每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄篇一

偶然在書店看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師5項修煉》一書,，便買了下來?；藘商鞎r間讀完,。這本書作者是福建廈門實驗小學(xué)的李玲玲老師，書中所謂的5項修煉是：讀懂孩子,、理解數(shù)學(xué)、有效研究,、追隨智者,、全面學(xué)習(xí)，似乎也沒有什么玄乎，但細細品讀,，卻能引發(fā)很多的思考和回味,，因為講述的就是我們自己的故事、身邊的故事,。

從個人的理解看來,，李老師這本書不是專門寫的`書，而是多年來日常思考,、隨筆,、論文結(jié)集而成，乃水到渠成之作,。因而更有真實性,、樸素性與可讀性。

讀懂孩子,，為人師者之根本,。唯有讀懂孩子才會真正站在孩子的視角去思考、去努力,，也才能思考成人應(yīng)該給與孩子的是怎么的幫助和支持,。讀懂孩子，更多要求從教育的視角而不是教學(xué)的層面去看待我們?nèi)粘,，嵥榈墓ぷ?、頑皮的孩童?！昂⒆拥木什攀墙處煹木省敝械摹耙莘舶l(fā)現(xiàn)”“開元格言”,，“每個人都有獲得滿分的機會”中的教育契機的把握，“多量出一些好孩子”中的“別急,，慢慢來”“老師今天你給了學(xué)生什么面孔”,，還有“不浪費沒一個錯誤”、“教育,，有事可以糊涂點兒”“分數(shù)不妨多點人情味”等等無不給人啟迪,，感動于李老師的兒童立場。

理解數(shù)學(xué),，專業(yè)發(fā)展之根本,。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何理解數(shù)學(xué)本質(zhì),，如何理解兒童數(shù)學(xué)影響著日常對數(shù)學(xué)的解讀,。李老師通過自己對新課標的學(xué)習(xí)理解帶領(lǐng)讀者理解把握20xx新版課標的精髓。

有效研究,，植根于課堂的小研究：問題中的,、練習(xí)中的,、日常教研發(fā)現(xiàn)的，點點滴滴的細節(jié)折射出一位智者的理性思辨和課堂情懷,，“留一只眼睛看自己”是給她自己也是給每位埋頭耕耘的教師的啟迪,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄篇二

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是在基本知識的掌握過程中,，不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事,、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲取多角度思考和看待問題的方法,，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題,。基本知識的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的,。法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種活動，一種經(jīng)歷,，一個過程,，活動和過程是不能告訴的，只能參與和體驗,。所以,，教師要改變以書本知識、教學(xué)為中心,，以教師傳遞,、學(xué)生理解的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗中獲得對知識的真實感受,，這是學(xué)生構(gòu)成正確認識,，并轉(zhuǎn)化為本事的原動力。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：“做過的,，浹髓淪肌,。”

每每想到這兒,，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自我的女兒從繁重的“家作”中解放出來,，我會和她做游戲，看她畫畫,，欣賞她唱歌跳舞,，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認識大自然,，認識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識,。

平日的教學(xué)中,，應(yīng)對教師的提問，若是簡單的問題,，回應(yīng)的學(xué)生比較多，一旦遇上思考性強,、有深度的問題就僅有個別同學(xué)試探性地舉起自我的手,，多數(shù)同學(xué)選擇沉默，更有甚者,，有時教室里鴉雀無聲,，真的，學(xué)生連大氣都不敢出,。這是我教四年級上課提問時的情景,，每到這時，我的心就開始顫動,，課間時還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時就這幅摸樣,，我開始尋找答案，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日,，年復(fù)一年，他們的思考本事幾乎喪失了,。學(xué)生的思考來源于何處答案是教師的啟迪和培養(yǎng),。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西，死記硬背,，久而久之,，學(xué)生從不用思考，慢慢發(fā)展到不會思考,，最終遇到問題也就不愿意思考了,，這就會發(fā)生以上的情景。

我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事：一,，要教給學(xué)生必須范圍的知識,，二要使學(xué)生變得越來越聰明。而我們不少教師往往忽視了第二點,，認為學(xué)生掌握了知識自然就聰明,，其實不然，一個好奇的愛專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生,。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng),。此刻的課堂重視小組合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生動手操作本事,，其實這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考本事,。

