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幼兒園中班說(shuō)課稿 幼兒園中班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

此課是小班數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,，影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象,。不同的事物、不同的姿勢(shì)有不同的影子,，孩子們對(duì)身邊的這些變化激起了強(qiáng)烈的好奇心,。我抓住這一契機(jī)，利用《恐龍的影子》這一課設(shè)計(jì)了這個(gè)以數(shù)學(xué)為主的探索活動(dòng),，讓孩子們?cè)谠谧匀涣鲿车母行曰顒?dòng)里,，自主觀察與探索，自由表達(dá)與表現(xiàn),，從而體驗(yàn)到快樂(lè)和成功,。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體,、因人施教的原則,。基于以上對(duì)教材的分析,，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察動(dòng)物的形狀特征并找出對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。

三,、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)以及幼兒的認(rèn)知理解水平,，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：觀察動(dòng)物的形狀特征并找出對(duì)應(yīng)關(guān)系。

四,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)，所以,，我進(jìn)行了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片,、圖卡等。本活動(dòng)選在陽(yáng)光充足的時(shí)候進(jìn)行,。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng)符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起,。

五,、說(shuō)教法學(xué)法

這一活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小,、愛(ài)玩,、好動(dòng)、注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心,。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué),，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性,、參與性,。引導(dǎo)法--交流討論法--情景教學(xué)法,。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用,，要尊重每個(gè)幼兒的想法,、做法和說(shuō)法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、觀察性,、操作性、交流性”,。我主要分五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）引入：

小朋友們,，今天老師和你們一起玩手影游戲,，猜一猜老師用手影表現(xiàn)的是什么？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出是怎樣知道的,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)影子和手型的關(guān)系）（教師用手影分別表示同一種動(dòng)物的不同姿態(tài),，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出該動(dòng)物在做什么。指導(dǎo)幼兒觀察影子和手形的關(guān)系，手形變化了影子也隨著變化,，影子的形狀和手形是相同的,。）。

（二）找一找讓幼兒找一找黑板上小動(dòng)物的影子,，并將小動(dòng)物和影子相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)連線。（連線時(shí)要把他們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)連上,，而不是連圖畫的內(nèi)容）

（三）觀察畫冊(cè)《恐龍的影子》

1,、數(shù)一數(shù)，不同顏色的恐龍各有幾只,？

2,、找一找，各是哪只恐龍的影子,？

3,、連一連，嬰幼兒找出每個(gè)恐龍對(duì)應(yīng)的影子,，并用線連起來(lái),。

（四）找一找出示相似的動(dòng)物和不同形狀的動(dòng)物，讓幼兒找影子,。

（五）拓展延伸：（畫一畫）讓幼兒畫一畫簡(jiǎn)單圖形的影子是什么樣,？

生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的,，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個(gè)樂(lè)中學(xué)的空間,。本活動(dòng)充分體現(xiàn)了教育的生活化,。

幼兒園中班說(shuō)課稿 幼兒園中班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師,，今天我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》,，這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營(yíng)養(yǎng)好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一,、說(shuō)教材,。

1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活,。我們都知道,，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),，蘿卜在農(nóng)村菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn),，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜,、胡蘿卜、卞蘿卜等,，其中大小不同,、顏色不同、形狀不同,；它營(yíng)養(yǎng)豐富,，吃法繁多，可煮湯,、可涼拌,、可紅燒、可腌著吃,，有的還可生吃呢,！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。然而幼兒雖然知道蘿卜,，但對(duì)蘿卜的種類,、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解,，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蘿卜的現(xiàn)象,。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)蘿卜的特征,、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蘿卜的情感,。我們認(rèn)為,，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,，就如《綱要》中所說(shuō),，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,。因此,，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活,。

2,、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、能力、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上,，能表達(dá)蘿卜的特征及用途,，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。

（2）在游戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程,，體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè),。

（3）幼兒樂(lè)于探索，能大膽表述,，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣,，產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。

根據(jù)目標(biāo),，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的有趣,，主要是蘿卜的特征、用途及生長(zhǎng)過(guò)程,。通過(guò)探索發(fā)現(xiàn),、多媒體課件、歌曲引路,、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品,，使活動(dòng)得到深化。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類,，主要通過(guò)小組商量自主操作,，在動(dòng)手的過(guò)程中意識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高幼兒的分類能力,。通過(guò)集體評(píng)價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理,?？傊覀儤淞⒘四繕?biāo)的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式,。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性，寓教育于生活情境,、游戲之中,。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,，便于操作評(píng)價(jià),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子絨玩具、各種蘿卜,、籃子每桌一套,、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件,、蘿卜食品,、輕音樂(lè)3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能,。

