作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

七年級數(shù)學教案湘教版篇一

掌握多種數(shù)學解題方法，比如：換元,、待定系數(shù),、數(shù)學歸納法、分析法,、綜合法,、反證法等等。在具體的方法中,，常用的有：觀察與實驗,，聯(lián)想與類比，比較與分類,，分析與綜合,，歸納與演繹，一般與特殊,，有限與無限,，抽象與概括等。

逐步形成“以我為主”的學習模式

數(shù)學不是靠老師教會的,，而是在老師的引導下,，靠自己主動的思維活動去獲取的。學習數(shù)學一定要講究“活”,，只看書不做題不行,，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。記數(shù)學筆記,，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律,，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題,，以及你還存在的未解決的問題,，以便今后將其補上。

七年級數(shù)學教案湘教版篇二

1,、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物,、苔蘚植物,、蕨類植物、種子植物,，其中前三種植物生長到一定的時期會產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細胞,。因為通過孢子進行繁殖，所以又稱為孢子植物(沒有種子植物),。

2,、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜,、海帶)

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：沒有根,、莖、葉的分化,。

(2)營養(yǎng)方式：藻類植物細胞里都含有葉綠素能進行光合作用,，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。

(3)繁殖方式：用孢子進行繁殖,。

3,、藻類植物在生物圈中作用：

(1)生物圈中氧氣的重要來源。

(2)水生生物的食物來源,。(如魚類餌料)

(3)供食用,。(如海帶紫菜)

(4)藥用。

4,、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢,、樹干苔蘚),。

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化,，但是莖中沒有導管,，葉中也沒有葉脈，根非常簡單,，稱為假根(只起固定植物體作用),。

(2)營養(yǎng)方式：苔蘚植物細胞里都含有葉綠素，能進行光合作用,。

(3)繁殖方式：用孢子(生殖細胞)進行繁殖,。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

5,、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中(如里白,、貫眾、滿江紅),。

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：有根,、莖,、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質(zhì)的通道——輸導組織,。

(2)營養(yǎng)方式：蕨類植物細胞里都含有葉綠素能進行光合作用,，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。

(3)繁殖方式：用孢子(生殖細胞)進行繁殖,。

蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用：

(1)可供食用,，如蕨菜。

(2)可供藥用,，如卷柏,、貫眾等。

(3)作為綠肥和飼料,，如滿江紅,。

(4)煤的來源。

6,、種子植物的分類：根據(jù)子葉數(shù)目分為：

(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀),，營養(yǎng)都儲存在子葉中。如蠶豆,、大豆,、花生。

(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形),，營養(yǎng)大部分儲存在胚乳中,。如水稻、小麥,、高粱,。

7、種子的結(jié)構(gòu)：

(1)種皮：保護作用,。

(2)胚(包含胚芽,、胚軸、胚根,、子葉)是新植物的幼體,，將來能發(fā)育成一個植物體。

(3)只有單子葉植物有胚乳,。子葉,、胚乳中儲藏的營養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源。

8,、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì),，具有適應環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點，如果環(huán)境過于干燥或寒冷,，它可以處于休眠狀態(tài),。孢子只是一個細胞,，只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。

10,、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因：被子植物一般都具有非常發(fā)達的輸導組織,，從而保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)高效率地運輸;它們一般都能開花和結(jié)果，所結(jié)的果實能夠保護里面的種子,，不少果實還能幫助種子傳播,。

生物實驗題解題技巧

深刻領(lǐng)會生物教材實驗的設(shè)計思想。做好探究性實驗大題,，就要認真分析教材涉及的實驗,，理解每一個實驗的原理與目的要求，弄清材料用具的選擇方法與原則,。

掌握生物實驗方法和實驗步驟,，深入分析實驗條件、過程,、現(xiàn)象或結(jié)果的科學性,、正確性、嚴謹性和可變性,，能夠描述教材中經(jīng)典實驗的原理,、目的、方法步驟,、現(xiàn)象與結(jié)果預測及結(jié)論,，為實驗設(shè)計提供科學的實驗依據(jù)，搭建基本框架,。

生物的學習方法和技巧

掌握基本知識要點

與學習其它理科一樣,，生物學的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學,，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織,、各種有機物,、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。

