人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

最近我們正在實(shí)施《彩色幻想曲》主題，在這個(gè)主題中我們組織了各種各樣的活動(dòng),，讓幼兒充分感受著五彩繽紛色彩的魅力。

今年四月份的時(shí)候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂(lè)”的音樂(lè)培訓(xùn),，接觸的都是節(jié)奏音樂(lè)，回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次,，效果還不錯(cuò)，其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進(jìn)行游戲的,，學(xué)過(guò)四分音符、八分音符,、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實(shí)施過(guò)程中,，我想蔬菜也是五顏六色的，如果能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個(gè)節(jié)奏活動(dòng),，與最近實(shí)施的主題比較吻合,，而且幼兒肯定喜歡。于是就設(shè)計(jì)了《蔬菜湯》這一活動(dòng),。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，我將目標(biāo)定為：

1,、通過(guò)語(yǔ)言中包含的一個(gè)字,、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習(xí)四分音符,、八分音符、前十六分音符,、十六分音符等節(jié)奏型,。

2、嘗試根據(jù)語(yǔ)言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合,。

3,、感受節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

為了更好的開(kāi)展活動(dòng)我制作了ppt以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干,。錄音機(jī),、磁帶四,、說(shuō)過(guò)程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣――和老師一起煮蔬菜湯――分組活動(dòng)：“我們自己的蔬菜湯”――游戲誰(shuí)是“小饞貓”――放松活動(dòng)整個(gè)活動(dòng)我以“我要辦蔬菜大餐”為線索首先請(qǐng)小朋友和我一起去買(mǎi)菜導(dǎo)入活動(dòng)。接著認(rèn)識(shí)各種蔬菜,，在認(rèn)識(shí)蔬菜的時(shí)候我有意識(shí)的讓小朋友用一個(gè)字,、兩個(gè)字,、三個(gè)字、四個(gè)字的方法說(shuō)各種蔬菜名稱(chēng),，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。接下來(lái)教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥,、青菜、胡蘿卜,、黃瓜然后請(qǐng)小朋友分別組成一個(gè)字蔥、兩個(gè)字青菜,、三個(gè)字胡蘿卜,、四個(gè)字兩根黃瓜的詞語(yǔ),。然后給他們分別配上節(jié)奏型四分音符,、八分音符、前十六分音符,、十六分音符進(jìn)行念讀。

第三部分我引導(dǎo)孩子伴隨身體打擊樂(lè)即拍手念讀整個(gè)節(jié)奏型三遍,。在孩子基本學(xué)會(huì)節(jié)奏型的基礎(chǔ)上教師將圖片調(diào)換以增加難度讓小朋友嘗試。

第四部分的分組活動(dòng)“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)也是高潮部分,。首先我提出活動(dòng)要求：“請(qǐng)小朋友分成4組,，每組5人,。分好組后每一組選出一個(gè)小組長(zhǎng)先到老師處選擇四種蔬菜和節(jié)奏卡。然后帶領(lǐng)組員一起去煮蔬菜湯,。在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了大班幼兒的一個(gè)合作能力,，大班這個(gè)年齡段的孩子有很好的領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),，因此學(xué)習(xí)指揮是很重要的一個(gè)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,。小組分組活動(dòng)能培養(yǎng)孩子們的相互合作意識(shí)。同時(shí)我讓孩子們自己選小組長(zhǎng)也體現(xiàn)了以幼兒為主體,。孩子們也能運(yùn)用他們的方法來(lái)選,，如推選、剪刀石頭布,、點(diǎn)兵點(diǎn)將等。接下來(lái)以游戲”到誰(shuí)家做客“來(lái)檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。

第五部分”誰(shuí)是小饞貓“讓小朋友嘗試新節(jié)奏型,，即加入休止符。

結(jié)束部分我組織了一個(gè)放松活動(dòng)”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結(jié)束活動(dòng),。

最后談一談組織活動(dòng)后的體會(huì),，我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性都很高，在幫蔬菜說(shuō)一個(gè)字,、兩個(gè)字,、三個(gè)字、四個(gè)字的時(shí)候興趣就很濃厚,，和老師一起煮蔬菜湯時(shí)積極投入，接著分組游戲時(shí)孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到了高潮,。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

1.教材來(lái)源：

在區(qū)角活動(dòng)中中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)拼圖游戲很感興趣，對(duì)這些玩具他們常常會(huì)愛(ài)不釋手，有時(shí)候遇到塊數(shù)比較多的復(fù)雜的拼圖他們還會(huì)幾個(gè)人一起合作著拼,。而且拼圖游戲在小班開(kāi)始就有所接觸，到了大班孩子的拼圖經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)拼圖是個(gè)有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲,。但是我發(fā)現(xiàn)孩子在自主游戲的過(guò)程中興趣指向比較濃，卻缺乏一種學(xué)習(xí)的目的性和有效性,。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個(gè)載體，把孩子們的學(xué)習(xí)變的更有方向和目標(biāo),，并在游戲中能幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn),，拓寬思路呢,？今天的這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)就是來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。新綱要強(qiáng)調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),，使他們感受探究的過(guò)程和方法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。在這兒教師的作用是發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)并根據(jù)他們的興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)探究的條件和空間。

2,、分析教材：

拼圖是一項(xiàng)綜合的思維和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有不少的益處,。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關(guān)系--可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個(gè)“整體”,，以及“一個(gè)”整體“是由”許多部分“所組成的。其二培養(yǎng)幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合,，而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養(yǎng)幼兒的耐心和專(zhuān)注力,，并且從觀察與判斷中學(xué)習(xí)分類(lèi),。最重要的一點(diǎn)是能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及策略--玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思考能力,，因?yàn)樾∨笥褧?huì)經(jīng)由嘗試不同的選擇,，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過(guò)假設(shè),、判斷到選擇的過(guò)程,，讓他學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯來(lái)解決問(wèn)題的方法,。所以我就選擇了這個(gè)活動(dòng)教材,。

《創(chuàng)意》活動(dòng)主要是通過(guò)拼組各種幾何圖形來(lái)激發(fā)幼兒的拼圖興趣,，發(fā)展空間知覺(jué)能力,，培養(yǎng)幼兒多維思考問(wèn)題的習(xí)慣,。在活動(dòng)中教師可以以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒嘗試多種的拼圖方法，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果,，從中獲得成功的喜悅,，同時(shí)這也對(duì)孩子能力的肯定和贊揚(yáng),。并且在，操作環(huán)節(jié)中教師幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),，訓(xùn)練孩子多向思維,，拓寬孩子思考問(wèn)題的空間,，集中了幼兒學(xué)習(xí)的方向性，使他們的活動(dòng)從興趣主導(dǎo)的游戲過(guò)度到了目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)活動(dòng),。當(dāng)然游戲化的活動(dòng)環(huán)節(jié)也讓孩子玩得輕松，學(xué)的愉快,。

3、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),。從認(rèn)知,、能力,、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）,、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案,，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法,。

（2）、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題,，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案,。

（3）,、感受拼圖游戲奇妙之處,，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：嘗試運(yùn)用不同組合形式的圖形圖案,，并能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)作品中各種形狀與數(shù)量的方法，記錄在記錄單上,?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種卡片與其他卡片的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作,，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題尋求多種答案,。

4,、操作材料

教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖形,，幾何圖形拼擺的機(jī)器人,，幼兒用書(shū)十月份冊(cè),。

有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力，提高他們操作的興趣,。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時(shí)間,，給幼兒創(chuàng)設(shè)充足的動(dòng)手操作和思考空間；也可以幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固序數(shù)概念,。同種編碼的卡片有重復(fù)也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結(jié)果能更加豐富,。記錄紙的設(shè)計(jì)從節(jié)約能源的目標(biāo)出發(fā)簡(jiǎn)單方便；考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班老師幫忙,；同時(shí)節(jié)省展示空間。

1,、言語(yǔ)激發(fā)孩子。用”你真棒,！“”爭(zhēng)做智慧大王“”你真象個(gè)小學(xué)生“等語(yǔ)言來(lái)激發(fā)出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度,，以理解孩子的語(yǔ)氣，肯定孩子的成績(jī),，繼而提出新的要求。讓幼兒和老師互相在活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的支持者,、合作者。從而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、樹(shù)立自信心，從而突出本次活動(dòng)趣味性的特點(diǎn),。

2、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，貼紅星。

3,、游戲主導(dǎo)活動(dòng)?！庇螒蚴怯變褐匾顒?dòng)方式之一“,，我深深地感覺(jué)到游戲是孩子們最快樂(lè)的”朋友“，在成人看來(lái)是非?？菰锏氖虑?，只要賦予它游戲的色彩，孩子們就會(huì)很感興趣,，會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn),。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式，使孩子樂(lè)意參加活動(dòng),，并在多元,、刺激的智力操作活動(dòng)中得到快樂(lè)獲得滿足。從而為”下一次“打好基礎(chǔ),。

