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《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇一

１,、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

３,、有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)字詞,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣

１,、欣賞,。

２、設(shè)疑揭題：

同學(xué)們,，你們知道在神奇的大自然中,，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事,，讓我們一起去看看……

二,、初讀課文,，自主識(shí)字

１,、讀一讀，要求：

⑴劃出本課生字,，同桌互相聽一聽,，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫,。

⑵你能理解哪些詞語的意思,？哪些還不夠理解需要幫忙,，請?jiān)谂赃叴騻€(gè)問號(hào)。

⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽,？它們是怎么樣送別自己的孩子的,？請?zhí)顚懀?/p>

植物媽媽傳播種子的方法有：

蒲公英媽媽是（）。

（）是（）,，（）是（）,。

我還知道（）是（）。

２,、自己再讀課文,，把課文讀通順。

三,、整體感知

１,、指名朗讀課文，交流填空,。

２,、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受,。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀,。

３、挑選自己喜歡的段落讀一讀,，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀,？

４、議一議,，想一想：

“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思,？怎么樣的小朋友才能得到它,？

第二課時(shí)

一、熟讀背誦，合作表演

１,、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色,，做好表演準(zhǔn)備,。

２、引讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，并用各種方式進(jìn)行背誦。

３,、課文表演：

教師和學(xué)生可以示范表演,，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮,。

二,、鞏固字詞

１,、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法,。

２,、做猜字游戲：

教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,，說說自己猜測的理由,。

三、寫字

１,、指導(dǎo)觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

２,、示范指導(dǎo),。

３、學(xué)生描紅臨寫,。

（教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育,。）

四、拓展練習(xí)

１,、出示詩歌,，學(xué)生試讀。

種子的旅行

植物的種子,，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了,，它們就去旅行……

蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停,。一旦找到合適的地方,，就在那里生根。

風(fēng)滾草的果子,，卷縮成一個(gè)個(gè)球形,。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層,。

池塘里的睡蓮,，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊,，沉下水底發(fā)芽生根,。

椰子樹的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬,，波浪把它沖上海島,，岸邊又會(huì)張出新的椰林。

有的種子成熟了,，螞蟻會(huì)來搬運(yùn),；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生,。

有的種子長著鉤,、刺，能掛雜人的衣服上旅行,；有的種子根據(jù)濕度一張一縮,，像動(dòng)物向前緩緩爬行。

植物的種子,，有各種能夠傳播的本領(lǐng),，一代又一代呵，繁衍它們的生命,。

２,、組內(nèi)互讀，聽一聽,。

３,、指名朗讀。

４,、你讀懂了什么,？有什么想說給大家聽聽的？

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇二

１,、學(xué)習(xí)課文,，了解蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法,，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

１、課件,、蒼耳實(shí)物,、植物圖片。

２,、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法,。

一、激情引趣，巧認(rèn)詞語

１,、談話激趣：

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？這些植物朋友給大家出了一些難題,，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎,？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧,！

２、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語,。）

⑴ 指名認(rèn)讀,。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）

⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲,，教師說詞義,，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語。

（猜對(duì)后,，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星,。）

二、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示課題

１,、過渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星,，這下植物朋友們一定會(huì)出來了,，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮艷,、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽的音樂,，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

看后,，請大家說說你看到了什么,？（指名描述）

２、教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽,，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三,、初讀課文,、整體感知

１、讀前啟發(fā)：

你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢,？

（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo),。）

２,、自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什么,？可適當(dāng)在文中劃記,。

（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn),。）

３,、匯報(bào)自學(xué)成果,，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物,。

（師貼三種植物的圖片,。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導(dǎo)理解“旅行”,、“四海為家”,。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì),，及時(shí)給予肯定,、指導(dǎo)。）

四,、精讀課文,、探究感悟

１、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里,？找伙伴一起朗讀課文２、３,、４節(jié),，把你的想法說一說，互相問一問,、評(píng)一評(píng),。

（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說,、問,、評(píng)。）

（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，精讀２,、３、４節(jié),，教師巡視參與,。）

２、全班交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：

（學(xué)生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié)。）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 說到這里,，你有什么問題要提出來嗎,？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思,？（適當(dāng)討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程,，教師配解說,。）

⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

學(xué)生同桌練讀,，討論交流,，感悟讀法。

⑷ 指名讀喜歡的句子,，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng),。

（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”,。）

指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的,？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說,。）

看了動(dòng)畫后,，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的,？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛,？

⑵ 直觀感知：

每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開看看,，老師送你們每人一粒蒼耳,，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲,。想一想,，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學(xué)生摸,、想,、討論，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

⑶ 指名讀這一節(jié),，談讀法──誰有不同的讀法,，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀,。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話,？說說怎樣讀好它。

指名讀,、說,，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”,、“蹦著跳著”,。

指名再讀，說說讀出了一種什么感覺,？（談感悟,，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說,。）

⑶ 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎,？我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀,。

３,、小結(jié)：

請大家想想，蒲公英,、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答,，結(jié)合板書：風(fēng),、動(dòng)物、太陽,。）

４,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié),，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么,？

⑴ 學(xué)生自讀。

⑵ 討論回答,。

（方法很多,，需要仔細(xì)觀察。）

五,、延伸課外,、拓展知識(shí)

１,、通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法,？

（指名說,，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。）

２,、這些植物媽媽的辦法可真多?。∧阆雽?duì)他們說些什么呢,？（指名自由說）

六,、練習(xí)背誦、自編兒歌

１,、指名背誦,，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作,。

２,、自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌,。

（示課件：兒歌編寫提示,。）

七、全文總結(jié),、布置作業(yè)

１、教師總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),，希望大家課后多到大自然中去走走,，去看看藍(lán)天、白云,，去了解更多了不起的植物媽媽,。

２、作業(yè)：

⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來,。

⑵ 練習(xí)背誦全文,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇三

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物,，了解植物的知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。

2,、過程與方法：看懂圖,、理解詩句的意思,。知道蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來,。

了解植物是怎么傳播種子的,。

同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個(gè)小游戲，好不好,？出示實(shí)物,，咱們來猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么,？你都在哪里見過呀,！同學(xué)們知道的可真多，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）,。質(zhì)疑,。

1（1）自由讀文，自學(xué)生字,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請拼音朋友來幫忙,。

（2）檢查自學(xué)情況，出示帶拼音的生詞,，自由讀,、指名讀、開火車讀,。

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的,？

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣,，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧,！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容,。

（1） 師范讀

思考：種子把植物稱作什么,？（媽媽）

植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種,、蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2） 全文共分為幾小節(jié),？（5小節(jié)）

（3） 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí),、

說說這種植物是怎樣傳播種子的,？

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。

3,、匯報(bào)

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀,！我們一起來看看。

（3）看圖,，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽,，四海為家?用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么,？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什么,？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛,？（乘著風(fēng)）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件,？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）

多有意思呀,！誰誰愿意讀給大家聽聽,？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢,？

（4） 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用,？（掛住動(dòng)物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動(dòng)物皮毛帶

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢,？（田野山洼）還可能去哪里？

（5）豌豆媽媽的辦法是什么呢,？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽,，太陽一曬，豆莢就會(huì)炸開,，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4,、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么,？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們,，為什么要離開自己的媽媽呀,！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）孩子在這里指的是植物的什么,？（種子）

