范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

語文老師的教學心得 語文老師教育教學心得篇一

葉圣陶先生曾說，“文章必須從真實生活里產(chǎn)生出來”,，“有了充實的生活才有好文章”。教學要樹立“大語文”教育觀,，要引導學生到社會這個大環(huán)境中去認識生活,，體驗生活，學習語言,，運用語言,。生活有多廣闊，作文教學的天地就應當有多廣闊,。例如：

游戲是兒童最喜愛的活動,，在游戲中，兒童精神是歡樂的,，思維是敏捷的,，語言是流暢的。游戲過后寫作文,，學生就不會感到?jīng)]事可寫,。

小學生還不善于觀察，特別是仔細觀察的習慣尚未形成，導致“可寫的事兒滿街跑,，瞪著眼睛看不到,；粗粗一看看到了，待到寫作時又覺未看好”,。因此,，在作文前，給學生“任務”,，讓學生帶著“觀察”的目光去尋覓,，去探索，去參與,，就一定能擷取到許多新穎的寫作材料,。

小學生的生活猶如萬花筒，五彩繽紛,。在學校里與同學交往,，在市場上看人買賣，在公交上聽別人說笑話等等,，這些都不失為作文的好材料,。

兒童的好奇心強烈，求知欲迫切,，想象豐富,。他們生活在五彩繽紛的`世界里，充滿奇思妙想,。鼓勵學生提起筆來,，描寫自己美好的憧憬與幻想，就會形成一篇篇構(gòu)思獨特的好文章,。

新世紀的作文教學要向生活靠攏,，以內(nèi)容為中心。通過以生活世界為對象的寫作,，在培養(yǎng)語言能力的同時，通過以作文內(nèi)容為中心的活動,，引導智慧地表達智慧的人生,。使學生深化對生活的認識，使學生形成主體的人格,。

語文老師的教學心得 語文老師教育教學心得篇二

“教學做合一”是陶行知先生教學理論中的精彩一筆,，陶先生認為“做”就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用“做”這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學”合一,。陶先生“教學做合一”的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義,。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,。”即要讓學生在大量的,、豐富多彩的“做”中,，感悟、習得,，逐漸掌握語文的規(guī)律,。可以說語文綜合實踐活動就是通過具體的“做”,，將教師"教"授語文知識技能的過程與學生在應用中“學”得新知,、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。

首先,，語文實踐活動是一種語文活動,，緊密結(jié)合語文教材的各種“做”的活動應當是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次,，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動,，各學科與語文相關的“做”的活動都應該是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次,，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動,，各種貼近學生自身生活和社會生活的“做”的活動，也應該是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容,。下面談一談我以“做”為中心進行x年級語文綜合實踐活動教學的一些體會,。

一、緊扣教材“做”,，開展語文綜合實踐活動

x年級首次出現(xiàn)了“語文綜合實踐活動”這個全新的內(nèi)容,，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于x年級的學生卻是完全陌生的,。再加上x年級的學生往往問題意識淡薄,，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材,，巧妙地設計和安排各種“做”的活動,，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)學生對于活動內(nèi)容的高度關注,，以此來落實語文綜合實踐活動,。

課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的'名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑,，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開,。

1,、緊扣課文內(nèi)容的表演活動

陶行知先生指出，喚起了興味,，就肯用全部精神去做事體,，所以“學”和“樂”是不可分離的。興趣是最好的老師,，各學科教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為前提,，方能取得較好的效果。根據(jù)x年級學生活潑好動,、模仿能力強,、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動,。如在《小稻秧》,、《跟蹤臺風的衛(wèi)星》等多篇課文的教學中進行課本劇表演，在《東方明珠》等課文的教學過程中進行“小導游”表演等,。這些語文綜合實踐活動熔知識性,、趣味性、娛樂性于一爐,，激發(fā)了學生的求知欲,、表現(xiàn)欲，鍛煉了學生的膽量,、氣質(zhì),，培養(yǎng)了學生的語言組織能力和審美情趣。

2,、緊扣課文內(nèi)容的制作活動

陶行知先生曾提出要解放學生的雙手,、解放學生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦,，也可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,。x年級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《世界上第一個聽診器》一課,，可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時的觀察制作一個“聽診器”,。學習《海底世界》這課后，可引導學生編寫一張“神奇海底世界”手抄報等,。在活動中學生的閱讀概括能力,、版面設計能力得到了鍛煉、審美,、鑒賞、繪畫能力也得到了提升,。

3,、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動

課程改革實驗教材中的課文,，不是以傳統(tǒng)一篇一篇“課文”的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題,，將一篇篇課文融合在一起,，根據(jù)這樣的編排特點，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文“做”,，也可以緊扣一組課文的主題進行設計,，拓展活動的時間和空間。 例如x年級下冊教材的第二組安排了以“愛”為主題的一組課文,，我們在學習這一組課文的過程中進行了“爸爸媽媽我愛你”的語文綜合實踐活動,。活動中我們安排了以下幾個內(nèi)容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的,；仿照課文內(nèi)容寫一份“爸爸媽媽的賬單”,；為爸爸媽媽做一張感恩卡；共慶生日,。這些活動內(nèi)容,，有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動內(nèi)容，有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容,。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材,，并體現(xiàn)活動的層次性，學生通過“學”課文能夠初步體會父母對子女的愛,，然后通過“向親人鄰居了解”,、“仿寫爸爸媽媽的賬單”等活動深深感受到父母對自己的愛，最后用具體的實踐活動“為父母做一張感恩卡”,、“為父母慶生日”表達自己對父母的愛,。這樣，父母對子女的愛,、子女對父母的愛都得到了融合和提升,，學生的心靈得到了一次洗禮，實現(xiàn)了教師“教”學課文,、闡述文本,、培養(yǎng)能力與學生“學”習課文、理解文本,、體會真情,、提高能力的整合。

二,、整合教材“做”,，豐富語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動具有很強的“綜合性”，因此,，我們應該樹立“大語文”教學觀,，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起,，尋找各學科之間的關聯(lián)點，設計出多學科整合的綜合實踐活動,。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦,，而且在質(zhì)量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內(nèi)涵,。

