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保研本校要求畢業(yè)論文達(dá)到良 本科生保研論文篇一

“學(xué)長，我大三了,，面臨保研,，手里沒有一篇像樣的論文該怎么辦？”

“學(xué)長,，好多夏令營申請材料上要求寫學(xué)術(shù)水平,，沒有論文怎樣體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平？”

還有更加直接的：“本科階段怎樣發(fā)表學(xué)術(shù)論文,？”

“保研沒有論文有希望嗎,？”……

被問及這些問題時，幾年前我論文寫作以及研究生推免的經(jīng)歷又浮現(xiàn)眼前,。

1一類現(xiàn)象

研究生推免夏令營，又被稱為“保研夏令營”,，最早可能要追溯到北京大學(xué)光華管理學(xué)院,。及以前，保研夏令營尚處于不溫不火的狀態(tài),，以后,，隨著全國高校的大力推廣，保研夏令營遍地開花,，一時間數(shù)量達(dá)到200多個,，涵蓋大部分學(xué)科。進(jìn)入,，各高校保研夏令營數(shù)額總和早已破千,，“211”、“985”工程高校紛紛開營,，火爆程度可見一斑,。每年這個時節(jié)，大三學(xué)子可能要同時穿梭于多個夏令營,，南來北往,，好不奔波。

通常而言,，各大高校會在五六月份提前公布夏令營通知,，要參加夏令營，需按照通知內(nèi)容報名并提交材料,，經(jīng)過主辦方審核通過后,，方能被錄取為參營人員。夏令營的時間一般為一周左右，在此期間,，主辦方對營員的綜合素質(zhì)進(jìn)行考查與評定,，設(shè)有專門的筆試或面試。最后根據(jù)營員的各項(xiàng)考核結(jié)果,，決定是否推薦免試攻讀研究生,。當(dāng)然，也有一些學(xué)?？赡懿粫苯痈嬷浫〗Y(jié)果,，而是給予不同程度的加分，該加分可累計入九月份的研究生推免成績或者考研成績,。

其中,，關(guān)于夏令營申請材料的具體內(nèi)容，高校之間雖有部分出入,，但基本都涵蓋了以下五項(xiàng)：學(xué)分績及排名,；外語相關(guān)證書；專家推薦信,；獲獎證書,；科研成果。一般說來,，能夠參加夏令營的學(xué)生,，大部分是能夠獲得母校推免資格的，所以學(xué)分績排名都處于前列,。外語證書一般要求英語六級,，有些學(xué)生為了證明外語水平，也會參加托?；蛘哐潘伎荚?。同時，專家推薦信及各類獲獎證書大體都有,，差異不會過于懸殊,。考慮到這些,，很多有志于夏令營推免的學(xué)生會考慮如何在科研成果上有所突破,，琢磨怎樣“弄”一篇好論文。

我了解到一些學(xué)弟學(xué)妹們,，或因?qū)蒲姓撐淖珜懸粺o所知而垂頭喪氣,，或由于誤解夏令營要求，粗制濫造論文,，甚至花錢請中介代發(fā)論文,。針對此類現(xiàn)象，實(shí)在有必要解惑或糾偏。

2兩點(diǎn)觀察

首先,，夏令營推免與九月份推免之間的關(guān)系在調(diào)整,。

在、左右,，夏令營作為一種研究生推免方式,，并不算主流，九月份的研究生推免才是大規(guī)模的研究生推免階段,。當(dāng)時,，九月份推免與夏令營推免屬于一主一輔的關(guān)系，這就意味著,，即便夏令營申請失敗,，也有可能通過九月份推免去到心儀的大學(xué)讀研。

,、20以后,，由于夏令營推免的火爆，對于希望外推的大三學(xué)生而言,，參加若干夏令營似乎已經(jīng)成為了保研的“必備途徑”,。九月份推免和夏令營推薦已經(jīng)從一主一輔演變成為了一輔一主的關(guān)系，這在以清華,、北大為代表的名校中尤為明顯。這說明,，如果想通過推免的方式進(jìn)入到清北等名校,，夏令營是首選；如果還將希望寄托在九月份推免,，或許錄取的難度就更大了,。比如，浙大某學(xué)院,，今年九月份推免大概接收100人,，但夏令營就發(fā)出了100多個接收函，排除最后拿到接收函可能不來的學(xué)生,，九月份推免幾乎很難了,，最直觀的原因就是夏令營推免已經(jīng)擠占了九月份推免相當(dāng)名額。

那么,，相較于九月份推免,，各名校為何如此鐘情舉辦夏令營呢？我覺得可能有以下兩方面原因：

一方面,，高?？梢酝ㄟ^夏令營提前爭取到優(yōu)質(zhì)的生源，也可以通過舉辦夏令營提高知名度。由于夏令營推免早于九月份推免,，申請的優(yōu)秀學(xué)生眾多,，自然是優(yōu)中選優(yōu)，往往都是各大學(xué)校成績最出類拔萃的那一撥,；且基本上有一周的參營時間,，寓教于樂、形式靈活,，方便主辦方和學(xué)生之間相互了解,，雙向選擇。與此同時,，一些高校的某些專業(yè)沒有競爭力,，九月份推免常常出現(xiàn)招不滿的情況，通過舉辦夏令營,，可以提升本專業(yè)的知名度,，變被動為主動。

另一方面,，希望外推的學(xué)生,，可以通過夏令營提前拿到接收函，“手中有糧,、心中不慌”,；且能更充分地了解實(shí)地環(huán)境，做出對自己最合適的讀研選擇,。即便沒有拿到接收函的學(xué)生,，也可以通過夏令營提前感受一下研究生推免的氛圍，在與全國高校優(yōu)秀學(xué)子的相處中,，找準(zhǔn)自身的長處和不足,，再為九月份推免準(zhǔn)備。

鑒于各大高校紛紛舉辦夏令營,，且名校有將夏令營推免作為主要推免的趨勢,，有志于推免外校的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)提早關(guān)注夏令營,，以免錯失了機(jī)會,。

其次，發(fā)表論文的重要性被過分放大,。

關(guān)于科研成果,，各高校夏令營的具體表述是這樣的：“提交證明科研潛力的成果”，這就意味著研究計劃,、調(diào)查報告,、學(xué)術(shù)論文等只要能展示自身科研潛質(zhì)的材料均可,。但目前科研成果被解讀為了學(xué)術(shù)論文，并且它的重要性被過分放大,，產(chǎn)生了許多不良后果,，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

一方面，將推免成功與否寄托在論文發(fā)表上,，粗制論文數(shù)量泛濫,。

由于申請夏令營的學(xué)生都是各自專業(yè)的佼佼者，學(xué)分績,、外語,、所獲獎項(xiàng)上都不相上下，因此,，他們將能否申請上夏令營以及能否成功推免的希望寄托在論文發(fā)表上,。甚至有些其他方面稍遜色的學(xué)生，還希望通過論文發(fā)表扳回一局,。我聽說過一位本科生學(xué)弟曾為保研發(fā)表過十篇論文,，且不論這十篇論文發(fā)表到什么級別的刊物上，光是這個數(shù)量,，也會讓人心生疑惑,，如此之多的論文究竟有沒有學(xué)術(shù)水平？

另一方面,，所發(fā)表期刊層次低劣,，文章幾無學(xué)術(shù)性可言。

粗制濫造,，意味著論文很難被核心期刊所采用,，如果細(xì)加考察，這樣的論文或許都是發(fā)表在名不見經(jīng)傳的期刊上,，層次比較低劣，文章更無學(xué)術(shù)性可言,。這樣的論文,，我們俗稱“水文”。既然是水文,，為何還有期刊接受它呢,？這可能牽涉到背后復(fù)雜的論文版面買賣市場。論文版面買賣的機(jī)構(gòu)俗稱“論文中介”,，學(xué)生交的版面費(fèi),，少則幾百，多則上千,，滋養(yǎng)著這些中介,。我認(rèn)識的小池是廣東一所211高校的學(xué)生,，也希望保研。如果她能在學(xué)校界定的刊物上發(fā)表兩篇文章,，再加上不錯的成績和別的加分,，保研是肯定沒問題的。于是從暑假開始,，她拼命查資料,、寫論文，試圖寫出這樣兩篇論文來,。然后在面臨發(fā)表的時候,，她又疑慮了：“得知論文需要通過代理發(fā)表后，我聯(lián)系了很多代理,，推薦的都是水刊,，當(dāng)然也有比較好的，但是那種的版面費(fèi)都要四位數(shù),，我當(dāng)場就暈了,。”

事后,，小池放棄了發(fā)表論文的想法,，在某論壇里寫道：“其實(shí)我從一開始就沒想過要請人代寫，要找中介的,。能保上研當(dāng)然重要,，但是比保研更重要的是誠信，這是立人之本,?；蛟S我們還應(yīng)該為那些論文造假的同學(xué)感到悲哀，他們得到的是保研機(jī)會,，失去的卻是誠信,。”小池的只是個例,，正是一批又一批為了推免的水文發(fā)表者,，才助長了論文買賣的中介之風(fēng)，學(xué)術(shù)凈土也被玷污,。

三個問題

鑒于上述現(xiàn)象,，以及我所接觸到的一些案例，下面我將就三個問題發(fā)表自己的看法,。

第一,，研究生推免的自我定位。

讀研不一定是為了從事學(xué)術(shù)研究,，這個道理是不言自明的,，相當(dāng)多的學(xué)生在讀研結(jié)束后走上工作崗位,，而那些有志于從事學(xué)術(shù)科研的學(xué)生則會在碩士結(jié)束后繼續(xù)讀博。然而,，有相當(dāng)一部分推免的學(xué)生將直博當(dāng)作了推免的捷徑,。但直博需要至少五年畢業(yè)，如果碩士讀完就工作,，普碩會是最佳的選擇,。普碩備受青睞，名額有限,，導(dǎo)致競爭格外激烈,，就出現(xiàn)一些對學(xué)術(shù)并不是很感興趣的學(xué)生將直博作為外校推薦“曲線救國”的方式。

然而,，這種選擇實(shí)際上對自我傷害很大,，學(xué)弟學(xué)妹們最好是在對自我正確定位的基礎(chǔ)上來決定外推的方式。否則,，在直博過程中,，對學(xué)術(shù)科研提不起興趣，又被迫完成導(dǎo)師布置的一個又一個艱巨的科研任務(wù),，會十分痛苦,。甚至因?yàn)閾?dān)心畢不了業(yè)，壓力過大而產(chǎn)生抑郁,，所留下的陰影多年以后仍揮之不去,。我了解到一個學(xué)生，通過直博方式外推到清華,，但他本人并不喜歡學(xué)術(shù)研究,，博士讀得異常艱辛。名校博士不是能隨便“混混”就能畢業(yè)的,，個中滋味唯有自己體會,。

第二，論文在推免過程中的作用,。

各高校夏令營申請材料一般要求提交證明科研潛力的成果,，這意味著研究計劃、調(diào)查報告,、學(xué)術(shù)論文等，只要能展示自身科研潛質(zhì)的材料均可,，但目前很多推免的學(xué)生將此臆斷為學(xué)術(shù)論文,，夸大了本科生發(fā)表論文的重要性，夸大了論文對于成功推免的重要,，甚至弄巧成拙,。

那么論文在推免過程中起到什么樣的作用呢,？

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，論文的作用只是錦上添花,，除非核心期刊十分優(yōu)質(zhì)的論文,，否則在推免過程中未必就會因?yàn)榘l(fā)表過論文而被導(dǎo)師高看一眼。一方面,，推免注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì),，是否熱愛自己的專業(yè)，是否真心想做研究,，導(dǎo)師不會因?yàn)闆]有論文而否認(rèn)一個學(xué)生可能具有的學(xué)術(shù)潛質(zhì)。另一方面,，對絕大部分本科生而言，發(fā)表論文是極其困難的，導(dǎo)師對此也心知肚明,。那些通過花錢發(fā)表的“水文”導(dǎo)師一眼就能看出來，不經(jīng)考慮地提交“水文”只會適得其反,，導(dǎo)師會因此覺得該學(xué)生學(xué)術(shù)不規(guī)范,、態(tài)度不端正，功利性強(qiáng),、喜歡投機(jī)取巧。