因此只有在記住了這些名詞,、術(shù)語之后才有可能理解生物學的邏輯規(guī)律,，既所謂“先記憶，后理解”,。在記住了基本的名詞,、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規(guī)律上,。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu),、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索,。

用生物學的基本觀點統(tǒng)領(lǐng)生物學的學習

樹立正確的生物學觀點,，可以更迅速更準確地學習生物學知識。所以在生物學學習中,，要注意樹立以下生物學觀點：

1.生命物質(zhì)性觀點生物體由物質(zhì)組成,，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成,。

3.生物的整體性觀點系統(tǒng)論有一個重要的思想,，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域,。不論是細胞水平,、組織水平、器官水平,，還是個體水平,，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點,。

4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點生物的諸多生命活動之間,，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關(guān)系,，例如,，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。

5.生物進化的觀點生物界有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，所謂產(chǎn)生就是生命的起源,，所謂發(fā)展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜,，從水生到陸生,、從低等到高等的規(guī)律。

6.生態(tài)學觀點基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互作用的,，也是相互依賴、相互制約的,。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體,。

系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類,，而且是把知識加以系統(tǒng)整理,，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中,，經(jīng)常采用編寫提綱,、列出表解,、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統(tǒng)地整理,。

具體化是把理論知識用于具體,、個別場合的思維方法。在生物學學習中,，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產(chǎn)實踐,，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

七年級數(shù)學教案湘教版篇三

表達解決問題的方法;通過用絕對值或數(shù)軸對兩個負數(shù)大小的比較,，讓學生學會嘗試評價兩種不同方法之間的差異,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

借助數(shù)軸解決數(shù)學問題,，有意識地形成“腦中有圖,，心中有數(shù)”的數(shù)形結(jié)合思想。通過“做一做“議一議”“試一試”問題的思考及回答,，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動,，并在數(shù)學活動中體驗成功，鍛煉學生克服困難的意志,，建立自信心,，發(fā)展學生清晰地闡述自己觀點的能力以及培養(yǎng)學生合作探索、合作交流,、合作學習的新型學習方式,。

二、教學重點和難點

理解絕對值的概念;求一個數(shù)的絕對值;比較兩個負數(shù)的大小,。

三,、教學過程：

1、教師檢查組長學案學習情況,，組長檢查組員學案學習情況,。(約5分鐘) 2.在組長的組織下進行討論、交流,。(約5分鐘) 3,、小組分任務(wù)展示。(約25分鐘) 4,、達標檢測。(約5分鐘) 5,、總結(jié)(約5分鐘)

四,、小組對學案進行分任務(wù)展示

(一)、溫故知新:

(二) 小組合作交流,，探究新知

1,、觀察下圖,回答問題: (五組完成)

大象距原點多遠?兩只小狗分別距原點多遠?

歸納：在數(shù)軸上,，一個數(shù)所對應的點與原點的距離叫做這個數(shù)的 。一個數(shù)a的絕對值記作： .

4的絕對值記作 ,，它表示在 上 與 的距離,， 所以| 4|= 。

2,、做一做：

(1),、求下列各數(shù)的絕對值：(四組完成) -1.5， 0,， -7,， 2 (2)、求下列各組數(shù)的絕對值：(一組完成)

(1)4,，-4; (2) 0.8,，-0.8;

從上面的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、議一議：(八組完成)

(1)|+2|= ,，

你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

小結(jié)：正數(shù)的絕對值是它 ,，負數(shù)的絕對值是它的 ，0的絕對值是 ,。

4,、試一試:(二組完成)

若字母a表示一個有理數(shù),你知道a的絕對值等于什么嗎?

(通過上題例子 ，學生歸納總結(jié)出一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)的關(guān)系,。)

5：做一做：(三組完成)

1,、( 1 )在數(shù)軸上表示下列各數(shù)，并比較它們的大?。?/p>

- 3 ,， - 1

( 2 ) 求出(1)中各數(shù)的絕對值，并比較它們的大小

( 3 )你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、比較下列每組數(shù)的大小,。

(1) -1和 – 5;(五組完成) (2) ?