例如在學習x年級上冊《長城與運河》這篇課文時,，我們由祖國引伸到學校，我們結(jié)合《品德與社會》學科,、《美術》學科一起組織了“夸夸我的小學”的綜合實踐活動,。學生們用畫筆、相機,，用一雙雙明亮的眼睛記下了學校每一個美的景致,，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學校一個又一個曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體,，與民族小學的學生一起夸夸自己心愛的小學,，表達對學校生活的熱愛。品德與社會課上學生制作了《校史報》,，為學校光榮的歷史感到驕傲,，美術課上學生們用畫筆畫下了“美麗的校園”，還發(fā)揮想象畫下了“未來的校園”,，并配上了精美的設計說明,，用繪畫的形式表達了對學校深深的愛。這樣的活動力日強了語文學科與其他學科的整合,，開闊了學生的視野,，激發(fā)了學生的興趣。

三,、聯(lián)系生活“做”,，激活語文綜合實踐活動

陶先生認為：生活是一部活的教科書，“我們的教育不限于學校的形式”,，“整個社會是我們的學校,，全部生活是我們的課程”。他極力主張把學生從學校這個“鳥籠”中放飛到大自然中去自由翱翔,，到生活的大風大浪中接受人生洗禮,。的確，生活是語文的源頭活水,，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動,，必然會調(diào)動學生主動參與探究的積極性，幫助學生樹立自主,、合作,、探究的學習意識,，促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

x年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文,。為了從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，我們在x年級下學期安排了主題為“關心周圍的環(huán)境”的語文綜合實踐活動,，先讓學生自由結(jié)合組成小組,，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內(nèi)容,，然后大家分頭行動,。有的小組進行了細心的觀察和記錄：“稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾”、“算了算自己家一年用掉多少噸水”,。有的小組去實地訪問,，追尋一條原，本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因,。還有的小組搜集了許多的資料,，了解嘉興近幾年來水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀,?；顒拥膬?nèi)容與學生的生活息息相關，具有很強的實踐性,，學生勁頭十足,，主動性得到了充分的體現(xiàn)。

語文老師的教學心得 語文老師教育教學心得篇三

新課程標準指出:“學習中國古代優(yōu)秀作品,，體會其蘊含的中華民族精神,，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊”確定為學習文言文的價值追求,。同時要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價值，從中汲取民族智慧,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價其積極意義與歷史局限?！边@一點也對古詩文,、的教學提出了更高的要求。然而,，由于文言文離我們時代久遠,，且語言簡約、精深,，學生讀起來難以理解,，因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒,，甚至會談“古”色變。為改變這一現(xiàn)狀,，實踐新課標精神,，筆者在教學過程中作了如下嘗試。

教給學生閱讀,、翻譯,、分析文言文的方法。例如,，翻譯時要遵循“信,、達、雅”的原則,。學生掌握了方法后,，每次講課前，可以要求他們書面翻譯出所要學習的篇目或段落,，先行理解,。自己解決不了的問題分小組討論，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師,。這樣,，既增強了學生的自學能力，也使教師及時,、真實地了解到了學情,，講課時就能有的放矢，有效提高課堂教學效率,。

俗話說:“三分文章七分讀,。”宋朝朱熹也說:“讀得熟,，則不待解說自曉其義也,。”為了培養(yǎng)學生的自主學習的能力,，應該充分重視文言文課堂的誦讀,，讓學生在讀中疑，讀中悟,，讀中品,，讀中誦。針對學生的特點,，在課堂討論解疑的基礎上,，讓學生分幾個步驟去讀。首先，讓學生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯,，老師巡視指導,，讓學生把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同時整理到筆記本上,，可以問同學,，也可以問老師，直到真正弄懂為止,。其次,，讓學生試著不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標記,，然后將這些難記的知識反復地記憶。在這樣的自主學習中,，教師一定要做好組織指導工作,，盡量讓每一位同學都能進入學習。同時要使學生克服畏難情緒,，明白誦讀對學習文言文的意義,。所謂根基扎得深，果實才芬芳,，在發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的愉悅中找到適合自己的學習方法。

文言文學習不是以讀懂一篇課文為目的,，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎,，在教學中首先要激活先前知識，建立文言文材料之間的聯(lián)系,。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解,、語法使用方面，也體現(xiàn)在對情感的感悟上,。比如文言文中有一些常見的文言句式,，如判斷句、省略句,、倒裝句,，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活先前相關知識再聯(lián)系新課,，這樣能夠有效地促進理解和保持,。通過這種方式，使已有的.知識在多次重復中得到逐步的強化,。

《中學語文課程標準》規(guī)定,，學生要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。近年來,，高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度,。因此，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇,，既是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高學生自身文化品位,，適應高考的需要,。

總之，文言文教學應注重培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣,，讓學生在文言文的學習中受到傳統(tǒng)文化的熏染,。

語文老師的教學心得 語文老師教育教學心得篇四

語文是各門學科課程中的一門基礎學科，小學語文教學更是基礎中的基礎,，而教學方法又是教學的關鍵部分,，作為語文教師，我們要選擇性靈活地應用教學方法,，可以事半而功倍,。讓學生在自己的指導下學到學習的方法和知識。下面是我從教30多年從教小學語文上好語文課的技巧,。

有的語文老師,，備課備得非常好，但是課不一定上得好,。如果學生在課堂互動上,，沒有按照你的備課節(jié)奏來互動，老師的臨場發(fā)揮接不上,，很容易這一節(jié)課的節(jié)奏效率都打亂了,。所以備好課也是有基本法則來支撐的，找到備課的重點,，才能上好一節(jié)優(yōu)秀的語文課,。

不重視備課，沒辦法上好課

有的老師為了積累教學經(jīng)驗,，認為課上得越多,，經(jīng)驗就越多，其實是錯的,。課上得多了,，對于語文老師來說，也沒有時間去備課了,。每個班的課上得都很疲憊,，講課的內(nèi)容全部一樣，認為這就是經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是不是真的遵循了因材施教,？老師沒有仔細思考,，而且大量的課堂練習后，語文老師是沒有時間進行教學反思的,，哪些課文該怎么講,？針對考試考點和日常練習的能力，如何對標教學大綱,，光是上課，沒有停下來的老師，是沒有辦法上好課的。也就是,，埋頭上課,，不備課,，甚至認為自己多年教齡，連課本都不用帶的語文老師,，是沒辦法提高自己的教學能力的,。這就是備課的意義,。

