人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇一

《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第一單元的第一課,。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生?！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文,，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔,、在電線上停歇的畫(huà)面,，給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。課文內(nèi)容分四部分,。

第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)（描繪外形美）,。

第二部分寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生趣（寫(xiě)出了春天的美）,。

第三部分寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情景（寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美）,。

第四部分寫(xiě)燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。

根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo),。

（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“俊俏,、聚攏,、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫(xiě)事物的能力,。

（3）有感情朗讀課文，背誦課文,。

（4）感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

課文的題目是燕子,，因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn),，同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。停著的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合,，感情朗讀,，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性完成本課教學(xué),。

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,，通過(guò)讀一讀、想一想,、議一議,、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)本課,。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入,；初讀課文，整體感知,；深入探究,，質(zhì)疑解疑。第二課時(shí)：探究第二,、三,、四自然段；質(zhì)疑問(wèn)難,，總結(jié)全文；拓展延伸,，自由創(chuàng)作,。

激情導(dǎo)入由學(xué)會(huì)聽(tīng)兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶,，增強(qiáng)趣味性,，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺(jué)同時(shí)集中了學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

（1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順,。學(xué)生通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊,。

（2）給課文每個(gè)自然段概括段意,，并歸納主要內(nèi)容。學(xué)生通讀全文整體感知,，就為下面深入研究課文作好鋪墊,，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

（1）細(xì)讀課文,，思考并勾畫(huà)理解：課文從那幾方面描寫(xiě)了燕子的外形美,？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察,，小組內(nèi)討論交流,。

（2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來(lái)）教師提供媒體演示,，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思,，點(diǎn)擊電腦課件,，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)）,，“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)）,，“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng),，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生,，躍然于紙上。

（3）指導(dǎo)并背誦第一自然段,。

（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ),。

（2）理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書(shū)的外形猶如一朵鮮花,，體現(xiàn)了一種美感,，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美,，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

（3）欣賞教學(xué)光盤(pán)中本段描繪的花紅柳綠,、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景,，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)美的情感,。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（1）運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)第三自然段,，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn),。

（2）投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著,，有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）一下水面,。①按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)②展開(kāi)合理想象,，想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲,。這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果,。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？

（4）指導(dǎo)背誦,，強(qiáng)化記憶。

（1）自由讀,，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞,、句,。

（2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫(huà)兩組線,，幫助學(xué)生理解：教師在兩組線上分別添上幾筆,，利用板書(shū)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解,，形象直觀,，使學(xué)生一目了然,。

（3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情,。

總結(jié)全文“為學(xué)患無(wú)疑,，疑則進(jìn)也”鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn),，有利于更好的理解課文內(nèi)容,，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣,。學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,，提綱挈領(lǐng),，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華,。

自由創(chuàng)作《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展創(chuàng)新能力,，針對(duì)本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖,，把自己眼中的春景描繪出來(lái),。

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇二

1,、說(shuō)教材

((燕子))是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,。這是一篇寫(xiě)景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn)。通過(guò)準(zhǔn)確,、生動(dòng)的描繪,、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛(ài),，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)樸,、感情真摯,、濃郁,、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物,，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力,。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材分析和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我確定以下教學(xué)目標(biāo)

(1) 會(huì)認(rèn)九個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等詞語(yǔ),。

(2) 正確,、流利有感情的朗讀課文,。

(3) 感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

(4) 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方式。

3,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)以上分析,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景色,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),。

說(shuō)教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇以下教學(xué)方法：

1,、朗讀品悟法?！白x”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段,，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué),，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去,，想開(kāi)去,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。以讀為本,，讀悟交融,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合,，并形成新的感知,。

2、課件演示法,。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用,，可以幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字,，在本課教學(xué)中,，我將利用課件,，呈現(xiàn)美麗的春天的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),，輕輕說(shuō)說(shuō)你看到了什么,，聽(tīng)到了什么，還要聞一聞春天的氣息,。

說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中,，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀,、劃劃,、想象,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處,，我想安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué),。第一課時(shí)的主要任務(wù)是：正確、流利的朗讀課文,，研讀第一段,。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)課文2——4自然段,，感受春光的美麗,，體會(huì)燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,。下面我想著重講講第二課時(shí)的教學(xué)安排。本課時(shí),，共分4大板塊,。分別是：

一、談話,，引導(dǎo)積累,，

二,、學(xué)第2段,，感悟春天的美麗,，

三、學(xué)習(xí)3,、4自然段,，體會(huì)燕子的動(dòng)靜態(tài)之美,。四,、內(nèi)化,，讓燕子留駐在心間,。

第一板塊,，導(dǎo)入新課,，引導(dǎo)積累——首先激情導(dǎo)入,。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。春天是百花爭(zhēng)艷,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié),。美好的春天,，帶給我們無(wú)限的遐想?；貞浺幌?，你想起了哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句?背一背,，通過(guò)背誦春天的詩(shī)歌,，順勢(shì)引導(dǎo)：課文中哪個(gè)部分也寫(xiě)了春天的美景?

【本環(huán)節(jié)，我之所以這樣設(shè)計(jì),，一方面，可以激活學(xué)生的語(yǔ)文儲(chǔ)備,，讓學(xué)生去摸觸文本,。另一方面,，使課堂擁有濃濃的語(yǔ)文味,。】

第二板塊——學(xué)習(xí)第2自然段,，感悟春天的美麗

出示“微風(fēng)吹拂著,。,。,。。,。,。的春天,?！边@三句話,，不止向我們展現(xiàn)一個(gè)靜止的畫(huà)面，還有一種生機(jī),，微風(fēng)在動(dòng),，柔柳在動(dòng)，草,、花,，也都趕集似的聚攏來(lái),。為再現(xiàn)春天生動(dòng)而熱烈的景象，同時(shí)積累語(yǔ)言,，我這樣安排：

先讓學(xué)生讀讀這三句話,，你讀懂了什么?(讀懂了1,、春天的雨飄飄灑灑的,、細(xì)細(xì)的,，2、微風(fēng)在柔柔地吹拂,，柳絲黃而嫩,。等等)當(dāng)學(xué)生說(shuō)道：他們趕集似的聚攏來(lái),。我追問(wèn),，“趕集明白嗎?”很多學(xué)生會(huì)說(shuō)“蒲歧九月的時(shí)候很多人到集市上買(mǎi)東西，那就是趕集,?！币?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子對(duì)蒲歧九月印象特別深刻,。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，很容易理解趕集,。接著想象說(shuō)話：還有誰(shuí)去趕集呢?看課件出示的畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng),，輕輕說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么,，還要聞一聞春天的氣息,。當(dāng)學(xué)生看完圖片后,，我問(wèn)：你的心情怎樣?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：高興,、欣喜,，再讓學(xué)生把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀,。在此基礎(chǔ)上，課件放出燕子的叫聲,，小燕子來(lái)了,，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來(lái),，為春天增添了許多生機(jī)?！边@個(gè)句子不需要老師講解,，只要讓學(xué)生讀后，給予情景性評(píng)價(jià),。如：真是一只伶俐可愛(ài)的燕子,。為春天增添了許多生趣,。

【我以上的句子朗讀指導(dǎo),，盡可能做到品之有味，讓學(xué)生進(jìn)入情景,，有感而發(fā),。而不是給予機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),?！?/p>

第三板塊——學(xué)習(xí)3,、4自然段,，體會(huì)燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美

教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機(jī)?請(qǐng)讀讀課文第三四自然段,。邊讀邊想，你覺(jué)得那個(gè)句子寫(xiě)得特別有趣,，就在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì),?！睂W(xué)生自讀課文,，小組交流 ?！具@里的設(shè)計(jì),，先讓學(xué)生找準(zhǔn)研究點(diǎn)，這是合作學(xué)習(xí)的前提,，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。在合作的氛圍中,，來(lái)自他人的信息為自己吸收,。自己已有的知識(shí)被別人的觀點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成新的認(rèn)識(shí),，整個(gè)對(duì)話過(guò)程就會(huì)充滿創(chuàng)造色彩,?！吭趯W(xué)生充分合作探究的基礎(chǔ)上,，組織匯報(bào)交流,。交流過(guò)程中，對(duì)下面兩處重點(diǎn)語(yǔ)句,，我視學(xué)生的感悟情況,，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控,。我想分成兩個(gè)小板塊進(jìn)行教學(xué),。

第一小板塊：“在微風(fēng)中,，在陽(yáng)光中,，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著,，有的由這邊的稻田上,，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的,。”我打算這樣展開(kāi)：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子,，你讀懂了什么?學(xué)生可能會(huì)找到掠過(guò),，一轉(zhuǎn)眼,，沾著,，橫掠等詞,，對(duì)于斜,、唧，掠過(guò),、一轉(zhuǎn)眼這四個(gè)詞只要學(xué)生有所感悟,，并且言之有理,，我就給予肯定，不作充分展開(kāi),。主要是“沾”這個(gè)詞,，學(xué)生理解到沾是點(diǎn)了一下，肯定沒(méi)問(wèn)題,，我想引導(dǎo)學(xué)生感悟到燕子的調(diào)皮,，有趣,，似乎在跟水波做游戲,。所以,，給予情景性評(píng)價(jià)讀,，如：沾的太重了,，我水波都被你弄疼了,，輕一點(diǎn),。燕子,，你真調(diào)皮,，燕子我還想跟你玩,。

再讓學(xué)生想象說(shuō)話：燕子又飛到什么地方?當(dāng)它們遇到自己的伙伴，小花,，小草，小樹(shù)時(shí),，會(huì)說(shuō)些什么?