4,、承上啟下的提問(wèn)激發(fā)思考。我的每次提問(wèn)都是為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備的,，常常是前個(gè)問(wèn)題的提出能在下個(gè)環(huán)節(jié)中得到展現(xiàn)或揭開(kāi)謎底,。使幼兒充滿驚喜和期待，回答問(wèn)題,、發(fā)表見(jiàn)解的聲音更響亮,，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題更踴躍,，思維更活躍,。

突出同伴引領(lǐng)。每次操作都邀請(qǐng)幼兒示范或小結(jié),，使幼兒聽(tīng)到的是來(lái)自同伴的一種聲音,。他的經(jīng)驗(yàn)和思維都會(huì)受到同伴的影響,。而且這種影響是積極主動(dòng)的，而不是強(qiáng)硬灌輸?shù)?。這樣就更方便并引導(dǎo)幼兒去深入思考,，開(kāi)闊思維，引發(fā)再次操作的的欲望,。

一,、觀察、比較各種幾何圖形,。

1,、我先出示幾種幾何圖形拼圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出各種拼圖卡是否相同,，哪些地方相同,，哪些地方不同？目的在于讓幼兒在觀察比較的過(guò)程中了解這些拼圖卡的特征（一樣：形狀,、大?。徊灰粯樱簲?shù)量,、顏色,、編號(hào)、組合形式）并為幼兒思考如何運(yùn)用拼圖卡的特征來(lái)組合成圖形來(lái)鋪墊經(jīng)驗(yàn),。

2,、引導(dǎo)個(gè)別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下?？茖W(xué)領(lǐng)域的知識(shí)明顯地具有”情景化,、過(guò)程化、活動(dòng)化,、經(jīng)驗(yàn)化“的特點(diǎn),。根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)他們自然會(huì)想到運(yùn)用圖形重疊的方法來(lái)證明，以事實(shí)作為判斷事物的依據(jù),，符合新《綱要》中數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值的要求,。

二、幼兒操作活動(dòng),，嘗試拼出圖形并記錄結(jié)果,。

1、教師出示示范記錄單,，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作教師記錄,。因?yàn)槊繅K拼圖卡都標(biāo)有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法,，避免環(huán)節(jié)上的重復(fù),，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次,，培養(yǎng)他們做事的條理性和效益性。

2,、通過(guò)幼兒個(gè)別操作示范引出拼圖特點(diǎn)--平面多方位的旋轉(zhuǎn),，開(kāi)闊了幼兒的思維，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經(jīng)驗(yàn),。

3,、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來(lái)拼這個(gè)圖案。相比較前一次的操作這一次是有要求的,。請(qǐng)幼兒示范時(shí)即能拓展幼兒的發(fā)散性思維,，還可以再次強(qiáng)調(diào)操作記錄的注意事項(xiàng)。

4,、比一比誰(shuí)拼出來(lái)的答案多,。以往操作活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有很難收攏的現(xiàn)象，所以今天我以”比一比“和貼五角星的方法來(lái)激勵(lì)孩子自覺(jué)上交記錄單,，使環(huán)節(jié)之間盡量緊湊,，時(shí)間也不會(huì)浪費(fèi)。而且在潛移默化中在培養(yǎng)幼兒做事干脆,、不拖拉的習(xí)慣，樹(shù)立時(shí)間觀念,，向小學(xué)生活靠近,。

三、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式,，激發(fā)幼兒二次操作的興趣,。

通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并激發(fā)幼兒的二次操作,，這兒是整個(gè)活動(dòng)的高潮也是活動(dòng)的重難點(diǎn),。杜威說(shuō)過(guò)：兒童有調(diào)查和探究的本能,，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn),、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn),、啟發(fā)他們進(jìn)行再次操作,，幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)提升。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法,，使幼兒的操作有條不紊的,、有目的地進(jìn)行，而不再是無(wú)序的,。操作結(jié)束后的同伴交流,、相互分享經(jīng)驗(yàn)也是同伴引領(lǐng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，同時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的也得到培養(yǎng)，使活動(dòng)的重難點(diǎn)得以解決,。

四,、感知各種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，再次提升經(jīng)驗(yàn),。

在活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象,。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

一大班綜合說(shuō)課：動(dòng)物過(guò)冬、說(shuō)教材動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象,，各種動(dòng)物的不同外形特征,，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,，人們穿上了厚厚的冬裝,，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢,？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物,，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣,。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索渴望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感,。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征,、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

１,、了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系,。

２,、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心,，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感,。

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”,。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn),，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破,。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

１,、幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn),。

２,、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料,。

３,、動(dòng)物過(guò)冬的課件。

４,、操作卡四張,，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份,。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。因此,，本次活動(dòng)，我采用了電教法,、討論法,、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等,，這些方法的應(yīng)用,，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣,。

１、以音樂(lè)活動(dòng)引題：小朋友們,，冬天到了,，天氣真冷啊，讓我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng),，暖和暖和身體吧,！這種師生共同參與的方式，旨在營(yíng)造和諧,、愉悅的活動(dòng)氛圍,，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒參加活動(dòng)的興趣,。我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷,，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？

２,、出示課件,，讓幼兒自主學(xué)習(xí),，滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物,？幼兒回答后點(diǎn)出課件,。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類(lèi),。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的,。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形,、色,、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式,，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

３,、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后,，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”,。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn),，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解,，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo),。

四、游戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物

１,、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡,，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。

２,、幼兒手持動(dòng)物圖片,，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方,。

這樣的游戲,，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),。

五、活動(dòng)延伸

１,、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后,，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

２,、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū),，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力,。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

大家好：我說(shuō)課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》,。我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo),、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,、說(shuō)教法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述,。

《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實(shí)踐對(duì)象。幼兒天生愛(ài)好玩水,。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?。我們每一天都離不開(kāi)水，因此,，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象,，作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，引起了幼兒的興趣,，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性,。為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流,。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié),、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識(shí),，學(xué)會(huì)了用多種實(shí)驗(yàn)方式來(lái)操作、交流,，分享探索的過(guò)程和結(jié)果,。

根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，從不同角度來(lái)促進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí),、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展,。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性,。培養(yǎng)每個(gè)幼兒都樂(lè)于動(dòng)手，樂(lè)于探索的興趣,。特制定以下幾個(gè)目標(biāo),。

1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

2.發(fā)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。

3.樂(lè)于和同伴交流經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力。

提供豐富可操作材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式來(lái)親自動(dòng)手操作實(shí)踐。我做了如下準(zhǔn)備,。

1.每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆,，以及積木、泡沫,、紐扣,、橡皮泥、玻璃珠,、木珠,、皮球、小石子,、鐵釘,、塑料瓶、乒乓球,、樹(shù)葉,、海綿、羽毛及各種紙,。

2.記錄材料：標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的記錄卡,、筆。

興趣是最好的老師,，而實(shí)驗(yàn)操作是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng),。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動(dòng),、自愿參與而成為活動(dòng)的主人,。

1.操作實(shí)驗(yàn)法：這是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中,，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富,、可操作的材料，讓幼兒在操作中,，發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密,。

2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò),，因此,，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。

3.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái),，為幼兒討論,、交流提供依據(jù)。

4.歸類(lèi)法：引導(dǎo)幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類(lèi),，得出沉浮的答案,。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。

5.比較法：老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較,，使幼兒對(duì)物體更加了解,。

6.體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行探索,、交流,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力，也體現(xiàn)在師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng),。

1.出示事先準(zhǔn)備好的各種物品，讓幼兒們猜猜,，這些物品哪些會(huì)沉,，哪些會(huì)浮,？

讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)做記錄,。如，你認(rèn)為會(huì)沉下去的物品,，就畫(huà)在水波浪以下,；你認(rèn)為會(huì)浮起來(lái)的物品，畫(huà)在水波浪上面,。

實(shí)驗(yàn)（一）讓幼兒把準(zhǔn)備好的物品輪流逐個(gè)投入水中,，老師引導(dǎo)觀察。

a.物品浮在水上,，哪些物品沉入水底,。

b.水面的物品名稱(chēng)以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱(chēng)及用什么材料做成的,？

讓幼兒用手把浮起來(lái)的東西壓到水底,，然后把手松開(kāi)，看看這些東西是不是能沉到水底,，請(qǐng)幼兒再用手托一沉下去的東西,，然后把手松開(kāi)，看看這些東西是不是能浮起來(lái),。

2.認(rèn)識(shí)活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論，物品放在水里不是浮就是沉,。老師通過(guò)講解,、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法，以及“上浮,、下沉”的標(biāo)志,。

3.分類(lèi)活動(dòng)：指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物品歸類(lèi)放在兩個(gè)大盆里。讓幼兒對(duì)物品的沉浮性質(zhì)加深認(rèn)識(shí),。