二,、說(shuō)教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng),。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài),、推拙的形象,、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外,，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1,、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng),。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性,、多樣性,，讓幼兒在看一看、摸一摸,、比一比中獲得感知,。第二次操作是對(duì)蘿卜進(jìn)行分類,。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)，分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用,。

2,、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性,、娛樂(lè)性,、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽,，共同體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞,，編成了一首《蘿卜歌》,，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程,，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象,。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,，顯示了無(wú)窮的力量,。

3、演示法：是指教師通過(guò)講解談話,，把實(shí)物或教具陳示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”,，讓幼兒對(duì)蘿卜生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí),，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法,。本次活動(dòng)的全過(guò)程,，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結(jié)合秋收,，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜,、品嘗蘿卜的情境中,，使幼兒主動(dòng)探究,，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一,。

此外,，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法,、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,，使幼兒獲得對(duì)蘿卜多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性,、藝術(shù)性,、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

三,、說(shuō)學(xué)法。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力,，更升華了情感,，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”,。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看,、摸一摸,、比一比、分一分,、嘗一嘗,、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,，不知不覺(jué)就對(duì)蘿卜發(fā)生了興趣,。

2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分蘿卜,，引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類,。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量,、合作、嘗試著不同的分法,。當(dāng)然,，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷以動(dòng)作調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn),。伴隨著動(dòng)作,，幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來(lái)，因而就有了更豐富,、多樣化的分法,。通過(guò)介紹性評(píng)價(jià)，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,，深化了各自的認(rèn)識(shí),，拓展了分類面。

3,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,。為了讓幼兒對(duì)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程有更深的印象,，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè),。

與此同時(shí),，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自的豐富,、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸

（一）激發(fā)興趣（情境：小兔的蘿卜豐收了）

“興趣是的教師”,。活動(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境,，引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣,。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）自由探索（看小兔的蘿卜）

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察。在這一過(guò)程中,，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者,。在輕音樂(lè)播放的輕松氛圍中,，幼兒比比,、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的蘿卜的特征,。在這一過(guò)程中,，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此,，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹,，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,。由于材料的投放在孩子的視線前面,，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,，避免了空洞性,。為了拓寬幼兒對(duì)蘿卜的認(rèn)識(shí)，教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括，點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義,。

（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）

分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用,，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,，分類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）也在不斷改變,。因此，我們要求幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō),、分一分,、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類,。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小,、顏色等進(jìn)行分類,。由于中班幼兒還不具備多維度思考問(wèn)題的能力，故分類要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論,，引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,，自己修正,，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,，只要幼兒分得有理,，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家,，這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn),。在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中,，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)（目標(biāo)1）,，同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂(lè)于表達(dá)方面,。

（四）游戲體驗(yàn)（體驗(yàn)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程）

幼兒感受知蘿卜的特征后,，很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過(guò)程。因此,，及時(shí)設(shè)問(wèn)“你們知道蘿卜是怎么長(zhǎng)大的嗎？幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,，結(jié)合多媒體課件,，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程，其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法,。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》,，在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè),。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一,。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。

（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜食品）

在討論交流蘿卜的用途后,，大家一定很想品嘗了,，為了滿足孩子嘴饞,、控制能力弱等特點(diǎn)，我就及時(shí)安排了小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜的情節(jié),，很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法,，我們?cè)诿拷M提供的食品有：（生吃的、腌制的,、紅燒的,、炒的、涼拌的）,。大家吃吃講講,，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識(shí)到多吃蘿卜（蔬菜）營(yíng)養(yǎng)好的道理,，從而自覺(jué)地做到不挑食,，讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng)，使身體長(zhǎng)得更捧,。在這一過(guò)程中蘿卜的吃法也全面體會(huì),，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。到這環(huán)節(jié),，目標(biāo)3就自然完成了,。