接著：指導(dǎo)朗讀：這么可愛(ài)的小燕子,，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?采用指名讀,，比賽讀,，讀出燕子飛行的輕快,，靈巧,。

最后回讀：怪不得說(shuō)燕子(學(xué)生齊讀：——為春光增添了許多生機(jī)。

第二小板塊：研讀句子：藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌,。

學(xué)生討論引導(dǎo),，：你可不可以畫(huà)五線譜來(lái)說(shuō)明他們的相似之處。接著小結(jié)后想象：有些燕子落在第一條線上,，有些落在第二條線上。。,。,。。,。就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上,，這些燕子一動(dòng)起來(lái)，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子,。你猜想他們會(huì)唱些什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)唱《小燕子》?，F(xiàn)在他們沒(méi)動(dòng)所以說(shuō)是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個(gè)句子,。

回讀：這份寧?kù)o和悠閑,，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說(shuō)燕子,，讀——為春天增添了許多生機(jī)。

如果說(shuō)上面是動(dòng)態(tài)之美,，這又是怎樣的畫(huà)面,。(靜態(tài))這樣的想法叫動(dòng)靜結(jié)合,。板書(shū)：動(dòng)靜態(tài),。 【水嘗無(wú)華，相蕩而成漣漪,，石本無(wú)火,，相擊乃生靈光,。以一個(gè)大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景,，讓學(xué)生在畫(huà),，讀,，悟,，想象的過(guò)程中盡情地體驗(yàn)燕子飛行的輕快,，靈巧，和快樂(lè),。品味幾痕，讓學(xué)生感悟?qū)庫(kù)o和悠閑,，理解五線譜的比喻，欣賞靜態(tài)的多姿,，意在培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，激發(fā)了創(chuàng)造潛能,?！?/p>

第四板塊——內(nèi)化,，讓燕子留駐在心間

出示句子：燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī),。老師引導(dǎo)：這樣一只富有生趣的燕子,，這樣一只活潑可愛(ài)的燕子,，你想說(shuō)什么?你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧,。如：燕子,，你就是春天的使者,，美的化身,。

烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀,，唧唧的叫聲,，輕盈的身姿,，永遠(yuǎn)留在我的心目中,。

最后老師深情朗讀(我心中的燕子)你想對(duì)燕子說(shuō)什么,，讓學(xué)生盡情訴說(shuō)自己的獨(dú)特心聲，整個(gè)教學(xué)營(yíng)造一種和諧的情境,，洋溢著感性氣息。

第五板塊——作業(yè)超市

仿寫(xiě)：你最喜歡什么動(dòng)物,。它長(zhǎng)什么樣子,，請(qǐng)你模仿寫(xiě)燕子的寫(xiě)法，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn),，寫(xiě)一段話,。

背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話。

繪畫(huà)：想象心目中的燕子,，畫(huà)一幅(春燕圖)

體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性,，第一題運(yùn)用第一段寫(xiě)作方法學(xué)以至用,，舉一反三,。第二題體現(xiàn)語(yǔ)言的積累過(guò)程。第三題詩(shī)歌也感悟相結(jié)合,，詩(shī)即是畫(huà),，畫(huà)也成詩(shī),。

飛行的美(動(dòng)) 停著的美(靜)

掠 幾痕細(xì)線

唧 幾個(gè)小黑點(diǎn)

沾 象正待演奏的曲譜

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇三

我在講授《燕子》這課時(shí),，采用以下課件激發(fā)學(xué)生興趣,，幫助理解課文內(nèi)容的：

先放一首歌曲后問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌曲的名稱(chēng)叫什么,？給你的感覺(jué)怎么樣,？

然后介紹燕子是一種非?；顫娍蓯?ài)的小鳥(niǎo)，它在春天里自由自在地飛翔可美啦,！接著請(qǐng)同學(xué)們看《燕子》課文朗讀的錄相,。

看完課文朗讀的錄相以后指導(dǎo)看觀察燕子特寫(xiě)圖片，讓學(xué)生從整體到部分觀察燕子的外形,。

在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候根據(jù)課文插圖放大了的燕子討論小燕子的樣子,。了解課文是怎么根據(jù)燕子的外形描述燕子的形象,。作者先寫(xiě)一身烏黑的羽毛,，然后寫(xiě)一對(duì)俊俏的翅膀接著寫(xiě)尾巴，最后寫(xiě)整體的活潑可愛(ài),。

指導(dǎo)看課文的彩色插圖,。在指導(dǎo)按照一定的順序從上到下,，從遠(yuǎn)到近地看圖的時(shí)候,，可以問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？圖上有群山,，湖水,、稻田,；有盛開(kāi)的桃花,，輕揚(yáng)的柔柳,，各種競(jìng)相開(kāi)放的鮮花,，還有在天空中,，湖面上飛翔的燕子以及電線上停歇的燕子,。再問(wèn)這種景象表現(xiàn)的是什么季節(jié)所特有景色呢,？最后問(wèn)：這幅圖給你留下了什么樣的印象呢,？（春天百花盛開(kāi),，光彩奪目,，可愛(ài)的小燕子給大好的春光增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗）

在幻燈片上加燕子的疊片,，讓學(xué)生邊觀察邊理解想象。

在看課文第二自然段的時(shí)候,，設(shè)計(jì)了一個(gè)比較的課件,。三月，下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著柳樹(shù),、草,、葉,、花聚攏來(lái),，形成了春天,。與課文對(duì)照,，看哪種方法好，為什么,？讓學(xué)生理解到，當(dāng)然課文上寫(xiě)得好,，課文上寫(xiě)得既生動(dòng)形象,，又寫(xiě)出了春天美的意境,。軟黑板的這一段寫(xiě)得干巴巴的,，一點(diǎn)也沒(méi)有美感,。課文有那么幾處值得我們學(xué)習(xí),。千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳寫(xiě)出了柔柳的姿態(tài),，隨風(fēng)輕風(fēng)易,；寫(xiě)出了柔柳的枝條,，不是一條兩條,，而是千萬(wàn)條,；特別是把柔柳比作了人,，也有眉有眼，好像人剛睡醒,，才舒展開(kāi)眉眼，把柔柳寫(xiě)活了,。像趕集似的聚攏來(lái)說(shuō)明花草樹(shù)木經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，春風(fēng)的吹拂,，同時(shí)出現(xiàn)在大地上，好像事先約好日子一起趕集似的,，顯示了春天樹(shù)木茂盛,，花草繁多生機(jī)勃勃的景象。

在討論課文第三段的時(shí)候,，燕子掠過(guò)湖面的動(dòng)畫(huà)圖片、燕子掠過(guò)圖片,、燕子沾水面等直觀地再現(xiàn)了燕子飛行的輕快敏捷斜著、掠過(guò),、橫掠過(guò),、沾，幫助學(xué)生理解,。

在討論第四自然段的時(shí)候,，我出示課件五線譜,，再與燕子在電線上棲息的圖作比較，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,，電線相當(dāng)于五線譜上的什么,？燕子呢,？這樣寫(xiě)的好處是即形象，又給人留有想象的余地,，也幫助學(xué)生理解了落與痕,。一個(gè)落字,，寫(xiě)出了燕子的輕盈,、靈巧,；一個(gè)痕字寫(xiě)出了景物的遠(yuǎn),，若有若無(wú)的情景。

講授完了總結(jié)全文：課文通過(guò)寫(xiě)燕子的外形的美,，飛行的美,，停歇的美,，使人感受到燕子的可愛(ài)，春天的美麗,，激發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài),，使人體會(huì)到春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇四

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，加強(qiáng)與學(xué)生的合作,。下面小編為大家分享兒歌《小燕子》說(shuō)課稿，歡迎大家參考借鑒,。

燕子是春天來(lái)臨的象征，也是孩子們比較喜歡的,、熟悉的一種動(dòng)物,。大班孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)燕子外形特征,，對(duì)他們來(lái)講燕子區(qū)別其他鳥(niǎo)類(lèi)的標(biāo)志是像剪刀一樣的尾巴,。他們還了解了燕子是益鳥(niǎo),、喜歡捉小蟲(chóng)，喜歡在屋檐下做窩,，燕子顏色很漂亮,，是黑白兩色的……孩子們通過(guò)科學(xué)活動(dòng)獲得了有關(guān)于燕子特征的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。而兒歌《小燕子》則是從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度引領(lǐng)幼兒感知,、認(rèn)識(shí)燕子,，以兒歌語(yǔ)言特有的規(guī)律和節(jié)奏，向幼兒描述了燕子的活潑可愛(ài),。因?yàn)榇蟀嗪⒆右呀?jīng)有的一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，所以將這個(gè)活動(dòng)放入大班教學(xué)就比較合適,。

兒歌是以擬人化的手法對(duì)燕子的形態(tài)特征,、生活習(xí)性進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描述，以燕子的剪刀尾巴將整首兒歌串起,，仔細(xì)品味就能夠發(fā)現(xiàn)前面兩句寫(xiě)出了燕子輕巧的`體態(tài)和標(biāo)志性的特征;中間兩句使用方位詞“上”和“下”寫(xiě)出了燕子飛翔時(shí)的情景;后兩句中“茅草當(dāng)枕頭”和“泥巴搭窩窩”則是對(duì)燕子做窩的說(shuō)明，就六句兒歌將小燕子的形象表現(xiàn)得栩栩如生,。念誦而歌后，還發(fā)現(xiàn)和押韻,，兒歌每“巧”和“刀”,、“朵”和“云”,、“頭”和“窩”,，讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌的中間兩句把燕子活潑,、俏皮表現(xiàn)得非常到位，使人不由自主地喜歡燕子,，同時(shí)對(duì)大自然發(fā)生濃厚的興趣,。

兒歌是屬于語(yǔ)言領(lǐng)域的范疇，但兒歌中的內(nèi)容有一些科學(xué)領(lǐng)域的東西,，所以這首兒歌是一個(gè)很好的教材,，既能讓孩子學(xué)些兒歌,，又能通過(guò)兒歌幫助孩子了解一些科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了現(xiàn)代幼兒教育的相互滲透教育理念,。

