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幼兒園社會(huì)說(shuō)課稿萬(wàn)能幼兒園社會(huì)說(shuō)課稿大班篇一

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出,，像火災(zāi),、溺水、拐騙,、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子,。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害,，因此,，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的,，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí),。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外,，覺得有必要組織一次專門的教育活動(dòng),，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí),。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

第一，了解警車,、救護(hù)車,、消防車與人們生活的關(guān)系。

第二,，知道電話110,、120、119的作用,，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼,。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力,，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì),，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己,，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車、救護(hù)車,、消防車與人們生活的關(guān)系,，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話；學(xué)會(huì)保護(hù)自己,。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的,，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能,，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用,，最后是通過(guò)游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固,。

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼,，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn),，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話,，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性,。

所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境,，再通過(guò)“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己,，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，熱情高漲，興趣濃厚,，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng),，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮主體作用,，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化,，從而突破難點(diǎn)。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車,、救護(hù)車,、消防車的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼,。

材料準(zhǔn)備：

1,、110、120,、119號(hào)碼卡片,；警車、消防車,、救護(hù)車圖片,。

2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程）

3,、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫,。

4、一部電話,。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）

四,、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂(lè)趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn),，始終貫穿直觀性原則,，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1,、采用直觀法,，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2、采用提問(wèn)法,，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法,，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

3,、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說(shuō)話,，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn),。

五,、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中,，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話,，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用,，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化,、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì),。

六,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo),，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊,，由淺入深，從感知到體驗(yàn),，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式,、探究式的教育活動(dòng)中,，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí),。但是眾所周知,，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解,，幼兒是沒(méi)有興趣的,，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩,、形式多樣,，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話,，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼,。在活動(dòng)中,，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn),。

幼兒園社會(huì)說(shuō)課稿萬(wàn)能幼兒園社會(huì)說(shuō)課稿大班篇二

說(shuō)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解自己在身體、能力方面的變化,，理解成長(zhǎng)的初淺意義,。

2、能力目標(biāo)：能積極運(yùn)用觀察,、比較等方法參與活動(dòng),。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)期盼長(zhǎng)大愿意學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)的情感,。

說(shuō)重難點(diǎn)：

根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)：目標(biāo)1為重點(diǎn),，目標(biāo)3為難點(diǎn)。

說(shuō)準(zhǔn)備：

1,、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹木,，還是懸掛圖片、標(biāo)語(yǔ),，或是利用墻報(bào),，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能,，并最終連學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”因此,，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，布置一些幼兒小時(shí)候使用的物品,、衣物,，小時(shí)候的照片，和在小班參加一些活動(dòng)的照片,，幫助幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和積累,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備

(1),、發(fā)揮家長(zhǎng)資源,，準(zhǔn)備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等,。

(2),、ppt，多媒體課件的運(yùn)用可以更直觀形象地感知長(zhǎng)大的過(guò)程,。

(3),、操作材料

說(shuō)教法：

1、游戲激趣法。游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式,，也是孩子們喜愛的活動(dòng)形式,，因此在活動(dòng)中，通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”讓孩子樂(lè)學(xué),、愿學(xué),。

2、直觀演示法,。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式,，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！辈捎胮pt進(jìn)行直觀演示孩子從小到大的照片,，將一個(gè)動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)過(guò)程以簡(jiǎn)明、可感的方式展示出來(lái),。

3,、操作法。皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)作開始,。”讓幼兒在操作中,，自己穿穿小時(shí)候的衣服,，在親手體驗(yàn)中感悟自己身體上的長(zhǎng)大，在操作中進(jìn)行排序等,，讓幼兒在操作中鞏固新知,。

4、談話交流法：中班孩子受認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)水平的限制,，對(duì)于事物的認(rèn)知所獲得的經(jīng)驗(yàn)往往零散的,，通過(guò)師幼 交流、幼 幼 交流讓幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加全面,，也便于老師了解孩子的真實(shí)意圖,，促進(jìn)幼兒之間的相互了解、相互學(xué)習(xí),。

說(shuō)學(xué)法：

1、觀察學(xué)習(xí)法,。幼兒在活動(dòng)中觀察自己,、觀察別人，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化,。

2,、分享式學(xué)習(xí)法。談話交流的過(guò)程其實(shí)就是分享學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3,、多感官司學(xué)習(xí)法,。教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。”在活動(dòng)中,，幼兒看看,、穿穿、說(shuō)說(shuō),、做做,，更能激發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)大的期盼。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

在本節(jié)活動(dòng)中,，遵循教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者,、合作者、支持者的原則,，循序漸進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣，以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實(shí)踐的方式,，讓孩子在玩中學(xué),，做中學(xué)。

一,、游戲激趣“猜猜我是誰(shuí)”,。

用照片導(dǎo)入，他是我們班的哪位小朋友?

