無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇一

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說明性文章,，意在讓學生了解一些科學知識,，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,，并了解說明方法,，體會作者怎樣準確地用詞、形象的表達，并在習作中加以運用,?！饿L》一文介紹了有關鯨的體形特點、進化歷程,、種類和生活習性等方面的知識,。

選編本文的意圖，1,、讓學生了解有關鯨的科學知識,；2、體會作者使用的說明方法并運用到自己的習作中去,；3,、激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學,，學習科學,、保護生態(tài)環(huán)境的情感。

根據教材特點和語文課程標準對5—6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”，并根據學生的認知特點,，我制定了以下三維目標：

1,。認識3個生字，會寫10個生字,。正確讀寫“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直、經驗,、判斷,、胎生、壽命”等詞語,。

2,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3。了解鯨的特點,、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識,，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的情感,。

4。認識列數字,、舉例子,、作比較、打比方等說明的'方法,。

其中,，重點是：1、了解鯨的特點,、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感,。

2,、認識列數字、舉例子,、作比較,、打比方等說明的方法。

1,、教師 制作多媒體課件

2,、學生 （1）預習課文，自學生字詞

（2）搜集有關鯨的資料,、圖片

本課預計2課時完成,。今天我主要談第一課時的教學設計，共分五個環(huán)節(jié)：（一）,、創(chuàng)設情境導入,，（二）、小組合作,，自主探究,，（三）、匯報交流,，精講點撥，（四）,、鞏固檢測,，（五）,、拓展延伸。

（一）,、創(chuàng)設情境導入

1,、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活,、嬉戲,；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大,，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎？生答：鯨,。師板書,。匯報你搜集的有關鯨的資料，與大家共享,。

2,、檢查預習

多媒體課件出示生字詞，檢查字音,、字形掌握情況,。

（二）、小組合作,，自主探究

生自讀自悟,，質疑，然后小組合作探究,，了解鯨的特點,。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內容。

【設計意圖】新課標倡導改變學生的學習方式,，變“要我學”為“我要學”,，提倡“自主、合作,、探究”的學習方式,，此環(huán)節(jié)設計正是這個理念的具體實踐。

（三）,、匯報交流,，精講點撥

生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點,，為了調動學生參與合作的積極性,，提高小組合作學習效率,，可讓學生在理解課文內容的基礎上，根據自己的興趣特長,，選擇朗誦家,、小畫

家、演說家,、導游中的一個角色,，來匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的要讀出鯨的特點,；當畫家的要畫出鯨的特點,；當演說家的要講解出鯨的特點；當導游的要解說出鯨的特點,。小組內評議,。然后推舉一人代表，在全班內交流,，師生共同評議,。在生匯報的時候，師相機板書鯨的特點,。

【設計意圖】新課程強調“閱讀是一種個性化的行為,，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法,，將閱讀轉變?yōu)閷W生的一種個性化行為,，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學生對知識的認識,，激活了學生的思維,。

通過生的匯報表演，可以看出學生對鯨的特點認識和把握比較準確與全面,，此時師應該引導學生注意體會說明方法在文中的作用,。相機出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點介紹清楚的？”劃出有關的語句,。

根據生的回答,，師課件出示改寫后的句子。例如：鯨很大,，很重,。讓生與原文對比閱讀，體會哪個表達更好,？為什么,？從而引導學生體會說明方法的表達效果。

然后放手讓學生自己找出文中使用的說明方法,，自讀體會,，小組內交流,，進而班級內交流，師根據生的回答,，多媒體課件展示有關語句，指導朗讀,，并相機板書文中使用的說明方法,。

【設計意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達到不教”，古人有云,，授人以魚,，不如授人以漁，此環(huán)節(jié)重在學法指導,，為生自主學習打下堅實的基礎,。

（四）、鞏固檢測

為了將鯨的特點說的具體,、準確,、生動、形象,，作者使用了一些說明方法,，起到了很好的表達效果，你學會使用這些方法了嗎,？

師課件出示有關鯨的圖片,，生借助學到的說明方法做口頭練筆。

1,、以某一類鯨（如白鯨,、虎鯨、藍鯨等）的口吻做一個自我介紹,。

2,、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。

選做其一,。

（五）,、拓展延伸

師肯定鼓勵生的口述后，引導生關注自然,，激發(fā)其保護鯨的意識,。

鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差,，平均兩年才產下一頭幼鯨,，而且由于人類的捕殺和海洋污染，鯨的數量急劇減少,，作為青少年的我們,，應該為鯨做些什么呢,？

布置作業(yè)：

1、 擬宣傳保護鯨的標語,，張貼于自己生活的社區(qū),。

2、 小組為單位,，在自己生活的社區(qū),，舉辦有關鯨的講座，倡議人們關注海洋動物,，保護生態(tài)環(huán)境,。

選作其一即可。

【設計意圖】將課堂學習引向課外,，激發(fā)學生熱愛自然,，保護動物的意識，并用實際行動來影響周圍的人們,，從而將學習和生活緊密聯系起來,。

鯨

外形特點 列數字、舉例子

進化過程

種類

生活習性 打比方,、作比較

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇二

《飲食與健康》是首師大版《科學》四年級下冊第四單元《關愛健康》的第一課時,，本課的主要目的是先引導學生認識食物中包含哪些人體需要的營養(yǎng)成分，然后指導學生學習幾種鑒定食物營養(yǎng)成分的簡單方法,，最終向學生進行合理營養(yǎng)的教育,。本課資料分為四個部分

第一部分：指導學生認識食物中包含的主要營養(yǎng)成分。

第二部分：指導學生用實驗的方法,，鑒定食物中的三種營養(yǎng)成分,。由于食物中包含的營養(yǎng)成分，一般不容易直接觀察出來,，需要用實驗的方法進行鑒定,。根據學校的儀器和設備情景，教材選擇了鑒定蛋白質,、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成分的方法,。

第三部分：向學生進行合理營養(yǎng)的教育。在這部分資料中,，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構,、兒童少年中的營養(yǎng)不良狀況以及營養(yǎng)午餐的事實、合理營養(yǎng)的原則等,。

第四部分：讓學生應用合理營養(yǎng)的有關知識,，進行科學配餐活動。

根據教材的編排意圖，結合四年級學生的實際,，遵循課標精神,，我確定了以下教學目標。

基礎目標：

1,、指導食物中包含的主要營養(yǎng)成分

2,、學會鑒定蛋白質、脂肪,、淀粉等三種營養(yǎng)成分的簡單方法

發(fā)展目標：

1,、關注自我的.健康，養(yǎng)成良好的飲食習慣

教學準備：

分組實驗材料：雞蛋白,、饅頭、向日葵種子,、花生,、碘酒、酒精燈等

“教無定法,，貴在得法”,。教法的體現必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動學生的學習興趣,，激發(fā)求職欲望,。本課教學的指導思想是力圖體現以活動組織教學，經過營造趣味的問題情境,，讓學生動起手來,，參與到實驗中去，并且能夠進取地去設計實驗方案,，自主地探索新的連線方法等,。下頭，我具體說一下這節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)

（一）,、認識食物中的營養(yǎng)物質

開始上課后,，教室談話：人每一天都要吃食物，你明白這是為什么嗎,？然后讓學生進行討論,，進行簡單匯報。教室之后問：你都明白食物中包含人體需要的哪些營養(yǎng)成分,？在給學生一些時間進行交流,，然后匯報，最終教師小結食物中所包含的營養(yǎng)成分,。

