制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

二年級下冊語文復習計劃篇一

9《母雞》、10《一只貝》,、11《狼群》、12《美麗的眼睛》,、《積累運用三》

1,、掌握本單元的生字新詞,，能夠理解一些重點的、常用的詞語

2,、掌握課文要點,、理解課文重點段落及句子。

3,、有感情讀誦的課文,，體會作者所表達的思想情感。

4,、體會本單元課文重抓關鍵詞句理解課文的方法,，學習、體會課文中含義深刻的句子,。

抓關鍵詞句理解課文,，感悟作者所表達的思想情感。

兩課時

（一）出示復習目標

1,、掌握本單元的生字新詞,，能夠理解一些重點的、常用的詞語

2,、掌握課文要點,、理解課文重點段落及句子。

3,、有感情讀誦的課文,，體會作者所表達的思想情感。

4,、體會本單元課文重抓關鍵詞句理解課文的方法,，學習、體會課文中含義深刻的句子,。

二,、自由復習，解決下列問題：

1,、本單元生字生詞,。 2、本單元中心思想,。 3,、本單元要求會背的段落。 4,、積累運用“語海拾貝”和“互動平臺”內(nèi)容,。

三、檢測復習情況：

1,、聽寫詞語,。

預備 凄慘 如怨如訴 疙瘩 警戒 顫顫巍巍 稀罕 煩膩 名譽 棱角 旋渦

望而生畏 俯首帖耳 配合默契 身先士卒 退避三舍

3,、聯(lián)系上下文理解詞義：

如怨如訴 顫顫巍巍 配合默契 望而生畏 俯首帖耳 身先士卒 退避三舍

至高無上 丑陋 走投無路

2、給下列字選擇的正確讀音 ,，用“v”表示

敷（fù fū）藥 證券（quàn juàn） 退避三舍（shě shè）

蒙（méng mēng）眼 折磨（mó mò） 悶（mēn mèn ）熱

3 試著歸納概括《母雞》,、《一只貝》、《狼群》,、《美麗的眼睛》的中心思想,。

四、再次本單元課文,，討論交流如下問題：

1,、作者為什么討厭母雞？那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢,？

2,、《母雞》一課你對”一個母親必定就是一位英雄“是如何理解的

3、為什么說“這是一只可憐的貝,？

二年級下冊語文復習計劃篇二

總復習的內(nèi)容很多,，而時間只有一月之余。要搞好總復習工作,，必須對教學的現(xiàn)狀作認真的分析,，合理地安排好教學時間。

在分析教學的現(xiàn)狀時,，我除了要學習新《課程標準》外,，還要認真地分析學生在前五年所學習的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求，要認真地分析全班學生的學習情況,。

我制訂總復習的指導思想是：以教材和新《課程標準》為依據(jù),，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生,，切實抓好基礎知識和基本技能的復習,，采取切實有效的措施，使好,、中,、差不同的學生都得到提高。

在總復習中,，應該著重復習的內(nèi)容有：

1,、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母,、韻母和整體認讀的音節(jié),；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音,，寫詞語和句子,。讀拼音，寫詞語,、句子的關鍵，是拼讀后,，要先想出語義,，然后正確地寫出有關的漢字。

2,、漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視,。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”,。所謂認識,，就是要能讀準字音，認清字形,，理解字義,，并能正確地書寫。

3,、詞語是語言的最小單位,。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快,，表達的意思就越正確,。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用,。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的,。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中,，對詞語的積累非常重視,。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語,。

4,、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句,、疑問句,、感嘆句、祈使句,。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻,、擬人、排比,、反問等,。要能恰當?shù)剡\用比喻,，把話寫得生動一點。

認識復句,。要求能用關聯(lián)詞語造句,，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句,。病句的類型主要是：用詞不當,、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等,。復習時,，要安排修改一段話的練習（標點、字,、詞,、句等）。