先開始請(qǐng)幼兒辨別較容易的,，再辨別變化較大的,，請(qǐng)幼兒將照片與真人進(jìn)行對(duì)比觀察。

小結(jié)：我們現(xiàn)在長(zhǎng)大了,，和以前不一樣了,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幼兒自己小時(shí)候的照片，激發(fā)幼兒探究的興趣,，通過(guò)照片和真人的對(duì)比,，引出“長(zhǎng)大”一詞，給幼兒以直觀,、可感的視覺感受,。

二、直觀感知自身的長(zhǎng)大,。

1,、感知身體上的長(zhǎng)大,。

出示幼兒小時(shí)候的衣服、鞋襪等,，進(jìn)行操作練習(xí),。

讓幼兒將自己小時(shí)候穿過(guò)的衣服,，用過(guò)的東西,，在一起操作,、觀察、交流,。

教師小結(jié)：請(qǐng)一幼兒示范穿小時(shí)候的衣服,，給大家展示。身體長(zhǎng)大了,，衣服穿不下了,。

2、感知能力上的長(zhǎng)大,。

播放一段幼兒小時(shí)候和長(zhǎng)大后的錄像,，進(jìn)行對(duì)比觀察，讓幼兒感知自己學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng),。

3,、教師進(jìn)行總結(jié)，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放,，教師用飽含感情的語(yǔ)言配背景音樂(lè),，講述幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒在視聽結(jié)合中,，感受長(zhǎng)大的快樂(lè),，體味生命的奇妙，運(yùn)用情感上的煊染,，調(diào)動(dòng)孩子的激情,，為孩子在下面的活動(dòng)中萌發(fā)說(shuō)一說(shuō)的愿望。

三,、交流討論：你們還會(huì)長(zhǎng)大嗎?長(zhǎng)大了想干什么?

教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒建構(gòu)表達(dá)的框架,，讓幼兒抓住表述的要點(diǎn)，進(jìn)行交流講述,，老師要適時(shí)進(jìn)行間接指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo),，發(fā)揮幼兒主體，教師主導(dǎo)的作用,，幫助幼兒用完整語(yǔ)言,，清楚表述。

四,、集體操作活動(dòng)，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)原則，進(jìn)行分組操作活動(dòng),。

1,、小寶寶排排隊(duì)將一位幼兒不同時(shí)期典型照片進(jìn)行排序。

2,、我需要的東西將不同實(shí)物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊,。

分組操作活動(dòng)讓幼兒在說(shuō)說(shuō)做做中，進(jìn)一步感知長(zhǎng)大,，同時(shí)分組活動(dòng),，讓每個(gè)幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。

五,、音樂(lè)活動(dòng)“你別說(shuō)我小”中,，進(jìn)行表演，結(jié)束活動(dòng),。

在動(dòng)靜結(jié)合的原則下,，讓幼兒在音樂(lè)中感受長(zhǎng)大的自豪?！毒V要》中指出“幼兒與成人,、同伴之間的共同生活、交往,、探索,、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑”,，通過(guò)表演讓幼兒從情感上悅納自我,，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

幼兒園社會(huì)說(shuō)課稿萬(wàn)能幼兒園社會(huì)說(shuō)課稿大班篇三

在生活中安全無(wú)時(shí)不有,，無(wú)處不在,。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看,、摸一摸,，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí),，不能很好地把握什么事情能做,，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷,。

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期,，讓幼兒有一個(gè)幸福,、快樂(lè),、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望,。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》,，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng)：“安全標(biāo)志”。

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”,。標(biāo)志以其形象性,、直觀性、知識(shí)性,、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛,，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義,，有著極其重要的教育意義,。“安全無(wú)小事,，責(zé)任重泰山”,。

為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生,，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng),。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,；營(yíng)造了親切,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中,，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活,，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí),，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí),。

目標(biāo)分析：

（一）本活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見安全標(biāo)志的圖案,、意義有初步的認(rèn)知,。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)志,、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用,。

2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí),、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí),，發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3,、能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志,。

（二）對(duì)目標(biāo)的分析：

新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,，教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展,。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用,，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)?；诖苏J(rèn)識(shí)，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件,。

在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中,，我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值,，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性,，通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為,，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì),、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的,；隱性之處在于能將知,、情、意,、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康,。

