在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

濟(jì)南的冬天說課稿5分鐘篇一

１,、進(jìn)一步熟悉朗讀技巧和方法。

２,、初步學(xué)會從生動的詞語和比喻擬人等角度賞析課文,。

１,、朗讀課文，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞課文。

２,、了解寫景文的賞析方法，并進(jìn)行課文的鑒賞,。

２課時(shí),。

投影儀、多媒體,。

第一課時(shí)主要采用朗讀法和自學(xué)式教學(xué)法相結(jié)合,。

第二課時(shí)采用探究式教學(xué)法和討論法相結(jié)合。

第一課時(shí)

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

林間，風(fēng)兒在行走,；枝頭,，花兒在微笑；原野,，青春在歌唱,。讓我?guī)阏驹凇兜诙鹋芫€》上。第三個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)在開始,，猜一座城市：它位于山東?。凰闹車幸蝗π∩?，其中最高的千佛山也只有285米,；在它老城的北部有大明湖，是由珍珠泉,、芙蓉泉,、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一,；它被稱為"泉城",。它是哪一座城市？（生答：濟(jì)南）。那么,，濟(jì)南的風(fēng)景怎么樣呢,？今天，著名的語言大師老舍先生將帶我們進(jìn)入《濟(jì)南的冬天》,。

2,、反復(fù)朗讀，形成語感

（一）聽讀課文：

在一般人的印象中,，冬天顯得太冷清凄涼,，尤其是北方的冬天，更是飛雪飄飄,，寒氣逼人,。那么，濟(jì)南的冬天怎么樣呢,？請隨音樂曼妙的足音,，去領(lǐng)略冬天的濟(jì)南風(fēng)光吧！（放多媒體幻燈片）邊欣賞濟(jì)南的美麗風(fēng)光邊聽讀課文,。要求：

⑴聽清字音,，讀準(zhǔn)每個(gè)字。注意兒化音的讀法,。

⑵把握朗讀的速度和感情,。

（二）男女生朗讀比賽：

剛才，同學(xué)們隨著攝像機(jī)的鏡頭,，聽著老舍先生動人的解說詞,，欣賞了美麗的濟(jì)南風(fēng)光。現(xiàn)在讓我們再一起來欣賞課文的美妙意境,。

下面進(jìn)行男女同學(xué)的朗讀比賽,。看誰讀得最好,。

（三）理清層次,，整體把握

同學(xué)們通過剛才的朗讀，頭腦中肯定有了一幅幅美景?，F(xiàn)在老師要求你們用最簡潔的文字和最美的形式,，把自己對課文的整體印象設(shè)計(jì)成板書。四人小組討論完成,。

同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)出的板書相當(dāng)不錯(cuò),，全面把握了作者描寫濟(jì)南冬天的思路；而且反映了同學(xué)們獨(dú)具匠心的安排,。說明了同學(xué)們閱讀的能力相當(dāng)不錯(cuò)。下一節(jié)課老師將給同學(xué)們搭建更大的舞臺讓你們表演。

（四）布置作業(yè)

１,、反復(fù)朗讀課文,，充分熟悉課文的。

２,、勾畫你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子,，并反復(fù)朗讀體會它的妙處。

第二課時(shí)

1,、低吟淺誦,，細(xì)部賞析

上一節(jié)課，我們對課文進(jìn)行了反復(fù)朗讀,，同學(xué)們初步感受了本文文字的美妙,；同時(shí)我們還從整體上對這篇課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了把握。

這一節(jié)課我們將從局部（即語言的角度）,，來看看作者是怎樣描寫景物的,？這就是賞析課文。

（一）指點(diǎn)迷津,，豁然開朗：

本文的賞析可以從以下一些角度進(jìn)行,。

⑴生動的詞語。如：“樹尖上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”,。

⑵優(yōu)美的句子,，如：“一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒,?！?/p>

⑶巧妙的比喻和擬人，如：“山坡上臥著些小村莊,，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,。”

（二）展開想象,，作文比賽：

請同學(xué)們對照老師剛才舉的例子,，自由地選擇課文中你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀,，凝神體會,，展開想象，前后桌討論,。準(zhǔn)備進(jìn)行口頭作文比賽,，看哪一組說得最好,。

2、看圖說話,，活學(xué)活用

從同學(xué)們剛才所寫的賞析文字可以看出,，同學(xué)們對語言文字的感悟能力很強(qiáng)，駕馭語言的能力也不錯(cuò),。下面我想請問同學(xué)們：你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎,？

