，1班和3班,，1班和4班，2班和3班,，2班和4班,，3班和4班。）

注意：進行過一次比賽的兩個班級不能重復,。

（2）能不能用一種更加簡單的方法來表示,。

①可以用連線的方法。

②可以用計算的方法,。

3+2+1＝6

③還可以畫線段圖,。

（3）提供列表格的方法，請同學們根據(jù)表格來說一說這種方法的含義,。

（在表格中,，兩個班級交叉的表格代表兩班之間的一場比賽，自己班級和自己班級不能比,，用斜線劃去,，而斜線將表格分成兩部分，其中一部分代表各班之間的比賽,，而另一部分是重復的,，舍棄。）

（三）作業(yè)

1,、如果我們班的學生要站成方隊,，可以怎樣做。

2,、完成教材77～78頁的問題,。

研究體育中的數(shù)學問題，目的就在于將數(shù)學與學生的生活實際相結合,，提高學生綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,。在教學過程中要抓住每一個教學契機，讓學生經(jīng)歷獨立解決問題的過程，例如在體操表演中,，要站成4行后又余2人,，我請學生將數(shù)學問題的解決與生活中的實際緊密聯(lián)系，讓學生進行實際設計,，怎樣站才能更美觀呢,？學生設計出讓這兩個人領操，給人感覺此舉很有意義,。在突出解決實際問題的同時,，還關注對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，突出數(shù)量之間的關系,。

學生的知識是有限的,，但學生的內在潛力是無限的。在比賽中列表格的方法對學生來講偏難,，但通過呈現(xiàn)方式的改變,，將表格放手交給學生，請他們來分析這種方法的道理,，在探究表格意義的同時,，學會用列表格的方法解決搭配問題，達到預定的教學目標,。