這一環(huán)節(jié)主要經過學生交流,，使每一個學生都能進取地思考，使學生對食物中的營養(yǎng)物質有更多的認識。

（二）,、鑒別食物中的營養(yǎng)成分

1,、學習檢驗食物營養(yǎng)成分的方法

談話：我們怎樣來檢驗食物中的營養(yǎng)成分呢？

（學生討論檢驗的方法）

2,、介紹實驗方法：

實驗一：把蛋白質放在酒精燈上燒,，問道難聞氣味，檢驗蛋白質

實驗二：把花生米在紙上摁壓,，檢驗脂肪

實驗三：給食物點上稀釋的碘酒,，檢驗淀粉

3、組織學生分組進行食物營養(yǎng)成分的檢驗

（教師在此處能夠給同學們創(chuàng)設“矛盾”,，比如讓同學們猜一猜土豆里面包含什么營養(yǎng)成分,，讓同學們的想法產生分歧，來激發(fā)同學們的進取性）

談話：用實驗的方法,，能夠檢驗食物中的營養(yǎng)成分,。

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇三

1、說課內容 九年義務教育課本一年級第二學期試用本第二單元“讀課文趣味識字”第20課 部首歌 ,。

2,、教材內容的地位和作用 本課屬于“讀課文趣味識字”部分的識字教學本單元抓住一個“趣”字通過兒歌等形式使學生識字還要學生結合看圖識字在學習句子中學習詞語在學習詞語中學習生 字。學生在語言環(huán)境中識字這樣能夠把識字和讀寫提前結合有利于發(fā)展學生的智力提高讀寫能力,。

3,、教學內容和目標具體見“教學設計”

教法

在本節(jié)課的識字教學中我主要讓學生明白部首表義的識字規(guī)律通過揭示規(guī)律、掌握規(guī)律到運用規(guī)律把識字和培養(yǎng)學生初步的讀寫說能力結合起來體現“字不離詞詞不離句的教學原則從而來提高識字效率,。教學中主 要應用了多媒體演示法通過看圖,、看fiash影片充分調動學生學習新課的興趣幫助學生識字。當然還應用了提問法指導學生看圖回答問題通過提問喚起學生的注 意活躍思維養(yǎng)成敏捷思考迅速回答問題的習慣有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力,、講述法,、討論法等。

學法

1,、看借助媒體圖畫引趣幫助學生識字,。 2、辨學習時讓學生看與想結合起來辨別字形揭示規(guī)律,。

3,、讀通過指導看圖、正確朗讀兒歌中認識生字,。

4,、說說話訓練發(fā)展學生語言是語文教學的根本目的。

5,、寫要求學生不僅要把字寫正確,、端正還須掌握正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

本課的教學我是按以下四個環(huán)節(jié)進行的,。

1,、學兒歌一揭示規(guī)律 課堂引入從學生的需要和興趣出發(fā)。在這個環(huán)節(jié)中教師力圖為學生創(chuàng)造一個美的氛圍,。在鳥兒的圖片下配有相關名稱的鳥的名稱目的是為了盡快引入課文教學,。 2、學兒歌二掌握規(guī)律 學習漢字要指導學生找一定的規(guī)律從而加強漢字的記憶,。有些方法可以由學生交流有些規(guī)律也可以由教師提示或者揭示,。但是教師要注意切不可用復雜、深奧的語言 來混淆學生的概念,、打亂學生的.記憶,。

3、 學兒歌三運用規(guī)律

在前兩首兒歌學習的基礎上這第三首兒歌的學習完全可以大膽地放手,。這既能培養(yǎng)學生的自學能力又能讓學生對本課的部首歸 類有更進一步的認識,。在這里小組學習的合作精神是值得提倡的。同時教師還要特別關注學生的交流這是集體智慧的結晶,。

寫字是一項重要的語文基本功是鞏固漢字的手段。為了提高寫字效率在寫字之前讓學生隨著節(jié)奏輕快的音樂邊唱兒歌邊做手指操活動手關節(jié),。這種做法既可以讓學生 在緊張的學習中放松一下又激發(fā)了小學生的寫字興趣,。下面是手指操的內容 寫字開始啦我們一起做手指操 我有一雙小小手長著十個手指頭活動關節(jié)手靈巧。五指張開手相對左右用力往里壓雙手五指相對往里壓 團結合作互幫助寫出好字人人夸,。拿起筆來坐端正一拳一尺加一寸 頭正肩平雙足穩(wěn)字字爭取得滿分,。 學生邊唱歌邊做手指操不但活動了手指關節(jié)提高了寫字興趣而且為學生姿勢正確的寫好漢字奠定了基礎。寫字時不僅要求學生寫字姿勢要正確還利用田字格認真指導 學生寫好生字要求學生把字寫得正確,、端正,。

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇四

各位評委，今天,，我說課的題目是《春》,。下面，我將從教材,、教法,、學法、教學程序,、板書五方面對本課的設計進行說明,。

1．課文的地位及作用

《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現了本單元的教學目標,，對于學好本單元其他課文，乃至以后學習寫景抒情散文都大有裨益。

2．教學目標

根據語文課程標準要求的知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定為：

（1）把握重要詞語的音、形,、意

（2）體會春景中寓含的熱愛自然、春光的感情，奮發(fā)向上的精神

（3）欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言

（4）理解如何抓住景物特點組織安排材料

3教學重點,、難點

作為七年級的學生,，這是第一次系統(tǒng)的學習寫景抒情散文,，學生年齡小、感悟力還不成熟,，結合本文的體裁特點,，重點設為目標的（2,、3,、4），難點設為目標的（4）

1．主要采用問題導引式、啟發(fā)式,。這是由于七年級學生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點撥下完成鑒賞,。

2．采用多媒體等電教手段,，擴大教學容量。這種方式的采用,，既可以吸引學生注意,、激發(fā)學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果,，增強感染力,。

朗讀法，討論法,。課程標準提出：“要有豐富的積累,，形成良好的語感，注意情感體驗,，培養(yǎng)合作探究的精神”,，作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的,，可以使學生處于主動積極的思維情感活動中,，利于加深理解。

1．檢查預習,，補充相關知識,。對于低年級的學生要打牢字詞基礎，加強對字詞,，特別是有些多音,、多義字的檢測。提問學生課外收集的作者情況,，培養(yǎng)學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充,。

2．學生自由朗讀或默讀全文,，思考討論以下問題：

（1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物,？你最喜歡哪幅圖畫,？

（2）文中洋溢著一分什么樣的感情？你從哪些語句中可以感受到,？

這兩個問題有利于學生對全文的理解,，也較容易,，可以通過學生自主活動、討論補充把握較好,。教師應把發(fā)言權腳給學生。

3．在提問回答以上問題的基礎上,，要求學生自選喜歡的段落,，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀,。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設計的`,，同時又充分珍視學生獨特的感受、體驗,、理解,。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現力的語言的體會,。如：“鉆”“趕趟兒”等詞,，排比、比喻等修辭手法的運用,。通過幾個學生對不同片段的各抒己見,，使學生對本文富有表現力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學生共鳴的段落,，組織學生齊讀,，增加語感。

4．引導學生體會本文如何緊扣“春”組織材料的,。以（4）（5）節(jié)為例,，使學生認識它們如何條理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點,，以點帶面,，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學生分析能力,，戒面面俱到,。

5．學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動,、富有感染力,，哪些方法值得我們學習借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊,，有了上面的分析,，學生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語、疊詞,、修辭手法等的運用,。

6．要求學生模仿課文,，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選,，題目自選,，著重培養(yǎng)學生的表達能力，然后相互交流,，評價,，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主,，使學生做到以讀促寫,，使學生在自我表現滿足中結束本課學習。

7．作業(yè)布置：以第六節(jié)為例,，緊扣本文重點出題,。作到少而精，富有啟發(fā)性,，難度恰當,。

第五、板書設計：求新,、求實,、求精。

春景：宏觀——山,、水,、太陽

微觀——草、,、花,、風、雨,、人

春情：熱愛,、奮進

補充說明：根據學生情況，分兩到三課時,。

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇五

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課,。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為是,，是不對的,，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》,、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》,。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此,，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

根據《全日制義務教育語文課程標準》,，結合教材特點和學生實際,，擬定以下教學目標：

1 、學會7個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

2,、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點,。

為突破教學難點,，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：

（1）圖文結合,，理解詞意,，學生模仿動作，理解詞意,；

（2）做實驗,，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線,，從而揭示寓意；

（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游,，體會小鳥見多識廣;

