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2.2基本不等式教學(xué)反思 二元一次不等式教學(xué)反思篇一

對于每一節(jié)教材內(nèi)容教學(xué)之前進行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。因此課前在領(lǐng)會《新課程標準》的精神之下,，認真鉆研教材,理解教材的編排意圖,根據(jù)以往已獲得的經(jīng)驗，學(xué)生的具體情況,，對自己的教案及設(shè)計思路進行反思,，這樣所寫的教案能更符合學(xué)生的心理特征,，更貼近學(xué)生的實際情況，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，把“以學(xué)生為本”這一新的教學(xué)理念滲透于教學(xué)的過程中,。

在教學(xué)前注意生活題材，創(chuàng)設(shè)的問題情境貼近學(xué)生的實際,，讓學(xué)生人人參與,，教學(xué)中與學(xué)生探索各種方法的優(yōu)點及局限性，并選用其中的一種方法承接到本節(jié)課的教學(xué)目標中來,。問題從開放到歸納,，從易到難，從生活到教材,，由教師引領(lǐng)到學(xué)生自己探索思考,，充分感受到生活中數(shù)學(xué)的趣味和意義，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，問題情景的設(shè)置符合學(xué)生的生活實際,，學(xué)生思維不經(jīng)意中展開，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味,。

在教學(xué)中進行反思,，即及時、自動地在行動過程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,。在教學(xué)中我力求讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn),。所以我主要通過創(chuàng)設(shè)情境,、自主探究、合作交流,、精彩點撥,、拓展延伸、歸納升華六個環(huán)節(jié)來進行,。從而得出一元一次不等式,、不等式的解與解集的意義。

教學(xué)過程也是學(xué)生的認知過程,，只有學(xué)生積極地參與教學(xué)活動才能收到良好的效果,。因此，本課采用啟發(fā)誘導(dǎo),、實例探究,、訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)方法,，揭示知識的發(fā)生和形成過程,。這種教學(xué)方法以“生動探究”為基礎(chǔ),，先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”，后“講評點撥”,，讓學(xué)生在克服困難與障礙的過程中充分發(fā)揮自己的觀察力,、想象力和思維力，再加上多媒體的運用,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在以前已經(jīng)初步接觸過，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。因此,，本課設(shè)置了豐富的實際情境，比如蹺蹺板游戲,、汽車行駛速度等,，研究這些問題，可以使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中存在著大量的不等關(guān)系,，不等式是現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種數(shù)學(xué)表示形式,，它也是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間關(guān)系的有效模型。讓學(xué)生通過探究,、交流,、合作等多種形式進一步認知不等式。

在課堂的各個環(huán)節(jié)設(shè)置上時間的分配有待改進,，尤其是在個人探究,、小組合作環(huán)節(jié)上時間有些短，應(yīng)該給學(xué)生足夠的發(fā)現(xiàn)和交流的空間,。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會總結(jié)的意識和習(xí)慣,。

2.2基本不等式教學(xué)反思 二元一次不等式教學(xué)反思篇二

對于不等關(guān)系，學(xué)生在前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中早就有所接觸,，本節(jié)課的內(nèi)容是要使學(xué)生對不等式有較完整的認識,，主要包括這幾個方面：不等式的相關(guān)定義，根據(jù)題意列不等式和不等式在數(shù)軸上的表示,，為一元一次不等式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。在過渡到在數(shù)軸上表示不等式時，我首先讓學(xué)生回顧了在數(shù)軸上表示實數(shù),，將不等式的范圍分解成無數(shù)個實數(shù),，借此讓學(xué)生自己體會到在數(shù)軸上表示不等式的方法，特別提醒要在數(shù)軸上表示不等式應(yīng)確定實心點或空心圈以及方向,。由于這是一個難點,，我設(shè)計了一組練習(xí)題讓學(xué)生在數(shù)軸上表示簡單的不等式,，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索、分析和歸納,。而本節(jié)課的亮點就是一組學(xué)習(xí)上的不等式：學(xué)習(xí)壓力≠學(xué)習(xí)動力,；學(xué)習(xí)時間≠考試成績；做對難題≠考得高分,；感覺不好≠考得不好,。

