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系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí),，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo),。

3、能背誦課文,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)

三,、教具準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）從課題入手,，導(dǎo)入新課：

2,、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“,？”

3,、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）

4,、來(lái),，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是,？第二個(gè)是,？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

帶著問(wèn)題讀課文,，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,。讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文,，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧,。

1、生小聲地讀課文,，尋找問(wèn)題的答案,。

2、抽生反饋,，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的,？？

3,、課件出示第三小節(jié)：

（2）課件演示課文插圖,，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌,，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候,，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢,，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么,？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢,？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話，你會(huì)做些什么呢,？真棒,，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子,！

4,、練習(xí)朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾,，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。

（2）分兩大組練習(xí)朗讀,，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣,。

（3）同桌練習(xí)朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀,，其余認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。

（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié),。

師：（課件出示：從你們的朗讀中,，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢,？）相信孩子們能像剛才那樣,，認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)思考,。趕緊打開(kāi)書(shū),，讀一讀課文的第一、二小節(jié),，找找答案吧,。

1、生自由讀第一二小節(jié),。

2、抽生反饋,，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié),。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué),；

（1）出示第一小節(jié),，生自由讀,，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線）

（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情,，讀一讀第一小節(jié)吧,，老師讀問(wèn)句，你們回答,，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦,！

（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句,，一個(gè)回答,。

（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答,。

（7）抽兩生讀,，一人問(wèn)，一人答,。其余的認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？

4,、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài),，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們,，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢,？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）

（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié),。（分兩組讀）

（3）同桌讀,。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好,？

（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè),，那么機(jī)靈,，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,，那么愛(ài)護(hù)它們,。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧,。

（五）課外鏈接：小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活,，離不開(kāi)人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫(kù)）師讀知識(shí)庫(kù),，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施,。在人們的精心呵護(hù)下,，鳥(niǎo)很快和人類(lèi)成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面）

是啊,，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處,，共同創(chuàng)建美好的地球家園,。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文,，相信孩子們一定會(huì)背了,。請(qǐng)先試著背一背。

2,、學(xué)生跟著老師試背,。

3、同桌一起背,。

4,、抽生背。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字,、寫(xiě)字,。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi),，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2．生字詞卡片,，朗讀課文的錄音帶,。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么,？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好,？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,，自己輕聲讀課文,。

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀,、聽(tīng),、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),。

三,、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞,，再讀生字,，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法,，檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音,。

2．指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音,。

四,、理解課文,，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè),？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）

3．指名朗讀課文,，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句,。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌,，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌,，蹦跳,，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活,。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié),。（齊讀、分組讀,、個(gè)別讀）,。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié),。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想,，勾勾畫(huà)畫(huà),。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）,、“飛來(lái)飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗,。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng),、保護(hù)樹(shù)林的。）

朗讀時(shí)速度較快,，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌,。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,，是為了安放鳥(niǎo)巢,，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩,。他們還插上木牌,，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在地生活,。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決,?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣,。

五,、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀,、個(gè)別讀）

一,、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）,。

2．指名有感情地朗讀課文。

二,、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦,。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè),？

2．學(xué)生輕聲自由背誦,。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文,。

三,、總結(jié)

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四,、識(shí)記字形,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌,、護(hù),、活”的字形。

2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字,。先讀生字,，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè),，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè),。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。

五,、課堂練習(xí)

1．齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2．齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字,、詞、句,。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子,。如，小白兔非常可愛(ài),。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài),。我家的小狗可愛(ài)極了。

六,、布置課外活動(dòng)

1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍,，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下,，做鳥(niǎo)巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“羽,、領(lǐng)”等10個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3,、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文,，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí),。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞,、生字,、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫(xiě)課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》,。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書(shū)空寫(xiě),，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫,。）齊讀課題,。仔細(xì)看,，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀,，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢,？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢,？讀完課文,，你就弄明白了。

[ 從理解課題入手,，提出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]?