（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象,，深化認識,。

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理,。引導自由閱讀,，自由表達，打好自主學習語文的基礎,。再有,，低年級學生喜歡直觀、形象,、生動的畫面,，為貼近學生實際，可采用簡筆畫,、錄像,、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣,。依據新課標的精神,，我運用了談話法、對比法,、表演法,、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與,，主動學習,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

新課標要求,，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”,。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”,，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,，達到“自能讀書，不待老師講,?！钡睦硐刖辰纭＿@樣,，學生的主體精神被大大激發(fā),，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍,。學無定法,，貴在得法,，教學本課時，指導學生自由選用“讀,、說,、背、演”等學習方法,，結合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界,，在閱讀習慣方面,，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學,，學會積累的良好習慣,。

積累和運用是新課標強調的'又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中,，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力,。

（1）學生聽老師范讀,，聽學生朗讀，在聽中感悟語言,；

（2）動畫演示小鳥漫游各地后,，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說,，想象青蛙跳出井口后練說,；

（3）個別讀、齊讀,、小組讀,、分角色讀、比賽讀,、引讀等形式達到讀書百遍,，其義自見的效果；

（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內涵,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

圍繞教學目標,，緊扣新課標和教材,，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想,，體現以讀為本,，以讀促學教學方法，注重看,、聽,、說、讀,、練的教學思想,，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

（一）啟發(fā)談話,，引入新課,。從學生實際生活中，所見到事物談起,，說自己認為天有多大,，引入課題，釋題質疑,。

（二）圖文結合,，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”,、“井沿”,，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導朗讀,，啟發(fā)想象,。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領悟出小鳥眼界寬,，看得多，見識多,。

（四）突出重點,，解決難點。

（1）通過動作表演理解課文,；

（2）通過卷紙筒“觀天”,，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。

（五）總結學法,，引導自學,。檢查效果，完成練習,。

（六）角色表演,。假設情境,，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結,，提示寓意。

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇六

教材分析

(一)課文在本單元所處的位置及單元目標

《湖心亭看雪》是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇文言文,。

本單元的主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語,。養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，在反復誦讀中,，進入文中情景交融的境界,，并對作品的語言特色有所體會。

(二)教學目標及重難點的確立

《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點,，我把本課教學目標定為：

1,、知識目標：翻譯全文并背誦，能掌握相關的文言實詞,。

2,、能力目標：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫作手法,。

3,、情感目標：理解作者孤高自賞的情懷。

課文篇幅短小,，雖寥寥幾筆,，意卻在言外，有一唱三嘆之致,。學生在多次誦讀的之后,，能了解本文大意，因此我把多形式誦讀及背誦作為本課的重點,。把了解寫景這種白描手法作為本文難點,。

教學方法及教學手段的運用

本課主要采用朗讀法，質疑法,、提問法等教學方法,，此外還利用多媒體展示輔助教學，利用開火車的游戲形式鞏固背誦,，充分調動學生的積極性,，發(fā)揮學生的主體地位,。

教學千法，朗讀為本,。葉圣陶老先生根據文言文學習的特殊性,，曾經說過：“學習文言，必須熟讀若干遍,，勉強記住不算熟,。要能自然成誦才行?！币簿褪钦f,，學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學,，誦讀尤為重要,。

學起于思，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索,，通過探索，才能發(fā)現真理,。對字詞的疏通,，可采用質疑法，讓學生利用注釋,，借助工具書,。自主學習，將自學中遇到的難詞,、難句摘下來質疑問難,，通過生生、師生之間的交流加以解決,，教師在點撥時授以學法指導,，指點解詞的方法。

學法的點撥與指導

傳統(tǒng)的'文言文教學的方法往往采用串講法,，師授生記,，雖然字字落實，但不利于學生自學能力的培養(yǎng),。我國古代的教育文獻《學記》曾強調“道而弗牽”,，“強而弗抑”，“開而弗達”,，反對注入式,，倡導啟發(fā)自主性。因此,，在教學過程中,，我將采用自主,、探究的學習方式，從兩方面點撥和指導,。

第一方面,，在誦讀基礎上，讓學生提出詞法方面的難詞難句,、重要字詞,，并由學生互相解答，教師“引而不發(fā)”,，只把獲得結論的途徑指給學生,，促其自求，使其自得,，從中悟出解詞的方法,。

第二方面，讓學生提出對課文思想內容理解方面的疑難問題,，教師組織課堂討論,，以培養(yǎng)學生的思辨能力。

教學程序設計：

主要分三步：初讀—精讀—品讀,。以讀貫穿始終,。

(一)導入新課 課前多媒體播放有關西湖的圖片,，對西湖有個感性的認識,。對此激發(fā)學生的興趣：白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢?帶著這份好奇走進課文。

(二)學生朗讀 朗讀是文言文教學中的重要手段,，應反復進行,，要引導學生采用個讀、聽讀,、競賽讀等多形式朗讀,，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂,做到五分鐘內至少讀三次,。

(三)質疑解惑 這一教學環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生自主學習的能力,。要求學生借助注釋、資料,，運用自學法閱讀課文,，即用不同的符號記下課文中的難詞、難句,、重要字詞,。提出疑問，師生共同解答,。

(四)師示范背誦 教師背誦全文,，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來,，教師用語言激勵學生，歡迎學生與教師競爭,，這樣學生的注意力就集中在聽讀中,，同時又能激起學生要當堂背下短文的興趣與信心。

(五)精讀課文,。體會寫景的句子,。用自己的語言描述畫面。使學生進入情境,。能有感情的朗讀,。

(六) 思考閱讀：

1、本文賞雪之余傳達出作者怎樣的情懷?

2,、大雪三日,，夜深更定，作者獨游西湖,，卻在湖上邂逅了兩位客居杭州的人,，此時作者的心情如何?

3、舟子言癡,，如何理解?

這三個問題的設計,，涵蓋了整篇課文的內容，而且又緊扣教學目標,，有利于學生思維能力的訓練,。

(七) 熟讀背誦 學生在經過反復誦讀和品析語言，對課文內容應相當熟悉,，采用游戲接龍的方式進行背誦,，此環(huán)節(jié)可保持學生高漲的熱情，有利用記憶的鞏固,。

(八) 課堂小結 通過“實話實說”和“焦點訪談”的形式對本課作小結,，讓學生通過本課的學習能有一定的成就感。

板書設計：

全景：上下一白——空曠,、沉寂

寫景 白描

近景：一痕,、一點、一芥,、兩三粒

抒情：孤傲,、超凡脫俗

以上就是小編分享的《看雪》優(yōu)秀說課稿的全部內容，此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助,，小編祝教師朋友們工作順利!