一節(jié)課下來內(nèi)容雖然完成了，但是學(xué)生的反映情況卻不是很好,，我針對每個環(huán)節(jié)進行了分析：

①用生活中的例子來反映不等的現(xiàn)象,，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活性，但是學(xué)生對于能不能相等的情況還比較模糊,，要注重題意的理解,。

②在得出概念的過程中，有部分同學(xué)仍舊沒有掌握關(guān)鍵,，應(yīng)該著重強調(diào)學(xué)生要關(guān)注有沒有不等號,，與是否含有未知數(shù)無關(guān)。練習(xí)中的最后一題是個難點,，由于學(xué)生沒有很好的記住一個數(shù)的平方應(yīng)該是個非負數(shù),，仍舊認為是個正數(shù)，這應(yīng)該是與初一時的基礎(chǔ)有關(guān),。沒有考慮到學(xué)生的知識水平,，我認為以后可以在之前復(fù)習(xí)一下。

③在列不等式時重點還是應(yīng)該找尋數(shù)量關(guān)系中表示不等的詞語,，讓學(xué)生多練習(xí)為綜合應(yīng)用打下基礎(chǔ),。另外學(xué)生會產(chǎn)生一定的思維定勢，認為學(xué)習(xí)不等式時的練習(xí)應(yīng)該全都是不等式,，因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,，盡量減少因?qū)忣}不清所產(chǎn)生的錯誤。

④在數(shù)軸上表示不等式是本節(jié)課效果最差的,，主要原因有兩個方面,，一方面是由于學(xué)生的數(shù)軸基礎(chǔ)知識欠缺，另一方面是在教學(xué)過程中我沒有將數(shù)軸三要素進行強調(diào),，所以使得不等式的表示學(xué)得很困難,。在巡視過程中發(fā)現(xiàn)由于歸納出一般情況的不等式表示，使得學(xué)生在表示具體數(shù)值的不等式時遺漏了原點和單位長度,，這是我在教學(xué)中的疏忽,。

⑤總結(jié)課堂內(nèi)容是讓學(xué)生形成一個總體概念的好機會，讓學(xué)生學(xué)會隨時總結(jié),，隨時創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法,。本應(yīng)該全部讓學(xué)生自己得出,，由于課堂時間不夠，一部分由學(xué)生得出另一部分由我得出,，這樣的效果比較差,。

⑥最重要的原因是我自身缺乏上課的激情，使得整節(jié)課下來氣氛都有些壓抑,。特別是在學(xué)生回答出錯后,，內(nèi)心已經(jīng)產(chǎn)生了挫敗感，沒有及時調(diào)整好心態(tài),。

在以后的教學(xué)中，我將改正缺點,，多向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，取長補短，多鍛煉自身的心理素質(zhì),，不斷完善自己,。

2.2基本不等式教學(xué)反思 二元一次不等式教學(xué)反思篇三

平時我們聽課很多都是新授課，課的模式我們也探討很多了,，而此節(jié)就課型而言應(yīng)算作習(xí)題課,，為何上此課型，主要是提出一種上法,，讓同仁加以探討,，得出幾種模式。本節(jié)內(nèi)容是“基本不等式的應(yīng)用”,，是在學(xué)生掌握用基本不等式技巧的基礎(chǔ)上進行的,。

一是求最值，

二是它的實際應(yīng)用,。

一是梳理基本不等式的知識點;

二是練習(xí)用基本不等式求函數(shù)的最值;

三是基本不等式在實際中的應(yīng)用;

四是高考中基本不等式的典型題型

第一環(huán)節(jié)大概5分鐘;第二環(huán)節(jié)大概10分鐘;第三環(huán)節(jié)大概15分鐘;第四環(huán)節(jié)大概10分鐘,。