（六）審美延伸（蘿卜小制作展示）

活動(dòng)結(jié)束，我們不能馬上告一段落,，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蘿卜產(chǎn)生興趣,。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法,，接著以加工制作玩具,，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲 望上得到滿足,。教師通過(guò)幾件小制作,，引發(fā)幼兒對(duì)蘿卜的創(chuàng)作欲 望，使審美心理得到愉悅,，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ),。同時(shí)，請(qǐng)幼兒把小兔和蘿卜帶走,，既是為兔子幫忙的表現(xiàn),，又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng)造條件，相信孩子會(huì)對(duì)蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣,，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng),。

幼兒園中班說(shuō)課稿 幼兒園中班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

一、說(shuō)教材

泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一,，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的,，但常常被教師和孩子忽視,，我們對(duì)泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導(dǎo)孩子去觀察,。選擇泥鰍作為教學(xué)內(nèi)容,，目的就是為了引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對(duì)身邊常見(jiàn)事物也能細(xì)致觀察的意識(shí),，這既是科學(xué)的內(nèi)容,，更是科學(xué)的態(tài)度。另外,，泥鰍不會(huì)對(duì)人造成傷害,，能讓幼兒在觀察的同時(shí)用手觸摸，有利于培養(yǎng)他們對(duì)自然的親近感,，培養(yǎng)人與自然和平共處的生態(tài)觀,。

《綱要》中指出，活動(dòng)目標(biāo)要注重全面性,，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),。幼兒園科學(xué)目標(biāo)的宗旨在于讓幼兒積極探索多種方法進(jìn)行猜想、表現(xiàn),、交流,、分享等探索過(guò)程，發(fā)現(xiàn)生活和自然中的科學(xué),。結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),、興趣需要，我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征,，初步認(rèn)識(shí)其生活習(xí)性,。

情感目標(biāo)：消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用細(xì)致觀察,、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。

基于以上對(duì)教材內(nèi)容的分析和目標(biāo)的確定,，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征，初步了解其生活習(xí)性,，教學(xué)難點(diǎn)是：能細(xì)致觀察,、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，我還采用了一定的方法,，如讓幼兒觀察、嘗試,、探索,，在實(shí)際操作中解決問(wèn)題,，建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)等?？傊?，目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性,、方法的靈活性,、手段的多樣性，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,，寓教于樂(lè),，動(dòng)靜交替。

二,、說(shuō)學(xué)情

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一,，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。中班幼兒處在學(xué)前教育承上啟下的的階段,，是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期,。他們更加好奇好問(wèn)，對(duì)大自然發(fā)生濃厚的興趣,，喜歡問(wèn)“為什么”,，“是什么”。他們總是在對(duì)周圍世界不知疲倦地探索著,。正是這種好奇心與探究欲驅(qū)動(dòng)著孩子們的去認(rèn)識(shí),。同時(shí)，中班孩子喜歡探究新的事物,，也容易對(duì)新的事物產(chǎn)生的恐懼心理,，往往來(lái)源于對(duì)事物的不正確認(rèn)識(shí)。由于缺乏知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)不足,。所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒了解事物,。開(kāi)展活動(dòng)要以他們的日常生活為基礎(chǔ),，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng),。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,，我們要細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行,，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

三,、說(shuō)準(zhǔn)備

物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對(duì)象。所以我們教師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。所以在課前我要進(jìn)行以下的教學(xué)資源的準(zhǔn)備：

1,、課前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料,，帶到班級(jí)與同伴分享。

2,、泥鰍每人一條

3,、課件《泥鰍生活習(xí)性》。

4,、毛巾若干條,、盆、塑料手套等這些準(zhǔn)備一是可以豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)便于幼兒更好的把握知識(shí)重點(diǎn),；二是能幫助幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍的特性,，激發(fā)幼兒對(duì)大自然中“泥鰍”生活習(xí)性感興趣，讓幼兒體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和感受成功的快樂(lè),，以此突破活動(dòng)的難點(diǎn),。

四、說(shuō)方法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中,，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的、開(kāi)放的,、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法,、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,，提出了開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn),。

1,、觀察法：《綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)第三條指出：讓幼兒“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,?！北敬位顒?dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒能細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征,，在活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了積極引導(dǎo)幼兒探索、討論,、交流,、分享。

2,、電教法：利用現(xiàn)代多媒體的手段,，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)獲取有關(guān)泥鰍生活習(xí)性,，更直觀了解泥鰍喜歡住在水田,、池塘里，喜歡吃水里的蟲子和水草,，幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗(yàn),。