前面我已提到過(guò)大班,，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右延幸欢ǖ那笾袕?qiáng)烈的好奇心,，他們思維積極、活躍,，對(duì)新的東西有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,，在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問(wèn),、問(wèn)不完的問(wèn)題,，而且他們還喜歡挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，喜歡解決問(wèn)題后帶給他們的成功體驗(yàn),，他們會(huì)因此而快樂(lè)、因此而滿足,。所以根據(jù)自己對(duì)教材的分析和幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律解讀,，我把此兒歌的教學(xué)對(duì)象定位在大班，因?yàn)閮焊琛缎⊙嘧印凡粌H需要孩子有良好語(yǔ)言表達(dá)能力,，還需要有一定的分析能力和想象能力,，有助于引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展孩子的思維。我們給孩子安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有一定的挑戰(zhàn)性,，這不僅迎合了幼兒積極思考的特點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣,。

“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),。”這是在新綱要明確指出的,，也是要求我們?cè)谀繕?biāo)的設(shè)立上要考慮孩子的可持續(xù)發(fā)展。所以我們?cè)谀繕?biāo)的制定中要考慮全面一些,，包括情感、態(tài)度,、能力、知識(shí),、技能等方面的提高。要通過(guò)能力培養(yǎng),，提升孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)孩子個(gè)性的全面發(fā)展,。所以我將目標(biāo)制定如下：

2.1,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌,。

2.2、培養(yǎng)幼兒喜歡燕子,、愿意親近自然的美好情感,。

為什么這樣定目標(biāo)呢?因?yàn)槟繕?biāo)1滲透了認(rèn)知和能力內(nèi)容,，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒在理解詩(shī)歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)兒歌,。目標(biāo)2是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，激發(fā)孩子愛(ài)燕子、愛(ài)大自然的美好情感,。

2.3,、說(shuō)重、難點(diǎn)

我將此次的活動(dòng)重點(diǎn)定位為理解詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,。

活動(dòng)的難點(diǎn)是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。難點(diǎn)的突破主要是先前的知識(shí)準(zhǔn)備,，和對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析來(lái)突破的,。

2.4,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

包括知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備,。知識(shí)準(zhǔn)備主要是請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)幫助下收集燕子的圖片和資料，加深對(duì)燕子的了解,。物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——根據(jù)兒歌內(nèi)容制作,。多媒體課件生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣和吸引孩子的注意力,，有助于幼兒對(duì)兒歌的理解。

我在此次的教學(xué)中主要采取了觀察法,、視聽(tīng)結(jié)合法,、提問(wèn)法及相互交流的方法進(jìn)行教學(xué),。運(yùn)用形象的多媒體教具幫助孩子直觀感受并理解作品內(nèi)容。在相互的談體會(huì)中獲得交流,，使得一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)融集成為大家共同的經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)通過(guò)教師及孩子的問(wèn)題,，啟發(fā)幼兒觀察事物及積極思維，培養(yǎng)幼兒一種良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,，使孩子發(fā)展成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人,。

在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn),，以激發(fā)興趣為基點(diǎn)，讓孩子在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)氣氛中理解兒歌的內(nèi)容,，幼兒在相互的討論、談話中說(shuō)出自己的理解與看法,，同時(shí)在相互的交流中并理解活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)分為導(dǎo)入,、理解、創(chuàng)編兒歌三部分,，下面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明：

第一部分的導(dǎo)入主要是通過(guò)燕子的謎面來(lái)感知、復(fù)習(xí)燕子的外形特點(diǎn),，并以此為導(dǎo)入,，請(qǐng)孩子談?wù)勎宜赖难嘧?。主要是通過(guò)此環(huán)節(jié)為下面的兒歌學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,，這也是課前給孩子布置的一個(gè)任務(wù)——收集所需資料,。學(xué)習(xí)自我的資料收集及養(yǎng)成這種習(xí)慣，對(duì)孩子可持續(xù)性的發(fā)展有著重要的意義,。

第二部分理解兒歌是通過(guò)直接播放課件,，通過(guò)孩子的觀察，用自己的語(yǔ)言描述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解,。教師在孩子講述的基礎(chǔ)上幫助孩子用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行概述、根據(jù)孩子的情況可以引導(dǎo)孩子自己嘗試著用兒歌的語(yǔ)言說(shuō),。教師的完整朗誦幫助孩子欣賞,，感受詩(shī)歌中燕子的形象和兒歌的韻律美。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己心中的疑問(wèn),，在商榷中共同解決。

第三部分主要是讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或收集的資料,，按照兒歌的形式仿編兒歌。這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)難,，正是有點(diǎn)難才對(duì)孩子有吸引力，才能讓孩子體驗(yàn)突破的快樂(lè),。

兒歌《小燕子》的教學(xué)活動(dòng)其是教育的一個(gè)載體,，我們的幼兒教育主要是讓孩子學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勤于思考,、敢于發(fā)問(wèn),、樂(lè)于與同伴交流的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以我在兒歌的設(shè)計(jì)中就很注重孩子這方面能力的培養(yǎng),，在目標(biāo)的制定中就考慮了能力因素,，在之前的知識(shí)準(zhǔn)備中我就鼓勵(lì)孩子自己找資料,，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在整個(gè)教育的過(guò)程中，教師始終將孩子的需求放到首位,，讓孩學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，敢于發(fā)問(wèn),，以可持續(xù)發(fā)展的教育理念貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然,，在實(shí)施的過(guò)程中還存有一定的不足,，這就需要我們老師不斷反思、探索,，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力獲得更好的方法和途徑,。

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇五

首先感謝研訓(xùn)中心、感謝學(xué)校,，給我們教研組提供了這樣一個(gè)展示的平臺(tái),，讓我們擁有了這樣一次寶貴的經(jīng)歷。雖然整個(gè)磨課的過(guò)程非常的痛苦,，但也正是在一次次“跌倒”,、“爬起”、“推倒”和“重構(gòu)”的教研過(guò)程中,，在專(zhuān)家,、領(lǐng)導(dǎo)、老師們的指導(dǎo)與幫助下,，我們的業(yè)務(wù)水平得到了提升,。我想：這次磨課的經(jīng)歷帶給我們的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于這兩節(jié)課本身。

今天上午,，我們兩位老師執(zhí)教的是人教版第六冊(cè)（三年級(jí)下冊(cè)）第二單元的一篇精讀課文——《燕子專(zhuān)列》,。我們選這一課,，是基于這樣幾方面的考慮：一個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)是十二月頭了，這一冊(cè)可以選擇的課文不多了,。二是,，我們心中有這樣一個(gè)小小的期待。因?yàn)檎n文是下冊(cè)提上來(lái)的,，大家都還沒(méi)有上,，希望等到明年上這一課的時(shí)候，我們今天的課堂教學(xué)能對(duì)你有一點(diǎn)啟發(fā),，甚至是因碰撞而生發(fā)出更好的教學(xué)思路,。

在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，人和動(dòng)物演繹了許許多多感人的故事,。今天,，我們執(zhí)教的《燕子專(zhuān)列》講的就是這樣一個(gè)溫暖感人的故事。1990年春天,，歐洲的瑞士氣溫驟降,，風(fēng)雪不止。這時(shí),，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物,，饑寒交迫,，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,，呼吁人們尋找凍僵的燕子,，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到了溫暖的地方,。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物,。

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“歐洲,、瑞士、舒適”等詞語(yǔ),，摘抄自己喜歡的句子,。

2、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3,、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果,。

4、感受貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

（第一課時(shí)）預(yù)設(shè)達(dá)到以下目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，能正確認(rèn)讀“啟程、特殊,、麻煩,、呼吁、車(chē)廂”等詞語(yǔ),。

2,、能把課文讀正確、讀通順,，并抓住重點(diǎn)詞句,，感受氣候的惡劣和燕子處境的危險(xiǎn)。

3,、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換抒寫(xiě)“呼吁”感受貫穿全文的愛(ài)鳥(niǎo)之心,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

體會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容,，感受燕子遇到的麻煩,。

我們是這樣預(yù)設(shè)的：

首先是讓孩子們對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，圍繞這個(gè)目標(biāo),，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下這個(gè)環(huán)節(jié)：1,、讓孩子們自由讀課文，把課文讀正確,、讀通順,；2、讀準(zhǔn)生字新詞,；3,、疏通課文，請(qǐng)孩子們分自然接讀課文,，出現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)指出、糾正,。這幾個(gè)環(huán)節(jié)就跟我們的常態(tài)課一樣,，沒(méi)什么花樣,，但我們老師一致認(rèn)為作為第一課時(shí)，是不可缺少的,。

然后了解“燕子專(zhuān)列”和感悟“燕子處境”,。最后是通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)書(shū)寫(xiě)“呼吁”，感受貫穿全文的愛(ài)鳥(niǎo)之心,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

我們都知道，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式,，體會(huì)從一個(gè)個(gè)文字中所流露出作者內(nèi)心的真摯情感。那么我們通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢,？我認(rèn)為是詞語(yǔ),，因?yàn)樵~是文本的最小單位。用心沉入詞語(yǔ),，才能潛入文本,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和情感的同步發(fā)展。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，更顯重要,。如何在課堂教學(xué)中將詞語(yǔ)教學(xué)行之有效，也是我們多次試教中考慮的問(wèn)題,。在教學(xué)中我們嘗試著由檢查反饋引出讀正確新詞,，在朗讀課文中感悟積累新詞，最后在寫(xiě)話中對(duì)課文中的詞語(yǔ)加以創(chuàng)造性的運(yùn)用,。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感,，耳要聽(tīng)得出來(lái),，嘴要說(shuō)得出來(lái)，眼要看得出來(lái),，筆要寫(xiě)得出來(lái),。在感悟燕子處境時(shí)，我們預(yù)設(shè)抓住“風(fēng)雪不止,、長(zhǎng)途跋涉”等詞語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生眼看的本事,，即能夠看到文字想到描繪的畫(huà)面。在教學(xué)瑞士政府呼吁時(shí),，我們預(yù)設(shè)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們體驗(yàn)“呼吁”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生筆要寫(xiě)得出來(lái)的能力,。

最后我想說(shuō)，課堂是師生生命共舞的地方,，新課程背景下的課堂教學(xué)更是充盈著“隨機(jī)性”,，幾次試教下來(lái),，每次都會(huì)碰到一些意想不到的狀況，令我措手不及,。不知道,，今天展現(xiàn)在大家眼前的又是怎樣的一種尷尬，懇求大家到時(shí)候批評(píng)指正,，多多包涵,！謝謝大家！

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇六

一,說(shuō)教材

1, 教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作,長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面,著力寫(xiě)出了它為春天增添了許多生機(jī),充分表現(xiàn)了小燕子的可愛(ài).全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn);第二部分寫(xiě)燕子為春光增添生機(jī);第三部分寫(xiě)燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) .我設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)的教學(xué)思路及方法.