所以，不要花錢找人代寫或者購買文章版面,，不要輕易發(fā)表沒有學(xué)術(shù)價值的水文,，不要耍以量取勝的小聰明，聰明反被聰明誤,，如此一堆水文,，更似皇帝的新裝,，不僅為自己今后的學(xué)術(shù)生涯留下了污點(diǎn),，也會惹來導(dǎo)師的異樣眼光,。我始終認(rèn)為,，本科階段應(yīng)打好基礎(chǔ),，對所學(xué)專業(yè)形成一個全面系統(tǒng)的知識體系并且找到一兩個喜歡的方向，平時可以練練筆寫寫文章,，文章只要寫得好,，哪怕不發(fā)表出來,，也可用于夏令營申請材料提交。

第三,，科研寫作的基本心態(tài),。

科研寫作一定始發(fā)于興趣，“為賦新詞強(qiáng)說愁”,，寫出的文章連自己也說服不了,，就更難打動期刊編輯和評審老師。除了具備興趣外,，戒驕戒躁也是極其重要的,，有些學(xué)生文章寫作功利性很強(qiáng)，會不知不覺地沾染上浮躁的不好習(xí)慣,。恨不得一周不到就出一篇新文章,，而且還期望能發(fā)表到核心期刊上，又想快速寫成,，又想一鳴驚人，這事實(shí)上是一個無解題,。

坐得住冷板凳,、耐得住寂寞是科研工作者的基本心態(tài)，本科生要寫出一篇高質(zhì)量的文章,，不是不可能,，但沒有“史湘云作詩”那股韌勁，很難辦成,。有些學(xué)弟學(xué)妹向我請教：“學(xué)長,，推研的時間不到一個月了，我想發(fā)表一篇核心論文,，該怎么辦,？”我只能搖搖頭，背后意思是“不要作此奢望了”,。對事對物,，時間都是公平的，春天播種,，秋天才能結(jié)出碩果,。在合適的時間里不去打算，在不合適的時間里又去謀求,，該調(diào)整的只能是自己的心態(tài),。

四條建議

夏令營推免能否錄取，主要取決于遞交的申請材料,，以及面試筆試的表現(xiàn),，面試筆試取決于我們的知識積累和現(xiàn)場發(fā)揮能力,。對于那些對學(xué)術(shù)具有濃厚興趣，又坐得住冷板凳的學(xué)生,，在科研寫作時,，我有一些淺薄的建議供參考：

一篇論文，最重要的莫過于選題,。只有合適的切入點(diǎn),，才能在寫作過程中有的放矢。如何選題,，論文寫作的書籍中介紹的方法太多了,，譬如熱點(diǎn)問題追蹤法、邊緣學(xué)科交叉法,、補(bǔ)差法,、延伸法。就我個人經(jīng)驗(yàn)而言,，如何選題,，不是一個能從他人那里獲知的事情，也不是可以通過技巧推導(dǎo)出來的事情,，除非是“命題作文”,，我們不得已去寫，其他情況,，即便他人告訴了我們一個值得研究的問題,，抑或我們推導(dǎo)出一個“空白地帶”，都未必適合自己,。饒有興趣的選題,，只能由平時在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索中得來，由于置身于確切的理論或?qū)嵺`環(huán)境中,，注意到了該問題,，會去思考它存在的疑問，哪些方面還值得繼續(xù)研究,?；诖瞬粩嚓U發(fā)和拓深，才是與自己貼切的好選題,。這就需要我們在平時學(xué)習(xí)過程中,，有一定的“問題意識”，具有發(fā)現(xiàn)問題,、判斷問題真?zhèn)渭爸匾?，以及分析解決問題的能力。

論文的寫作類似于建造房子,，需要購買原材料,，需要設(shè)計好圖紙,。“原材料”相當(dāng)于我們所能檢索到的文獻(xiàn)資料,，在研究某個問題前,，我們需要先看看別人對此問題持有什么樣的觀點(diǎn)，他們通過思考獲致了怎樣的結(jié)論,，他們的結(jié)論是否合理,，是否還有值得完善和補(bǔ)充的地方，諸如此類工作,，我統(tǒng)稱為文獻(xiàn)梳理工作,。文獻(xiàn)梳理工作屬于前期準(zhǔn)備工作，但必不可少,，而且應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地完成,。“圖紙”相當(dāng)于寫作提綱,，提綱是論文的重要枝干,，它起著疏通思路、安排材料,、形成結(jié)構(gòu)的作用,。一般來說，期刊論文的篇幅在一萬字到兩萬字,，在寫作之前，需要我們擬出基本的寫作框架,，包括一級標(biāo)題,、二級標(biāo)題等，提綱擬成后,，成文就相對容易了,，再結(jié)合具體的思考將各個部分進(jìn)行完善。提綱確保了論文寫作的層次性和邏輯性,。

在我們完成了一篇文章初稿后,，切不可急于投稿，應(yīng)反復(fù)打磨文章,，大到文章標(biāo)題,、摘要、結(jié)論,，小到注釋引用,、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號,，都不可馬虎,。高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文是改出來的,，當(dāng)初稿寫成后，往往有一種如釋重負(fù)的感覺,，這時如果時間允許,，先把初稿擱一擱，待腦子冷靜下來再去修改,?；蛘邔⒏寮唤o其他的師長學(xué)友修改，傾聽不同的聲音,。修改的過程,，也是不斷提升文章學(xué)術(shù)性、規(guī)范性和可讀性的過程,。在此過程中,，一定要注重學(xué)術(shù)規(guī)范，若是引用別人的觀點(diǎn)不加注釋,，或者斷章取義,、歪曲別人的觀點(diǎn)，看似方便了自己,，實(shí)際上為日后投稿埋下了一個個“地雷”,。修改的過程，也考驗(yàn)著我們對文章的排版能力,，簡潔得當(dāng)?shù)呐虐婺芰钊速p心悅目,。

論文的選題、寫作及修改,，有一個較長的周期,，一般可能長達(dá)一兩個月，對此應(yīng)有心理準(zhǔn)備,。論文的投稿時間則更長,，少則三個月，多則半年以上,，到最終見刊等一年左右也是很正常的,。如果希望能夠在夏令營推免前發(fā)表出來，需要合理安排好時間,，早作準(zhǔn)備,。即便沒有論文，大可不必苦惱,，前文也反復(fù)提到,，論文的作用只是錦上添花，除非核心期刊十分優(yōu)質(zhì)的論文，否則在推免過程起到的作用不大,。平時寫的未發(fā)表的研究成果都能作為證明科研潛質(zhì)的材料予以提交,，效果是一樣的。

我的保研論文

我也不知道如何被推上了保研這條路,，記得大一的時候堅定的是要去考研,。可能因?yàn)閮赡晗聛?，學(xué)分績不錯,，還有一些科研成果，保研的選擇才稍微有了些眉目,。真正接觸保研,，還是進(jìn)入大三上學(xué)期的時候，已成功保研的學(xué)長學(xué)姐們向我推介了相關(guān)保研信息,。這段時間我回顧了本科期間的科研成果,，有兩篇尚且不錯的調(diào)查報告，均獲得過省級一等獎,，但是篇幅過長,，難以發(fā)表。除此之外,，尚無拿得出手的好論文,。因此很想集中全力撰寫一篇高質(zhì)量的論文，哪怕一篇足以,。

恰逢當(dāng)時在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中遇到一個難題,，在請教老師這個選題是否可行的情況下，便沉浸在了論文寫作中,。僅僅是核心期刊論文就讀了50篇以上,，相關(guān)的專業(yè)書更是借了不少，借不到的就在網(wǎng)上購買,，有時候凌晨一兩點(diǎn)還和老師在qq上討論問題。老師對我這篇文章的出爐啟發(fā)甚大,，文章一氣呵成,。老師給了我極大肯定，鼓勵我向核心期刊投稿,，最終被某cssci來源期刊錄用,。

對于本科生發(fā)表論文，困難程度確實(shí)是很大的,，我們說寫作要“厚積薄發(fā)”,，而本科生由于尚處于專業(yè)知識學(xué)習(xí)階段，很難對某個專題問題展開深入研究,。另外,，很多期刊要求作者至少為博士研究生,，甚至要求為講師、副教授,，這些門檻造成即便寫出了一篇尚可的論文,，也難以發(fā)表出去。但發(fā)表論文難,，不代表就不存在本科生發(fā)表核心期刊論文的期刊,，這樣具備學(xué)術(shù)潛質(zhì)、文章寫得好,，而且還發(fā)表在了優(yōu)秀期刊的本科生我也見過一些,。我之所以能在本科發(fā)表一篇核心期刊文章，原因可歸結(jié)為三點(diǎn)：

初步具備三樣素質(zhì)：喜歡鉆研,，富有創(chuàng)造力,，吃的了苦。從大一下學(xué)期開始,，我就嘗試著摸索科研,。可以說,，對科研真的愛到骨子里,，有時候?yàn)榱搜芯孔约焊信d趣的問題，可以半個月泡在圖書館里,，周圍的同學(xué)難以理解我的瘋狂行為,，但是我卻自得其樂。

系統(tǒng)規(guī)范地學(xué)習(xí)過論文寫作相關(guān)課程,。我在大二下學(xué)期時,，選修了院系為本科生開設(shè)的《論文寫作》《社會調(diào)查》等課程，掌握論文寫作的基本方法,。這些基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練對我日后寫作幫助很大,，舉個很簡單的例子，論文摘要的寫作,，不宜使用諸如“本文認(rèn)為”,、“筆者認(rèn)為”這樣的第一人稱評價性語言，但很多本科生的論文中經(jīng)常能看到這樣的瑕疵,。

有一位熱心的老師作為學(xué)術(shù)的領(lǐng)路人,。我在寫作的過程中，無論是論文選題還是論文修改,，都得益于一位老師的幫助,，如果沒有她的指引，我會走很多彎路，而且會有很多問題百思不得其解,。老師作為經(jīng)驗(yàn)豐富的過來人,，給我們的建議和忠告都是切中問題要害的。

得益于以上三點(diǎn),，本科生階段我便成功地發(fā)表出這樣一篇真正意義上的學(xué)術(shù)論文,，它的發(fā)表給了我極大鼓舞，此后碩士三年,，憑借著對學(xué)術(shù)的執(zhí)著和一腔熱忱,，我又成功地發(fā)表了四篇學(xué)術(shù)論文。每一篇都超過了10個版面,，最長一篇達(dá)到26個版面,，這些論文或者發(fā)表在核心期刊上，或者被《人大復(fù)印資料》全文,，在論文寫作過程中,，我多次強(qiáng)烈感受自我價值實(shí)現(xiàn)所帶來的快樂。

保研本校要求畢業(yè)論文達(dá)到良 本科生保研論文篇二

xx大學(xué)管理學(xué)院夏令營組委會：

xx同學(xué)是我所承擔(dān)的大三上期專業(yè)選修課程《實(shí)變函數(shù)》的學(xué)生,，她一直是坐在前排聽課,，積極與我交流互動，很有學(xué)習(xí)主動性,，會思考并提出她的.見解,。為了準(zhǔn)備大三上期的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，她還會經(jīng)常問我數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)方面的問題,，這更讓我發(fā)覺到她有自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法,，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識巧妙的結(jié)合起來，類比思考,。最終,，她獲得了湖南省數(shù)學(xué)競賽一等獎以及全國預(yù)賽二等獎的成績，是中南大學(xué)統(tǒng)計專業(yè)中的最好成績,。

她接受新知識的能力強(qiáng),，并懂得與所學(xué)知識進(jìn)行對比分析，促進(jìn)自己對它們的理解,，《實(shí)變函數(shù)》對本科生而言是一門較抽象的學(xué)科,，她最終拿到了94分的優(yōu)異成績。我認(rèn)為該生很有發(fā)展?jié)摿?，是個很聰慧的學(xué)生,。若她來貴校深造,，必將更加有利于她拓展學(xué)術(shù)視野,，提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個人更好的發(fā)展。