今年我?guī)哪昙墧?shù)學(xué),，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外，平時的教學(xué)中鼓勵和適時引導(dǎo)學(xué)生進取,、主動的參與知識構(gòu)成的全過程,，并為他們的探究活動創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景，力求做到：“學(xué)生能夠獨立思考的,，教師絕不提示,；學(xué)生能夠獨立操作的，教師絕不示范,；學(xué)生能夠獨立解決的,，教師絕不替代?！边@樣做我覺得對啟發(fā)他們的思考有一點作用,，有時候我也會泄氣，因為學(xué)生的答案往往和題目一點關(guān)系都沒有,，我在努力的堅持著,。在我們忙著應(yīng)付各種考試的'時候，請留一點時間讓孩子思考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動共同發(fā)展的過程,。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與參與者，是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者,。智慧的教師眼中,，不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個知識，而更應(yīng)當關(guān)注整個教學(xué)過程對學(xué)生成長的意義以及對學(xué)生人生的影響,。做一名智慧型教師,，著眼于未來，啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進終身發(fā)展,。

讀書的生活是精彩的,、高尚的、幸福的,，教師更要把讀書當成生活的一部分并學(xué)以致用,，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自我的教育教學(xué)工作。讀了本書,，給了我很大的影響,，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實,、以發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄篇三

“教師的語言,，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段,。教育的藝術(shù),，首先是靈犀相通的說話藝術(shù)?！苯處煹镊攘艽蟪潭壬鲜菑钠湔f話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的。作為一名教師,，必須認真地揣摩自己的語言,，在實踐中堅持不懈地訓(xùn)練自己的語言。將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進行施教,。在教學(xué)中,，教師的語言不僅僅是為了交流思想，更重要的作用是傳授科學(xué)知識,。數(shù)學(xué)教師要熟悉數(shù)學(xué)術(shù)語,，能自覺，完整地進行表述,。數(shù)學(xué)語言是描述及表達數(shù)量關(guān)系和空間形式及其相互關(guān)系的特殊語言，表述的這些特性尤其需要數(shù)學(xué)教師對語言加強錘煉,。

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強的學(xué)科,，這就要求教師的語言不能犯科學(xué)性的錯誤。教師的語言要科學(xué),、準確,。語言清楚、明白,、精確,、洗練、切不可含糊其詞,，詞不達意,。這樣的語言才會具有感染力和吸引力。

數(shù)學(xué)語言必須符合邏輯,，也就是論數(shù)學(xué)語言要符合同一律,、排中律、矛盾律和充足理由律,。

數(shù)學(xué)語言的表達可以促進學(xué)生思維的條理性,。思維與語言是不可分割的,，既沒有脫離語言材料的思維，也不存在脫離思維的語言,，只有想得清楚才能說得明白,。教師語言的系統(tǒng)性有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和有序性。

孔子說：“不憤不啟,，不悱不發(fā)”,，憤是指學(xué)生苦苦思索尚未想明白，悱是指學(xué)生想說而未能說出來,，在學(xué)生想不明白,。說不出來時，教師給予適當?shù)狞c撥引導(dǎo),，就是啟發(fā),，帶有啟發(fā)的語言留給學(xué)生一定的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的習(xí)慣,，教師應(yīng)學(xué)學(xué)相聲演員抖包袱的技法,，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生,，誘導(dǎo)學(xué)生善問善思,。

教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學(xué)生的性格特征和情感,、知識基礎(chǔ)之中,，與其匯合，發(fā)生反應(yīng),，從而啟發(fā)學(xué)生的心智,，振奮學(xué)生的神經(jīng)，促其深入思考,，這樣的語言對學(xué)生才有吸引力,，才能開啟學(xué)生思維。

教師面對的是天真無邪的學(xué)生,，如何組織語言,，有技巧的表達更為重要，教師的語言表達既要深刻理解教材,，深入淺出,，簡單明了。同時還要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的心理特點,，恰當?shù)亟M織語言,，發(fā)揮語言的示范作用，教師的'語言潛移默化的影響著學(xué)生，因此教師的語言示范性是幫助學(xué)生提高表達能力的關(guān)鍵,。

