總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

不等式教學反思總結(jié)篇一

在課堂上,，無論是新教師還是老教師,，通常會把自己當做課堂上的主人而過多的會忽略學生的主體地位;或者學生會因為長時間的習慣于聽老師來講解而忘記自己是課堂的主人。

在這節(jié)課中,，我設計了多個讓學生討論的環(huán)節(jié),，但是當我說了同學們可以和自己的同桌討論一下自己獲得的結(jié)論之后教室里還是會很安靜。這樣的課堂活動經(jīng)過了一分鐘后,，我不得不自己來講解我設計好的問題,。此時我感覺到這節(jié)已經(jīng)失敗了，因為我占據(jù)了本該屬于學生的時間,。

在教學中應合理設計教學中所要用的問題,，我設計的學生互動環(huán)節(jié)為什么沒有成功呢?我想很大的原因是我沒有設計好問題，在提問題時沒有明確我要求他們要給我什么樣的結(jié)果,。在這節(jié)課中,，我大部分的問題都是這樣問的：請同學們自己首先來做一下這道題目，然后跟自己的同桌討論一下自己的結(jié)果是否正確,。當學生聽到這樣的問題時,，他們首先會自己一個人去完成題目,，而不會跟自己的伙伴合作完成,。而且在數(shù)學教學中對問題的梯度設計很重要,，因為新課程很強調(diào)概念的形成過程，而概念的產(chǎn)生是一個抽象的過程,，所以在教學時要非常好的展示給學生概念是怎么產(chǎn)生的,，而這個教學環(huán)節(jié)就要求教師能夠設計好問題的梯度。

在本節(jié)課的教學中,，我問的最多的問題就是：同學們明白了沒有啊,，或者對不對啊，是不是這樣的啊這些膚淺的問題,。而從課堂效果看,，這些問題并沒有調(diào)動學生的學習積極性，學生也只是機械的回答一下：是或者不是,，對或者不對,。使學生跟老師之間的溝通成了一種機械的問答過程。所以在以后的教學中我應該更加重視對問題深度的要求,。

以上就是我對本節(jié)課的教學反思：多發(fā)揮學生的主體性地位,，設計好教學問題并且要學會提有深度的教學問題。

不等式教學反思總結(jié)篇二

平時我們聽課很多都是新授課,，課的模式我們也探討很多了,，而此節(jié)就課型而言應算作習題課，為何上此課型,，主要是提出一種上法,，讓同仁加以探討，得出幾種模式,。本節(jié)內(nèi)容是“基本不等式的應用”,，是在學生掌握用基本不等式技巧的基礎上進行的。

基本不等式的應用主要是兩方面：

一是求最值,，

二是它的實際應用,。

教學過程設計為四個環(huán)節(jié)：

一是梳理基本不等式的知識點;

二是練習用基本不等式求函數(shù)的最值;

三是基本不等式在實際中的應用;

四是高考中基本不等式的典型題型

時間安排是這樣：

第一環(huán)節(jié)大概5分鐘;第二環(huán)節(jié)大概10分鐘;第三環(huán)節(jié)大概15分鐘;第四環(huán)節(jié)大概10分鐘。

在實際操作時可能第一和第二環(huán)節(jié)有超時,，故最后課堂內(nèi)容不能在40分鐘完成,。當然，我的目的只是提出一種習題課的課堂模式,，具體時間上我們可以通過對習題的增減來達到吻合,。對于第四環(huán)節(jié)可能同仁有不同看法，認為只是讓學生看一下高考題,，起不到實質(zhì)效果,，還不如不要這個環(huán)節(jié)。我的設計意圖是讓學生了解此內(nèi)容在近幾年高考中出現(xiàn)的形式,，并作為資料保存課后自己再練習加以鞏固,。