2 ,教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),難點(diǎn)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力;聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或理解詞語(yǔ)的意思;抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣;陶冶愛(ài)美情趣,擬定本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

⑴,找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn).

⑵,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點(diǎn)的觀察方法.

⑶,感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情.

⑷,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子.

二,說(shuō)教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解.根據(jù)課標(biāo)精神,我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.《燕子》篇幅短小,描寫(xiě)生動(dòng),文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,自主,合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo),點(diǎn)撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結(jié).

三,說(shuō)學(xué)法

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn),交流探討則是互學(xué)階段,善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短,通過(guò)小組討論或單獨(dú)發(fā)言,達(dá)到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的誦讀中感受知識(shí)的魅力,體會(huì)習(xí)得的快樂(lè).

四,說(shuō)教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣

談話引入課題.這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)本文的主角 燕子有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為我們更好的學(xué)習(xí)它做好鋪墊.

第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知

首先自由通讀課文,因?yàn)橥ㄗx課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語(yǔ)言作鋪墊.學(xué)生通讀時(shí),教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時(shí)巡回指導(dǎo),然后檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)知情況.

第三環(huán)節(jié):

學(xué)習(xí)課文,知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn).感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情.

五,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)進(jìn)行板書(shū),幫助學(xué)生理解課文,更好的把握文章的重點(diǎn),起到引領(lǐng)的作用.

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇七

1,、教材簡(jiǎn)析

《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第一單元的第一課,。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生?！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文,，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔,、在電線上停歇的畫(huà)面,，給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。

課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)（描繪外形美）,。第二部分寫(xiě)燕子從南方趕來(lái),，為春光增添了生趣（寫(xiě)出了春天的美）。第三部分寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情景（寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美）,。第四部分寫(xiě)燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）,。

文章的篇幅短小、條理性強(qiáng),、語(yǔ)句優(yōu)美,，作者的觀察細(xì)致入微，表現(xiàn)了燕子

的可愛(ài),，春天的美麗,，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料,，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，掌握“俊俏、聚攏,、增添,、倦了、音符”等詞語(yǔ),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫(xiě)事物的能力,。

（3）有感情朗讀課文,，背誦課文。

（4）感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

3、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

課文的題目是燕子,，因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn),。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn),。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則,，宜將情教學(xué)

法貫穿教學(xué)始終,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,，圖文結(jié)合,，感情朗讀，讀中悟情,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的方式,，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方

法，通過(guò)讀一讀,、想一想、議一議,、畫(huà)一畫(huà),、寫(xiě)一寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)本課。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入,；初讀課文,，整體感知；深入探究,，質(zhì)疑解疑,。

第二課時(shí)：探究第二、三,、四自然段,；質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文,；拓展延伸,，自由創(chuàng)作。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

由學(xué)會(huì)聽(tīng)兒歌《小燕子》引入課題,，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性,，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子”,、“春天”有了熟悉的感覺(jué)同時(shí)集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),。

（二）初讀課文，整體感知

（1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順,。

學(xué)生通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊,。

（2）給課文每個(gè)自然段概括段意,，并歸納主要內(nèi)容。

學(xué)生通讀全文整體感知,，就為下面深入研究課文作好鋪墊,，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

（三）深入探究,，質(zhì)疑解疑

（1）細(xì)讀課文,，思考并勾畫(huà)理解：課文從那幾方面描寫(xiě)了燕子的外形美？表現(xiàn)

了燕子怎樣的特點(diǎn),？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察,，小組內(nèi)討論交流。

板書(shū)：

羽毛：烏黑發(fā)亮

翅膀：俊俏輕快

尾巴：尖刀似的

（總的特點(diǎn)：活潑可愛(ài)）

利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語(yǔ)言文字不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn),，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)觀察能力。

（2）“湊”字是什么意思,？（幾方面合起來(lái)）

教師提供媒體演示,，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件,，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形,，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)）,，“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子,。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生,，躍然于紙上,。

（3）指導(dǎo)并背誦第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛(ài)）

（四）探究第二自然段

（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)

詞語(yǔ),。

（2）理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”

教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,，板書(shū)的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感,，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美,，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

（3）欣賞教學(xué)光盤(pán)中本段描繪的花紅柳綠,、鶯歌燕舞,、春意盎然的初春美景，

再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)美的情感,。

（4）指導(dǎo)感情朗讀

（五）探究第三自然段

（1）運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段,，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn),。

（2）投影出示練習(xí)題

燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著,，有的（）過(guò)湖面,，尾尖偶爾（）一下水面。

①按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)

②展開(kāi)合理想象,，想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲,。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,，把學(xué)生放飛到想象的自由空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果,。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的,？（上——下）

（4）指導(dǎo)背誦，強(qiáng)化記憶,。

（六）探究第四自然段

（1）自由讀,，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞、句,。

（2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞。

辨析“幾痕”和“幾根”

教師在黑板上畫(huà)兩組線,，幫助學(xué)生理解：

教師在兩組線上分別添上幾筆,，利用板書(shū)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解,，形象直觀,，使學(xué)生一目了然。

（3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情,。

（七）質(zhì)疑問(wèn)難,，總結(jié)全文

“為學(xué)患無(wú)疑,，疑則進(jìn)也”鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn)，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,，感情得到升華,。

（八）拓展延伸，自由創(chuàng)作

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展創(chuàng)新能力,，針對(duì)本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來(lái),。

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇八

1、教材簡(jiǎn)析

《小燕子進(jìn)步了》是西南師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元的一篇課文,。這是一篇生動(dòng)的童話故事,，講的是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察,，收獲較小,。在媽媽一次次鼓勵(lì)下，一連去了三次,，終于細(xì)致觀察到了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子小,；冬瓜是綠的,，茄子是紫的,；冬瓜的皮上有細(xì)毛,，茄子的柄上有小刺,。全文共有八段，以小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話為主線，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣,并配了圖畫(huà)，學(xué)生易讀易懂,。

2、學(xué)情分析

本班學(xué)生活潑好動(dòng),，具有強(qiáng)烈的好奇心,，他們的思維方式以直觀、形象為主,，注意力持久性差,，朗讀時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，掌握了一些自主、合作學(xué)習(xí)的方法,，但還都處于初級(jí)階段，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步滲透和強(qiáng)化,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將該本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用自己喜歡有效的方式認(rèn)識(shí)本課生字,。

能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ),，自主選擇詞語(yǔ)造句,。分角色朗讀課文,，能從故事中受到啟發(fā),。

情感目標(biāo)：從小燕子進(jìn)步了引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

由于一年級(jí)學(xué)生還處于運(yùn)用并鞏固漢語(yǔ)拼音的主要教學(xué)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)普通話的重要時(shí)期,，因而識(shí)字教學(xué)教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了,。

難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生善于觀察周?chē)囊磺惺挛?，并愿意把自己觀察到的與人交流,。

課件，頭飾,，生字卡片,；學(xué)生課前觀察冬瓜,、茄子,。

情境導(dǎo)入法,。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性,。

趣味游戲法。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的識(shí)字游戲活動(dòng)，愛(ài)護(hù)其好奇心,、求知欲,。

以讀代講法,。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，以讀代講是幫助學(xué)生理解課文的重要手段,。

直觀教學(xué)法。通過(guò)使用實(shí)物,、課件,，讓學(xué)生直觀、形象的進(jìn)行觀察,、比較,。

自主、合作,、探究方法。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，為此,，與教法想適應(yīng)，以學(xué)生為主體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),，采用：1、競(jìng)賽,、游戲法；2,、自學(xué)、合作,、探究法,；3,、讀,、思,、議、評(píng),、演。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

（一）,、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境

作為一年級(jí)學(xué)生,，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去,，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn),，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：孩子們，昨天晚上,，燕子?jì)寢尳o我打來(lái)了一個(gè)電話,，它告訴我說(shuō)，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子,，請(qǐng)我們到它家做客,，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn),，你們想去嗎?

那我們就乘坐聰明號(hào)特快列車(chē)出發(fā)吧!