特此推薦,。

日期：.x

聯(lián)系方式：xxxxxxx

保研本校要求畢業(yè)論文達(dá)到良 本科生保研論文篇三

成人高等教育是高等教育的重要組成部分,，成人學(xué)歷教育的類型主要有函授、自學(xué)考試和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育,。1987年2月,，國家教育委員會頒布的《普通高等學(xué)校函授教育暫行工作條例》規(guī)定：畢業(yè)設(shè)計及答辯是函授本科教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力,，也是培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力的有效途徑,，是函授本科學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的必要依據(jù)；1988年3月國務(wù)院發(fā)布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》第二十五條規(guī)定：完成規(guī)定的畢業(yè)論文（設(shè)計）是取得畢業(yè)證書,、國家承認(rèn)其學(xué)歷的條件之一,。最新版的四川省自考（短線本科）各專業(yè)考試計劃也規(guī)定：畢業(yè)論文為必考科目，1個學(xué)分,，由各自主考院校組織畢業(yè)論文的答辯考核,。

我校在開展全日制本、?？平虒W(xué)的同時,，也有成人教育。我任教以來,，曾經(jīng)指導(dǎo)過自考和網(wǎng)絡(luò)教育工商管理專業(yè)的學(xué)員,，多次參與過成教畢業(yè)論文答辯。從7月到現(xiàn)在,，我還擔(dān)任學(xué)院成教班主任的工作,，對成人教育的教學(xué)管理比較熟悉，學(xué)校對于成教學(xué)生畢業(yè)論文的要求接近全日制本科學(xué)生的要求,，但成教學(xué)生不同于全日制學(xué)生,，存在很多不利于畢業(yè)論文寫作的因素：學(xué)員的層次相差很大，本來入學(xué)門檻就低,，自學(xué)考試沒有入學(xué)考試,，網(wǎng)絡(luò)教育入學(xué)由各學(xué)校自主考試，稍高一點(diǎn)的函授要參加全國統(tǒng)一的成人高考,，但錄取分?jǐn)?shù)也低（450的總分,，四川錄取線只有130、140,對于少數(shù)民族,、大齡人員還有降分）,。還有許多同學(xué)專科段不是本專業(yè)的,，甚至不是相關(guān)專業(yè)的,，專升本錄取的分?jǐn)?shù)差距也較大,；學(xué)員的學(xué)習(xí)時間難以保證，絕大多數(shù)都是在工作的同時參加學(xué)習(xí),，部分已經(jīng)成家的同學(xué)就更為突出,，時間、精力難以保證,，部分同學(xué)的日常工作甚至和本專業(yè)相距較遠(yuǎn),；學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，少數(shù)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí),，為就業(yè)或參加公招考試,，更多的同學(xué)參加學(xué)習(xí)就是為了一紙文憑，便于提職加薪,。

因此,，成教畢業(yè)論文的質(zhì)量相對較低，比如選題把握不當(dāng),，內(nèi)容膚淺,、重復(fù)，粗制濫造,，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問題就較為突出,，不能達(dá)到滿意效果的論文很多，客觀上降低了社會對成人高等教育質(zhì)量的認(rèn)可程度,?；谶@樣的現(xiàn)狀，多數(shù)教師都苦于指導(dǎo)成教學(xué)生的畢業(yè)論文,。成教生沒有普通高等院校全日制學(xué)生那樣經(jīng)過嚴(yán)格系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí),，因此，要寫好一篇較高質(zhì)量的畢業(yè)論文,，如何寫,、怎樣定顯得尤其重要。雖然有專門的老師指導(dǎo),，但老師一般只從專業(yè)內(nèi)容角度進(jìn)行幫助與輔導(dǎo),，很難顧及研究方法、寫作技巧,、論文規(guī)范等寫作中的具體問題,。針對這樣的現(xiàn)狀，我想結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際,，談一談在畢業(yè)論文寫作的各個方面指導(dǎo)教師如何與學(xué)生配合,，共同努力提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

一,、教師應(yīng)加強(qiáng)思想指導(dǎo),，提高學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的認(rèn)識

作為畢業(yè)論文寫作的主體,，學(xué)生若對畢業(yè)論文寫作的重要性認(rèn)識不足，對畢業(yè)論文的性質(zhì)和特點(diǎn)了解不清楚,，那么他們就不會全力以赴地投入到寫作中去。要讓學(xué)生知道：畢業(yè)論文答辯成績不及格的不予畢業(yè),，不發(fā)給畢業(yè)證,；他們的畢業(yè)論文和答辯記錄都會裝入他們的學(xué)籍檔案，最終會進(jìn)入個人的人事檔案,，他們畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和他們的事業(yè)前途是有一定關(guān)聯(lián)的,；學(xué)士學(xué)位授予的重要考察指標(biāo)之一就是畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。因此,，教師一開始就應(yīng)該幫助畢業(yè)生充分認(rèn)識到撰寫畢業(yè)論文的必要性和重要意義,，發(fā)揮他們的主觀能動性，明確思想,，端正態(tài)度,。

此外，教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計期間,，可以通過面談,、電話和郵件等多種方式，隨時關(guān)心學(xué)生的進(jìn)度情況,，避免部分學(xué)生臨到論文答辯前胡亂拼湊應(yīng)付,。

二、教師在各個方面悉心指導(dǎo)

1.關(guān)于選題,。畢業(yè)論文的選題是關(guān)鍵環(huán)節(jié),，就是確定研究的目標(biāo)和主攻方向。在選定了指導(dǎo)教師之后,，教師應(yīng)和學(xué)生反復(fù)交流,，完成好論文寫作的第一步――選題。

學(xué)生自主和興趣經(jīng)歷相結(jié)合,。

經(jīng)過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí),，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有了基本的了解，有了一定的興趣取向,，“興趣是最好的老師”,寫作的主體是學(xué)生,，要給予學(xué)生一定的自主權(quán)。但教師要讓學(xué)生知道,，畢業(yè)論文方向一定要與所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān),，要了解本領(lǐng)域中已有的科研成果，了解別人已經(jīng)解決了什么問題,，還存在什么問題,；是否有爭論,，爭論的焦點(diǎn)是什么；哪些方面的研究較為簿弱等等,，避免重復(fù)和雷同,。多數(shù)學(xué)生都是在職的，選題盡可能結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際,，學(xué)生不僅調(diào)查和收集資料更便捷,，而且這樣的研究更具有應(yīng)用價值。比如,，工商管理專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，工商管理畢業(yè)論文如果是分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn),、難點(diǎn),、焦點(diǎn)問題，就容易出新,，其研究成果也更容易服務(wù)于現(xiàn)實(shí)工作,。

選題最好能與教師的科研方向相結(jié)合。

首先,，教師對于自己科研研究領(lǐng)域很熟悉,，能更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)；其次,，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中,，師生思維交流的火花對雙方都是有益的，達(dá)到教學(xué)相長的目的,。具體在操作上,，在選擇指導(dǎo)教師時，就應(yīng)公布各位教師的科研狀況和現(xiàn)在的研究方向,，便于學(xué)生結(jié)合自己的取向和興趣加以選擇,。

選題的大小適中。

若選擇的題目范圍較大,，不易分析得深入透徹,，則寫出來的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞，難以面面俱到,；而選題目范圍過于狹窄,，或難以查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，或三言兩語,，使文章缺乏學(xué)術(shù)性,。對于論文題目的確定，通?？梢圆扇∠冗x出一個大的研究方向,，再圍繞該研究方向查找文獻(xiàn)資料,，通過閱讀、思考,、分析材料逐漸把論文題目范圍縮小的方法,，理論性、現(xiàn)實(shí)性適中,，最后“小題大做”.

學(xué)員選題確定后,，要指導(dǎo)學(xué)員研究課題，做好開題報告,，教師向?qū)W員推薦參考書目與資料，督促學(xué)員撰寫進(jìn)度計劃和論文提綱,。

2.確定文章筐架,，擬定論文提綱。根據(jù)論文題目,，通過多種途徑,，運(yùn)用各種方法收集資料，只有全面地?fù)碛胁牧?，才有可能產(chǎn)生富有創(chuàng)見的觀點(diǎn),，展開深刻而周密的論述，建議對于成教學(xué)生,，也要注重文獻(xiàn)綜述環(huán)節(jié)的質(zhì)量,。多數(shù)學(xué)生可能沒有科研的經(jīng)歷，對于如何著手進(jìn)行研究很盲然,，教師要給學(xué)生進(jìn)行講解,，便于學(xué)生充分、大量的搜集查找資料,。然后對收集的資料進(jìn)行整理,，對收集的資料根據(jù)目錄和索引找出與論文題目有關(guān)或緊密相連的章節(jié)，了解本論題有關(guān)的研究現(xiàn)狀和前景,，“去粗取精,，去偽存真”對資料進(jìn)行推敲、篩選,，留下最能反映本質(zhì),、最有說服力的材料，同時提煉和形成自己的觀點(diǎn)也就是論點(diǎn),，明確擬定論文提綱或大致思路,。

針對成教學(xué)員層次相差很大的實(shí)際情況，教師要對基礎(chǔ)差的同學(xué)多加指導(dǎo),。在開始畢業(yè)論文的正式寫作前,，先要給學(xué)生講解要求和格式規(guī)范,。

3.熟悉基本的畢業(yè)論文格式與寫作規(guī)范。畢業(yè)論文的基本格式是：論文封面,、論文標(biāo)題,、作者姓名、內(nèi)容摘要,、關(guān)鍵詞,、正文、參考文獻(xiàn)等,，教師要給學(xué)生講解各個部分的`具體要求,。

撰寫畢業(yè)論文要注意：段落與章節(jié)之間的邏輯性；論文的闡述宜客觀,，一般采用第三人稱敘述,，盡量避免使用第一人稱；文章內(nèi)容的敘述要詳略得當(dāng),，要注意避免重復(fù),；對于有爭議的領(lǐng)域，教師要鼓勵學(xué)生敢于大膽提出自己的觀點(diǎn),、思想和見解,，哪怕自己認(rèn)為還不夠成熟的，這樣的文章會更有新意,，更具有原創(chuàng)性,；

4.撰寫正文。首先要讓學(xué)生明白,，成教本科畢業(yè)設(shè)計屬于應(yīng)用型的研究,，一般可以分為三個大的部分：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,。論文的正文一般包括三大部分：緒論,、本論和結(jié)論。

緒論是第一大部分,，要說明畢業(yè)論文寫作的目的,、意義，對所研究方向的認(rèn)識,，提出具體研究問題,。一般要求語言簡潔扼要，開門見山,，引人注目,。

本論要對緒論部分提出的問題進(jìn)行分析，根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，確定分論點(diǎn)并安排好論文層次,、段落,；提出分論點(diǎn)，并展開論述,。要求以充分有力的材料闡述觀點(diǎn),，條理要清晰，邏輯要嚴(yán)密,，要求內(nèi)容扎實(shí),、豐厚，分析的問題要緊密圍繞緒論部分的問題,。

結(jié)論是解決問題的部分,，通常包括三方面的內(nèi)容：提出或強(qiáng)調(diào)得出的結(jié)論；對論題研究未來發(fā)展趨勢的展望,；有關(guān)問題的簡要說明,。要求結(jié)論明確，表達(dá)完整,，提出的結(jié)論針對性要強(qiáng),，要與緒論相呼應(yīng),，用語簡潔,，評價中肯。

5.論文修改,、定稿,。學(xué)生完成初稿后，要將手寫稿或電子文檔交給指導(dǎo)教師,，教師要認(rèn)真批閱,，提出具體的修改意見，對于質(zhì)量太差,，比如選題太遠(yuǎn)離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的,，要求學(xué)生重新寫作。經(jīng)反復(fù)多次修改的論文,，應(yīng)再次送達(dá)指導(dǎo)老師審閱認(rèn)可后,，以指導(dǎo)老師簽署同意定稿字樣，可以提交答辯為止,。

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保研本校要求畢業(yè)論文達(dá)到良 本科生保研論文篇四

一、引言

隨著大規(guī)模的通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及大量的internet業(yè)務(wù)的應(yīng)用,，特別是3g技術(shù)的普及,、4g網(wǎng)絡(luò)的試運(yùn)行，和未來通信的強(qiáng)勁發(fā)展勢頭,，使通信工程專業(yè)成為近年來發(fā)展最快,、技術(shù)更新最多、需求增加更廣的專業(yè)之一,。在市場通信專業(yè)人才緊缺的形勢下,，國內(nèi)各重點(diǎn)院校紛紛開設(shè)了通信工程等相關(guān)專業(yè)，在此背景下,，全國各地一大批地方性普通本科院校也開設(shè)了通信工程專業(yè),。這些地方性普通本科院校立足于為地方經(jīng)濟(jì)與發(fā)展服務(wù)，充分發(fā)揮地方和專業(yè)特色,，成為各重點(diǎn)院校的有益補(bǔ)充,，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)、社會和諧發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),。但是地方性普通本科高校由于其定位的特殊性,，在課程體系、教學(xué)方法等方面往往存在著諸多問題,。