了解自己的學生,，熟練自己的課堂上的每一句話，每一個節(jié)奏，才是優(yōu)秀老師的必修課,。有一些老師,，教學任務重,，可能學校能提供給老師的教學培訓也比較少,，所以很多老師會在一起抱團,，把備課變成集體備課。你負責一個板塊,，我負責一個知識點,，最后大家再把課程內(nèi)容總結(jié)在一起。這么做好像看起來效率挺好的,，也能為備課節(jié)省了不少時間,，但是這是一種變相的教學偷懶。語文課是完整的,，不是零碎的,，你負責一個零碎的備課內(nèi)容，是沒辦法按照自己的授課風格進行備課的,。這樣的課上出來,，也是沒有重點地,。所以集體備課沒辦法結(jié)合個人教學特點,，進行增補教學修訂,。所以，老師在備課的時候,，應該重視結(jié)合各個班級的學習特點,，備好自己的課,，做好自己的備課重點。

重視教參,，忽略了課本

教學參考書,，是參與編寫教材的編輯組對語文老師的教學指導建議，根據(jù)教學參考結(jié)合自己的實際教學工作來備課,，實際是沒有標準的,，語文學科的標準只有在教學大綱中明確規(guī)定，課標的使用,，有的學校竟然讓老師自己去解決,。老師們自己解決的結(jié)果就是各種各樣的備課形式，直接照著教參來上課,，甚至影響到學生,，也用教參來抄答案。這顯然就為了備課的基本原則,，好的語文課一定是從課本來參考備課的,，而不是教師參考用書。而且,，備課不是抄寫教案,，不是把別的老師的備課內(nèi)容集中抄寫在本子上，而是先思考教什么,，再找出方法撰寫,，然后編輯課件，最后梳理教學重點和課后練習的指導,。

只備單篇課文,，不備單元內(nèi)容

好的備課方法是分層次的，備好一篇課文和講好一整個單元,，是語文老師應該重點把握的上課節(jié)奏,。在講每一篇課文前，我都會強調(diào)本單元的學習目標,，生字詞是怎么掌握的,，課文的特點，單元的主題,，閱讀訓練的.目標,，包括日積月累的閱讀拓展要求。

把握整本書的知識結(jié)構(gòu),，分解單元的重點,，這是單元備課的方向。所以,，只備一篇課文是不行的,，單元的第一篇和第二篇課文之間有什么聯(lián)系,？精讀課文和略讀課文的閱讀目標是什么？語文老師要有整體系統(tǒng)意識,，少一些碎片化的備課模式,。關于備課，如何才能上好一堂語文課,？

1,、“備”學生中尊重學生

所謂“備”學生，我們?yōu)樯险n所做的一切準備都必須建立在尊重學生的基礎之上,。

事實上,，只有把學生當做平等的人、自主的人,，才會產(chǎn)生愛的情感;只有把學生的成長和自己所從事的事業(yè)緊密相連時,，才會增強愛的情感;只有在教育學生的同時，體驗到自己的人生價值時,，才會真正感受到愛的情感,。教學中，如果我們把自己當做學生的朋友,，那么我們就能感受他們的喜怒哀樂,。而當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了,。

愛因斯坦16歲準備高考時在瑞士阿勞中學只補習了一年,，但這一年卻對他日后的思想產(chǎn)生了巨大的影響。在他逝世前一個月寫的回憶錄中,，他寫道:“這個學校用他的自由精神和那毫無依賴外界權威的教師們的純樸,、熱情給我留下了難忘的印象?！边@種學校的自由精神培育了愛因斯坦狹義相對論的最高思想,。

可見良好的學習環(huán)境，能夠使學生活躍起來,，不但可以鍛煉學生的思維敏捷,，而且還可以提高學生創(chuàng)新的能力，讓學生敢于思考,、敢于提出問題,。有的學生不敢發(fā)言，其主要原因就是怕說錯,、怕老師責怪,、怕同學們笑話,，教師應鼓勵學生大膽發(fā)言,，哪怕是微不足道的見解,，要鼓勵學生從各個不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題,，找出新問題,。只有這樣，才能營造一種寬松,、和諧,、合作、民主的課堂氣氛;也只有這樣,，才能使每個學生樹立起信心,，體驗成功的喜悅。

文與畫是相通的,，因此,，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化,、形象化,，收到"一圖窮千言"的效果。在教學中,，我們充分利用掛圖,、插圖、簡筆畫,、剪貼畫,、多媒體畫面等再現(xiàn)課文情境，不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力,、思維能力,、語言表達能力和分析能力，而且還能讓學生感受到畫中的情,、聽到畫外的音,。

例如《綠》一課，我找了很多關于綠的一些圖片,，把不同的綠的展現(xiàn)出來淺綠,、嫩綠、翠綠,、粉綠,、黛綠等。特別是在理解“五彩繽紛”這個詞語時,，我運用彩筆畫了樹葉,、稻田和各種顏色的菊花，幫助學生理解詞語的意思。接著請學生用書中的句子對著圖畫說一說,，然后合上書看著圖畫用書上的句子說,，最后再要求學生根據(jù)圖畫有感情地背誦，收到了良好的效果,。

既加深了學生對語言文字的理解,，又巧妙地運用了課文中的優(yōu)美語句進行背誦訓練積累語言，大大調(diào)動了學生背誦課文的積極性,，還為本單元的習作打下了基礎,。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟,。”課堂上,，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切,，讓他們?nèi)ンw驗、去探索,、去感悟,、去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關的資料都是學生自己通過課外書,、網(wǎng)絡,、家長等多種途徑搜集來的，他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家,，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大地豐富了知識的儲備量,。

孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字——“鳥”和“烏”,、“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學的難點，我請孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象地說明了“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁,。這樣的例子舉不勝舉,，這樣的欣喜使我一次又一次地感動，別“告訴”他,，他會知道得更多!