擴句和縮句,。擴句,，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚,?？s句，是把句子中附加成分刪去,，使句子簡潔明了,。在復習的時候，要講清要求和方法,。

5,、標點符號能正確地運用句號、逗號,、頓號,、冒號、問號,、感嘆號,、雙引號、書名號,、省略號,。認識分號和破折號。標點符號,，只要求能正確地運用,，不要求說出其作用。

在新《課程標準》中，共提出了11點要求,。其主要的是：能借助詞典,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想有關詞句的意思,；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,；閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解基本的說明方法,。

關于閱讀的要求，作一些說明：

（1）句子意思的理解,。

（2）給自然段劃分層次,。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想,。復習時,，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗,。

（5）體會思想感情,。實際上有三種情況：一句話、一段話,、全文,。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情,。只要求體會感情的基調(diào),。

（6）回答問題。要針對問題作答,，回答要全面,，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看,，有三種類型：是什么,？怎么樣（怎么寫）？為什么,？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的,，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的,。如：你讀了以后,，受到什么啟發(fā)？這類問題應該是多元的。

背誦,。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文,，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分,。默寫,，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

從習作的類型來看,，有寫記敘文,，也有寫應用文。從習作的形式來看,，有記實性的習作,，寫自己平時所見、所聞和所想,；有想像性的習作,，包括看圖作文、續(xù)寫等,。從習作的內(nèi)容來看,，有寫人、記事（記敘一次活動）,、有寫景,。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題,、半命題,、自由命題。不管哪一種命題形式,，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求,。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

研究和改進復習的方法,，提高復習的效率和質(zhì)量：

重復是記憶之母,。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的,。我們要在復習中,，要運用通過科學的分類、比較,、遷移等方法,，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力,?？倧土晻r我打算采用以下幾種方法：

一,、綜合性復習

1、按照課本編排的順序,，逐組課文地進行復習,。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較,。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2,、讀寫結合復習,。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀,，找出這類文章在寫法上的特點,。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章,，就讓學生寫相應的作文,。

二、分類性復習

從大的方面分,，可以分為：基礎知識、閱讀,、寫作等三部分,。基礎知識部分,，就按上面提到五個方面,。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分,，也可以從文章的表達方式上分,。的分類也很多，可以從寫人,、記事,、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分,。

1,、突出重點。從學生的角度看,，我們要特別注意差生,，多幫助他們一點，從而提高及格率,。從整個學習內(nèi)容來看,，閱讀和作文是重點,。在閱讀的復習中，詞,、句,、段的理解是重點。在作文復習中,，怎樣把話寫通順是重點,。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點,。提出自己需要了解的問題,，是探究學習的關鍵。

2,、講練結合,。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主,，要以練習為主,，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納,。在一堂課上學生應該有口頭的練習,，又有筆頭的練習。

二年級下冊語文復習計劃篇三

本冊書共有8個單元,，34篇課文,，5篇自讀課文，8個語文園地,，要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字,。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。

本冊包含“漢語拼音,、字詞,、句子、詞語積累,、閱讀,、寫字、口語交際”等幾項內(nèi)容,。

1,、要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字,。

2,、了解和掌握一些常用的識字方法。

復習難點

1,、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字,、同音字,、多音字。

2,、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞,，從而達到積累語匯的目的。

3,、發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生自主性與靈活性。

4,、審題能力的培養(yǎng),。

以語文課本為重點，以其他復習資料為輔助檢測的工具,。先單元復習,，再歸類復習，綜合復習,，最后查漏補缺,。一邊復習，一邊測試,，把本班的學生以優(yōu)良中差等級劃分為6個小組,，每次檢測后以成績和進步情況在后黑板上加小紅旗競賽的形式展開，每周總評一次評出優(yōu)勝組,、優(yōu)秀生,、進步生，并給與獎勵,、鼓勵。激發(fā)學生的學習欲望,，體會學習的樂趣,。促進優(yōu)等生更優(yōu)秀，也增強后進生的學習積極性和自信心,。在復習時間上可根據(jù)實際情況延長每天午后放學后的課后時間,。