本文旨在通過分析地方性普通本科院校的通信工程專業(yè)課程體系,、教學(xué)方法的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合地方和學(xué)校特色,，對課程體系,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面分析和改進(jìn)，探索適合地方性普通院校通信工程專業(yè)的課程體系和教學(xué)方法,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才,。

二、目前教學(xué)中的問題

目前,，地方性普通高校在課程體系,、教學(xué)方法等方面存在一些問題[3]，主要體現(xiàn)在：課程體系中課程設(shè)置不符合地方性普通高校的就業(yè)特點(diǎn)，過分強(qiáng)調(diào)理論推導(dǎo)和公式計算而忽視其物理意義和內(nèi)涵,，實(shí)踐教學(xué)相對薄弱,，課程設(shè)置明顯滯后，沒有結(jié)合地方性普通本科院校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢等方面,。除此之外,，地方性普通本科院通信工程專業(yè)也存在一些特有的問題。由于該專業(yè)理論性強(qiáng),，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高,，因此對于地方性普通本科院校的學(xué)生而言，采取完全理論化的學(xué)習(xí)方式存在一定的困難,。而且,，地方性普通本科院校的學(xué)生在就業(yè)過程中，往往很少從事通信技術(shù)的研發(fā)工作,，更多的是從事技術(shù)支持,、運(yùn)營維護(hù)、通信管理和營銷等工作,，過深的理論和復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo),，在他們今后的學(xué)習(xí)和工作中，往往沒有太多的應(yīng)用價值,。作為地方性普通本科院校的通信工程專業(yè),，在生源質(zhì)量、綜合實(shí)力,、資金配給等方面與重點(diǎn)大學(xué)存在很大差距,，無法照搬重點(diǎn)大學(xué)的課程體系和教學(xué)方法,。如何發(fā)揮地方和專業(yè)特色,，找到合適定位，并制定與實(shí)際需求相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)方法,，是地方性普通本科院校亟待解決的問題,。

三、課程體系改革

課程體系改革是教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的根本,，所有的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)均根據(jù)課程體系和教學(xué)計劃進(jìn)行設(shè)定和實(shí)施,。我校根據(jù)地方性普通本科院校自身的和學(xué)生的特點(diǎn)，對通信工程專業(yè)課程體系進(jìn)行改革,，使改革后的課程體系更貼近于我校教學(xué)情況和學(xué)生的特點(diǎn),，更有利于我校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)。

我校原通信工程專業(yè)課程設(shè)置如下：

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課包括：c語言程序設(shè)計,、電路分析,、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)。

（2）專業(yè)必修課包括：通信電子線路,、通信原理,、電磁場與電磁波、數(shù)字信號處理,、matlab與通信仿真,、數(shù)據(jù)通信、現(xiàn)代交換技術(shù),。

（3）專業(yè)選修課包括：單片機(jī)原理與應(yīng)用,、eda技術(shù)、現(xiàn)代圖像處理,、移動通信技術(shù),、虛擬儀器技術(shù)、隨機(jī)信號處理,、計算機(jī)視覺導(dǎo)論,、微波技術(shù)與天線、現(xiàn)代通信網(wǎng)監(jiān)控與管理,、光纖通信,、專業(yè)外語、衛(wèi)星通信,、信息理論與編碼,、嵌入式系統(tǒng)。

經(jīng)過對在校學(xué)生和畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研分析后,，對我校原通信工程專業(yè)的課程設(shè)置改革如下：

（1）通識必修課中取消了機(jī)械制圖課程,。由于在通信工程專業(yè)的課程學(xué)習(xí)和今后就業(yè)中，未發(fā)現(xiàn)涉及與機(jī)械制圖課程有關(guān)的知識和內(nèi)容,，因此將機(jī)械制圖課程取消,，以在同等總學(xué)時情況下，增加專業(yè)課學(xué)時,。

（2）專業(yè)選修課中取消衛(wèi)星通信課程,。由于我校屬于地方性普通本科院校，因此,，畢業(yè)之后進(jìn)入衛(wèi)星設(shè)計與研發(fā)的院所和企業(yè)的可能性非常?。煌ㄟ^對我校近十年來通信工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),，近十年畢業(yè)生沒有從事衛(wèi)星相關(guān)方面的研究,，因此取消衛(wèi)星通信課程。

（3）專業(yè)選修課中增加了4g核心網(wǎng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用兩門課程,。由于移動通信技術(shù)的迅速發(fā)展,，傳統(tǒng)移動通信課程中的2g和3g技術(shù)已經(jīng)不能滿足用人單位對畢業(yè)生的要求,；隨著4g技術(shù)近年來的迅速發(fā)展和普及，必將帶來廣泛的就業(yè)需求和機(jī)會,，因此,，我校在課程體系中增加了4g核心網(wǎng)技術(shù)課程。此外,，通信技術(shù)和電子科學(xué)融合的產(chǎn)物——物聯(lián)網(wǎng),，也是目前研究和應(yīng)用的熱點(diǎn)，不少學(xué)校紛紛開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè),。由于我校目前開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的條件并不成熟,，同時物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的就業(yè)面又稍窄，因此,，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，我校結(jié)合實(shí)際情況增加了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)選修課，供有興趣的同學(xué)選修,。

（4）將單片機(jī)原理與應(yīng)用課程由專業(yè)選修課改為專業(yè)必修課,，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，增加電子系統(tǒng)（單片機(jī)）課程設(shè)計,。通過對我校近十年來畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析,，發(fā)現(xiàn)從事單片機(jī)方面的畢業(yè)生占有很大比例，因此,，為提高學(xué)生單片機(jī)的應(yīng)用和設(shè)計能力,，我校不僅將單片機(jī)原理與應(yīng)用課程由專業(yè)選修課改為專業(yè)必修課，還在實(shí)踐環(huán)節(jié)中增加了電子系統(tǒng)（單片機(jī)）課程設(shè)計,。

（5）在大一第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程,。通過對在校學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在大一大二學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的時候,，對所學(xué)專業(yè)并不是很了解,，因此，學(xué)習(xí)的積極性不高,，缺乏目的性,。為了讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有初步的了解,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，在大一上學(xué)期開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論課程，讓學(xué)生帶著目的和興趣進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí),，也使學(xué)生對整個專業(yè)課程的體系結(jié)構(gòu)有一定的概念,，以便根據(jù)自己的興趣和就業(yè)意向進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。

四,、教學(xué)方法改革

地方性普通本科院校的學(xué)生不同于重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生,，其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力處于一般水平,，因此，在教學(xué)方法上,，不能照搬重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)方法,，應(yīng)根據(jù)地方性普通本科院校學(xué)生的特點(diǎn)，尋求更適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，并根據(jù)地方性普通本科院校自身的優(yōu)勢和特點(diǎn),，尋求自己的專業(yè)特色，培養(yǎng)有獨(dú)特優(yōu)勢的特色人才,。

1.重物理意義,，輕公式推導(dǎo)。通信工程專業(yè)中一些重要的專業(yè)課,，如信號與系統(tǒng),、數(shù)字信號處理、通信原理,、電磁場與電磁波等,，都存在大量的公式推導(dǎo)。由于地方性普通本科院校學(xué)生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為一般,，面對大量的公式推導(dǎo)非常容易產(chǎn)生恐懼和厭學(xué)情緒,，這對學(xué)習(xí)十分不利[4]，還容易導(dǎo)致學(xué)生只會算題和推公式,，而忽略了其真正的物理意義及內(nèi)涵,，以致在完成課程學(xué)習(xí)一段時間后，比較容易遺忘,，感覺什么都沒有學(xué)會,。因此，教師在教學(xué)中,，應(yīng)抓住學(xué)習(xí)的主要目的和重點(diǎn),，即使學(xué)生真正理解其物理意義，掌握其課程和學(xué)科的精髓,，即使在多年后的工作中,，公式早已忘記，仍然能夠牢牢記住其真正的物理意義和精髓,。

2.全面提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,。通信工程專業(yè)的理論性很強(qiáng)，不少地方性普通本科院校通信工程專業(yè)的教學(xué)往往過于重視理論,，而忽視了最重要的實(shí)踐能力,。目前，大多數(shù)地方性普通本科院校通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用,。原因主要有以下幾點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)課程主要是驗(yàn)證性的,，綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)設(shè)置不足,，不利于調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合設(shè)計能力；各門實(shí)驗(yàn)課程間彼此獨(dú)立,，缺乏相關(guān)性,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析和綜合能力等[5]。因此,，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,，應(yīng)盡量提高綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的比例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合設(shè)計能力,。還應(yīng)注意不同課程實(shí)驗(yàn)之間的相關(guān)性,，在進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計的時候，最好能夠?qū)⒉煌n程融會貫通,，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對不同專業(yè)課程之間的系統(tǒng)感,，還有利于鞏固所學(xué)知識。

3.根據(jù)地方性普通本科院校自身的優(yōu)勢和特點(diǎn),，尋求自己的專業(yè)特色,。由于我校為以農(nóng)業(yè)為主的綜合性院校，所承擔(dān)的科技項(xiàng)目中與農(nóng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容占有很大比重,，而且很多學(xué)生畢業(yè)后都在墾區(qū)從事農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化或在農(nóng)墾通信公司工作,。基于此,，應(yīng)充分結(jié)合我校這種特色和優(yōu)勢,，在教學(xué)中多融入與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相關(guān)的科研項(xiàng)目，如農(nóng)業(yè)智能控制,、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)項(xiàng)目,，將理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生不僅能夠更好的掌握理論知識,，擴(kuò)展視野,，畢業(yè)后也能更快地投入工作。

五,、結(jié)論

本文根據(jù)地方性普通本科院校通信工程專業(yè)學(xué)生和學(xué)校自身的特點(diǎn),，通過調(diào)研和分析，對我校通信工程專業(yè)的課程體系,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革,。結(jié)果表明，改革有利于發(fā)揮地方性普通院校的優(yōu)勢和特點(diǎn),，有助于培養(yǎng)具有自身優(yōu)勢的創(chuàng)新型人才,，其研究成果在我國各地方性普通院校及其相關(guān)專業(yè)具有一定的示范作用和推廣價值,。

保研本校要求畢業(yè)論文達(dá)到良 本科生保研論文篇五

近年來，隨著地方經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民群眾對高等教育的需求日益增長,，以及高校體制改革的不斷深入，高校辦學(xué)水平的不斷提高,，越來越多的?？茖W(xué)校升格為本科院校。所謂的新升地方本科院校,，是相對部屬高校和全國綜合性高校而言,，一般是指地市級中心城市辦的多科性或綜合性本科院校，他們大多數(shù)由原來的師范類?？茖W(xué)?；蚋呗氼悓？茖W(xué)校合并升格而成,。新升本科院校作為新生事物,，有著潛在的機(jī)遇，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難,。與老牌一般院校和重點(diǎn)院校相比,，他們有著相同的教學(xué)要求，卻因?yàn)榈鼐壊町惡偷胤浇?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),、條件不足,、師資隊(duì)伍的薄弱而使得部分課程的教學(xué)及設(shè)置存在一定的問題。本文以通信工程專業(yè)《移動通信技術(shù)》課程為例,，淺談其教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施,。

1《移動通信技術(shù)》簡介

《移動通信技術(shù)》課程是通信工程專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)合格電子,、通信人才的重要課程,。該課程主要介紹的是現(xiàn)代移動通信的基本概念、基本組成,、基本原理,、典型系統(tǒng)以及第三代移動通信（3g）的三大主流技術(shù)：wcdma、cdma,、td-scdma,。這些知識覆蓋了高、低頻電子線路技術(shù),，信號的頻譜分析,，信息論與編碼，數(shù)字信號的調(diào)制,、解調(diào)等,，掌握這些基礎(chǔ)知識對于學(xué)習(xí)整個移動通信系統(tǒng)的后續(xù)知識有著非常重要的作用。