將干紙團(tuán),、海綿、布條輕輕放在水面上,，引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象,。

師引導(dǎo)討論問(wèn)題：紙團(tuán)、海綿,、布條剛放在水面時(shí)是什么樣,？過(guò)來(lái)一會(huì)兒呢？

師小結(jié)：紙團(tuán),、海綿,、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的，慢慢地吸收了水,，變重了,，所以就沉到水底。

4.比較活動(dòng)：讓幼兒比較干的紙團(tuán),、海綿,、布條和濕的紙團(tuán)、海綿,、布條的重量,。

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法把實(shí)驗(yàn)時(shí)浮在水面上的東西沉到水底,；使沉到水底的東西浮到水面上,。

5.交流總結(jié)活動(dòng)：老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄表，你是如何操作,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？讓幼兒帶著實(shí)驗(yàn)（三）這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去,，并發(fā)現(xiàn)更深的原因,。

6.延伸活動(dòng)

a.織幼兒觀察浮標(biāo)的錄像資料，觀察浮標(biāo)的特性,，思考在江河里放浮標(biāo)有什么作用,？

b.引導(dǎo)幼兒制作浮標(biāo),。如：在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞，在球內(nèi)放一塊膠泥,，膠泥上插一面紅旗,，浮標(biāo)就做好了，探索膠泥數(shù)量與浮標(biāo)穩(wěn)定性的關(guān)系,。

1,、課件引題、激發(fā)幼兒興趣

（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的,？”再讓幼兒猜想“是怎樣做的,？”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱(chēng)，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望,。

（2）交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝,？”“用什么材料制作？”

2,、操作探索,，拓展經(jīng)驗(yàn)

（1）自選材料，初步感知

本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選取自己喜歡的紙來(lái)做服裝,，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙,，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同,，還有厚薄不同,、光滑粗糙不同、硬軟不同等,。

（2）操作記錄,，交流分享

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō),，“想用什么辦法來(lái)做紙服裝,？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同,？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,。”這樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強(qiáng)的目的性,。在孩子操作過(guò)程中,，我針對(duì)潛力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵(lì)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,，而且依次記錄,；而對(duì)于潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言,，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn),，這時(shí),，我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽(tīng)者,，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn),，并在此基礎(chǔ)上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性,。這樣在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn),。

3,、聯(lián)系生活，展開(kāi)討論：

啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪惺裁从猛?？我們要注意什么,？教育幼兒?ài)惜紙張和書(shū)本，并且注意衛(wèi)生與安全,。

4,、時(shí)裝表演，體驗(yàn)快樂(lè)

《指南》中指出：“運(yùn)用整合的思想,，根據(jù)目標(biāo),、資料恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以到達(dá)最優(yōu)化的結(jié)合,?！北经h(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值,，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一齊,。讓幼兒穿著自制的服裝，在簡(jiǎn)單活潑的音樂(lè)氣氛中展示自我,，品嘗到成功的快樂(lè),。

5、活動(dòng)延伸：

幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類(lèi)活動(dòng),，并注意各類(lèi)活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系,，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開(kāi)展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”,、“音樂(lè)活動(dòng)--——搞笑的紙樂(lè)器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng)：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作,、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段,，在認(rèn)識(shí)事物方面不僅僅能夠感知事物的特點(diǎn),，而且能夠進(jìn)行初步的決定和推理,。《幼兒園指導(dǎo)綱要》提出：數(shù)學(xué)教育務(wù)必要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性,，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)量,、形、時(shí)間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。由此可見(jiàn)，生活化,、游戲化,、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。我就選取本次活動(dòng)《形色對(duì)應(yīng)合成》,，提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,，發(fā)展幼兒觀察事物的潛力和思維凝集力。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒生活,。所以活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn),、認(rèn)知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來(lái)制定,。活動(dòng)目標(biāo)分為三個(gè)：

1,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成,。

2、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對(duì)應(yīng),，整合在一齊的思維潛力,。

3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶潛力,。

一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)目標(biāo)的部分辨識(shí)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分,，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。

本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成,。

難點(diǎn)：將兩種事物特征對(duì)應(yīng),、整合在一齊的思維潛力。

透過(guò)情境表演,，操作游戲來(lái)激勵(lì)幼兒思維與記憶潛力,，讓幼兒在操作中理解整合的綜合決定潛力。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性,，教育于游戲之中，充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展帶給了良好的可能性,。幼兒的學(xué)習(xí)是透過(guò)與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的,，為此我準(zhǔn)備以下的材料：

1、衣服,、帽子：紅,、黃、藍(lán)三種顏色每人一份,。

2,、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍(lán)顏色卡,、“√”，幾何泡棉,、自制紅,、黃、藍(lán)三種顏色的盒子,。

3,、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆,；和一段柔和的音樂(lè),。

在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以引導(dǎo)者,、支持者,、參與者的主角出現(xiàn)、圍繞教學(xué)目標(biāo),，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí)，獲得有益經(jīng)驗(yàn),。

在活動(dòng)中我運(yùn)用了操作法,、觀察法、情境法,，讓幼兒看一看,、想一想、動(dòng)一動(dòng),、說(shuō)一說(shuō),、做一做中完成教學(xué)目標(biāo)。

一）,、教師創(chuàng)設(shè)情境：

“從前有個(gè)國(guó)王最喜歡穿新衣服的,，可惜有一次被騙了,，光著身子去逛街，大家都取笑他……”

1,、形色配對(duì)游戲--設(shè)計(jì)漂亮的衣服送國(guó)王,。

2、教師給幼兒發(fā)衣服學(xué)具,。

3,、請(qǐng)幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己手中所拿了什么東西。

4,、聽(tīng)音樂(lè)找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友,。

二）、出示情境掛圖：

“這天國(guó)王又穿了一件他喜歡的衣服,，我們一齊來(lái)看看他穿得是什么,？”1、出示掛圖：

“國(guó)王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服,，你們看,！”2、引導(dǎo)幼兒整體觀察掛圖,。

1）“看國(guó)王身上穿的新衣服是那一套,？皇冠是哪一頂？”2）請(qǐng)幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的,，分別是什么顏色的,？

二、布題：

1,、出示圖一：上衣,、褲子、紅,、黃,、藍(lán)三色的方格與箭頭。

“請(qǐng)小朋友上衣在紅色方格有√,，就在箭頭下個(gè)方格里貼上紅色上衣,。”

2,、教師引導(dǎo)幼兒觀察并操作：

1）,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)√卡，并明白√在那里表示意思,。告訴幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服,。

2）教師出示左邊的掛圖，請(qǐng)幼兒找出正確的答案放在方框里。

3）教師在出示另一邊的掛圖,，請(qǐng)幼兒找出答案放在方框里,。

4）教師小結(jié)：“小朋友真棒，明白√放在那就是要選什么的,?！?/p>

1、教師出示泡棉拼圖,，讓幼兒觀察并提問(wèn)：

2,、請(qǐng)幼兒看一看泡棉都是什么顏色？什么形狀的,？

3,、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，多次練習(xí),。

三）,、評(píng)價(jià)練習(xí)

1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),，教師引導(dǎo)幼兒先做示范,。

2、幼兒做評(píng)價(jià)練習(xí),，教師巡回指導(dǎo),。

本節(jié)課利用情境故事導(dǎo)入,。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望,。課堂氣氛必須很活躍，幼兒的參與性也會(huì)很高,，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐,，幼兒人手一套教具，從能動(dòng)手動(dòng)腦,，練習(xí)次數(shù)多,，密度高，有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對(duì)應(yīng),，保證了數(shù)學(xué)效果,。老師由淺入深的引導(dǎo)與情景化的語(yǔ)言講述，將會(huì)給幼兒帶來(lái)熱衷探究的熱情與動(dòng)力,。設(shè)置的層次分明易懂,，層層緊扣、層層深入的過(guò)程,，使幼兒的思維與記憶力得到相應(yīng)的發(fā)展,。能夠說(shuō)本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，必須會(huì)取得令人滿意的效果,。

謝謝大家,！我的說(shuō)課完了。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

隨著春天的來(lái)臨,，花成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn),，大家談?wù)撝舟E喜歡的花，了解著花的特殊作用與有趣的寓意,，我?guī)е⒆觽円黄鹫J(rèn)識(shí)各種各樣的花,，觀察花的特征，認(rèn)識(shí)花蕊與花瓣,，花枝和花葉,。

為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化的表達(dá)對(duì)花的情感，提升對(duì)生活中美的追求與向往,，我設(shè)計(jì)了這節(jié)手工與繪畫(huà)相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)中我利用音樂(lè)引起幼兒興趣，用ppt認(rèn)識(shí)各種花,，最后利用一張折紙的示意圖讓幼兒觀察學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)折向日葵的方法，最后利用大幅的卷畫(huà)呈現(xiàn)幼兒的作品,，再讓幼兒通過(guò)合作進(jìn)行添畫(huà),。