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇七

尊敬的評委老師：

你們好,！今天我要說課的題目是《老師，您好》,。

《老師,，您好》是九年義務教育六年制小學語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩,，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激,、熱愛的思想感情,。

全詩有兩條線索：一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿,。兩條線索交錯發(fā)展構成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題,。

學生通過前面三年的學習，已經具有一定的概括能力,、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力,，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法。所以面對這首抒情詩,，學生通過多讀能了解本首詩的含義,。

根據以上教材特點和學生的情況，我確定了本課教學目標和實驗目標：

教學目標：

1,、 掌握本課生字,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、 理解和掌握本課重點句子,。

3、 理解教師工作的崇高,，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情,。

實驗目標：

利用教師節(jié)這一契機,，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康模寣W生去搜集資料,，調動已有知識和情感,，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情,。

重點是掌握本課生字,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。理解和掌握本課重點句子,。

難點是理解教師工作的崇高,，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情,。

根據學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點：

①注重學生讀書的個體情感體驗,，充分運用讀,、思、議,、練的方法學習課文,，做到以讀的為本，注重讀的效果,；

②抓住重點詞句,，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高,，激發(fā)學生熱愛老師的`思想感情,。

③注重課堂交流。做到師生間交流,，學生間交流,，共同體驗成功的歡樂。

本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法,，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一,，以情帶動學生的理解和感悟。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序,，最適于突破本文教學中的重點和難點,。

師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師,。

2課時,，本次說的是第一課時的設計安排。

設計本課教學時,，我以理解教師工作的崇高,，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學習目標,。

（一）談話導入,，調動情感。

1,、匯報走訪教師的感想,，主要談談他們教書育人的感受。

2,、教師在你們心目中的形象,？

（二） 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動,，大家來出出主意,，你想出什么節(jié)目？生自由交流,。想唱的就唱兩句,，想說的就說兩句。

相機引導出詩朗誦,。

（三） 提供詩稿,、自由練讀

1、 師配樂范讀,。

2,、 小組合作，自由練讀,。

（1） 自學生字詞,，分析字形，簡單記憶,。

（2） 小組互讀,，糾正讀音，初步確定朗讀感情,。

（3） 試著背誦自己喜歡的段落,。

3、 小組表演,，生生互評,。

（四） 教師指導，提高朗讀

1,、 分句訓練,。

（1） 自由讀，體會一下,，你最喜歡哪一句話,，說說為什么。

（2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處,。

（3） 指名朗讀這句話,，生點評,。

（4） 生競賽讀這句話,，達到朗誦水平。

2,、 如上,，對相關句子進行訓練。

3、 重點部分,，拓展訓練,。

（1） 生質疑：哪些句子不太理解？

（2） 指名讀這些句子,，師生共同解決,。

（3） 再讀句子，抒發(fā)感情,。

（4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀,；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線,；笑語盈盈,，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”,、“朝霞”,、“春蠶”、“理想的絲線”,、“甘露”,、“茁壯的新苗”的象征義。

（5） 相機出示句子：古今中外,，哪個人的成長不浸透著教師的心血,！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞,！

① 指名讀,；

② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思,。

③ 換一種句式,，讀一讀，比一比,，體會有什么不同,？

④ 根據你搜集的資料，來證明這句話,。

⑤ 飽含感情地再讀一讀,。

4、 齊讀,。

（五） 補充資料,，增強積累

1、 調動學生積累,，說說贊美教師的詩句,。

2,、 師出示有關贊美教師的詩文，小故事,。

（六） 小練筆

1,、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩,，長短不限,，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯誦。

2,、 各自起筆,。

3、 主動朗讀,，師生點評,，以鼓勵為主，提出改進性意見,。

4,、 修改后進行詩歌聯誦。

（七） 作業(yè)：

1,、 抄寫優(yōu)美詞句

2,、 小組合作，排練詩朗誦,。

本課在設計板書時,，緊緊抓住重點詞語展開。板書設計重點突出,，脈落清晰,，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路,，對文章的內容和中心都有所提示還體現了詩歌獨特的形式,，對學生理解詩歌有很好的幫助作用。

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇八

《借生日》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級上冊最后一個單元的一篇課文,。 本課在全冊中起著“鞏固識字,，用學到的識字方法自主識字”朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決的作用,。

課文講述了家庭生活中很平常的一個小故事：小云生日那天,，母親送給他一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,，小云就想把自己的生日借給媽媽,，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂,，體現了母女真情,。

現在的學生多為獨生子女,，在生活條件優(yōu)越的現代,，很多同學在家中都是“衣來伸手,，飯來張口?！钡男』实?、小公主。在他們的心里沒有關心別人,，體貼別人的概念,。因此，在本課的教學中,，應該重從故事中感受母女間的情感,，從而喚起學生的共鳴，讓學生學會關心他人,，懂得去體貼他人,。

（一）本課要完成的學習目標具體如下：

1、認識12個生字,，會寫4個字,。認識方字旁和食字旁兩個新偏旁。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因,。

（二）重,、難點：

1、通過朗讀課文,，知道小云借生日給媽媽的原因,。

2、從故事中體會母女間的情感,。

3,、認識生字。

本課教學安排用兩可是完成,，主要說第一課時的教學程序,。

（一）創(chuàng)設情境、激趣導入

1,、小朋友們,，老師昨天收到了一張賀卡,，你們知道我的朋友為什么送給我這張賀卡嗎？（引導學生說出生日,，板書）

2,、誰知道生日是指哪一天？（出生那一天）

3,、你知道你的生日是哪一天嗎,？（每個人都有自己的.生日，而且大家都沒有忘記自己的生日,。）

4,、這個生日能不能借給別人呢？今天老師就給大家講“借生日”的故事,。（板書借）

5,、看了課題，你有沒有要問的嗎,？（生：生日怎么可以借?誰向誰借,？有沒有借到呢？

（二）初讀課文,，學習生字

1,、整體感知、圈住生字

2,、學習生字

引導學生用自己喜歡的方式讀生字,。

開火車讀，點名讀,。

注意區(qū)分前,、后鼻音。

3,、全班交流識記方法,，在認識“飯”和“放”兩個字的同時認識食字旁和方字旁兩個偏旁。

4,、小組合作讀課文,，想剛提出的問題。初步了解課文內容,。

（三）學習課文,、理解感悟

1、范讀課文,，讓生標出自然段,。

2、小組合作,，整理出重點的疑問

（1）媽媽為什么“忘了”自己的生日,，而把孩子的生日記得那么牢,？

（2）小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢,？

（3）媽媽和小云之間有著什么樣的感情,？

3、再讀課文,，探究解決問題

4,、觀察圖畫,，理解感悟,，體會媽媽對女兒的愛。

分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情

小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人,，精心照顧我們,、關心我們、愛護我們,。所以,，我們也應該像課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽,，愛自己的媽媽,。

（四）擴展訓練、活躍思維

1,、讀一讀,，悟一悟古詩《游子吟》。

2,、說一說：我們應該如何孝敬父母,？

3、動手制作一件禮物送給爸爸媽媽,，并說一句祝福的話,。

1、導課上：直奔主題,，引出生日,。

2、重,、難點突破上：讀中悟情,。在讀中，通過自己的范讀,，給學生創(chuàng)設情景,，讓他們聯系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調,。

3,、提問設計上：鼓勵學生發(fā)現問題,，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。

4,、作業(yè)設計上：為父母做一份小禮物,，使學生將課堂中領悟融入自己的生活中。更深入的理解,、關心他人,，體貼他人，引導學生做一個心中有他人的好孩子,。

六,、說學法（掌握兩種方法，培養(yǎng)一種能力,。即：掌握鞏固識字方法,，在范讀中掌握閱讀方法。培養(yǎng)自學能力）

1,、識字方法：本課為最后一單元的課文,，學生在前面的學習中已經積累了許多的識字方法，在這里可以很好的鞏固,。

2,、閱讀方法：閱讀教學中要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字,。在讀中悟情,，在讀中悟理。

3,、自學能力：因為全文淺顯易懂,，所以在教學中不應有太多的講解，而是放手讓學生在讀課文的過程中發(fā)現問題,，互相合作探究解決問題,，進而理解課文內容。

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇九

今天,，我說課的對象和內容是《背影》第一課時,。我從以下六方面進行說課。

1,、地位和作用：

《背影》是八年級語文下冊第一單元的第一課,，是家喻戶曉的名篇，文章樸素無華,，語言淳樸自然,、真摯感人，一直打動著幾代讀者的心，影響深遠,。從編者的意圖來看,，是想通過此文引導學生關注家庭生活與情感，引導學生認識和反映家庭成員之間的美好情感,?！侗秤啊吩诒締卧捅緦W期中占有重要地位。

2,、重點,、難點：

重點：學習作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情，即文中父親爬過月臺的艱難動作,，背影情景的刻畫,，指導學生感悟作品中所蘊涵的父子深情，由此啟發(fā)學生做一個有孝心的人,。