屋檐下,，燕子?jì)寢屨谟游覀兡?。它說(shuō)它要開(kāi)始考小燕子了,，讓我們一起來(lái)看看吧!這樣把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，使學(xué)生在輕松,、愉快、有趣的情境中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（二）,、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力,，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,，當(dāng)學(xué)生自讀課文后，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)生字新詞,、再讀一讀,、記一記,，讓學(xué)生在讀書(shū)中自學(xué)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字,，采用小組合作對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè),，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)合作,。再全班進(jìn)行交流,，并讓他們談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？讓學(xué)生在交流中豐富學(xué)生的識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)：記得快，忘得也快,，遵循一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡比賽,，愛(ài)玩游戲的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)讀,、賽讀,、摘茄子等識(shí)字游戲,，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在游戲的樂(lè)趣中鞏固生字。低年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)，我用課件出示本課的新詞,，讓學(xué)生讀后自主選擇詞語(yǔ)說(shuō)話,，讓學(xué)生在讀說(shuō)中積累詞語(yǔ),，提高學(xué)生運(yùn)用表達(dá)語(yǔ)言的能力。

（三）,、以讀代講、理解感悟

書(shū)讀百遍,、其義自見(jiàn),，朗讀是學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過(guò)學(xué)生自讀,、互讀、老師范讀,、個(gè)別讀,、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)暢所欲言,，說(shuō)說(shuō)讀文后所知道的和不知道的,，共同探討,。再組織學(xué)生全班進(jìn)行交流,，老師從學(xué)生的回答中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,，并隨機(jī)板書(shū),。接著老師出示實(shí)物，讓學(xué)生挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細(xì)觀察,，冬瓜和茄子還有哪里不一樣,？引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物。通過(guò)以上的朗讀,、交流,，結(jié)合課題及板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？這時(shí)學(xué)生的理解就更深刻,，本課的重點(diǎn)就迎刃而解了,。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，我組織學(xué)生分角色朗讀課文，請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論,，比比誰(shuí)讀的語(yǔ)氣最像小燕子和燕子?jì)寢專(zhuān)浞謴那楦猩涎諏W(xué)生,，加深對(duì)課文的理解,，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。此后我趁熱打鐵,，讓學(xué)生分組進(jìn)行即興演讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，此時(shí)他們的情感會(huì)向深層發(fā)展,，學(xué)生會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和行為去扮演自己的角色,，再現(xiàn)課文情景,，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（四）,、拓展延伸,、實(shí)踐運(yùn)用

新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源,。我用課件展示雞,、鴨,、鵝三種學(xué)生熟知的動(dòng)物,，讓學(xué)生分組觀察探討交流它們一樣和不一樣的地方。在這一環(huán)節(jié)中,，整合了課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí),，把課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的生活中去,，讓課堂走進(jìn)了生活,，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象潛力,，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性,。我的板書(shū)按照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了課文的思路,，采用貼畫(huà)配文字的圖文式板書(shū),，此板書(shū)圖文并茂,，突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,。

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇九

（一）教材內(nèi)容

《燕子?jì)寢屝α恕肥堑诙?cè)教材第八單元的一篇課文,，這篇童話故事以通俗的語(yǔ)言,，充滿童稚的筆觸,，生動(dòng)形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開(kāi)始到終于學(xué)會(huì)了認(rèn)真的可愛(ài)的小燕子的形象,。通過(guò)燕子?jì)寢屌c小燕子的三問(wèn)三答,，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色,、外形的三個(gè)方面的區(qū)別,，還說(shuō)服了小燕子的一次比一次更認(rèn)真地去觀察冬瓜與茄子,，更表達(dá)了"認(rèn)真"是做人做事基本的能力和品質(zhì),。

（二）學(xué)情分析

童話故事《燕子?jì)寢屝α恕返闹魅斯⊙嘧优c它的媽媽之間發(fā)生的故事，已如同生活中的一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事,。這讓學(xué)生讀起來(lái)備感親切,，很自然的把"小燕子"當(dāng)成他們中的一分子,；也自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較,；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。

2,、有感情的朗讀課文,，能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣,，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白"認(rèn)真"是做人做事基本的能力和品質(zhì),。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1,、理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颍瑥亩箤W(xué)生明白做做事都要認(rèn)真的道理,；

2,、分角色朗讀課文,，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

（五）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

1,、自學(xué),、合作,、探究法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體",，所以,，我以學(xué)生為主體,，采用"自主,、合作,、探究"的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題,。

2、利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課時(shí),，我利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,，使他們深入地理解文的內(nèi)容。

3,、重視朗讀

在教學(xué)中,，我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，主要通過(guò)初讀、細(xì)讀,，教師有意識(shí)地對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，比如,，在分角色朗讀本篇課文時(shí),，就要求學(xué)生讀出不同角色的不同語(yǔ)氣,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在讀中感悟,，讀懂內(nèi)容。

1,、競(jìng)賽,、游戲法。以游戲形式,，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

2,、自學(xué)、合作,、探究法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討,，找到解決問(wèn)題的最佳方法，達(dá)成共識(shí),。

3,、讀、思,、議結(jié),。讓學(xué)生在讀中思考,，讀中討論，讀中理解,。

1、激趣導(dǎo)入

播放《小燕子》這首歌,，師：你們想不想知道發(fā)生在這只小燕子身上的故事呢,？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《燕子?jì)寢屝α恕?，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子?jì)寢尭吲d地笑了,？

2,、自學(xué)

先讓學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字注上標(biāo)記,，再用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它,，然后聽(tīng)老師范讀,，重點(diǎn)聽(tīng)自己讀不順的地方。

3,、識(shí)字

小組合作,。小組中選出一位小老師，出示生字卡片,，其他學(xué)生搶答,，答準(zhǔn)的夸夸他,，不準(zhǔn)的教教他,。

4,、朗讀

（1）、引讀第1自然段,。指名讀，其他同學(xué)根據(jù)第1自然段的內(nèi)容學(xué)冬瓜,，茄子,，加："冬瓜躺在地上。"學(xué)生可以趴在桌子上模仿冬瓜,，表示冬瓜是種在地上的,。

（2）,、引讀第2自然段,。自讀，想一想第2自然段告訴了我們什么呢,？

（3）引讀第3至8自然段,。自讀，想一想小燕子一共去了菜園幾次，回來(lái)都說(shuō)了什么,？燕子?jì)寢屖窃鯓踊卮鸬?？小組同學(xué)交流

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀,、自由體會(huì),、自由發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間,。尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性閱讀,。為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),，打下基礎(chǔ)。）

5,、誦讀

采用同桌練讀,，班級(jí)展示,，師生指導(dǎo)這些方式，讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，不同角色讀出不同的語(yǔ)氣,。

6,、表演

在分角色有感情朗讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生分角色進(jìn)行表演,，教師重點(diǎn)從小燕子的表情,、態(tài)度上進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

（誦讀和表演這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從這兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)思考：首先是以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念—讀中感悟?yàn)橹骶€,，其次從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及能力培養(yǎng)的角度出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了朗讀,、表演的情境。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀,，在悟讀中表演,。學(xué)生間合作探究，自讀自悟表演出一個(gè)認(rèn)真的小燕子的形象,，獲得了成功的體驗(yàn),。）

四、聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸,。

1,、以小組為單位，觀察兩種不同的水果或蔬菜,，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么不同。

2,、師總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師相信每一位同都會(huì)像小燕子那樣認(rèn)真去做好每一件事情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

燕子?jì)寢屝α?/p>

冬瓜圖茄子圖

第一次大小

第二次青的紫的

第三次皮上有毛柄上有刺

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇十

1 教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

今天,，我準(zhǔn)備的說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課文《燕子》，《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作,，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美,，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),，特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面,，著力寫(xiě)出了它“為春天增添了許多生機(jī)”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛(ài),。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn),；第二部分寫(xiě)燕子為春光增添生機(jī),；第三部分寫(xiě)燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) 。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法,。

2 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,，即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或理解詞語(yǔ)的意思；抓住重點(diǎn)觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣；陶冶愛(ài)美情趣,，擬定本課教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏,、增添、五線譜,、蕩漾、音符”等詞語(yǔ)

⑵有感情地朗讀全文,，背誦全文,。

⑶感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

⑷學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法,。

《燕子》一文描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng),，感情充沛激越,，字里行間流露著作者對(duì)報(bào)春使者——小燕子的喜愛(ài)之情,，因此,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制,，難以體會(huì)文章的寫(xiě)作特色，基于此,，本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),。

本課擬定二課時(shí)完成,，第一課時(shí)將重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1、2,、3,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深體驗(yàn)，有所感悟,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神,，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中,，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,?！堆嘧印菲绦。鑼?xiě)生動(dòng),，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味,，讀中品味,，讀中感悟,，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主,，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、范讀以及必要的講解,、歸納和小結(jié),。

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的,，自學(xué)階段,，學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，交流探討則是互學(xué)階段,，“善學(xué)者,，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短”，通過(guò)小組討論或單獨(dú)發(fā)言,，達(dá)到解疑的目的,。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識(shí)的魅力,，體會(huì)習(xí)得的快樂(lè),。

第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣

由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題,。這樣導(dǎo)入，即觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的回憶,，增強(qiáng)趣味性,，也從另一個(gè)角度加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，歌詞里的“我問(wèn)燕子你為啥來(lái),，燕子說(shuō),，這里的春天最美麗”，與課文結(jié)尾“譜寫(xiě)一曲春天的贊歌”有異曲同工之效,。這樣,，學(xué)生就會(huì)很快走入課文里那個(gè)光彩奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的生機(jī),，不必用教師點(diǎn)撥,，學(xué)生的體驗(yàn)就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

第二環(huán)節(jié)：初讀,，整體感知

首先自由通讀課文,，因?yàn)橥ㄗx課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ),，為理解語(yǔ)言作鋪墊,。學(xué)生通讀時(shí)，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時(shí)巡回指導(dǎo),，留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音,，并將犯有較普遍的錯(cuò)誤的生字詞板書(shū)，然后由學(xué)生們自己正音,，糾偏,，以鍛煉學(xué)生自主識(shí)字能力。然后,，由學(xué)生歸納本文的主要內(nèi)容,，

第一段：描寫(xiě)燕子的形象特點(diǎn)

第二段：寫(xiě)春天燕子從南方趕來(lái)了，為春光增添了生機(jī),。

第三段：謝燕子飛行憩息的特點(diǎn)

對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的概括的理解,。。

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味,，質(zhì)疑探究

1,、學(xué)生有感情的朗讀第一段，思考回答：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子形象美的,？

然后匯報(bào)交流：

因?yàn)榈谝欢螌?xiě)燕子的外形部分是一個(gè)精彩的開(kāi)頭,，要讓學(xué)生對(duì)作者抓住小燕子的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)有所認(rèn)識(shí)，因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細(xì)致之處：

羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——剪刀似的

總的特點(diǎn)——活潑機(jī)靈

2,、發(fā)現(xiàn)體會(huì)“湊”字的好處,。

“湊”字生動(dòng)形象，多方面的特點(diǎn)合起來(lái),，]使得可愛(ài)的小燕子的形象栩栩如生,，躍然紙上。

3,、齊讀第二段,，欣賞“燕子春景圖”