1、能運(yùn)用折,、剪,、畫(huà)相結(jié)合的方法進(jìn)行制作，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

2,、通過(guò)觀察討論等方法，學(xué)會(huì)觀察示意圖,，嘗試用這一方法創(chuàng)作,。

3、體驗(yàn)合作與創(chuàng)造的樂(lè)趣,，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,。

1、折紙示意圖,。

2,、大幅卷畫(huà)背景。

3,、人手一份操作紙,，彩筆,，膠水。

本次活動(dòng)分五個(gè)部分進(jìn)行,。

第一部分,，觀看春景圖，了解春天的特征在這一部分,，我找一些關(guān)于春天的景色圖,，讓幼兒觀察。了解春天的特征,，并說(shuō)一說(shuō)最喜歡春天里的什么,？為第二環(huán)節(jié)做好鋪墊。

第二部分,，觀看ppt,，了解花的特征第二環(huán)節(jié)我利用一段非常美的過(guò)渡語(yǔ)，很自然的引出今天的主題,，花兒朵朵,，讓孩子們來(lái)講講花的特征與組成，讓幼兒對(duì)花的組成有一個(gè)初步的了解,。

第三部分,，出示示意圖，學(xué)習(xí)折疊的方法,。

第三部分是今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，需要和小朋友一起觀察示意圖，來(lái)學(xué)習(xí)折向日葵的方法,。在觀察示意圖時(shí)我提了六個(gè)小問(wèn)題來(lái)幫助幼兒,，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)折疊,。

（1）圖一告訴我們什么,？我們應(yīng)該怎么做,？

（2）做好圖一,，圖二又是什么意思？

（3）圖三上出現(xiàn)了幾個(gè)字,，是什么意思,？

（4）圖四的角落上有虛線是什么意思？

（5）圖五中有把小剪刀,，需要小朋友剪,，你覺(jué)得應(yīng)該剪在那里？誰(shuí)來(lái)試一試,？

（6）最后誰(shuí)來(lái)試一試把他變成一朵向日葵孩子們學(xué)會(huì)了折疊,，然后就是利用小朋友已有的知識(shí)對(duì)背景進(jìn)行添加,，花草樹(shù)木藍(lán)天小鳥(niǎo)，都是小朋友已經(jīng)畫(huà)過(guò)的,，在這里進(jìn)行一次全面的練習(xí),。

第四部分，幼兒操作,，添畫(huà)春天的背景這一環(huán)節(jié)主要是幼兒的操作,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在幼兒操作時(shí),，我改變傳統(tǒng)的個(gè)人作畫(huà)方法,，利用長(zhǎng)卷畫(huà)的方法，讓幼兒把作品進(jìn)行粘貼,，并一起在長(zhǎng)卷畫(huà)上合作添畫(huà),，即改變了作畫(huà)方式，又能培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

第五部分,，評(píng)價(jià)作品，展示春天的花園在幼兒的作品進(jìn)行展示后,，讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),，現(xiàn)在的花園是什么樣的？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛,？最后利用一個(gè)音樂(lè)游戲《蝴蝶找花》自然結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng),。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七

一、 設(shè)計(jì)意圖及教材分析：

全球資源日益減少,，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂,，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊,，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為,，這些看似毫不在意的事情,，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患,。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然,、珍惜自然資源,，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情,。

樹(shù),，在幼兒生活中隨處可觸,，但幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的,，植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處,。因此，對(duì)“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了,。故而,，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。

二,、 活動(dòng)目標(biāo)：

基于這樣一種教育思想,，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,，社會(huì)教育也不例外,。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn),、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感,、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo),。

1、知道樹(shù)木是人類(lèi),、動(dòng)物的好朋友,，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí),。

2,、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感,。

3,、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō),、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,、判斷能力。

我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

三,、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體,?；顒?dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式提供條件,，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

1,、 各種樹(shù)的照片,、實(shí)物投影儀

2、 多媒體課件和cd（山洪爆發(fā),、沙塵暴來(lái)襲,、小動(dòng)物搬家）

3、 植樹(shù)工具,、小樹(shù)苗若干

4,、 知識(shí)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料

大班說(shuō)課稿――我想這樣飛(彭愛(ài)云)

一、教材內(nèi)容分析：

“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題,，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向,，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想，并進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo),，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都獲得發(fā)展,。活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像,，激發(fā)他們想“飛”的欲望,，并在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想,。

二,、幼兒情況分析

大班幼兒探 索欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴,、成人進(jìn)行溝通與交流,，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。

三,、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒情況分析,，結(jié)合新《綱要》精神，滿足幼兒認(rèn)知,、能力,、情感發(fā)展的需要，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1,、大膽想像,，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

2,、在想像的基礎(chǔ)上,，愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。

3,、萌發(fā)探索未知事物的愿望,，相信通過(guò)努力,，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

四,、活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1,、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識(shí),。

2、教具準(zhǔn)備：為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,，顯示飛行器的光盤(pán),、準(zhǔn)備了孩子們繪畫(huà)的紙、筆,，以及展示繪畫(huà)作品的展板,。

五、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)分為三部分：一,、我們現(xiàn)在這樣飛,；二、未來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師,；三,、“我想這樣飛”畫(huà)展?？傮w設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo),，由淺入深，由表入里,，從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造,，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式,、開(kāi)放式,、探究式的教育活動(dòng)中，自主地,、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的觀察力,、感知力,、想像力和創(chuàng)造力。

幼兒園大班說(shuō)課稿：認(rèn)識(shí)球體

一,、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,，對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象",。日常生活中,，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,，例如皮球,、羊角球、乒乓球等,，對(duì)它們十分感興趣,，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形,，往往把平面幾何圖形和立體相混淆,，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。激發(fā)幼兒探索興趣,，培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

二,、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng),，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感,。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知,、能力,、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1,、能運(yùn)用多種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力,。。

2,、通過(guò)觀察比較,，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

3,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論,、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣,。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣,。

三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,，感知球體的基本特征,。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，放手讓幼兒自己去嘗試,，在實(shí)際操作中來(lái)解決,；建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探索,、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn),，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力,。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍,；運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；榜樣示范,；個(gè)別指導(dǎo),。方法手段注重操作性、感受性,、體驗(yàn)性,。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的?！毒V要》指出"提供豐富,、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"因此,，我將準(zhǔn)備：

1、大量的幾何形體玩具,，皮球,、乒乓球。

2,、橡皮泥,、報(bào)紙等可塑性操作材料（延伸活動(dòng)）。

3,、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,，便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入課題,。

教師："小朋友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具,，找一找那些玩具可以滾動(dòng),。"激發(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,，讓他們?nèi)我膺x擇玩具,，想怎么玩就怎么玩,，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,，提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩,、想探索的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng),。在此基礎(chǔ)上,，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具,。

2,、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后，教師引導(dǎo)幼兒討論："你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢,？請(qǐng)小朋友們比一比,，試一試。"這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè),。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試,，玩一玩,，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征,。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣,，于是,，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

3,、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,，從而更進(jìn)一步了解球體的特征,，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察,，認(rèn)識(shí)球體，動(dòng)手比一比,，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同,。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流，教師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的,，無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體,。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識(shí),，體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí),。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體,。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù),、量,、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形,、體的重要和有趣,，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周?chē)哪男┪矬w是球體。先請(qǐng)幼兒在周?chē)芸吹降沫h(huán)境中找出與球體相似的物體,。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體,。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值,。

5,、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景,，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,，是不是能朝任何方向滾動(dòng),。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體,，通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí),。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)中，通過(guò)嘗試操作法,、比較法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法,、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由,、快樂(lè)的情緒，輕松愉快地獲得知識(shí),，感受到數(shù)學(xué)的有趣,，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn),，科學(xué)就在身邊,。

幼兒園大班說(shuō)課稿――美術(shù)欣賞----《向日葵》

說(shuō)活動(dòng)教材

《向日葵》是法國(guó)偉大的畫(huà)家凡高的作品。觀者在觀看此畫(huà)時(shí),。無(wú)不為其中激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng),，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無(wú)不躍躍欲試,，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去,。總之,，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情,。 然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō),，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形,、色彩,、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。新《綱要》強(qiáng)調(diào)： “幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活,，以生活為基礎(chǔ),，建立在生活之上?！?缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此,。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩、線條,、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物,，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特,。

基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題： 這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí),，建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí),。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形,、特征及作用和象征意義,，幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn),。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高，了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn),、了解凡高的一生,，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

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說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目稱(chēng)

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力,。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情,。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩,、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)的,。

【分析】 目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感,，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng),。是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解,、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn),，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的,。

其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象,、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感,，從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的,。

目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受,、理解,、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造,。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：實(shí)地參觀向日葵種植園地,，給向日葵拍照。觀察認(rèn)識(shí)向日葵,。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的照片,、圖片,，《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环妒亩湎蛉湛纷髌坊脽羝环?，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