(3) -8和 -3(七組完成)

5和- 2.7(六組完成) 6五、達標檢測：

1：填空：

絕對值是10的數(shù)有( )

|+15|=( ) |–4|=( )

| 0 |=( ) | 4 |=( ) 2：判斷 (1),、絕對值最小的數(shù)是0,。( ) (2)、一個數(shù)的絕對值一定是正數(shù),。( ) (3),、一個數(shù)的絕對值不可能是負數(shù)。( )

(4),、互為相反數(shù)的兩個數(shù),，它們的絕對值一定相等。( ) (5)、一個數(shù)的絕對值越大,，表示它的點在數(shù)軸上離原點越近,。( )

六、總結(jié)：

1絕對值 ：在數(shù)軸上,，一個數(shù)所對應的點與原點的距離叫做該數(shù)的絕對值.

2.絕對值的性質(zhì)：正數(shù)的絕對值是它本身;

負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù); 0 的絕對值是 0.

3,、會利用絕對值比較兩個負數(shù)的大小： 兩個負數(shù)比較大小,，絕對值大的反而小.

七,、布置作業(yè)

p50頁，知識技能第1,，2題.

七年級數(shù)學教案湘教版篇四

教學內(nèi)容分析：

《有理數(shù)的乘方》是人教版七年級上第一章第五節(jié)內(nèi)容,，是有理數(shù)的一種基本運算，從教材編排結(jié)構(gòu)上,，此節(jié)內(nèi)容共3課時,，本課為第一課時，是在學生學習了有理數(shù)的 加,、減,、乘、除運算后學習的,，是有理數(shù)乘法的推廣和延續(xù),，也是后續(xù)學習有理數(shù)的混合運算、科學計數(shù)法和開方及指數(shù)冪運算的基礎(chǔ),，起到承前啟后的作用,。通過本節(jié)課學習可以讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納能力,，感受化歸及分類的數(shù)學思想,。

教學目標分析：

（1）、知道乘方,、底數(shù),、指數(shù)和冪的概念，會進行有理數(shù)的乘方運算,；

（3）學生嘗試利用知識的遷移獲得新知,，通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,，探索規(guī)律,，增強數(shù)學應用意識。

教學重難點分析：

1,、學情分析：從知識基礎(chǔ)看,，學生在小學已學習了求正方形的面積及正方體的體積,，具備求一個正數(shù)的平方和立方的知識水平，且剛學完有理數(shù)的乘法,，能幫助學生很好的理解乘方的定義及表示，實現(xiàn)知識的正遷移,。但學生對于有理數(shù)乘方的符號法則的掌握上會有難度,，對于這類計算容易混淆，是本節(jié)課的難點,。

2,、教學重、難點

教學重點：理解乘方定義,，會進行有理數(shù)的乘方運算,；

教學難點：有理數(shù)乘方運算的符號法則的形成與運用

教法學法分析：

教法：啟發(fā)式教學，多媒體輔助教學,；

學法：觀察,、比較、歸納,，合作探究,。

教學過程設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

（1）,、邊長為3的正方形的面積是___ 3×3可以記作___,讀作_________.

（2）,、棱長為3的正方體的體積是___ 3×3×3可以記作___,讀作_________.

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起舊知,，為學習新知做好鋪墊

2,、自主探索形成新知

觀察下列各式有何特征？

(1)2×2×2×2=

（2）(-3)×(-3)×(-3)=

引導學生通過類比,、探究,、歸納乘方定義及表示，實現(xiàn)知識的遷移,，培養(yǎng)學生歸納,、概括的能力。明確乘方是乘法的特殊形式,，體現(xiàn)化歸的數(shù)學思想,。

3、應用新知 鞏固概念

4,、探索研究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

通過題組訓練,，探索規(guī)律，合作交流,，獲得乘方運算的符號法則,，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，體現(xiàn)分類的數(shù)學思想。

5,、應用新知 鞏固訓練

進一步鞏固學生對符號法則的運用及利用乘方的知識解決問題的能力

6,、拓展思維 知識延伸

利用故事提高學生學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決解決問題能力,，激發(fā)學生的探索的熱情,。

