我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

初中數(shù)學教學心得體會800字 初中數(shù)學教學心得體會1000字篇一

新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性,，把課堂還給學生,，多給學生思考的空間,。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透,，抓住重難點,，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學生,，他們的自學能力，理解能力還不是很強,，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學生的水平如何,。比如現(xiàn)在我教的有兩個ab班的學生,，a班的同學很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,，毫無章法;而b班的學生比較安靜,，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水,，毫無生機;比較理想的教法是老師一定要擔好引導(dǎo)者的職責,，引導(dǎo)思維活躍的`學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望,。

要成為一名教師,，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提,。所謂身正為范,，學高為師，要作一個好老師,，不僅要能得學生心,，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應(yīng)該讓學生佩服,，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感,，才會甘心聽從你的教導(dǎo)，才會喜歡上你的課,。老師對學生的承諾一定要做到,，比如學生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還,，否則在學生心中的信任度就會大打折扣,，學生對老師沒有信任感后,，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學工作就很難開展。

備課既注重知識的落實,，也努力培養(yǎng)學生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到有備而去,，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo),，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維,，我經(jīng)常讓學生做到三動既多動腦,、動口，動筆,，拿著筆上課,，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀,，應(yīng)親自參與管理,，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里,，次數(shù)多了,，學生只會厭煩你。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對于練習冊和一些輔導(dǎo)作業(yè),，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組,，確定小組長,，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查,。

初中數(shù)學教學心得體會800字 初中數(shù)學教學心得體會1000字篇二

今年我擔任初三的數(shù)學教學工作,，面臨中考，面對學生現(xiàn)狀,，我深感責任重大,，壓力很大。在教學期間認真?zhèn)湔n,、上課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，學有所用，順利完成教育教學任務(wù),。下面我就這一學期中所做的一些工作總結(jié)如下：

1,、課前精心備課。認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法,，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

2、組織好課堂教學,。關(guān)注全體學生,，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做,，減輕學生的負擔,。

1、重視基礎(chǔ)

在整個復(fù)習過程中,，我一直非常關(guān)注對基礎(chǔ)的夯實。因為只有基礎(chǔ)搞扎實了,，才能談得上提高,。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生:答題時,，一定要先把會做的都做好,，而且要確保正確率，在此基礎(chǔ)之上,，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題,。

2、注重學生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習中,，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的,，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學生進行系統(tǒng)分析,，強化學生的薄弱點,，同時，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足,，從而采取措施進行補救,。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結(jié)果,，教師認真總結(jié),，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領(lǐng)略解決問題中的探索,、調(diào)試過程,，這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

首先,，要了解不同層次學生對知識的掌握情況,，有針對性的進行講解。其次,，在復(fù)習過程中,，提問是重要復(fù)習手段,，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因,，加深對知識的理解和記憶,。同時，課后的講評要抓住典型加以評述,。

3,、關(guān)心學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施,，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,，指導(dǎo)他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難,，使他們經(jīng)過努力,，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生,。首先,，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生,，通過熱心,、體貼、耐心的幫助,，使學生體會到師生之間真摯情感,，從而激發(fā)他們的學習信心。其次,，在課堂教學中,，特別在題目的'選擇上要有梯度，符合他們的認知水平,，逐步使他們學習質(zhì)量有所提高,。同時，有計劃,、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作,，并在班內(nèi)開展學習中的互相幫助活動。

雖然采取了各種措施,，各種方法,，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處,。比如說：在對待學生時,，耐心不足，尤其是到后期,，對于一些學困生,，更是缺少耐心和細心,；還由于初三時間緊，任務(wù)重,，所以很難照顧到全體學生,，只能盡量的去做到面向全體。

轉(zhuǎn)眼間又是一個學期的結(jié)束,，回顧本學期的工作,，有成功的喜悅，也有值得思考的'地方,。

本學期我支教到兵營中心學校擔任九年級一個班的數(shù)學教學,，在教學認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。充實自己的頭腦，嚴格要求學生,，尊重學生,，使學生學有所得，學有所用,，不斷提高,，在新的教學環(huán)境中，不斷研究課堂教學,，順利完成教育教學任務(wù),。下面我就這一學期中所做的一些工作做一下小結(jié)。

一,、學生情況

九年級上期是初中三年的關(guān)鍵時刻,，學生取得好成績才是最重要的事情。但是本屆九年級學生整體學習數(shù)學的能力相對較弱,，且班級兩極分化還很嚴重,。到目前經(jīng)過一個學期的努力，學生基礎(chǔ)知識有了一定的提高,，學習態(tài)度也端正了許多,。今后還應(yīng)該在這方面多多研究。

二,、教學工作方面

1,、備好課,。本學期我每一節(jié)課前都認真了解學生情況，對教材的重點與難點把握好的基礎(chǔ)上,，及時的補充他們的缺陷,，知道應(yīng)補充哪些知識，怎樣才能教會他們,。

2,、在課堂上，組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋，調(diào)動學生的學習積極性,，課堂語言簡煉,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，精講多練。

3,、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、準備多媒體資源,、如何安排每節(jié)課的活動。

4,、為了提高教學質(zhì)量,，我還利用業(yè)余時間做好潛能生輔導(dǎo)工作。初中階段的潛能生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好這一部分學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導(dǎo)中去,，做到了從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和這一部分生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評學生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，拉近與學生的距離。

三,、期末復(fù)習工作面向全體學生

1,、盡量讓學生多練，加強解題過程訓(xùn)練,。這樣也可以培養(yǎng)學生認真,，培養(yǎng)學生獨立思考能力，促進記憶,。

2,、注重學生解題中的錯誤分析

在復(fù)習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免,，我針對錯誤進行系統(tǒng)分析,，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救,；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程,，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結(jié)果,，認真總結(jié),，可以成為學生知識能力的重要組成部分，使學生領(lǐng)略解決問題中的探索,、調(diào)試過程,，這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

首先,，為預(yù)防錯誤的發(fā)生,，我了解不同層次學生對知識的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

（1）審題能力差,；

（2）分析能力差,；

（3）缺少創(chuàng)新思維。

并針對以上情況進行了單獨輔導(dǎo),，效果較好,。

其次，在復(fù)習過程中,，提問是種重要復(fù)習手段,，對于學生錯誤的回答,，分析其原因進行有針對性的講解，這樣達到利用反面知識鞏固正面知識,。

最后,，課后的講評我抓住典型加以評述，效果很好,。

四,、自我提高

本學期在工作中不斷積累經(jīng)驗，并及時形成了部分材料,。

在本學期我嚴格要求自己,，堅持崗位練功，在教學中,，重視研究新情況下如何教學的問題,。并利用業(yè)余時間讀了幾本教育教學著作并做了學習筆記和讀書的心得筆記，學習與借鑒對自己有用的教育學生的方法,。