難點：（1）文章的寫作年代離今天比較久遠,，學生的思想實際與作者當時的思想有較大的距離,。應力求縮短這段時空距離,，使學生逐步體會到作者的感情。同時,，也讓他們受到感染,，產生共鳴。

（2）課文第二,、三段對表達中心的作用,。

我班學生總體語文基礎尚好，有一定的理解能力,，對語文學習有較濃厚的興趣,，但畢竟是初中學生，對文章所反映的上個世紀二十年代的成年人而且是知識分子的情感,，很難真正領會,。

根據以上對教材和學生情況的分析，我將本課時的教學目標確立為：

1,、知識目標：

掌握重要的字,、詞并在學習和生活中運用。

2,、能力目標：

（1）品味作品細膩,、樸實的描寫所蘊涵的深情。

（2）學會用行動描寫塑造人物形象,。

（3）學會觀察體驗生活,，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的方法。

3,、情感目標：

（1）讓學生在學習課文的過程中,，得到情感體驗和道德情感熏陶,。

（2）引導學生觀察父母的生活與情感，感受父母的愛,，對學生進行感恩教育,，培養(yǎng)學生做一個有孝心的人。

1,、教學方法：

（1）創(chuàng)設情境,。聯系學生生活實際，創(chuàng)設良好的課堂情境,，指導學生有感情地朗讀,。

（2）借助多媒體教學手段，設計啟人心志的導語和結束語,，使學生感悟作品平淡的文字中蘊涵的深深的父子之情,，并使他們產生共鳴。

（3）采用導讀法,、啟發(fā)式,。教師啟發(fā)、引導學生進入課文的情思中,，完成教學目標,。

2、學法指導：

（1）使用圈點和批注的方法,。

（2）研討法：分小組討論,，發(fā)揚團隊精神，思考,、討論,、挖掘和感悟作品中的那份親情。

3,、教學手段：采用播放錄音,，投影等多種媒體。

導語：中國有句老話叫“嚴父慈母”,，仿佛做父親的一定是非常的`嚴厲,，其實，我總覺得,，在生活中,，慈父是很多很多的，平時你們感受到父親對你的愛了嗎,？可憐天下父母心,，不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女都充滿著愛，而且這種愛是無私的,、真摯的,、深沉的，完全是發(fā)自內心的一種無與倫比的愛,。（滿懷深情地講述在我的的成長過程中,，父親對我的教育、關愛和影響,。展示一組關于父親的畫面,，任選角度，說說它們的感人之處,。）今天,，我們要學的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現父子深情的典范之作,。

設計意圖：

以“情”為切入口,，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍,，達到“未成曲調先有情”的目的,。

1、聽朗讀錄音,，指導學生整體感知課文,。

要求：

（1）聽準語音語調，掃清文字障礙,。

（2）領會關鍵詞句，體會感情,。

2,、學生自由朗讀課文

要求：劃出文中最感人的句子，大致把握本文的內容,，小組簡單交流,，明確本文的大意。

1,、問題：

（1）“我”與父親是在一種怎樣的背景下見面的,？從文中找出寫見面的背景的句子。這些句子寫出了怎樣的一個背景,？有什么作用,？

（2）劃出文中描寫父親買橘子過程中往返情景的語句。

（3）本文的線索是什么,？文中寫了幾處背影,？讓你印象最深的是哪一處背影？

（4）為什么不寫父親的正面而寫背影？

設計意圖：設計的目的是以問促讀,，檢測整體閱讀的效果,，通過討論交流，培養(yǎng)自主,、合作,、探究的精神。

2,、學生根據自己的理解,，提出疑問：

（1）朱自清為什么不自己去買橘子？

（2）文中父親的形象“細心”,、“體貼”,，怎么不像父親卻像個母親？小組交流討論,，教師參與討論,，對提出的問題篩選、整理,，學生的思維激烈碰撞,，加深了對課文的理解，最后教師引導全班交流,。

設計意圖：培養(yǎng)學生質疑的精神,，學生情感的體驗和價值觀得以提升。

3,、“父親爬過月臺買橘子”的片斷好象電影特寫鏡頭,，而且，又是個極煽情的鏡頭,。請學生表演“父親爬過月臺買橘子”的片斷,，揣摩“蹣跚”、“探身”,、“爬”,、“攀”、“縮”,、“微傾”等富有表現力的詞語,，進一步體會理解“父親”的愛子之心。

設計意圖：調動學生自主體驗,，理解父親的背影是沉重的背影,，是艱難努力的背影，進一步理解父親的那顆愛子之心,。

4,、全班齊讀“望父買橘”部分,，進一步體味這種真切感人、催人淚下的情感,。

要求：聲音低沉,，節(jié)奏舒緩，語速較慢但略有變化,。

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇十

1,、教材分析

《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時,、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情,。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語,、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個方描寫，逼真的再現了大潮那雄奇壯闊,、動人心魄的氣勢,。

2、說重點:

本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內容”的能力,，要引導學生根據課文的特點,，了解敘述的順序，抓住主要內容,。抓住大潮的特點—聲音大,、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點,。

3,、教學目標

依照課程標準要求，和本課的教材特點,，我制定了三點教學目標。

（1）理解課文內容,，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情,。

（2）學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

（3）學會生字新詞,；通過語感訓練,，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段。

4,、說教具：在本課教學中,，我采用了錄音機、投影片,、錄像等教學教具,，目的是充分用電化教學手段，幫助學生入情入境,，理解課文內容,，縮短教學時間提高教學質量和效率。

教學中采用情境教學法,，運用多媒體教學手段,，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學生身臨其境,，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量。

根據教材的特點和學生的認知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學生，即引導學生在觀看錄像時要用心看,，仔細聽,，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想,，并能做到聯系上下文,，讀后想前，邊讀邊想,，學生采用聽,、看、讀,、思,、品的方法學習。四,、說教學過程（一）復習導入

上節(jié)課,，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的,？（結合學生的回答板書：潮來前,、潮來時、潮來后,。）（二）逐段分析課文1,、學習第一自然段學生齊讀第一自然段后,，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據學生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個字說明了什么,？從哪里知道,？（我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法,。）2,、學習第二自然段在學生經過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后,，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗、雄奇,、令人神往的,。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎,？想不想去看看,？”好，那我們就做好準備,。（接下來我以快速的動作放好投影片,，用語言渲染氣氛。）學生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像,。

農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上,，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據說這

里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。這時潮來了沒有？我們看到了什么,？隨著錄像的播放,，我用生動語言向學生介紹，并提出問題,，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么,？（依照學生回答教師板書：江面很平靜……）

3、學習第三,、四自然段

（1）同學們,，潮來時究竟是怎樣的景象呢,？現在讓我們隨著錄象細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想,，你看到了什么,？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么,？看完后小組討論,。

（2）這種驚心動魄的.場面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的,？（板書：聲音,、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的,？為什么,？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關詞句,。（依照檢查學習情況,，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的,？是怎樣描寫的,？學生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句,。學生自由組合檢查,，老師根據學生的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

（4）指導朗讀第三,、四自然段,。語氣由緩到急，語調由平靜到高昂,，讀出潮由遠到近,，由小到大的聲勢來。并引導學生把自己的真情實感通過讀表達出來,。

4,、學習第五自然段

大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢,？學生帶著問題自由讀第五自然段,。學生通過學習讀、劃,、議,，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高,。（板書：恢復平靜）

5,、總結全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀,。

6、布置作業(yè)（略）五,、說板書

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影,，反映課堂教學的全部過程,。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時,、潮來后設計的,。

觀潮天下奇觀潮來前：江面很平靜

聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂潮來時：

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：恢復平靜

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇十一

尊敬的各位領導、老師：你們好,！

今天我說課的課題是《中東》,，這一課題選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊，適用于七年級學生使用,。下面我從五個方面談一下對這節(jié)課的設計,。