語文教師要能夠運用富有藝術魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描繪,、精辟透徹的分析、具體準確的刻畫，使學生身臨其境,、倍受感染,，激起學生的求知欲。

小學語文教材中有大量的插圖,，它們是教材的重要組成部分,，如果在語文教學中巧妙地使用這些插圖就能達到牽一發(fā)而動全身的目的。如在教學《挑山工》《西門豹》《地震中的父與子》等課文時,，我就有側(cè)重點地利用插圖改變了課型及課的結(jié)構(gòu),，變文字為看圖寫話、表演小品劇等,，使學生全身心地投入,，去感悟課文中蘊含的哲理和思想。這樣就避免了說教,，使“朝著一個目標一個勁向前就不會落后”“鄰里之間要互相關心”等德育目標更貼近學生,，使他們樂于接受。

學習興趣對所有學生來說都有很大的引導作用,。學習興趣能激發(fā)學生潛能,，更能讓學生積極主動的投入到學習當中，興趣對學生們學習有很大的幫助,。以往教師運用的教學方式都比較死板落后,，最常見的課堂教學現(xiàn)象就是教師對學生滿堂灌的方式教授所有學科的知識。多媒體課件教學就能很好地解決這一問題,，多媒體課件教學的優(yōu)勢就是有聲有色,，能把死板的課文知識內(nèi)容通過可見的形式展現(xiàn)出來，提升課堂氣氛,，對所有階段的學生進入到課堂學習都很有效果,。運用多媒體課件教學就能讓學生進入到課堂學習當中，帶動全體學生進入課堂學習活動,，輔助學生掌握課堂重點知識,，這樣課堂教學形式能提升整體的教學質(zhì)量。

教師在開展課堂教學活動時，可以根據(jù)每個學科的教學內(nèi)容,，合理的運用多媒體課件為學生們建立不同的教學情境,，輔助學生更好地理解課堂教學內(nèi)容，多媒體課件教學方式能調(diào)動所有所有階段學生學習的積極性,。就語文課教學來說,，教師可以根據(jù)學生學習的課文，利用多媒體設備為學生們呈現(xiàn)相關的多媒體課件視頻,。課件是以視頻有聲有色模式展示出來,，能把課文情境再現(xiàn)的，視頻過程中表現(xiàn)得特別生動,，這樣的教學方式相比教師按著課本單純的講解有很大的教學優(yōu)勢,，學生更喜歡觀看視頻，學生們憑借著好奇心會全神貫注地觀看完整段視頻,。利用課件為學生們建立教學情情境,，對調(diào)動學生的學習積極性發(fā)揮了很大作用。

教師在利用多媒體課件開展各項教學活動中,，要特別注意選取適合學生的多媒體教學課件,。雖然多媒體課件教學方式對課堂教學有很大作用，但是也不能隨便使用多媒體課件,，選用所有的多媒體課件都有側(cè)重點,。多媒體課件重要展示課文的情境和文章內(nèi)容，不能把教師的理論板書通過多媒體課件播放出來,。就不能體現(xiàn)多媒體課件教學的價值,。例如，在學習語文《題西林壁》這篇古詩詞時,，語文課本也會配有和古詩有關的圖片資料,，精選多媒體課件輔助學生的學習效果更好，對提升課堂教學效率有很大的作用,。

語文老師的教學心得 語文老師教育教學心得篇五

星期日下午,，初中語文老師看了兩節(jié)語文觀摩課，就教學模式而言讓我感觸頗深,。兩位老師的教學風格可以說截然不同,，具體分析如下：

1、第一位老師以講為主,，學生聽為輔的課堂教學模式,，雖然思路清晰，卻枯燥乏味引不起興趣,，課堂效果不好,。

2,、第二位老師是以學生為主，老師為輔的師生互動模式,，讓學生以主人翁意識設計學習內(nèi)容并提出自己的理解,，只要求老師把把握主線就行。

就我個人而主我比較傾向于第二種模式,，不僅效果好,，而且氣氛也很活躍，但我們的學生并不完全適合這種講課方式,，原因有三：

（1）學生基礎差（2）資料有限,，時間有限（3）學生的自覺性，自主性差,，興趣不高，害怕動腦,，已經(jīng)養(yǎng)成任何問題都依賴老師的習慣,。 鑒于這些情況，結(jié)合先進教學模式,，對授課流程作如下調(diào)整：

（1）新課前讓學生提前完成生字詞的學習,，初步使其自覺融入課堂。

（2）課堂上根據(jù)內(nèi)容的難易度,，發(fā)揮空間,、時間等盡可能為學生提供思考，交流的平臺,，使其提高認識的濃度及語言表達能力,，達到求知的目的。 高申義

聽《岳陽樓讓》之后

曾記得有人略帶夸張的說過這樣一句話：“文言文等于一門英語”,。這句話形象地道出了文言文的難教難字,，傳統(tǒng)的教學方式僵死老化，不但不能激起學生的學習興趣,，而且使學生望而生畏,。但昨天看到的這位語文老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)的教學模式，我認為確實有好多地方只得借簽,，歸納一下有以下幾點：

古人云,，書讀百遍其義自見、可見讀的重要性,，尤其是文言文更需要反復地讀,。盲目的機械的讀，效果并不佳,，而這位老師就注重了教學中讀的方式的安排和讀的方法的指導如：譯讀,、精讀,、品讀，研讀等方式,，并做出相應的要求,，讓學生在不同層次的讀中逐步深入，逐步理解,。在教學中為了激發(fā)學生的學習興趣,、活躍課堂氣氛，老師還采取了單個讀,，分組讀,，男女生輪流讀的方法這樣，學生就在輕松舒緩的氛圍中學習,，真可謂是快樂學習,，輕松學習。

這位教師指導學生翻譯的'方法值得我們學習,。文言文的翻譯是教學中的難點和關健所在,，因為只有翻譯了，方能幫助學生理解內(nèi)容,。我認為她確實注重了文言文翻譯的“增”,、“刪”、“換”,、“調(diào)”,、“轉(zhuǎn)”五字法，注意在不同語言環(huán)境中的靈活運用,，其次她還讓學生抓住重點字詞的翻譯,，而且文言文中的通假字古今異義詞，詞類活用等也在教學中給予適時點拔,。