總之,，初三上學期是中考前重要的教學階段，也是學生從整體上認識初中數(shù)學的一個階段,，是學生成績迅速偽降低,、穩(wěn)定、提高的一個階段,。在這個階段,，我堅持一個都不放棄，這也是我校十年來所堅持的,。

初中數(shù)學教學心得體會800字 初中數(shù)學教學心得體會1000字篇三

教學工作是學校各項工作的中心,，也是校驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來,，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源,，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度,，取得了一定的成績,，現(xiàn)在談?wù)勎以诮虒W活動中的幾點體會：

1、利用好數(shù)學閱讀課,，培養(yǎng)學生的學習能力

很多學生認為,，數(shù)學課只要帶著耳朵來聽足矣。其實不然，數(shù)學學習離不開書本,，進行數(shù)學閱讀,，可以提高學生的自學能力。 數(shù)學閱讀課就是課堂內(nèi),，學生在老師的指導(dǎo)下,，各自獨立地進行學習。當然,，教師首先告訴學生閱讀的范圍,，指導(dǎo)學生閱讀的思想和方法，解答學生提出的疑難等,；學生通過閱讀,、思考、分析,、訓(xùn)練,，弄清知識原理，學會例題,，也可以對例題進行改造,。既完成練習，又復(fù)習舊知識,；課堂后段教師用適量的時間進行點評,、檢查學生對知識的掌握情況。因此,，數(shù)學閱讀課能有效地培養(yǎng)學生的讀書能力,、學習能力，為他們主動地去學習,、以及獲取課外知識提供可能,。

2、注重知識生成過程的教學,，提高學生的學習能力

數(shù)學中概念的建立,、結(jié)論,、公式,、定理的總結(jié)過程，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程,。傳統(tǒng)教學相對比較注重結(jié)果教學,。教學中如果只注意結(jié)果，學生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力,。進行這些知識生成過程的教學,，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用,。數(shù)學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當改變那種害怕浪費課堂時間,，片面追求提高學生方法運用能力的做法,，應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié),，把概念的形成過程,、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前,，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體,，增強求知欲,，從而提高學習能力。例如,，在學習等腰三角形的性質(zhì)定理時,，教師不直接告訴學生等邊對等角，而是可以先讓學生將一個等腰三角形的兩個底角對折,，讓學生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性,，從而進一步提出結(jié)論的數(shù)學理論推導(dǎo)過程。并且學生可通過折痕得到添加輔助線的方法————作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形,，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,；同時，通過學生親手操作,，學生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性,。這樣，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣,。這種探索精神也勢必激勵學生去習,，從而提高學習能力。

情境教學以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情,，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)學生的積極性,，強調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動發(fā)展的動因,，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識,，讓學生在實踐感受中逐步認知,，發(fā)展，乃至創(chuàng)造,，以提高學生的數(shù)學學習能力,。例如，教師設(shè)計這樣的一個情境來學習三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,，想重新配一個,，該拿哪一塊？請你給她拿個主意,。問題提出后,，學生們十分感興趣，紛紛議論,，連平時數(shù)學成績較差的學生也躍躍欲試,，學生們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中,。

1,、數(shù)學是思維的體操。

數(shù)學教學是思維活動的教學,，是思維過程的教學,，沒有學生的思維活動的數(shù)學課是不成功的，數(shù)學課堂上,，學生的思維很大程度上依賴于課堂的情境,，以及教師的循循善誘和精心的點撥。因此,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學生思維活動為出發(fā)點,。心理學研究表明：不好的思維情境會抑制學生的思維熱情，所以,，課堂上提問的設(shè)計,、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學生思維活動的啟發(fā)性,，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達到的目的,。

2、數(shù)學教學中應(yīng)激發(fā)學生的求知欲,，問題是數(shù)學的靈魂,。課堂上,，教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，以激勵學生解決問題的動機，通過探索，解決問題,，獲得積極的心理滿足,，只有感受真切，才能入境,。要做到這一點,，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學生求知欲。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理間制造一種“不和諧”,，將學生引入一種與問題相關(guān)的情境之中,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時又有適當?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致,，不要運用不恰當?shù)谋扔?，這樣不利于學生正確理解概念和準確使用數(shù)學語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性,，讓學生在迫切要求下學習,。

例如，在進行教學設(shè)計時,，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學的課題,。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學生分析畫法的實質(zhì),，并用幾何語言概括出這個實質(zhì),，即這樣，就由學生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理,。接著,，再引導(dǎo)學生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,，還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕、幽默,、議論等各種教學情境,，良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學生深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學效率的重要手段,。這正象贊可夫所說的：“教學法一旦觸及學生的.情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

3,、教師要傳授知識,，更要育人。

如何在數(shù)學教育中,，對學生進行思想道德教育,，在情境教學中也得到了較好的體現(xiàn)，法國著名數(shù)學家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學教學中,，加入歷史具有百利而無一弊的,。”我國是數(shù)學的故鄉(xiāng)之一,，中華

民族有著光輝燦爛的數(shù)學史,，如果將數(shù)學科學史滲透到數(shù)學教學中，可以拓寬學生的視野,，進行愛國主義教育,，對于增強民族自信心，提高學生素質(zhì),，激勵學生奮發(fā)向上,，形成愛科學，學科學的良好風氣有著重要作用,。教師應(yīng)根據(jù)教材特點,，適應(yīng)地選擇數(shù)學科學史資料，有針對性地進行教學,。比如圓周率∏是數(shù)學中的一個重要常數(shù),，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少,，一代代中外數(shù)學家鍥而不舍,，不斷探索，付出了艱辛的勞動,，其中我國的數(shù)學家祖沖之取得了“當時世界上最先進的成就”,。為了讓同學們了解這一成就的意義，從中得到啟迪,，我選配了有關(guān)的史料,，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點,，適當選配數(shù)學史料,，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學生加深對課文的理解,，而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學生深受感染,，興趣盎然,，這對培養(yǎng)學生獻身科學的探索精神有著積極的意義。

有效的教學離不開好的教學情境,，創(chuàng)造和諧的教學情境,，才有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力,，才有利于學生的發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課程只有教師與教材，新課標的數(shù)學課程是教師,、學生教,、學材料教學情境與教學環(huán)境構(gòu)成的，就是說,，課程是變化的,，是教師和學生一起探究新知識的過程。教師和學生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者,，教學過程教師與學生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學應(yīng)該以新課標為標準,。

初中數(shù)學教學心得體會800字 初中數(shù)學教學心得體會1000字篇四

教育改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變,，現(xiàn)代教育理論告訴我們：教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識，而是越來越多地鼓勵,、思考……將越來越成為一位顧問,、一位交流意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人,，必須拿出更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響,、討論、激勵,、了解,、鼓舞。這說明了一個道理：教師的地位發(fā)生了根本性的變化,，不再僅僅是知識的傳授者,，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學看作自己也是學生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷,，鼓勵,、激發(fā)學生去不斷探索，把學生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價值的勞動成果,，教師與學生平等地對話,，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動。我想從三個方面談?wù)勛约涸诮虒W時的一些認識：

