每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
月球之謎教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
1、激趣導(dǎo)題,，確立目標(biāo)
俗話說：“興趣是最好的老師,。”三年級(jí)的小學(xué)生由于年齡小,，注意力還不夠持久,，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是決定學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。在簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后,，（）我就開門見山地提出了本節(jié)課的課題《月球之謎》,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問,？由問題入手,，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，自己確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，帶著急切的求知欲望去閱讀課文,，感知文本，并進(jìn)而參與教學(xué)的全過程,。
2,、精讀文本，感悟神秘
在初步整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生抓住“遐想”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象：人們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生把這些話有感情地朗讀,；接著，我再用“你還有哪些感悟,？”讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中,，加深對(duì)文本的更加深入的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,；隨后,，又以“為了探索月球之謎，科學(xué)家做了哪些努力,？”來激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家探索月球奧秘的經(jīng)過,，產(chǎn)生“我也要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大之后才能像科學(xué)家那樣去探索自然界的無窮奧秘”的動(dòng)力,，體現(xiàn)了知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的“三維目標(biāo)”的綜合,。
3,、遵循規(guī)律，層層推進(jìn)
閱讀教學(xué)就是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，首先，掃清生字障礙,，整體感知課文內(nèi)容,；接著，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,，自主閱讀,、合作交流、深入探究,，用“從你讀懂了什么,？你還有哪些感悟？為了探索月球的奧秘,，科學(xué)家做了哪些努力,？”三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生層層推進(jìn),，理解內(nèi)容,，品讀感悟，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)學(xué)生的想象力；最后,，總結(jié)課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生寫好要求會(huì)寫的生字，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
當(dāng)然,，由于本人的教學(xué)理論水平、教學(xué)能力和學(xué)校教學(xué)條件的限制,，再加上學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力還相對(duì)較差,，因此，這節(jié)課還存在一些問題,，比如,，激發(fā)學(xué)生的興趣做得還不夠到位，感情朗讀方法的指導(dǎo)還有所欠缺,，有的學(xué)生還是讀得結(jié)結(jié)巴巴,，漏字、添字的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的想象力還不夠豐富,，口語(yǔ)表達(dá)能力還有待進(jìn)一步培養(yǎng),。
月球之謎教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán),。它從皓月當(dāng)空的完美景象落筆,，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，之后列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對(duì)神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來寫,，可謂“謎”象從生,，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想,，去探索,。根據(jù)文本特點(diǎn)，我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界,。
綜觀整節(jié)課,，并綜合各位評(píng)課老師的意見，覺得以下幾個(gè)地方比較有特色,。
這篇課文雖然散發(fā)著科普知識(shí)的光芒,，但其文字優(yōu)美，要從語(yǔ)言文字中感受月球的神秘,，不失語(yǔ)文的本味,。因此，我把文本的三維目標(biāo)定位為：
1,、認(rèn)知目標(biāo)——會(huì)認(rèn)懸皎遐壤藻等幾個(gè)生字,，會(huì)寫幕、臨,、奧,、撒等字。了解“遐想,、奧秘,、令人費(fèi)解”等詞的意思。
2,、技能目標(biāo)——了解有關(guān)月球的知識(shí),，積累有關(guān)月亮的詩(shī)句。
3,、情感目標(biāo)——感受月亮的神奇魅力,，激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望,。課堂教學(xué)中我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，從而保證課堂教學(xué)的方向,，提高課堂教學(xué)的有效性,。
本課盡管是知識(shí)介紹性的文章,，但朗讀訓(xùn)練的資源十分豐富,。例如，課文的第一句話,，“夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少完美的遐想,！”由于這句話的生字較多,，而且易讀錯(cuò)，我透過多媒體畫面及多形式的讀（范讀,，指名個(gè)別讀,，齊讀）來啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如,，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí),，我是透過問題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球，看到的是什么景色,？”來讓學(xué)生先找出答案,，再透過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”,。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí),，透過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，到達(dá)“讀中品”,、“讀中悟”的目的,。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯,。
月球之謎教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
《月球之謎》是一篇介紹月球知識(shí)的科普文,，它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面,，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,，但要借此引領(lǐng)學(xué)生感受月球的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大,。
開始上課了,，我先讓學(xué)生吟誦自己喜歡的與月亮有關(guān)的詩(shī)句,。在這些蓄意深刻、意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句中,，對(duì)月亮滋生出一種美好的遐想,，然后自然導(dǎo)入新課。接著,，我讓學(xué)生欣賞著皎潔的月光,，說說自己想知道的知識(shí)：
“我想知道月球上有什么？”
“我想知道月亮是從哪兒來的,？”
“我想知道月亮上真的有嫦娥嗎,？”
然后從學(xué)生一連串的疑問中，自然引出課題,，并誘發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,。這些情感的鋪墊，為學(xué)習(xí)下文,，進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的月球之旅的情境作了充分的準(zhǔn)備,。
當(dāng)了解了美國(guó)宇航員給我們帶回來的月球之謎之后，我深情地說道：“解開這些謎底的任務(wù),，就落在了我們這些宇航員的身上,，就讓我們一起踏個(gè)神奇的星球，和好朋友一起去尋找答案,，并仔細(xì)觀察研究,，看看又發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要意圖是讓學(xué)生交流自己收集的資料,。學(xué)生接到這樣的命令，似乎真的有了上月球的感覺,，有的在和好朋友交流手里的資料,，教室里的氣氛空前的活躍，訴說著自己“月球之旅”的收獲：
“我知道了月球上并沒有嫦娥,、白兔,，到處都是環(huán)形山、巖石和塵土,?！?/p>
“我猜想月球上的塵土有殺菌的功能可能是宇宙輻射造成的?！?/p>
“我在月球上發(fā)現(xiàn)了不明飛行物,，猜想可能有外星人?！?/p>
……
我看著這些可愛的孩子笑著說,，還有很多知識(shí)就等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)了,。我相信我們班的孩子個(gè)個(gè)都是未來的科學(xué)家。在他們的問題中我們結(jié)束了這堂課,。
月球之謎教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,，總是引發(fā)很多的思考和爭(zhēng)議，許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系,，把脫離語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù),，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏??？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自己的信念,，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念,，體現(xiàn)教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明,！
反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣,，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討,，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量,。
這個(gè)主題活動(dòng),，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架,，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā),，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
1,、你知道什么？關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少,，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括,。
2、你想知道什么,？培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣,。
3,、你怎樣知道的？對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí),。
4,、你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn),。
教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意層次性,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題,，基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練,，比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問題和分析問題。
有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神,。通過兩次小組活動(dòng)的開展，一次問題接龍,，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,，比賽哪個(gè)小組提出的問題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,，富有創(chuàng)新意識(shí),，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個(gè)的年壽高,？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎,？”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn),，回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá),、傾聽,、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式,，對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>
這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程,，無論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng),，教師的引導(dǎo),，教師的語(yǔ)言顯得有些干癟,，吝嗇,，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn),，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果,。