二、檢查預(yù)習(xí),，認(rèn)讀生字,，整體感知：

1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì),。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音,，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣,，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）

2,、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái),，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀,、豎讀,、齊讀）

嘰嘰喳喳? 活躍?? 撲棱棱?? 鳥(niǎo)巢?? 嶄新??? 木牌

3、加大難度,，認(rèn)讀生字,，并且組詞讀。

嘰?? 喳??? 躍?? 棱??? 巢??? 嶄?? 牌

（在認(rèn)讀生字的同時(shí),，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字,，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁,，你還能給“躍”組哪些詞,？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以 “躍”是足字旁,，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字,？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么,？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì)想象?。?/p>

[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字,，學(xué)生印象更深刻]

三、精讀體會(huì),，深入感悟：

（一）,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、學(xué)生朗讀第三小節(jié),。

2,、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么,？（學(xué)生交流）哦,，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家,。

拓展練習(xí)：小鳥(niǎo)有了溫暖的家,，就————。

（是呀,，小鳥(niǎo)有了溫暖的家,，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家,，就不怕天上的老鷹了,；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了,；小鳥(niǎo)有了溫暖的家,，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息,！你說(shuō),，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái),，夸夸“紅領(lǐng)巾”,！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！

你還看到了什么,？（學(xué)生交流）哦,，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊,，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥(niǎo),，都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了,。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好,！

3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍,，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”,？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，他把“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀,！這樣大家都會(huì)聽(tīng)得到,，都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”,？如果學(xué)生讀得不到位,，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”,。）

4,、師生合作讀。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1,、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢,？（學(xué)生交流，教師板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）

2,、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎,？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲,、烏鴉、燕子等等）

3,、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫(xiě)出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)忙碌的身影,，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去,，小鳥(niǎo)多忙呀,！正是因?yàn)橛辛怂鼈儯瑯?shù)苗才更加翠綠,，大樹(shù)才更加茂盛,，它們多能干哪！

4,、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié),，夸夸小鳥(niǎo)們? （教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱,，他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀,！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度,，小鳥(niǎo)多忙哪,！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo),？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！

（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1,、同學(xué)們,，咱們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲(chóng),，保護(hù)樹(shù)木和莊稼,，還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣,。（板書(shū)：活潑可愛(ài)）

2,、出示第一小節(jié)：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng),，嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀,！誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo),？咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！

（四）對(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們,，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài),，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能捕捉害蟲(chóng),，保護(hù)樹(shù)木和莊稼,，咱們當(dāng)然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了,。來(lái),，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

（板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）

四,、同學(xué)們,，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái),，試著填一填吧,！

“紅領(lǐng)巾”真好

清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè),？

是——————,，

嘰嘰喳喳，————,，

一會(huì)兒唱歌,，—————。

清晨,，林中誰(shuí)最活躍,？

是——————,，

撲棱棱，————,，

捕捉害蟲(chóng),，—————。???????????????

清晨,，林中誰(shuí)來(lái)得最早,？

是——————。

嶄新的木牌上寫(xiě)著：“————,！”

小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————,！”

五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥(niǎo),，你想為他們做點(diǎn)什么呢,？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo),，你會(huì)怎么做,？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō),？怎么做,？）

同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流,，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士,！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好,！

六,、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。

板書(shū)：

“紅領(lǐng)巾”真好

活潑可愛(ài)

捕捉害蟲(chóng)

愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

１,、總結(jié)上節(jié)課,，引出下文,。齊讀課題,。

２、（錄音）聽(tīng),，這是什么聲音,？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？

１,、自由讀第一小節(jié),。指名學(xué)生朗讀。

２,、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎,？）

３、哪個(gè)詞用的好,。標(biāo)記出“可愛(ài)”,，在讓學(xué)生讀。

４,、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話,。

５、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的,？快找一找,，讀一讀。

６,、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。

７、課件：林中的小鳥(niǎo),。

８,、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊,？你們能讀出來(lái)嗎,？

９、學(xué)生讀,，教師范讀,、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀,，在指名讀,。

１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

１１,、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。

１２,、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢,？讀第２小節(jié)。

１３,、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句,。

１４、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo),？

１５,、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？

１６,、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài),。

１、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō),，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演,。）

２、創(chuàng)設(shè)情境,，對(duì)話,。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：

“你們這么早來(lái)干什么,？”

“你們都吃什么,？”

“你是什么鳥(niǎo)兒？”

“你能做什么,？”

１,、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧,！

２,、讓學(xué)生背誦。

３,、律動(dòng),。

４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么,？用你自己喜歡的方式讀一讀,。

５、你們還有哪些問(wèn)題嗎,？有問(wèn)題先在小組交流一下,。

“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著不許打鳥(niǎo)？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎,？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢,？”

６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題,。

７,、背誦。

８,、邊背誦邊表演,。

１,、觀察生字在田字格的位置,。

２、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

３,、教師邊講邊寫(xiě),。

４、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),。

１,、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫(xiě)一首小詩(shī),。

２,、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷,，置身其間,，仿佛看到晨曦中小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛,，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著,。可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”,，為田間菜苗“療傷”,。“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林,，手捧自制的小鳥(niǎo)巢,，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家,。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友,，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3,、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字,、寫(xiě)字。

今天,，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看,，閉上眼睛，這就到了,。

看課件,。你看到了什么，聽(tīng)到了什么?你想說(shuō)什么?