“數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點,，而且應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應(yīng)用的過程?！边@就要求我們遵循學生的思維規(guī)律,，在實際問題和數(shù)學模型之間架起一座橋梁，讓學生在不知不覺中走進數(shù)學,、感知數(shù)學,。數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活，主體（學生）在思考問題時,，既符合自身的認知規(guī)律,，又有直覺洞察、直觀猜想,、合理歸納與活動思維過程,，有利于提高自己對數(shù)學的認識。

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗上,，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。

在教學時教師應(yīng)根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學生的學習規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問題,，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學生主動參與,，進行觀察,、思考、探索,。這樣有利于激發(fā)學生解決問題的熱情,，提升學生的學習水平。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時,，我們可以按下列步驟來創(chuàng)設(shè)情境,。

1。求三個一元二次方程的兩根之和與兩根之積,。一般來說學生都是先把方程的根求出來,，然后計算，學生可能體會不到什么,，此時課堂氣氛比較平穩(wěn),。

2。求一元二次方程的兩根之和與兩根之積,，這時很多學生會感到很繁,，怕動手計算，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時教師立即口答出答案,，學生就會感覺到很驚奇,，為之一振，進而產(chǎn)生疑問：“老師怎么會看出答案,？這里會不會有規(guī)律,？”課堂出現(xiàn)竊竊私語，激活了學生的思維,，活躍了課堂氣氛,。

3,。提出問題：你能根據(jù)你開始的計算和老師的結(jié)論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎,？學生們躍躍欲試，開始投入到觀察、思考,、探索中去。

4,。提出問題：你敢肯定你所猜測到的結(jié)論是正確的嗎,？再一次激發(fā)學生的斗志，使他們敢于說理,、敢于證明,，給予他們充分展示自己才華的機會。

復(fù)習不是簡單的知識重復(fù),，而是一個再認識,、再提高的過程，復(fù)習中的最大矛盾是時間短,、內(nèi)容多,、要求高。復(fù)習既要做到突出重點,、抓住典型,，又能在高度概括中深刻揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生在掌握規(guī)律中理解,、記憶,、熟練、提高,。比如在復(fù)習一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時,，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識相聯(lián)系,，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)的依據(jù)：當△＞0時,，拋物線與x軸有兩個不同的交點；當△＜0時,，拋物線與x軸沒有交點,；當△＝0時,，拋物線與x軸只有一個交點即頂點。如果拋物線與x軸有兩個不同的`交點,，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個交點之間的距離,，可以判別拋物線與x軸交點的位置（交點是在坐標原點的左邊還是在坐標原點的右邊）等等。這樣在復(fù)習過程中把知識拓一拓,、伸一伸,，能激起學生思維的火花、學習的積極性,，培養(yǎng)學生運用知識提高分析問題和解決問題的能力,。

總之，課堂教學面對的是獨立,、有個性,、有思維的學生，課堂教學設(shè)計應(yīng)適應(yīng)學生的發(fā)展,，應(yīng)隨“學情”的變化而變化,。課堂教學設(shè)計的成效如何，完全取決于教師對教材的理解,、對學生情況的了解,。只有教師具備“以學生為本”的教學理念，才能一切從學生實際出發(fā),、一切為學生考慮,，才能真正做到教學服務(wù)于學生，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。

初中數(shù)學教學心得體會800字 初中數(shù)學教學心得體會1000字篇五

通過八年級數(shù)學的教學,，在教學實踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學生的學習動機,，喚起學生的求知欲望，讓他們參與到教學全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。要提高教學效果，達到教學目的,，必須在引導(dǎo)學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識,；增加學生的參與機會；提高學生的參與質(zhì)量,；培養(yǎng)學生的參與能力,。此外，在數(shù)學教學中應(yīng)滲透法制教育的思想，增強學生的法律意識和自我保護的能力,。

在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感,、態(tài)度、價值觀,、能力等方面的發(fā)展,。就學習數(shù)學而言，學生一旦"學會",，享受到教學活動的成功喜悅,，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學,。因此,，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性,。

通過激發(fā)學生的參與熱情,，逐步強化學生的參與意識。學生學知識是為了用知識,。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學,，學數(shù)學有什么用,。因此在教學時,，應(yīng)針對學生的年齡特點、心理特征,，密切聯(lián)系學生的生活實際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識,，切實提高學生解決實際問題的能力,。使大家都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要,，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望,，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學",。

通過觀察、思考,、討論等形式誘導(dǎo)學生參與知識形成發(fā)展的全過程,，盡可能增加學生的參與機會。在數(shù)學教學中,，讓學生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析,、概括等一系列思維活動,，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放,，努力提高學生的參與質(zhì)量,。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性,。教師應(yīng)鼓勵學生大膽地提出自己的見解,，即使有時學生說得不準確、不完整,，也要讓他們把話說完,，保護學生的積極性。

交流溝通,、求知進取,、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動,，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的機會,。例如，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題,，進行有理有據(jù)的指導(dǎo),，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑,、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā),，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展,，逐步提高學生參與學習活動的質(zhì)量,。

通過方法指導(dǎo)，積極組織學生的思維活動,，不斷提高學生的參與能力,。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法,、思維方式,、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習,。在教學中,，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”,。教學中教師不能忽視,，更不能代替學生的.思維,，而是要盡可能地使教學內(nèi)容的設(shè)計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計適當?shù)慕虒W程序,，引導(dǎo)學生從中悟出一定的方法,。

實踐表明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學學習過程中,，養(yǎng)成檢驗,、反思的習慣，是提高學習效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。解題是學生學好數(shù)學的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果,，養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣,，即可作為學生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義,。因此,，在不增加學生負擔的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思,，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題,，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對學生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動,，培養(yǎng)學生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié),，具有很大的現(xiàn)實意義。

增強法制教育在數(shù)學教學中的應(yīng)用,，提高學生的法律意識,。如在一次函數(shù)的教學時，通過函數(shù)的表達式及圖像等知識,，可滲透《環(huán)境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識,。

初中數(shù)學教學心得體會800字 初中數(shù)學教學心得體會1000字篇六

在中學數(shù)學教學中,，正確理解數(shù)學概念是掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的前提，是學好定理,、公式,、法則和數(shù)學思想的基礎(chǔ)，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵,。,。只要對概念理解的深透，才能在解題中做出正確的判斷,。因此,，在數(shù)學教學過程中,，數(shù)學概念的教學顯得尤為重要。學生數(shù)學能力的發(fā)展取決于他對數(shù)學概念的牢固掌握與深刻理解與否,。

