工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學數學期中工作總結篇一

下面,，結合我校教學實際,，談談測試中，教學中的困惑,。我認為教師,，課標理解不透，教材挖掘不深,，憑借經驗備課,。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖,，內容安排都具有很大的伸縮空間,，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由,?？梢哉f教學過程中做到“下要保底，上不封頂”,。從測試反映的情況看,，有些知識點沒有給學生講到，有些內容也沒有給學生歸納總結出來,，沒有把教材充分挖掘透,。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹,，缺乏對教學內容邏輯關系,，層次脈絡的整體把握。

理念滲透不夠,，教法研究不足,，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題,，就練習做練習,，缺乏教學思想的滲透,，學習方法的指導。從測試中看,，學生分析解決實際問題的能力較低,。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠,。

從測試中看,，學生做圖不用三角板，量角器,，圓規(guī),，憑感覺用手畫，連線不用直尺,。說明教師課堂教學中操作演示不夠規(guī)范,，準確。許多課堂上,，教師就是一只粉筆,，一本書，一張嘴,。憑借這些,，即使最優(yōu)美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。教學的重難點突破不夠,。

后進生輔導缺乏計劃安排,，隨意性大，轉化率低,。從中心小學監(jiān)測成績統計來看,，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體名次,。許多班級,，平均分很高，可名次卻上不去,，原因是沒有轉化后進生,。其實優(yōu)生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學習習慣,，學習態(tài)度等非智力因素,。教學中，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上,，缺乏在行動上,。輔導后進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來,，缺乏沉下身子,，缺乏細心和耐心。

我認為組織學習活動,，總體把握教材要求,，結合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求,，掌握本冊教材的教學總目的要求,，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點,，單元教學關鍵,，制定詳細單元教學策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中,。開展網絡集體備課活動,，網絡跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法,。哪個知識點怎樣落實,，采用哪種方法等。

充分運用各種資源,，研究教學方法,，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源,，借鑒其中有用的課件,，圖片，案例等資源更好地服務于教學,。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具,，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會,。調動學生學習的積極性,。注重書寫指導。

因材施教,，分層要求,，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,，后進生轉化可以提高整體名次,。課堂教學中，作業(yè)批改中,，練習設計中,，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待,。優(yōu)生側重挖掘潛力,，激發(fā)學習探究的興趣,，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練,，特別是計算能力一定要過關,，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵,，向優(yōu)生看齊,。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力,，挖掘學生的各種潛力,。

滲透思想，體現方法,，培養(yǎng)學生自我學習能力,。通過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學生有意識地學習,。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘,，每一環(huán)節(jié)上。

注意細節(jié),，培養(yǎng)習慣,，提高質量。主要是認真審題的習慣,，認真書寫的習慣,，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心,。

小學數學期中工作總結篇二

本學期,，我繼續(xù)擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論,，從各方面嚴格要求自己,，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有,，有組織,，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,，現對本學期教學工作作出總結：

教材以數學課程標準為依據,，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式,，在課堂中推進素質教育,，力求體現三個面向的指導思想,。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值,，增強理解數學和運用數學的信心,；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析,，解決日常生活中的問題；形成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學精神,；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

不但備學生而且備教材備教法,，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定教學方法,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記。

增強教學的師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展,，增強上課技能，提高教學質量,。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力,。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境,，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學生是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者、指導者,、與參與者,?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求,，學中有發(fā)現，學中有樂趣,，學中有收獲,，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑,。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段,。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。更多地關注學生已經掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展,。

在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進工作,。

對學生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,，進行透切的講評,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績,。

總之,，一學期的教學工作，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點,，如對新課改理念的學習和探討上,、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學工作中,，吸取別人的長處，彌補自己的不足,，力爭取得更好的成績,。

小學數學期中工作總結篇三

這次數學期中考試，我們一至五年級都是由教務處統一命題,，統一測試,，統一批改。在考試結束后,，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀,、詳細的質量分析，然后我們教研組專門組織了 一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數學學習歷程,，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為,、思維品質等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學,。學校領導也相當重視,，分管教學的翁校長和張主任特地來參加我們的活動，對我們半學期努力工作取得的成績給予了充分的肯定,，并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議,。

活動中，各年級備課組長就本年級的答題情況,，結合教學實際進行了深刻地分析,，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：