活動(dòng)延伸：

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品,。

說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1．教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外,。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，如欣賞凡高的其他作品,，幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸,。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō),，有感而發(fā),，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2．欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素,。在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖,。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處,。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué),。

3．欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述,。兒童都是藝術(shù)家,。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的,，尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述,，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4．注重多種欣賞方法的運(yùn)用,。對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,，教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師,、同伴之間互相對(duì)話,，表述對(duì)作品的理解．同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物,、圖片和繪畫(huà)作品的不同,，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品,。

5．欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā),。畫(huà)面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽,、夸張,、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情，流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài),。教師從色彩,、線條等人手，運(yùn)用對(duì)話,、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。

《》 編輯

幼兒園小班說(shuō)課稿――認(rèn)知活動(dòng)---1和許多

說(shuō)活動(dòng)教材

認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始，比較適合于3歲左右的孩子,。根據(jù)他們年齡小,、好玩、好游戲,、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥,。但伴隨著游戲活動(dòng),，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

標(biāo),。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟悉,，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單,。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性,，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念,。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量,。

(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”,。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

【分析】本次活動(dòng)重,、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問(wèn)題,，所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系,?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中,，我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性,，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),，許多可以分成1個(gè)1個(gè)，增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念,?！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,，它們之間有一個(gè)量的區(qū)別,。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1．前期準(zhǔn)備：了解幼兒的喜好,。

2．活動(dòng)材料準(zhǔn)備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干,。

(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。

(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)

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說(shuō)活動(dòng)延伸

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè),，哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片,。聽(tīng)指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片,。

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多,，并告訴同伴和老師,。 4．活動(dòng)四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1,，什么是許多,。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是許多個(gè),。

【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用,，讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力,。

說(shuō)活動(dòng)特色

1．活動(dòng)情景游戲化?；顒?dòng)中,，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣,、直觀,、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲,。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣,。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題,，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”),、語(yǔ)言(我拿了……；我采了……),、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,，突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲,、跳等基本動(dòng)作)等方面,。

3．活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),，打破教育者和受教育者的界線,。活動(dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定,，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

《》 編輯

幼兒園小班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶

說(shuō)課內(nèi)容

一,、設(shè)計(jì)意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右,，思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善,，因此,，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)周?chē)穆曇舾械叫迈r好玩的現(xiàn)象,，設(shè)計(jì)此活動(dòng),，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀察力,、動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

二,、說(shuō)教材

1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

2.活動(dòng)過(guò)程有趣,、形象，利用擬人的方法,，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。

3.分組活動(dòng),、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，而難易適中,、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,，獲得成就感。

三,、說(shuō)教法

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力,，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法,，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具,、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒興致勃勃,，從而寓教寓樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽(tīng)一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子,、小石子,、小鐵片、黃豆,、卡通空八寶粥罐若干,；舞曲音樂(lè)。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組,。

四,、說(shuō)學(xué)法

1.通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料,，讓幼兒大膽放手操作,，以此體會(huì)操作的快樂(lè)。

2.在有趣的游戲情景中,，讓幼兒去探索,，從而發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力,。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

首先，通過(guò)認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮可愛(ài)的罐寶寶,，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,；其次，通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐,。這樣的設(shè)計(jì),，幼兒沒(méi)有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn),，在猜想活動(dòng)中,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)、去思考,，激發(fā)他們探究的熱情,；最后，在戶外活動(dòng)中,，深化主題,，愉快的結(jié)束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng),。

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)目的：

1.辨別幾種不同的聲音,，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣,、發(fā)展觀察力,、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn)： 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音,。

活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子,、黃豆,、小石子、小鐵片等若干,。

2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組,。

3.錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、開(kāi)始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友,。

2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子,、黃豆,、小石子、小鐵片,。

二,、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子,。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái),。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么,，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中快樂(lè)地舞蹈,。（幼兒亦可共同跳舞）

三,、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友,。

延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,，讓幼兒自由擺弄、玩耍,。

四,、活動(dòng)后的反思：在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作,、探究很感興趣,，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中,，孩子在制作的同時(shí),，提高了幼兒的觀察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力,、聽(tīng)覺(jué),。他們特別喜歡玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué),、在學(xué)中玩,，沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子,，我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,，并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì)，讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理,；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn),，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn)，并共同分享,。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,，我肯定了幼兒的想法,，并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn),。

這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些,，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好,。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八

1,、能按圖完整連貫地講述故事，理解體驗(yàn)故事人物心情,。

2,、知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。

1,、《老爺爺和大森林》動(dòng)畫(huà)光盤(pán)。

2動(dòng),、手制作的相關(guān)圖片：老爺爺,，小樹(shù)，大樹(shù),，小鳥(niǎo)等,。

1、引發(fā)興趣老師：有一位老爺爺,，他有許多好寶寶,、好乖乖。老爺爺每天都要去照顧它們,，讓它們長(zhǎng)得又高又壯,。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰(shuí)嗎？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,，聽(tīng)完你們就明白了,。

2、理解故事內(nèi)容播放故事動(dòng)畫(huà)第一段,，通過(guò)提問(wèn),，幫助幼兒理解故事。

老師：老爺爺?shù)暮脤殞毢霉怨允钦l(shuí),？你是怎么知道的,？老爺爺?shù)母枋窃趺闯模看笊绞窃趺闯?？小鳥(niǎo)最喜歡唱歌了,，可是老爺爺唱的時(shí)候它們?cè)趺匆宦暡豁懀?，播放故事動(dòng)畫(huà)第二段,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事中人物的心情,。

老師：發(fā)生了什么事,？樹(shù)林怎么樣了？小鳥(niǎo)呢,？老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥?？故事里是怎樣講的？4,，播放故事第三段,，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

老師：樹(shù)林是怎么回來(lái)的,？老爺爺為什么把樹(shù)和小鳥(niǎo)當(dāng)成自己的好寶寶,？樹(shù)木對(duì)我們有什么作用？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木,？

5、播放故事動(dòng)畫(huà),，完整熟悉故事內(nèi)容,。

6、講故事,，指導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè),，進(jìn)一步理解內(nèi)容，按圖完整連貫地講述故事,。

讓幼兒動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小樹(shù)和大樹(shù),，引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木,。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并能以游戲的形式進(jìn)行表演,。

2,、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞,，練習(xí)完整講述,。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)說(shuō)兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)準(zhǔn)量詞,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2,、兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)

3,、兒歌錄音磁帶一份

【活動(dòng)過(guò)程】

一、 情景表演,，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容

讀白：在一座大森林里,，小兔子開(kāi)了一家鋪?zhàn)印?邊說(shuō)邊拉開(kāi)帷幕,，幼兒看見(jiàn)的是小兔子在鋪?zhàn)永铩?

小兔子：小朋友們好，我是小兔子,，今天新開(kāi)了一家鋪?zhàn)?，歡迎大家光臨。

(師出場(chǎng))：哇!小兔子家開(kāi)了鋪?zhàn)?，老師帶大家去看一看,，鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西。(轉(zhuǎn)身向兔子,，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請(qǐng)幼兒回答,，學(xué)習(xí)正確使用量詞：三雙襪子) (再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請(qǐng)個(gè)別能力較差的幼兒練習(xí)：四個(gè)瓶子) (教師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子)小兔子，這桌子也賣(mài)嗎?

兔子：賣(mài),，當(dāng)然賣(mài)咯!

師：哎,，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張)

(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來(lái)數(shù)數(shù)一共有多少,，然后告訴大家,。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個(gè)量詞)

師：還有些什么?(老師尋找別的東西，突然發(fā)現(xiàn))瞧,，這些帽子可真多,，有大有小，有白的有花的,，一共幾頂,，我們來(lái)數(shù)數(shù)。一頂,、兩頂,、三頂、四頂,、五頂,，一共五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞)這里的東西可真多呀!

(突然來(lái)了五只小猴子) 之一：小兔子,，我要買(mǎi)五頂帽子,。小兔子：啊?是幾頂?我沒(méi)聽(tīng)清楚。

師：小朋友,，小猴子要買(mǎi)多少帽子,，告訴小兔子。(幼兒齊答：五頂帽子)

之二：小兔子,，我要買(mǎi)四個(gè)瓶子,。

之三：小兔子，我要買(mǎi)一張桌子,。(老師幫小猴抬下)

之四：小兔子,，我要買(mǎi)三雙襪子,。

之五：小兔子，我要買(mǎi)二把椅子,。

小兔子：我的東西賣(mài)完了,，明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?拉上帷幕)

二、 引出兒歌

1,、隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶,，第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力) 師：是誰(shuí)把剛才的是編成了這么好聽(tīng)的兒歌?他到底編的對(duì)不對(duì),，我請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一遍,。

2、第二遍欣賞兒歌

3,、理解兒歌內(nèi)容

(1) 是誰(shuí)在森林里開(kāi)了一家鋪?zhàn)?(幼兒完整講述)

(2) 鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西?(要求正確運(yùn)用量詞)

(3) 東西被誰(shuí)買(mǎi)完了?小兔子怎么說(shuō)的?

