人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中地理教師教學(xué)反思 高中地理教師反思篇一

一,、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂教學(xué)

要多角度,、多層次、多視角做好課前準(zhǔn)備,，寫出適合學(xué)生的優(yōu)秀教案,，這是上好一節(jié)課的前提。備課可以分三個步驟：精心選材,；精心設(shè)計教學(xué)程序,；精心設(shè)計課堂語言。課前準(zhǔn)備過程中,，教案不僅要體現(xiàn)知識的傳授,，還應(yīng)包括教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)方法的選擇，使教師做到啟發(fā)式的“教”,，引導(dǎo)學(xué)生主動地去“學(xué)”,，為學(xué)生提供思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。沒有備課的全面考慮和周密

預(yù)設(shè),，就沒有課堂上的 ww ww 有效引導(dǎo)與動態(tài)生成。在教學(xué)過程中,，要實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，雙案并舉”的教學(xué)策略，一方面按照“導(dǎo)疑-導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練-導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)思想設(shè)計常規(guī)教學(xué)的“教案”,，另一方面按照“自主,、主動、探究,、合作”的新課程教學(xué)理念設(shè)計“學(xué)案”,，堅持“雙案并舉，教學(xué)合一”,。對于每一堂課,，要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、重點,。教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體、可操作性強,；強化重點要有落實方案,，難點要有突破策略。在落實知識點的同時要關(guān)注提升能力點,、非智力因素點,。要通過精心的課前準(zhǔn)備，精選習(xí)題,，編制學(xué)案,，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

二,、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

時間就是效率,，抓緊時間,，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)習(xí),、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成,，講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練,。課堂上要少講精講，多學(xué)多練,。教師要精心安排學(xué),、講、練的內(nèi)容,，以保證各個環(huán)節(jié)的時間,。例如像一些課本上舊的識記內(nèi)容可以不講，讓學(xué)生自讀,，以練習(xí)的形式出現(xiàn),，一方面檢查了學(xué)生自學(xué)的效率，另一方面也節(jié)約了時間,。當(dāng)然,，對一些理解難度較大的難點知識，教師可以直接講述分析,，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握知識,，在練習(xí)過程中精心設(shè)計有針對性的練習(xí)，加強鞏固難點知識,。

教師要在課堂上惜時如金,，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生的時間觀念,，幫助學(xué)生安排時間,，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘,，讓它產(chǎn)生最大的效益,。

例如把上課反應(yīng)快、勤快的學(xué)生與反應(yīng)慢,、手慢的學(xué)生搭配成一組,，互相起帶動和促進(jìn)作用。對個別上課懶惰,、不勤快的學(xué)生,，教師可直接監(jiān)督，時刻提醒督促其努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),。另外,，課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，必須有約束的機制,。在小組學(xué)習(xí)中,，每位學(xué)生都必須參與。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不得拖沓,。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因,。對缺課,、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況,，找學(xué)生談話,，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊,。

三,、注重有針對性的練習(xí)

練是對所學(xué)知識內(nèi)容的運用。通過面對具體多變的實際問題情境,，學(xué)生會充分運用所學(xué)及感知,，在運用過程中知道哪些自己學(xué)會了，哪些還沒有學(xué)會,，找到自身的薄弱之處,，以便及時查漏補缺。為了達(dá)到這個效果，教師特別要研究一下學(xué)生所做題目本身的練習(xí)價值和意義,。就學(xué)生學(xué)習(xí)水平來考慮,，既要考慮能適應(yīng)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，讓他們通過練習(xí)在基礎(chǔ)方面有所提高,，又要考慮學(xué)習(xí)水平較優(yōu)的學(xué)生能通過練習(xí)得到實質(zhì)性的提高,。就完成時間來說，要使他們既能愉快地接受完成,，又要達(dá)到一定的訓(xùn)練效果,。像地理這門學(xué)科，一些純屬鞏固性的和基礎(chǔ)性的內(nèi)容,，能在課堂上當(dāng)堂處理的應(yīng)讓他們有時間在課堂上處理,。就教學(xué)內(nèi)容方面的考慮，首先要保證新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的保底要求,，這是基本標(biāo)準(zhǔn),，是每一位有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最低限度。例如認(rèn)識我國氣溫的分布規(guī)律是人人必須達(dá)到的,，至于成因分析與認(rèn)識,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)只要知道有

哪些方面的因素就算是達(dá)標(biāo)了。在這個基礎(chǔ)上,，可以充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異特點,，精心為他們選擇或制作一些拓展度較高的問題，讓他們既達(dá)到了雙基標(biāo)準(zhǔn),，又開發(fā)了潛能,。

總之，初中地理高效課堂教學(xué),，主要是指教師在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后,，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。然而,，面對地理課堂教學(xué)改革遇到的種種困惑,，教師們個個感慨萬千，有成功的喜悅,，有失敗的懊惱,，而更多的是在新舊兩種教育思想的激烈碰撞中動蕩徘徊。實際上,，高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念,，它以學(xué)生發(fā)展為中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，關(guān)注教學(xué)的有效性,，注重教與學(xué)的統(tǒng)一,，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。課堂教學(xué)中充滿了辯證法,，教育工作者一定要揚長避短,，趨利避害，努力打造高效課堂,。

高中地理教師教學(xué)反思 高中地理教師反思篇二

1、本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律以及地區(qū)分布規(guī)律,。降水的的測定,、變化及分布，是天氣預(yù)報的兩大主要指標(biāo)之一,，也是研究氣候的兩大要素之一,。本節(jié)內(nèi)容承上啟下，上一節(jié)探究氣溫和氣溫的分布,，本節(jié)通過探究降水和降水的分布,，最后歸納出氣候的主要影響因素。