數(shù)學能力,、發(fā)展、理解,、剖析,、揭示

概念是客觀事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。數(shù)學概念反映現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式,。在中學數(shù)學教學中,，正確理解數(shù)學概念是掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的前提，是學好定理,、公式,、法則和數(shù)學思想的基礎(chǔ)，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵,。只要對概念理解的深透,，才能在解題中做出正確的判斷。因此,，在數(shù)學教學過程中,，數(shù)學概念的教學顯得尤為重要。學生數(shù)學能力的發(fā)展取決于他對數(shù)學概念的牢固掌握與深刻理解與否,。而在現(xiàn)實中,，許多學生對數(shù)學的學習，只注重盲目的做習題,，不注重對數(shù)學概念的掌握,，對基本概念含糊不清。做習題不懂得從基本概念入手,，思考解題依據(jù),，探索解題方法，而是跟著感覺走,。這樣的學習,，必然越學越糊涂，因而數(shù)學概念的教學在整個數(shù)學教學中有其不容忽視的地位與作用,。下面僅結(jié)合本人平時的教學實踐,，談一點膚淺的認識與體會。

1.從學生已有的生活經(jīng)驗,、熟知的具體事例中進行引入,。如“圓”的概念的引出前，可讓同學們聯(lián)想生活中見過的年輪,、太陽,、五環(huán)旗,、圓狀跑道等實物的形狀，再讓同學用圓規(guī)在紙上畫圓,，也可用準備好的定長的線繩,，將一端固定，而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉(zhuǎn)一周,，從而引導(dǎo)同學們自己發(fā)現(xiàn)圓的形成過程,，進而總結(jié)出圓的特點：圓周上任意一點到圓心的距離相等，從而猜想歸納出“圓”的概念,。

2.在復(fù)習舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念,。

概念復(fù)習的起步是在已有的認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的。因此,，在教學新概念前,，如果能對學生認知結(jié)構(gòu)中原有的適當概念作一些類比引入新概念，則有利于促進新概念的形成,。例如：在教學一元二次方程時,，就可以先復(fù)習一元一次方程，因為一元一次方程是基礎(chǔ),，一元二次方程是延伸,，復(fù)習一元一次方程是合乎知識邏輯的。通過比較得出兩種方程都是只含有一個未知數(shù)的整式方程,，差異僅在于未知數(shù)的最高次數(shù)不同,。由此，很容易建立起“一元二次方程”的概念,。

1.揭示含義,，突出關(guān)鍵詞。

數(shù)學概念嚴謹,、準確,、簡練。教師的語言對于學生感知教材,，形成概念有重要的意義,，因此要特別注意用詞的嚴格性和準確性。教師要用生動,、形象的語言講清概念的每一個字、句,、符號的意義,，特別是關(guān)鍵的字、詞,、句,，這是指導(dǎo)學生掌握概念,，并認識概念的前提。

如：“分解因式”概念：“把一個多項式化成幾個整式的積的形式,，這種變形叫把這個多項式分解因式,。”在教學中學生往往只注重“積”這個關(guān)鍵詞,，而忽略了“整式”,，易造成對分解因式的錯誤認識。所以在教學中務(wù)必強調(diào),，并與學生分析這兩處關(guān)鍵詞的含義,，加深對概念的理解。

2.分析概念,，抓住本質(zhì),。

數(shù)學概念大多數(shù)是通過描述定義給出他的確切含義，他屬于理性認識,，但來源于感性認識,，所以對于這類概念一定要抓住它的本質(zhì)屬性。

如：“互為補角”的概念：“如果兩個角的和是平角,，則這兩個角互為補角,。”其本質(zhì)屬性：（1）必須具備兩個角之和為180°,一個角為180°或三個角為180°都不是互為補角,，互補角只就兩個角而言,。（2）互補的兩個角只是數(shù)量上的關(guān)系，這與兩個角的位置無關(guān),。通過這兩個本質(zhì)屬性的分析,，學生對“互為補角”有了全面的理解。

3.剖析變化,，深化概念,。數(shù)學概念都是從正面闡述，一些學生只從文字上理解,，以為掌握了概念的本質(zhì),，而碰到具體的數(shù)學問題卻又難以做出正確的判斷。因此,，在教學過程中,，必須在學生正面認識概念的基礎(chǔ)上，通過反例或變式從反面去剖析數(shù)學概念,，凸顯對象中隱蔽的本質(zhì)要素,，加深學生對概念理解的全面性。

如：在學習對頂角的概念后,，讓學生做題：

（1）下列表示的'兩個角,，哪組是對頂角,？

（a）兩條直線相交，相對的兩個角

（b）頂點相同的兩個角

（c）同一個角的兩個鄰補角前后聯(lián)系,，多方印證,，加深認識。

部分學生對概念的全面理解不可能一蹴而就,，而是要經(jīng)歷：實踐——認識——再實踐——再認識的過程,，這是個“正確”與“錯誤”搖擺不定的過程，更是一個對概念的理解不斷深化的過程,。事實上,，學生在初步學習某一數(shù)學概念之后，對概念的理解并不怎么深刻,，而是通過對后續(xù)知識的學習讓學生回過頭來再對概念進行加深理解,，遵循“循環(huán)反復(fù)，螺旋上升”的學習原則,。

如：學生剛接觸“二次函數(shù)”的概念時,，僅能從形式上判斷某一函數(shù)是否為二次函數(shù)。但當他們學習了其圖象,，研究了圖象的性質(zhì)后就能根據(jù)a得出圖象的開口方向,，由a、b確定圖象的對稱軸,，由a,、b、c給出圖象的頂點坐標,。這時對二次函數(shù)的概念自是記憶深刻,，能脫口而出了。

1.并列概念,，舉一反三,。、如：一元一次方程的概念：“只含有一個未知數(shù),，并且未知數(shù)的指數(shù)為一（次）,，這樣的方程叫做一元一次方程”，清楚了“元”與“次”的含義,，則一元一次方程,、二元一次方程、一元一次不等式等概念就水到渠成了,。通過縱橫對比,，在類比中找特點，在聯(lián)想中求共性,，把數(shù)學知識系統(tǒng)化,，學生輕輕松松記概念。

2.易混淆概念,，聯(lián)系區(qū)別,。

任何一個概念都有它的內(nèi)涵和外延，外延的大小與內(nèi)涵成反比關(guān)系,。內(nèi)涵越多,，外延就越小,；內(nèi)涵越少,，外延就越大。把握概念的內(nèi)涵與外延,，能大大增加學生對概念的明晰度,，提高鑒別能力，避免張冠李戴,，為此,，把所教概念同類似的相關(guān)的概念相比較，分清它們的異同點及聯(lián)系,，也就顯得十分重要,。如：學完“軸對稱”與“軸對稱圖形”的概念后，可引導(dǎo)學生找出兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,。聯(lián)系：兩者都有對稱軸,，如把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，那么這個整體就是一個軸對稱圖形,，如把一個軸對稱圖形位于對稱軸兩旁的部分看成兩個圖形,，那么這兩部分成軸對稱。區(qū)別：“軸對稱”是指兩個圖形成軸對稱,，主要指這兩個圖形特殊的位置關(guān)系,；而“軸對稱圖形”僅僅是指一個圖形，主要指這個