三,、 幼兒學(xué)念兒歌

1、 放慢速度,，幼兒跟老師一起念一遍,。

2、 提示要求,，會(huì)的小朋友念響點(diǎn)，不會(huì)的輕輕念,。

3,、 分組練習(xí)，加快速度,。

四,、 游戲

1、 教師指導(dǎo)幼兒游戲,，出示一些兒歌中沒(méi)有的物品,，引導(dǎo)幼兒用“我要買(mǎi)xx的”句式，并能正確使用量詞來(lái)參加活動(dòng),，在游戲的過(guò)程當(dāng)中如果有幼兒沒(méi)有正確運(yùn)用量詞,，可以請(qǐng)其他幼兒幫助他。

師：“小朋友們都會(huì)念這首兒歌了,，你們會(huì)不會(huì)買(mǎi)東西呀?好,，小兔子的鋪?zhàn)佑忠_(kāi)了，如果你能像小猴子一樣,，說(shuō)清楚你要買(mǎi)什么?小兔子就會(huì)賣(mài)給你,。”

2,、 游戲擴(kuò)展：開(kāi)放幼兒的活動(dòng)空間,，增加互動(dòng),。

兔子：“今天的生意好極了，我的貨這么快就賣(mài)光了,。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十

幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數(shù),、量、圖形與空間,、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域,。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解,。,，而我今天要說(shuō)的相鄰數(shù)對(duì)于6到7歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的,，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的`“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,，我設(shè)計(jì)了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí),。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。”為此,，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我將采用本活動(dòng)中采用情景引入法,，操作法,、游戲法、等教學(xué)方法,；提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn),、和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō),、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙，不妥之處敬請(qǐng)指正,。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的”教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性“的要求和”教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律“原則，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平,，制定了以下目標(biāo)：

1,、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。（情感）

2,、知道相鄰數(shù)的概念,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（認(rèn)知）

3,、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。（認(rèn)知）

4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性,。（能力）

活動(dòng)重點(diǎn)：了解數(shù)的簡(jiǎn)單關(guān)系,，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。

活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義,。

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)

1：幼兒用書(shū),、

2：教學(xué)圖卡組（數(shù)字卡若干）

3：房子圖十副七,、說(shuō)過(guò)程1、開(kāi)始部分：通過(guò)情景讓幼兒找身邊的朋友,，初步理解”鄰居“關(guān)系2,、基本部分：

（1）”興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師“，通過(guò)游戲請(qǐng)幼兒幫數(shù)字搬家,，并提問(wèn)讓幼兒找找他們的鄰居，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,，告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義

（2）幼兒自主探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作,，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說(shuō)出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

（3）復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成,，”ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1“為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多1或少1）的關(guān)系打下基礎(chǔ),。

（4）幼兒操作,，總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。

（5）拓展部分為相鄰數(shù)找共同的鄰居,。

3、結(jié)束部分：游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)八、教學(xué)反思結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,，讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解。實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,，以情節(jié)性的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索,，感知和形成相鄰數(shù)的概念。接著,，讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律,，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1，比后面的數(shù)少1這一規(guī)律,。再者,，以操作練習(xí)”找相鄰數(shù)“，驗(yàn)證幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也以個(gè)別指導(dǎo)的方式幫助個(gè)別幼兒理解相鄰數(shù)的概念,。最后,，進(jìn)行擴(kuò)展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難,、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律,。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一

所謂工具，指的是人類(lèi)在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具,。它具有針對(duì)性使用對(duì)象或范圍的特點(diǎn),，是人類(lèi)在勞動(dòng)實(shí)踐中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中,。人的一生都離不開(kāi)工具的使用,。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他的生活周?chē)渤錆M各種各樣的工具,。他見(jiàn)過(guò)也已經(jīng)使用過(guò)不同的工具并成功地完成各種任務(wù),。但是，所有這一切經(jīng)驗(yàn)都含糊地存在他的頭腦中,。正因?yàn)楣ぞ咛Ｒ?jiàn),，反而容易讓人熟視無(wú)睹了。如何把這些經(jīng)驗(yàn)從他的腦海中喚醒,，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵,。

再者，《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內(nèi)容非常廣泛,，大到人類(lèi)發(fā)明的交通工具,、通信工具，小到一根秀花針,。工具不僅代表著一件具體的器具物品,，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵,。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認(rèn)知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本。

大班幼兒所擁有的經(jīng)驗(yàn)和技能使他樂(lè)于自我發(fā)現(xiàn)和探索,，他們不滿足于知識(shí)的傳授而更愿意通過(guò)自己的努力獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),。同時(shí)，他也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，享受成功的滿足,。《勞動(dòng)者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品,。大班幼兒會(huì)滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎,？怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來(lái)，成為孩子樂(lè)于探索,，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢,？正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動(dòng)成為快樂(lè)的事,，是成功開(kāi)展本次活動(dòng)的精髓,。

1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探索和認(rèn)知對(duì)象,。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料,，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣，

2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來(lái),。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索上,。通過(guò)幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn)，并通過(guò)與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識(shí),。

3.在與同伴的合作中常識(shí)使用工具并獲得成功的體驗(yàn),。通過(guò)操作和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自身的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類(lèi)生活的關(guān)系,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密,，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。

2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù),，體驗(yàn)合作的快樂(lè)和嘗試的成功,。

3.初步了解工具與人類(lèi)生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.安全工具：小刀、小鏟,、螺絲刀,、剪刀、夾子,、小推車(chē)等若干,。

2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆,、布袋,、布、玩具點(diǎn)心,、大嘴娃娃

活動(dòng)流程：

引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗(yàn)→小組合作嘗試使用工具

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

（一）引題,，激發(fā)興趣

1.教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考,。

輔助問(wèn)題：“有了木頭,、釘子，小熊就能造房子了嗎,？”

“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子,？”

2.談話理解工具的概念

講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快,、更順利地做好一件事情的物品,。

（簡(jiǎn)單的提問(wèn)，有懸念的小故事,，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中,。通過(guò)小朋友自己的思考和探討，將日常的常見(jiàn)工具呼喚出來(lái),，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望,。）

（二）自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密

1.明確探索目的

輔助語(yǔ)：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢,？”

“它的秘密在哪里？”

2.自由挑選工具,，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密

3.集體交流探討

圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)xx是用來(lái)干xx的,。”

“它的秘密是xxx,?！?/p>

“使用它的好處是xxxxx?！?/p>

（好奇心是人的天性,，求知是人的本能?！鞍l(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望,，他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手。原來(lái)已熟悉的操作材料重新變得陌生,。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ),。他們會(huì)想盡辦法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官,，去探索、去發(fā)現(xiàn),，并樂(lè)此不疲,。每一個(gè)細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵(lì)他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過(guò)程中慢慢得以積累和形成,。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括,。

因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊,，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的,。通過(guò)幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系,，正是我們所期望幼兒獲得的,，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識(shí)積累。

讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的,。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件,，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，澄清自己想法,，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗(yàn),，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力,，這種熱情會(huì)讓他們專(zhuān)心致志地投入研究和探索,。

集體的探討交流促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融,、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，完善自己的想法，獲得成功體驗(yàn),。）

（三）拓展經(jīng)驗(yàn)

1.引導(dǎo)思考：工具從哪里來(lái),？

了解工具是人類(lèi)的智慧結(jié)晶。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)或用過(guò)什么工具,？

（幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識(shí)主要是經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí),。通過(guò)自身的探索,，幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在這里,，通過(guò)老師巧妙的鋪路搭橋,，用幾個(gè)小小的問(wèn)題就幫他們歸納、概括最終理解,、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知,。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將經(jīng)驗(yàn)遷移和拓展,，通過(guò)回憶,、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識(shí)使經(jīng)驗(yàn)真正得以內(nèi)化。）

（四）小組合作嘗試使用工具,。

1.提供材料,，明確任務(wù)目標(biāo)

工具任務(wù)：

小刀水果拼盤(pán)

小推車(chē)運(yùn)送大積木塊（上下坡）

小鏟將黃豆裝袋

螺絲刀組裝小木盒

剪刀剪布片

夾子喂娃娃吃點(diǎn)心

2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)

3.集體探討，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成任務(wù)的,，工具幫了什么忙,？

總結(jié)：工具的用處真大呀！工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的,，我們只要會(huì)動(dòng)腦筋,，也可以發(fā)明有用的工具！