在實際操作時可能第一和第二環(huán)節(jié)有超時，故最后課堂內(nèi)容不能在40分鐘完成,。當然,，我的目的只是提出一種習(xí)題課的課堂模式，具體時間上我們可以通過對習(xí)題的增減來達到吻合,。對于第四環(huán)節(jié)可能同仁有不同看法,，認為只是讓學(xué)生看一下高考題，起不到實質(zhì)效果,，還不如不要這個環(huán)節(jié),。我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生了解此內(nèi)容在近幾年高考中出現(xiàn)的形式，并作為資料保存課后自己再練習(xí)加以鞏固,。

高中一二年級的老師和學(xué)生,，應(yīng)該要有三年一盤棋的思維和行動,，每個內(nèi)容上完后把近幾年的經(jīng)典高考題拿出來進行分析，我覺得不論對學(xué)生或老師都相當有益,，如果能讓學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣,，三年時間的積累，讓學(xué)生或多或少會對高考內(nèi)容的重點,、難點,，命題的形式及命題的規(guī)律有自己的研究或者是想法，相信對他們高三的復(fù)習(xí)和迎考有很大的幫助,。

2.2基本不等式教學(xué)反思 二元一次不等式教學(xué)反思篇四

在高三復(fù)習(xí)中,，我結(jié)合高考中對《基本不等式》的考試要求以及近幾年來對這部分知識點的考察，特設(shè)計了本節(jié)復(fù)習(xí)課,，首先從知識點和解題方法,、要求方面進行復(fù)習(xí)，然后精講三個例題,，幫助學(xué)生形成這類題的解題思路和解法規(guī)范,，接下來由學(xué)生進行練習(xí)、分組討論,、上黑板板演,，最后師生共同總結(jié)，完成本節(jié)課的任務(wù),。

上完這節(jié)課后,，我對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程進行了反思，得到以下幾點：

1.課題引入

在教學(xué)案和發(fā)給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中,，首先用問題的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的知識點和解題方法,，學(xué)生通過回答問題，掌握本節(jié)課所應(yīng)用的知識點,，為后面的解題打下基礎(chǔ),。

2. 精講例題

通過精選的三個例題，和學(xué)生一起回顧《基本不等式》的基本解題思路和解題方法,，常用的變形方法----配湊法,，以及解題的一般步驟，為學(xué)生作好解題示范,。

3. 課堂練習(xí)

在本節(jié)課中,，我精選了五道往屆的高考真題，供學(xué)生進行練習(xí),，并且提前讓學(xué)生進行練習(xí),，然后在課堂上與同學(xué)進行交流、討論，對于一道題,，提出自己的看法,，在學(xué)生討論的過程中，教師進行觀察,，對于學(xué)生普遍存在的問題進行現(xiàn)場指導(dǎo),。

4. 學(xué)生板演

學(xué)生通過討論，對于問題有了自己的解決方案,，每個小組叫一個同學(xué)進行板演,，提高學(xué)生對課堂的參與度，也讓同學(xué)們有了展示的機會,。

5. 學(xué)生討論

在課堂上,，給學(xué)生留有討論的時間，增強學(xué)生之間的交流,，讓每個同學(xué)都有機會在小組內(nèi)說出自己的想法,，在傾聽中學(xué)會交流和提高。

6. 課堂小結(jié)

學(xué)完本節(jié)課后,，讓學(xué)生先進行總結(jié)，然后教師啟發(fā)同學(xué)們進行補充,，既總結(jié)所學(xué)的知識點,，又總結(jié)學(xué)習(xí)過程和所采用的數(shù)學(xué)思想方法。

在本節(jié)課中,，由于有些學(xué)生提前做的練習(xí)比較少,，因此課堂練習(xí)的時間顯得有點緊，有個別同學(xué)沒有做完布置的五道練習(xí)題,，還有,，由于很多高考題目對于應(yīng)用條件中的“三相等”考察得不多，可能導(dǎo)致有些學(xué)生對這個應(yīng)用條件不夠重視,。