清晨,，小鳥(niǎo)在唱什么呢?想知道嗎,，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧!

(提醒學(xué)生讀兩遍,，讀完讀屏幕上的.詞語(yǔ))

1,、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友,，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ),，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。

1)出示詞語(yǔ)：清晨,、嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳、梳理,、蓬松,、羽毛、活躍,、機(jī)靈,、

撲棱棱、捕捉,、害蟲(chóng),、翠綠、鳥(niǎo)巢,、嶄新,、木牌、愛(ài)護(hù)

自由讀,，領(lǐng)讀,。

2)出示生字卡片：嘰、喳,、蓬,、躍,、棱、巢,、嶄、牌

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

3)指名讀3個(gè)小節(jié),。

2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢?出示課題,，板書(shū),，齊讀。

1,、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文,，哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸,，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ),。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō),，理解“嶄新”,。

板書(shū)：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!

說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)( )，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”,。先同桌說(shuō),，再指名說(shuō)。

看看圖,，再讀讀這一個(gè)小節(jié),，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))帶著你的感受讀一讀,。

1,、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?讀讀第二小節(jié),，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ),。

指名說(shuō)，板書(shū)：捉蟲(chóng)護(hù)苗

再讀讀,，還有原因嗎?板書(shū)：活躍,、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈?

做做動(dòng)作,，導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀,，撲棱棱，飛來(lái)飛去,，捕捉害蟲(chóng),，(學(xué)生捉害蟲(chóng))小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢!”

2,、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手,，請(qǐng)看——

補(bǔ)充資料,。你有什么感受啊?

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!

男生——女生——

聽(tīng),，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好!(點(diǎn)題)

4,、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

1,、讀詞語(yǔ)卡片。

2,、出示兩個(gè)生字“躍,、捉”，觀察,，比較,，示范。

3,、學(xué)生寫(xiě)字,。

板書(shū)：“紅領(lǐng)巾”真好

放鳥(niǎo)巢 活躍、機(jī)靈

請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!

做木牌 捉蟲(chóng),、護(hù)苗

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教材分析：

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾,、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉,。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)朗朗上口,。作者用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑,、動(dòng)人的畫(huà)面。

課題“紅領(lǐng)巾”打上了引號(hào),，借指少先隊(duì)員,，由于以前有課文也出現(xiàn)過(guò)這樣借代的先例，所以,，對(duì)于學(xué)生而言,，這不太難理解。課題以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入,，既親切自然,，又讓學(xué)生感受到了做少先隊(duì)員光榮,。同時(shí),，課題中的“領(lǐng)”字要求學(xué)生掌握字音是后鼻音，并且是一個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,。

全詩(shī)內(nèi)容共分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同,，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述,。教學(xué)時(shí)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，“讓小鳥(niǎo)帶著大家到的美麗的森林中去,，森林小鳥(niǎo)給學(xué)生帶來(lái)了一封信?！弊プ?個(gè)問(wèn)句,，作為提綱挈領(lǐng),，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái),。第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)和可愛(ài),。其中,，這一節(jié)中可以主要抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳,，一會(huì)兒唱歌,，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛?！边@一句來(lái)展開(kāi)教學(xué),。這句中含有3個(gè)生字“嘰”、“喳”,、“蓬”,，“嘰嘰喳喳”都是口字旁的字，是小鳥(niǎo)的叫聲,，同時(shí)也可理解成是小鳥(niǎo)的歌聲,，表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)。讓學(xué)生想象你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥(niǎo),？它們唧唧喳喳的會(huì)唱些什么,？學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)重點(diǎn)句的朗讀感悟，體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑,，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài),。“一會(huì)兒唱歌,，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,。”一句中“蓬松”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難,。我認(rèn)為可以再問(wèn)問(wèn)學(xué)生除了“蓬松的羽毛”你還知道“蓬松”的什么,？通過(guò)舉例來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ),。

第二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)自由自在地生活,，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng),。說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友?？梢韵葐?wèn),，從哪里可以看出林中的小鳥(niǎo)最活躍？引出“撲棱棱,，飛來(lái)飛去,，撲捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”,。其中,，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔的聲音?？梢詣?chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，這樣學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)“撲棱棱”,、“飛來(lái)飛去”非?；钴S的狀態(tài)就理解得水到渠成了。那它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?——因?yàn)樗鼈円安蹲胶οx(chóng),，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”,，同時(shí)補(bǔ)充各種益鳥(niǎo)每年捕捉害蟲(chóng)的具體數(shù)字，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)捕食害蟲(chóng)有了更具體認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞,。