小學(xué)生心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生思維以形象思維為主要思維形式，中高年級(jí)抽象思維逐步發(fā)展,。學(xué)習(xí)本段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖，使學(xué)生對(duì)文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和為春天增添了樂(lè)趣,。看圖時(shí)依照課文描繪的順序,，先看自然背景,，再看燕子的活動(dòng)，這樣,，抽象的文字材料與形象的視覺(jué)材料和諧統(tǒng)一起來(lái),，學(xué)生心目中有了美好的春天,，既潛移默化的培養(yǎng)了愛(ài)美欣賞美的情趣，讓學(xué)生給插圖配文字解說(shuō)也就手到擒來(lái)了,。

本段文句優(yōu)美,，是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料，在學(xué)生反復(fù)品讀后,，我便啟發(fā)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用,。如“青的草，綠的葉各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來(lái),，形成了光彩奪目的春天”一句，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場(chǎng)的盛況：人們從四面八方涌向集市,，摩肩擦踵，熙熙攘攘,，一派熱鬧景象,，學(xué)生很自然感悟到這里作者是運(yùn)用比喻手法突出春天花開(kāi)草長(zhǎng)，萬(wàn)木齊發(fā)的景象,，充滿熱鬧歡快氣氛,。

4、設(shè)疑解惑

“為學(xué)患無(wú)疑,，疑則進(jìn)也”,，鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)，多發(fā)問(wèn),，對(duì)加深文章理解是很有幫助的,，也有助于學(xué)生思維的發(fā)展。本段中,，學(xué)生提出了一個(gè)很有研討價(jià)值的問(wèn)題：為什么要花這么多筆墨寫(xiě)春天的美景,？

經(jīng)過(guò)小組熱烈的討論,，大家集思廣益,，終于明白：作者描繪春的絢麗，是在交代燕子活動(dòng)的時(shí)間與環(huán)境,，春天本是生機(jī)勃勃的,，而燕子更為春光增添了生機(jī)。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,、發(fā)展創(chuàng)新能力,，針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容，利用文本優(yōu)美的語(yǔ)言形式,，安排學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),，把自己眼中的春天在筆下描繪出來(lái)。此環(huán)節(jié)作為作業(yè)的形式布置下去。

板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是簡(jiǎn)潔,，概括,，重點(diǎn)突出，形式美觀大方,，據(jù)此原則,，設(shè)計(jì)時(shí)，我主要突出了燕子的三個(gè)外形特點(diǎn),，看上去一目了然,。

羽毛——烏黑光亮

翅膀——俊俏輕快 活潑機(jī)靈

尾巴——剪刀似的

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇十一

《燕子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元中的一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),，在天空中,、湖面上飛行，在電線上休息的情景,。動(dòng)靜結(jié)合,，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情,。

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過(guò)了兩年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過(guò)渡，也掌握了一些閱讀方法,，如：朗讀,、默讀；借助圖畫(huà),、生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等。但是孩子們對(duì)于事物的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，對(duì)于燕子這種候鳥(niǎo)的了解只能說(shuō)是少之又少,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，是一個(gè)難題,。

基于對(duì)學(xué)情的分析,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容,，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.熟知字詞句,，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句,。（知識(shí)目標(biāo))

2.學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫(xiě)事物的能力,。（能力目標(biāo))

3.感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。（情感目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文中的重點(diǎn)句子。

2.體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,。

四,、說(shuō)教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn),，使學(xué)生受到情感熏陶,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.賞讀教學(xué)法：運(yùn)用自主感知朗讀法,、抓關(guān)鍵詞品讀法,、對(duì)比品評(píng)法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次,、不同方式的朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地自己讀,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧,。

3.圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源,，以直觀的方式，引導(dǎo)感知燕子的外形美,，感悟春天的生機(jī)勃勃,，欣賞燕子飛行、停歇時(shí)的優(yōu)雅姿態(tài),。

4．小組合作學(xué)習(xí)法：我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,，每個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會(huì)文章情感,，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作特點(diǎn),。通過(guò)分析討論主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的方法,。

五,、說(shuō)教學(xué)手段

我準(zhǔn)備用多媒體,、板書(shū)、動(dòng)畫(huà),、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段輔助教學(xué),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子們擁有充分的交流時(shí)間，提供展示的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課前展示,，精彩炫我

學(xué)生利用多媒體展示課前預(yù)習(xí)中在網(wǎng)上搜集的有關(guān)于燕子的圖片,，并簡(jiǎn)單概括一下你展示的這張圖片中的燕子的形態(tài)和特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)可以刺激孩子對(duì)網(wǎng)上搜集資料增添興趣,，并使學(xué)生得到充分的展示,。

（二）情境導(dǎo)入，感受春景美

多媒體播放小燕子歌曲的視頻觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的回憶,，增強(qiáng)趣味性,，也從另一個(gè)角度加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力,，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

（三）細(xì)讀品味，質(zhì)疑探究

1.提出問(wèn)題,，尋覓春景美,。

我提問(wèn)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章,，你們喜歡燕子嗎,？”“我們現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)有燕子嗎？燕子在什么季節(jié)才會(huì)來(lái)呢,？”接著導(dǎo)入“對(duì)啊,，燕子只有在春天才會(huì)來(lái)到我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,，默讀文章第二小節(jié),，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點(diǎn),？請(qǐng)你在文章中標(biāo)注出來(lái),。”在學(xué)生回答過(guò)程中我進(jìn)行提煉板書(shū)（板書(shū)：風(fēng),、雨,、柔柳、花,、草,、葉）。

設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位,，新課程要求學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會(huì)默讀,，通過(guò)我的問(wèn)題引導(dǎo),，學(xué)生有目的地默讀，訓(xùn)練閱讀能力,。

“這么美的花,，這么美的樹(shù)，這么美的柳絲,，它們是怎么來(lái)到春天的呢,？”結(jié)合課文語(yǔ)境以及板書(shū)，學(xué)生理解“趕集,、聚攏”這兩個(gè)詞語(yǔ),，體會(huì)作者用擬人的手法描寫(xiě)的爛漫無(wú)比的春天。

在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時(shí),，我詢問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡春天嗎,？是啊，我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了,，南方的小燕子也按捺不住了呢,。”生齊讀：“那么伶俐可愛(ài)的小燕子,，也由南方飛來(lái),，加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫(huà)中，為春光平添了許多生趣,?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：我通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)、有針對(duì)性的問(wèn)答,、入情入境的范讀使學(xué)生體會(huì)燕子對(duì)于春天的作用,。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松。

2.賞讀感悟,，發(fā)現(xiàn)燕子美,。

學(xué)生自由讀課文，思考下面問(wèn)題：文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了從南方趕來(lái)的小燕子,？寫(xiě)了燕子的哪些方面,？各自有什么特點(diǎn)？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺(jué),？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫(xiě)燕子外形的句子,。在讀中“品”，在“品”中讀,。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,，熏陶孩子的情感，歸納出燕子活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。教師跟進(jìn)板書(shū),。

我問(wèn)學(xué)生：有誰(shuí)可以把燕子這種活潑可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？并且提示：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，你認(rèn)為哪個(gè)地方可以讀得更可愛(ài)？學(xué)生讀得不到位的地方,，我來(lái)范讀,。請(qǐng)學(xué)生朗讀的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生朗讀內(nèi)容在黑板上畫(huà)出燕子的簡(jiǎn)筆畫(huà),。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,，學(xué)生較為直觀地明白從整體到部分的寫(xiě)作順序。

（四）自主探究飛行美,、停歇美

1.學(xué)習(xí)第3—4小節(jié)的要求是：

①燕子飛行時(shí)美在哪兒,？從哪些詞句可以看出？

②你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

③從燕子的叫聲中你想象一下它們可能在說(shuō)什么,？

在學(xué)生交流完展示問(wèn)題答案的同時(shí),，教師跟進(jìn)板書(shū)（飛行美：快 ）。

2.學(xué)習(xí)第5小節(jié)的要求是：

你們覺(jué)得這一節(jié)哪些詞句寫(xiě)得特別美,，為什么?

在交流過(guò)程中,，我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題，從文本出發(fā),，從文字入手,，用換詞法、情景設(shè)置法,、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語(yǔ),，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)詞，交流討論,，感受詞語(yǔ)意蘊(yùn),，不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)。

例如：對(duì)比品評(píng)：“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,，給人又快又輕的感覺(jué),。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜,?！薄靶薄弊植坏珜?xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),?！奥印北憩F(xiàn)了燕子飛行速度十分快，飛行技術(shù)高超,，突出燕子為春天增添的情趣,。

3.再讀第3—5小節(jié),，在語(yǔ)境中感受燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。教師跟進(jìn)板書(shū)（動(dòng)靜結(jié)合）,。

（五）總結(jié)歸納,，升華情感

我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)春天吸引你的地方,。從課內(nèi)到課外,，從閱讀到表達(dá)，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到春天的美好,，形成保護(hù)環(huán)境珍愛(ài)大自然的意識(shí),，進(jìn)行情感教育。

（六）擴(kuò)展延伸,，自由創(chuàng)作

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展創(chuàng)新能力，針對(duì)本課的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè),，體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性：

仿寫(xiě)：你最喜歡什么動(dòng)物,。它長(zhǎng)什么樣子，請(qǐng)你模仿舉一反三寫(xiě)燕子的寫(xiě)法,，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn),，寫(xiě)一段話。（運(yùn)用第一段寫(xiě)作方法,，學(xué)以致用）

積累：在文中找出你喜歡的優(yōu)美詞句,，工整的整理到你的摘抄本上。（注重積累）

繪畫(huà)：想象心目中的燕子,，畫(huà)一幅《春燕圖》,，在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中展示。（文章與感悟相結(jié)合,，文即是畫(huà),，畫(huà)也成文）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)是整篇文章的袖珍版,，是直觀教學(xué)的體現(xiàn),。在這堂課中，我設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū)形式,，力求突出重點(diǎn),，做到簡(jiǎn)明概括。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇十二

