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九年級化學(xué)粵教版篇一

1. 知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象,。

b初步理解物理變化,、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化,。

c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

3. 德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的,，物質(zhì)是客觀存在的,，永恒運(yùn)動的，是不可消滅的,，

只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化,，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué) 改造自然,，造福人類的教育,。

4.美育滲透點(diǎn)：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美,，化學(xué)實驗現(xiàn)象美,，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)

重點(diǎn)：物理變化,、化學(xué)變化的概念(區(qū)別)及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化,。

疑點(diǎn)：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別,。

解決辦法：(1)通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象,，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別,。

(2)通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

三,、實驗及教具準(zhǔn)備：

試管,，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈,，玻璃片,，燒杯,，坩堝鉗，石棉網(wǎng),，鐵架臺(帶鐵夾),，研缽，火柴,，藥匙,，膽礬，堿式碳酸銅,，鎂帶,，澄清石灰水，水,。

四,、學(xué)法引導(dǎo)

1. 學(xué)會概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系,。

如,，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征,、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別,；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

2. 學(xué)會觀察化學(xué)實驗,。

首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色,、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象,，如變色,、發(fā)光、放熱,、放出氣體,、發(fā)出聲音……等；反應(yīng)停止后,，生成物的顏色,、狀態(tài)、氣味等,。學(xué)會觀察實驗,，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理,，總結(jié)變化的規(guī)律,。

五、課時安排

2課時

六,、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，可看錄像“走向化學(xué)世界”,、“漫游化學(xué)世界”(北京西城電教館，17分鐘),，也可利用幻燈片引入新課,，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史,、元素的發(fā)現(xiàn)史,、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué),、化學(xué)與生活等,，由學(xué)生的發(fā)言引入新課。

新課講授：

一,、化學(xué)是研究什么的,？

[學(xué)生討論] 化學(xué)是研究什么的？

世界是由物質(zhì)組成的,。

構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì),。澄清兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘,、鐵錘等物體,。

化學(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素(第二章學(xué))組成,？水由什么構(gòu)成,？(第三章學(xué))構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？(第三章學(xué))水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì),？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容,。化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),。

板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué),。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，許多化學(xué)概念,、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的,，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。

教師講解觀察實驗的方法,。

學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實驗,，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力,、分析能力,、思維能力,、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。觀察實驗現(xiàn)象的程序：

投影：變化前：物質(zhì)的顏色,、狀態(tài)、氣味,。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,，如是否發(fā)光、放熱,、顏色怎樣變化,、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味,，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等,。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài),、氣味,。

描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確,，只說現(xiàn)象不說結(jié)論,。

下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色,、狀態(tài),、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象,。

演示[實驗1]水的沸騰

[實驗2]膽礬的研碎

實驗編號 變化前的物質(zhì) 變化時發(fā)生的現(xiàn)象 變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

1

液態(tài)的水

沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

又凝結(jié)成液體 液態(tài)的水

2 藍(lán)色塊狀的膽礬 塊狀固體被粉碎 藍(lán)色粉末狀的膽礬

[實驗3]鎂帶的燃燒

[實驗4]加熱堿式碳酸銅

3

銀白色的鎂帶

燃燒,，放出大量的熱，同時

發(fā)出耀眼的白光 白色氧化鎂粉末

4

綠色粉末狀的

堿式碳酸銅

加熱后,，綠色粉末變成黑色,，

管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變

渾濁 三種其他物質(zhì)：氧

化銅(黑色),、水,、

二氧化碳

二、物理變化和化學(xué)變化

[提問]實驗1,、2有什么共同特征,？實驗3,、4有什么共同特征？

1,、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化,，沒有生成其他的物質(zhì),。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù),。

3,、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì),，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù),。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念,。

板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化,。

化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì),。

(化學(xué)反應(yīng))

[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系,？

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,，如放熱,、發(fā)光,、變色,、放出氣體,、生成沉淀等等,。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù),。

[討論]判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？

[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2,。

[討論]下列說法中正確的是

a,、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化 b,、固體變成氣體一定是物理變化

c,、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化 d、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

解答此類題要熟悉下列要點(diǎn)：

物理變化 化學(xué)變化

概念 沒有生成其他物質(zhì)的變化

生成其他物質(zhì)的變化,，又叫化學(xué)反應(yīng)

現(xiàn)象

物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

變化 放熱,、發(fā)光,、變色、生成氣體,、生成沉淀

等等

實例 冰→水→水蒸氣,，汽油揮發(fā)，

木材制成桌椅 鐵生銹,、二氧化碳通入澄清石灰水

食物腐爛

根本區(qū)別

(判斷依據(jù)) 是否生成其他物質(zhì)

關(guān)系

化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化

三,、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣,，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴,，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒,，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì),，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì),，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念,。

[講述]物質(zhì)的性質(zhì),，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同,，其性質(zhì)也不同,。下表有助區(qū)別兩種概念。

[投影]

物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)

概念

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

性質(zhì)確定 由感覺器官直接感知或由儀器測知 通過化學(xué)變化可知

性質(zhì)內(nèi)容

顏色,、狀態(tài),、氣味、熔點(diǎn),、沸點(diǎn),、硬度、密度,、溶解性,、揮發(fā)性等 可燃性,、還原性,、氧化性、穩(wěn)定性等

九年級化學(xué)粵教版篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

聯(lián)系自然界的生命活動,，認(rèn)識二氧化碳的重要性,；

通過課堂演示實驗，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途,；

通過實驗及實驗分析,，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；

聯(lián)系生活實際,，了解石灰石的用途,。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過實驗認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的方法；