7、課堂小結(jié) 歸納反思

鍛煉學生及時總結(jié)的良好習慣和歸納能力

教學評價分析：

對學生探究過程的參與及與同學合作交流進行評價,，以增強學生學習主動性,；

（1）關(guān)注學生的智力參與度

（2）學生的課堂參與度

2、對不同層次的學生采取分層練習的評價方式,，以滿足不同層次的學生知識技能的發(fā)展,。

七年級數(shù)學教案湘教版篇五

在知識與方法上類似于數(shù)系的第一次擴張。

也是后繼內(nèi)容學習的基礎(chǔ),。

內(nèi)容定位：了解無理數(shù),、實數(shù)概念，了解（算術(shù)）平方根的概念,；會用根號表示數(shù)的（算術(shù)）平方根,，會求平方根、立方根,，用有理數(shù)估計一個無理數(shù)的大致范圍,，實數(shù)簡單的四則運算（不要求分母有理化）。

整體設(shè)計思路：無理數(shù)的引入----無理數(shù)的表示----實數(shù)及其相關(guān)概念（包括實數(shù)運算）,，實數(shù)的應用貫穿于內(nèi)容的始終,。

學習對象----實數(shù)概念及其運算；學習過程----通過拼圖活動引進無理數(shù),，通過具體問題的解決說明如何表示無理數(shù),，進而建立實數(shù)概念；以類比,，歸納探索的`方式,，尋求實數(shù)的運算法則；學習方式----操作,、猜測,、抽象、驗證,、類比,、推理等。

具體過程：首先通過拼圖活動和計算器探索活動,，給出無理數(shù)的概念,，然后通過具體問題的解決,，引入平方根和立方根的概念和開方運算。

最后教科書總結(jié)實數(shù)的概念及其分類,，并用類比的方法引入實數(shù)的相關(guān)概念,、運算律和運算性質(zhì)等。

第一節(jié)：數(shù)怎么又不夠用了：通過拼圖活動,，讓學生感受無理數(shù)產(chǎn)生的實際背景和引入的必要性,；借助計算器探索無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù)，并從中體會無限逼近的思想,；會判斷一個數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù)。

第二,、三節(jié)：平方根,、立方根：如何表示正方形的邊長？它的值到底是多少,？并引入算術(shù)平方根,、平方根、立方根等概念和開方運算,。

第四節(jié)：公園有多寬：在實際生活和生產(chǎn)實際中,，對于無理數(shù)我們常常通過估算來求它的近似值，為此這一節(jié)內(nèi)容介紹估算的方法,，包括通過估算比較大小,，檢驗計算結(jié)果的合理性等，其目的是發(fā)展學生的數(shù)感,。

第五節(jié)：用計算器開方：會用計算器求平方根和立方根,。

經(jīng)歷運用計算器探求數(shù)學規(guī)律的活動，發(fā)展合情推理的能力,。

第六節(jié)：實數(shù),。

總結(jié)實數(shù)的概念及其分類，并用類比的方法引入實數(shù)的相關(guān)概念,、運算律和運算性質(zhì)等,。

1、注重概念的形成過程,，讓學生在概念的形成的過程中,，逐步理解所學的概念；關(guān)注學生對無理數(shù)和實數(shù)概念的意義理解,。

2,、鼓勵學生進行探索和交流，重視學生的分析,、概括,、交流等能力的考察,。

3、注意運用類比的方法,，使學生清楚新舊知識的區(qū)別和聯(lián)系,。

4、淡化二次根式的概念,。

七年級數(shù)學教案湘教版篇六

以十八大精神為指針,，全面貫徹黨的教育方針，積極進行數(shù)學知識的學習,，強化學生的學習能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而讓學生整體素質(zhì)得到提升,。作為科任教師,，更要幫助學生們了解學習技巧、方法,，做一個合格的中學生,。

二、學情分析

經(jīng)過七年級第一學期的教學,，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)部分學生數(shù)學基礎(chǔ)較差,，兩極分化現(xiàn)象嚴重，尤其是后進生的數(shù)學成績普遍偏差,。部分學生在解題時比較粗心,，不能很好的發(fā)揮出自己應有的水平。但通過上學期的學習,，不少學生掌握了一定的數(shù)學學習方法和解題技巧,，對于所學知識能較好地應用到解題和日常生活中去。