鳳村中心小學(xué)

一,、說(shuō)教材

《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課,。《燕子》是一篇語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的散文，作者用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言,，描繪了燕子美麗可愛(ài)的外形、輕盈的飛行,、優(yōu)雅的停歇,，給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。表現(xiàn)了燕子的可愛(ài),，春天的美麗,，字里行間流露出作者對(duì)燕子,、春天,，對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)。

課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫(xiě)燕子可愛(ài)的外形特點(diǎn)（描繪外形美）,。第二部分寫(xiě)燕子從南方趕來(lái),，為春光增添了生機(jī)（寫(xiě)出了春天的美）。第三部分寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情景（寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美）,。第四部分寫(xiě)燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）,。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，按新課標(biāo)要求擬定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

（2）有感情地朗讀課文,，背誦課文。了解課文內(nèi)容,，了解課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn),。

2、過(guò)程與方法：

（1）抓住重點(diǎn)詞,、句、自然段,，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色,。

（2）通過(guò)背誦積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3,、情感與態(tài)度：

感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

課文寫(xiě)的是春天里的燕子,，因此，文章的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,、自然段體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色,。難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。尤其是理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符”是本課的難點(diǎn)。

四,、說(shuō)教法

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則,，引導(dǎo)學(xué)生想象,、感受文中的情景，體會(huì)情景美和語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合,，感情朗讀,，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性完成本課教學(xué),。

五、說(shuō)學(xué)法

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)讀一讀,、想一想,、議一議、畫(huà)一畫(huà),、寫(xiě)一寫(xiě),，通過(guò)合作與交流等方法學(xué)習(xí)本課。

六,、課時(shí)安排

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入,；初讀課文，整體感知,；了解燕子的外形特點(diǎn),，學(xué)習(xí)生字。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第二,、三,、四自然段；深入探究,，質(zhì)疑解疑,，總結(jié)全文；拓展延伸,，自由創(chuàng)作,。

在這里我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

七,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

1,、播放兒歌《小燕子》引入課題,，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了學(xué)生對(duì)童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性,，同時(shí)歌詞里的內(nèi)容與課文有異曲同工之妙,，讓學(xué)生對(duì)“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺(jué),，同時(shí)讓學(xué)生很快地走進(jìn)課文中那個(gè)光彩奪目的春天,，感受小燕子為春天增添的生機(jī)。

2,、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)燕子的認(rèn)識(shí),；然后出示燕子的掛圖，讓學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)燕子的樣子,；最后，可以引導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖中的景色,，觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子,、近處在空中飛翔的燕子。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順,。不懂的詞語(yǔ)要通過(guò)字典或輔導(dǎo)書(shū)自學(xué)，鍛煉學(xué)生自主識(shí)字的能力,。教師巡回指導(dǎo),，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并把犯有普遍錯(cuò)誤的生字板書(shū),，正音,。

2、指名朗讀課文,，全班評(píng)讀,，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音

3、讓學(xué)生自讀,、思考每個(gè)自然分別講的是什么,，然后師生歸納。

（三）學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示生字詞，熟讀生字,，（可以師范讀生跟讀,，生自讀，指名讀,，分組讀,，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀等）讀準(zhǔn)字音并練習(xí)組詞,。

2,、分析識(shí)記生字字形，師范寫(xiě),，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)

1,、細(xì)讀第一自然段,，思考回答：課文從那幾方面描寫(xiě)了燕子的外形美的？再出示燕子的圖片讓學(xué)生觀察,，小組內(nèi)討論交流,。

2、匯報(bào)結(jié)果（板書(shū)）：

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形 翅膀——俊俏輕快 （總的特點(diǎn)：活潑機(jī)靈,、可愛(ài)）

尾巴——剪刀似的

3,、通過(guò)交流匯報(bào)，讓學(xué)生了解到燕子的性情特點(diǎn)是：活潑機(jī)靈,、可愛(ài),，然后讓學(xué)生有感情地把燕子的活潑機(jī)靈,、可愛(ài)讀出來(lái)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“湊”字的好處,。

教師先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形,，一邊想象“一身烏黑光亮的羽毛”,，“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子,，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小燕子,。讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)“湊”字就傳神地寫(xiě)出燕子的靈巧，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生,，躍然于紙上,。

5、指導(dǎo)背誦第一自然段,。（讀出小燕子的活潑可愛(ài)）

（五）布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

2,、抄寫(xiě)生字。

八,、說(shuō)板書(shū)

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形 翅膀——俊俏輕快 （總的特點(diǎn)：活潑機(jī)靈,、可愛(ài)）

尾巴——剪刀似的

該板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,，原則是簡(jiǎn)潔，概括,，重點(diǎn)突出,，形式美觀大方，根據(jù)此原則,，設(shè)計(jì)時(shí),，我主要突出了燕子的三個(gè)外形特點(diǎn)，看上去一目了然,。它是施教的“藍(lán)圖”,，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影,。

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇十三

創(chuàng)設(shè)“掃雷游戲”的情境,，激發(fā)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞的興趣,。匯報(bào)交流學(xué)習(xí)字詞的情況,。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字練習(xí),。再設(shè)立比賽的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀課文,，觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感,。

【三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo),，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,，適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì),，把課文讀通,、讀順、讀熟,，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ),。】

學(xué)生反復(fù)默讀課文,，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)邊思考,，讀出問(wèn)題，讀出感悟,。學(xué)生讀完后,，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā),，進(jìn)一步探究,。

【課標(biāo)要求三年級(jí)的學(xué)生不但能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，還要初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。因此,，讓學(xué)生在默讀中自讀自悟，充分思考,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，合作探究，到匯報(bào)交流的時(shí)候,，他們就會(huì)充滿自信,，有話可說(shuō)了?！?/p>

(一)充分誦讀,，觸發(fā)語(yǔ)感。

學(xué)生匯報(bào)交流讀書(shū)的收獲,。教師引導(dǎo)學(xué)生邊匯報(bào),，邊感悟,，邊讀書(shū)。在學(xué)生的交流,、誦讀過(guò)程中,，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容(外形──趕來(lái)──飛行──停歇)進(jìn)行整體感知。

【課標(biāo)中規(guī)定：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,。讓學(xué)生在直接觸摸語(yǔ)言的過(guò)程中,，觸發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、情感的感悟,，激活了學(xué)生的語(yǔ)感?！?/p>

(二)潛心品讀,，領(lǐng)悟語(yǔ)感。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“剛才讀書(shū)讀出了燕子美,，春天美,，還要繼續(xù)讀書(shū)，這次要讀出作者把燕子和春天寫(xiě)美的原因,?！?/p>

1、解讀燕子外形美,。學(xué)生做趣味填空題,，學(xué)習(xí)作者把小燕子外形寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)形象,，突出特點(diǎn)的方法,。學(xué)法遷移，學(xué)生自己感悟春天美,。

2,、解讀燕子飛行美。課件展示動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生領(lǐng)悟“斜”、“掠”,、“沾”等動(dòng)詞的妙用,，感受小燕子的可愛(ài)。學(xué)法遷移,，學(xué)生自己解析“小燕子從南方趕來(lái)”中“趕”的準(zhǔn)確,、精妙。

3,、解讀燕子停歇美,。通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題，討論交流,，聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際求證、理解的方式,，解析“痕”的妙用,。課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖,。體會(huì)用“五線譜”打比方句子的生動(dòng)形象,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。

【在讀懂課文“寫(xiě)什么”的同時(shí),，體會(huì)作者是“怎么寫(xiě)”的,。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法,。讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生,，品出美文的魅力。真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,?！?/p>

(三)表演想象，豐富語(yǔ)感,。

1,、師生扮演飛翔的小燕子。教師引導(dǎo)學(xué)生邊演邊想像說(shuō)話,，“你這只小燕子在怎樣飛啊?你在說(shuō)些什么?”

2,、啟發(fā)想象：看著這么美的春景，停在電線上的小燕子會(huì)說(shuō)什么,，唱些什么?

3,、看課文插圖，抒發(fā)感情,?！翱粗@幅動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)的春景圖,，你想抒情嗎?想贊美嗎?快表達(dá)出來(lái)吧!”借此理解最后一句話的意思,。

【在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。】

配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng),，想象畫(huà)面,，享受美文的熏陶。引導(dǎo)賞讀,，升華情感,。用“抓要點(diǎn)”“想畫(huà)面”的方法指導(dǎo)背誦。集體背誦課文,，抒發(fā)熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)大自然的情感。

【有位名師說(shuō)過(guò)：理解了再讀,，就更有味兒了,。的確如此，等學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容后,，再導(dǎo)讀,，學(xué)生的情感就會(huì)與文本，與作者的情感融為一體,，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感,。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成,?！?/p>

1、關(guān)于寫(xiě)燕子的文章,，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾?lái)與大家共享!