（愿意當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)舉手。）

欣賞風(fēng)光片《走進(jìn)九寨》,，欣賞畫面時(shí)請同學(xué)們注意：觀察要仔細(xì),，善于抓住景物特征，然后用你們在課文中學(xué)到的寫景方法描繪九寨的風(fēng)光,。接下來請導(dǎo)游用優(yōu)美的語言帶我們走進(jìn)美麗的九寨,，好嗎？,。

學(xué)生活動：對照多媒體中的九寨風(fēng)光,，給它配上解說詞解說。解說的語言要優(yōu)美,，聲調(diào)要柔美清朗,。

3、課外閱讀,，開拓視野

同學(xué)們,，濟(jì)南的冬天如此溫情，九寨的山水這樣迷人,，祖國還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信,，你去讀讀魯迅《雪》、賈平凹的《冬景》,、郁達(dá)夫《江南的雪景》吧,。

濟(jì)南的冬天說課稿5分鐘篇二

１、流利,、有感情的朗讀課文,，把握作者的感情。

２,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,，情景交融的寫法。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

１,、流利,、有感情的朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫的方法。

２,、體會擬人,、比喻等修辭方法在寫景中的作用,，品味語言,。

投影儀。

一,、導(dǎo)入新課

對于冬季這個(gè)季節(jié)來說同學(xué)們應(yīng)很熟悉,，現(xiàn)在也即將進(jìn)入初冬，請你用一句話來描繪你眼中的冬天,，（凜冽的寒風(fēng),、白雪飄飛……）是的，在許多人眼中冬天就是冷的,、枯燥的代名詞,，但是作家老舍眼中濟(jì)南的冬天卻別有一番情趣，今天我們就來體會他筆下的一幅冬天的水墨畫,。

二,、整體感悟把握內(nèi)容

１、教師范讀課文或聽錄音,。

２,、帶著以下問題學(xué)生自由朗讀（要求把握語氣、語速,、語調(diào)等）（投影,，指導(dǎo)學(xué)生把問題帶入課文，四人小組討論,。）

⑴ 你認(rèn)為課文中的哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，為什么是個(gè)寶地？

⑵ 課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物,？

⑶ 請劃出你喜歡的句子,。

明確：

⑴ “溫晴”是濟(jì)南冬天的特征，濟(jì)南的冬天與北京,、倫敦,、熱帶相比無風(fēng)聲，有日光,，日光是慈善的,，有美麗的山水，像在小搖籃里,。

⑵ 作者主要抓住了濟(jì)南的冬天里的山水,，陽光下的山,，薄雪覆蓋的小山，城外的遠(yuǎn)山,，泛綠的水,。

課堂小結(jié)：文章與北平、倫敦,、熱帶作比,，突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，然后細(xì)致的描繪濟(jì)南冬天的山水,，處處滲透了對濟(jì)南的冬天的喜愛,、贊美之情。

三,、賞析,、探究（四人一組討論）

指導(dǎo)讀２～５節(jié)（投影出問題）

１、文中寫了三幅山景圖,，還寫了水色,，各突出了什么特點(diǎn)？（抓關(guān)鍵詞）

２,、細(xì)讀第３節(jié)作者的寫景順序是怎樣的,？運(yùn)用了什么修辭方法？你認(rèn)為這些修辭方法有什么作用,？

３,、把你剛才劃出的喜歡的句子讀幾遍，說說好在哪里,？

明確：

１,、陽光照耀下的山—溫靜或暖和、安適,；薄雪覆蓋下的山—秀氣,；

城外的遠(yuǎn)山—水墨畫或淡雅；水—綠,。

２,、自上而下、山上,、山尖,、山坡山腰…，為了突出對濟(jì)南冬天的喜愛運(yùn)用了比喻擬人的修辭方法細(xì)致的描繪薄雪下的山之美,，依山寫景從上到下的描繪,，如把山坡上的斑駁色彩說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來；把夕陽照耀下的粉色薄雪比喻為害羞的少女：“像少女一樣”忽然害了羞微微露出點(diǎn)粉色,，把我們帶入想象聯(lián)想的境界,，使事物具體形象可感,。

３、示例：

⑴ 山坡上臥著些小村莊,，小村莊房頂上臥著點(diǎn)雪,。用“臥”字寫村莊寫雪寫其形態(tài)活靈活現(xiàn)。

⑵ “不忍得”將水人格化水有了靈氣,，更為了突出寫綠,。

課堂小結(jié)：濟(jì)南的冬天如此的嬌媚動人是因?yàn)檫\(yùn)用了比喻擬人等修辭寫出了山水。

四,、拓展延伸

請用你的筆勾勒出你對家鄉(xiāng)冬天的感受,。（多角度）要抓住景物的特征,。（讀寫一體,，一篇小作文。）

五,、作業(yè)