2新升地方本科院?！兑苿油ㄐ偶夹g(shù)》課程教學(xué)存在的問題

作為新生事物,，地方本科院校由于經(jīng)濟(jì),、地緣、生源等原因,，造成《移動通信技術(shù)》課程在教學(xué)方面存在一定的問題,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、定位不準(zhǔn),，條件不足

由于新升本科院校一般由?？粕穸桑究平逃k學(xué)歷史短,，對于本科生的培養(yǎng)仍處于探索階段,，其人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)定位不夠準(zhǔn)確，與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象,?！兑苿油ㄐ偶夹g(shù)》作為通信工程專業(yè)的核心課程，并未得到足夠的重視,，有的院校只將其作為選修課開設(shè),。且部分新升本科院校存在著重視學(xué)術(shù)型人才，而輕視應(yīng)用型人才的現(xiàn)象,，這種重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用,、重理論輕實(shí)踐的人才取向，直接影響《移動通信技術(shù)》課程教學(xué)的質(zhì)量,。且新升本科院校多由師范類?？茖W(xué)校升格而成，對于新發(fā)展的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施少,，條件差,。

二、師資隊(duì)伍薄弱

由于新升本科院校的前身一般都是高職高專,，且所在城市多為二,、三線地區(qū)，地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能較為遲滯,，本科辦學(xué)歷史短,，但又面臨著高校擴(kuò)招，使其師資隊(duì)伍普遍存在著數(shù)量不足,，且很多老師擔(dān)任著多門課程多個班的授課,，任務(wù)繁重，少量的教師疲于應(yīng)付教學(xué)任務(wù),，很多課程不能得到充分的準(zhǔn)備,，教學(xué)質(zhì)量不佳，也造成教師自身業(yè)務(wù)不精的現(xiàn)象。同時也由于這種原因,，使部分教師抽不出更多的時間和精力投入到科研工作中,，久而久之，造成了教師科研意識淡薄,，科研能力欠缺,，動手能力差,，不能形成應(yīng)用性人才培養(yǎng)的師資體系,。由于很多教師很少從事或者不從事科研工作，科研意識和科研能力不足,，教師隊(duì)伍水平不高,，能力不強(qiáng)，缺乏理論結(jié)合實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),，授課單調(diào),，理論過多，課堂效果差,。

三,、課程內(nèi)容多，課時量少

《移動通信技術(shù)》是一門理論性強(qiáng),，知識面廣的基礎(chǔ)課程,。其涵蓋了現(xiàn)代移動通信的基本概念、基本組成,、基本原理,、典型系統(tǒng)以及第三代移動通信（3g）的三大主流技術(shù)：wcdma、cdma2000,、td-scdma,。但往往這些知識點(diǎn)需要在短短的一個學(xué)期內(nèi)完成，這不僅增加了教師教的難度,，也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。所以有限的課時量與眾多的課程內(nèi)容構(gòu)成了矛盾。再加上通信技術(shù)的更新日新月異,，幾十個課時量更加不利于《移動通信技術(shù)》課程的教授和學(xué)習(xí),。

四、教學(xué)模式單調(diào)

在目前的教學(xué)中,，很多老師仍然沿用傳統(tǒng)的單向傳輸——“填鴨式”教學(xué)法,，學(xué)生很少有機(jī)會參與到課堂中，課堂氣氛差,，學(xué)生精神狀態(tài)不好,，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性差，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3新升地方本科院?！兑苿油ㄐ偶夹g(shù)》課程教學(xué)改革的措施

針對以上不足,，對新升地方本科院校的《移動通信技術(shù)》課程提出以下教學(xué)改革措施：

一、增強(qiáng)校企合作,，加大專業(yè)資金投入,，改進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

地方本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)掛鉤,，加大與地方企業(yè)的聯(lián)系,，所開設(shè)的課程應(yīng)與帶動地方經(jīng)濟(jì)為目的。作為通信工程專業(yè),，學(xué)?？梢蚤_展與三大電信運(yùn)營商的合作，把三大電信營運(yùn)商建設(shè)成為實(shí)習(xí)基地,。根據(jù)學(xué)生的個人喜好,，可以把學(xué)生分到各個部門跟班實(shí)習(xí)，特別是基站維護(hù)和基站監(jiān)控,，可以實(shí)行輪換制,，讓學(xué)生得到真正的鍛煉和實(shí)踐。這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，同時也增強(qiáng)了地方本科院校畢業(yè)生對地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù),。

與此同時，學(xué)校應(yīng)加大對通信工程專業(yè)的資金投入,，不斷建設(shè)和更新通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,，緊跟時代的步伐，讓學(xué)生了解最前沿的通信技術(shù),。為了節(jié)省開支,，學(xué)校可以與三大電信運(yùn)營商協(xié)調(diào),，把其用不上的或者廢棄的基站買下來,，為學(xué)生開展通信實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動手能力,，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)籌碼,。

二、精選教材,，適當(dāng)刪減內(nèi)容

目前市場上《移動通信技術(shù)》課程的教材眾多,，不同的作者編寫的教材側(cè)重點(diǎn)不同，且有部分教材的知識點(diǎn)過于陳舊,，技術(shù)更新過于緩慢,，而移動通信技術(shù)近年來發(fā)展非常迅速,，新技術(shù)層出不窮，并在新一代的系統(tǒng)中得到廣泛的應(yīng)用,，則教材的選取至關(guān)重要,，應(yīng)與時俱進(jìn)。同時由于《移動通信技術(shù)》課程的課時量有限,，面對眾多的通信知識,，授課老師不僅應(yīng)跟上時代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識,，將最新,、最前沿的知識傳授給學(xué)生，而且需將一些過于陳舊的知識有選擇性的刪減,，才能滿足目前的發(fā)展趨勢,。

三,、采取多元化教學(xué)

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，以改過去的“填鴨式”教學(xué)，可采取多元化教學(xué),，主要有以下幾種方法：

1）互動教學(xué),，抓住兩個主體。在過去“填鴨式”教學(xué)的基礎(chǔ)上,，更加注重學(xué)的主體,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。多給學(xué)生出一些設(shè)想性的題目,，比如對未來移動通信發(fā)展的預(yù)測,，手機(jī)智能化的程度設(shè)想等，以提高同學(xué)們的發(fā)散性思維,，真正達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合,。

2）增加課外實(shí)訓(xùn)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)室的開放性,。作為《移動通信技術(shù)》課程的教師,，應(yīng)設(shè)計一些課外訓(xùn)練的題目，比如與通信相關(guān)的小制作,，或者引入一些與通信相關(guān)的思考題和設(shè)想,，讓學(xué)生大膽思考，不斷創(chuàng)新,，同時逐步增加實(shí)驗(yàn)室的開放性,，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)驗(yàn)室“開花結(jié)果”。

3）與重點(diǎn)院校聯(lián)合培養(yǎng),。在一些重點(diǎn)院校中,，常可以看到與國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)，其實(shí)地方高校也可以開展與重點(diǎn)院校聯(lián)合培養(yǎng),，實(shí)行“2+2”或者“2.5+1.5”培養(yǎng)模式,，即基礎(chǔ)通識課在地方院校就讀2-2.5年，剩余2-1.5年到重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課,。

4小結(jié)

新升地方本科院校作為我國高等教育改革的新生事物,，雖然有很多發(fā)展機(jī)遇，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難,。特別在教學(xué)上仍然存在不少問題,，需要不斷的思考和改革?；谏鲜鼋虒W(xué)存在的問題,，新升地方本科院校通信工程專業(yè)《移動通信技術(shù)》課程的教學(xué)改革勢在必行，其中教學(xué)模式和人才引進(jìn)的改革首當(dāng)其沖,。當(dāng)然,，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)也需不斷的改進(jìn)和提高。

保研本校要求畢業(yè)論文達(dá)到良 本科生保研論文篇六

論成人教育本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)論文

摘要：結(jié)業(yè)論文的寫作關(guān)于成人教育本科階段的教育很首要,，但這些年,，因?yàn)楦鞣N原因，本科結(jié)業(yè)論文質(zhì)量趨于下降,，怎么輔導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完結(jié)結(jié)業(yè)論文的寫作,，作者聯(lián)系自個多年來的實(shí)習(xí)，談?wù)剬Τ山瘫究平Y(jié)業(yè)論文輔導(dǎo)的領(lǐng)會,，供同行糾正,。

成人高級教育是高級教育的首要組成有些，成人學(xué)歷教育的類型首要有函授,、自學(xué)考試和長途網(wǎng)絡(luò)教育,。1987年2月，國家教育委員會發(fā)布的《一般高級校園函授教育暫行職業(yè)條例》規(guī)則：結(jié)業(yè)規(guī)劃及辯論是函授本科教育教育的首要環(huán)節(jié)之一,，是培育學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識剖析處理疑問的才能,，也是培育學(xué)生開始科研才能的有效路徑，是函授本科學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的必要依據(jù);1988年3月國務(wù)院發(fā)布的《高級教育自學(xué)考試暫行條例》第二十五條規(guī)則：完結(jié)規(guī)則的結(jié)業(yè)論文(規(guī)劃)是獲得結(jié)業(yè)證書,、國家供認(rèn)其學(xué)歷的條件之一,。最新版的四川省自考(短線本科)各專業(yè)考試方案也規(guī)則：結(jié)業(yè)論文為必考科目，1個學(xué)分,，由各自立考院校組織結(jié)業(yè)論文的辯論考核,。

我校在打開全日制本、?？平逃囊黄?，也有成人教育,。我任教以來，曾經(jīng)輔導(dǎo)過自考和網(wǎng)絡(luò)教育工商管理專業(yè)的學(xué)員,，屢次參與過成教結(jié)業(yè)論文辯論,。從7月到如今，我還擔(dān)任學(xué)院成教班主任的職業(yè),，對成人教育的教育管理對比了解,，校園關(guān)于成教育生結(jié)業(yè)論文的請求接近全日制本科學(xué)生的請求，但成教育生不同于全日制學(xué)生,，存在許多不利于結(jié)業(yè)論文寫作的要素：學(xué)員的層次相差很大,，本來入學(xué)門檻就低，自學(xué)考試沒有入學(xué)考試,，網(wǎng)絡(luò)教育入學(xué)由各校園自立考試,，稍高一點(diǎn)的函授要參與全國統(tǒng)一的成人高考，但選取分?jǐn)?shù)也低(450的總分,，四川選取線只要130,、140，關(guān)于少量民族,、大齡人員還有降分),。還有許多同學(xué)專科段不是本專業(yè)的,，乃至不是有關(guān)專業(yè)的，專升本選取的分?jǐn)?shù)差距也較大;學(xué)員的學(xué)習(xí)時刻難以確保,，絕大大都都是在職業(yè)的一起參與學(xué)習(xí),，有些已經(jīng)成家的同學(xué)就更為杰出，時刻,、精力難以確保,，有些同學(xué)的平時職業(yè)乃至和本專業(yè)相距較遠(yuǎn);學(xué)習(xí)情緒不行規(guī)矩，少量同學(xué)吃苦學(xué)習(xí),，為職業(yè)或參與公招考試,，更多的同學(xué)參與學(xué)習(xí)即是為了一紙文憑，便于提職加薪,。

因而,，成教結(jié)業(yè)論文的質(zhì)量相對較低，比方選題掌握不妥,，內(nèi)容淺薄,、重復(fù)，粗制濫造,，抄襲景象嚴(yán)峻等疑問就較為杰出,，不能到達(dá)滿足效果的論文許多,，客觀上降低了社會對成人高級教育質(zhì)量的認(rèn)可程度?；谶@么的現(xiàn)狀,，大都老師都苦于輔導(dǎo)成教育生的結(jié)業(yè)論文。成教生沒有一般高級院校全日制學(xué)生那樣經(jīng)過嚴(yán)格體系的專業(yè)理論學(xué)習(xí),，因而,，要寫好一篇較高質(zhì)量的結(jié)業(yè)論文，怎么寫,、怎么定顯得特別首要,。雖然有專門的`老師輔導(dǎo)，但老師一般只從專業(yè)內(nèi)容角度進(jìn)行協(xié)助與輔導(dǎo),，很難顧及研討辦法,、寫作技巧、論文標(biāo)準(zhǔn)等寫作中的詳細(xì)疑問,。針對這么的現(xiàn)狀,，我想聯(lián)系我的教育實(shí)踐，談一談在結(jié)業(yè)論文寫作的各個方面輔導(dǎo)老師怎么與學(xué)生配合,，一起努力進(jìn)步結(jié)業(yè)規(guī)劃質(zhì)量,。