2、在生活中注意觀察小燕子,，別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō),。

3、抄寫(xiě)好詞好句,。

4,、仿照自己喜歡的段落，寫(xiě)一段話,。(選做)

5,、以《我是一只小燕子》為題寫(xiě)一篇小練筆(選做)

【語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念，要把生活情景引入課堂,，再把課堂延伸到生活中去,，讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活,。閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重運(yùn)用,?！币虼耍鸭Y料,，拓展練習(xí)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),。】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3,、燕子

外形翅膀──俊俏輕快(活潑機(jī)靈)

尾巴──剪刀似的

趕來(lái)(增添生機(jī))

飛行(掠)

停歇(五線譜)

該板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于他們概括能力和布局謀篇的能力的提高,。它是施教的“藍(lán)圖”,，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是這篇課文教學(xué)的縮影,。

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇十四

《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇童話故事以通俗的語(yǔ)言,，充滿童稚的筆觸，生動(dòng)形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開(kāi)始到終于學(xué)會(huì)了認(rèn)真的可愛(ài)的小燕子的形象,。課文通過(guò)燕子?jì)寢屌c小燕子的三問(wèn)三答,，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色,、外形三個(gè)方面的區(qū)別,，還說(shuō)明了小燕子一次比一次更認(rèn)真地去觀察冬瓜與茄子，更說(shuō)明了“認(rèn)真”是做人做事基本的能力和品質(zhì),。

童話故事《燕子?jì)寢屝α恕返闹魅斯⊙嘧优c它的媽媽之間發(fā)生的故事,，就如同生活中的一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生們讀起來(lái)倍感親切,。很自然的把“小燕子”當(dāng)成他們當(dāng)中的一分子,；也會(huì)自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣,。并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)以讀為本,，讀中理解,、讀中聯(lián)想、領(lǐng)悟的教學(xué)思路,，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀,，邊讀邊想。力求先讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容,，然后,，圍繞重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式通過(guò)個(gè)性化的閱讀反復(fù)品味課文內(nèi)容，最后,，再通過(guò)有感情的朗讀,，深化對(duì)課文的理解。

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí),，了解課文內(nèi)容。

2,、情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,。能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、情意目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì),。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颍瑥亩箤W(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣,。

《大綱》指出,，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。依據(jù)《大綱》制定的識(shí)字教學(xué)原則,，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手,，隨識(shí)字一步一步地理解課文,，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體,。利用插圖幫助理解,，通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用，從模仿表演中識(shí)字,，讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義：再是利用字形來(lái)理解字義,。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體,，系統(tǒng)設(shè)計(jì),，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué),。創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛,、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì),、必要,、準(zhǔn)確,。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固,。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)“冬瓜躺在地里,，茄子掛在枝上”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“躺”,、“掛”的意思,，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀句子,、自己做做動(dòng)作,。這樣，有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ),。在讀的訓(xùn)練中,，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容,；導(dǎo)讀課文,，加深理解；朗讀課文,，體會(huì)感情,；分角色讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系,、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第二課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課,，我還通過(guò)范讀,、齊讀、朗讀,、個(gè)別讀,、按自己喜歡的方式讀、分角色讀,、找伙伴讀,、重點(diǎn)句段反復(fù)讀等多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書(shū)的機(jī)會(huì)較多,，真正收到了以讀代講,、以讀促思、以讀助講,、以讀悟情的效果,。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

主要是通過(guò)談話和看圖導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：課剛開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)讓孩子們與小燕子,、燕子?jì)寢尨蛘泻簦瑥亩霰菊n的主人公,，同時(shí)也引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、初讀課文整體感知

主要通過(guò)分層次提出目標(biāo),，讓學(xué)生讀,，在讀中感悟。由于每個(gè)學(xué)生的能力不同,，對(duì)課文的熟悉程度也不同,，所以，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)孩子們按自己喜歡的方式讀課文,，讀熟的孩子可以一邊讀，一邊想自己知道了什么,？讀得不太熟的孩子只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就行了,。”這樣對(duì)課文熟悉程度不同的學(xué)生提出了不同的要求使每個(gè)學(xué)生都有目的的讀書(shū),。同時(shí)采用合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自讀,、自悟讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。通過(guò)討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。如：讀完課文后,，讓學(xué)生分四人小組交流討論,，講講自己讀懂了什么？還有什么不懂的,？討論解決不明白之處,。這樣讓學(xué)生和小伙伴在一起互相交流，互相學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn),，同時(shí)也能提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和口頭表達(dá)能力。

3,、品讀課文讀中明理

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的氛圍中去,，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn),，以及三次中小燕子的心情,，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會(huì)小燕子的快樂(lè),。而燕子?jì)寢屓尾煌膽B(tài)度,，則通過(guò)老師的范讀、學(xué)生練讀等營(yíng)造出氣氛,，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。同時(shí)利用開(kāi)放性問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力,。如：學(xué)生明白了做事要認(rèn)真的道理后,，設(shè)計(jì)了這樣問(wèn)題：“如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)吹叫⊙嘧佑辛诉@么多的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢,？”這樣既深化了主題,，同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)而也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4,、積累語(yǔ)言拓展延伸

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和在日常生活中的觀察能力,。在這里我主要設(shè)計(jì)了分角色朗讀，升華感情,。之后我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“小燕子通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,，那你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些蔬菜長(zhǎng)得不一樣?。俊边@樣引向課外,，既發(fā)散了學(xué)生的思維,，提高了口頭表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在生活的觀察能力,。

學(xué)海無(wú)涯,，教無(wú)定法，教學(xué)是件很細(xì)的事,，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘,、不斷地探索,、不斷地奮進(jìn)！

燕子 說(shuō)課稿 小學(xué)課文燕子說(shuō)課稿篇十五

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好?。ň瞎?/p>

我是小學(xué)語(yǔ)文組,，01號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題是《燕子》,。（轉(zhuǎn)身板書(shū)課題：《燕子》）下面,，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)等各個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課,。

第一、說(shuō)教材（10分）

《燕子》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè),，第一單元的一篇精讀課文,。本單元以走進(jìn)大自然為主題，圍繞觀察家鄉(xiāng)景物,、感受大自然的美好來(lái)組織單元,。(訓(xùn)練重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，并學(xué)習(xí),、運(yùn)用、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用,。)(不要)課文的作者是現(xiàn)代作家鄭震鐸先生,。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文,，主要描繪了春天里燕子在天空中,、湖面上飛翔，在電桿上停歇的場(chǎng)面,，給春天帶來(lái)了許多生機(jī),。對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)的分析：根據(jù)教材內(nèi)容和對(duì)學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，將難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析事物的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法,。學(xué)好本課，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，同時(shí),，在朗誦的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)燕子的美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。 第二,、說(shuō)學(xué)情（10分）

結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知，我將從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)情,。第一,，學(xué)生的認(rèn)知情況。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中,，三年級(jí)的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

第二,，學(xué)生的思維特點(diǎn),。

處于這一階段的學(xué)生，具有思維活躍,、求知欲強(qiáng),、樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于交流的特點(diǎn),。所以,，在教學(xué)過(guò)程中，我注意營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,，來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對(duì)話。同時(shí),，三年級(jí)的學(xué)生思維正處于由形象思維過(guò)度的時(shí)期,，能進(jìn)行一定的抽象思維,，但仍以形象思維為主。他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)相對(duì)容易,，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花這些景物都是學(xué)生熟悉的景物,，他們一定會(huì)感興趣,。但是，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生了解作者觀察的方法,。在教學(xué)中,，教師要結(jié)合課文來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

第三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（10分）

結(jié)合新課標(biāo)以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

第一，知識(shí)與能力目標(biāo),。

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

第二,，過(guò)程與方法目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。

第三,，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,、贊美春天的美好情感。

第四,、說(shuō)教法和學(xué)法（5分）

（一）說(shuō)教法：

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo),，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種教法：

1.情境創(chuàng)設(shè)法。

在課堂中,，我注重整合課程資源,，利用多種有效手段創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

2.朗讀感悟法。

在教學(xué)中,，我以讀帶講,、以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟,、邊讀邊想等多種方式,，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象,，充分感受課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，從而形成良好的語(yǔ)感。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)法,。

在教學(xué)中,，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間和開(kāi)放的思維空間,，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言之有理,，都給予認(rèn)可和鼓勵(lì),，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。

(二)說(shuō)學(xué)法

學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種學(xué)法：

1.個(gè)性閱讀法,。

2.探究發(fā)現(xiàn)法,。

3.小組討論交流法。

讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中，心有所感,，情有所悟,。 第五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備（5分）

1.教師準(zhǔn)備：有關(guān)春天和燕子的課件,，即多媒體課件,。

2學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，做好課前預(yù)習(xí)。

第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程（35分）

（一）說(shuō)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半,，因此在上課之初,，就需要利用有效的導(dǎo)入方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

本課導(dǎo)入,，我采用：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入法,。

通過(guò)課件,，呈現(xiàn)初春燕子呢喃、柳樹(shù)發(fā)芽,、荷花綻放的美景圖,，試問(wèn)，這是哪里呀,？同學(xué)們,，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎,？現(xiàn)在,，就讓我們一起去領(lǐng)略這美麗的風(fēng)光吧!（轉(zhuǎn)身板書(shū)：燕子和大括號(hào)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《燕子》。

設(shè)計(jì)意圖：課程伊始,，呈現(xiàn)初春的美景圖,，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解課文內(nèi)容起到定向,、發(fā)動(dòng)的作用,。

（二）初讀課文，整體感知,。

學(xué)生自由朗讀課文,，初步了解文章的寫(xiě)作思路，明確：（板書(shū)各部分）

第一部分,，寫(xiě)了燕子的“外形美”,；

第二部分，描寫(xiě)“春光美”,；

第三部分,，寫(xiě)燕子的“飛行美”；

第四部分,，描寫(xiě)燕子的“停歇美”,。其中，在寫(xiě)燕子的外形美的時(shí)候,，突出了燕子的“活潑機(jī)靈”,。（板書(shū)：活潑機(jī)靈）

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，初步讀懂課文的意思。

（三）精讀課文,，品情悟理,。

1.教師范讀，學(xué)生試讀正音,，再流利朗讀,。讓學(xué)生畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻、耐人尋味的句子,。學(xué)生在朗讀：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲?！边@句時(shí),，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀,，體現(xiàn)出柳絲的柔美多姿,。

2.學(xué)生再讀課文：“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī),?！弊寣W(xué)生在小組中交流合作，思考“趕”字的運(yùn)用效果,，通過(guò)教師引導(dǎo),，讓學(xué)生明確：“趕”字形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小燕子來(lái)參加春天這個(gè)集會(huì)的急迫心情。

3.用以上同樣的方法,，讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中,，通過(guò)教師范讀,，學(xué)生齊讀、賽讀,、分小組讀,、男女讀等多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的幾個(gè)部分,。明確出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：熱愛(ài)自然）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的自學(xué)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

（四,、課后總結(jié)，拓展延伸）

（四）說(shuō)作業(yè)布置（精而簡(jiǎn)）