（通過(guò)剛才的探索,、討論,，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn),，要驗(yàn)證工具的真正本領(lǐng),，讓孩子心服口服，真正認(rèn)識(shí)工具為勞動(dòng)帶來(lái)的便利,，最好的辦法就是“用事實(shí)說(shuō)話,。”俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),?！敝挥杏H身的體驗(yàn)才能使經(jīng)驗(yàn)真正的內(nèi)化。

孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,。他們要主動(dòng)讀探索,、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒在多的過(guò)程中真實(shí)感受,，才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè),！

活動(dòng)內(nèi)容的生活化,，讓孩子體驗(yàn)和感受到這就是我想要知道、想要解決的問(wèn)題,，更能激發(fā)起自豪感和成功感,。

小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展,，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會(huì),。在這過(guò)程中,，他們會(huì)在過(guò)程中不斷思考，會(huì)控制自身,，會(huì)主動(dòng)協(xié)商,，會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得更多的新信息,、新經(jīng)驗(yàn),。每一個(gè)孩子都會(huì)通過(guò)集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗(yàn),，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高?。?/p>

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二

小朋友們，大家好,，今天我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)歌"搖籃",，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將大海,、天空,、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o,、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的美,，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系,。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn),。

教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物,，如天空和花園,，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ),。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力,。"的要求,，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) ,。

1,、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感情感。

2,、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá),，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力,。

3,、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o,、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌,。

4,、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻,、吹,，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦,。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀,。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性,，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材,。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞,，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力,。語(yǔ)言的感****彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言,、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ),，幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法,，有創(chuàng)編的渴望,。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在,。

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法,、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法,。

第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí),。

綱要明確的提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,，支持,、促進(jìn)、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。"還提出了讓幼兒"想說(shuō),、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,，激發(fā)幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片,。首先，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模仿動(dòng)作",。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,，用動(dòng)作理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家",。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后,，在活動(dòng)結(jié)束之時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶",。

第二種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,。

就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察,。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛(ài),、顏色鮮艷的大掛圖,。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn),，比如："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃,？""你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃,？",。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí),，配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述,。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講,，充分表達(dá)自己的愿望,。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦,。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

第三種方法就是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法

因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象,，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí),，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景,，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以,，選用分段跟誦法,，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句,。

以上三種教學(xué)方法交替使用,，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片,，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè),，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三

淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲,，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣?；顒?dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界,。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么,？你的好朋友是誰(shuí),，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中,，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富,，語(yǔ)言表達(dá)的資料呈螺旋上升，表達(dá)潛力自然提高,。聽(tīng)的習(xí)慣,、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類(lèi)潛力,。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣,，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣,，又提高了語(yǔ)言表達(dá)潛力,。

《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng)、包含語(yǔ)言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域,。其基本目的是透過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣,。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式,，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣――找朋友感知發(fā)現(xiàn)――組織討論,。擴(kuò)散思維――動(dòng)物分類(lèi),。提升經(jīng)驗(yàn)――活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野,。

1,、設(shè)置懸念，引起興趣,、

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功一半,。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了,？緊緊吸引了幼兒,，透過(guò)聽(tīng)聲音,，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái),，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界,，激起他們的興趣。

2,、找朋友,，感知發(fā)現(xiàn)、

（1）,、飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的,，它們是什么？

教師逐一出示食物圖片,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么,。

（2）、你給誰(shuí)送什么,？

幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么,，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友,。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝,。那里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練帶給了示范,，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ),。

（3）,、你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么,？

部分潛力差的幼兒,，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái),。那里注意了因材施教和面向全體,。

語(yǔ)言潛力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),，敢說(shuō),，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境，透過(guò)師幼之間,、幼兒之間的互動(dòng),，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。

3,、組織討論,，擴(kuò)散思維,、

動(dòng)物的種類(lèi)繁多，前面幾種只是代表,。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象,，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣,，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破,。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢,？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí),，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉,，這樣就為下一步動(dòng)物分類(lèi)打下基礎(chǔ),。

4、動(dòng)物分類(lèi),，提升經(jīng)驗(yàn),、

如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類(lèi)，即生硬,、又不易引起幼兒的興趣,。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景,。你的朋友是誰(shuí),？它就應(yīng)在幾號(hào)餐桌上，為什么,？為了減少盲目性,，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié),，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物,。每位幼兒都十分興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景,。在這個(gè)過(guò)程中,，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做,，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，用心性比較高。在那里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理,，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物,，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn),。

5,、活動(dòng)延伸,，擴(kuò)展視野。

動(dòng)物范圍的廣大,，讓探索沒(méi)有止境,。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久,。本活動(dòng)的生成,、延伸也是必須的了。動(dòng)物不同,，喜歡吃的食物也不同,。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái),，大家互相交流,。

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四

這是篇散文，篇幅短小,，結(jié)構(gòu)層次清楚分明,，以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，使幼兒們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。形象而易于幼兒了解的比喻手法,，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了幼兒們對(duì)大自然美好生活的熱愛(ài)和憧憬,，易于幼兒們朗誦和仿編,。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去接觸和了解認(rèn)識(shí)蒲公英,，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。

根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn),，從情感教育,、能力培養(yǎng),、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),。具體是：

1、在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文,。

2、引導(dǎo)幼兒們了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句,。

3,、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗,，激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài),。

活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句,，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文。

每個(gè)幼兒都具有強(qiáng)烈的好奇心,，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣,。活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了自制的課件,、背景樂(lè)和散文錄音,、教師自身的朗誦，把幼兒們帶入一種美的意境,，使幼兒們?cè)趦?yōu)美的意境中感受了散文的語(yǔ)言美,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂(lè)?；顒?dòng)的開(kāi)展由易到難,，層層深入，使幼兒們能主動(dòng)積極,、自愿地參與和學(xué)習(xí),，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了幼兒的主體地位,，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”的理念,。此外我還采用了欣賞傾聽(tīng)法,、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中敢說(shuō),、想說(shuō),、愿意說(shuō)，樹(shù)立了幼兒的自信心,，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受,，快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng),、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽(tīng)法、討論談話法,、情境表演等學(xué)習(xí)方法,，讓幼兒學(xué)得輕松,，感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒觀察過(guò)蒲公英,，了解它的外形特征。

2,、錄音機(jī),、配樂(lè)散文錄音帶。

3,、蒲公英頭飾若干,。

4、課件及背景樂(lè)（畫(huà)面一：蒲公英的外形圖,；畫(huà)面二：青草地上開(kāi)著許多野花,；畫(huà)面三：蒲公英的花形→凋謝過(guò)程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹,，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落,；畫(huà)面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過(guò)程）

每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,。根據(jù)教材的內(nèi)容和

幼兒的接受能力,，我把活動(dòng)分成三部分完成。

第一部分：通過(guò)課件的展示,，激起幼兒興趣,。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,，支持,、促進(jìn)、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”,，還提出了讓幼兒“想說(shuō),、敢說(shuō)”。在活動(dòng)的開(kāi)始部分教師以談話的方式和課件的展示給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種散文意境,。以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒說(shuō)：“昨天,，老師做了個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)見(jiàn)我來(lái)到了青草地上,，看到了什么？你們來(lái)猜猜,！”幼兒們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問(wèn),，他們會(huì)展開(kāi)想象的翅膀來(lái)猜想我在夢(mèng)中看到了什么,，這時(shí)我再告訴幼兒們我看到的是草地上開(kāi)著許多美麗的野花，讓幼兒們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花,？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,，給幼兒提供一個(gè)自由想象說(shuō)話的空間和機(jī)會(huì)。幼兒們?cè)谡勗捪胂笾心軣o(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和看法,，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣,。這時(shí)教師再打開(kāi)課件畫(huà)面一：蒲公英的外形圖，讓幼兒得到答案會(huì)無(wú)比興奮和滿足,，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣,。

第二部分：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文,。這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

（一）通過(guò)播放散文課件和配樂(lè)錄音,，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美。在幼兒們對(duì)散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問(wèn)：

①蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花,？

②散文里說(shuō)青草地上怎么樣,？“我”最喜歡什么？

③蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵,？

④散文里說(shuō)：“多么有趣的蒲公英,！你覺(jué)得它什么地方有趣？

（二）幫助助幼兒欣賞散文并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文,。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用情景表演和視聽(tīng)講結(jié)合法,，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,。視就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中,，通過(guò)多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對(duì)蒲公英成長(zhǎng)過(guò)程的描述,，刺激幼兒的視覺(jué)感官,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的,？”“田野里的風(fēng)吹來(lái),，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”,。讓幼兒用動(dòng)作去表現(xiàn)體會(huì)“輕盈的降落”,。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么,？”激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài),，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時(shí),，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦,，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流,，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解,、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語(yǔ)句,，豐富幼兒的語(yǔ)言,。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,?；顒?dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。