2,、降水與人們的生活,、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，降水量的多少直接影響交通是否順暢,，影響農(nóng)作物的生長,。

本節(jié)課規(guī)律多、知識容量大,，對七年級學(xué)生來說,，難度較大,。但是該節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切,，因此在教學(xué)過程中充分聯(lián)系身邊的地理事物或現(xiàn)象，激活書本知識,，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,；充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具，讓學(xué)生身臨其境,，感悟所學(xué)知識,。

學(xué)生認(rèn)知障礙點：影響降水量多少的因素。

掌握降水的概念及降水的主要形式,。能舉例說出降水對人類生產(chǎn)和生活的影響,。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

獨立思考,，小組合作,，探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律,。

激情參與，了解降水,，了解人類的生存條件,，了解自然環(huán)境對人類生活生產(chǎn)的影響。

重點：降水的多少對人類生產(chǎn)和生活的影響,。

降水的季節(jié)變化,。

全球降水的地區(qū)分布規(guī)律。

難點: 繪制降水柱狀圖,，總結(jié)各地降水的變化規(guī)律,。

閱讀“世界年降水量分布圖”，找出全球降水的分布規(guī)律,。

高中地理教師教學(xué)反思 高中地理教師反思篇三

進(jìn)入21世紀(jì),，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐漸深入,，一些問題也相繼出現(xiàn),，個性是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞,，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期盼著新的模式的出現(xiàn),。對地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，等同于過去的教學(xué)大綱,。為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

新課程強調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,；教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用,。因此,，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機,。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊涵的深層次的功能,，不能就事論事,，按部就班，錯失“動態(tài)生成”的施教良機,。

新課程,、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與，在初中地理教學(xué)中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一語言,、統(tǒng)一行動,，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存,。與學(xué)生真正建立一種彼此接納,、彼此敞開、相互理解,、相互尊重,，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系――師生平等的民主關(guān)系。

新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本,，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自我的直接經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中,、在實驗操作或深入生活實際的過程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗中透過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí),。實踐證明,，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展。因此,，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于搞笑的活動中,，真正實此刻“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué),。

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué),，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生聽教師講解,，看教師帶給的教具,、圖片或音像，在聽或看后思考,、記憶,，這是理解性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生,，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生透過合作,、探討,；進(jìn)而自我發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題,、自行解決問題,。和以前相比,，更加注重過程。

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的,、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的,。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度,，成分利用自我的調(diào)控潛力,，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)潛力，是初中地理教師備課時設(shè)計教學(xué)的主要出發(fā)點,。

從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略,，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧,、靈感,、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學(xué)流程,。

總之,，“教學(xué)有法、教無定法,、貴在得法”,。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的這天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時代的要求,。

高中地理教師教學(xué)反思 高中地理教師反思篇四

通過國培遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我認(rèn)為老師要置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更廣的社會,、倫理及教育的層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是,，地理教學(xué)是一種面向未來的教學(xué)活動,。進(jìn)行新理念下的教學(xué)反思我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面。

老師應(yīng)進(jìn)行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極對自身教學(xué)觀念進(jìn)行反思,，在較深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐。

例如,，以學(xué)習(xí)“以某種自然資源為例,，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量,、質(zhì)量對人類生存,、發(fā)展的意義”的相關(guān)內(nèi)容時，我以礦產(chǎn)資源為例,，一方面我用相關(guān)的例證向?qū)W生說明礦產(chǎn)資源的分布,、數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況對是影響工業(yè)布局的重要條件,，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)資源的附近,。但有些工業(yè)基地附近并無礦產(chǎn)資源，但卻是著名的工業(yè)區(qū),，原因是借助優(yōu)越的地理位置的發(fā)達(dá)的海運擺脫了礦產(chǎn)資源 的地域限制,。如上海寶鋼。通過上述辯證的分析,，一方面學(xué)生明確了自然環(huán)境可以影響人類社會牟發(fā)展,。另一方面明確了這種作用不起決定性作用,。

在進(jìn)行地理教學(xué)反思時,，地理教學(xué)效果與預(yù)期的效果相差很大，課后仔細(xì)分析一下,，原因 在于,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)實踐的反思，因而也就難于使教學(xué)設(shè)計發(fā)揮預(yù)期的目標(biāo),。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適。及時看到教學(xué)實踐中出現(xiàn)的反差,，不斷探索教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,。積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)提倡的是“探究式學(xué)習(xí)”,，這樣能提供更多的學(xué)習(xí)渠道，了解知識的發(fā)生的過程,。推動學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實,，了解人生,，體驗現(xiàn)實，并積累一定感性知識和實踐經(jīng)驗,。

教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真的檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向平等的師生對話與交往,；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷,、豐富的情感,，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。

課堂上不公要觀察學(xué)生的行為,，還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)信息,，在信息反饋中對學(xué)生知識的掌握、能力的發(fā)展,，學(xué)習(xí)中情感的體驗等獲取全方位的體察,。這樣常會發(fā)現(xiàn)在課堂上教學(xué)的內(nèi)容和習(xí)題，在考試中學(xué)生往往還會有許多困惑,，其中一個原因就是學(xué)生知識的習(xí)得不是自己學(xué)會的,，而是老師教會的。所以我們給學(xué)生學(xué)習(xí)和方法比教會知識更為重要,。