高中一二年級的老師和學生,，應該要有三年一盤棋的思維和行動，每個內(nèi)容上完后把近幾年的經(jīng)典高考題拿出來進行分析,，我覺得不論對學生或老師都相當有益,，如果能讓學生養(yǎng)成這個習慣，三年時間的積累,，讓學生或多或少會對高考內(nèi)容的重點,、難點，命題的形式及命題的規(guī)律有自己的研究或者是想法,，相信對他們高三的復習和迎考有很大的幫助,。

不等式教學反思總結(jié)篇三

本節(jié)課我采用從生活中假設問題情景的方法激發(fā)學生學習興趣，采用類比等式性質(zhì)創(chuàng)設問題情景的方法,，引導學生的自主探究活動,，教給學生類比、猜想,、驗證的問題研究方法,，培養(yǎng)學生善于動手、善于觀察,、善于思考的學習習慣,。利用學生的好奇心設疑、解疑,，組織活潑互動,、有效的教學活動，學生積極參與,，大膽猜想,，使學生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。力求在整個探究學習的過程充滿師生之間,、生生之間的交流和互動,，體現(xiàn)教師是教學活動的組織者、引導者,、合作者,，學生才是學習的主體。

課堂開始通過回顧舊知識,，抓住新知識的切入點,，使學生進入一種“心求通而示得，口欲言而示能”的境界,，使他們有興趣進入數(shù)學課堂,，為學習新知識做好準備。在這一環(huán)節(jié)上，留給學生思考的時間有點少,。

下來出示的問題1從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生感受生活中數(shù)學的存在，不僅激發(fā)學生學習興趣,，而且可以讓學生直觀地體會到在不等關系中存在的一些性質(zhì)。這一環(huán)節(jié)上展現(xiàn)給學生一個實物,，使學生獲得直觀感受,。

問題2、3的設計是為了類比等式的基本性質(zhì),，研究不等式的性質(zhì),，讓學生體會數(shù)學思想方法中類比思想的應用，并訓練學生從類比到猜想到驗證的研究問題的方法,，讓學生在合作交流中完成任務,，體會合作學習的樂趣。在這個環(huán)節(jié)上,，我講得有點多,，在體現(xiàn)學生主體上把握得不是選好，在引導學生探究的過程中時間控制得不緊湊,，有點浪費時間,。還有就是給他們時間先記一下不等式的基本性質(zhì)，便于后面的練習,。

過問題4讓學生比較不等式基本性質(zhì)與等式基本性質(zhì)的異同,，這樣不僅有利于學生認識不等式，而且可以使學生體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，整體上把握,、發(fā)展學生的辯證思維。

在運用符號評議的過程中,，學生會出現(xiàn)各種各樣的問題與錯誤,，因此在課堂上，我特別重視對學生的表現(xiàn)及時做出評價,，給予,。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的符號評議表達能力,。

練習的設計上兩道練習以別開生面的形式出現(xiàn),，給學生一個充分展示自我的舞臺，在情感和一般能力方面都得到充分發(fā)展,，并從中了解數(shù)學的價值,，增進了對數(shù)學的理解。在這一環(huán)節(jié)，讓學生起來回答音量的時候有點耽誤時間,。

讓學生通過總結(jié)反思,，一是進一步學習方式，有利于培養(yǎng)歸納,，總結(jié)的習慣,，讓學生自主構(gòu)建知識體系;二也是為了激起學生感受成功的喜悅，力爭用成功蘊育豐功,，用自信蘊育自信,，學生以更大的熱情投入致以捕撈學習中去。

本節(jié)課,，我覺得基本上達到了教學目標,，在重點的把握，難點的突破上也基本上把握得不錯,。在教學過程中,，學生參與的積極性較高，課堂氣氛活躍,。其中不存在不少問題,，我會在以后的教學中，努力提高教學技巧,，逐步完善自己的課堂教學,。