長大是什么意思,？（已經(jīng)成熟了）

四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去,？（到處生根發(fā)芽）

5,、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢,？（仔細(xì)觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么,？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí),，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),，探究奧秘,，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙,。

1,、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎,？

（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來,，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家,。

（2）石榴成熟了就會(huì)裂開,，小鳥飛來會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽,。

2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢,？

學(xué)生交流

1,、引導(dǎo)觀察。

2,、師范寫,，生書空。重點(diǎn)指導(dǎo)：

已：半封口,。

甲：懸針豎,，寫在豎中線上。

豆：第五、六筆相呼應(yīng),，橫長托起上面,。

識(shí)：左窄右寬。

紛：左窄右寬,，絞絲旁最后一筆輕輕往上提,。

3、生描紅,、臨寫,。師巡視，指導(dǎo),、點(diǎn)評(píng),。

3、 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（二年級(jí)上冊）本文是一首詩歌,，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的作品,。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀,。

上課伊始我利用猜一猜,，認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心,。

根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果,。為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

不足：設(shè)想是美好可行的,，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方,。如：在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時(shí)間,，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解,。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性,。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,，并且加快了說話的語速，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開,。在今后的教學(xué)中,，我一定要取長補(bǔ)短，再接再厲,！

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇四

本課是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌,，全文共有5個(gè)小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二,、三,、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能學(xué)到許多知識(shí),。詩歌語言生動(dòng)形象，簡潔明快,，富有節(jié)奏感,，讀起來朗朗上口，令人更感親切,、有趣,。

以讀為本，熟讀成誦,，讀中理解,，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟,，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),，激發(fā)觀察、探索的興趣,。

1,、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞,，借助拼音讀準(zhǔn)音。

2,、正確,、流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。

識(shí)字認(rèn)讀詞語，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的方式。

圖片,，多媒體課件等,。

1、觀看有關(guān)植物的影片,，教師聲情并茂地作介紹,，把學(xué)生帶到植物的世界中去。

2,、談話：

你看到了什么?孩子長大了,，就要離丌媽媽，四海為家,。牛馬有腳,，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀,，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀,。

3,、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

1,、自由讀文,，邊讀邊畫出生字詞,，并借助拼音多讀幾次。

2,、同桌互讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法,。

4,、檢查認(rèn)讀字詞：

⑴ 個(gè)別讀，師問：

你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎樣記住?

⑵ 請小老師帶讀,，師問：

你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字?

⑶ 師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語,。

⑷ 開火車讀詞語。

⑸ 去掉拼音讀,。

5,、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通順,、流利，喜歡的段多讀幾遍,。

6,、分個(gè)人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié),。(評(píng)讀)

7,、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

⑴ 師范讀(配音樂)，學(xué)生邊聽邊畫出末,。

⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀)：

⑴ 誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

⑵ 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),。

2,、導(dǎo)學(xué)二、三,、四節(jié)中其中一節(jié),。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

⑴ 過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法,，為什么?和同桌說說,，抽說時(shí)相機(jī)追問：

① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它,，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了,。(板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?

(再看課件,，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景,。)

過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?

② 自由練讀,。

(入情入景,，讀中感悟。)

③ 指導(dǎo)朗讀,。

④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面,，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作,、表情站起來讀,。

⑵ 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

① 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié),，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié),。(出示學(xué)習(xí)方法)

方法：

a、讀一讀課文;

b,、說一說辦法;

c,、演一演情景;

d、夸一夸媽媽,。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí),。

② 全班交流，師生共同質(zhì)疑：

“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲,，邊解釋),，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼,。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛,。板書：動(dòng)物皮毛帶 。)(課件演示這一動(dòng)作),。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

a,、自由練讀;

b、抽讀,、擇讀;

c,、分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書：太陽曬,。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂嗎?

a,、抽讀、評(píng)讀;

b,、即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀;

c,、全班加上動(dòng)作,、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

⑶ 小結(jié)：

從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹,，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶,，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

1,、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

⑴ 全班齊讀第五小節(jié);

⑵ 畫出你認(rèn)為最重要的詞語,，應(yīng)該怎樣讀好;

⑶ 誠讀;

⑷ 抽讀，評(píng)讀,。

2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

(一邊看一邊唱,，課件顯示美麗的草原,、田野、樹林等等,。)

⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽,。

⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。

過渡：

植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

1,、學(xué)生反復(fù)朗讀,。

2、比賽背誦,。

查看課外資料,，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。

蒲公英(圖) 風(fēng)吹

蒼耳(圖)──靠 動(dòng)物的皮毛帶

豌豆(圖) 太陽曬

1,、王老師根掘新課標(biāo)自主,、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例,，安排了多種形式的朗讀,。學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。王老師針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三,、四自然段留下較大的空間和自由度,，讓學(xué)生通過自讀自悟，質(zhì)疑問難,，增強(qiáng)自主意識(shí),，加強(qiáng)語文實(shí)踐。

2,、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合,，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的趣味,。王老師富有激勵(lì)的語言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了學(xué)生,，充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味,，去理解,，去感受植物的可愛，陶冶了學(xué)生的審美情趣,。

3,、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言,，丌闊視野,，拓展思維。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇五

【設(shè)計(jì)理念】

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。因此,，在教學(xué)本課時(shí),，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

【教學(xué)目標(biāo)】

會(huì)認(rèn)“旋,、蒲、降”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“豆,、紛”等10個(gè)字。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,，朗讀課文的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望,。

【課前準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件或課文插圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的,。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,，也十分有趣。那么,，植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,，你就會(huì)找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

(設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話,，利用閱讀期待,，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)

二,、整體感知,，了解課文內(nèi)容

1．教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面,、美妙的音樂有感情地朗讀課文,。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2．學(xué)生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍,。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文,，達(dá)到讀得正確,、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”,，沒有達(dá)到要求的,，再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會(huì)讀”的競賽,。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,，讀后評(píng)議。

3．討論：課文主要寫了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀,、自讀,、互讀、賽讀等多種形式的讀,，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會(huì)讀”的自信心,。)

三,、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

1．識(shí)記生字,。

(1)學(xué)生自讀課文,，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字,。

(2)小組交流,，互幫互學(xué)。

(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛,、識(shí)),，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字,。

(4)課堂交流。

開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng),，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,，并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說后,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法,。

2．練習(xí)寫字。

(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀,，必須注意什么?

(2)學(xué)生按筆順自主寫字,。第一遍描紅，第二,、三遍寫正確,，寫美觀。

(3)教師巡視,，有針對(duì)性地指導(dǎo),。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣,，第三筆到右邊不出頭,。

(設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中,，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂,。)

第二課時(shí)

一,、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1．學(xué)生自讀課文,，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句,。

2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果,。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文,，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果,。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

二,、研讀課文,，探究感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2,、3,、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問,、評(píng)一評(píng),。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說,、問,、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2,、3,、4節(jié)，教師巡視參與)

2．全班交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說到這里,，你有什么問題要提出來嗎?

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

(適當(dāng)討論,。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺,。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程,，教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

學(xué)生同桌練讀,，討論交流，感悟讀法,。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行,，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃,，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃,，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路，

是云彩鋪成,；

我要跟著你們,，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠(yuǎn)——

遠(yuǎn)方的風(fēng)景,，

一定很迷人,；

我要跟著你們，

去作快活的旅行,。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程,，教師配解說)看了動(dòng)畫后,，你想知道些什么?