1、是互幫互學,，優(yōu)化組合,。課內(nèi)，我們主要采用互幫互學的形式,，優(yōu)等生與后進生搭配,，發(fā)揮學生之間的團結協(xié)作精神；課外,，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式,，讓同一層次的學生自由配對,，發(fā)揮學生之間的競爭、激勵機制,。

2,、是注意學生的信息反饋，讓學生質(zhì)疑問題,，摸清學生掌握知識的情況,，以便及時矯正或查漏補缺。

3,、是情緒的保持,。積極的情緒是復習質(zhì)量的保證。復習期間合理安排一些調(diào)節(jié),，通過創(chuàng)設和諧,、平等的師生關系，讓學生能保持積極的心理狀態(tài),。

4,、是靈活輔導：

對于優(yōu)生：

讓他們進行一些新題型的訓練，鼓勵他們主動幫助學習有困難的同學,。

對于學困生：

1,、組成“一幫一”小組調(diào)動學生的學習積極性，讓他們增強學習的信心,。

2、本冊要求掌握的250個四會字,，盡量全部過關,。

3,、綜合練習面批面改，及時改正錯漏,。

4、爭取家長的配合,，形成教育合力,。

本班共36人，6大組,，4個組的大部分學生已經(jīng)基本完成了本學期的教學任務,。5,、6組的部分學生,，或是由于年齡太小,，或是由于基礎,、智力,、學習行為習慣等問題而使他們的學習有較大的困難,。尤其本學期需要掌握的字詞較多,，對能力較差的學生來說是比較困難的。還有有較多的學生常出現(xiàn)漢語拼音應用不熟練,，抄錯字、看錯題,、不解題意，而且很少有做完題檢查的習慣,。另外,，對于閱讀題和口語交際的題型，對于一些學生來說還是存在著相當大的困難,，因此在復習中應特別注意。

1,、復習聲母,、韻母和整體認讀音節(jié)表,，分清聲母,、韻母和整體認讀音節(jié)。

2,、熟練掌握《漢語拼音字母表》,，會使用音序查字法查字典,。

3,、通過練習,，分清讀音相似和字形相似的拼音,。

4、訓練正確地拼讀音節(jié),，知道音節(jié)的意思并選擇正確的音節(jié),。

1、編故事編句子聽寫生字,。（把生字編入句子或故事中）如：春天，公園的花都開了,，有紅的、黃的，綠綠的草葉長高了,。小鳥叫著，好像在對我說話呢,！

2、開猜謎會把以前編的字謎集中起來,，由老師、學生說字謎,，學生猜。猜完把生字寫下來,。看誰記得多,，猜得多，寫得多,。

3、每人各做不同的一課生字卡,，每人都來當小老師的考查同學認一認本冊要求會認的生字，看誰認得多,。

4,、開個故事會,，記難記的內(nèi)容,。在學習中，遇到很多難記的內(nèi)容,，我們有的是通過講故事來化解的,。復習時,，讓學生們講這些故事,，加深了記憶,，鞏固了知識。如：學生對“左,、右”容易弄混。學習時,，我們編了故事：左邊工人不講理，抱著右邊的咬一口,。（以下內(nèi)容通過小組合作進行）

5、認識漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱,，并能給偏旁相同的字歸類記憶。

6,、通過練習知道兩個獨體字可以合成一個合體字,。

7、通過練習區(qū)分音節(jié)容易混淆的生字或同音字,。

8、通過加一筆,、減一筆、換一筆等練習區(qū)分字形相似的字,。

1、字,、詞擂臺賽1）詞語接力賽。玩法：分組

1）學生開火車式的到黑板上寫詞語，（會寫的字組成的詞）看看哪組寫得多,，寫得對。其他同學在下邊寫,。

2）對對子,。（說明：這個是用對對子的形式，復習反義詞,。）玩法：（兩組對對,，一組提,，一組說,，計時，看哪個組快,。

3）給字寶寶找親人！（說明：這是形近字的復習）玩法：先自己在本子上寫,，小組再互相補充，然后到黑板上比賽寫,，還要把這些字組詞,，交給另一個小組看。最后根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量,，評哪個小組獲勝。（補充：人多的話,，可以選相鄰的小組比賽,，在本上寫,，然后換本判分，不到黑板上寫了。