（三）突破活動(dòng)的難點(diǎn),，理解什么是比喻句,。教師采用的是示范舉例說(shuō)明法，讓幼兒去討論：

①為什么說(shuō)花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球,？

②為什么飛著飛著,，又像一朵朵雪花？通過(guò)幼兒們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把xxx比作xxx,。在幼兒們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)比喻句并能舉一反三,，如“小朋友的臉紅得像蘋(píng)果”、“妹妹長(zhǎng)得比花兒還要美”等等,。最后幫助幼兒歸納主題,，總結(jié)出散文詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn),?！澳阌X(jué)得這篇散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？為什么優(yōu)美呢,？”

（四）請(qǐng)幼兒們戴上蒲公英的頭飾,，跟著配樂(lè)散文，一邊表演,，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文,，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒們對(duì)生命的熱愛(ài)。

在每個(gè)環(huán)節(jié)中,，無(wú)論是提問(wèn)還是幼兒交流中，我始終注意和幼兒處在同一平行線上,，善于傾聽(tīng)幼兒們的每一個(gè)回答,，而且每次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教,，多了點(diǎn)輕松與自然,。在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予幼兒們更多說(shuō)的空間,，不去束縛他們的思維,，充分體現(xiàn)幼兒們?cè)诨顒?dòng)學(xué)習(xí)中的自主性。

第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

1,、繪畫(huà)“xx花”,。

師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)后畫(huà)下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼,，讓幼兒們自由評(píng)價(jià)：花的品種,、繪畫(huà)的布局、色彩的運(yùn)用等等,，使一次活動(dòng)能讓幼兒們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展,。

2、仿編散文,。

鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文,，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！皒x上開(kāi)著xx花,，我最喜歡xx花。xx花開(kāi)著x色的花,，多么xx的xx花,，春風(fēng)吹來(lái)，xx花好像在xxxx,，陽(yáng)光照著,，xx花好象xxx，蜜蜂（蝴蝶,、小鳥(niǎo)）飛來(lái),，xx花說(shuō)xxxxxx?！?/p>

散文的長(zhǎng)短因人而已,，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解,、分析與做法,，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo),！

幼兒園大班說(shuō)課稿 幼兒園大班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十五

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng),詩(shī)歌《搖籃》,本次說(shuō)課將從說(shuō)教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。

1,、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè),。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助孩子加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn),。”詩(shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》,、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位,。

2、教材處理：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,。構(gòu)思獨(dú)特,，想象豐富，富有兒童情趣,，形象的把大海,、天空、花園,、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧?kù)o、溫馨的畫(huà)面,。能激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然向往大自然的情感,。非常適合孩子的學(xué)習(xí),。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯,，具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力,，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn),。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神,。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù),、社會(huì)相整合,。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》,、情境表演加深孩子對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn),。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式,、表演式的活動(dòng),。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況,，安排兩課時(shí),，第一課時(shí)重點(diǎn)讓孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美,，初步學(xué)習(xí)仿編,。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊(cè),，制作成圖畫(huà)書(shū),。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。

3,、說(shuō)目標(biāo)：（接著說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）

大家都知道,，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況,，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌溫馨,、寧?kù)o的優(yōu)美意境。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)使用“飄”,、“翻”、“吹”,，引導(dǎo)孩子大膽進(jìn)行想像,，學(xué)習(xí)初步仿編

（三） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感,。

4,、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

孩子要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上,。因此,，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦,，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

孩子要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力,。而大班孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱,，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式,，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

5,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了幫助孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備

（一） 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng),、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)孩子觀察詩(shī)歌所提到的景物：天空,、花園,、大海，讓孩子親自感受大自然的美,，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ),。

（二） 物質(zhì)準(zhǔn)備：將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放,。還制作了藍(lán)天,、大海、花園,、媽媽的手背景圖,、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證,。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動(dòng)的支持者,、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法,、）多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法,、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法,。

情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境,。針對(duì)孩子對(duì)文學(xué)作品難以感受,、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境,，在活動(dòng)始,，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境,，導(dǎo)入新課,；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境,。幫助孩子理解內(nèi)容,。通過(guò)情境化教學(xué),，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了孩子對(duì)文學(xué)作品的理解,。）

多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為,，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng),，化虛為實(shí),，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)孩子動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件,，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體,，化枯燥為形象,，增強(qiáng)孩子對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。

分段教學(xué)法：孩子教育實(shí)踐告訴我們,，從整體入手,，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一,。在活動(dòng)中,，在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段,，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序,，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深孩子對(duì)作品理解和感受,。）

此外,，我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法,。

教師應(yīng)尊重孩子的主體地位,，讓孩子成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習(xí)：

1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng),，符合孩子愛(ài)玩的天性，應(yīng)讓孩子在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。有活動(dòng)中，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲,，幫助孩子進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō),，聽(tīng)過(guò)了就忘記了,，看過(guò)了就記住了,，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓孩子看一看《搖籃》的課件,、做一做“輕輕飄”,、“輕輕翻”動(dòng)作幫助孩子理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們,，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一,，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高,。在《搖籃》仿編中,，我讓孩子合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃,？它的寶寶是誰(shuí),？誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)？讓孩子在合作討論中相互交流,、相互學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性。

本次活動(dòng)突出了綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性，把教育融入到生活,、游戲中,，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則,，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣,。

2,、完整欣賞，初步感知,。

3,、分句感知，加深理解,。

4,、回歸整體、情感升華,。

5,、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造,。

第一部分：律動(dòng)引入,，激發(fā)興趣,。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)孩子參與活動(dòng)興趣，讓孩子處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法,、啟發(fā)提問(wèn)法。

我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開(kāi)始,，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境,，讓孩子學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室,。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

2,、談話引題：播放“搖籃”的畫(huà)面,，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么,？你知道搖籃是干什么用的嗎,？通過(guò)提問(wèn)讓孩子對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊,。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題,。

第二部分：完整欣賞，初步感知

環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.

所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法,、啟發(fā)提問(wèn)法,、多媒體演示法,，

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)有表情完整朗誦散文一遍,。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么,？通過(guò)提問(wèn),，幫助孩子初步感知散文內(nèi)容。

第2環(huán)節(jié)是教師播放課件,，完整欣賞兒歌第二遍,。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么,？你聽(tīng)完這散文有什么感受,？通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓孩子有了想象和自由講述的空間,，提高孩子的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。教師引導(dǎo)孩子用好聽(tīng)的詞來(lái)表達(dá)自己的感受，如：溫馨,、寧?kù)o,、舒服,。

第三部分：分段感知，加深理解

環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,，感受散文的意境美,。

所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法,、啟發(fā)提問(wèn)法,。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，

我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié),。

1.教師精導(dǎo),，教學(xué)第一段

先播放課件1，提問(wèn)：什么是搖籃,？搖著什么寶寶,？怎么搖？星寶寶怎么樣啦,？通過(guò)提問(wèn)幫助孩子理解第一段內(nèi)容,，在回答的過(guò)程中我結(jié)合動(dòng)作幫助孩子學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié),，教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段,。

2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二、三段

播放課件,，師幼表演再現(xiàn)二,、三段內(nèi)容，提出問(wèn)題:什么是搖籃,？搖著什么寶寶,？怎么搖？魚(yú)寶寶,、花寶寶怎么樣了,？幫助孩子理解二、三段內(nèi)容,，結(jié)合動(dòng)作幫助孩子理解“輕輕翻”,、“輕輕吹”。

3.孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段

出示第四段畫(huà)面,，讓孩子自由交流討論第四段內(nèi)容,，然后請(qǐng)全班孩子想動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)第四段內(nèi)容。孩子邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌,，并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化,。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來(lái)朗讀。

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué),，為孩子提供了一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)的有機(jī)會(huì)說(shuō)，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。內(nèi)容層層深入,，從而解決了重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo),。

第四部分:回歸整體,、情感升華

環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容

采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法

教師和孩子在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)合動(dòng)作,，完整朗誦詩(shī)歌一遍,，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句,？把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng),。給孩子提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。為什么說(shuō)藍(lán)天,、大海,、花園、媽媽的手是搖籃,？這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn),，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天,、大海,、花園、媽媽的手背景圖,，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上,。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美,，對(duì)孩子進(jìn)行熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的教育。

第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編,、體驗(yàn)創(chuàng)造

環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容

采用的方法:自主探究、合作討論,、啟發(fā)提問(wèn)法

我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)

1,、 讓孩子了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。孩子朗誦兒歌,，教師逐一出示相應(yīng)的圖片,，然后引導(dǎo)孩子縱向觀察：

第一排，什么是搖籃？第二排,，搖著什么寶寶,？第三排，怎么搖,？第四排,，什么寶寶睡著了？

通過(guò)形象直觀的教具演示,，孩子應(yīng)該會(huì)很快理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2 、孩子自由仿編,，教師巡回指導(dǎo),，對(duì)能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)能力弱的孩子,，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分,，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對(duì)編得好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),、對(duì)仿編較困難的孩子,，鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦,，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè),。