過去的文言文的教學模式,，只注重文章的翻譯，不注重賞析,，知識面窄,，而這位語文教師則不然，為全面提升學生素質(zhì),，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力,，打破了常規(guī)，讓學生多角度,，深層次的賞析文章,，讓學生從文章包含的深刻道理上去品味，去領悟,，從而揭示文章的主旨,。

語文老師的教學心得 語文老師教育教學心得篇六

尊敬的與會領導,，新概念快速作文創(chuàng)始人曹老師，各位一同奮戰(zhàn)在新概念快速作文戰(zhàn)線的同事們：

很榮幸被新概念快速作文骨干教師培育團隊選中做為代表發(fā)言,，非常感謝團隊給我發(fā)言的機會,。

咱們這個團隊在市教研室管主任的親切關懷下，張主任的大力支持下,，曹老師傾心組織下于去年四月七號楊帆起航,。仍記得那天我寫的第一篇研修作業(yè)《新概念快速作文，我的新起點》,，最后一段我是這樣寫的：我們都站在了一個新起點上,，未來肯定是千奇百艷。我們將在這一舞臺上八仙過海,，最后是得道成仙,，還是一事無成，就在于我們的努力了!我相信自己會和大家一起堅持努力,，用辛勤的汗水,，讓新概念快速作文成果惠及濮陽大地!今天我在這里發(fā)言，如果說是因為我的研修成績好,，不如說是我堅持得好,。一年來我做到了堅持,，一是自己高度認同新概念快速作文理念,，二是曹老師的鼓勵，也是3月26日曹老師給我打電話確認信息時問我能否堅持隨筆,。(因為由于我的疏忽,，發(fā)給他的電子郵件里信息不全)我的回答：我能堅持寫隨筆。因此曹老師接受我參加研修的請求,。一年來,，我的研修作業(yè)都按時上交，并且發(fā)在我的公眾號《志在文武助孩成長》上,。

一年來,，我養(yǎng)成了兩個習慣：一個是每天晚上睡覺前，都要梳理自己的生活,，將自己感興趣的內(nèi)容變成文字,。五十多萬的文字，雖然淺顯,，沒有文采,，也許在別人看來沒有價值，但對于我,，看到是自己一步步的前行,。每個夜晚,，自己在手機上敲打出一個個文字的時候，希望在前召喚著我,，一個聲音不停告訴我,，今日你堅持努力，未來就有希望成功;今日懈怠,，你將永遠沒有成功的機會,。一個是讀書的習慣。去年暑假讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,、李鎮(zhèn)西老師的《教育的力量》和《愛心與教育》等書籍,。尤其這個寒假更是讀了多本教育方面的書籍：余映潮老師的《致語文教師》、龍應臺的'《孩子你慢慢來》和《親愛的安德烈》,、李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》等,。

加入新概念快速作文骨干教師培育團隊后，我積極行動,。從網(wǎng)上尋找有關新概念快速快速作文理論,，下載打印學習。既然選擇了,，就要努力去做,。從曹老師培育當天的的講解中，加上我先前的了解,，我知道新概念快速作文有了成熟的理論,，需要我們學習掌握后，進行實踐,。我邊學習邊感悟,，看了新概念快速作文的積累體系，寫了《讀曹老師《新概念快速作文積累體系》有感,，將自己的想法進行梳理,。真學習，是我對自己的要求,。這個寒假,，我將曹老師發(fā)在公眾號上的新概念快速作文理論，重新閱讀了一遍,。要想能成為新概念快速作文教師,，不掌握其理論精髓，或者不贊同其理論,，怎么能達到培訓的目的呢?那我為什么又要加入這個團隊?學習新概念快速作文理論,，我一直在路上。

研修寫作是個挑戰(zhàn),。且不說每天寫什么?就是堅持寫,，確實需要一種毅力,。我之所以能堅持下來，有以下幾個原因：

一是和學生一起寫,。我讓孩子們堅持每天寫日記,，自己就做他們的榜樣。我向他們承諾：老師和他們一樣每天日記,，而且還要五百字以上,，并且讓他們每天監(jiān)督。我將作業(yè)編發(fā)到自己的公眾號《志在文武助孩成長》,，每天轉(zhuǎn)發(fā)到家長群,。我也向家長宣布，要做學生的榜樣,，要求學生做到的,，我就要做到。

二是將編發(fā)作業(yè)的公眾號轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈,，得到親朋好友的鼓勵支持,。每天的堅持，就是一種力量,。它是一種生活向上的力量,，對朋友也是一種激勵。他們不時點贊,，讓自己更有信心,，懈怠時有了繼續(xù)前行的勇氣。

三是寫作內(nèi)容以自己的興趣定,，開始不要強求非要做學術研究,。正如我們開始的兩個月,，自由寫作,，讓文字編織自由自在的夢想。寫作就是自己思想觀點的表達,，自我生活體驗的流露,，更是自己對于一些問題思考展示。我寫自己的生活瑣事,，寫與兒子的一起成長,，寫接送女兒上學的所想所悟，將自己想和孩子交流的話以書信的方式寫出來給她看,。這些生活瑣事里蘊含一個父親對孩子的期望,、關心和愛。我寫自己的課堂,，將課堂語言化為文字,。開展了師生同記一堂課活動,，與孩子一起讀日記，互相交流,，教學相長,。我寫讀書感悟，去年暑假我讀了《給教師的建議》,，寫了多篇讀后后感悟,。四是關于日記教學，每天看著學生日記,，也自然不斷思考,。并將這些思考形成了文字，竟寫出了系列的有關日記的文章,，在公眾號上專題推出給學生學習,。五是結(jié)合班里管理，家校結(jié)合將自己思考形成文字,。開學前,，放假前，我都會寫一封給五一班家長及學生的信,，表達自己的想法,。讓家長通過文字了解自己，解決不能一一和家長溝通的難題,。既鍛煉了自己的文字表達能力,，又能讓每位家長都有機會了解老師。 通過這些豐富多彩的內(nèi)容,，讓我每天都有內(nèi)容可寫,，不為每天的研修作業(yè)找米。 加入團隊后,，我就堅定了周三研修的信念,。我相信這個平臺能讓我不斷成長。根據(jù)自己的興趣和條件,，加入了新概念快速作文工作坊的管理團隊,，負責研修的文本通訊工作。編輯文本通訊,，需要全程聽課,，否則會漏掉內(nèi)容，這是我們研修成果的極大損失,。我?guī)缀醭袚搜行抟詠淼拇蟛糠值奈谋就ㄓ嵐ぷ?，這對我來說是極難得的寶貴學習會，我極為珍惜。