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法,，再指名讀——你喜歡誰的讀法,，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它,。(指名讀,、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”,、“炸開”,、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,，齊讀句子)

④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說)

⑤同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié)?

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀,。

3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英,、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng),、動(dòng)物,、太陽)

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié),，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受,，讀中理解，讀中欣賞,，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程,，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。)

三,、拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子,；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多,，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2,、3,、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫,。

小詩我為小詩配的畫

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹,，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳,，

小朋友用手一碰,，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法,，

它把家安在大海邊,，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,，

小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便,，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

4．?dāng)U展閱讀,。

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信,，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5、小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài),，植物王國趣事多多,，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人,，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí),，進(jìn)行仿說,、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力,，擴(kuò)展閱讀,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解,，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野,。)

她會(huì)傳播種子

蒲公英降落傘風(fēng)

蒼耳鎧甲動(dòng)物

豌豆豆莢太陽

……

她還會(huì),？

植物媽媽的辦法有

很多很多

【板書設(shè)計(jì)】

（設(shè)計(jì)意圖：以上板書，不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然,，通過探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘,。板書中的省略號(hào),，主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號(hào),，主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘,。)

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇六

《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文。這是一篇科普文,，以有趣的童話形式加以表現(xiàn),，為我們介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物傳播種子的方式,，文章寫得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣,，運(yùn)用了詩歌的形式,，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,，而且本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩歌,，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),，所以識(shí)字、寫字,、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù),。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,，非常清楚,。而第一種，由于學(xué)生的年齡,，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英,。因此，利用板畫認(rèn)識(shí)感知,，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要,。在理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,，自己收集資料，進(jìn)行簡單地仿寫,，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法,。

1、能力目標(biāo)：

養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力,、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

2,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)“旅,、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“已,、甲”等10個(gè)字,。

⑵ 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

⑶ 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法,，進(jìn)行仿寫,。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣,。

2課時(shí),。

1、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長大,，就得離開媽媽,，四海為家。牛馬有腳,，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題,。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,，邊讀邊想,，然后小組交流。

這一環(huán)節(jié)簡潔,、有效,，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理，培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念,。

1,、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié),。

過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說,。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿,。

2,、指名說的過程中相機(jī)追問：

⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。

① 這降落傘多美啊!有了它,，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風(fēng)輕輕一吹,，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

② 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解,。

(抽讀評(píng)析,，選讀得最好的學(xué)生讀。)

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

① 學(xué)生根據(jù)自己的理解,，自由做畫,，評(píng)出好的畫，貼在黑板上,，再來夸夸她,。

② 蒼耳、豌豆這兩種植物,，書上都配有插圖,，惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，參照另兩幅圖來畫一畫,，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。

⑶ 加上動(dòng)作,、表情讀一讀。

低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范,。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

3,、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié),。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,，說一說辦法,，演一演情景，夸一夸“媽媽”,。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,，得到了進(jìn)步。

⑵ 全班交流,，相機(jī)追問：

“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐,，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

(抽讀評(píng)析,，小組賽讀,。)

① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,，教大家讀。

(全班即興創(chuàng)作,，加上動(dòng)作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

② 小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

1,、過渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

2,、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原,、田野,、樹林)我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界,，知識(shí)的海洋,。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫,，不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法,。

植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起,。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來,。

背誦是積累語言的主要方法,，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦,。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性,。

1、積累,，填空：

植物媽媽的辦法( ),，只要你( )。蒲公英媽媽( ),，只要( ),，孩子們就( )。

2,、收集：

還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請你自己去查一查,。

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)力吹

植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶

豌豆 太陽曬

1,、種子的旅行：

植物的種子,，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了,，它們就去旅行……

蒲公英張開降落傘,，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,，就在那里生根。

風(fēng)滾草的果子,，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層,。

池塘里的睡蓮,，種子在水面漂行,，隨著波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根,。

椰子樹的果實(shí)像只小船,，它的外殼又堅(jiān)又硬,，浪潮把它沖上海島,，岸邊又會(huì)長出新的椰林。

有的種子成熟了,，螞蟻會(huì)來搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生,。

有的種子長著鉤、刺,，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,，像動(dòng)物向前緩緩爬行,。

植物的種子有各種傳播的本領(lǐng)，一代又一代啊,，繁衍它們的生命,。

2、種子傳播的奧秘：

蒲公英是多年生草本植物,。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí),，就像一把把降落傘,，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方,。

春天,，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方,。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇七

新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力,。”所以教師備課時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,，有效備課是有效教學(xué)的前提,，沒有有效備課就沒有有效教學(xué),。

《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌,。全詩配有兩幅插圖,，采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫,，親切,、有趣。語言朗朗上口,、內(nèi)容淺顯易懂,，符合二年級(jí)學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)

小結(jié),，分別介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法,。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情,，本班學(xué)生大都是生長在城市里的孩子，所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英,、蒼耳,、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法,，語言生動(dòng)有趣,，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生年齡尚小,，對(duì)身邊事物無意注意,，不可能觀察得很仔細(xì),，因此,，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)此情況,，我設(shè)計(jì)了（第二課時(shí)）這樣的教學(xué)：

網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英,、蒼耳,、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡單的了解,。有條件的可以去到田間,、山野采集三種植物。

2,、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,，說說這些植物的名稱和特征。

3,、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí),。

4、出示詞語卡片：蒲公英,、蒼耳,、豌豆，全班齊讀詞語,。

5,、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽,，四海為家,。

牛馬有腳，鳥有翅膀,，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的是什么辦法,？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié),。

1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文,，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié),？（6小節(jié)）

2．誰愿意

給大家讀讀課文,。

3．小組合作學(xué)習(xí)：

1）選擇自己感興趣的一種植物,，讀一讀那個(gè)小節(jié)。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的,。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物,，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來說一說,。

2）老師也

給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円?p>起來看一看,。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎,？誰來說一說？

2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,，誰來

給大家介紹一下,。

1）哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹一下。

2）他們說的對(duì)不對(duì),，我們來驗(yàn)證一下,。

3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？

豌豆：

1）找小組來說一說,；

2）他們說的對(duì)不對(duì)我們一

起來看一段錄象,。

4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時(shí)

給大家留下了深刻印象,，那我們怎么才能讀好,？

總結(jié)：這三種植物多么有趣呀,！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀,！植物王國里的奧秘還有很多,，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象,。

【設(shè)計(jì)意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn),，我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上,，激發(fā)興趣,。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，取得進(jìn)步,。

】

精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課,，備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ),，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì),，如何呈現(xiàn)，都離不開備課,。精細(xì)備課后,，將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華,，取其糟粕,，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩,，這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂,。

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，植物媽媽有辦法,。全詩運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識(shí),。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣,。

在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一,。

1,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅,、甲,、洼、乘,、豆,、莢’等12個(gè)生字。

2、理解詩句,，了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣,。

3、能真確流利的朗讀課文,，背誦課文

1,、了解蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法,。

2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1、本課的生字卡片,。

2,、圖片、蒼耳子,。

（一）談話引入課題

同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了,，植物種子成熟了,，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活,。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來送別自己的孩子呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。

（二）初讀課文,，處理生字,。

1、教師范讀課文,，學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音,。

（三）學(xué)生自學(xué)