一、老師應(yīng)加強(qiáng)思想輔導(dǎo),，進(jìn)步學(xué)生對結(jié)業(yè)論文寫作的知道

作為結(jié)業(yè)論文寫作的主體,，學(xué)生若對結(jié)業(yè)論文寫作的首要性知道不足，對結(jié)業(yè)論文的性質(zhì)和特色了解不清楚,，那么他們就不會竭盡全力地投入到寫作中去,。要讓學(xué)生知道：結(jié)業(yè)論文辯論成果不及格的不予結(jié)業(yè)，不發(fā)給結(jié)業(yè)證;他們的結(jié)業(yè)論文和辯論記載都會裝入他們的學(xué)籍檔案,，最終會進(jìn)入自個的人事檔案,，他們結(jié)業(yè)規(guī)劃的質(zhì)量和他們的職業(yè)前途是有必定有關(guān)的;學(xué)士學(xué)位授予的首要調(diào)查目標(biāo)之一即是結(jié)業(yè)規(guī)劃的質(zhì)量。因而,，老師一開始就應(yīng)該協(xié)助結(jié)業(yè)生充沛知道到編撰結(jié)業(yè)論文的必要性和首要意義,，發(fā)揮他們的主觀能動性，清晰思想,，規(guī)矩情緒,。

此外，老師在學(xué)生結(jié)業(yè)規(guī)劃期間,，能夠經(jīng)過面談,、電話和郵件等多種方式，隨時關(guān)懷學(xué)生的進(jìn)展情況,，防止有些學(xué)生臨到論文辯論前胡亂拼湊敷衍,。

二,、老師在各個方面盡心輔導(dǎo)

1.關(guān)于選題。結(jié)業(yè)論文的選題是關(guān)鍵環(huán)節(jié),，即是斷定研討的目標(biāo)和主攻方向,。在選定了輔導(dǎo)老師以后，老師應(yīng)和學(xué)生重復(fù)溝通,，完結(jié)好論文寫作的第一步——選題,。

學(xué)生自立和愛好閱歷相聯(lián)系。

經(jīng)過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí),，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有了根本的了解,，有了必定的愛好取向，“愛好是最佳的老師”,，寫作的主體是學(xué)生,，要給予學(xué)生必定的自立權(quán)。但老師要讓學(xué)生知道,，結(jié)業(yè)論文方向必定要與所學(xué)專業(yè)嚴(yán)密有關(guān),，要了解本范疇中已有的科研成果，了解他人已經(jīng)處理了什么疑問,，還存在什么疑問;是不是有爭辯,，爭辯的焦點(diǎn)是什么;哪些方面的研討較為簿弱等等，防止重復(fù)和雷同,。大都學(xué)生都是在職的,，選題盡也許聯(lián)系學(xué)生職業(yè)實(shí)踐，學(xué)生不只調(diào)查和搜集資料更快捷,，而且這么的研討更具有應(yīng)用價值,。比方，工商管理專業(yè)自身就具有很強(qiáng)的實(shí)習(xí)性,，工商管理結(jié)業(yè)論文如果是剖析、處理實(shí)際生活中的熱點(diǎn),、難點(diǎn),、焦點(diǎn)疑問，就簡單出新,，其研討成果也更簡單服務(wù)于實(shí)際職業(yè),。

選題最佳能與老師的科研方向相聯(lián)系。

首要,，老師關(guān)于自個科研研討范疇很了解,，能非常好地為學(xué)生提供輔導(dǎo);其次，老師在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中,，師生思想溝通的火花對兩邊都是有益的,，到達(dá)教育相長的意圖,。詳細(xì)在操作上，在挑選輔導(dǎo)老師時,，就應(yīng)發(fā)布各位老師的科研情況和如今的研討方向,，便于學(xué)生聯(lián)系自個的取向和愛好加以挑選。

選題的巨細(xì)適中,。

若挑選的標(biāo)題規(guī)模較大,，不易剖析得深化透徹，則寫出來的結(jié)業(yè)論文內(nèi)容對比空洞,，難以八面玲瓏;而選標(biāo)題規(guī)模過于狹隘,，或難以查找有關(guān)文獻(xiàn)資料，或片言只語,，使文章缺少學(xué)術(shù)性,。關(guān)于論文題意圖斷定，一般能夠采納先選出一個大的研討方向,，再環(huán)繞該研討方向查找文獻(xiàn)資料,，經(jīng)過閱覽、考慮,、剖析資料逐步把論文標(biāo)題規(guī)模減小的辦法,，理論性、實(shí)際性適中,，最終“小題大做”,。

學(xué)員選題斷定后，要輔導(dǎo)學(xué)員研討課題,，做好開題陳述,，老師向?qū)W員引薦參考書目與資料，催促學(xué)員編撰進(jìn)展方案和論文提綱,。

保研本校要求畢業(yè)論文達(dá)到良 本科生保研論文篇七

1引言

以計算機(jī)為技術(shù),、為代表的高科技的迅猛發(fā)展，推動了經(jīng)濟(jì)和社會生活的發(fā)展,，引起了高等教育的巨大變革,。隨著通信產(chǎn)品成為人類生活中必不可少的生活必需品，通信工程專業(yè)成為熱門專業(yè),，很多新起的本科院校都紛紛開設(shè)了通信工程專業(yè),。隨著通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，行業(yè)轉(zhuǎn)型這一必然發(fā)展趨勢,，迫使高校教育不斷地進(jìn)行改革,，使得培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代的需求。

2在人才培養(yǎng)定位前提下的專業(yè)教學(xué)研究與探討

2.1人才培養(yǎng)中的存在問題

通信技術(shù)是當(dāng)今社會非常熱門的技術(shù),，對學(xué)生來說是一個好就業(yè)的專業(yè),，因此不少高中畢業(yè)生會為了有更好的就業(yè)前景而選擇通信工程專業(yè),。通信工程專業(yè)大方向下有很多細(xì)的專業(yè)方向劃分。十年前的通信形式以固網(wǎng)通信為主,，而今無線通信的便捷性和應(yīng)用廣泛性使其迅猛發(fā)展,，其對推動社會進(jìn)步和發(fā)展起到了不可估量的作用，“三網(wǎng)融合”是必然趨勢,，無線通信自然而然地成為了當(dāng)今通信的主流形式,。通信的發(fā)展是以人才為基礎(chǔ)的，通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位對通信工程技術(shù)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,。本文將主要從人才培養(yǎng)定位這一問題對新建本科學(xué)院通信工程專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行探討,。

所謂的人才培養(yǎng)定位是，根據(jù)本學(xué)院的師資與環(huán)境確定培養(yǎng)人才的目標(biāo),。所有的院校首先都是全面發(fā)展德智體,，然后再掌握本專業(yè)的基本理論、知識和技能,。由于新建的通信工程專業(yè)的本科院校師資與設(shè)備有限,，盡管其努力向較成熟完善的院校靠攏,，但實(shí)施起來還是擺脫不了原有的?？婆囵B(yǎng)方式。主要表現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

2.1.1教學(xué)的內(nèi)容與難度還是停留在?？频膶哟紊?，的難度。學(xué)生感到考試簡單,，給學(xué)生產(chǎn)生一種誤導(dǎo),，學(xué)生覺得該課程比較簡單，不需要花時間去學(xué)習(xí),，從而使得學(xué)生對本專業(yè)的知識有一種不正確的理解,，甚至覺得學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程沒有任何的作用，浪費(fèi)時間,，或者是導(dǎo)致學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種懶惰的現(xiàn)象,。

2.1.2教學(xué)大綱的制定存在問題。為了顧及全院的共同發(fā)展,，某些公共的專業(yè)基礎(chǔ)課程是由他系部教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。由于專業(yè)的跨度較大,，其他的系部不了解通信工程專業(yè)的專業(yè)體系及知識的難易度,。在專業(yè)課教師授課的時候出現(xiàn)很多本應(yīng)該是在公共的專業(yè)基礎(chǔ)課程中開設(shè)有的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生卻反映沒有學(xué)到,。這就出現(xiàn)了基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的矛盾,。因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)課程沒有為專業(yè)課程做一個良好的奠定基礎(chǔ),，所以產(chǎn)生了矛盾，最后專業(yè)課程無法按照專業(yè)水平的要求授課,。

2.1.3新建院校的不完善導(dǎo)致人才培養(yǎng)上出現(xiàn)短板,。由于新建的本科院校的不完善，有較多的客觀問題存在,，因此其培養(yǎng)的人才無法與較完善的,、成熟的高校相比。每個學(xué)生都希望畢業(yè)后沿著本專業(yè)繼續(xù)發(fā)展,，能有較好的就業(yè),，或者能夠進(jìn)入更好的領(lǐng)域。但由于新建院校沒有很好地幫助學(xué)生理解本院人才培養(yǎng)的定位,、畢業(yè)之后的就業(yè)如何,，有哪方面的就業(yè)，適合做什么,，能做什么,，學(xué)生對這些東西非常的模糊，因此面臨就業(yè)問題的時候,，學(xué)生會與其他的較成熟的院校畢業(yè)生相比,，二者之間專業(yè)技能及其對社會、對行業(yè)的了解認(rèn)識程度的懸殊,，導(dǎo)致前者產(chǎn)生較大的心理落差,。新建本科院校的通信工程專業(yè)的不完善，師資力量以及設(shè)備的缺陷,，教學(xué)的方式?jīng)]能完全的轉(zhuǎn)換,，從而導(dǎo)致這個矛盾的存在，且這是一個尖銳的矛盾,。

2.1.4新建院校通信工程專業(yè)的市場認(rèn)知度不高,。由于通信行業(yè)的企業(yè)及單位對新建本科院校的通信工程專業(yè)所培養(yǎng)的人才缺乏了解，甚至沒有了解,，因此在選擇人才時,，往往首先考慮知名度較高，或者本專業(yè)發(fā)展比較成熟與完善的院校畢業(yè)生,，這一點(diǎn)在中大型的設(shè)備商或者是國企的研究所等單位體現(xiàn)得尤為突出,。這種情形下，新建本科院校的通信工程專業(yè)畢業(yè)生就會受到就業(yè)的壓力,，或者根本沒有機(jī)會進(jìn)入中大型或者穩(wěn)定的設(shè)備商,、運(yùn)營商或者研究所工作。所以有百分之三十到百分之四十的學(xué)生會選擇繼續(xù)考研，希望能考到該專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的高校中繼續(xù)深造,，為后續(xù)就業(yè)奠定基礎(chǔ),。但此時新的矛盾又出現(xiàn)了，由于專業(yè)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)比較薄弱,，新建院校的這些學(xué)生考研的難度相當(dāng)大,，很難堅持到最后。

2.2人才培養(yǎng)中存在問題的解決方案

針對以上4個問題,，在新建本科院校的通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程的教學(xué)上,，應(yīng)該從根本上去解決這些問題。以下是具體辦法：

2.2.1拋棄原有的教學(xué)模式與方式,。以專業(yè)基本要求為主,，因材施教為輔的方式，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案實(shí)施教學(xué),。鼓勵學(xué)生克服困難,，引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使其對專業(yè)知識有更深一步的了解,。組織學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，設(shè)立專門的時間段為學(xué)生解難答疑,，使學(xué)生在遇到問題與困難時,，可以在固定的時間段里請教授課教師或?qū)I(yè)教師及時解決學(xué)生的疑難，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2.2.2重新制定教學(xué)大綱,。根據(jù)本系部制定的人才培養(yǎng)計劃，列出詳細(xì)的教學(xué)課程體系,，并且給出詳細(xì)明確的教學(xué)大綱,，這些教學(xué)大綱應(yīng)詳盡地羅列所學(xué)內(nèi)容。例如,，主要課程《線性代數(shù)》的內(nèi)容要求：本課程要求主要講述行列式定義,、性質(zhì)，克萊姆法則,，矩陣及其運(yùn)算,，矩陣的秩，矩陣的初等變換,，線性方程組解的判定,，齊次線性方程組的基礎(chǔ)解系、通解及非齊次線性方程租借的結(jié)構(gòu),，向量的線性相關(guān)性,，極大無關(guān)組與向量組的秩,，d維向量空間，歐氏空間,，相似矩陣，二次型及標(biāo)準(zhǔn)形,，正定二次型[4],。教學(xué)大綱應(yīng)該由通信工程本專業(yè)的教師來制定，具體而言,，由其他系部承擔(dān)授課責(zé)任的專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱應(yīng)由本專業(yè)的教師統(tǒng)一制定,，而由本系部承擔(dān)授課責(zé)任的專業(yè)課程的教學(xué)大綱由該專業(yè)教研室統(tǒng)一制定。教學(xué)大綱一旦制定,，授課教師不能隨意修改,，必須嚴(yán)格按照統(tǒng)一制定的課程大綱的要求授課。這樣既統(tǒng)一了教學(xué)的要求,，從而更能體現(xiàn)出專業(yè)水平,，也能為學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，盡量減少由于院校新建而導(dǎo)致的教與學(xué)的矛盾,。這樣既能使學(xué)生能更好地的學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，也能間接地提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平。