不等式教學反思總結(jié)篇四

本節(jié)課我采用從生活中創(chuàng)設問題情景的方法激發(fā)學生學習興趣，采用類比等式性質(zhì)創(chuàng)設問題情景的方法,，引導學生的自主探究活動,，教給學生類比，猜想,，驗證的問題研究方法,，培養(yǎng)學生善于動手、善于觀察,、善于思考的學習習慣,。利用學生的好奇心設疑、解疑,，組織活潑互動,、有效的教學活動，鼓勵學生積極參與,，大膽猜想,，使學生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。力求在整個探究學習的過程充滿師生之間,，生生之間的交流和互動,，體現(xiàn)教師是教學活動的組織者,、引導者、合作者,，學生才是學習的主體,。

課堂開始通過回顧舊知識，抓住新知識的切入點,，使學生進入一種“心求通而未得,，口欲言而未能”的境界，使他們有興趣的進入數(shù)學課堂,，為學習新知識做好準備,。在這一環(huán)節(jié)上，留給學生思考的時間有點少,。

通過問題四讓學生比較不等式基本性質(zhì)與等式基本性質(zhì)的異同,，這樣不僅有利于學生認識不等式,，而且可以使學生體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，整體上把握知識、發(fā)展學生的辨證思維,。

在運用符號語言的過程中,，學生會出現(xiàn)各種各樣的問題與錯誤，因此在課堂上,，我特別重視對學生的表現(xiàn)及時做出評價,，給予鼓勵。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣,，也培養(yǎng)了學生的符號語言表達能力,。

在練習的設計上兩道練習以別開生面的形式出現(xiàn)，給學生一個充分展示自我的舞臺,，在情感兩道練習以別開生面的形式出現(xiàn),，給學生一個充分展示自我的舞臺，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展,，并從中了解數(shù)學的價值,，增進了對數(shù)學的理解。在這一環(huán)節(jié),，讓學生起來回答問題的時候有點耽誤時間,。

讓學生通過總結(jié)反思，一是進一步引導學生反思自己的學習方式,，有利于培養(yǎng)歸納,，總結(jié)的習慣，讓學生自主構(gòu)建知識體系,；二也是為了激起學生感受成功的喜悅,，力爭用成功蘊育成功,，用自信蘊育自信，激勵學生以更大的熱情投入到以后的學習中去,。

本節(jié)課,，我覺得基本上達到了教學目標，在重點的把握,，難點的突破上也基本上把握得不錯,。在教學過程中，學生參與的積極性較高,，課堂氣氛比較活躍,。其中還存在不少問題，我會在以后的教學中,，努力提高教學技巧,，逐步的完善自己的課堂。

不等式教學反思總結(jié)篇五

本節(jié)課采用目標導向教學法,，在整個教學中以實現(xiàn)目標為核心,，啟發(fā)引導學生觀察思考、分析,，并沿著積極的思維方向,，逐步達到即定的教學目標，發(fā)展學生的邏輯思維能力,。

教學過程中我將教材內(nèi)容進行整合：首先,，讓學生回顧初中相關內(nèi)容—絕對值的定義、意義和兩個重要性質(zhì),，然后教師以目標導向教學法為主線,，精心準備了幾種不同類型的絕對值不等式，引導學生大體了解本課所要學習的內(nèi)容和知識掌握的程度,，讓學生從以往所學知識中探索解決的方法,。在學生思維發(fā)生困難時，教師適當?shù)募右灾笇?，引導他們利用絕對值的代數(shù)意義和幾何意義,，結(jié)合數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想去考慮問題。從效果上看,，由于學生層次的差異,，對僅含一個絕對值的不等式基本能找到多種解決方法，但對于有兩個絕對值的情況,，大多數(shù)學生無從下手,。在今后的教學中要注意梯度的設計，跨度不要太大,，要貼近學生,。

這個過程中,，教師主要體現(xiàn)對思維和方法的落實上.思維上,就是讓學生落實”轉(zhuǎn)化”二字;方法上,就是讓學生落實兩種方法;第一種方法是通過絕對值的意義去掉絕對值符號,第二種方法通過整體代換,簡化不等式的解法,這方面處理的比較好。本節(jié)應加強絕對值幾何意義教學,提高數(shù)型結(jié)合的能力.