今年春天又是一個新起點,，我開始使用新概念快速作文課本,。讓學到的理論，真正為學生服務,，讓新概念快速作文能解決我的作文教學困境,。相信這個春天，我的作文教學會迎來百花盛開!堅持,，成就我們的幸福教學生活;堅持,，讓學生們受益新概念快速作文的成果;堅持，會寫出不凡的業(yè)績,。讓我們努力,，未來愿景一定會實現(xiàn)!

語文老師的教學心得 語文老師教育教學心得篇七

語文是一門基礎學科，同時也是一門最有活力的學科,。作為國語,，語文學科總是站在教學改革的潮頭，每一次改革都會出現(xiàn)新的東西,。也許正因如此,，才會使它永保魅力。如何上好語文課,，如何提高語文課堂效率是一個常新的話題,，也是一個永恒的話題。下面我結(jié)合頂崗以來的教學經(jīng)驗,，對于如何提高高中生語文學習興趣,，談一些自己的看法。

創(chuàng)設特定的教學情境,，把學生帶入“引人入勝“的環(huán)境,，是激發(fā)學生學習興趣的重要方法。教學情境的創(chuàng)設,，要求我們老師提供必要的教學環(huán)境和活動場所,，精心設計課堂教學的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿,、生動活潑的形象,，把學生帶入探求特定的教學情境中,，以此來激發(fā)學生的學習興趣,。在語文學科的教學中，因其教材的.特點,，在情境教學的創(chuàng)設上,，有著得天獨厚的條件。比如，第一,，在導入新課過程中,，創(chuàng)設審美氣氛；第二,，在理解文本內(nèi)容時,，讓學生親身參與課文內(nèi)容表演，創(chuàng)設情境（如采用分角色朗讀的方式,、運用課本劇的形式等等）,；第三，充分運用多媒體教學,，創(chuàng)設情境,。借助錄音、錄像,、課件等多媒體教學手段,，突出表現(xiàn)語文教材文質(zhì)兼美、文學性強的特點,，化單純的語言文字為聲,、像、圖文,，更加生動,、直觀地傳授知識，激發(fā)學生的學習興趣,。例如在《琵琶行》的教學過程中,，完全可以選用配樂錄音朗讀，為學生創(chuàng)設特定情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，從而提高對語言文字的領悟。像這類詩歌,，尤其是古詩文的教學,，如果我們老師精心制作課件，設置相關畫面,，再現(xiàn)詩文的意境,，同時配上文字，就可以讓學生加深對詩歌意境的理解,，更好把握詩歌意蘊,。

在傳統(tǒng)的課堂教學中，大量采用“注入式”,、“填鴨式”的教學方法,，過分強調(diào)傳授和接受,，忽視探究和體驗。長期的被動灌注,，導致學生主體精神和能動性的弱化,，缺乏創(chuàng)新思維，久而久之,，必然對被動地接受知識產(chǎn)生厭倦,，缺乏興趣。

因此,，在語文教學中,，如何在有限的時間內(nèi)，合理安排課堂教學內(nèi)容,，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學的,、行之有效的教學方法，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，多方位激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的,。在我看來，具體的方法就是改變單一的傳授式模式,，采用“討論式”,、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學方法，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用,，從而激發(fā)學生的學習興趣,。在教師的精心設計和組織引導下，營造寬松的民主的環(huán)境氛圍,，充分發(fā)揮學生的主體地位,，激勵學生獨立、自主地思考問題,、討論問題,。教師要有目的地安排教學內(nèi)容，啟發(fā)學生質(zhì)疑,、解疑,，激發(fā)學生的學習積極性。在實際的課堂教學中,，要選擇恰當?shù)臅r機,，根據(jù)教學內(nèi)容、課型設計的變化,，把各種教學方法有機的結(jié)合起來,，做到“一法為主，多法兼用”,，多方位調(diào)動學生的積極性,。實踐證明：教學方法越科學,，活動水平越高,，活動內(nèi)容越豐富,，學生學習的積極性就會越高。

師生關系是否融洽直接影響學生的學習情緒,，自接手高一（2）班和（13）以來,，尤其是第一次月考過后，我明顯的發(fā)現(xiàn),，良好的師生關系能大大提高教學效果,。學生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣,。作為老師,，要想讓學生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象,。廣博的知識,、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。我們要不斷地充實,、提高自身的知識修養(yǎng),，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服,，產(chǎn)生學習興趣,。教師不僅在教學內(nèi)容、思維方法上影響學生,，而且以自己的整個人格的力量對學生產(chǎn)生深刻的影響,。尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件,。學生只有得到人格的尊重和必要的信任,，才可能進入“主角”。同時,，作為實習老師,，我們與學生年齡相仿，我們了解學生,，學生也愿意和我們溝通,，這是我們最大的優(yōu)勢。因此,，我們必須和學生們坦誠相見,，做學生的知心朋友，建立起相互尊重,、信任,、團結(jié),、共同進步的良好師生關系。學生親其師,，方能信其道,，樂其道。只有這樣,，學生才能積極的接受我們所傳授的知識,，提高學習興趣。

語文老師的教學心得 語文老師教育教學心得篇八

時光流逝,，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了,，五年級一班在學校領導的親切關懷和正確領導下，加上師生的共同努力,，順利地完成了本學期的語文教學任務,，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務,，使教學工作做到有的放矢,，特對本學期的語文教學工作總結(jié)如下：

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實,、創(chuàng)新”,，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念,、好的方法,，結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排、設計,，努力讓我的語文教學更具特色,，形成獨具特色的教學風格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語文教學質(zhì)量,。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”,。課前認真作好充分準備,，精心設計教案，并結(jié)合本班的實際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè),。