本節(jié)課涉及到的標準是在地圖上找出中東地區(qū)的位置、范圍,、主要國家及其首都,，讀圖說出中東地區(qū)地理位置的特點，及中東豐富的石油資源,。

活動建議：結合地區(qū)熱點問題,，收集有關資料，并展開討論,。

這充分體現了以下幾點：一是新課標在知識與技能方面以人為本,，從生活實際出發(fā),，降低學習難度,，減少識記內容，基本技能要求比過去有所提高,。二是在過程與方法方面把適合學生年齡特點的活動引入課堂,，更加關注學生的興趣和實際體驗,，使每個學生都能體驗動手動腦、快樂學習的過程,。三是在情感,、態(tài)度、價值觀方面引導學生學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理,，培養(yǎng)學生關注時事和關心世界的意識,。

長期以來，大多數學生認為地理是非升學科目,，不參加中考，學不學無所謂,，導致了學生的上課態(tài)度不夠積極,。只有少數愛好地理的學生在課堂上能夠積極參與，因而從整體來看,，學生的地理知識基礎較差,。

針對這種情況，我在課前指導學生各種媒體搜集資料,，使學生對中東地區(qū)有一個初步的認識,。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設生動,、直觀的教學情境,。這樣，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣,，同時也培養(yǎng)了學生獲取信息,、處理信息的能力。

七年級地理下冊第八章第一節(jié)《中東》,，是在學生學習了我們鄰近的國家和地區(qū)之后,，從重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家出發(fā)，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā),，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里,，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)──中東地區(qū)進行突出介紹,。教材共包括長期的熱點地區(qū),、三洲五海之地、豐富的石油資源,、匱乏的水資源,、文化差異五部分內容。本節(jié)課我選取了“長期的熱點地區(qū)”和“三洲五海之地” “豐富的石油資源”三部分內容為一課時進行教學,。為了保證知識的整體性和減輕下一課時的壓力,，在這節(jié)課中對下一課時的內容進行了適當的滲透。根據課程標準的要求確定了如下教學目標,。

1.能讀圖說出中東地區(qū)的范圍和位置,，認識主要的國家和城市。

2.掌握中東地處“兩洋三洲五海之地”，自古以來就是東西方的交通要道,。

【過程與方法】通過本節(jié)的學習,，培養(yǎng)讀圖能力。借助相關資料及教材知識,，分析中東成為熱點地區(qū)的原因,。

【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生關注時事和關心世界的意識，理解戰(zhàn)爭的殘酷,，明確各國和各民族之間應該互相尊重,、和平共處。

【教學重點與難點】：根據課程標準及教學目標要求,，確定中東地處“三洲五海之地”的地理位置重要性為教學重點,，“中東成為長期的熱點地區(qū)”的地理背景既是教學重點亦為教學難點。

基于本節(jié)課的'特點,，為突出重點,，突破難點，從而實現教學目標,，在教學教程中著重采用如

下教學方法,。

1.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖,，找出解決問題的辦法,。

2.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,，開拓學生的思維,，加深對知識的理解與鞏固。

3.計算機輔助教學：利用powerpoint等軟件制作地理課件,，創(chuàng)設直觀性教學情境,。

五、課堂教學設計

主要包括情境導入,、新課教學,、鞏固練習、課堂小結和結束語五部分,。

【情境導入】

采用多媒體展示教材中出現過的與中東地區(qū)相關的圖片,，如死海、麥加,、屋頂旅館等,，通過師生談話導入新課。這種設計不光考慮到精美的圖片會給學生以美的享受,，激發(fā)學生的學習興趣,；而且也是對以前學過的一些知識的復習與鞏固,；更主要的是，這與戰(zhàn)爭給中東地區(qū)的人民帶來的深重災難形成強烈的對比,，進而突出戰(zhàn)爭的殘酷,，突破情感目標。

【新課教學】

新課教學主要包括“長期的熱點地區(qū)”和“三洲五海之地”兩部分內容,。

首先通過大屏幕展示課題,，教師向學生簡單介紹中東地區(qū)名稱的由來。

關于長期的熱點地區(qū)的教學,，課前讓學生搜集資料,、圖片、媒體報道,，讓學生從感性上認識戰(zhàn)爭的無情以及戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災難；課堂上讓學生把搜集到的相關資料展示出來,，與同學們一起交流,、討論。在學生情緒極端高漲的時候,，用多媒體展示兩幅圖片：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著走過的以色列士兵,。當學生完全沉浸在教學情境中時，教師及時引導：假如你就是一名中東地區(qū)的學生,，你最想說的一句話會是什么,？你最想做的事又是什么？

在學生充分發(fā)表自己的看法之后,，教師用過渡語把學生引領到下一部分內容的教學當中：沒有一個國家和地區(qū)的人民愿意被長期的戰(zhàn)爭所困擾,，那么中東地區(qū)為什么會成為長期的熱點地區(qū)呢？

這部分內容的設計主要考慮鍛煉學生搜集,、整理資料的能力,。通過討論交流，拓展學生的知識面,，增強學生合作,、探究與交流的能力。

關于中東地區(qū)地理位置重要性的教學,，首先讓學生快速瀏覽教材,，從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點地區(qū)的原因；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”,，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性,。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的對比，了解兩個地區(qū)之間的差別,，明確中東的范圍及主要國家,。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導學的方式使學生進一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等,。

這一部分內容的教學,，充分體現了教師的主導作用、學生的主體地位,，通過課件中閃爍等方式演示,，形象直觀的對比，突破教學重難點,。

【鞏固練習】

我安排了一道必做題和一道選做題,，這樣做的目的，主要考慮了學生的個體差異,，不但使基礎稍差的學生有充分的時間思考和答題,，而且使能力較強的學生不必浪費較多的時間在簡單的問題上。

【課堂小結】

總體上講,，在本節(jié)課的教學設計中,，充分體現了“學習對學生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當借鑒了其他學科的教學長處,。以“戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災難”為主線,，以中東地區(qū)的宗教文化為副線，通過縱向橫向的對比,，來突顯戰(zhàn)爭的殘酷,，喚醒學生熱愛和平的意識，突破教學重難點,。最后,，給學生以無限的想象空間，從而激發(fā)學生對地理課程的興趣,。

說課完畢,，謝謝大家！

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇十二

今天,，我說課的內容是高中化學第一冊第二章第一節(jié)鈉,。

1、教材的地位和作用

鈉是堿金屬中的代表元素,，而堿金屬又是典型的金屬元素,，是學生學習的第一個金屬元素族，這一章被排在高中第一冊的第二章,，有一定的理論依據的,。

因為義務教育初中化學中已介紹了鐵等金屬以及碳酸鈉、氧化鈉,、氫氧化鈉等鈉的化合物知識為學習鈉的知識奠定了一定的基礎,，所以鈉這一節(jié)在高一化學中起了承上啟下的作用,，它為以后學習鹵素這章作了學習方法的鋪墊，使接下來學習鹵素相對比較容易些,。本節(jié)教材以實驗為主,，重視通過實驗給學生以大量的感性知識，并重視通過實驗現象的分析,，引導學生得出結論,，激發(fā)學生學習化學的興趣。本章在復習初中金屬原子的最外層電子數的特征以及堿的有關知識后,，在前言簡單介紹了鈉等稱為堿金屬的原因,，再從鈉的原子結構示意圖，導出鈉的性質,。

本節(jié)還十分重視科學方法的訓練,，即通過實驗和觀察，將實驗現象和數據等資料加以分析,，找出規(guī)律性的知識,，并根據這些規(guī)律性的知識進一步對一些物質作出推論和預測，再經實驗驗證,。這種科學方法模式的訓練，有利于這種模式進行鹵素等章的學習,，也為學生今后的學習元素周期律和原子結構等知識打下良好的基礎,。