在設計練習這一環(huán)節(jié)上,，教師將要求分成了兩個層次,，一是在原有例題的基礎上做了些改動，讓學生能在模仿的基礎上,，及時將知識內(nèi)化為能力,。二是例舉了近兩年的高考真題，讓學生感受高考的能力要求,。

不等式教學反思總結(jié)篇六

首先圓滿完成教學任務,，本節(jié)課對于理科生來說，比較好理解,。難點在于等號成立的條件的探究,，在老師的指引下，大部分學生都能理解,，從學生反應來看,，自認為本節(jié)課較成功。達到了教學目標,，突出了重難點,，教學過程,，學生參與度也較高,，整體比較滿意。

學生參與度較高,，多媒體課件的展示,，使得本節(jié)課更加清晰。

部分學生基礎薄弱,，數(shù)形結(jié)合思想不夠完善,，識圖，畫圖能力還不怎么好,，對數(shù)與形的關系理解不深;在課堂上,，往往容易忽略他們的學習狀態(tài)，還是不太能關注到全體學生,。應多關注課堂,，使課堂熱烈而不熱鬧。

1,、多關注后進生,，讓他們也都參與進來

2、少講,，把課堂還給學生,，讓學生成為課堂的真正主人

3,、對學生的解答給予準確，中肯的判斷;答對的即時表揚,，打錯的多鼓勵

4,、自己的板書可以更工整些

不等式教學反思總結(jié)篇七

本節(jié)課我采用從生活中創(chuàng)設問題情景的方法激發(fā)學生學習興趣，采用類比等式性質(zhì)的方法,，引導學生自主探究,，教給學生類比，猜想,，驗證的問題研究方法,，培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考的學習習慣,。

活動一,、通過回顧舊知識，抓住新知識的切入點進入數(shù)學課堂,，也為學習新知識做好準備,。在這一環(huán)節(jié)上，留給學生思考的時間有點少,。

從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生感受生活中數(shù)學的存在，不僅激發(fā)學生學習興趣,，而且可以讓學生直觀地體會到在不等關系中存在的一些性質(zhì),。這一環(huán)節(jié)上展現(xiàn)給學生一個實物，使學生獲得直觀感受,。

問題2的設計是為了類比等式的基本性質(zhì),，研究不等式的性質(zhì)，讓學生體會數(shù)學思想方法中類比思想的應用,，并訓練學生從類比到猜想到驗證的研究問題的方法,，讓學生在合作交流中完成任務，體會合作學習的樂趣,。在這個環(huán)節(jié)上,，我講得有點多，在體現(xiàn)學生主體上把握得不是很好,，在引導學生探究的過程中時間控制的不緊湊,，有點浪費時間。

讓學生比較不等式基本性質(zhì)與等式基本性質(zhì)的異同,，這樣不僅有利于學生認識不等式,，而且可以使學生體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，整體上把握知識,、發(fā)展學生的辨證思維,。

讓學生通過構(gòu)圖反思,，進一步引導學生反思自己的學習方式，培養(yǎng)他們歸納,，總結(jié)的習慣,，讓學生自主構(gòu)建知識體系，激起學生感受成功的喜悅,。

活動三,、通過兩個題幫助學生應用提升，第一題以判斷得形式讓學生體驗不等式性質(zhì)的簡單應用,，第二題是利用性質(zhì)化簡不等式成“x>a”或“x

整節(jié)課在運用符號語言的過程中,，學生會出現(xiàn)各種各樣的問題與錯誤，因此在課堂上,，我特別重視對學生的表現(xiàn)及時做出評價,，給予鼓勵。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣,，也培養(yǎng)了學生的符號語言表達能力,。

本節(jié)課，我覺得基本上達到了教學目標,，在重點的把握,，難點的突破上也基本上把握得不錯。其中還存在不少問題,，我會在以后的教學中,，努力提高教學技巧，逐步的完善自己的課堂,。