（三）過(guò)程分析：

1,、總述：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30—35分鐘,?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題——標(biāo)志分類思考——小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志——在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱,、作用及與人們生活的關(guān)系——幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化——玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論,、師生互動(dòng)、個(gè)體操作,、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義,。

初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義,。教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義,。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志,、禁止標(biāo)志等,。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)思路清晰明確,，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高,。我通過(guò)這種層層遞進(jìn),、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。教學(xué)中,，我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn),，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn),。

2、分述：

第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）,。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景,，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志,。在活動(dòng)的開始我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過(guò)的“棋類”問(wèn)題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤，繼而通過(guò)“要想下這盤安全標(biāo)志棋,，首先要認(rèn)識(shí)棋盤上的一些安全標(biāo)志”為要求,，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù),，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng),。

第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大,，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn),、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分,，分為四個(gè)層次,。

第一層：出示12個(gè)安全標(biāo)志，讓幼兒先思考,，如果請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類,，你想怎么分,？之后一組小朋友操作分類,，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征,，初步建立類概念,，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

第二層：采用小組討論方式,，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。

（1）這些標(biāo)志有什么特征,？

（2）在哪里見到過(guò)這些標(biāo)志,？

（3）它們表示什么意思,？

（4）你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱,？請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)志進(jìn)行研究,、討論,、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶,，并借助于孩子社會(huì)見識(shí)資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習(xí)。

我們一定要嚴(yán)格按照安全標(biāo)志上規(guī)定的去做事,，只有這樣我們才能很好的保護(hù)自己和別人的生命安全,，我們大家才能健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者,、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用,。

第四層：采用操作活動(dòng)法,，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系周生活中的人,、事,、物,，嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中,，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng),，能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助,，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒,，建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng),。“鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè),?！保ā毒V要、藝術(shù)》）倡導(dǎo)自主的,、探究的,、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要,、幼兒的學(xué)習(xí)方式》）這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段,。第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”，對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規(guī)則,、方法后,，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組,，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開始下棋,，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩中學(xué),、玩中記”,，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí)，并與起始部分相前后呼應(yīng),，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈,。

幼兒園社會(huì)說(shuō)課稿萬(wàn)能幼兒園社會(huì)說(shuō)課稿大班篇四

《綱要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”，電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具,，正確的接聽,、撥打電話是幼兒在日常生活和社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范,。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí),，隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多,，與人通過(guò)電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而,，有些幼兒在接聽,、撥打電話時(shí)常常出現(xiàn)不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系,，也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。因此，幫助幼兒習(xí)得電話禮儀,，文明與人交往是必要的,。本次活動(dòng)主要通過(guò)情境演示、討論,、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確,、文明接打電話的語(yǔ)言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能,，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會(huì)行為,，這也是幼兒社會(huì)教育的重要部分。

1,、知道并掌握撥打,、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求,。

這條目標(biāo)的設(shè)定,，主要是從認(rèn)知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語(yǔ),。

2,、在活動(dòng)中感受打電話的樂(lè)趣。

設(shè)定這條目標(biāo),，主要是從情感的角度,，讓幼兒獲得文明打電話的樂(lè)趣。

3,、在模擬游戲,、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。

設(shè)定這條目標(biāo),，主要是從行為技能上,，通過(guò)模擬打電話游戲,、圖片操作等活動(dòng)，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)等能力,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗(yàn),。

（2）教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演,。

2、材料準(zhǔn)備：圖片3種,，自制迷宮圖等操作卡2類,，筆、橡皮,、五角星貼紙若干,，電話機(jī)2部。

2,、演示法通過(guò)出示情景圖片,、情景表演等，直觀,、形象的展示給幼兒,，提高幼兒學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識(shí),。

3,、行為練習(xí)法讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試，操作練習(xí)和表演,，在活動(dòng)中自主自覺地學(xué)習(xí),，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

接下來(lái)介紹以下教學(xué)過(guò)程,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先,，出示電話機(jī)，讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話,、接聽電話,、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對(duì)電話禮儀認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，利用圖片進(jìn)行辨析和操作,，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn),。

環(huán)節(jié)一：出示電話機(jī),，導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)打電話的禮儀,。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)接聽電話,、轉(zhuǎn)接電話的禮儀,。