4）給字寶寶找朋友（說明：這是同音字的復習）玩法同上,。

2、師生共同歸納要掌握常用的特殊詞語或詞語搭配,。

3、通過練習學會給量詞短語填上恰當?shù)牧吭~,。

復習時，請學生進行一些句子的補充練習,，讓他們知道完整的句子應該具有哪些內(nèi)容；可以提供幾個詞語,，讓他們給詞語排隊，組成一句通順的話,，培養(yǎng)學生連詞成句的能力；可以請學生判斷一個句子是否完整,，如果不完整,，還要進行恰當?shù)难a充,；還可以做一做趣味性的組句游戲。

1,、能熟讀課文,，背誦指定的課文段落。

2,、能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的兒歌、文章或片斷,，能讀準確，讀流利,。

3、能閱讀兒歌,、短文或片斷，并根據(jù)內(nèi)容回答簡單的問題,。

1、練習用普通話把一件事說清楚,，說明白。

2,、練習認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、與別人交談時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

二年級下冊語文復習計劃篇四

近年來的中考命題為了貫徹考試改革的精神,，首先在內(nèi)容上做了調(diào)整,，考試側重于學生語文能力的考查,，突破了“以本（課本基本篇目）為本”的命題范圍，閱讀部分選取課外材料,，重視課內(nèi)到課外知識點的延伸遷移。第二,，調(diào)整了主觀型試題和客觀型試題的比例,，大量壓縮客觀試題，充分體現(xiàn)語文學科的特點,。第三，試卷的結構板塊明晰,，試卷分為“語言積累與運用、文言文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀和寫作”四個部分構成,。第四,，中考語文試題體現(xiàn)一定的人【白話文】文色彩,，又聯(lián)系學生生活實際，注重發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神,。五、考查內(nèi)容更趨向?qū)W生對文本獨特的閱讀感受,，即人與文本的對話。

客觀地說,，語文成績的取得，不是靠短暫的兩個月的復習就可以的,，重要的是平時腳踏實地的學習積累,。但科學有計劃的總復習對中考來說還是有效的,。我校在寒假補課時間也較為倉促,，所以我們的語文預計在三月完結束新課任務，時間相當緊迫,。我們的復習計劃如下：

復習指導思想是：以州編試卷為主,，結合課本進行重讀,、精講,、精練,。不給學生增加壓力,，不搞題海戰(zhàn)術,。讓學生有計劃有目的地復習,，輕松備考,。

步驟：四月份復習第六,、第五兩冊的講讀篇目，五月份基本篇目下來后,，把50篇課文跑一遍，六月份再做五套綜合試題,。力爭在最后階段把古文、現(xiàn)代文,、語言的實際運用和作文分類復習一下。

具體的做法：

一,、重讀。讓學生利用早讀的時間,，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反復讀,，首先要掌握詞語的讀音和字形，重新領悟,、鞏固文章的主題思想和寫作特色以及學習重點；由老師或?qū)W生從課外選擇精美的文章,，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章,，從文章的語言、構思,、立意、寫作方法等方面談理解,、談感受、談啟示,，從而提高閱讀能力及寫作能力。

二,、題海拾貝。在浩如煙海的試題中,，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題,，有一些試題設計比較精巧,，我們從中選出具有典型性、靈活性,、實用性的小題主要是語言積累與運用方面的，比如：句子仿寫,、語言概括、古詩詞的理解性背誦,、文學常識、口語交際,、修辭方法、利用課前幾分鐘采用競答的方式進行提問,，這樣，學生有興趣,，精力集中,，能夠起到鞏固知識的作用，更重要的是,，讓學生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向,，撐握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準備,。在運用復習資料上，我們以州編的試卷為主,，從中篩選中考典型的試題訓練。