圖形所具備的特殊形狀,。通過這樣的聯(lián)系與區(qū)別,，學生加深了對概念的理解，避免混淆,，從而提高學生認知概念的清晰度,。

3.從屬概念，圖表體現(xiàn),。

有從屬關(guān)系的概念其外延之間有著互相包含的關(guān)系,，在復(fù)習階段若以圖表的形式表現(xiàn)，能使概念系統(tǒng)化、條理化,，有利于學生的記憶和理解,。

1.利用新概念復(fù)習就概念。如：在四邊形這一章中：平行四邊形具有四邊形所有性質(zhì),，矩形具有平行四邊形所有性質(zhì),，菱形、正方形具有平行四邊形的所有性質(zhì),，正方形具有矩形,、菱形的所有性質(zhì)。這樣鏈鎖式概念教學,，既掌握了新概念又加深了對就概念的理解,。

2.加強預(yù)習。在課堂教學中優(yōu)先考慮概念題的安排,，精講精練,，講練結(jié)合，合理安排,，選題時注意題目的典型性,、多樣性、綜合性和針對性,，做到相關(guān)概念結(jié)合練,，易混淆概念對比練，主要概念反復(fù)練,。

3.對學生在練習中,，課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要抓緊不放,，及時糾正,。概念教學的重點不是記熟概念，而是理解和應(yīng)用概念解決實際問題,。因此,，教師要引導(dǎo)每一位學生清楚的認識到所犯錯誤是哪一個概念用錯了，或者是將哪一個概念的關(guān)鍵詞忽略了,，今后遇到類似的問題怎么辦,。即使是其它方面的錯誤也要找出是否概念不清而致錯，予以分析糾正,。

4.每一單元結(jié)束后,，要進行概念總結(jié)?？偨Y(jié)后,，要特別注意把同類概念區(qū)別分析清楚，把不同類概念的聯(lián)系分析透徹。概念的形成是一個由特殊到一般的過程,，而概念的運用則是一個由一般到特殊的過程,，它們是學生掌握概念的兩個階段。

5.運用概念去分析問題和解決問題,，是教學過程中的高級階段,，在應(yīng)用中求得對概念更深層次的理解，以達到鞏固的目的,，同時也使學生認識到數(shù)學概念既是進一步學習數(shù)學理論的基礎(chǔ)，又是進行再認識的工具,。當然應(yīng)用概念應(yīng)由易到難,，循序漸進，有一定的梯度,，以符合學生的認知規(guī)律,，便于將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力。

總之,，在數(shù)學概念教學過程中,，教師只要從教材和學生的實際出發(fā)，面向全體學生,，耐心地幫助學生掌握邏輯思維的“語言”,，逐步提高他們的思維水平，就一定能夠增強數(shù)學概念教學的有效性,，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量,。

初中數(shù)學教學心得體會800字 初中數(shù)學教學心得體會1000字篇七

如何切實有效地提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，一直是數(shù)學教學所關(guān)注的,。數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,?？梢哉f，學生是學習的主人,是教

學的主體,即教師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主人,，要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展,。這就是我們所需求的課堂教學的有效性。要全面提高初中學生的數(shù)學素質(zhì),，就要求老師切實提高數(shù)學課堂教學的有效性,。下面結(jié)合本人近來的教學實踐，談?wù)剮c粗淺的看法：

1,、聯(lián)系實際,，合理確定教學目標

合理的教學目標是引導(dǎo)師生教學行為指向有效的基礎(chǔ)。對于每一課的目標確定，除了必須尊重本課教學內(nèi)容以外,，還要考慮學生學習能力,，使之盡可能地切合本班學

生學習的實際。目標過高,，學生難于達到,，目標過低，不利于促進學生的發(fā)展,。因此,，在目標確定的過程中，應(yīng)尊重學情的確定,。

如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標是：體驗有理數(shù)的減法法則的形成過程,，能熟練地進行有理數(shù)減法運算，能用有理數(shù)的減法來解決實際問題,。我在上這一課

時,，考慮到班級學困生較多的現(xiàn)實，把核心目標放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運算上,。通過教學,，大多數(shù)學困生能夠較熟練地進行有理數(shù)的減法運算，達到了預(yù)期的教學目標,。

2,、尊重學情，實施教學過程

一個個知識點的突破與實現(xiàn),，是教學目標達成關(guān)健,。課堂教學過程中，由點到面,、有淺入深,、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣,、條理清晰,，讓學生聽得清楚，學得明白,，想的深入,，是實現(xiàn)教學目標的根本保證。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

數(shù)學情境是一種以激發(fā)學生問題意識為價值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息,，是從事數(shù)學活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學行為的條件,。教學中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè),，架設(shè)起數(shù)學

與生活這座橋,，讓學生往返于數(shù)學與生活之間，讓學生在“實際生活”中自然地學習“現(xiàn)實的數(shù)學”,。從而使學生有興趣地去進行思考和探索,，引起強烈的探索欲，

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

例如,，教學《有理數(shù)乘方》一課時，首先提出了這樣一個問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后,，它的厚度會超過姚明的身高嗎,？問題一提出，就立刻吸引了學

生的注意力,。有些學生拿出紙開始對折起來,，有些學生陷入了沉思。大多數(shù)學生在我的啟發(fā)下,，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個2連乘)張。從而為新

課程的學習起到了很好的鋪墊作用,。

（2）引領(lǐng)學生,，體驗過程

初中學生數(shù)學底子薄、基礎(chǔ)差,，教師在組織教學時,，特別要注重讓學生體驗知識的形成過程，即理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的,、一個數(shù)學概念是怎樣形成

的,、一個數(shù)學結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。充分揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程,，暴露知識的背景,，讓學生在學習過程中得到感知、發(fā)現(xiàn),、歸納,，從而增強學好數(shù)學的自信

心、積極性和主動性,。在過程教學中,，我特別注意讓學生有充分的思考時間，打消學生畏難情緒,，保護學生參與的熱情,。

3、分層訓(xùn)練,，個有所長

課堂教學是教與學的雙邊活動,，要適應(yīng)學生的個別差異,。尤其對于初中來說，教師的主導(dǎo)既要作用于中差生,，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生,。對于學習上有困難的學生，

要保護他們學習的熱情,，提高他們學習的信心,；對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問題,，加大思維的訓(xùn)練力度,。

在課堂抽問、板演,、合作交流活動中,，我特別注意讓不同層次的學生，在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗,，讓更多的學生有發(fā)表自己見解的機會,，不冷落中下生。對不同層次的學生,，提出恰如其分的問題,，面向全體，全面提高學生的數(shù)學素質(zhì),。