從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標,。尤其是計算,，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上,，說明學生對計算方法能很好理解,，計算技能也已經基本形成?？偨Y成績的取得原因有四點：

1．自主活動,，意義建構

數學課上，注重問題情境的創(chuàng)設,，注重引導學生參與到知識的發(fā)生,、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動,，意義建構,，進而達到對知識的真正理解。

2．精練少做,，減輕負擔

注重通過創(chuàng)設新的情景,，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練,，很少采用大量的,、機械的、重復的操練,。我們對每周,、每月的練習設計都有生活、實踐,、綜合的要求,，希望能在練習的過程中實現再學習,、再發(fā)展。

3．正確導向,，建立自信

在日常的教學中,，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的.價值觀的培養(yǎng),，發(fā)揮非智力因素在數學教學中的作用,，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我,、建立自信,。

從概念部分的答題情況我們發(fā)現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的,。從不同角度分析問題,，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程,，并用文字,、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力,；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高,。

1．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼,，面對眾多信息時理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤,、抄錯數據,、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤,?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣,、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素,，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注,，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測,。

針對以上問題我們提出改進措施：

注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力,。

小學數學期中工作總結篇四

時間過的很快,轉眼結束三年級半學期的教學工作,，靜下心來，有許多話想說,想給自己一個總結,，也想為以后的工作做個準備,。本期的數學教學工作，在緊張忙碌中,也有許多的收獲。三年級數學是小學階段的一個過度階段,有著非常重要的位置,，現將這期的工作總結如下,，以便總結經驗，找出不足,，完善提高,。

我熱愛和忠誠人民的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德,，全心全意為教育事業(yè)服務,關注教育改革,。勤奮學習，刻苦鉆研,，及時更新知識,，不斷提高教育和教學能力。以認真負責的態(tài)度上好每堂課,；用滿腔的愛關心學生,，關心學生的學習,生活，積極做好學生的思想工作,，循循善誘,，既教書又育人。能主動,、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作,，與同事們團結協作，相互幫助,，共同完成學校交給的各項工作任務,。

新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要,。因為我們的產品會說話,會思考,他們什么問題都會提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,，就不能很好地解學生之“惑”,，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動,，我努力學習別人先進的教學經驗,，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上,。

著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程,，而不是一個結果。"因此,，他強調“教一個人某門學科,，不是要他把一些結果記下來,，而是教他參與把知識建立起來的過程?！蔽以诮虒W課堂教學中正確處理好教與學的關系,，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上,，在教法上著眼于導,，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲,，引導學生主動探索,、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學,，會學,善學,。

本期完成了兩位數乘兩位數,長方形和正方形的面積,三位數除以一位數的除法,統計,小數的初步認識軸對稱,實踐活動,總復習這七個單元的教學目標。主要達成了如下教學目標：

1．會筆算三位數除除以一位數的除法,、兩位數乘兩位數的乘法,，會進行相應的乘、除法估算和筆算,。

2．會口算三位數除以一位數,商是整十,、整百的數。會口算整十數乘整十數,，兩位數乘整十數,。

3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義,，會讀,、寫小數，初步認識小數的大小,，會計算一位小數的加減法

4．認識面積的含義,，能估計和測量圖形的面積,，體會并認識面積單位（平方厘米,、平方分米、平方米）,，會進行簡單的單位換算,；掌握長方形、正方形的面積公式,，會用公式正確計算長方形,、正方形的面積，并能估計給定的長方形,、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題,。

5．了解統計圖,，初步學會簡單的數據分析；能初步體會統計在現實生活中的作用,。

6.初步認識軸對稱,知道生活中的對稱現象和軸對稱圖形,了解生活中的對稱美,感受數學來源于生活,。

7．經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力,。

8．體會學習數學的樂趣,，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心,。

9．養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

總之,，在整個教學工作只,我認真地備好每一節(jié)課,，在備課中，我認真鉆研教材,、教學用書,。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗,。力求吃透教材,，找準重點、難點,。認真的上好每一節(jié)課,上課時認真講課,，力求抓住重點，突破難點,。運用多種教學方法,。從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性,。在教學中,，有意識地通過生活、實例,、活動,、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在,。并通過學生的親身感受,、操作、實踐,、體驗,、討論等方法,，創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的學習興趣，實現了學生感知知識構建的過程,。