本學期,，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向,，我把握其特點滲透思想品德教育,。

根據(jù)大綱“加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,，積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),?！钡木?。在教學中,，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內(nèi)容,，提出不懂的問題,，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決,，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力,。重視學生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解緊基礎上通過朗讀準確表達課文的思想感情,。提倡學生獨立思考,，通過教師的指導，展開討論交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書,。學生已進入高年級自然而然的`開始沉默寡言,，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生,，并運用各種激勵手段：語言的肯定,、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花,。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文,，怎么辦?對，首先要讓學生喜歡上寫作,。于是盡量創(chuàng)造輕松的習作氛圍,，給予學生鼓勵性的評語等。這學期,，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性,，于是我經(jīng)常讓學生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進行整理修改,，然后讓孩子們輪流閱讀,。有時我把孩子們的習作發(fā)到網(wǎng)上,。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章,、有的學生只有只言片語,，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作,，習作水平也相應的提高很快,。

當然，在教學的過程中也存在一些問題,，在今后教學中要加強自己的業(yè)務水平,，提高自己能力，不斷豐富自己,，更好的干好自己的本職工作,。

語文老師的教學心得 語文老師教育教學心得篇九

由于職業(yè)的特殊性，我們每天都要跟成長中的孩子打交道,，面對著一個個鮮活單純的生命,，如何幫助他們探索與認識生命的意義，珍惜生命的可貴,，樹立正確的生命觀,，實現(xiàn)每個人獨特的生命價值。作為語文教師,，我們應該充分利用語文學科的優(yōu)勢,，在教學中加強生命教育的滲透。

1,、理解生命的意義,，體會生命價值。

當看到一顆香瓜子在墻角磚縫中長出幼苗時,，我們應該讓學生體會到生命的頑強,，一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛,；一條丑陋的毛蟲,，可能蛻變?yōu)槲宀拾邤痰牟实Ｔ鲞M孩子們對于生命價值的理解和感悟,，使這種強烈的生命意識真正內(nèi)化為孩子們精神世界的一部分,，教育他們熱愛生命，欣賞生命,，努力實現(xiàn)生命的價值,。因為，生命本身就是奇跡。只有讓學生真正體會到生命的來之不易,，才能讓他們體會到生命的`價值,。當那個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的時候，讓他們知道無論是否擁有健康的身體,、健全的體魄,，都有享受生活的權利，應該得到人們的尊重,。在這個世界上,，誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。

生命的價值是因為存在,，但珍愛生命并不是吝異生命，在是非善惡面前我們要有明確的態(tài)度,。就如同“有的人”那樣,，俯下身子給人民當牛馬,，情愿做野草,，等著地下的火燒。向于謙那樣“粉身碎骨全不怕,，要留清白在人間”,。

2、感受生命的美好,，熱愛珍惜生命,。

要讓學生樹立正確的生命觀，還要引導學生熱愛生命,，珍惜生命,。借助課文的學習，讓學生在文章的字里行間去感受生命的可貴,，感受人類甚至是自然界生物對生命的熱愛和珍惜,。“小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒?！毙〔輵{借那稚嫩的身體,，也要頑強的鉆破土層的束縛來迎接春風,，陽光和雨露的洗禮。學生們從自然界中的生命的力量,，從生生不息的自然界中獲得感悟,，認識到生命的意義，欣賞自己,，欣賞他人,，欣賞世間的萬物。讀《永生的眼睛》,，看到“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解,，到成年后親自捐獻父親的角膜，認識到熱愛生命不僅是自己的生命,，也要熱愛他人的生命,。讓孩子們從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好,，體驗人性的真善美,，樹立對器官捐獻的正確觀念，認識到人生最有意義的事就是能夠幫助他人,。

3,、領悟生命的內(nèi)涵，尊重敬畏生命,。

要讓學生樹立正確的生命觀,，還應教育學生要尊重生命，培養(yǎng)他們?nèi)バ蕾p生命,。當戰(zhàn)象嘎梭圍著寨子走三圈的時候,，它站在打洛江邊仰天長嘯，領悟它對幫助過它的人的感激,，對戰(zhàn)友的懷念,，對輝煌歲月的渴望和執(zhí)著的追求，它在百象冢邊為自己掘墳墓,，它不像一頭等待死亡的垂暮老象,，而像一個坦然向死神走去的英雄。

語文教學有著極大的拓展空間,，我們可以在對學生進行課外閱讀指導時適當?shù)剡M行生命教育的滲透,。讓學生去感悟屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的不懈追求,；讓學生在誦讀“人最寶貴的東西是生命,。生命對于我們只有一次！一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨,，也不因碌碌無為而羞恥——這樣,，在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給世界世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭,?！备惺鼙柲菆远ǖ男拍睿蛔寣W生在貝多芬“我要扼住命運的咽喉”的話語中理解他那堅強的意志,。

選擇有關生命問題的內(nèi)容進行語文綜合性實踐活動,，如緊密結(jié)合教材，要求學生選擇教材中有所接觸的作家,、作品中的有關生命教育的內(nèi)容設計活動方案,。還可以指導學生結(jié)合學習這些文章的體會和感悟?qū)ι膶嵸|(zhì)進行探究，使得學生能對生命有更清楚,、更全面,、更準確、更理性地認識,。

泰戈爾曾說過：“教育的目的應當是向人類傳送生命的氣息”,。的確，教育就是要用生命來影響生命,。我們只有關注孩子生命發(fā)展的根本理念,，建構(gòu)充滿生命活力的語文課堂，才能讓課堂體現(xiàn)出生命價值,。

語文老師的教學心得 語文老師教育教學心得篇十

"教學做合一"是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生以為"做"就是教學中的實踐環(huán)節(jié),，只有采用"做"這樣的實踐環(huán)節(jié)才干讓"教"與"學"合一,。陶先生"教學做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其領導好處?！墩Z文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程,，應著重培育學生的語文實踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語文實踐,。"即要讓學生在超多的,、豐盛多彩的"做"中，感悟,、習得,，逐漸控制語文的規(guī)律。能夠說語文綜合實踐活動就是透過具體的"做",，將教師"教"授語文知識技巧的過程與學生在利用中"學"得新知,、提高潛力的過程整合為一種綜合的教學活動。

