在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得1

??本學(xué)期我以學(xué)校工作計(jì)劃,、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、學(xué)校語(yǔ)文能力實(shí)施方案為指導(dǎo),，認(rèn)真,、塌實(shí)地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。具體

工作總結(jié)

??一,、認(rèn)真?zhèn)湔n

??根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，備好課、上好課,、寫好活頁(yè)教案,，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解,。

??二,、高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事,，當(dāng)日畢,。

??三、重視并抓好課外閱讀

??1,、做好準(zhǔn)備

??為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識(shí),，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性;學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

??2,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通,，爭(zhēng)取在“讀書”的問題上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的.積極支持。事實(shí)證明,，這項(xiàng)工作很有效,，很多的家長(zhǎng)都主動(dòng)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來了，管延續(xù)家長(zhǎng)做得尤為突出,。

??3,、讓學(xué)生明白讀書的重要性。

??4,、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

??(1)講故事——感受書的神奇

??(2)設(shè)懸念——調(diào)動(dòng)讀書的欲望。

??(3)演故事——感悟故事情節(jié)

??5,、保證孩子的閱讀時(shí)間——早晨,、中午，專時(shí)專用,、

??6,、將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,。

??7,、加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)比,，達(dá)到或激勵(lì)或鞭策學(xué)生的目的。

??8,、建立班級(jí)小書庫(kù),。每名學(xué)生捐贈(zèng)了一本書，學(xué)生可以隨時(shí)借閱,。我們也定期與其他三個(gè)班,，交換閱讀。

??四,、利用語(yǔ)文課堂抓好學(xué)生的朗讀

??1,、明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到,，心到,。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字,，不添字,，不錯(cuò)字，不重復(fù),，不唱讀,，不讀破句子,。進(jìn)一步做到---讀時(shí)，有高有低,、有急有緩、有快有慢,。

??2,、教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍,，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容,，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。

??3,、抓住典型課文,，逐句指導(dǎo)學(xué)生。

??4,、舉行朗讀比賽,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

??5,、做好差生輔導(dǎo),。

??五、重視寫字教學(xué),，打好寫字基本功,。

??利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間,，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字,。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字,，我都一筆一劃的示范,，甚至開始的一個(gè)月每堂課我都給學(xué)生逐個(gè)地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件,，讓學(xué)生感受字型,，記住筆畫。有付出就一定會(huì)有收獲,，這一點(diǎn)在一年級(jí)學(xué)生的身上表現(xiàn)得就更為明顯,。學(xué)生寫字越來越好，我由衷地感到高興,。

??六,、及時(shí)做練習(xí)冊(cè)

??學(xué)完一課就及時(shí)做練習(xí)冊(cè)，本學(xué)期練習(xí)冊(cè)基本是在學(xué)校,，在老師的指導(dǎo)下完成的,。對(duì)練習(xí)冊(cè)即時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，即時(shí)解決,，反復(fù)訓(xùn)練,，直到吃透弄懂為止。

??七,、認(rèn)真批改作業(yè)

??每次布置作業(yè)都非常用心,，做到有針對(duì)性，有層次性,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評(píng)比中,，我班表現(xiàn)突出,。

??總之，本學(xué)期師生共同努力下,，學(xué)生有了很大進(jìn)步,。很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng),，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí),，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí),、安慰,。我會(huì)繼續(xù)努力!

語(yǔ)文教師教學(xué)心得2

??今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn),。本次活動(dòng)中,，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫字課。教學(xué)中,，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù),，妙趣橫生的識(shí)字方法，樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo),，博得了聽課老師的一致好評(píng),。

??賈老師的課堂非常活躍,，教學(xué)思路很清晰,，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語(yǔ)言功底很扎實(shí),。教學(xué)觀摩后,，鄭州師專的劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前,，劉老師還針對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解，她說,，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹立正確的教師觀,，學(xué)生觀,，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件,，教師一定要有寫字示范的過程,，包括要認(rèn)識(shí)的字，也應(yīng)該板書出來,，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào),，更重要的是他明白了這個(gè)字的行,。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課,，漢字自身的特點(diǎn)很重要,，有分寸的把握音,、形、意之間的關(guān)系,，刪選出重點(diǎn)字,，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識(shí)字時(shí),，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng),，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性,。一番話語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫字教學(xué)的有效性。

??結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂,，專家又進(jìn)行點(diǎn)撥,，我覺得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣,，拓寬渠道，講究方法,，提高效率,；寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫字姿勢(shì),，加強(qiáng)技能訓(xùn)練,，注重評(píng)價(jià)反饋。

??本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效,，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑,，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西,，不舍得丟,！拿出來曬曬！)

語(yǔ)文教師教學(xué)心得3

??小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,、對(duì)語(yǔ)文老師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響,。

??首先、教師角色由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變,。以往由于實(shí)行單一的課程政策,、即只有國(guó)家課程、所以在學(xué)科領(lǐng)域長(zhǎng)期以來實(shí)行的是“一綱一本”,。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材,、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),、強(qiáng)調(diào)“齊步走”,、“一刀切”。這種教學(xué)對(duì)教師的角色定位很明確,、只需要“傳授型”,、教師的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上,、學(xué)生的個(gè)性是有差異的,。這樣的教學(xué)、不利于因材施教,、至少對(duì)一部分學(xué)生是“削足適履”,、更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛好和特長(zhǎng),、以及旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在、實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”,、教師可以根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,、參與開發(fā)校本課程,、編寫學(xué)校教材、所以教師光“傳授”就不行了,、必須進(jìn)行研究,、教師要從原來的只是教材使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者,、還是教材評(píng)價(jià)者和教材開發(fā)者與編寫者的角色,。

??其次、新課標(biāo)的提出,、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變,。一支粉筆、一塊黑板,、我講你聽,、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求,。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語(yǔ)實(shí)踐,、缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語(yǔ)交際任務(wù),、缺少提供在具體的言語(yǔ)環(huán)境中開展言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),、也因此造成了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)觀點(diǎn),、學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體,、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動(dòng)過程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開展,、課堂上必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手、既動(dòng)腦又動(dòng)情,、身體力行,、親歷體驗(yàn)。

??本案例中,、老師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后,、先說說自己的感受、從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受,；之后又問“如果你是凡卡,、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),、都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自己的生活體驗(yàn),、情感體驗(yàn)、再帶著這種體驗(yàn)走入文本,。整個(gè)過程,、教師旨在積極的引導(dǎo),、擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新角色、而學(xué)生真正成了課堂的主體,、他們說感受,、談體驗(yàn)、積極參與了學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程,、這樣的學(xué)習(xí),、效率必會(huì)提高。