3總結(jié)

由于新建本科院校在建立通信工程專業(yè)方面仍處于探索階段,，所以其需要采用積極的態(tài)度,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷地調(diào)研與總結(jié)該專業(yè)的課程教學(xué)中存在的問題,，提高自身的師資力量,，為學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時代的通信工程專業(yè)的人才的目的,，適應(yīng)市場與國家的人才需求,，能夠在當(dāng)今就業(yè)競爭激勵的時代占有一席之地。

保研本校要求畢業(yè)論文達(dá)到良 本科生保研論文篇八

高校實(shí)行推薦少數(shù)優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試為碩士生一般每年9月下旬至10月下旬在大四學(xué)生中進(jìn)行篩選,學(xué)校不同,保研情況也各有不同,。詳情可以點(diǎn)擊“申請書模板”查看更多相關(guān)申請書的模板內(nèi)容參考喔,。

20本科學(xué)生保研申請條件

(一)國家普通本科招生計劃錄取的應(yīng)屆畢業(yè)生(不含專升本、第二學(xué)士學(xué)位,、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生),。

(二)具有高尚的愛國主義情操和集體主義精神，社會主義信念堅定,，社會責(zé)任感強(qiáng),，遵紀(jì)守法，積極向上,，身心健康,。

(三)勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，成績優(yōu)秀;學(xué)術(shù)研究興趣濃厚,，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和專業(yè)能力傾向。

(四)誠實(shí)守信,，學(xué)風(fēng)端正,，無任何考試作弊和剽竊他人學(xué)術(shù)成果記錄。

(五)品行表現(xiàn)優(yōu)良,，無任何違法違紀(jì)受處分記錄,。

(六)對有特殊學(xué)術(shù)專長或具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)者，經(jīng)三名以上該校本專業(yè)教授聯(lián)名推薦,，經(jīng)學(xué)校推免生遴選工作領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格審查,，可不受綜合排名限制，但學(xué)生有關(guān)說明材料和教授推薦信要進(jìn)行公示,。

(七)在制定綜合評價體系時,，可對文藝、體育及社會工作特長等因素予以適當(dāng)考慮,。但具備這些特長者必須參加綜合排名,，不得單列。

保研申請步驟

申請推薦免試研究生一般有如下幾個階段：

一,、6月-8月 具備招收推薦免試研究生資格的高校陸續(xù)發(fā)布保研辦法或者保研簡章,。

二、6-9月 考生按高校要求準(zhǔn)備申請材料在規(guī)定期限內(nèi)寄送給高校,。

三,、9-10月 院校組織筆試、面試,。院校對考生的申請材料進(jìn)行初審之后,，將通知符合條件者體檢、復(fù)試的時間及復(fù)試內(nèi)容和要求,。復(fù)試一般包括筆試和面試兩個部分,。

四、10月 院校發(fā)布預(yù)錄取通知,。院校根據(jù)復(fù)試成績擇優(yōu)確定申請人的錄取資格,。

五、10-11月 被預(yù)錄取者參加考研報名,。

取得推薦免試攻讀碩士學(xué)位研究生錄取資格者,，不可報名研究生統(tǒng)考，否則取消推免資格,。一般在第二年的6月,，院校會寄送正式錄取通知書,。

保送制度

國家教育部就推薦少數(shù)優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試為碩士研究生工作的具體規(guī)定：

1、推薦工作應(yīng)貫徹德智體全面衡量,，保證質(zhì)量的原則,，被推薦的學(xué)生應(yīng)堅持四項(xiàng)基本原則，品德良好,，遵紀(jì)守法,，決心為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，具有作為研究生培養(yǎng)的素質(zhì)。在進(jìn)行推薦工作時,，不僅要注意對推薦生政治思想和道德品質(zhì)的考核,，而且在業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的掌握上，既要看推薦生歷年的學(xué)習(xí)成績,，還注重對其學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神及業(yè)務(wù)特長等方面的考查，避免推薦工作單純地按分?jǐn)?shù)排隊(duì),。為了保證推薦生的業(yè)務(wù)質(zhì)量,，學(xué)校還可進(jìn)行必要的考試(考核)。

2,、各院校成立推薦工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，根據(jù)主管部門下達(dá)的分配名額和有關(guān)規(guī)定，結(jié)合該校各學(xué)科,、專業(yè)的具體特點(diǎn)等實(shí)際情況,，制定切實(shí)可行的具體推薦辦法，確定推薦名單并在校內(nèi)張榜公布,。

3,、推薦名單確定后，學(xué)生可持該校的介紹信于規(guī)定日期到學(xué)校所在省(市,、自治區(qū))高校辦公室指定的地點(diǎn)查閱招生專業(yè)目錄,，并辦理報名手續(xù)，領(lǐng)取推薦表和體檢表,。推薦生可自由選報兩個志愿報考單位,。

4、為了加強(qiáng)校際間的交流,，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展,，招收研究生的高等學(xué)校應(yīng)積極鼓勵推薦生選報外校或科研機(jī)構(gòu),。

5,、各推薦學(xué)校應(yīng)組織推薦生進(jìn)行體檢,，并將按要求填好的推薦表、體檢表一起于規(guī)定日期前寄送學(xué)生選報的第一志愿單位,。

6,、接收推薦生的招生單位一般根據(jù)推薦生情況對其進(jìn)行考試(考核)，考試(考核)方式由招生單位自選確定,，在錄取中應(yīng)堅持德智體全面衡量,、擇優(yōu)錄取、保證質(zhì)量,、寧缺毋濫的原則,。

7、推薦生第一志愿報考單位對其進(jìn)行考試(考核)后不予錄取,，或因?qū)W科,、專業(yè)招生名額限制不能接受的，應(yīng)于規(guī)定日期前將推薦生的有關(guān)材料退回原推薦學(xué)校并由學(xué)校轉(zhuǎn)告本人,。

8,、各招生單位只能在學(xué)校推薦的學(xué)生中進(jìn)行選拔錄取，不得在其它應(yīng)屆本科畢業(yè)生中錄取,，對已確定錄取的應(yīng)屆本科畢業(yè)生,，招生單位在其入學(xué)前若果發(fā)現(xiàn)其不符合錄取要求的，可取消其入學(xué)資格,。

9,、推薦生被招生單位錄取后，可視實(shí)際情況鼓勵保留入學(xué)資格分配,。

保研本校要求畢業(yè)論文達(dá)到良 本科生保研論文篇九

論英語在保研中的重要性

眾所周知,，保研三要素是成績排名、科研競賽和英語,，能否通過申請的最基本要素就是成績排名和英語了,。

英語不論是對考研還是保研的同學(xué)都十分的重要，在保研的環(huán)節(jié)中,，有很多學(xué)校在夏令營或者九推的時候都會對英語做出明確的硬性要求,。小伙伴們遞交過去的材料基本是由行政老師進(jìn)行篩選，行政老師篩選出一部分才會給專業(yè)老師進(jìn)行篩選,。凡是英語達(dá)不到要求的同學(xué),，基本就會被直接篩出去。

對英語的嚴(yán)格要求主要是因?yàn)樵谥蟮难芯可目蒲袑W(xué)習(xí)中,，要求同學(xué)們能夠很好的閱讀的英文文獻(xiàn),，跟老師做項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研的時候會要求閱讀英文文獻(xiàn)，甚至寫論文要求是全英論文在國外期刊上發(fā)表,，有時還需要能夠流利地進(jìn)行英譯漢,?？偟膩碚f，研究生對于英語水平和能力有著較高的要求,，因此從現(xiàn)在開始我們就需要對自己嚴(yán)格要求,，好好在英語上下功夫，為自己的保研錄取增加砝碼,，為自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴三年多來的努力提交一個滿意的答卷,。

一、四級的基本要求

大部分學(xué)校的申請都會對英語成績有所要求,，一般最少會要求通過英語六級,，但也有少部分學(xué)校或個別專業(yè)只要求四級成績,。廈門大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院要求四級500以上或者通過六級,。對于只要求四級通過的學(xué)校并不多，比如武漢大學(xué)社會學(xué)系,、大連理工大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)部、東北大學(xué),、哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理院等,。以武漢大學(xué)社會學(xué)系為例，即便六級沒有通過只有四級成績也有可能會入營,，但是在確定優(yōu)秀營員的.時候會按照六級是否達(dá)到不同層級的分?jǐn)?shù)線進(jìn)行加分,，按照最終的總成績進(jìn)行錄取，這對于只有四級而沒有六級成績的同學(xué)是非常不利的,。還有一些學(xué)校只要求英語水平良好,，未作出明確規(guī)定要求，例如華中科技大學(xué)社會學(xué)院,，華東政法大學(xué)社會發(fā)展學(xué)院等,。

二、六級的基本要求

如果六級沒有通過,，很多高校的夏令營可能都無法通過申請,，這對于保研來說還是有很大影響的，要求425以上的學(xué)校有北京師范大學(xué)社會學(xué)院,、山大統(tǒng)計,、中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院等、對外經(jīng)貿(mào)統(tǒng)計,；廈大經(jīng)院,、北大統(tǒng)計要求450以上；浙大光華法學(xué)院,、人大公共管理等要求460分以上,。有些學(xué)校的部分專業(yè)是全英文授課,，因此在招生的時候?qū)τ谟⒄Z六級的要求會更高，比如北京大學(xué)燕京學(xué)堂對于英語六級成績的要求在600分以上,，北大光華要求580分以上等,。

三、如果六級不高或者沒過的補(bǔ)救方法

現(xiàn)在三月已經(jīng)過去一多半,，保研的小伙伴可以再繼續(xù)報名參加今年六月份的英語六級考試,，如果六級成績不高，剛剛通過也有許多夏令營可以報名參加,，中國人民大學(xué)社會與人口學(xué)院,、廈門大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院、武漢大學(xué)經(jīng)管學(xué)院,、南開統(tǒng)計要求六級425以上,；即便沒有通過六級，還是可以報名參加部分高校的夏令營,，比如華中科技大學(xué)社會學(xué)院,。

六月的英語六級如果可以順利通過，對于保研小伙伴的九月預(yù)推免的環(huán)節(jié)可以有很大的幫助哦,。如果時間精力和條件允許的情況下可以考慮準(zhǔn)備雅思或者托福的考試,，有雅思和托福的成績對于夏令營的成功申請也是有很大的好處的呢，雅思成績一般要求6.5-7.0左右,，托福則是80-95左右,，雅思托福每個月都可以考，出成績較快,，但是考一次的費(fèi)用在元左右,，而且托福雅思的培訓(xùn)費(fèi)用大班年費(fèi)1萬~2萬，小班2萬以上,，同時也有基礎(chǔ)班和沖刺班之分,，費(fèi)用在5000元左右不等，可以根據(jù)自身的情況進(jìn)行選擇,。

雅思中教一對一課程基本在500元到1000元之間,，可以在一定程度上彌補(bǔ)六級沒有通過帶來的劣勢。準(zhǔn)備時間從1~3個月不等,，甚至?xí)r間更長,，依據(jù)個人情況而定。所有的努力都不會白白浪費(fèi)哦~而且如果有雅思托福的成績,，上研究生的階段還可以申請出國或者對外交換哦~~~

在此,，祝所有有夢想拼搏努力的小伙伴們保研順利！

保研本校要求畢業(yè)論文達(dá)到良 本科生保研論文篇十

優(yōu)秀管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文題目

1、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式研究——基于會計專業(yè)碩士(mpacc)教育角度