我們常說,，要給學生一杯水，教師必須有一桶水,，但在現在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代,，看來已經不夠了。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源,，解決用水問題,。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學會掌握富有時代特色的先進理念；如何面對新標準,、新教材的承接與變化,；如何面對個性化的學生，等等,，都是我必須去思考和面對的問題,我愿與學生同行,與時代同行,。

小學數學期中工作總結篇五

根據學校工作安排，教務處于11月27日對全校教師的教學常規(guī)材料即備課,、聽課,、學生作業(yè)等方面，采取抽查方式進行了全面,、徹底地檢查,，現將對六年級數學組檢查情況總結如下：

一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學能力和備課水平,，教師的教學潛能巨大,，歸納起來有以下幾個亮點：

1、教師備課認真,、時間和情感投入較多,，遵循學生的認知規(guī)律，反映了我校教師對教育教學工作的熱愛,。

2,、二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感,，具有很強的針對性和實效性,。

3,、備課既有知識的梳理,、歸納和總結，又有教學方法的探索和學習方法的指導,，教學方案設計的科學實用,。

4,、“先學后教、當堂訓練”的“教學模式貫穿備課全過程,，教學效果明顯,。

5、教師備課注重學生學習興趣的培養(yǎng)和良好生活習慣的養(yǎng)成教育,，三維目標落到實處,，師生關系融洽，課堂氛圍和諧,、富有活力,。

6、教學反思深刻,、自然,、真實，極具概括性和典型性,，很好地反映了老師們嚴謹的治學態(tài)度和科研精神,，教師的教學反思豐富詳實，具有很強的指導性和借鑒價值,。

二,、聽課記錄通過檢查，發(fā)現我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣：

1,、聽課節(jié)數較多,，反映了我校年青教師追求進步、積極向上的良好心態(tài),。

2,、聽課范圍廣、層次跨度大,，博采眾家之長,，必將促進教師的快速成長。

3,、聽課隨感豐富詳實,，真正做到了用耳聽、用眼看,、用心想,、用腦思，聽課效果明顯,。

4,、評課意見中肯到位，既有優(yōu)點的肯定，又有不足的指出,，真正實現了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面,。

建議：聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話,。聽課筆記填寫要完整,，如：聽課時間、地點等,，不要遺漏,。

三、學生作業(yè)本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量,、作業(yè)的質,、作業(yè)上交和批改的及時性、批閱的認真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學生的作業(yè)進行了全面的查閱,。

主要優(yōu)點：

1,、作業(yè)布置規(guī)范、適度,，有很強的針對性,。作業(yè)布置形式多樣，學生較感興趣,，鞏固效果好,。

2、作業(yè)批改充滿了對學生的關注,、關心和關愛,。教師通過飽含激勵和希望的作業(yè)批語和學生進行溝通和交流，讓學生感受到教師的關愛,，增強了學生學習和生活的信心和勇氣,。

3、能緊扣課標,、聯系教材,，關注作業(yè)數量，注重作業(yè)質量,，糾錯及時,，鞏固到位。

建議：作業(yè)批改日期可以有,。

總的來說,，六年級數學組是一個團結奮進的集體，有很強的凝聚力,，經得起檢查,，各個方面都完成很好，希望在后階段繼續(xù)扎實開展好教學常規(guī)工作，期末再創(chuàng)佳績,。

小學數學期中工作總結篇六

轉眼間，半學期已經過去,，回首這半學期的教學工作,，有得有失，有喜悅,，也有失落,，現將半學期教學工作總結如下：

本學期，我任教五年級（5）班的數學教學,，全班共49人,，開學初時，學生的素質良莠不齊,，良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成,，但是，經過我半學期的教學以及學生的努力,，學生的成績總體上有了很大的提高,，也養(yǎng)成了一些良好的學習習慣。

半學期以來,，本班完成簡易方程,、折線統計圖，因數與倍數,、分數的意義等教學任務,，教給了學生知識的同時，也讓學生學會了技能,。

1,、認真鉆研了教材、大綱,，研究了班集體情況,。 開學之初，認真地學習,、研讀了教學大綱,、教材，仔細研究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求和重難點,，研究了教材重難點及注意點和關鍵,，了解了教材的編排體系，研究了班級情況,，掌握了學生的知識結構水平,，思想善，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。