1、輕生讀課文,，畫出生字,，讀兩遍。

2,、標(biāo)出小結(jié),，畫出不理解的詞語。

（四）檢查自學(xué)情況

1,、抽讀字卡,。

2、理解詞語“四海為家,、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思,。

（五）理解課文

過度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來了,，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問題,，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法,？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法,？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽,、豌豆媽媽）你最喜歡哪個(gè)媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的,？并把這一小節(jié)讀一讀。

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢,？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。

娃娃指的是誰,？理解“紛紛”,。

活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好,，現(xiàn)在你們就是蒲公英,，老師對(duì)你們吹一口氣，你們怎么樣出發(fā)呢,？（先挑一組同學(xué)來表演,，哦，原來紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走,。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣,，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）

（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽,？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛,、多么勇敢,。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀?，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。

3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服,。

（1）齊讀第三小節(jié)

師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎,？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺,？

（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來傳播種子的呢？

（3）表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來扮演小動(dòng)物,，把蒼耳子掛在他們身上,。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

4,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的,？（小組討論）

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開,，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開,，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好,，好在哪里,？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）

4、過度：植物媽媽的辦法非常多,，那里有許許多多的知識(shí),，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié),。

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,，你還知道哪些植物傳播的方法？

資料庫：

鳳仙花,、豆,、麻是靠太陽曬傳播種子的。

葉子,、蓮子是靠水傳播種子的,。

野葡萄、櫻桃,、山參,，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮,、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的,。

1、我是小作家,。（模仿第2,、3,、4小節(jié)編寫一首詩）

2、我是朗讀小能手,。

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法,，

她讓孩子落在海水里面。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí),。

2,、識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖,，生字卡片。

2,、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果,，讀出上面的生字,，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋果,。

二,、指導(dǎo)朗讀

1、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣,。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好,。

2,、學(xué)生自由練讀,，要求讀得正確、流利,、有感情,。

3、朗讀比賽,。選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好。

三,、表演朗讀

1,、教師引讀,，學(xué)生嘗試背誦課文,。

2,、學(xué)生自由練背。

3,、課文表演,。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,，進(jìn)行小型課本劇表演,。

四、討論學(xué)文

1,、“四海為家”是什么意思,？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思,？什么樣的小朋友才能得到它,？

五、課后練習(xí)

1,、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2,、擴(kuò)展仿說詞語,。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流,。

六,、指導(dǎo)寫字

1、出示“甲,、洼,、豆、識(shí),、經(jīng)”,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、學(xué)生觀察,，交流寫法,。

3、教師小結(jié),，指導(dǎo)重點(diǎn)之處,，學(xué)生書空。

4,、學(xué)生在虛宮格中練寫,。

七、知識(shí)拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法,？

學(xué)生交流自己收集的資料,。

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

豌豆 彈力 （辦法很多很多）

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇十

１,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片,。

２,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌,。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口,，內(nèi)容淺顯易懂,，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),，分別介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,，配有兩幅插圖,。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生童心,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí),。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn),。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，有一定詞語積累,。

１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字,，會(huì)寫１０個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３,、有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣,。

１、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí),。

２、識(shí)字寫字,。

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑探究

１、談話引入：

小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

板書課題。

（設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

２,、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。板書課題,。

（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,，整體感知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

二,、釋疑探究

１,、感知：

⑴自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

⑵小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么？

⑶交流,，小組選出代表,，匯報(bào)小組讀書的收獲。

（這只是初讀,，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),，不能要求過高,。）

（設(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x,，整體感知，交流收獲,，培養(yǎng)自主讀書的能力,，體驗(yàn)讀書的快樂。）

２,、識(shí)字：

⑴自己練讀生字,，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

⑵小黑板出示生字,，多種方式指讀,。

⑶全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話,。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,。在這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,，相互交流識(shí)字方法,，提高自主識(shí)字的效果。）

３,、賞讀：

⑴小組合作讀課文,，看誰讀得美。

⑵選讀,，選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示。

⑶通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀,。

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,，整體感知課文,，在正確、流利的讀書的同時(shí),，獲得初步的理解與體驗(yàn),。）

４、寫字：

⑴要寫的字,，如：

已,、娃、紛,、好,。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書寫注意的地方,。

⑶教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：

如：“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等,。

⑷學(xué)生練習(xí)，教師巡視,。

（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

挑蘋果游戲：

（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào),。）你選擇第幾號(hào)蘋果,，讀出上面的生字，再組詞造句。

１,、誦讀：

⑴教師范讀,，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,，哪讀得不好,？

⑵學(xué)生自由練讀，要求讀得正確,、流利,、有感情。

⑶朗讀比賽,，擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好？

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn),。）

２,、演讀：

⑴教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文,。

⑵學(xué)生自由練背,。

⑶課文表演。邊背邊加上動(dòng)作,。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主,，參與為主,。）

（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累,。）

３,、討論：

⑴“四海為家”是什么意思？

⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思,？什么樣的小朋友才能得到它,？

（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野,，培養(yǎng)綜合素養(yǎng),。）

４、練習(xí)：

⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞,。

⑵擴(kuò)展仿說詞語,。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流,。

（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合,。）

５,、拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧,！

（設(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

６,、寫字：

⑴要寫的字：

甲,、洼、豆,、識(shí),、經(jīng)。

學(xué)生認(rèn)讀,。

⑵自己練寫,，小組評(píng)議。

⑶教師小結(jié),，指導(dǎo)重點(diǎn),。

⑷學(xué)生再練寫。

（設(shè)計(jì)理念：寫字是學(xué)生的重要技能,，嘗試之后,，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn),，增強(qiáng)寫字效果,。）

種子傳播的奧秘：

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播,、彈射傳播,、水傳播：

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎,？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇十一

⒈認(rèn)識(shí)“植,、如”等12個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“為、得”,，會(huì)寫“法,、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法,、如果”等8個(gè)詞語,。

⒉正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

⒊理解蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,，體會(huì)“乘著、掛住,、炸開”用詞的準(zhǔn)確,。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法,。

⒋激發(fā)觀察植物,、了解植物奧秘的興趣。

借助圖片,、關(guān)鍵句,、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容,，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,，它們是怎么傳播種子的。

說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,，它們是怎么傳播種子的。

⒈課件,。

⒉學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

2課時(shí)

⒈談話引入：小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。板書課題,。

⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子,。

⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。板書課題。

⒈自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。（“為、得”是多音字）

⒉小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么,。

⒊合作交流：

⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

⑵這首詩歌工有幾個(gè)小節(jié),？每小節(jié)寫下面,？

第一節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子。

第二節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法,。

第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法,。

第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。

第五節(jié)：指出只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識(shí),。

⒋師：詩共有5節(jié),，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么辦法傳播種子,；第二,、三、四節(jié)分別講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí),。

⒈出示14個(gè)生字,，自己借助拼音練讀,。

⒉多種方式認(rèn)讀。（重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為,、得”,，強(qiáng)調(diào)在具體語境中據(jù)義定音。）

⒊交流識(shí)字方法：我用什么方法記住了哪一個(gè)字,？

用認(rèn)讀字組成詞語：“植物,、如果、四海為家,、旅行,、準(zhǔn)備、紛紛,、帶刺,、底下、炸開,、離開,、觀察、知識(shí),、粗心,、得不到”，練習(xí)認(rèn)讀,。