三,、教學內(nèi)容

本學期教學章節(jié)的內(nèi)容：

第六章：一元一次方程,。本章主要學習一元一次方程及其解的概念和解法與應用。

本章重點：一元一次方程的解法及實際應用,。

本章難點：列一元一次方程解決實際問題,。

第七章：二元一次方程。本章主要學習二元一次方程(組)及其解的概念和解法與應用,。

本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用,。

本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。

第八章：不等式與不等式組,。本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應用,。

本章重點：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡單應用。

本章難點：不等式基本性質(zhì)的理解與應用,、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題,。

第九章：多邊形,。本章主要學習與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容,。

本章重點：三角形有關(guān)線段,、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應用。

本章難點：正確理解三角形的高,、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖,，三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第十章：軸對稱,、平移與旋轉(zhuǎn),。

四、教學目標

通過本期教學,，學生應掌握必要的基本知識和基本技能,，形成相應的數(shù)學思想，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗,，能運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，形成一定的數(shù)學素養(yǎng),，為今后繼續(xù)學習數(shù)學打下良好的基礎(chǔ),。繼續(xù)做好培優(yōu)工作，并做好配套工作,。能掌握科學的學習方法,，形成良好學風，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣,，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,，使學生在德、智,、體各方面全面發(fā)展,。

五、教學措施

1,、認真研讀新課程標準,，鉆研教材，精選習題,，精心備課,，做好教案，上好新課,。

同時仔細批改作業(yè),，作好輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗和原因,。

2,、充分利用先進教學媒體進行教學,，設(shè)置教學情境，結(jié)合日常生活,，由淺入深,，循序漸進。

引導學生主動加入課堂學習和討論,，積極參與知識的探究與規(guī)律的總結(jié),。

3、營造和諧,、自主的學習氛圍,，引導學生進行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂,。

讓學生體會到學習的樂趣,，激發(fā)學生的學習熱情。

4,、精心設(shè)計探究主題,，引導學生學會發(fā)散思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力,，實現(xiàn)一題多解,，舉一反三，觸類旁通,。

5,、繼續(xù)堅持課改，開展分層教學,，成立互助學習小組,，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后,。

同時狠抓中等生,，輔導后進生，實現(xiàn)共同進步,。

六,、教學進度

七年級數(shù)學教案湘教版篇七

知識提要：在數(shù)學中，用一條直線上的點表示數(shù),，這條直線叫做數(shù)軸. 數(shù)軸的三要素為：原點,、正方向 、單位長度.

1.關(guān)于數(shù)軸,，下列說法最準確的是(d)

a.一條直線

b.有原點,、正方向的一條直線

c.有單位長度的一條直線

d.規(guī)定了原點、正方向,、單位長度的直線

七年級數(shù)學教案湘教版篇八

1.經(jīng)歷觀察,、分析,、操作、欣賞以及抽象,，歸納等過程,，經(jīng)歷探索圖形平移性質(zhì)的過程以及與他人合作交流的過程，進一步發(fā)展空間觀念,，增強審美意識,。

2.通過實例認識平移,理解平移的含義,理解平移前后兩個圖形對應點連線平行且相等的性質(zhì).

重點、難點

重點:探索并理解平移的性質(zhì).

難點:對平移的認識和性質(zhì)的探索.

教學過程

一,、引入新課

1.教師打開幻燈機,投放課本圖5.4-1的圖案.

2.學生觀察這些圖案,、思考并回答問題.

(1)它們有什么共同的特點?

(2)能否根據(jù)其中的一部分繪制出整個圖案?

3.師生交流.

(1)這引進美麗的圖案是由若干個相同的圖案組合而成的,圖5.4-1 上一排左邊的圖案(不考慮顏色)都有“基本圖形”;中間一個正方形,上、下有正立與倒立的正三角形,如圖(1);上排中間的圖案(不考慮顏色)都有“基本圖形”:正十二邊形, 四周對稱著4個等邊三角形,如圖(2);上排右邊的圖案(不考慮顏色)都有“基本圖形”;正六邊形,內(nèi)接六角星,如圖(3);下排的左圖中的“基本圖形”是鴿子與橄欖枝; 下排右圖中的“基本圖形”是上,、下一對面朝右與面朝左的人頭像組成的圖案.