環(huán)節(jié)四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)開始,，我是這樣設(shè)計(jì)的：出示電話機(jī)引入主題，并提問(wèn)幼兒：“你給誰(shuí)打過(guò)電話,，是怎么打的,？”請(qǐng)幼兒自由表達(dá)，并鼓勵(lì)幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲,，（既調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),，又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)），接著我運(yùn)用討論法,，請(qǐng)幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的,？還有哪些不足？”幼兒可以對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的感受和意見,，為第二,、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)打電話的禮儀,。教學(xué)方式演示法,，圍繞著“我們什么時(shí)候需要給別人打電話？”的問(wèn)題,，教師出示3張電子圖片引導(dǎo)幼兒觀察,，圖片內(nèi)容分別為：過(guò)生日打電話邀請(qǐng)好朋友、生病打電話向老師請(qǐng)假,、過(guò)新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶,。（這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密，有助于幼兒將習(xí)得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用,。）首先,，請(qǐng)幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進(jìn)行打電話練習(xí),，并請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示,，師幼一起分析、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)接聽電話,、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。運(yùn)用行為練習(xí)法的教學(xué)方法,。教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演請(qǐng)幼兒觀看,，（內(nèi)容：紅紅看書時(shí)電話鈴響了，紅紅就拿起話筒：“喂,，您好,。請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí),？”“你好，我找你媽媽,，她在家嗎,？”紅紅說(shuō)：“請(qǐng)稍等，我馬上讓媽媽來(lái)接,?！眿寢寔?lái)接電話了，說(shuō)：“你好,！……再見,。”）讓幼兒回憶錄像內(nèi)容,，并練習(xí)學(xué)說(shuō)：“喂,，你好”；“請(qǐng)稍等”,。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢,？”引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn),。最后幼兒和教師練習(xí)接電話,，鞏固剛才所學(xué)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是利用圖片進(jìn)行辨析和操作,，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn),。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓(xùn)練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。首先,，出示不同小圖片提出問(wèn)題：“這些圖片中的小朋友接,、打電話時(shí)有禮貌嗎？”請(qǐng)幼兒辨析回答,。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話,；當(dāng)對(duì)方要找家人接電話時(shí)，一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá),，而且不要隨便掛斷電話,；特殊電話如119、110,、120都不能隨便打,。”）接著請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作訓(xùn)練：看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友,？貼上電話禮儀之星獎(jiǎng)花,；并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識(shí)巧妙融合，不僅新穎有趣,，且有助于幼兒自主自覺地學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延伸

1,、日常生活：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話,，送去問(wèn)候。

2,、家園共育：讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒撥打好朋友電話,、主動(dòng)接聽電話，并使用禮貌用語(yǔ),。

小結(jié)：

以上是我對(duì)大班幼兒社會(huì)教育活動(dòng)電話禮儀的設(shè)計(jì),。采用讓幼兒先認(rèn)知，再練習(xí)的設(shè)計(jì)思路,，即讓幼兒先學(xué)習(xí)撥打,、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮貌用語(yǔ),，然后利用圖片讓幼兒在操作,、模擬游戲等活動(dòng)中訓(xùn)練并拓展電話禮儀常識(shí)，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,，在這一活動(dòng)中,，也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往能力,。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好,。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),。

幼兒園社會(huì)說(shuō)課稿萬(wàn)能幼兒園社會(huì)說(shuō)課稿大班篇五

1.知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,，應(yīng)充滿信心，開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難,、解決困難,。

2.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

1.童話故事（附后）的電腦課件,。

2.立體環(huán)境：一棵大樹,、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）,、草地,、小河、平衡木。

3.材料：小石子,、水箱（池塘）,、鐵鉤、救生圈,、磁鐵,、透明膠、樹葉,、塑料瓶子,、竹棒、繩子,、船,、浮板、地板膠,。

4.頭飾：小熊,、小猴、小鹿,、小羊,、啄木鳥各三個(gè)。

1.借助童話故事,，把幼兒引入一個(gè)充滿問(wèn)題的世界,。

（1）在茂密的樹木里，生活著許多動(dòng)物,。你猜,，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）

（2）有一天,，小動(dòng)物在樹木里玩,，你看他們發(fā)生了什么事情？

2.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難,。

（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心,。

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的"樹林"環(huán)境中,。

第一組：羽毛球被掛在了樹上,，小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢？

第二組：小球滾進(jìn)了樹洞,，小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢,？

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊,，怎么辦呢,？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了,，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>

（3）幼兒實(shí)踐活動(dòng),，嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒使用各種方法,。

（4）個(gè)別發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問(wèn)題的方法,，初步體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問(wèn)題,，亦要鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法,。

4.游戲："尋寶".鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法過(guò)河尋找老師送給的禮物，體驗(yàn)成功的喜悅,。