課堂教學(xué)的成敗,，很大程度取決于教師的語言，如果教師能夠感情飽滿,、熱情風(fēng)趣,、語言幽默，親切自然,，就會感染學(xué)生,，喚起學(xué)生的求知欲。

總之,，語言的表達力是教師的重要基本功,，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中，不斷加強,、錘煉,、提高，有意識加強語言修養(yǎng),，才能使學(xué)生愛聽樂聽，積極主動去學(xué)習(xí),，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。作為教師應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語言,，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化、思想和對學(xué)生的愛與責(zé)任的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西,，形成自己的獨特的教育教學(xué)語言，因為這是我們教育工作者的武器,、工具,，是用來開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄篇四

在南京師范大學(xué)出版社出版的《數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)數(shù)》這本書中,，不僅僅為我們闡述了怎樣理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標準,，同時為我們供給了很多的具體案例，旨在引導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)靈活運用到各區(qū)域活動中,，讓數(shù)學(xué)更加趣味,、生動和生活化，對我們一線的教師,，具有十分實用的指導(dǎo)作用,。從書中的具體案例中，我們能夠看出,，幼兒的數(shù)數(shù)不僅僅在數(shù)學(xué)活動中,，更重要的是滲透到幼兒的一日生活中,，比如能夠滲透到主角扮演區(qū)中、餐飲活動中,、區(qū)域活動中等等,，生活中無處沒有數(shù)學(xué)，只要我們用一雙明亮,、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),。并且，數(shù)學(xué)的特性也告訴我們,，僅有在生活中掌握的數(shù)學(xué),，才更能夠有效運用到生活中，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù),，解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。在書中第1章“理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標準”中，提出了很多先進的教育理念,，我覺得對我們教師具有十分好的啟發(fā)作用,，現(xiàn)摘錄下來與大家一齊共同學(xué)習(xí)：

1、優(yōu)秀的幼兒教師都會結(jié)合小組幼兒和個別幼兒的興趣和發(fā)展水平來設(shè)計相應(yīng)的活動,。

2,、那些善于反思、知識豐富的教師能把數(shù)學(xué)標準與豐富的,、以游戲為基礎(chǔ)的活動很好地結(jié)合起來,。能夠激發(fā)幼兒思維的環(huán)境有助于他們建構(gòu)重要的數(shù)學(xué)概念。

3,、我們的人物是理解這些數(shù)學(xué)標準,，以便繼續(xù)設(shè)計出最能夠支持幼兒學(xué)習(xí)的課程活動。

4,、教師與幼兒互動時使用的與數(shù)學(xué)相關(guān)的語言與幼兒在校期間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的發(fā)展高度相關(guān),。有些教師能夠有意識地將數(shù)學(xué)語言運用到每日與幼兒很多的'談話中，無論在游戲時,、點心時間,、午餐時間、團體討論時間,，還是在實際的數(shù)學(xué)活動中,。

5、教師也能夠用引導(dǎo)性的提問激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維,。當幼兒遇到一個數(shù)學(xué)問題的時候,，教師能夠作為一個引導(dǎo)者幫忙幼兒。認真選擇的問題能夠推動幼兒的思維向前發(fā)展。

6,、當前對幼兒園教師的要求是把數(shù)學(xué)資料和過程標準以及學(xué)習(xí)記錄整合到課程中,。把數(shù)學(xué)作為幼兒園一項特殊課程，有助于提高教師對數(shù)學(xué)資料的關(guān)注,，以及用意向性教學(xué)策略鼓勵幼兒思考和交流,。

7、教室中的每個區(qū)角都有機會讓幼兒經(jīng)過游戲解決真實的數(shù)學(xué)問題,。

8,、教師能夠把同一個數(shù)學(xué)概念納入不一樣的區(qū)角，尤其是那些幼兒喜歡的區(qū)角活動中,，讓幼兒在安全的,、支持性的環(huán)境中思考數(shù)學(xué)問題。