2,、認真?zhèn)湔n,，認真上好了每一節(jié)課。課前,，我總認真熟記教案,；課堂上，有計劃,、有目的地進行教學,，并遵循教學基本原則，因材施教,，因勢利導,，面向全體學生，面向學生各方面,，努力提高了隨堂課的教學質量,。

3、認真批閱了學生的作業(yè),。課后,，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè),，我作了認真的批閱,。做到了認真及時、全批全改,。有的還適時面批,，激勵學生學習的興趣。

4,、認真輔導了班上的后進生,。本期的后進生，我抓得早,，抓得牢,，從上期就部署了計劃，對后進生進行了輔導,。輔導中,，針對當前教學中的重點，關鍵進行輔導,、復習,，力爭使后進生人人過關。

針對學生間時的思想波動,，對學生進行了思想教育,。如：激發(fā)學習興趣的教育,、明確學習目的的教育、樹立遠大理想的教育,、了解時代特征的教育,、使全班同學均能正常發(fā)展。

1,、課改的實踐力度不夠,。

2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠,。

3,、對后進生的輔導工作做得不夠,。

4,、與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力,。

總之,，半學期以來的工作有得也有失，有付出也有回報,，我爭取在今后的工作中,，揚長避短，力爭把工作搞得更好,。

小學數學期中工作總結篇七

半個學期已經過去了,，通過期中考試，教研組才發(fā)現,，整個數學組教師的教學成績大幅度下滑,，關鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學習精神不足,。在相互配合輔導后進生方面根本不交流,，不探討，不同步,。只有互相學習,，互相探討教學方法，取長補短,，只有整體的協同,，整體的進步，我們的數學組的全體教師教學勢力才會大大加強,。

下面,，結合我校教學實際，談談測試中,，教學中的困惑,。我認為教師,，課標理解不透，教材挖掘不深,，憑借經驗備課,。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖,，內容安排都具有很大的伸縮空間,，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由,?？梢哉f教學過程中做到“下要保底，上不封頂”,。從測試反映的情況看,，有些知識點沒有給學生講到，有些內容也沒有給學生歸納總結出來,，沒有把教材充分挖掘透,。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹,，缺乏對教學內容邏輯關系,，層次脈絡的整體把握。

理念滲透不夠,，教法研究不足,，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題,，就練習做練習,，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導,。從測試中看,，學生分析解決實際問題的能力較低。說明,，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠,。

從測試中看，學生做圖不用三角板,，量角器,，圓規(guī)，憑感覺用手畫,，連線不用直尺,。說明教師課堂教學中操作演示不夠規(guī)范，準確,。許多課堂上,，教師就是一只粉筆,，一本書，一張嘴,。憑借這些,，即使最優(yōu)美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。教學的重難點突破不夠,。

后進生輔導缺乏計劃安排,，隨意性大，轉化率低,。從中心小學監(jiān)測成績統計來看,，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體名次,。許多班級,，平均分很高，可名次卻上不去,，原因是沒有轉化后進生,。其實優(yōu)生和后進生智力上沒有多大差別,，差別就在于學習習慣,，學習態(tài)度等非智力因素。教學中,，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上,，缺乏在行動上。輔導后進生缺乏長遠計劃,，缺乏靜下心來,，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心,。

我認為組織學習活動,，總體把握教材要求，結合每學期教學計劃交流,，學習課程標準對本學段的要求,，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求,，單元教學重難點,，單元教學關鍵，制定詳細單元教學策略,。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中,。開展網絡集體備課活動，網絡跟貼評課活動,，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法,。哪個知識點怎樣落實,，采用哪種方法等。

充分運用各種資源,，研究教學方法,，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源,，借鑒其中有用的課件,，圖片，案例等資源更好地服務于教學,。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具,，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會,。調動學生學習的積極性,。注重書寫指導。

因材施教,，分層要求,，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,，后進生轉化可以提高整體名次,。課堂教學中，作業(yè)批改中,，練習設計中,，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待,。優(yōu)生側重挖掘潛力,，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望,。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練,，特別是計算能力一定要過關，計算題一定要會做,。中間學生側重鼓勵,，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動,，培養(yǎng)學生的各種的能力,，挖掘學生的各種潛力。