3、提問(wèn)法：提問(wèn)法提是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了引導(dǎo)性提問(wèn)（如：你看看泥鰍是什么樣的,，有沒(méi)有特別的地方）、解釋性提問(wèn)（如：泥鰍和誰(shuí)一樣,，在那里生活）等等,。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié),、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

五,、說(shuō)過(guò)程

（一）以猜謎活動(dòng)導(dǎo)入課題,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”,。孩子有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去,。因此,，在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我就采用幼兒最感興趣的謎語(yǔ)引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴相互交流,，在輕松和諧的互動(dòng)氛圍中獲得愉悅感與成就感,，從而全身心地投入到整個(gè)探索活動(dòng)中去。

（二）通過(guò)觀察,、討論等方法,，幫助幼兒獲取知識(shí)活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)通過(guò)親身觀察、相互討論等,，幫助幼兒回憶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，大膽自信地向同伴講述自己的觀察結(jié)果，以此創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，體驗(yàn)分享與交流的樂(lè)趣,。此環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。第一次觀察的目的是讓幼兒運(yùn)用視覺(jué)進(jìn)行粗淺的觀察,，知道泥鰍的名稱,，對(duì)其外形特征有一個(gè)初步的、整體印象,。第二次,，要求幼兒有目的地、細(xì)致地觀察,，在師幼交流的基礎(chǔ)上,，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)泥鰍身體的各部分特征，初步知道泥鰍的生活習(xí)性,。通過(guò)教師的不斷追問(wèn),，使幼兒的觀察更有邏輯，對(duì)泥鰍的認(rèn)識(shí)更趨完善,。第三次,，鼓勵(lì)幼兒用手觸摸泥鰍，加入多種感官,，以進(jìn)一步了解泥鰍身上有黏液的特點(diǎn),。這時(shí)，針對(duì)幼兒普遍對(duì)此類動(dòng)物害怕,、畏難的情緒,，教師加入了情感方面的教育，如,，提醒幼兒泥鰍是善良的,，勇敢大膽地用手和泥鰍玩一玩,，還手把手地陪伴膽怯的孩子勇敢觸摸，使幼兒在外在感知的同時(shí)又與泥鰍多了心靈上的交互,。

（三）借助多媒體課件,，再次激發(fā)幼兒探索的興趣第三環(huán)節(jié)：課件的展示把活動(dòng)推向了高潮，它借助清晰的畫面,、生動(dòng)的講解，讓幼兒在視聽(tīng)覺(jué)相互協(xié)調(diào)的欣賞過(guò)程中感受到了泥鰍的神奇,，以此幫助幼兒開(kāi)闊眼界,，增長(zhǎng)知識(shí)。并再次激發(fā)了幼兒探索的興趣,，為下面的操作活動(dòng)做好了鋪墊,。

（四）結(jié)束部分：遷移主題，滲透思品教育,。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與泥鰍成為好朋友：依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒思考、討論,，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,。與泥鰍做朋友,，通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的觀察，孩子們對(duì)泥鰍從認(rèn)知和情感上都有了提高,，興趣也逐漸濃厚,。教師就從幼兒的興趣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中,。但是,，幼兒個(gè)體間存在很多差異，并不是經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì),，就每個(gè)孩子都能立刻大膽地行動(dòng),，所以，教師還提供了毛巾這一輔助材料,，幫助幼兒在自己的能力范圍內(nèi)獲得成功,。

六、活動(dòng)延伸

讓幼兒在美工區(qū)內(nèi),，將自己腦海中對(duì)泥鰍的形象用自己喜歡的材料和方式表現(xiàn)出來(lái),，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指出,。謝謝大家！

幼兒園中班說(shuō)課稿 幼兒園中班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

一,、設(shè)計(jì)意圖

各位老師好,，我是12級(jí)學(xué)前8班的__，今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是中班美術(shù)活動(dòng)《美麗的紙杯花》,。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：一天,，一個(gè)小朋友帶來(lái)了舅舅結(jié)婚專門定制的大紅色的一次性紙杯，這讓我想起了紙杯花,。中班孩子年齡較小,，動(dòng)手能力不強(qiáng)。而紙杯花不但美觀漂亮而且簡(jiǎn)單易學(xué),，非常適合中班孩子學(xué)習(xí),。并且《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“應(yīng)指導(dǎo)孩子利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品來(lái)美化和創(chuàng)造自己的環(huán)境,?！币虼宋覀兿胪ㄟ^(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力,。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知,、技能,、情感三方面的目標(biāo)：