2、教材的重點與難點

重點：通過實驗認識金屬鈉的性質,。

難點：如何引導學生設計實驗探究金屬鈉的化學性質,。

3、教學目標

①使學生認識鈉是一種很活潑的金屬,，了解鈉的物理性質,，掌握鈉的化學性質。

②通過鈉的有關性質實驗以及對實驗現象的討論,，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,。

教學方法的選擇實質就是要突出重點，突破難點,，按照學生的認識規(guī)律,，采用了實驗探究法；按照問題?實驗?觀察?分析?結論的程序啟發(fā)性教學,，盡可能地通過實驗和觀察得出結論,，創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學方法把學生引到主體地位，讓學生自己通過分析得出結論,，密切聯系舊知識的同時最大限度地發(fā)揮學生的主體作用,，從而在舊知識上得到知識的增長點,，并將所學知識及時加以運用。

本節(jié)課的教學,，使學生掌握下列基本方法

1,、讓學生學會分析：觀察現象——分析原因——得出方法——綜合運用。

2,、幫助學生抓住關鍵,、掌握重點：學習元素及其化合物抓住“結構——性質——存在和用途”這條線。結構決定性質,，性質是結構的具體體現,，性質又決定其存在和用途。

這一塊,，我主要分三步來進行：

第一步：采取提問的`方式,，架設橋梁，導入新課,。帶學生置身于教學內容相應的情景中,，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由鈉的原子結構入手,，由結構決定性質得知鈉是一種活潑的金屬,。這時學生心里會問到那么鈉到底有多活潑？就可以通過鈉溶于水的實驗激發(fā)學生思考,，主動參與學習過程,，產生濃厚的興趣。

第二步：明確本節(jié)課所學的目的內容,，使學生對本節(jié)課的教學要求有一個大致的了解,，有利于學生圍繞教學目標主動地獲取知識。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的性質,。

（一）,、鈉的物理性質，可以通過讓學生觀察金屬的外觀,，用小刀切割金屬鈉,，以及na的導電、導熱性實驗,，總結出鈉的物理性質,。

（二）、鈉的化學性質

鈉的化學性質主要有鈉與氧氣的反應,，鈉與氯氣的反應,，鈉與硫的反應，以及鈉與水的反應,。對于這幾個性質反應我是通過精心組織設計相應的實驗及相應的問題,，讓學生帶著問題認真觀察實驗現象,，然后再請學生描述所觀察到的現象，并得出結論,，這樣即可能突出重點,，又能解決難點，使學生掌握基礎知識,，并會應用這些知識分析一些現象問題,。

（三）鈉的存在和用途

在指導學生學習完鈉的性質后，我將指導學生閱讀課本p30內容,，請同學總結出鈉的存在和用途,，培養(yǎng)學生的自學能力。

第三步：將所學的知識做一個系統(tǒng)而簡潔的小結,，并通過適當的練習,，討論和提問，幫助學生加深對知識所認識理解,，盡可能地發(fā)揮學生創(chuàng)新思維的火花,。

鞏固練習：

（1）鈉為什么保存在煤油中？

（2）把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”,，為什么,？

（3）鈉能在硫酸銅溶液中置換出金屬銅嗎？寫出其離子方程式

書本31頁 一,、二,、四做書上，三,、五做作業(yè)本上

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇十三

教材的地位與作用

人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境,，關于世界的人口在迅速增長的這個結論,，學生已了解，但是如何準確,、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中,，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的`不平衡,，分析為什么存在這么大的差異,？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠,，本章從人地關系的角度,，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎,。人口的增長,、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識,，也是學習本章各部分知識的基礎。

教學目的

知識與技能：理解人口增長,、分布的特點,、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經濟的影響,。

過程與方法：學生學會運用地圖,、資料，說出世界人口增長和分布狀況,。通過地圖,，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

情感態(tài)度與價值觀： 通過了解世界人口問題,，讓學生初步形成正確的人口觀,，意識到"控制人口數量、提高人口素質"的緊迫性,，并從中學會用辯證的眼光去分析問題,， 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學重,、難點

教學重點：1,。世界人口增長和分布的特點。

2,。人口增長與社會,、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境,、資源相協(xié)調,。

教學難點：1。人口自然增長率,、人口密度的概念,。

2。人口增長的地區(qū)差異,。

3,。人口問題及對策。

●說教法

以"讀圖+練習"的教學方式為主,，充分利用課本所提供的練習和資料,，創(chuàng)設情境、啟發(fā),，體現地理課堂的特色,，另外本節(jié)內容主要運用flash課件來講述，集錄像,、圖表于一身,，變抽象為形象,，讓學生更易于接受。

●說學法

讀圖分析,、推理,、比較、討論,、辯論,，從量到質地認識和理解世界人口狀況。

●說教學過程

本節(jié)課我設計六個環(huán)節(jié),，分別是：問題——設疑,、討論——辨析、歸納——總結,、演繹——鞏固,、遷移——深化、升華——結束,。

第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復活節(jié)島》的故事引入,，從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理,。

第二環(huán)節(jié)：從認讀數字6500000000入手,，通過以下活動了解世界人口。

一,、資料分析,。

培養(yǎng)學生運用文字材料，分析問題,、總結問題,、解決問題的能力。

二,、計算討論,。

變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加,，并培養(yǎng)他們分析、總結的能力,。

三,、情景表演。

使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題,。

四,、換位思考。

讓學生換位成國家人口政策的宣傳員,，設計宣傳語和宣傳畫,。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力,、語言表達能力以及繪畫能力。

五,、讀圖分析,。

培養(yǎng)學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。

第三環(huán)節(jié)：我讓學生用簡練的語言談談本節(jié)課的收獲和感想,。

第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學生的答題興趣我讓他們以小組為單位,，用競賽的方式進行練習，并對答對的同學進行獎勵,。

第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項作業(yè)

一,、我家的人口

二、家鄉(xiāng)的人口分布情況調查

以達到理論聯系實際的目的,。

最后我用激情和語言結束全課,，使學生的情感得到升華，并播放動畫《夢》,，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現實,！

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇十四

尊敬的各位評委、各位老師：

今天我說課的內容是《散步》的教學設計,。下面我將從教材分析,、教學理念、學生分析,、教法學法,、教學過程等五個方面來進行說課。

1.教材簡析,。（本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情,。表達一個大主題——互敬互愛,、珍愛親情、珍惜生命,。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上,，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫,。所以,，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上,，在老師的啟發(fā)指導下,，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2.教學目標,。

通過對教材的分析，根據七年級學生的實際情況和新課標,，我確定的三維目標是： ①知識與能力：準確,、流利、有感情地朗讀課文,；揣摩詞句含義,，品讀文章清新質樸的語言。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀,，理解,，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

③情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現感情,、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人,。

3.教學重難點,。

根據教材特點、教學目標及學生的實際,，確定教學重點難點分別為：

重點：

①感受文章濃濃親情,，增強學生的家庭責任感。

②透過文章淺顯質樸的語言,，品味文章深刻含蓄的意蘊,。

難點：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界,?！保?/p>

4.教學關鍵點：理解文章最后一句話所具有的象征意義

突破方法：通過多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生對家庭生活的溫馨回憶,，通過教師配樂朗讀,、教師指導朗讀、學生誦讀等環(huán)節(jié),，使教師,、學生、文本三位一體,，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中,。這樣，學生就能沉浸于文本,，培養(yǎng)了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。

通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學生深入文本,，通過對文字作細致揣摩,，感悟文章的'語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式,，對文字進行深刻體味,，品味其蘊涵的深刻的思想情感。

語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一,；語文課程必須面向全體學生,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點,；自主,、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行,；語文課程還必須容納學生的生活經驗,，并有助于學生與課程文本的互動。

根據以上要求,，我確定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀,，探究內涵，體情悟道,。

七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動，不喜歡被動地接受知識,。缺乏良好的觀察生活的品質,，對生活缺少體驗。初步具有自主,、合作,、探究學習的能力。

七年級學生已初步具有自主,、合作,、探究學習的能力。為了突出重點,，突破難點,，我采用以下教法和學法：

教學方法：

1.情境導入法：運用多媒體技術創(chuàng)設情境，營造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍,。