第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩,；“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)不難，只要在朗讀中注意“巢”的發(fā)音,。二是放置嶄新的木牌,，告訴人們“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。這里可以對(duì)教材進(jìn)行一定的挖掘：為什么紅領(lǐng)巾要這么做,？在第二節(jié)中,，大量的數(shù)字已經(jīng)讓學(xué)生明白了鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。此時(shí),，再出示一些人類(lèi)傷害小鳥(niǎo)的圖片,，學(xué)生自己本身就是少先隊(duì)員，相信此時(shí),，對(duì)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),！”學(xué)生一定有了情感的共鳴,。這也是文章的中心和高潮，用男女生分讀,、個(gè)別讀,、評(píng)讀、賽讀等多種形式讓學(xué)生朗讀,，激發(fā)情感,。學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育，突出保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)這個(gè)主題,，而小鳥(niǎo)因此高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好!”最后點(diǎn)題,，同樣讓學(xué)生用各種形式讀，把這句話讀到位,。

短短三段文字,，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題,，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),。最后,，還可以對(duì)文章主題進(jìn)行延伸：鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，我們要愛(ài)護(hù)它們，那么還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友,，需要我們的保護(hù)呢,？讓學(xué)生進(jìn)行一定的說(shuō)話訓(xùn)練，抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力：（?? ）會(huì)（?? ）,，我們要保護(hù)它,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的德育滲透到位，讓學(xué)生們知道了不但要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),，還要愛(ài)護(hù)其他動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)地球上的一草一木。使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效,。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力,。《“紅領(lǐng)巾”真好》這首詩(shī)讀起來(lái)瑯瑯上口,。教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文,，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活,。第二節(jié)速度較快,，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng),。第三節(jié)中“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào)，但第一句語(yǔ)氣要堅(jiān)決,；第二句要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情,，讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。發(fā)展朗讀能力,，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

2.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，不讓它們受到傷害,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題,。

2,、師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥(niǎo)說(shuō)了,，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行,，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心,？（課件出示詞語(yǔ)）

自己試試,。來(lái)開(kāi)小火車(chē)。齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，請(qǐng)出“小鳥(niǎo)”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥(niǎo)一起去森林看看,，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中,，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心,，學(xué)習(xí)的熱情高漲,。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié),，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí),，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀,，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好,、記得牢,，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

二,、朗讀感悟

1,、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥(niǎo)走進(jìn)美麗的大森林吧,。大森林中的小鳥(niǎo)托我?guī)Ыo小朋友們一封信,，來(lái)看看，信里寫(xiě)了什么,？（出示課文）

能自己讀讀嗎,，注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣,。 邊讀邊找找這是一群怎樣的小鳥(niǎo),？

2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解相關(guān)的自然段,。

教學(xué)第一小節(jié)

1,、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（板書(shū)：快樂(lè),，小鳥(niǎo)）

師：從哪看出來(lái)的,？生讀

誰(shuí)能像小鳥(niǎo)一樣來(lái)叫一叫呢？（指名）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥(niǎo)會(huì)唱些什么呢,？富有童趣,，學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ),，通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),。

師：讀出小鳥(niǎo)那可愛(ài)的樣子嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。生試讀

師：發(fā)現(xiàn)了嗎,，這兩個(gè)詞都是,、aabb型的，這樣的詞語(yǔ)你的小腦袋里還有嗎,？

2,、教學(xué)“蓬松的羽毛”

師：小朋友讀得真好?？鞓?lè)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒在嘰嘰喳喳地歌唱,，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛,。

師：小鳥(niǎo)的羽毛松松的,，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞,，叫——（課件出示）“蓬松”,。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？（齊讀）

除了蓬松的羽毛,，你還能說(shuō)蓬松的什么,？

3、真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊,，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話,。（指名）

【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的,，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思,，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的,、松松的,，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活,，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ),，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。

4,、快樂(lè)的小鳥(niǎo)還會(huì)做些什么呢,？

（課件）快樂(lè)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳,，一會(huì)兒（?? ），一會(huì)兒（???? ）,。

5,、朗讀指導(dǎo)

師：這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎,？讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎,？(齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè),。將朗讀和感悟相結(jié)合,，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè),。

教學(xué)第二小節(jié)

1,、過(guò)渡：師：這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（板書(shū)：活躍）

2,、教學(xué)“撲棱棱”