4,、激勵評價，促進發(fā)展

評價的目的是全面了解學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學中,，合理有效的'評價也是提高課堂教學效率,，促進課堂教學有效性

的有力手段。教師應(yīng)從學生知識的掌握,、方法創(chuàng)新,、習慣形成等多方面進行全面的激勵評價。使學生感受到老師的關(guān)心,，體會到對進步的肯定,，增強學生學好數(shù)學的

信心，也有助于學生養(yǎng)成良好的自我評價的習慣,，提高他們的自學能力和糾錯能力,。

一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神,、一次充滿贊許的點頭肯定,。讓學生在激勵評價中充滿自信,，在激勵評價中體驗成功的喜悅，獲得成功的感受,！

作為一個教育工作者,，必須通過教學反思，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念,，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,。同時，在具體的教學實踐中,，

創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學課堂教學活動開展的教學環(huán)境,，著力探究開展有效數(shù)學課堂教學活動的途徑和辦法，把課堂教學改革引向深入,。

初中數(shù)學教學心得體會800字 初中數(shù)學教學心得體會1000字篇八

有效教學是在新的教學形式下出現(xiàn)了,，有效性教學可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時間來取得高質(zhì)量的教學效果，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學目標,，所以加強教學的有效性在當下是非常必要的,。特別對于數(shù)學這樣邏輯性比較強的學科，更要做到來加強教學的有效性,，從而在未來的學習中打下良好的基礎(chǔ),。

對于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么，同時要知道教學目標是什么,，對于學生要做到充分的了解才行，并不是說上課的內(nèi)容越多越好,，越難越好,，而是針對學生各方面所存在的問題進行相應(yīng)的教學。所以要做好各方面的工作,，既要對課標,、大綱有一定的研究，還要對課本的內(nèi)容進行合理的研究把握,，對于課堂的效率也要進行相應(yīng)的提高,。教師對教材的研究理解是非常重要的，對教材進行有效的鉆研整合,，才能真正的用好手里的數(shù)學教科書,。

對于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來進行設(shè)計指導(dǎo)的，所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色,，然而教師的自身業(yè)務(wù)能力在數(shù)學的教學中也起著非常重要的作用,，所以說教師加強自身的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在了解自身優(yōu)勢的同時,，更要認識到自身某些方面的不足,，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善,，才能給學生教學帶來更好的效果。

教師在教學的過程中往往會可能忽視課下學習的時間,，知識注重課上和課前的教學，這樣在一定程度上使得自身不能進行相應(yīng)的反思和再學習,，所以教師在平時也要注重課下的時間,，同時還要做到和其他老師進行交流，只有這樣在不斷的學習交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高,，從而為課堂教學的有效性奠定良好的基礎(chǔ),。

對于數(shù)學教學能夠有效學生是最最直接的反應(yīng)，隨意教師在平時的數(shù)學教學中要注意學生的能力水平,，進行相應(yīng)的教學,，主要從以下幾個方面來探討：

（一）首先在課堂形式上

對于數(shù)學的課堂教學形式而言不能只是單一的進行灌注，教師在數(shù)學的教學上可以采取多種形式,，除了用傳統(tǒng)的教學方式以外,，還可以進行自學提問和分組討論的形式，這樣不但可以加強學生們之間的合作交流,，而且還能在討論中激發(fā)學生獨立思考的能力,，使得全體的學生更好的參與的課堂的教學中去，從而更好的體現(xiàn)出學生是課堂教學的`主體,。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的,，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價值，不能讓課堂教學知識流于一種形式,，所以教師在這方面考慮的藥全面才行,，找到一個合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學形式才能使得學生能夠更加積極的參與到課堂教學中去,，使得學生能夠更好的理解課堂教學的內(nèi)容,，同時掌握更好的學習方法，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵,。

（二）其次注意學生的注意力集中情況

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查,，我們可以了解到當下學生在課堂上的注意力并不是時刻集中的，經(jīng)過研究表明,，學生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的,，所以作為教師要注意到學生這一點，在內(nèi)容的講解安排上要做到靈活的處理,，不需要滿堂灌注,，要合理充分的利用好時間，對于重點難點有所側(cè)重,。對于數(shù)學這門邏輯性較強的課程而言,，有時候少說一點可能會更好一點,，同時教師在教學的過程中可以進行幽默生動的講解，這樣學生可以更好的接受知識,，甚至在必要時做一些小游戲來調(diào)節(jié)一些課堂的氣氛,。

（三）數(shù)學教師的課堂教學要做好問題的設(shè)計

對于數(shù)學這門課程來說，有時候會了一道題目的方法,，其他的同類型的題目可能會迎刃而解,，所以，教師在數(shù)學課堂的教學中要注意問題的設(shè)計,，只有經(jīng)過精心的設(shè)計才能使得學生能夠掌握更多方面的知識和方法,，同時問題的提問要具有引導(dǎo)性，引導(dǎo)學生積極地進行思考學習,，這樣才能使得學生不斷地進步,。課堂問題的合理設(shè)計可以讓學生在不斷學習的過程中充分的享受大腦高速運轉(zhuǎn)的樂趣，從而在學習中能夠不斷地樹立自信心,，更好的提升自身的學習積極性,，所以老師的作用是不可忽視的。

（四）課堂教學中要進行分層教學

對于能力不同的學生而言,，分層教學是非常關(guān)鍵的,，因為分層教學可以使得每一位學生能夠在課堂上有所收獲，,，所以教師在課堂的教學中要注意對學生進行相應(yīng)的分層教學,，在作業(yè)的布置上也要進行分層，特別對于數(shù)學這門課程而言,，有的學生總是善于挑戰(zhàn)自我,，善于做一些難題，所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題,，必做題是針對課堂上的所有聽課學生而言的，而選做題則是對能力比較強的學生準備的,，這樣就可以使得每位學生都能發(fā)揮自己的能力,，也不至于有什么壓力了，使得學生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進行學習進步,。

本文通過對加強初中數(shù)學教學有效性的心得體會的探討,，認識到數(shù)學教學的有效性需要做好各方面的總過才行，教師要完善自身的能力,，尋求多種形式來進行教學,，學生作為課堂的主體也要不斷地進行各方面的總結(jié)反思，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學教學的有效性得到最大程度的發(fā)揮,。

初中數(shù)學教學心得體會800字 初中數(shù)學教學心得體會1000字篇九

1,、要使學生主動參與學習,，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力,，是永不枯竭的動力源泉,。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng),。兩千多年前,，孔子就提出過，“知之者不如好之者”,。兩千多年后,，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全部精神去做事,，學與樂不可分”,。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要,?？梢姡瑢⑴d趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制,，是有識之士的共識,。