假如你是一位導(dǎo)游在冬天帶領(lǐng)游客來濟(jì)南追隨老舍的足跡,，請你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞（提示：簡要介紹濟(jì)南的歷史地理位置，介紹老舍及其筆下的冬天,，查閱一下資料）

濟(jì)南的冬天

老舍

山

溫晴

水

濟(jì)南的冬天說課稿5分鐘篇三

1．有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美,。

2．體會文中擬人,、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法,。

3．體會作者對景物獨(dú)特的感受,，以及對其寄予的深情。

體會文中擬人,、比喻等修辭方法在寫景中的作用,，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法。

體會文中優(yōu)美的語言,，感受文章的語言美

一,、教學(xué)時(shí)數(shù)與方法

課時(shí)：兩課時(shí)

方法：自主、合作,、探究

二,、教學(xué)用具與課件

多媒體投影儀《濟(jì)南的冬天》的錄音帶收集的冬天的圖片

三、教學(xué)設(shè)想

從收集的冬天的圖片入手,，引出文章作者一開始就拿北平,、倫敦冬天的特點(diǎn)與濟(jì)南對比，引出濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn),，在許多人眼中冬天就是冷的,、枯燥的代名詞,，為什么濟(jì)南的冬天是“溫晴”的呢？引起同學(xué)們的思考后,，接下來就來體會作家老舍眼中濟(jì)南的冬天,，體會他筆下的一幅冬天的水墨畫。

四,、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)為課文中的哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，為什么濟(jì)南是個(gè)寶地？

2．課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景象,？

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、教學(xué)要點(diǎn)

1．整體感知，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受濟(jì)南的冬之美

2．了解濟(jì)南的冬天的最重要特點(diǎn)

二,、教學(xué)內(nèi)容與步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．用多媒體投影儀把一些收集的不同地方冬天的圖片展示出來,，讓大家說說對每個(gè)地方冬天的感覺,。（找一兩位同學(xué)說一下）然后引出濟(jì)南這個(gè)地方。

2．濟(jì)南很早就有“齊多甘泉,，甲于天下”的美譽(yù),，古人曾經(jīng)留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句,，那么濟(jì)南的冬天究竟是怎樣的呢,？接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。

（二）作者簡介

用多媒體投影儀投出老舍先生的相片,，讓一兩個(gè)同學(xué)講一下對作者的認(rèn)識,，然后歸納重要的作者信息（老舍，原名舒慶春,，著名作家,，代表作品《駱駝祥子》）

（三）整體感知

1．放課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意生詞的讀音,，停頓以及感情

2．找出最能表現(xiàn)濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)的詞語（參考：溫晴）

（四）分析課文

1．閱讀第一自然段，請同學(xué)們思考文章怎樣引出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)的的,？（與北平,、倫敦相比）

2．快速閱讀下面幾段，找出作者主要抓住了濟(jì)南的冬天的什么景物來寫,？這些景物有什么特點(diǎn),？

（山和水；①山矮小，環(huán)城,，山上窩著小村莊山秀麗,；山上有雪，雪俏麗,；②水綠,，水清，水暖,，水清麗③濟(jì)南的冬天是溫晴的,，慈善的，是一個(gè)寶地）

（五）步置作業(yè)

1．認(rèn)真朗讀第三自然段和第五自然段

2．完成練習(xí)一

3．找出你認(rèn)為好的句子,，好在哪里

第二課時(shí)

一,、教學(xué)要點(diǎn)

1主要學(xué)習(xí)比喻和擬人手法的運(yùn)用，側(cè)重在第三自然段和第五自然段

2體會作者對景物獨(dú)特的感受,，以及對其寄予的深情

二,、教學(xué)內(nèi)容與步驟

（一）復(fù)舊學(xué)新

1、檢查作業(yè),，叫一兩名同學(xué)起來回答

2,、叫同學(xué)匯報(bào)上節(jié)課的疑難問題，一起解決

（二）學(xué)習(xí)新課,，讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段和第五自然段

1．朗讀第三段，要求：

①找出本段所運(yùn)用的三個(gè)方位名詞和一個(gè)表示時(shí)間的詞語,，說說這一段主要寫什么,。

通過討論辨析明確：三個(gè)方位名詞是"山上"、"山尖",、"山坡",，一個(gè)表示時(shí)間的詞語是"日落"；這一段主要寫濟(jì)南雪后山上的景色,。