學(xué)生對(duì)“得（dé）,、備、刺,、察”比較生疏,，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到,、準(zhǔn)備,、帶刺、觀察”5個(gè)詞語,。并在新語境中鞏固字音,，比如，讀讀“非得,、還得,、可得”“得到、覺得,、得意”“跳得高,、長得美、寫得好”“備課,、完備,、備用”“魚刺,、小刺,、刺耳”“海底,、到底、底下”“察看,、覺察,、察覺”

讀準(zhǔn)輕聲詞語“知識(shí)、認(rèn)識(shí),、見識(shí)”,，再讀讀“識(shí)字、識(shí)別,、常識(shí)”,。

⒋練習(xí)口頭組詞。

⒈重點(diǎn)指導(dǎo)“它,、娃,、更”的筆順?！八钡南虏肯葘懫?，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成,；“更”的第六筆是撇,。

⒉重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”的部件組成。強(qiáng)調(diào)“腳”是單耳旁,，單耳旁是橫折鉤,、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤,、豎）,。“腳”注意寫得高低錯(cuò)落有致,；“腳”和“法”中都有“去”,，但大小不同，在“腳”中小,，因?yàn)椤澳_”由3個(gè)部件組成且筆畫多,，而“去”在“法”中大。

⒊筆畫的長短疏密不同,，“娃”注意多橫等距離,、長短不取齊；“如”和“娃,、她”都是女字旁,，因?yàn)椤叭纭庇疫吺恰翱凇惫P畫少,、豎短、形方,，所以女字旁要大些,；“如、知”都是右邊有“口”,，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部,，如，“嚇,、呀”,，右“口”稍大居中下部。

⒋練習(xí)寫一寫生字,，教師課堂巡視,，看筆順及寫字姿勢是否正確。

⒈朗讀課文,，并背會(huì),。

⒉搜集感興趣的植物傳播種植的方法。

⒈認(rèn)讀生字：讀出生字,，再組詞造句,。

⒉分節(jié)讀課文。

⒈賞讀

⑴小組合作讀課文,，看誰讀得美,。

⑵選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示,。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀,。

⒉感悟

⑴第一節(jié)

①提問：孩子如果已經(jīng)長大,，就得怎樣？指名讀后回答,。（就得告別媽媽,，四海為家。）

順勢追問：孩子為什么告別媽媽,？

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語,？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽,。）引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子,，說說遠(yuǎn)行前跟媽媽告別時(shí)會(huì)說些什么，從中感受孩子對(duì)志在四方、獨(dú)立生活的憧憬與期盼,。

②練習(xí)讀好疑問句,。

師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”,。）這里指種子出差,、探親、游覽去嗎,？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方,，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎,？（不回來。它將四海為家,。）

⑵第二節(jié)

①觀圖,，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導(dǎo)學(xué)生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來,，從形態(tài),、動(dòng)態(tài)、用途等方面說明,，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠(yuǎn)行裝備,。

②“降落傘”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花,。）為什么說是“準(zhǔn)備”和“送給”,？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的,？理解“紛紛出發(fā)”,，說說孩子在半空中隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的心情和想法，從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子,，想象植物種子飄散的情景,，

③只有“降落傘”行嗎？（還需要風(fēng),。）哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)風(fēng)的作用,？（只要）

④師：蒲公英靠風(fēng)吹來傳播種子。

⑶同法感悟三,、四節(jié),。

①同法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個(gè)條件：

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

豌豆豆莢太陽曬

②總結(jié)填空：

蒲公英靠風(fēng)來傳播種子。[或風(fēng)吹]

蒼耳靠動(dòng)物來傳播種子,。[或動(dòng)物帶,，或皮毛動(dòng)物]

豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬，或豆莢彈射]

⑷第五節(jié)

①找出近義詞和反義詞：很多很多——許多許多,，細(xì)心——粗心

②“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思,？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細(xì)觀察）

師：植物傳播種子的方法很多,，有的靠風(fēng),，有的靠動(dòng)物，有的靠彈射,。只要我們仔細(xì)觀察,，多讀課外書，就能得到許多有趣的知識(shí),。

⑸總結(jié)：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌,，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言,，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,。從植物媽媽的辦法中,，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識(shí)的愿望,，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣,。

⒈教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣,。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,，哪讀得不好。

⒉學(xué)生自由練讀,，要求讀得正確,、流利、有感情,。

第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳,，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法,？”引導(dǎo)學(xué)生在讀好停頓,、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上,，懷著好奇的心情讀出疑問的語氣,。第二、三,、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護(hù)和幫助,，讀出媽媽滿滿的愛意,；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽,，要讀出欣喜與快樂,。

⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好,。

⒋教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文,。

⒌學(xué)生自由練背,。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來吧,！例舉：

①石榴的種子,，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長,。（櫻桃也如此）

②噴瓜成熟會(huì)噴出漿水,，種子隨之噴出六米之外。

③椰子生長在河邊,，種子很輕。椰子熟了,，落在河里,，隨波逐浪，漂洋過海,，到遙遠(yuǎn)的海島安家,。

④桃、杏成熟后,，紅紅的,，招引動(dòng)物去吃，還會(huì)從樹上掉下來,，讓動(dòng)物容易吃到,。動(dòng)物吃了甜甜的果肉，里面的一個(gè)核咬不動(dòng)吐了,。那個(gè)核在地里裂開,，種子開始發(fā)芽，長成桃樹,、杏熟,。

⑤稻子、棉花,、小麥等靠人們傳播,。

⒈試著仿照課文第二、三、四節(jié)的形式寫一小節(jié),，介紹其他種子的傳播方法,。

⒉閱讀關(guān)于種子的書籍。比如,，《一粒種子的旅行》,，作者是德國的安妮·默勒，書中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，生動(dòng)形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段,。

3植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

豌豆豆莢太陽曬

附：資料袋

⒈種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播,、彈射傳播,、水傳播。

蒲公英是多年生草本植物,。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像一把把降落傘,，隨風(fēng)飄揚(yáng),，把種子傳播到四面八方。

春天,，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),，把種子傳播到四面八方的,。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

⒉詞語

四海為家—走遍天下，到處可以作為家,。

本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝,。

鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破,，用槍刺不進(jìn),。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。

山洼—山溝,，山的低洼的地方,。

告別—文中為“辭別”之意,。

降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。

⒊多音字

得：de（長得高跑得快）,；dé（得到取得）,；děi（得告別媽媽得你去）

為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因?yàn)闉榱藶槭裁矗?/p>

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇十二

教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式,，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）──我們還想學(xué)?！睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，這樣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),，使他們能夠愉快地,、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,。全詩運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,，是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物知識(shí),，從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子的情感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使情感溶入課堂,，達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字,，并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句,。

２、理解詩句,，了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣,。

３、能正確地背誦課文,。

４,、通過朗讀、說話的訓(xùn)練,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】理解課文中的重點(diǎn)詞句,，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文,。

【教具準(zhǔn)備】多媒體,、若干個(gè)內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片,。

【教學(xué)特色】運(yùn)用新的教學(xué)模式,，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍,，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),；讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解文中詞語,。

【教學(xué)過程】

１,、由課題導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題,，讀了課題你有什么問題,？

植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢,？請看大屏幕,。

（評(píng)析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過動(dòng)畫畫面,，整體感知課文內(nèi)容,，初步了解植物傳播種子的方法,。如此直觀的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力,，他們個(gè)個(gè)睜大眼睛看著迷人的畫面,，那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節(jié)課的教學(xué),，其效果是毋庸置疑的,。）