2、要使學生有興趣,，必須留給學生學習的自由,。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應(yīng)如此,。學生并不只受教于老師,，而且自己也獨立學習。學生應(yīng)當是主動的學習者,。許多教育事實也反映出,，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身,，我們應(yīng)該讓學生自發(fā)地主動地學習,，留給學生充分的自由，讓學生自己找到問題并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,、糾正自己的錯誤,。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展,。

3、要留給學生學習的自由，必須充分尊重學生,。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學過程,，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課,，并依此設(shè)計如何去講授,，雖然可以完成教學任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受,。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展情況,，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?quán)，情況就大不一樣了,。

由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開,，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手,、動口參與數(shù)學思維活動,。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導(dǎo)學生主動參與,，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度,。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件,，提供充分的參與機會，具體應(yīng)注意以下幾點：

1,、巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐證明,，情趣創(chuàng)設(shè)各種教學情境,，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲,，調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，引導(dǎo)學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與,。

2,、運用探究式教學，使學生主動參與,。教學中，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅持學生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進行探究活動,，教師著力引導(dǎo)學生多思考、多探索,，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,。只有這樣，才能使學生體會到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與,。

3,、運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情,。變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設(shè)計方法,。通過變式教學,，使一題多用，多題重組,，常給人以新鮮感,，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力,，保持其參與教學過程的興趣和熱情,。

相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系,、溝通,，而忽略學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的'作用?，F(xiàn)代教學論認為,，數(shù)學教學過程應(yīng)是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程,，而且也是一個交流合作的過程,，為學生主動學習提供了開放的活動方式,，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性,，促進學生智力,、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,，我們以強化小組交流與合作學習為核心,，徹底改變課堂教學中“教師講，學生聽”的單一的教學組織形式,，促進各個層次學生的共同發(fā)展,。具體應(yīng)做好以下幾點：1、改革課堂教學的空間形式,；2,、小組學習任務(wù)的布置；3,、注意培養(yǎng)學生的合作意識,，訓(xùn)練學生的合作技能。

教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識,，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力,。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見,，敢于說出不問的看法,，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪,，并能夠綜合吸收各種不同的觀點,，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中,，教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo),，訓(xùn)練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。

數(shù)學開放題是指條件不完備,，結(jié)論不確定,，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點,，因此在數(shù)學教學中有其特定功能,。數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件,；數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構(gòu)建,，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識,；數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造的過程,，有利于培養(yǎng)學生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力,。當然，由于數(shù)學開放題的教學費時太多,，而課堂教學受課時的限制，因此,，需要適當控制問題的開放程度,，必要時可先作一些鋪墊。

初中數(shù)學教學心得體會800字 初中數(shù)學教學心得體會1000字篇十

隨著新課程標準的實施,，新教材的使用,，讓我們感受到數(shù)學教學改革正邁著堅實的步伐前進著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學理念,；向?qū)W生提供了現(xiàn)實,、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材,；為學生提供了探究,、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程,；能夠最大限度地滿足不同學生發(fā)展的需求,。新教材是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物。然而,，我們作為教師是否能夠充分利用好教材,，改變過去教學中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主,，對學生要求太多,，課堂氣氛沉悶，學生被動接受,，在學習上依賴性強,，厭學情緒明顯，學習效率低下等等,。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學課堂教學中讓學生主動參與學習的幾點做法,。

興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉,。正是因為這樣,，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,，孔子就提出過,，“知之者不如好之者”。兩千多年后,，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā),，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事,，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”,。他們都認為“好學”對教育非常重要,。可見,，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制,，是有識之士的共識。

自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學生的學習也應(yīng)如此,。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習,。學生應(yīng)當是主動的學習者,。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生,，而是出自學生本身,，我們應(yīng)該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由,，讓學生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的***。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過程,，接著再模仿練習。最后幫學生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān),，但學生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計一個課堂活動,，讓學生模擬商店的從進貨,、定價、促銷到賣出的全過程,，學生一定會非常積極踴躍,，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算,。而且在此過程中,，學生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,，比如標價與銷量的關(guān)系，進價,、標價,、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學生鞏固,、提高的知識可能自然就解決了,。

教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況,。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授,，雖然可以完成教學任務(wù),，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展區(qū),，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?quán),，情況就大不一樣了。比如線段的比較,，我們在黑板上畫出兩條線段,，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較,，這時學生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎,？不是一看就知道長短了嗎？的'確,，在生活中,，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當尊重學生的切合實際的觀點,，甚至就可以完全把主動權(quán)交給學生,，讓學生討論如何比較兩條線段的長短，這時學生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法,，學生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定,。

由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦,、動手,、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與,，而且要引導(dǎo)學生主動參與,，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度,。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件,，提供充分的參與機會，具體應(yīng)注意以下幾點：

教學實踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學情境,，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲,，調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，引導(dǎo)學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與,。

教學中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學習材料,，伴隨知識的發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進行探究活動,，教師著力引導(dǎo)學生多思考、多探索,，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與,。

變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設(shè)計方法,。通過變式教學,，使一題多用，多題重組,，常給人以新鮮感,，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情,。

相對而言,，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,，而忽略學生之間的相互聯(lián)系,，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用。現(xiàn)代教學論認為,，數(shù)學教學過程應(yīng)是學生主動學習的過程,，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流合作的過程,，為學生主動學習提供了開放的活動方式,，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性,，促進學生智力,、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講,，學生主聽”的單一的教學組織形式,，促進各個層次學生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點：

在教學的進行過程中,，可以把學生分成幾個小組進行合作與交流,，這種小組的形式縮短了學生與學生之間的距離，增強了學生間交往的機會,，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作,。

小組內(nèi)的交流與合作學習主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我們在組織小組交流與合作學習活動中,，應(yīng)把需要討論,、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學習小組,，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習,。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流,；不僅要交流學習結(jié)果,，更要重視交流學習方法。

教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識,，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力,。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見,，敢于說出不問的看法,，又善于傾聽別人的意見,，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點,，共同尋找解決問題的思路,。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo),，訓(xùn)練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣,。

數(shù)學開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定,，解題策略多樣化的題目,。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學教學中有其特定功能,。數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會,，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件；數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構(gòu)建,，積極參與的過程,，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識；數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造的過程,，有利于培養(yǎng)學生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力,。例如，有這樣一道題目：育紅學校七年級學生步行到郊外旅行,。（1）班的學生組成前隊,，步行速度為4千米/時（2）班的學生組成排后隊，速度為6千米/時,，前隊出發(fā)1時后,，后隊才出發(fā)，同時后隊派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊之間斷地來回進行聯(lián)絡(luò),，他騎車的速度為12千米/時,。根據(jù)上面的事實提出問題并嘗試去解答。這樣一個開放性的問題,，沒有限制學生的思維,，這就給學生創(chuàng)設(shè)了一個自由的時空，學生在這個時空中可以按自己的方式展示想法,、暢所欲言,，體現(xiàn)了教師與學生之間不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，而是平等互動的關(guān)系,。這樣學生恰恰也有興趣去思考,，能夠積極地參與到問題的討論中來，能夠積極提出各種各樣的方案。比如,，有的學生提出（2）班學生追上（1）班學生用去多少時間,；有的提出聯(lián)絡(luò)員追上（1）班學生用去多少時間；還有的提出聯(lián)絡(luò)員和（2）班學生一起出發(fā),，聯(lián)絡(luò)員追上（1）班后立即返回,，遇到（2）班又返回，如此往返,，問（2）班學生追上（1）班上時,，聯(lián)絡(luò)員共走了多長路，等等,。當然,，由于數(shù)學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的限制,，因此,，需要適當控制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊,。