②找出本段用得最生動的三個(gè)帶有比喻意義的動詞和擬人句,，說說所起的作用。

明確：三個(gè)動詞是"頂",、"鑲",、"穿"，擬人句是"那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色",，表現(xiàn)濟(jì)南小山"秀氣"的特征。

2,、朗讀第五段,，要求：

①畫出文中運(yùn)用了擬人手法和比喻手法的詞句，描寫藍(lán)水晶的形容詞，說明本段寫什么,，寫出什么特征,？

明確：詞句是"貯蓄"、"全拿出來",、"精神",、"不忍得"、"照個(gè)影兒",、"藍(lán)水晶",、"像地毯上的小團(tuán)花"；本段寫濟(jì)南的水,，寫出其"不結(jié)冰",、"冒熱氣"、"水藻綠",、"澄清",、"水天一色"的特點(diǎn)。

②揣摩結(jié)尾一句："這"所指代的內(nèi)容是什么

明確："這"是指濟(jì)南的冬天"溫晴",、"慈善",、"秀氣"、"像水墨畫",、"水色澄清"等,；蘊(yùn)含著作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。

（三）你能感受到作者對濟(jì)南怎樣的情感,？從那些詞句感受到的,？

明確：作者對濟(jì)南冬天的感情是喜愛和贊美。從"濟(jì)南真得算個(gè)寶地",、"這一些小山冬天特別可愛",、"這是不是個(gè)理想的境界"、"最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀"等詞句可以看出來,。

（四）總結(jié)課文

總結(jié)：作者的情感,，融會在對景物的描寫當(dāng)中，以美好的事物作喻體,，表現(xiàn)景物特點(diǎn),，用擬人修辭句式，賦予景物美好情感,。情景交融正是本文的突出特色,。

（五）對比閱讀，把《春》和《濟(jì)南的冬天》作比較,，體會兩篇文章的語言美

（六）布置作業(yè)

結(jié)合課后第三道練習(xí)題,，寫自己家鄉(xiāng)的冬天,，字?jǐn)?shù)不限。

濟(jì)南的冬天說課稿5分鐘篇四

1,、熟悉課文內(nèi)容,，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2,、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。

3、潛移默化熱愛祖國河山的感情,。

1,、熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。

2,、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

潛移默化熱愛祖國河山的感情,。

１．背誦課文１－３段,。

２．查字典解決生字詞。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天,，由于學(xué)生沒去過,，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

二,、作者簡介

三、檢查預(yù)習(xí)：

１．６人背書片斷

２．５人上黑板默寫生字詞,，師生共同評價(jià)。

四,、解題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié),。

五、分段朗讀課文

師生混讀,，隨機(jī)停頓,，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,。

六、理清文章脈絡(luò)：

１．問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的,？

２．學(xué)生獨(dú)立思考,，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。

３．提問若干人,，保證各種答案都有,，言無不盡。

４．教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)訂正歸納小結(jié),。

參考：天氣山景水色

七,、分析第一部分：

１．問題設(shè)計(jì)：

（１）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？

（２）用了什么寫法,？

教學(xué)過程

２．學(xué)生思考（方法同上）,。

３．抽簽提問

４．學(xué)生補(bǔ)充后教師評價(jià)歸納小結(jié)。

參考：溫晴：

對比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無風(fēng)聲）

倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）

熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）

八,、堂上練習(xí)：

九,、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山,。

ａ類：完成課后練習(xí)二

教師視察后核對答案,。

布置作業(yè):

１．背誦課文后半部分：ａ類

２．鞏固生字生詞。ａ類

教師手記：

未學(xué)之前首先背誦,，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和,。寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法,，易于總體把握,。

課后心得：

濟(jì)南的冬天說課稿5分鐘篇五

《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了濟(jì)南冬天“溫情”的主要特征,，描繪了陽光朗照下的山的溫暖安適,，薄雪覆蓋下的山的秀氣美麗的及綠萍浮動下的水的清透空靈的景象，賦予了濟(jì)南的山山水水以感情和生命,。文章文質(zhì)兼美,，適合朗讀，因此本課設(shè)計(jì)了齊讀,、自讀,、小組讀、默讀等方式,，采用以讀帶講的教學(xué)方法,。

從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，設(shè)置知識,、能力、感情目標(biāo),、循序漸進(jìn)易于實(shí)施,。從教學(xué)流程上來看,，用第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容及本課將學(xué)內(nèi)容作溫故而知新，導(dǎo)入語言富有詩意和內(nèi)涵,，極具感召力,。研讀賞析，問題設(shè)計(jì)由淺入深,。