2,、“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)法探索與研究

3,、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理及其應(yīng)用

4、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教改實(shí)踐與總結(jié)

5,、怎樣提高emba“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)效果與效率——基于校企知識轉(zhuǎn)移視角

6,、人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué):一個述評

7、對管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的思考

8,、從管理經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析階梯電價制定策略及其效益

9,、基于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的重大醫(yī)療糾紛成本控制

10、基于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的淘寶商城“雙十一”案例分析

11,、對《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程建設(shè)的思考

12,、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對企業(yè)運(yùn)作的啟示

13、基于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的小米科技公司成長性分析

14,、《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程案例教學(xué)初探

15,、企業(yè)運(yùn)作中管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的啟示作用分析

16、基于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的淘寶“雙十一”成功分析

17,、管理者的經(jīng)濟(jì)學(xué)——談《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》的定位與發(fā)展

18,、中國管理實(shí)踐情境與mba《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改進(jìn)

19、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的問題與解決對策

20,、構(gòu)建適于中國應(yīng)用的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)新體系

21,、人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)探索

22、企業(yè)運(yùn)作中管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的啟示作用分析

23,、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科定位及其局限性

24、基于有序logistic回歸模型案例教學(xué)滿意度研究——以“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程為例

25,、淺析管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與企業(yè),、市場的關(guān)系

26、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題

27,、課程分野,、定位與案例的選擇——公共管理“視角”下管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的探討

28、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中數(shù)學(xué)模型思想的應(yīng)用

29,、淺析案例教學(xué)法在《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

30,、論管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在監(jiān)理企業(yè)工作中的應(yīng)用

31、醫(yī)改與管理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究分析

32,、基于高職教育的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系研究

33,、《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法探討

34、基于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的小米科技公司成長性分析

35,、企業(yè)管理中管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用

36,、邊際分析法在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的運(yùn)用研究

37、學(xué)校管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)與邊界

38,、人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)探索

39,、企業(yè)運(yùn)作中管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的啟示作用分析

40,、基于演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的動漫品牌價值評價與管理體系研究

41、海洋綜合管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)研究--兼論海洋綜合管理體制創(chuàng)新

42,、企業(yè)核心競爭力的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

43,、煤礦安全事故致因因素經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與風(fēng)險管理方法

44、信息安全的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析及管理策略研究

45,、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下美國高等學(xué)校教師管理制度研究

46,、我國林業(yè)生物災(zāi)害管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與對策研究

47、基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的公立醫(yī)院薪酬管理研究

48,、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下美國社區(qū)學(xué)院教師管理制度研究

49,、企業(yè)管理道德的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

50、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的我國職業(yè)教育管理體制研究

51,、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下企業(yè)cio的管理行為研究

52,、基于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的移動agent資源管理分配模型

53、物業(yè)產(chǎn)權(quán)與管理的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

54,、企業(yè)國有資產(chǎn)管理相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

55,、基于經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的企業(yè)預(yù)算管理問題研究

56、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度的中國自然保護(hù)區(qū)管理體制與機(jī)制研究

57,、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視閾下的高等教育混合管理模式研究

58,、基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的物業(yè)管理市場研究

59、中國城市社區(qū)經(jīng)濟(jì)研究

60,、產(chǎn)業(yè)競爭力研究的理論,、方法和應(yīng)用

61、基于經(jīng)濟(jì)學(xué)的網(wǎng)格資源管理模型研究

62,、交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的管理會計本質(zhì)研究

63,、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)

64、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)集群管理模式創(chuàng)新研究

65,、勞動者管理型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)說述評

66,、基于經(jīng)濟(jì)學(xué)的制造網(wǎng)格資源管理理論與應(yīng)用研究

67、改革開放以來我國管理咨詢業(yè)發(fā)展的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋

68,、著作權(quán)制度的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考

69,、國有資產(chǎn)委托代理問題研究

70、基于數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型加強(qiáng)黃金礦山成本預(yù)測與管理

經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文題目

1,、我國綠化工程監(jiān)理微觀環(huán)境分析

2,、知識產(chǎn)權(quán)對微觀經(jīng)濟(jì)的作用機(jī)理研究

3、外生驅(qū)動互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)增長的微觀空間計量研究

4,、房地產(chǎn)市場反周期宏觀調(diào)控政策績效的微觀探析

5,、勞動力成本上升對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)升級的影響研究--基于微觀企業(yè)財務(wù)層面以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為例

6、宏微觀因素對商業(yè)銀行信貸風(fēng)險影響的實(shí)證分析

7、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的微觀途徑--基于“中國之謎”中政府官員的作用

8,、中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)混合教學(xué)模式探索與實(shí)踐

9,、基于半鞅過程的中國股市隨機(jī)波動、跳躍和微觀結(jié)構(gòu)噪聲統(tǒng)計特征研究

10,、中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的宏觀表象和微觀基礎(chǔ)

11,、貨幣政策、所有制差異與商業(yè)信用再配置--兼論新常態(tài)背景下供給側(cè)治理的微觀路徑

12,、微觀權(quán)力,、自我技術(shù)與組織公民行為--人力資源管理的后現(xiàn)代分析

13、增值稅轉(zhuǎn)型對我國微觀經(jīng)濟(jì)的影響

14,、商業(yè)性小額信貸機(jī)構(gòu)市場定位微觀制度因素分析--以某村鎮(zhèn)銀行和某小額貸款公司為例

15,、城鄉(xiāng)關(guān)系重構(gòu)下鄉(xiāng)村人口城鎮(zhèn)化微觀進(jìn)程研究--基于家庭流動人口的視角

16、微觀商業(yè)視角下的微信經(jīng)濟(jì)

17,、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革研究

18,、微觀開放性視角下創(chuàng)造力的多層次影響機(jī)制探究

19、農(nóng)戶勞動力資源配置的微觀決策

20,、微觀經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理探討

21,、民營企業(yè)對外直接投資對企業(yè)內(nèi)就業(yè)的影響--基于溫州微觀企業(yè)數(shù)據(jù)的實(shí)證研究

22、房產(chǎn)稅,、房價與住房供給結(jié)構(gòu)--基于上海,、重慶微觀數(shù)據(jù)的分析

23、基于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的網(wǎng)格資源分配管理模型研究

24,、森林轉(zhuǎn)型的微觀機(jī)制--以重慶市山區(qū)為例

25,、我國紡織業(yè)企業(yè)創(chuàng)新與生產(chǎn)率關(guān)系的微觀測度

26、人的自由全面發(fā)展視域下資源配置的微觀機(jī)制

27,、基于微觀企業(yè)數(shù)據(jù)的產(chǎn)業(yè)空間集聚特征分析--以杭州市區(qū)為例

28,、從微觀管理視角淺析高校國有資產(chǎn)管理中的問題

29、“雙創(chuàng)”背景下非正規(guī)就業(yè)對勞動力市場影響的微觀分析--基于馬克思勞動力價值理論視角

30,、我國眾籌融資的微觀機(jī)理及宏觀效應(yīng)

31、金融市場微觀結(jié)構(gòu)理論綜述

32,、利率調(diào)控對房地產(chǎn)營銷市場波動的微觀作用機(jī)制探究

33,、中國對外并購的績效研究--基于制造業(yè)上市企業(yè)的微觀分析

34、我國服務(wù)貿(mào)易出口的影響因素分析--來自微觀企業(yè)層面的證據(jù)

35,、市場微觀結(jié)構(gòu)下高頻交易流動性--基于我國商品期貨市場的實(shí)證研究

36,、工商行政管理在宏觀控制與微觀搞活中的職能與作用

37、典型平原農(nóng)區(qū)土地非農(nóng)化對鄉(xiāng)村發(fā)展影響的微觀機(jī)理

38,、貧困地區(qū)特色農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營意愿的影響因素研究--微觀農(nóng)戶視角的分析

39、中國政策性銀行全要素生產(chǎn)率測度及影響因素研究--基于宏觀與微觀解構(gòu)

40、中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的新視角--微觀產(chǎn)品質(zhì)量角度

41,、新疆農(nóng)民專業(yè)合作社微觀運(yùn)行障礙調(diào)研與政府責(zé)任分析--以吉木薩爾縣為例

42、制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展的微觀經(jīng)濟(jì)分析--基于價格機(jī)制與制度結(jié)構(gòu)的視角

43,、微觀視角下煤炭上市公司資本結(jié)構(gòu)影響因素實(shí)證研究

44、優(yōu)化農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險投資微觀運(yùn)行機(jī)制的策略研究

45,、低碳經(jīng)濟(jì)政策失靈的原因分析及應(yīng)對措施--基于微觀經(jīng)濟(jì)個體的視角

46,、稅制改革推動國家治理能力提升的微觀作用機(jī)理研究--基于增值稅轉(zhuǎn)型對企業(yè)投資行為的影響

47、論宏觀調(diào)控與微觀自主的辯證平衡

48,、基于微觀動力視角我國上市公司市值管理績效評價的研究

49,、宏觀經(jīng)濟(jì)政策與微觀企業(yè)行為--拓展會計與財務(wù)研究新領(lǐng)域

50、以“供給管理”激發(fā)微觀活力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力轉(zhuǎn)型

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文題目

1,、生產(chǎn)率沖擊與經(jīng)常項(xiàng)目失衡--基于新開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)框架的研究

2,、新開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)框架下經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的動態(tài)分析

3、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下的稅收結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究--基于實(shí)驗(yàn)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方法

4,、對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的“金融支柱”分析

5,、當(dāng)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分歧與融合

6、主流宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的“麻煩”能解決么?

7,、美國金融負(fù)債產(chǎn)生的非生產(chǎn)性gdp--經(jīng)濟(jì)虛擬化和危機(jī)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

8,、淺析宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中微觀基礎(chǔ)問題的若干問題

9、基于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策研究

10,、對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)化的思考

11,、羅默關(guān)于“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)困境”的困境--基于“理論三分法”的分析

12、休生養(yǎng)息與強(qiáng)筋健骨--卡萊斯基宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與未來中國經(jīng)濟(jì)增長模式

13,、從“摸著石頭過河”到“大國模型”--改革開放四十年中國宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的演變

14,、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對市場經(jīng)濟(jì)的影響分析

15、國際金融與開放經(jīng)濟(jì)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究

16,、中國貨幣之謎:假說

17,、存量流量一致性模型原理方法的綜述研究--后凱恩斯主義學(xué)派對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的新探索

18、問題導(dǎo)向型的知識建構(gòu)方案設(shè)計--以“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”為例

19,、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)新與調(diào)控方向的轉(zhuǎn)變探討

20,、在常識的基礎(chǔ)上重構(gòu)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

21、重建宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的“金融支柱”

22,、主流宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的危機(jī)與未來分析

23,、貧困救濟(jì)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)思考--以英國《濟(jì)貧法》為例

24、商品與信用:貨幣理論的兩種本質(zhì)觀--兼論宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重建

25,、我國行為人認(rèn)知特征與貨幣政策有效性--基于行為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析

26,、財經(jīng)本科院校微

27、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的對比與結(jié)合

28,、當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的盲點(diǎn)

29,、關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及其發(fā)展趨勢的探討

30,、試論微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)系

31、重建宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的“金融支柱”模型與估算--中國特色宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

32,、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中理論的應(yīng)用

33,、關(guān)于我國宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

34、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)對主流宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的借鑒與啟示

35,、布蘭查德對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)

36,、20x年嶺南宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研討會

37、淺談宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)在缺陷及科學(xué)方法論的構(gòu)建

38,、探究金融危機(jī)時期宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論受到的威脅及反思

39,、山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究院宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)團(tuán)隊(duì)簡介

40、生態(tài)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究新進(jìn)展

41,、由諾貝爾獎看當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展

42,、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重構(gòu)發(fā)展的實(shí)證研究

43、對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一體化趨勢的思考

44,、從“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的麻煩”看行為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起與發(fā)展

45,、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的消費(fèi)與投資

46、貿(mào)易條件與經(jīng)常項(xiàng)目的動態(tài)變化關(guān)系

47,、反思宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)區(qū)塊鏈帶來新啟示

48,、論微觀、中觀,、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

49,、羅伯特·巴羅對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)

50、基于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下我國貨幣政策有效性分析