以上是在新教材教學中對如何讓學生積極參與到教學中來的幾點心得與體會,。

初中數(shù)學教學心得體會800字 初中數(shù)學教學心得體會1000字篇十一

（一）教學容量較少，課堂教學效率較低

就一節(jié)數(shù)學課而言,，教師占用學生有效學習的時間,，常常花費大量時間維持課堂教學秩序,，一些教師話語??嗦、甚至離題萬里,，經(jīng)常占用相當一部分時間夸夸其談講授知識,，可以肯定地說學生有效使用的時間打了折扣。就學生而言,，不同學生存在個性差異,，大部分學生學習較差，就是優(yōu)秀的學生,，學習思維的時間也是有限的,。有效學習時間少，學習容量就小,，學習效率可想而知,，創(chuàng)新思維難以發(fā)展，學生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展勢必受限,，這就必然影響課堂教學效率的真正提高,。

（二）沒有形成良好的學習習慣

學生學習數(shù)學知識時，一些學生丟三落四，該寫字母的不寫,，不該丟分的丟分,，解答問題不完整，不是少了一步,，就是答案不正確,，馬馬虎虎，這些問題的出現(xiàn)實質(zhì)上就是學生沒有形成良好的習慣,。對數(shù)學概念的理解一知半解,，例如，關(guān)于代數(shù)式的概念,，忽略了代數(shù)式概念的實質(zhì),。對公式的學習也是死記硬背，不是理解了公式的意義,，聯(lián)系實際解答問題,，直接套用公式。由于師生不關(guān)注學習習慣的養(yǎng)成,，時間長了,，學生習以為常，數(shù)學學習出現(xiàn)的各種問題層出不窮,，貽害無窮,。

（一）合理設(shè)置差異性教學目標

合理制訂教學目標，就是要根據(jù)教學大綱和新課標的要求,，具體落實到各個課時,。差異教學目標的設(shè)置包含基礎(chǔ)目標、提高目標和發(fā)展目標,，而每個方面又要按“知識,、能力、情感”三個維度組成,。差異教學目標要注意學生的整體性,、層次性和發(fā)展性，既要有學生正確掌握知識和方法的定量部分,，又要有學生積極參與學習活動表現(xiàn)的定性部分,。

制訂差異性教學目標，就是要運用激勵方式,，幫助學生積極參與學習中的各個環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮自身的潛能，不斷提升學習水平,。在每學期初,，應(yīng)幫助學生根據(jù)自身情況設(shè)立本學期的奮斗指標,，平時要經(jīng)常進行目標教育，努力使各個“指標”成為每個學生時刻進步的明燈,。

（二）設(shè)置不同的教學內(nèi)容,，充實學生

根據(jù)不同的教學目標，就需要適當調(diào)整教學內(nèi)容,，根據(jù)劃分出的不同類型的學生,，展開差異教學內(nèi)容的設(shè)定。差異教學內(nèi)容,，不是對學生的歧視,，也不是將后進生排除在培優(yōu)之外，而是根據(jù)實際需要,，制定的后進生逐漸提升的`方案,。將教學內(nèi)容由淺顯轉(zhuǎn)變到中等難度，再升華到復(fù)雜的綜合應(yīng)用,，教學內(nèi)容分層,，對于優(yōu)等生，適當提高學習內(nèi)容的難度,，并且強化學生課外習題和讀物的檢查工作,，將重點和難點的綜合應(yīng)用進行加強，幫助他們分析在學習上遇到的困惑,，使得他們能靈活運用知識和進行學習創(chuàng)新,。對于后進生和中等生，在學習內(nèi)容上,，選擇適合他們的學習內(nèi)容,，讓他們能在學習上獲得一定的進步。

（三）設(shè)計不同層次的課堂練習和課后作業(yè)

“差異教學”要求教師依據(jù)學生的差異,，本著給學生提供自主探索機會的原則,，設(shè)計探索性和開發(fā)性的課堂作業(yè)，并從質(zhì)和量上分出不同的層次,?！傲俊敝冈O(shè)計的練習,、鞏固題應(yīng)符合不同學生的差異需求,。可設(shè)計必做題,、選做題,、思考題，使學生的練習和作業(yè)具有彈性,，實現(xiàn)統(tǒng)一要求和因材施教的有機結(jié)合,?！百|(zhì)”指作業(yè)訓(xùn)練題的難易程度應(yīng)分檔設(shè)計。一般可按問題的難易程度和涉及的思維能力分為基礎(chǔ)題,、開發(fā)題,，以適應(yīng)不同層次的學生練習。一般地講,，對于例題配套的基礎(chǔ)題要求全班學生都掌握,，做這類題，a,、b級學生沒困難,，教師要求他們獨立完成；對c級學生有一定的困難,，教師必須加以指導(dǎo)或通過優(yōu)等生的幫助,，使他們通過努力也能完成；而對于選做題,、思考題等發(fā)展題,，只要求a級學生去理解。這樣,，既增大了學生思維量,，拓寬了學生的思路，又減輕了學生的精神負擔,。

（四）根據(jù)學生的差異,，運用多元化的評估方式

傳統(tǒng)的教學模式，對學生的學習評估方式單一,，僅僅是數(shù)學考試成績來判定學生對數(shù)學知識的學習成果,，這種評估方式缺乏科學性,。因此,，教師應(yīng)針對不同水平的學生，采用多元化,、多種模式,、多種考核的評估方式,，來對學生進行綜合考察，綜合評估,，幫助學生正確認知自身的特長以及存在的不足,，從而消除學生的自卑心態(tài)，抑制學生的驕傲情緒,，促使學生樹立正確的數(shù)學學習觀念,，健康成長。比如,，教師可以評估學生平時的數(shù)學作業(yè)完成情況,，以此作為評估學生學習數(shù)學知識態(tài)度的依據(jù),。再比如教師可以設(shè)計多種課后學習任務(wù)項目，比如建立模型,，調(diào)查數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用等,，并針對其完成度，予以科學合理的評估,。在考卷的試題設(shè)計過程中,，教師應(yīng)主要針對學生對數(shù)學知識的應(yīng)用能力進行測驗，考察學生的實踐能力,。