《濟(jì)南的冬天》給我們展示了四幅畫面：三幅山景圖和一幅水景圖,。第一幅為我們展現(xiàn)的是“小山搖籃圖”；第二幅為我們展現(xiàn)的是“雪霽晴巒圖”,；第三幅為我們展現(xiàn)的是“城外遠(yuǎn)山圖”,；第四幅為我們展現(xiàn)的是“空靈水晶圖”。作者通過這四幅優(yōu)美的圖畫,，再讓我們通過優(yōu)美的語言的啟示,，使優(yōu)美的感情與文中的景物和語言之美獲得充分的交流，從中受到美的享受和熏陶,，得到精神愉悅,。因此，在教學(xué)過程中,，不僅僅讓學(xué)生欣賞到畫面美,，還要品味到語言美，感受到情感美,，最重要的是教會學(xué)生審美,，這才是語文教“美”的意義所在。

在本課教學(xué)中,，沒有機(jī)械,，繁瑣地逐一分析四幅畫面，而是以薄雪覆蓋下的下山圖為例,，交給學(xué)生方法,，讓學(xué)生自己論述學(xué)習(xí)其他畫面；并設(shè)計(jì)了三幅山景圖之間的比較閱讀,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體的目的。,，這里也體現(xiàn)了教學(xué)過程中“活”的特點(diǎn)。

本課教學(xué)將品味鑒賞優(yōu)美的語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。老舍的文章之所以吸引人,，不是言語講究，而是對所寫對象極為熟悉,，并有深切獨(dú)到的體會,，它是帶著一般發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)的喜歡勁兒向人們述說的,。《濟(jì)南的冬天》一文,，正表現(xiàn)出作者對濟(jì)南氣候的了解,，對濟(jì)南景物的熟悉?！皾?jì)南人們在冬天是面上含笑的”捕捉得十分準(zhǔn)確,，也十分生動。他寫山,、寫水,、寫雪、寫陽光,、寫各色人等舒適而又快活,。他的心情正是這樣，他的喜悅?cè)谌肓俗匀痪拔镏?。為了讓學(xué)生更好的“感同身受”,，用讀一讀、找一找,、議一議,、說一說的方式，讓學(xué)生對語言真切的體會,，體會字里行間蘊(yùn)含的作者的喜愛之情,。

在品讀鑒賞優(yōu)美的語言這一環(huán)節(jié)中，初次設(shè)計(jì)由學(xué)生自己品讀,、鑒賞,。本以為這樣設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，但在實(shí)際的教學(xué)過程中,，卻發(fā)現(xiàn)沒有預(yù)先考慮到學(xué)生的語文水平,，作為七年級剛?cè)胄Ｐ律瑢W(xué)生還沒有自我學(xué)習(xí)的能力,，沒有掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,，因此在課堂中茫然無所知。在第二次的教學(xué)過程中,，我采用教師引導(dǎo),、講解、分析,、鑒賞的方式,，但發(fā)覺本來是課堂引導(dǎo)者的我變成了課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生沒有充分發(fā)揮主觀能動性,。因此,，幾經(jīng)修改,，由教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)來品讀,、鑒賞這篇文章的語言,。

拓展延伸部分，安排欣賞美景,，借鑒本文寫作方法,，當(dāng)堂作文的練習(xí)，注重鍛煉學(xué)生抓住景物特征描寫的想象能力和寫作能力,，用熱愛祖國大好河山的啟迪教育對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶,。

語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。本課安排學(xué)生課前摘抄描繪冬天景色的優(yōu)美語段,，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。而齊讀、自讀,、小組讀,、默讀等多種、多次朗讀的設(shè)想,，則是對語文學(xué)習(xí)的延展,，深化語文學(xué)習(xí)成果。無論是課堂寫作訓(xùn)練還是課前資料積累,，其最后的目的都是為了讓學(xué)生牢牢掌握住學(xué)習(xí)語文的方法,，教“實(shí)”不是讓學(xué)生牢牢記住書本上的知識，而是讓學(xué)生牢牢掌握學(xué)習(xí)的方法,，這才是教“實(shí)”的目的及意義所在,。

最后，不足之處也是明顯的：（1）由于目前網(wǎng)絡(luò)的限制,，教師制作的課件過于單調(diào),、枯燥，缺少與本文相關(guān)的圖片,、資料的展示,；（2）對于學(xué)生的發(fā)言，缺少適當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià),。把課文教“美”,，教“活”，教“實(shí)”，這才是《濟(jì)南的冬天》一文的教育價(jià)值,。