滲透思想,，體現方法,，培養(yǎng)學生自我學習能力。通過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法,，注重培養(yǎng)學生有意識地學習,。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘,，每一環(huán)節(jié)上。

注意細節(jié),，培養(yǎng)習慣,，提高質量。主要是認真審題的習慣,，認真書寫的習慣,，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心,。

小學數學期中工作總結篇八

這次期中考試題共分六大塊：填空,、判斷、選擇,、,、操作、計算,、解決問題,。題型全面、系統,，概括性強,，難易適宜，題量也適宜,，聯系卷面和學生實際可以看出,，大部分學生發(fā)揮正常,，考出了實際水平,，但也從中暴露了學生存在的問題。下面我就把這次的考試成績情況做一簡單的分析,。

1,、填空題：

（1）第3小題：在1-10各數中，質數有,，在11-20各數中,，合數有。學生失分嚴重,，沒有認真審題,，把范圍搞錯了，漏選或多選,。

（2）第9小題：把3千克蘋果平均分成5個小朋友,，每個小朋友分得千克，每人得到全部蘋果的,。部分學生仍然不理解分率和具體的數量,，把二者混為一團,。

2、選擇題：

（1）第1小題：因為27÷9=3,，所以27是倍數,，9是因數。學生仍然錯誤地認為倍數和因數是孤立存在的,。沒有真正理解倍數和因數的相互關系,。

（2）第2小題把一個長方形木框拉成一個平行四邊形，它的面積不變,。正確率很低,，學生誤認為周長沒變面積也沒變，沒有深入思考,。

（3）第4小題：把長方形分成5份,，每份是它的,。學生不仔細讀題,，只是粗略一看,，認為是對的,，沒注意應該是平均分,。

（4）第7題：真分數都小于1,，假分數都大于1,。學生誤認為假分數都大于1而忽略了等于1的情況,。

（5）第9題：一個非零自然數至少有兩個因數,。學生把1忘記了,。

3、選擇題

第1,、3題錯得多,，學生思考問題具有片面性，不能靈活運用奇偶性解決問題,。

4,、計算題：

（1）約分不徹底，最后的結果不是最簡分數,；

（2）假分數化成帶分數或整數和帶分數化成假分數的書寫格式混為一團,。

5、解決問題

第1,、2,、5題失分較多，第1題學生把每小段最長多少分米（求最大公因數）和一共可以剪成幾段混淆了,，學生錯誤的認為兩個問題都是求最大公因數,。第5題這筐梨至少有多少個（求最小公倍數），學生形成了一種錯誤的思維定勢，認為兩個數的乘積就是它們的最小公倍數,，卻忽略了這兩個數不是互質關系,。第2題學生不能巧妙地利用三角形和平行四邊形等高這個特點去求平行四邊形的面積，學生只能死套公式,，卻不能靈活運用,。

1、抓課堂教學的有效性,，讓學生認真專心傾聽,，弄懂數學概念，靈活運用數學公式,；我始終認為課堂上學習才是最重要的,，所以還要在高效課堂教學上下功。

2,、加強計算能力的培養(yǎng),，讓學生養(yǎng)成認真細心做題好習慣；無論是什么樣的題型都離不開計算,，數學課上培養(yǎng)學生良好的計算能力是非常主要的,，所以計算還是培養(yǎng)的一個重點。

3,、平時注重培養(yǎng)的動手操作能力和真正審題的能力,；

4、教給學生學習數學的方法,，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,；并加強學生的估算能力的培養(yǎng)。

總之,，這次數學期中測試,，總體效果還比較理想，雖然沒有達到了預期的目的,，但有些學生是明顯有進步的,。通過這次考試也發(fā)現了有些學生的缺點（心浮氣躁、學習習慣差）,，還需取長補短，繼續(xù)努力,，真正使學生學得更扎實點,，為以后的學習打好基礎，提高學生的各種數學能力和自學能力,。

小學數學期中工作總結篇九

時間如流水般淌過,，轉眼間期中考試也已結束。在這個痛苦與幸福并存的時間里，讓我們一起回首過去,，找尋漏洞與改進的方法,，爭取下次的進步。

1,、走出考場,，許多人都直呼來不及做。是因為平時沒有養(yǎng)成好習慣,，做作業(yè)總是磨磨蹭蹭的,。

2、通讀整張試卷,，里面不乏許多多次講過的題,。有些同學也說是粗心錯的。平時沒有養(yǎng)成細致認證的習慣,，考試答題時粗心大意,、馬馬虎虎，導致許多多題目會做卻被扣了1分,、2分,，甚至沒有做對。據統計,，老師要求做對的題中,，全班只有3個人是全部做對的，這說明大家的基礎還掌握得不夠,。