師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥(niǎo)?。俊皳淅饫狻?，也是小鳥(niǎo)的叫聲嗎,？那是指什么聲音？（學(xué)生思考舉手）（出示課件動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)撲棱棱飛來(lái)飛去）

師：清晨,，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林,，新的一天來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了,，小花也綻開(kāi)了笑臉,，小鳥(niǎo)們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了,，小鳥(niǎo)們,，準(zhǔn)備好，撲棱棱,，飛起來(lái)吧?。ㄕn件配樂(lè)）（生起立象小鳥(niǎo)那樣撲棱棱飛來(lái)飛去）

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手,，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹(shù)林中的小鳥(niǎo),，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開(kāi)想象表演,，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又激發(fā)了情感。

聽(tīng)了這一連串的數(shù)字,，我們小朋友,，你想說(shuō)什么?

5、朗讀指導(dǎo)

師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎,？(學(xué)生有感情的朗讀此段)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng),，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)了解得更加清楚,，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”的教學(xué)打好基礎(chǔ),。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受,，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái),。

教學(xué)第三小節(jié)

1、過(guò)渡：是啊,，林中最快樂(lè)的是小鳥(niǎo),，最活躍的也是小鳥(niǎo)，那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢,？（板書(shū)：最早紅領(lǐng)巾）

3,、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹(shù)林里干什么？（放鳥(niǎo)巢）他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢呢,？它們還送來(lái)了什么,？（嶄新的木牌）

4、木牌上寫(xiě)著,？（板書(shū)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）誰(shuí)知道為什么要這樣寫(xiě),？（指名）

可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥(niǎo)的事,，課件出示人類(lèi)殺害小鳥(niǎo)的圖片,。

看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥(niǎo),，憎恨捕殺小鳥(niǎo)的人,，此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō),。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)（指名——男女生讀——齊讀）

師：聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲,，難怪小鳥(niǎo)要夸——？紅領(lǐng)巾真好 哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸,。（指名）

師,；看到紅領(lǐng)巾的做法，小鳥(niǎo)在說(shuō)謝謝,，這又是一群怎樣的小鳥(niǎo),？（有禮貌）

5、聽(tīng)到小鳥(niǎo)和小朋友的贊揚(yáng),，你的心情怎樣,？

師：是啊,，鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的,，我們只有愛(ài)護(hù)他們,，保護(hù)他們，人類(lèi)才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境,。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧,。（齊讀）

三、拓展延伸

1,、指導(dǎo)背誦：師：孩子們,，你們讀的真好。如果配上音樂(lè),，那就更好聽(tīng)了,。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎,？（課件播放音樂(lè)：師生合作讀,，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他）

讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎,？全體起立,。（背誦課文）

【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀,，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背,，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性,。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合,，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味,，受到美的熏陶。

2,、請(qǐng)坐,。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥(niǎo)有哪些本領(lǐng),？所以我們要,？

小鳥(niǎo)會(huì)（?? ），會(huì)（??? ）,，還會(huì)（??? ）,，我們要（????? ）。

（????? ）會(huì)（????? ）,，我們要保護(hù)它,。

師；我們說(shuō)著說(shuō)著會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是動(dòng)物,，你看啄木鳥(niǎo)是動(dòng)物,，青蛙是動(dòng)物、

（邊說(shuō)邊擦）板書(shū)：動(dòng)物? 那我們的木牌上就可以寫(xiě)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物”,。

小結(jié)：希望小朋友在以后都能好好的愛(ài)護(hù)動(dòng)物,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、紅領(lǐng)巾真好

快樂(lè)????? 小鳥(niǎo)

活潑???????????? 請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物

最早???? 紅領(lǐng)巾

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“躍”,、“蹦”兩個(gè)生字。

2.讀好并理解“嘰嘰喳喳”,、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ),；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛,、機(jī)靈的小鳥(niǎo),、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ),。

3.初步感知全文,，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一,、二小節(jié)并背誦 ,。

4.通過(guò)朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),，了解小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)林的作用,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，感知文體,。

1.出示圖，師配樂(lè)導(dǎo)入,。

2.小鳥(niǎo)們都在干什么呢,？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

3.師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌,。

二,、初讀課文，隨文識(shí)字

1.學(xué)生自由讀全文,，借助拼音把詩(shī)歌讀正確,。

2.讀后反饋：（隨機(jī)展開(kāi)）

預(yù)設(shè)：

第一小節(jié)

讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥(niǎo),？

1.指名說(shuō),，并朗讀第一小節(jié),。

2.教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞,，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,，“口字旁”、“足字旁”,，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu),，記住字形。）