三,、分類訓練。復習過程中,，教師是主導，學生是主體,，訓練是主線，這應該作為復習的原則,。復習的過程，其實就是訓練的過程,。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽,、說、讀,、寫、背,，狹義的訓練我理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證,、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的,。我們語文組有4個老師，集思廣益,，每人負責出一套試卷，要求緊扣課本,，借鑒近兩年的中考題型如：字詞短語填空,，注音、改錯,、議論文閱讀、記述文閱讀,、說明文閱讀,，（這三種文體的閱讀分課內(nèi)和課外兩類,。）文言文閱讀等,。

四,、穩(wěn)步推進。中考復習最忌心浮氣躁,，急于求成。教師不能有這種思想,，應給學生一種樂觀,、鎮(zhèn)定,、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步步地前進,。我們要求每個老師一定按計劃完成任務，采取團體作戰(zhàn),。

五、作文上,，我們計劃討論20個話題，推薦給學生自讀20篇中考狀元文,。重點教給學生作文技巧。

六,、模擬考試。,，模擬考試法是復習中不可或缺的部分，學生通過模擬考試,，可以增強心理素質(zhì)，對做題速度,、時間的把握能力,，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高,。

建議：老師們建議上面發(fā)下來的復習資料，要多收集一些頭一年的中考試題,，像課改區(qū)的中考試題，還有《中學語文教學通訊》《周報》等報刊上的試題都很好,，我們要多多訓練，力爭熟能生巧,，讓我們的學生信心十足地備戰(zhàn)中考,。我們始終相信：成功永遠屬于有準備的人！我們將牢記：苦其心志抓質(zhì)量；再接再厲創(chuàng)輝煌,！

二年級下冊語文復習計劃篇五

（一）積累：

1、詞語積累

2,、課外名句積累

3、理解性默寫：教材要求背誦的課文（含現(xiàn)代文）

4,、《課程標準》指定背誦的古詩文

（二）運用：

重在考查實際運用語文知識的語文實踐能力

（三）綜合性學習：

設計活動方案或根據(jù)所提供的材料探究、專題,、名著《西游記》

（四）閱讀理解：

（1）課內(nèi)語段閱讀理解

（2）課外短文或片斷閱讀理解

（3）課內(nèi)文言文閱讀

（4）課外文言文閱讀理解。

（五）根據(jù)課本要求,，寫一篇開放性命題作文：

初中生往往充滿奇思妙想，試以“我好想_____________”為題,，寫一篇文章。

要求：

（１）先把題目補充完整,，如“有個知心朋友”,、“有個好老師”,、“有自己的小天地”,、“快快長大”、“再看一眼”或“美夢成真”,、“當一名作家”、“飛上月球”等,；

（２）以記敘為主，兼有議論、抒情,；

（３）600字左右,。

1,、單元與綜合練習結合,，適時訓練，落實本單元的學習重點,、難點；

2,、分題型進行單項訓練，主要是三大塊：

①積累運用,，平時積累與印發(fā)資料，補充學生的積累,，如名言警句、名句閱讀,。探究、改錯再做專項訓練,，針對學生薄弱環(huán)節(jié)進行指導，減少失分,。

②閱讀理解，課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語段,，注重各類題型的答題技巧的訓練,、指導，提醒學生注意審題,，落實一個“規(guī)范性”,。（重點練習冊）

③作文指導以記敘文體為主，針對學生寫作中不會具體描寫,，只會概括敘述的空洞弊病,，加強訓練，充分利用日記進行片段訓練,，分寫人,、寫事兩類進行訓練,。

總而言之，七年級語文期末復習力求做到精選精練,，指導方法,，雙基訓練與能力提高并重。