3,、考卷的最后兩題有一定的難度，基本沒有人能拿全分,。而最后一題的前兩問,，卻是周末回家的作業(yè)，老師也在考前要求大家認真思考,。這說明大家對于作業(yè)還不夠重視,，對于課外題的熱情和解答水平還不夠。所以,，希望一些有能力,、有較好基礎的同學，在基礎掌握后,，對自己進行拓展提升,，提高解題能力，在中考中取得優(yōu)勢,。當然,，基礎較為薄弱的同學，應該在熟練運用基礎的前提下，適當拓展,，取得進步,。

針對這次考試暴露出來的問題，我們對大家提出一些建議,。

1,、上課不僅要認真聽，還要做到眼耳手嘴并用,，善于捕捉老師講課重點,，積極的提問與回答問題。

2,、下課及時鞏固復習,，整理錯題與筆記，并及時歸納整理老師講課重點及知識點,，積極提高自己,。認真對待每次作業(yè)，基礎題盡量不錯,，保證每次作業(yè)的正確率,。

3、考試中沉著冷靜,，看清題目,，掌握題意，找準考察點,，細心地完成試卷,。

希望大家能在下次考試中，取得滿意的成績,。

小學數學期中工作總結篇十

回歸工作到現在已經有兩個多月的時間了,，中途接手新班，感覺有點不知所措,，不論是學生還是我本身都在努力地適應著,，幸好這個時期很快地就過渡了。到現在已經進入學期的尾升了,，所有的新課也結束了,，感覺又是一個新的開始?；叵脒^去教學的每個環(huán)節(jié),，學生的每次測試與作業(yè)，內心久久不能平靜,。

我所教的四年級兩個班，綜合來說是兩個比較乖的班，數學成績也不錯,，但兩個班的成績存在著比較大的差距,。回想自己平時的教學,，自問自己真的已經盡力了,，但仍然還有許多不如意的地方。例如（1）班的成績總是趕不上（2）班,，兩個班仍然有尾巴不及格,。我認真的反思教學的種種，得也以下幾點：

一,、在課堂上過多的關注優(yōu)等生,，而忽視了后進生的接受能力。在課堂教學時,，每次講解時沒有留給學生過多的思考時間,，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應快的同學有思路,，而大多數同學還在迷茫階段,，還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往,，哪些反應不快,，成績不好的同學就忘記了思考，每次問題一出來,，他們就坐著發(fā)呆,，或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活,，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間,！

二、課后輔導沒有到位,。在課堂上之后短短四十分鐘的時間,，班內的學生不可能全部都接受，尤其是后進生,，他們最多接受40%,，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學生,。課堂上如果不注意聽講,，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但小學生一般都貪玩,，他們課后不可能全部用來學習數學,，一次兩次不學,，慢慢地越積越多，越來成績越差,，慢慢地自己也就喪失了學好數學的信心,。對于這樣的學生我應該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導，但我卻忽視了這一點,，這也是后進生太多的原因之一,！

三、作業(yè)檢查與改正

小學生自覺性差,，必須要老師及時提醒,。雖然兩個班的作業(yè)上交情況已經比剛接手的時候有了明顯的改善，個別拖欠作業(yè)的同學都會在當天內把作業(yè)補齊,，但是有許多同學的作業(yè)的質量不好,，沒有認真完成，只是應付式的完成作業(yè),。另外對作業(yè)批改后及時改正的習慣沒有形成,，很多時間對批改后的作業(yè)只是看看分數，而不能主動地將自己錯的題目弄懂,。數學的學習是在不斷的改正過程中提高

的,，如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習多鞏固,，沒有了課后的鞏固,，數學是學不好的！這也是期中考試不及格人數多的重要原因之一,。

在緊接著的復習中,，我將改正上述的缺點，用心鉆研教材,，改進復習方法,，做好培優(yōu)扶差工作，努力提高學生的成績,，培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣,。