2.誦讀教學法:貫穿朗讀教學指導,，讓學生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美,。

3.多媒體輔助教學法:運用多媒體,，幫助學生理清思路,，增強直觀性，體現人文性,。

4.語文活動式教學法:結合七年級學生活潑好動的特點,設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學生的主體地位,使學生在活動中提升對文字的感悟能力,。

學法指導：

1.圈點勾畫。讓學生勤動筆墨,，養(yǎng)成良好習慣,。

2.朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀,，從中體會思想感情,。

在學習時，我認為要充分調動學生的積極性,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生真正成為學習的主人。

（一）,、情景導入,，渲染親情（約三分鐘）

播放歌曲《讓愛駐我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,，喚起學生的生活體驗,，引發(fā)學生對“家”進行認真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁,。然后請學生自由發(fā)言,，暢談對“家”的理解。

（二）,、朗讀課文,，感悟親情（約八分鐘）

1、聽讀課文,，初步感受親情,。

教師范讀，學生聽讀,，整體感知文本,，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路,。

2,、學生朗讀課文，要求：準確,、流利,、有感情地朗讀。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始,，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去,，理解文本,、品味語言而不要流于形式。）

3,、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a、散步的人有哪些?

b,、散步的季節(jié)呢?

c,、散步的地點?

d、散步中發(fā)生了什么事情?

e．結果如何?

(問題宜簡單,，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅,。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離,，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺,。)

學生回答，教師點撥

（三）,、精讀課文,，探究美點（約二十分鐘）

1、用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方,。

2、采用“我最喜歡的是,，因為它美在——— ”的句式,，談談你喜歡的理由。（語文學習的要義之一就是學習語言,，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美,，提高學生的語文素養(yǎng)。）

3,、課堂活動設計：鮮花獻給可敬的人

多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花,，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰,？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,，說說你獻花的理由。

（1）學生閱讀可以進行小組間的合作,。

（2）交流反饋,。學生自由表達自己的見解，教師點評,。

（3）學生的解答可能有以下幾個方面：

①可以獻給文中的“我”,，因為他孝敬老人,，有家庭責任感，在處理家人的分歧時講原則,，不寵愛孩子,。

②可以獻給文中的“妻子”，因為她賢惠,、明理,，孝敬老人，尊重丈夫,。

③可以獻給文中的母親,，母親慈祥善良、善解人意,，疼愛孫子,。

④可以獻給文中的孩子，他聰明活潑,，也很懂事,。

（4）一個散步中的分歧，在一家人的相互理解,，相互尊重,，相互關愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花,、長著整齊桑樹,、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學們齊讀文章最后一段,，感受一家人的溫馨幸福,。

（四）、拓展閱讀,，升華親情（約八分鐘）

1,、多媒體展示作者寫作本文的契機之一，為學生閱讀思考文章最后一句話的深刻內涵作鋪墊,。

我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞,，說中國人的敬老愛幼,，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過,，“哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”，這個,，全世界數中國人做得最好,。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯歡晚會,，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事,，在美國是不可想象的”,。

2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義,。

“我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子??但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”,。

通過反復誦讀這句話，教師適時點撥,，使學生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代?！拔液推拮印闭侨松闹心?，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任,。家庭是社會的縮影,，一個家庭是這樣，一個民族,，一個國家又何嘗不是這樣呢,？

2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》,，讓學生觀看體會中年人的愛心力量,。

（五）、真誠行動,，抒發(fā)親情（約二分鐘）

家因為有了深深的愛而溫馨,，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?；丶覟樽约旱母改?、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩,、洗洗腳??幫助父母做點家務,，陪父母散散步?? 打個電話告訴家人，你很愛他們,。

（教材是教師與學生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學習過程中，認真研究教材是必要的,，但是學習課文又不能局限于教材,。課內外結合，以外促內是學習語文的好方法,。）

（六）,、總結全文，表達祝福,。（約二分鐘）

親愛的同學們：家,，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護,。家,，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當,。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家

園,。老師把下面這副對聯送給大家,，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情,。

上聯：全家四口早春散步互謙讓

下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

（七）,、板書設計：

板書設計的原則是既要簡潔、形象,、直觀,，又要體現教學內容的要點，突出教學重難點,，因此本節(jié)課的板書設計為：

散 步

莫懷戚

尊老

母 親

整 個

我 愛

世 界

兒 子

愛幼

妻子

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇十五

本節(jié)內容是物質粒子模型的啟蒙知識,，對于學生從宏觀現象到微觀結構知識的過渡、認知,，對于粒子模型知識,、氣壓、物體的浮沉及熱脹冷縮知識的學習掌握起著重要的引領作用,。文中涉及的“歸納方法”是找出各種原理和規(guī)律一個重要的邏輯推理方法,。

本節(jié)的內容主要是認識物質的三態(tài)及區(qū)分、認識物質三態(tài)的性質,。

六年級的學生有一定的知識基礎,，求知欲強、交往需求增加，有虛榮心,、喜歡刺激,、富于幻想、模仿力強,、有好勝心,，但缺少分析判別能力。

根據上面的分析及教學大綱的要求我對本節(jié)課的內容分成六個活動模塊來達成七個教學目標,。完成兩個學習重點和兩個學習難點突破,。

1 通過學習活動知道物質有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài),。

2 通過學生活動了解物質三種狀態(tài)的共同性質,。

3 通過學習活動讓學生正確分辨物質的三種狀態(tài)。

4 通過學習活動使學生能根據一定的實驗現象總結歸納物質的性質,。

5 通過探究活動培養(yǎng)學生尊重科學事實的精神,，學會了解自然、尊重自然規(guī)律,。

6 通過探究活動鼓勵學生設計實施實驗,，在得到研究結果中體驗成功， 得到成就感,。

7 通過探究活動鍛煉學生團隊合作能力，在團隊合作中增進學習的樂趣,，體驗同伴間互幫互助的必要性,。

知道物質有三種狀態(tài)，并且學會基本的分辨,。

知道物質三種狀態(tài)的性質,。

根據實驗現象歸納總結物質的性質。

設計并實施相關實驗,，得到固體的性質,。

首現我運用國產一部經典動畫片《雪孩子》作為本節(jié)課的引入，利用六年級學生的特點,，將學生的注意力盡可能快的的導入到本節(jié)課的學習氛圍中,，激發(fā)學生的積極性和參與熱情，通過幾個問題的設置將本節(jié)課的第一模塊知識“物體是由物質組成的”“物質存在三種狀態(tài)”展現在學生的面前,，同時根據影片中雪人和小兔間的友情,，將同學間、朋友間友情的可貴滲透入教學中,，使同學間合作精神,、同學間的互幫互助精神加以放大，使學生能有更深刻認識,。并通過活動二讓學生學會初步區(qū)分物質三態(tài)的'方法,，進一步的使學生能認識物質有三態(tài) ,。其次通過活動三的學習讓學生認識到氣體的性質并初步掌握“歸納方法”的運用，領會“歸納方法”的要領（從個別事實中概括出一般概念,、一般原理和規(guī)律,。為什么要對大量同類事實進得觀察和比較的原因。）再通過活動四的學習更進一步認識和掌握“歸納方法”的要領,。認識到液體的性質,， 在活動五中我通過問題“通過對氣體和液體的性質學習，大家對于物質的最后一種狀態(tài)——固態(tài)的性質有什么思考呢,？”讓學生思考并推測固體的性質,，得到一個固體性質的假設。然后讓學生通過實驗方案的設計和實驗的實施來驗證他們的假設,，從而獲得證據來讓證明他們的假設是否成立,。在整個過程中要使學生能掌握正確的科學的探究方法，認識到每一條理論的得出是無數的證據作為支撐的,。最后通過活動六回顧整節(jié)課同學們所學到的知識,。同時讓學生意識到團隊合作、互幫互助的重要性和必要性,。