3.“蓬松的羽毛”（讀音）,，借助實(shí)物理解“蓬松”的意思,。

第二小節(jié)

讀著讀著，你知道了,，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo),？

1.指名說(shuō)，并朗讀第二小節(jié),。

2.讀好“撲棱棱”（指名讀,，做動(dòng)作，理解意思）,，讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音,。

第三小節(jié)

1.指名讀課文；

2.老師板書(shū)記“巢”的字形,，讀準(zhǔn)字音,，拓展理解“巢”；）

3.小老師帶讀生字（躍,、嶄,、牌）

三、再讀課文,，朗讀感受,。

1.讀好問(wèn)句。

（1）學(xué)生自由讀課文

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說(shuō)）

（3）指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）

2.品讀詩(shī)歌

第一小節(jié)

（1）小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的,？

（2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì)干什么,？ （想象說(shuō)話）

（3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話

（4）歸納朗讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

第二小節(jié)

（1）小鳥(niǎo)又在干什么,？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

（2）出示圖片：這些樹(shù)生病了,，愿意來(lái)幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么,？（保護(hù)樹(shù)木）

（3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）

3.背誦練習(xí)（第一,、第二節(jié)）

四、鞏固生字

1.讀詞語(yǔ),。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車(chē)讀讀,。

2.游戲：送鳥(niǎo)巢

五,、作業(yè)

1.寫(xiě)生字：蹦? 躍

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨(dú)立完成

2.積累詞語(yǔ)

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

閱讀這首小詩(shī),，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間,，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌,，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂慮地嬉戲著,?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”,?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制小鳥(niǎo)巢,，肩扛嶄新的小木牌,，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好,！”

我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平,，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),。

在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木,，是人類(lèi)的朋友,，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題,。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3,、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

（一）看課題與其他課文有什么不同,？為什么呢,？快到文中找答案。

（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，和學(xué)習(xí)興趣）

（二）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

（自己讀書(shū),，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）

（三）朗讀感悟,。

1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么,。

2,、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀,。

感受：你從課文中感受到什么,？

3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”,？

4,、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài),，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定,。

5、評(píng)讀：指名讀,，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀,。

6,、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”,；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”,。

7、美讀,，配樂(lè)讀,，表演讀。

（多種方式的讀文,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）

（四）找出規(guī)律,，指導(dǎo)背誦,。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀,，練習(xí)背誦,。

（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1,、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。

2,、讀自編小短文,，鞏固識(shí)字。

3,、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（六）主體參與,，引導(dǎo)實(shí)踐,。

組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案,。

同學(xué)們,，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái),，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī),。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑,、動(dòng)人的畫(huà)面。詩(shī)歌分成三段,，第一,、二兩段寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng),。第三段則寫(xiě)出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝,。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題,，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3.積累詞語(yǔ),，會(huì)用aabb形式和“的”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累,。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。

4.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受人與自然和諧相處的快樂(lè),！

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課文,，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松,、撲棱棱；感受人與自然的和諧,。

四,、設(shè)計(jì)理念：

低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程,，我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句,，句不離段”,，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。

一,、情境導(dǎo)入：

生：小鳥(niǎo),。

師：小鳥(niǎo)今天給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《紅領(lǐng)巾真好》，（老師板書(shū)課題）大家齊讀一遍,。

師：這首好聽(tīng)的兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)的111頁(yè),。想不想讀這首兒歌？

大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)111頁(yè),，自由放聲朗讀兒歌,。看看能不能把在座的老師也吸引住了

第一關(guān)：讀詞語(yǔ)（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）

羽毛,、紅領(lǐng)巾,、捉蟲(chóng),、梳理、活躍,、機(jī)靈,、清晨、蹦蹦跳跳

哇,，好了不起呀,，聽(tīng)！小鳥(niǎo)也夸你呢,，可小鳥(niǎo)又說(shuō)了,，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語(yǔ)讀下來(lái)了，那離開(kāi)兒歌能否熟練地讀下來(lái)呢,？（哇,，詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）

咦,，剛才你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了,，讓我們開(kāi)著小火車(chē)跟他們打招呼吧！開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。

師：去掉了拼音小帽,，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開(kāi)火車(chē)讀,。

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字

嘰、蓬,、躍,、巢、喳,、棱,、牌、嶄

太了不起了,！讓我們自己鼓勵(lì)自己一下,。

出示生字卡片“牌、巢,、嶄,、篷、棱”,。

師：大家得表現(xiàn)棒極了,，你們真是識(shí)字小能手！那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林,，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開(kāi)畫(huà)面）