２、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：

植物媽媽干什么事有辦法,？傳播種子讓孩子到哪兒,？（板書：傳播種子。）請學(xué)生看課文,，自己讀讀課文第一節(jié)找一個(gè)詞概括,。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽,。

１,、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié),。

課件出示第二節(jié)詩句,，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物,？老師把蒲公英媽媽帶來了,。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié),，用筆把不懂的地方劃下來,。

２、學(xué)生自由提問：

⑴ 大家提出這么多問題,，說明小朋友都開動(dòng)了腦筋,。那么我們來議一議，一起來解決這些難題,。

⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么,？為什么比作降落傘,？準(zhǔn)備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎,？誰給你織的,？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上,。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣,，在孩子未成熟之前,，就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎,？蒲公英媽媽靠什么傳播種子,？（板書：風(fēng)吹）誰能用“準(zhǔn)備”說一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思,？（出示網(wǎng)頁課件,，理解紛紛是接二連三的意思。）

（評(píng)析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞,，接二連三地紛紛出發(fā),。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動(dòng)畫。如此新穎,、獨(dú)特的多媒體課件激活學(xué)生的思維,。同時(shí)也使教學(xué)氛圍輕松、愉快,。）

⑶ 教師提問：請小朋友仔細(xì)看,，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子,，媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘,，微風(fēng)一吹，你就飄啊,、飄啊,，你能飄到哪兒？

（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”,，發(fā)散學(xué)生思維,、練習(xí)說話。）

３,、過渡：

說得真好,，蒲公英是多么可愛！多么勇敢??！能在公園、田野安家落戶,，他們的媽媽真高興?。≌l能讀出這種感情,？（板書：讀）（網(wǎng)頁課件,，出示課文中的第二節(jié)。）指導(dǎo)朗讀,。范讀,、（把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語氣讀,。）試讀、比賽讀,、齊讀,。

（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此,，教學(xué)中,，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍,。）

４,、你們讀得真不錯(cuò)，那么這一節(jié)主要告訴我們什么,？

５,、總結(jié)學(xué)法，這一節(jié)學(xué)得不錯(cuò),，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的,？

１、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié),，（網(wǎng)頁課件出示課文第三節(jié),。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物,？（貼圖）請大家自己讀,、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議,，能解決的問題盡量自己解決,。

２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣,，在這里指什么,？

請你們打開小紙包，這就是蒼耳子,，用手摸摸,、再用力捏捏，你的手有什么感覺,？（讓學(xué)生說出自己的感覺,。）再仔細(xì)看看，每根刺上有鉤,。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼,，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢,？

（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（１～２年級(jí)）綜合性學(xué)習(xí)中提出：“結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,?！痹谶@里，教師利用蒼耳的實(shí)物,，讓學(xué)生觀察,，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察,、動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容,。）

３、蒼耳能在田野山洼中多高興??！請你們當(dāng)蒼耳子，讀出這種高興勁兒,。（指名讀,、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么,？

１,、請同學(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié),，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的,？（貼圖）

２、網(wǎng)頁課件出示填空：

（教師板畫豆莢及板書太陽曬,。）

太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢,？

（網(wǎng)頁課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）

（評(píng)析：學(xué)生通過觀看豆莢炸開,，豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出,，手拉著手跳到田野里的擬人動(dòng)畫效果，理解到豌豆種子離開媽媽時(shí)的高興心情,，也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊,。）

３、比較句子：

豆莢炸開,，孩子們離開媽媽,。啪的一聲，豆莢炸開,，孩子們蹦著跳著離開媽媽,。

第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導(dǎo)朗讀,。

４,、結(jié)合板書，學(xué)到這兒,，我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,，你們喜歡她們嗎？請你們看板書,，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段,。

１、師小結(jié)：

植物媽媽的辦法有很多很多,，只有仔細(xì)觀察,、勤動(dòng)腦筋、多看課外書就能得到,。我們一起朗讀最后一節(jié),。為什么粗心的小朋友得不到他？

２,、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種,？你們還知道哪些傳播種子的方法？

教師點(diǎn)擊主頁,，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時(shí)也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ),。

３,、師總結(jié)：

我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，到大自然中去了解更多的知識(shí)，探索它們的奧秘,！

４,、作業(yè)超市：

三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。

⑴ 我是小詩人：

試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法,，按課文第二節(jié)的樣子,，編一段詩歌。

⑵ 我是朗誦家：

把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽,。

⑶ 我是小畫家：

試著把學(xué)過的詩歌畫下來,，布置教室。

（評(píng)析：“作業(yè)超市”增加了課文對(duì)學(xué)生的吸引力,，從課堂延伸到課外,，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂,。）

【課后反思】

本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,，充分運(yùn)用多媒體手段,，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時(shí)的教研中,，教師經(jīng)常說要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么,？教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢,？等等。這些一直是大家共同探討的課題,。日前,，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）——我們還想學(xué),?！边@一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性,。因此，學(xué)習(xí)沒有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),，反而使他們能夠愉快地,、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

我想在本課教學(xué)中,，我多次創(chuàng)設(shè)情境,，營造出一種民主、平等,、和諧的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí),，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文,，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色,。提高了學(xué)生讀書的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué),、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應(yīng)正確引導(dǎo),，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”,。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，及時(shí)總結(jié)方法,，為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會(huì)了”奠定了基礎(chǔ),。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，利用多媒體技術(shù),，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

“我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生經(jīng)過自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥,，理解了課文,，掌握了知識(shí)。教學(xué)中我經(jīng)常問：“從這句話中你體會(huì)到什么,？”你明白了什么,？”“你讀懂了什么？”等等,，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)暢所欲言,。然后再問：“從哪兒體會(huì)到的？”“你是怎樣讀懂的,？”讓學(xué)生各抒己見,。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來不同的學(xué)生理解的角度不同,，體會(huì)也不同,，只要合乎情理都應(yīng)給予肯定?！拔覀儗W(xué)會(huì)了” 指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，并能融會(huì)貫通。

我們還想學(xué),、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，掌握了一定的知識(shí)，具備了一些學(xué)習(xí)方法,，必然還想去學(xué),。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo),。新穎獨(dú)特的作業(yè),，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用,。

總之,，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的,，把學(xué)生看成活生生的人,，始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,，把他們早日培養(yǎng)成才,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇十三

教材分析：

這篇課文是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌,。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂,，是優(yōu)秀的科普作品,。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖,。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生童心,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí),。

學(xué)情分析：

課文 是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn),。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，有一定詞語積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、 有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí),。

2,、識(shí)字寫字,。

信息資料

1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,，生字卡片,。

2,、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文,；識(shí)寫文中生字。

2,、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法,。

3、掌握多音字“得”的不同讀音,。

教學(xué)過程：

1,、談話引入：小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

2,、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。板書課題。

對(duì)話平臺(tái)：

感知

1,、 自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2,、 小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么,。

3、 交流,。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲,。（這只是初讀,，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高,。）

識(shí)字

1,、 自己練讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2,、 小黑板出示生字,，多種方式指讀。

3,、 全班交流識(shí)字方法,。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話,。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,，相互交流識(shí)字方法,，提高自主識(shí)字的效果。）

賞讀

1,、 小組合作讀課文,，看誰讀得美。

2,、 選讀,。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示,。

3,、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀,。

寫字

1,、 出示要寫的字：如、已,、娃,、紛、好,。學(xué)生認(rèn)讀,。

2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書寫注意的地方,。

3、 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,。如“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等