9,、在幼兒園,，設(shè)計良好的數(shù)學(xué)活動的結(jié)尾通常是開放的，這樣能夠滿足不一樣發(fā)展水平幼兒的需求,。

10,、根據(jù)通用設(shè)計的原則，數(shù)學(xué)要整合到各種活動中,。幼兒能夠投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，并在藝術(shù)、音樂,、建構(gòu)和其他游戲活動中交流他們的理解。

以上觀點,，在我們的日常教學(xué)中都有十分的啟發(fā)作用,，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要能夠主動嘗試,，讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富,、靈活與有效！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄篇五

這本書的語言靈動幽默,，整本書以教學(xué)案例,、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn),，沒有枯燥的教學(xué)理念,，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學(xué)實際,，可操作性強,，而且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。這本書生動藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，遵循學(xué)生的思維發(fā)展途徑,，為學(xué)生提供了大量的觀察、猜測,、思考,、操作,、驗證、自主探索和合作交流的機會,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生主動探索感知,，特別重要的是，華老師的每一節(jié)課,、每一篇文章都體現(xiàn)出他對學(xué)生的人性的尊重、對數(shù)學(xué)教學(xué)的尊重,。

華應(yīng)龍老師說他很喜歡當堂評價學(xué)生，他舉例說：“我們班42名同學(xué),，聽完這節(jié)課,，我欣賞39位同學(xué)的表現(xiàn),，會用眼睛聽課，我最欣賞某甲同學(xué),，她的發(fā)言最有數(shù)學(xué)味道,。她說得好是由于她肯動腦筋,，能有條理地去想?！比A老師說他這樣評價學(xué)生的目的是想給學(xué)生樹立一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。我看到這里,，靈機一動,，對呀,，我們評價學(xué)生時能不能更具體一些,，更準確一些，這樣能讓學(xué)生有更明確的目標,。以前，我評價學(xué)生只是：“你說得真完整,！”“你的回答很準確,！”“某某同學(xué)請你認真聽講,！”等等，現(xiàn)在,，我在課堂上開始注意教學(xué)語言的準確到位,、與教學(xué)內(nèi)容的緊密貼合，如：“某某同學(xué)坐姿端正,，專注地看著老師，最先進入學(xué)習(xí)狀態(tài),，所以,，今天這節(jié)課由他喊起立,！”“某某同學(xué)想出了兩種解題方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣,，不滿足于一種方法，不滿足于一次成功,，只有不停下探索,、追求的腳步,，才會不停地進步?！薄澳衬惩瑢W(xué),，請你專心地看著屏幕,，思考這道題目,！”這些有明確指向性的評價，對于稍顯懵懂的小學(xué)生來說,，更具有指導(dǎo)意義，使我的課堂教學(xué)效率提高不少,?！段揖褪菙?shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆，認真閱讀了這本書后,，我獲得了很多教學(xué)思考和啟發(fā)。本書中既有華老師的教,，也有他對別的老師執(zhí)教的課的評,；既有他教學(xué)實踐的反思，也有他對人生的感悟,。讀起來讓人倍感親切，生動,、感人,，讀后回味無窮,。

華老師是善思的?！罢n前慎思”、“課中求索”,、“課后反思”,、“聽課隨想”,、“評課心語”和“生活感悟”都是他長期一貫善于思索的結(jié)果。他課的設(shè)計與指導(dǎo),，對學(xué)生思維層次的開發(fā)，對探究體驗數(shù)學(xué)本質(zhì)的發(fā)掘,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法的把握，以及在熟悉教學(xué)中巧妙滲透的情感,、態(tài)度,、價值觀的做法，都是他思考的光芒和辛勤執(zhí)著的追求,。

“蹲下來和孩子說話”，這句話一語雙關(guān),，蹲下來就像華老師說的那樣“不是指教師‘肢體’的蹲下，而是‘心靈的蹲下’,，也就是教師要在心靈深處平視學(xué)生”,。這反映了華老師的現(xiàn)代教育理念,、教育思想和教學(xué)方法，作為現(xiàn)代教育思想的開拓者和踐行者,，華老師是這樣說的，也是這樣做的,。只有這樣，我們才能真正站到學(xué)生那邊,，走進孩子的世界，認真傾聽,，細心體會,，不僅做知識的傳播者,，更重要的是要做一個孩子的.欣賞者、贊美者,、傾聽者。