二 ,、分節(jié)教學(xué),，理解朗讀，背誦課文,。

課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌,，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著,。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好,！”

（一）教學(xué)一小節(jié)

師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：有許多高大的樹(shù),。

生：有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

生：小鳥(niǎo)好像在唱歌,?！?/p>

師：是啊，清晨林中誰(shuí)最快樂(lè),？（小鳥(niǎo)）

師：讓我們一起帶著快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀第一小節(jié),。

師：哪只快樂(lè)的小鳥(niǎo)來(lái)試試？生讀,。

師：你真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),。

師：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小鳥(niǎo)快樂(lè)呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》,、蹦蹦跳跳,、唱歌等）

師：哪些句子描寫(xiě)小鳥(niǎo)非常快樂(lè),？

師：大家想不想再看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子?。空?qǐng)看（出示課件）小鳥(niǎo)得樣子多可愛(ài)呀,！一會(huì)兒唱歌,，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說(shuō)一句話好嗎,？（出示課件）先說(shuō)給你得同桌聽(tīng)一聽(tīng),。（交流）

師：多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊,？你們能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎,？

師：你來(lái)！生：邊讀邊表演,。

師：我們一起來(lái)表演讀讀好嗎,？（再讀）。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)唱著歌,，來(lái)到了森林,，森林里一下子就熱鬧起來(lái)了,，一只只小鳥(niǎo)都活躍起來(lái)了?；钴S是什么意思,？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥(niǎo)的活躍氣氛給讀出來(lái),，好嗎,？（清晨林中誰(shuí)最活躍？打斷,，師讀：清晨林中誰(shuí)最活躍,？（出示課件），是啊,，誰(shuí)最活躍,？要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，再讀,。）小鳥(niǎo)不僅可愛(ài),，動(dòng)作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈和活躍,？生讀,。

生：撲棱棱，飛來(lái)飛去,，捕捉害蟲(chóng),，。

師：他們撲棱棱地飛來(lái)飛去在做什么呀,？

生：小鳥(niǎo),，你真好！

師：是的,，在謝謝他呢！

生：謝謝你治好了我的病,。

師：讓我再也不痛了,！

生：謝謝你小鳥(niǎo)，把我的病治好了,。我可以長(zhǎng)高了,！

師：是啊，鳥(niǎo)醫(yī)生,，實(shí)在太感謝你了,！

師：誰(shuí)還想來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？

師：瞧：小鳥(niǎo)這么機(jī)靈,，這么活潑,，還是捕蟲(chóng)能手,，老師都想來(lái)夸夸它了，來(lái),，讓我們一起再夸夸可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧,。

師：細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？第二小節(jié)里也有許多好詞語(yǔ),，那你能照樣子再寫(xiě)出一些嗎,？（出示課件）

（三）教學(xué)第三小節(jié)

師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，這么機(jī)靈,，大家都喜歡它,，聽(tīng)，小鳥(niǎo)又唱了,，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢,！小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第三小節(jié)吧,。

生讀,，讀后，老師重復(fù)一句：

師：“是啊,，清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早,？”（出示課件）

生：紅領(lǐng)巾

師：咦，紅領(lǐng)巾是誰(shuí),？為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上號(hào)呢,？（生不能解釋，就有老師來(lái)解釋）

師：你們可真會(huì)思考,！小鳥(niǎo)到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好,？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

生：為大樹(shù)治病。還有呢,？

生：大樹(shù)是我們的好朋友,。

師：我們也是少先隊(duì)員，我們還有什么辦法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),？

生：不要捉小鳥(niǎo),；捅鳥(niǎo)窩；

師：假如小鳥(niǎo)不小心受傷了怎么辦,？

生：幫他治好,，重新讓它回家。

師：讓他恢復(fù)健康,。假如有人在賣(mài)小鳥(niǎo)怎么辦,？生：買(mǎi)來(lái)放飛。

師：讓他回到自己的家對(duì)嗎,？好,，你來(lái),？

生：給他做個(gè)家。

師：讓小鳥(niǎo)快樂(lè)地生活,。有你們的關(guān)心,，相信小鳥(niǎo)一定會(huì)健康地成長(zhǎng)，開(kāi)心地成長(zhǎng),，怪不得小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好,！讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾,。生讀（感情朗讀）。

師：你們可真是有愛(ài)心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說(shuō)的好方法,，好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書(shū)里好嗎,？（出示課件）