所以我以為，作為教師應做到以下幾點：

常言道“給人一碗水,，自己應備一桶水”,，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有廣博的知識和較高的人文素養(yǎng),，就不能滿足于已有的學歷和已控制的知識,，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學習的理念,，自動進行知識的更新和“充電”,，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要,，教師應解脫只能教一門學科的'局勢,，應既能教必修課，也能教選修課,、活動課,，由單一型教師向復合型教師改變。我們倡導教師不僅僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出,，更要多才多藝,。這樣，當我們每一天站在學生面前時,，都能別具一番神韻,，別有一番風姿。

推廣使用普通話,，是我們教育部門義不容辭的職責,。我們要把練習普通話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒,，必有成效,。

一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師,，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品,。

只有熟悉學生，才干精確地把握這個學生的智育,、操行,、學業(yè)方面的優(yōu)勢長處，以及存在的不足,。我們才干夠備好課,，才干夠組織好教學，才干成為學生的良師益友,。

新世紀的教師要充分施展信息技術在教育教學中的作用,，熟練控制盤算機的操作,，會制作教學課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學質(zhì)量,，運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡進行終身學習,。

有效組織教學，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證,。教學中,，教師要組織引導學生集中注意力，調(diào)動激發(fā)學生學習興趣,，勇敢摸索問題,，增強教學效果。

時期的提高,，社會的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖利,，競爭愈來愈激烈,，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜,。這一切,，都給人，也給學生造成極大的心理負擔,。在這種狀況下,，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

首先就是要寬容,，我們的教育對象是一群孩子,，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣,，如果老師能寬容他們,，能喚回學生內(nèi)心深處善良的天性，學生會更快的矯正過錯,。

其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學生的榜樣,。我們不能在自己情緒好,，工作順利時，就對學生和氣可親,；當遇到不順心的事情,，或者自己情緒不佳，情緒低落時,，就把不高興的情緒發(fā)泄給學生,，使學生成為自己的出氣筒,。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學生的自尊，久而久之,，就會失去學生的尊敬和信賴,。教師要學會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂,，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著應對學生，始終對學生熱情,、耐煩,。

語文老師的教學心得 語文老師教育教學心得篇十一

透過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我明白了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率,，是教師追求的目標。

不同的效率觀各有不同的結(jié)果,，什么樣的課堂是高效率的課堂學生會不會學,，能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否,，不是一個是與不是,，更重要的是好與不好。同時,，我們就應明確好的課堂不僅僅有質(zhì),，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了,，而學生還是知之甚少,，言之無序、無物,，就不是好的課堂,；如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標,，也不能算是好課,。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際狀況進行教學,。講解問題不在多少而在精要,，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等,。

語文教學大綱中,，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預習環(huán)節(jié),，學生透過相關的學習資料,，從搜集到整理,，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關的超多信息,，為學習課文奠定了一個堅實的基礎,，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文,，學習生詞,，理解詞句意思。課堂教學中減少了超多的時間,，教師先要進行糾正,、引導、鞏固等,，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學的目標,，真是事半功倍。

效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲,。其實,，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右,。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因,，也是此刻課堂教學逐漸調(diào)整的原因。

因為,，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的`精力,，那么每個孩子效率的20分鐘出此刻哪個時間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,，而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力,。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制,。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們就應注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式潛力和提高認識真正起作用的時間,，并充分利用好這些時間,。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌,，或是一味地要求學生自主,、合作、探究,，都是在浪費課堂教學時間。

語文老師的教學心得 語文老師教育教學心得篇十二

我擔任高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師,，5月份開始接手1716班,。我按“教學大綱”的要求,，認真鉆研教材，研究三個班學生的實際情況,，確定較為適宜的教法,，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學任務,。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點：

學生是學習的主體,。教材的精練,、實用、高效,，教師的智慧,、才能、努力,，教育環(huán)境的舒適等外因,，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此,，在平時的教學中,，首先我根據(jù)教學環(huán)境、學生實際,，結(jié)合自身對教材的透徹理解,，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案,，才能保證教學活動的有效性和生動性,。其次，在課堂教學中,，我通過課前精心設計與課堂中的恰當引導,，構(gòu)建一個流暢自然的教學過程，充分調(diào)動學生的主動性和積極性,，啟發(fā)學生的思維,，引導和促使學生主體參與，使課堂教學取得最佳效果,。這樣的課堂教學,，能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考，較大限度地開發(fā)學生的情感,、情趣等因素,。總之,，教師只有精心設計教學的每一個環(huán)節(jié),，為學生創(chuàng)設寬松愉快的教學環(huán)境,，激發(fā)學生強烈的求知欲望，讓學生主動,、積極地參與教學活動,，才能最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。

學生學習語文,，主要還是依靠教師對課本范文的講解,，因此，在對課本范文的教學過程中,，我認真做好教學中的每一步工作,，認真對待每一節(jié)課。備課深入細致,，教案書寫工整詳細,，能做到教材、資料,、學生齊備,，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如,。由于高度的投入，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學模式,，學生參與率高，課堂氣氛很活躍,，對課本范文的掌握度較高,。在此基礎上，我系統(tǒng)地搞好專題練習,，如語音題,、古詩名句背誦默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底,。在處理教材的課文教學方面,，充分認識到了本學期課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學,，先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練,，取得了很好的效果。

要使學生們成才,，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力,，開展演講活動等,，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生上講臺表演加強學生的心理素質(zhì)等等,。

高中階段，語文明顯處于弱勢的地位,，學生課余用于學習語文的.時間很少,。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動,。只有解決好這個問題,，語文教學質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生,，要求他們制定可行的讀書計劃,，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況,。

我相信只要我們能在教學中關心學生,，尊重學生，愛護學生,，和學生關系密切融洽,，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結(jié)合,。在新的學期里,，我將繼續(xù)探索教學方法，積極采用創(chuàng)設情景來引發(fā)學生討論,，訓練學生思維的方法,。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。教學是無止境的,，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習,，更新教育觀念,，注重教育科研，努力提高教育教學質(zhì)量,，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次,。