4、 學(xué)生練習(xí),。教師巡視,。

個(gè)人創(chuàng)意增減：

一、 情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色,、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛,。）師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長,、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢,？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

二、初讀課文,，鋪設(shè)感情基調(diào)

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法,？

還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想,，聞一聞，聽一聽,，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么,？ 生答：我讀的是“……”，我好像看到了……,；聞到了……,；聽到了……；摸到了……,；

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果,，讀出上面的生字，再組詞造句,。

誦讀

1,、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣,。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,，哪讀得不好,。

2、 學(xué)生自由練讀,，要求讀得正確,、流利、有感情,。

3,、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好,。

演讀

1、 教師引讀,，學(xué)生嘗試背誦課文,。

2、 學(xué)生自由練背,。

3,、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作,。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主,，參與為主,。）

討論

1、“四海為家”是什么意思,？

2,、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它,？

練習(xí)

1,、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞,。

2,、 擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,，快來與同學(xué)交流,。

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧,！

寫字

1,、 出示要寫的字：甲、洼、豆,、識(shí),、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、 自己練寫，小組評(píng)議,。

3,、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn),。

4,、 學(xué)生再練寫。

（寫字是學(xué)生的重要技能,，嘗試之后,，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn),，增強(qiáng)寫字效果,。）

相關(guān)鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播,、彈射傳播,、水傳播。

如：春天,，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),，把種子傳播到四面八方的,。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

個(gè)人創(chuàng)意增減：

插入：

一,。精讀課文,、探究感悟：

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里,？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),，把你的想法說一說,，互相問一問、評(píng)一評(píng),。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說、問,、評(píng)）

（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，精讀2、3,、4節(jié),，教師巡視參與。）

2,、全班交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié)）

3,、小結(jié)：請大家想想，蒲公英,、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,？（指名口答,，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物,、太陽）

4,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么,？① 學(xué)生自讀,； ②討論回答（方法很多，需要仔細(xì)觀察）,。

二,。全文總結(jié)、布置作業(yè)：

1,、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天,、白云,，去了解更多了不起的植物媽媽。

2,、作業(yè)：① 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來；② 練習(xí)背誦全文,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇十四

1．復(fù)習(xí)生詞,，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法,。

2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣,。

3．理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié),。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2,、3

燈片2框，詞卡

一,、復(fù)習(xí)：

1．查詞語：植物,、知識(shí)、已經(jīng),、旅行,、準(zhǔn)備、降落傘,、許許多多,、四海為家。

2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個(gè)句子,。

二,、整體感知課文

1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,，用——標(biāo)出,。

2．誰能說一說？（板書蒲公英,、蒼耳,、豌豆）

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,，自由讀第二節(jié)詩,。

2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來,。（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎,？

光有降落傘行嗎？還得有什么,？哪怕是微微的,。輕輕的風(fēng)。

做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,，這句詩怎么讀呢,？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著,，孩子們怎么樣了呢,？能不能用一個(gè)詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢,？

讓我們閉上眼睛想像,，輕聲讀“只要……”

3．誰來體會(huì)，誰能不看書讀,，可以試試,，能背的一起背。

4．這時(shí)的孩子們多么自豪啊,，他們長大了,，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀,，他們會(huì)飛到什么地方呢,？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（）,，（）就是它的家”這樣的句式說話,。

5．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方,，你覺得蒲公英媽媽怎么樣,？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明,、偉大,、了不起、無私）

6．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景,，夸夸蒲公英媽媽,。自己讀讀這節(jié)詩,，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書,，看誰讀得最投入,。

7．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

四,、學(xué)第三,、四節(jié)詩

1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明,，一樣無私,，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,，讀讀第三,、四節(jié)詩，并和同桌說一說,。

2．你知道他們的辦法了嗎,？

3．（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎,？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢,？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說：“小兔小兔停一停,，搭個(gè)車,，帶我去遠(yuǎn)行?！毕胍幌?，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會(huì)說些什么呢,？大家在小組里說一說,。

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,，到山洼,，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家,，他們以四海為家,。

4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀,？抽背,。

5．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

6．豌豆媽媽的辦法是什么呢,？誰來說一說,。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,，又借助了誰的力量呢？夏天,，火辣辣的太陽照著豌豆莢,，聽，什么聲音,？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響,、有彈性”,，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦,，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀,，試一試,，誰把兩句連起來讀。

7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家,。

8．我們來讀讀這節(jié)詩,，你想怎么讀？自由朗讀,，自己體會(huì),，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作,，誰愿意背給大家聽,？

五、拓展延伸

1．通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，你知道蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎,？他們的傳播方法還有好聽的名字呢,，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播,，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播,。

2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物,，你知道他們傳播種子的方法嗎,？分四人小組討論，可以猜一猜,，也可以大膽地推測,。

3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法,？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃,？選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演,，一會(huì)兒到臺(tái)上來演，好嗎,？

4．同學(xué)們表演得真好,，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì)觀察,，就能得到很多很多的知識(shí),，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,，好嗎,？

5．最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,，把它讀得美一點(diǎn),，好嗎？

（第二稿）

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

2．理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀課文,，背誦詩歌2-4節(jié)。

3．收集植物傳播種子的資料,，了解更多的植物傳播種子的方法,。

教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教具準(zhǔn)備：燈片2框,，多媒體演示文稿

一,、引入

昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎,？

（出示演示文稿）

1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,，把課文讀正確。

2．你覺得這首詩怎么樣,？

3．收集植物傳播種子的資料,。

二、正確讀全詩,，初步感知全詩內(nèi)容

1．自由讀全詩,，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字,。

2．請五位同學(xué)讀這首詩,，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了,。

3．你覺得他們讀得怎么樣,？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確,。

4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀,，好嗎？

三,、理解朗讀全詩,，體會(huì)詩的美和趣

1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣,，還很有意義,，為什么會(huì)有這樣的感覺呢,？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩,。

2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來,。（板書：蒲公英,、蒼耳、豌豆）

3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,，自由讀第二節(jié)詩,。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來,，（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎,？光有降落傘行嗎？還得有什么,？哪怕是微微的,、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,，這句詩怎么讀呢,？

（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著,，孩子們你出發(fā),、我出發(fā)，大家都出發(fā),，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思,，把它畫出來。

4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

5．誰來體會(huì),，誰能不看書讀,，可以試試，能背的一起背,。

6．這時(shí)的孩子們多么自豪啊,，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了,，他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀,，他們會(huì)飛到什么地方呢？

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,，飛到（）,，（）就是它的家”這樣的句式說話。

7．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,，把孩子送到了他們想去的地方,，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎,？

8．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景,，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩,，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎,？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入,。

9．蒲公英媽媽借助了誰的.力量把孩子送出去旅行的呢,？

10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,，讀讀第三,、四節(jié)詩，并和同桌說一說,。你知道他們的辦法了嗎,？

11．（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎,？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢,？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說,；“小兔小兔停一停,，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行,?！蹦阆耄€會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會(huì)說些什么呢,？大家在小組里說一說,。

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,，到山洼,，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家,，他們也以四海為家,。

12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀,。抽背,。

13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

14．豌豆媽媽的辦法是什么呢,？誰來說一說,。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢,？夏天,，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽,，什么聲音,？（動(dòng)作體會(huì)“脆,、響,、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,，豆莢炸開”,。）