還有他的《千金難買回頭看》一篇,，看完后感覺確實是這樣，學(xué)生很多時候出錯,，老師只是一味地責(zé)怪學(xué)生粗心,，老師并沒有反思一下自己怎樣去幫一幫學(xué)生,。華應(yīng)龍告訴我們：在新課程、新課標下的數(shù)學(xué)課堂上,，作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做到：

學(xué)生抄完數(shù)據(jù)和運算符號，提醒他們“千金難買回頭看”——“核對一下抄寫是否正確”,，不僅可以大大提高學(xué)生計算的正確率,，還可以讓學(xué)生積淀下嚴謹,、負責(zé)的品質(zhì)。

學(xué)生解完一道題,，提醒他們“千金難買回頭看”——“一定這樣嗎？”,、“這其中有沒有什么規(guī)律？”做完這一步才算真正解完了一道題,。長時間這樣鍛煉，學(xué)生的觀察能力,、概括能力以及發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新能力就能潛滋暗長。

一節(jié)課行將結(jié)束,，提醒學(xué)生“千金難買回頭看”——“回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，想一想我們是怎樣解決問題的,？”過程和方法維度的目標往往就在其中達成和提升。

華應(yīng)龍說“千金難買回頭看”有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生習(xí)慣和智慧的養(yǎng)成。其實,，“千金難買回頭看”豈止是對學(xué)生有益,，對教師,、對每一個人何嘗不是如此？對自己的課堂,、對自己的家庭,、對自己走過的路……再回首時，肯定會“回眸一笑百媚生”,。

《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書，他給我的啟發(fā)是無限的,，給我的想象是無限的，讓我在今后的成長中將長期受益,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄篇六

《小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師》這本書,，我被它的內(nèi)容深深地吸引了,。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書,，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育,、教學(xué)思想的一部力作,。其中的教育,、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展?！彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀,、以會教會的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評價觀,。通過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘,、問題,、難點逐一浮出水面,，引導(dǎo)讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來,，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后,，感覺受益匪淺,，我也嘗試著在我的教學(xué)中進行了實踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、實踐談幾點體會：

1、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,，熱愛數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難,，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通,，跟他們交朋友,，在生活上,、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛,，對數(shù)學(xué)的愛。嘗到了成功的甜頭,，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊,，好奇之心，人皆有之,。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣,，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動力,。

2、讓學(xué)生成為課堂的主人,。如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？

（1）采取活動的形式,。小學(xué)生年齡小，自制力差,，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配,。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律,，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué),、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,，學(xué)生聽；教師問,，學(xué)生答，動手練”進行教學(xué),，學(xué)生會感到很乏味,，越學(xué)越不愛學(xué),。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景,，抓住知識的生長點，激起學(xué)生的求知欲望,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，促使其主動探究,。

（2）采取把知識生活化的形式,。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化,，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語,、故事；有趣的教學(xué)游戲,；關(guān)鍵處的設(shè)疑,、恰當?shù)膽夷?；變靜為動的電化教學(xué)等等,，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力,。

（3）采取靈活評價方式,，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學(xué)生的要求不要一個標準,，要根據(jù)不同的起點、不同的情況分類評價,，這樣才能讓每一個孩子通過評價,，看到自己的進步。教師的評價用語應(yīng)該有針對性,、導(dǎo)向性，比如,，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”,。有的孩子學(xué)習(xí)進步了，我寫道：“看到你的進步,，我非常高興，這說明只要你努力去做,，就會有所收獲,?！睂€別同學(xué)我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多,？應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師,。”這樣,，我把作業(yè)作為媒介,，加強了師生之間的情感交流,。在教學(xué)中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？傊寣W(xué)生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗,，以利于增強自信心。

3,、讓課堂教學(xué)充滿歡樂?！鞍褦?shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標,。只有在充滿生命活力課堂上,，師生才是全身心投入,，因為這不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動和成長,。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。