師：老師已經(jīng)感覺(jué)出來(lái)了,，你們愛(ài)護(hù)它的決心是那么大,，其實(shí)你們也一樣可愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧,。

師：太美了,，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥(niǎo)解決一個(gè)問(wèn)題行嗎,？（出示課件）

三,、情感升華，拓展思維

是可愛(ài)的熊貓,。

爬來(lái)爬去,，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒,，一會(huì)兒吃竹子,。師：請(qǐng)你看著圖想想，動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,！

（提供句式：清晨,，，

林中說(shuō)最快樂(lè),？

是可愛(ài)的,。

一會(huì)兒一會(huì)兒。）

師：好,，請(qǐng)你來(lái)讀讀，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。生讀,。

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)：這節(jié)課你有什么收獲,？

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蹦、躍”兩個(gè)生字,。

2,、流利地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)保護(hù)小鳥(niǎo),、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的'責(zé)任意識(shí)。

認(rèn),、讀生字

靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字

制作ppt課件,、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲

自讀提示：

1,、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié),，標(biāo)出序號(hào)；

2,、圈出生字,，標(biāo)注拼音；

3,、讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。

1,、指名拼讀生字,，全班跟讀。

2,、老師教拼讀生字,，組詞。

3,、生齊讀生字,。

4、同桌討論識(shí)字方法,，全班分享識(shí)字方法,，鞏固記憶。

5,、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀字組詞,，全班跟讀。

6,、玩游戲繼續(xù)加深記憶,。

7、齊讀去拼音的生字、詞語(yǔ),。

8,、讀帶生字的句子。

9,、說(shuō)aabb式詞語(yǔ),、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。

找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng),，全班與老師合作讀課文,。

1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn),，說(shuō)一說(shuō),。

2、師示范寫(xiě),。

3,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1．學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字,、寫(xiě)字,。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課件,、生字卡片

一,、導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）,。

2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好,？為什么要贊揚(yáng)他們,？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,，自己輕聲讀課文。

二,、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，先自己認(rèn)真讀一遍,，再同桌互相交替讀、聽(tīng),、糾正錯(cuò)誤的讀音,。

2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

三,、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞，再讀生字,，用齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音。

２,、出示課件認(rèn)詞,。

３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議,，注音糾正錯(cuò)誤讀音,。

四、理解課文,，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句,，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè),？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）

3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句,。（嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳，一邊唱歌,，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話,。

5．指導(dǎo)朗讀。

清晨,，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌,，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活,。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié),。（齊讀、分組讀,、個(gè)別讀）,。

6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié),。

7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想,，勾勾畫(huà)畫(huà),。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）,、“飛來(lái)飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗,。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng),、保護(hù)樹(shù)林的。）

朗讀時(shí)速度較快,，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌,。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,，是為了安放鳥(niǎo)巢,，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩,。他們還插上木牌,，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在地生活,。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決,?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣,。

五,、有感情地朗讀課文。（齊讀,、分組讀,、個(gè)別讀）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26,、紅領(lǐng)巾真好

快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌

誰(shuí) 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲(chóng)

最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾,、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉,。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受,。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué),、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知,，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo),，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪,，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情,。

在直接出示課題后,，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征,，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路,。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文,。

形象的畫(huà)面,，逼真的音響，聲情并茂的朗讀,，都將濃厚地渲染氣氛,，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候,，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片,，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了,，小草醒了,，小鳥(niǎo)也醒了，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲,，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生,，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林,，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo),，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué),。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè)，多么自由自在,！

在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè),，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐,，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心,，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo),，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能,，產(chǎn)生了意想不到的效果,，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色,，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性,，感受到人和自然的和諧很重要。

引情入境,，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系,。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文,，走近語(yǔ)文,，品味語(yǔ)文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,，使課堂教學(xué)情趣盎然,？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂,。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候,，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去,，”忙著捉蟲(chóng),，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo),，清晨,，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀,，起飛了,，撲棱棱,，撲棱棱，越飛越快,，越飛越高了,，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去,，忙著捉蟲(chóng),，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥(niǎo)的忙,，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心,。

《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課稿

《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題,，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、以讀為本,。

讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀,，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo),，讀中有指導(dǎo)，有糾正,、有示范,，保證孩子們真讀、活讀,。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間,，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。

二,、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn),。

語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧,，要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練,。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音,、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí),，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達(dá)到積累詞句,，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念,。

三、激活學(xué)生思維,。

本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題,，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜,，突破了教學(xué)難點(diǎn),，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接,，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用,。

當(dāng)然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處,，在今后的教學(xué)中還將不斷反思,，不斷進(jìn)步。