1、知道用簡(jiǎn)單的圖案裝飾紙杯,，使紙杯變得更漂亮,。（認(rèn)知）

2、能使用剪刀給紙杯剪出“花瓣”,。（技能）

3,、體驗(yàn)手工制作的快樂(lè)，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識(shí),。（情感）

活動(dòng)的重點(diǎn)：增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力,，使幼兒產(chǎn)生初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)的難點(diǎn)：能使用剪刀給紙杯剪出“花瓣”,。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：會(huì)使用剪刀剪直線,，已經(jīng)聽(tīng)過(guò)故事《三只蝴蝶》

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：范例,、紙杯,、剪刀、勾線筆人手一份,。

四,、教法

下面說(shuō)教法，《綱要》中指出,，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法：

①提問(wèn)法

②直觀、探索法

③講解,、示范法

④觀察,、討論法

⑤情境法

五、學(xué)法

再來(lái)說(shuō)學(xué)法,，本次活動(dòng)以幼兒為主體,，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有①討論法②操作法③觀察法

六,、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)共有五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）以提問(wèn)形式引入,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

引入部分通過(guò)提問(wèn)《三只蝴蝶》的故事,，激發(fā)幼兒幫助三只蝴蝶做小花避雨的欲 望,。

師：小朋友，我們都知道《三只蝴蝶》的故事,，故事里當(dāng)下雨的時(shí)候,，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花兒們有沒(méi)有讓它們避雨,？那今天我們一起來(lái)做些小花給三只蝴蝶避避雨吧,！

（二）出示紙杯及范例，探索紙杯花制作的方法,。

這環(huán)節(jié)我選擇先出示紙杯而不是范例主要是鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)日常生活見(jiàn)到的紙杯是怎么變成花的,，有什么方法。孩子說(shuō)完后再出示紙杯花,，進(jìn)行小結(jié),，調(diào)動(dòng)幼兒制作紙杯花的興趣。

師：用什么來(lái)制作小花呢,？看,，這是什么呢,？（出示紙杯）這紙杯能變出小花嗎？怎么變呢,？想想看,，試著和你旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：原來(lái)紙杯除了喝水,，在剪刀的幫助下還能變成一朵花,，讓我們一起來(lái)看看紙杯到底是怎么變成一朵花的。

（三）講解,、示范剪,、畫紙杯花制作的方法。

講解,、示范是為了讓幼兒掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)從杯口剪直線,，一直剪到杯底，寬度要一樣,，制作出紙杯花,。

1、講解示范紙杯花制作的方法,。

師：首先從杯口開(kāi)始剪直線,，要剪到杯底，相隔一段距離再?gòu)谋诩舻奖?。每段距離都要差不多一樣寬,。直到杯身全部剪開(kāi)，用手將剪開(kāi)的長(zhǎng)條狀花瓣向外打開(kāi)后,，再用我們的小手放在杯底花心壓一壓,，一朵漂亮的紅色紙杯花就做好。

2,、欣賞范例,，共同探討除了紅色紙杯，是不是其他顏色的紙杯也可以做漂亮的紙杯花呢,？

引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題：如果再畫些圖案,，會(huì)不會(huì)更漂亮呢？通過(guò)“提問(wèn)法”明確的把觀察這任務(wù)交待給幼兒,。

（四）幼兒作畫,，教師巡視指導(dǎo)。

1,、提出任務(wù)和要求：

（1）從杯口剪直線,，一直剪到杯底，寬度要一樣。

（2）用你喜歡的花紋方式來(lái)裝飾紙杯花,。

（3）使用剪刀要注意安全,，不要對(duì)著別人和自己，保持桌面干凈,。

2,、幼兒作畫，教師巡視,，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒從杯口沿直線剪到杯底,，相隔一段距離再?gòu)谋谘刂本€剪到杯底。

（五）展示作品讓幼兒展示自己的作品,，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),，充分體會(huì)成功的喜悅。

活動(dòng)延伸布置場(chǎng)地“蝴蝶飛飛”,，引導(dǎo)幼兒將小花送給蝴蝶避雨,，相互欣賞和交流。

七,、活動(dòng)特色

整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我給予了孩子充分的創(chuàng)造空間,，也充分尊重了每位幼兒的創(chuàng)造,。并且充分利用了原材料特有的顏色,，使作品更加環(huán)保和方便,。