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀,，試一試,，誰把兩句連起來讀,。

15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家,。

我們來讀讀這節(jié)詩,，你想怎么讀,？自由朗讀,，自己體會(huì),，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作。誰愿意背給大家聽,？

16．像蒲公英,、蒼耳,、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢,？自己讀讀第五節(jié)詩,。

17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

18．是的,，這確實(shí)是一首非常美,、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎,？你可以坐著讀,，也可以站起來讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。

今后,，你要是拿到喜歡的文章,，也可以選擇你最喜歡的方式讀,，去享受閱讀的樂趣。

四、拓展閱讀

（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）

1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）

2．（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片,，你仔細(xì)觀察,，和同學(xué)一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢,？

3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書,，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過程,，教學(xué)生查目錄的方法）

書里有好多好多有用的有趣的知識(shí),，同學(xué)們趕快去閱讀吧。

在實(shí)踐與自我反思中成長——《植物媽媽有辦法》教后感

《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文,，它以詩歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法,，集知識(shí)性、趣味性,、審美性于一身,，深受師生的喜愛。

我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開過多次研究課,，后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班,，我又準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例,，同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后,，原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。

在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后,，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前,，這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認(rèn)可,，我也在這個(gè)過程中成功地超越了自己,。

在備課、試講,、上課的整個(gè)過程中,，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué),，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個(gè)過程中,，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要,，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長,。

一,、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

第一次試講，當(dāng)我還在寫小黑板時(shí),，學(xué)生無意的一句話就給了我一個(gè)下馬威,，他們說：“這首詩我會(huì)背了?！痹谀莻€(gè)瞬間,，我意識(shí)到我有可能把握不住學(xué)生。果然,，在見面后,，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2,、3,、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程被動(dòng)地跟著我,，終于逐漸失去耐心,。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們,。

課后討論時(shí),，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動(dòng)參與,，而我老在扮演擋路人,，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲,。

第二次試講,。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時(shí)的場面倒是很熱烈,。我心里有了一絲輕松,。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念：“教師淡出課堂”,。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中,。

我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí),，課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題,，即1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,，把課文讀正確。2．你覺得這首詩怎么樣,？3．收集植物傳播種子的資料,。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上,，我完成了多媒體演示文稿的制作,，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。

一開課,，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法,，直接出示三個(gè)自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題,，同學(xué)們完成得怎么樣,？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎,？自己讀一讀,。”這樣的切入具體,、有效,，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開,，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu),。

課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生，也解放了老師,，我覺得自己已不是擋路人,，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者,，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎,？不行就再試試?！薄澳阌X得這首詩怎么樣,？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”

二,、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生

改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時(shí)間試講,，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒有數(shù)，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整,，但原則有一條,，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實(shí)效，切忌虛晃一槍。

在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，時(shí)間的安排就很出乎我的意料,，學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確,，原來安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的,，怎么辦？我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀,、抽讀,、再自由讀、齊讀,。雖然表面看花了時(shí)間,，但這種時(shí)間是應(yīng)該花的，教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處,、理解不清處,、悟得不深處。

再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié),，也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn),。在自讀這節(jié)詩后，有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看,，這是多么形象的理解方法,，是我課前沒有想到的，于是,，我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì),，把小女孩請上臺(tái)演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行，接著輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片,，學(xué)生恍然大悟,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡約、有效,，并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí),，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

當(dāng)然,，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，如最后學(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生收集的資料太多,，無法—一展示,，我只給了三個(gè)展示機(jī)會(huì)，讓很多孩子很失望,，如能安排一次小組內(nèi)的交流會(huì)更好,。

課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,，老師的教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,，需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉,。

三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩,，初步感知全詩的內(nèi)容,，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效,，產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同,。

接下來我出示第二個(gè)問題：你覺得這首詩怎么樣？這個(gè)問題指向?qū)W生對(duì)全詩的整體的初步感受,，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美,、有趣，于是我順勢引導(dǎo)：“為什么這首詩會(huì)給我們這樣的感受呢,？讓我們再仔細(xì)地讀一讀,。”在這個(gè)過程中,，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,，采取幻燈演示、動(dòng)作表演,、想像體會(huì),、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn)，使他們親歷獲得美,、趣,、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣,？”學(xué)生說：“太美了,！太有趣了！太好聽了,！很動(dòng)聽,。”“給了我們很多知識(shí),，我覺得很有意義,。”同樣的問題,，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深,、豐富,。這時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來嗎,？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩,。”在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,，享受閱讀的樂趣,。”這樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂趣的體會(huì),，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用,。

教學(xué)即將結(jié)束時(shí),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié),，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法,，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊,，引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇十五

《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊的課文,。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn),，為我們介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,，文章寫得生動(dòng)有趣,，符合兒童的閱讀興趣，運(yùn)用了詩歌的形式,，讀來瑯瑯上口,，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,，而且本課的識(shí)字量大,，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),，所以識(shí)字,、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù),。對(duì)于三種植物種子的傳播方法,，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種,，由于學(xué)生的年齡,，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此,，利用板畫認(rèn)識(shí)感知,，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要,。在理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，自己收集資料,，進(jìn)行簡單地仿寫,，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

１,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力,。

２,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等１２個(gè)生字,。會(huì)寫“已,、甲”等１０個(gè)字。

⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

⑶ 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法,，進(jìn)行仿寫。

３,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣,。

２課時(shí)。

一,、整體感知

１,、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽,，四海為家,。牛馬有腳，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法,？”是啊,，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢,？植物媽媽有辦法嗎,？齊讀課題。

２,、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽,？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文,，邊讀邊想,，然后小組交流。

這一環(huán)節(jié)簡潔,、有效,，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念,。

二,、賞讀悟趣

１、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié),。

過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法,？為什么？和同桌說說,。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,，充分尊重了學(xué)生的意愿。

指名說的過程中相機(jī)追問：

⑴ “降落傘”是什么樣的,？看老師板畫：

① 這降落傘多美?。∮辛怂?，蒲公英就能靠什么傳播種子了,？

只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

② 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解,。

③ 抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀,。

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣,？誰能把它畫出來？

學(xué)生根據(jù)自己的理解,，自由做畫,。

評(píng)出好的畫,，貼在黑板上，再來夸夸她,。

蒼耳,、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖,，惟獨(dú)這一節(jié)沒有,。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫,，既加深了對(duì)課文的理解,，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

⑶ 加上動(dòng)作,、表情讀一讀：

低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心,。

２,、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié),。讀一讀課文，說一說辦法,，演一演情景,，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。

保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步,。

⑵ 全班交流,，相機(jī)追問：

① “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么,？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它,？這個(gè)辦法可真有趣啊,！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀,。

② 抽讀評(píng)析,，小組賽讀。

③ 豌豆媽媽怎樣傳播種子,？豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣,？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫,。）你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎,？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要,？怎樣讀最好,？抽讀，教大家讀,。

④ 全班即興創(chuàng)作,，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽,。

３,、小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子,。

三、拓展延伸

１,、過渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎,？還有多少？怎樣才能知道,？

植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧?。ㄆ鹆?，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野,、樹林）我們已經(jīng)來到了野外,，這兒是植物的世界，知識(shí)的海洋,。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２,、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌,。

在理解,、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫，不失為積累語言,、提高習(xí)作能力的好方法,。

四、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀,！植物媽媽的智慧可真了不起,。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復(fù)背誦,，比賽誰先背出來,。

背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,，自然成誦,。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性。