提高實驗探究能力,。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途,，再從社會視角分析其使用，體會化學(xué)與社會的關(guān)系,；

聯(lián)系生命活動,，認(rèn)識二氧化碳的重要性；

通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,。

教學(xué)建議

知識講解指導(dǎo)

1、二氧化碳的物理性質(zhì),，建議以探索式學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質(zhì),，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì),，然后做實驗驗證給學(xué)生看,。

2、講授方法上,，建議以談話法為主,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的具體性質(zhì),。

3,、對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時,，單獨(dú)列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì),，有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4,、二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng),，學(xué)生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣,，這樣只會使難點(diǎn)集中,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

課堂引入指導(dǎo)

方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高,，什么原因使能地球氣溫如此變化呢,？這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。

方法二：據(jù)紙報道,，某農(nóng)村一戶農(nóng)民挖了一口井，約十四,、五米,，因民工施工時在井下燒火照明，而家人不知,。一日,，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下,，結(jié)果很久不見動靜,，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結(jié)果三人身亡于井中,，為什么會出現(xiàn)這種悲

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：

二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學(xué)生而言并不陌生,。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的知識,，但都是零散的,、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué),，將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，織成知識網(wǎng),。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，完善并提高學(xué)生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認(rèn)識,。

在氧氣,、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳，從學(xué)習(xí)程序來說對學(xué)生并不陌生,。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)入手，到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí),。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色,、味、態(tài),、溶解性,、密度、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容,。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì),。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，利用其熟悉的知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)習(xí)信心，挖掘?qū)W生的主動性進(jìn)行學(xué)習(xí),。

此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識的教學(xué),。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實驗對學(xué)生形成知識的`重要作用。實驗探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用,。

本節(jié)知識的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,，或在小學(xué)自然,、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識。教學(xué)中應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法,。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議：

充分利用化學(xué)實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì),、形成化學(xué)知識的重要作用。利用實驗探究式教學(xué)模式,。

根據(jù)學(xué)校情況（生源,、實驗條件）不同，采用開放程度不同的實驗探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。

采取小組討論式學(xué)習(xí)模式,。

聯(lián)系實際生活,、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳。

課程結(jié)束指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì),，學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。

課外實驗指導(dǎo)

二氧化碳性質(zhì)實驗有條件時可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾,，使學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識更清楚。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性實驗,，用u型管做,，并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然。

九年級化學(xué)粵教版篇三

1,、知識與技能

（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別,，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì),。

2,、過程與方法

（1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理

（2）用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性

（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng),。

[引言] 我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用,，也不斷發(fā)生著變化,。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰,、炎熱的夏天食物易fu敗,、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等,。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn),，掌握其規(guī)律，對于人類認(rèn)識自然,，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

[板書] 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，許多化學(xué)概念,、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。

下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗,，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色,、狀態(tài)，列表記錄,。

演示[實驗1-1] 水沸騰,，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著,。

演示[實驗1-2] 首先展示膽礬晶體 藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末

[提問] 實驗1,、2有什么共同特征？

變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化,，沒有其他物質(zhì)生成,，像這種變化叫做物理變化。

[板書] 一,、物質(zhì)的變化

物理變化 1. 概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化,。

2、 特征：沒有其他物質(zhì)生成,，只是形狀,、狀態(tài)（氣態(tài)、液體,、固體）的變化,。

演示[實驗1—3] 由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀,。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅,。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

演示[實驗1—4]由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象

加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生,，石灰石逐漸變小,。澄清石灰水變渾濁,，摸一下試管感覺到發(fā)熱,。

[提問]實驗3、4有什么共同特征,？

這兩個變化都有新的物質(zhì)生成,，這種變化叫做化學(xué)變化。

我們?nèi)粘,？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外,，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,，如放熱、發(fā)光、變色,、放出氣體,、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生,。

[板書] (二)化學(xué)變化

1、概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化,。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2,、特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變,、放出氣體,、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱,、放熱,、發(fā)光等。

[討論] 判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么,？

[練習(xí)]口答課本第10頁1,、2。

[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì),。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì),。

[板書] 二、 物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì),。

[講解] 例如,，我們剛剛做的實驗3、4中,，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成,，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì),。

請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子,。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒,；鐵在潮濕的空氣里易生銹,，在干燥的空氣里難生銹；

[小結(jié)] 化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時,，往往有下列字：能,、會,、可以、易,、難等,。

例如：(1) 木柴燃燒—化學(xué)變化 木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì)

（2） 鐵生銹——化學(xué)變化 鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學(xué)性質(zhì)

（3） 膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)變化

膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)性質(zhì)

[過渡] 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì),。

[板書](二)物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

[講解] 這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如,，顏色,、狀態(tài)、氣味,、熔點(diǎn),、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì),。

下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹

[板書]1,、熔點(diǎn)

我們知道，當(dāng)溫度升高時,，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水,。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn),；

[板書]2,、沸點(diǎn)

把水加熱到一定溫度時，水就會沸騰,。液體沸騰時的溫度叫做沸點(diǎn),。

物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。

[板書]3,、密度

兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊,，有經(jīng)驗的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵,，哪是鋁,。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的,。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量,，叫做這種物質(zhì)的密度。

演示[實驗1—5]

[討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”,，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”,，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化,，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別,，多做一些練習(xí)。

布置作業(yè)：習(xí)題1,、2,、3、4,、5