我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝,！

幼兒園中班說(shuō)課稿 幼兒園中班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

［說(shuō)教材及設(shè)計(jì)的思路］

《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動(dòng)課,。水是生命之源，人類生活,、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水,。選取這節(jié)活動(dòng)課對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育,。因此設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水,，不保護(hù)珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水,、亂丟垃圾,、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失,，那么“世界上的最后一點(diǎn)水將是人的眼淚”,。

［說(shuō)目標(biāo)與準(zhǔn)備］

活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè)方面：

一、知道水是生命之源,，人類生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水,。

二,、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺(jué)節(jié)約用水,。

三,、引導(dǎo)幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì),。

重點(diǎn)：人類生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水,，了解水的珍貴及節(jié)約用水。

難點(diǎn)：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì),。

準(zhǔn)備：小實(shí)驗(yàn)用的小瓶、顏色,、醋等若干,，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶,。

［說(shuō)教法與學(xué)法］

教師枯燥的說(shuō)教會(huì)讓幼兒膩煩,。靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，會(huì)使幼兒感到上這節(jié)活動(dòng)課有意思,，愿意學(xué),，積極的去接受知識(shí)，讓幼兒和教師互動(dòng),，成為上這節(jié)活動(dòng)課的主體,。這樣要達(dá)到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識(shí)，也能更好的應(yīng)用到各科的教學(xué)中,。

［說(shuō)過(guò)程］

每節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié),，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,，把教學(xué)的過(guò)程分四部分去完成,。

1、用提問(wèn)導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對(duì)水的興趣

幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手：

(1)你最渴的時(shí)候,首先想到什么?

(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?

(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?

(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題,從提出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑,都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣,。

2,、操作探索——水有什么特點(diǎn)

教師運(yùn)用操作探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的過(guò)程中探索知識(shí),，吸取知識(shí),。把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色,、沒(méi)有氣味,、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來(lái)。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。

實(shí)驗(yàn)一,、水是流動(dòng)的,。

實(shí)驗(yàn)二、水是沒(méi)顏色的,。

實(shí)驗(yàn)三,、水是透明的。

實(shí)驗(yàn)四,、水是沒(méi)有氣味的,。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒是主體,，教師主導(dǎo),。運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)法,、親身體驗(yàn)法,、互相交流等方式方法去完成這四個(gè)實(shí)驗(yàn)。例如：作實(shí)驗(yàn)一時(shí),，教師提壺把水到入臉盆中,，讓幼兒觀察水的流動(dòng)；當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水,，盆中的水會(huì)是什么樣的,？觀察后讓幼兒提出自己的見(jiàn)解，幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)揮,。例如：做實(shí)驗(yàn)四：讓幼兒親自聞一聞水和醋,，判斷水是沒(méi)有氣味的。幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)更能掌握知識(shí),。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)做的設(shè)計(jì),。學(xué)習(xí)時(shí),，幼兒對(duì)水產(chǎn)生了濃厚的興趣,，在不自覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，

3,、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人,、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)水的用途,。

教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認(rèn)識(shí)水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，可事先請(qǐng)幼兒觀察平時(shí)所見(jiàn)到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么,？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語(yǔ)言表述出來(lái),。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片,，對(duì)幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如,；水能發(fā)電,、利用水來(lái)搞運(yùn)輸?shù)鹊取Ｗ詈蠓配浺魞焊琛端菍氈袑殹愤M(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途,。

4,、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的意見(jiàn),。

討論從四個(gè)方面進(jìn)行：

（1）地球上的淡水夠用嗎,？

（2）為什么不夠用？

（3）不夠用怎么辦,？

（4）小朋友應(yīng)該怎樣做,？

教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行,，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格,、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨?、日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié),，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日,，號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源,，讓我們生活在一個(gè)美好,、舒適的地球上。

［說(shuō)活動(dòng)延伸］

活動(dòng)的延伸是本節(jié)課后,，對(duì)幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個(gè)很好的時(shí)機(jī),。所以我讓幼兒從二個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)。

（1）課后用各種塑料瓶玩水,，感知水的流動(dòng),。

（2）利用其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，反復(fù)提示幼兒,，水是寶中寶,，不能浪費(fèi)、不能污染水資源,，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。