講完本節(jié)課,，和同教研組的教師進行討論交流后，對于今后工作的啟示,，我認為有以下幾點：

1. 在教學(xué)中,，讓學(xué)生多動手多動腦，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

2. 布置的練習(xí)多督促檢查,，讓學(xué)生先自己動手，為課堂教學(xué)中學(xué)生之間的合作交流打下基礎(chǔ),。

3. 組織學(xué)生的小組討論,，激發(fā)學(xué)生討論的熱情，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作交流,，分享學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn),。

4. 高三的復(fù)習(xí)課可以以先復(fù)習(xí)相關(guān)知識點,，再講解典型例題，然后學(xué)生練習(xí),，,、小組討論、上黑板板演,，最后師生總結(jié)的模式進行,。

5. 在高三復(fù)習(xí)時，習(xí)題可以用往屆的高考真題來進行,，既提高學(xué)生的做題能力,，又增強學(xué)生對高考題的適應(yīng)能力，降低高考的神秘感,。

6.在進行課堂總結(jié)時,，既總結(jié)所學(xué)的知識點，又總結(jié)學(xué)習(xí)過程和所采用的數(shù)學(xué)思想方法,。

總之,，在進行高三復(fù)習(xí)時，既要考慮高考的要求又要結(jié)合本校學(xué)生的實際,，在組織復(fù)習(xí)的過程中,，把兩者緊密地結(jié)合起來，幫助學(xué)生掌握高考?？嫉闹R點和?？嫉目碱}類型，有效地提高高三復(fù)習(xí)的效率,。

2.2基本不等式教學(xué)反思 二元一次不等式教學(xué)反思篇五

在講完不等式的性質(zhì)后,，我們根據(jù)學(xué)生情況安排三個課時學(xué)習(xí)解一元一次不等式，我們的設(shè)想是：第一課時：在簡單理解不等式的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，類比一元一次方程的解法,，學(xué)習(xí)如何解一元一次不等式,，注意其中的區(qū)別與聯(lián)系（即類比思想）,，學(xué)會用數(shù)軸直觀的表示不等式的解集（數(shù)形結(jié)合思想）；第二課時：熟練解一元一次不等式,；第三課時：一元一次不等式的應(yīng)用,。

在教學(xué)過程中,，由于通過簡單的類比解方程，學(xué)生很快掌握了解不等式的方法,，而且對比起方程,，不等式題目的形式較簡單，計算量不大，所以能引起學(xué)生的興趣,，動筆解答,。

但是巡堂時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)以下問題：

由于沒有結(jié)合不等式的性質(zhì)，認真分析解方程與解不等式的區(qū)別：在兩邊同時乘以或者除以負數(shù)時,，不等號忘記改變方向,。

1去括號的問題

2去分母的問題

3系數(shù)化1的問題

解決方案：1、在課堂巡堂時,，檢查每個學(xué)生的練習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正

2、發(fā)揮學(xué)生的力量,，開展“生幫生”的活動

3,、課余對還未掌握的學(xué)生進行課后個別輔導(dǎo)

4、安排“解一元一次不等式”的小測,，及時查缺補漏,。

2.2基本不等式教學(xué)反思 二元一次不等式教學(xué)反思篇六

本節(jié)課我采用使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，讓學(xué)生朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)重難點,，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識點,。引導(dǎo)學(xué)生的自主探究活動，教給學(xué)生類比,、猜想,、驗證的問題研究方法，培養(yǎng)學(xué)生善于動手,、善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑,、解疑，組織活潑互動,、有效的教學(xué)活動,，學(xué)生積極參與，大膽猜想,，使學(xué)生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容,。

課堂開始通過找規(guī)律引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性,。通過簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生通過探究得出不等式的性質(zhì)1.然后通過比較簡單的不等式的變化,，探究出不等式的性質(zhì)2和3.在這一環(huán)節(jié)上，留給學(xué)生思考的時間有點少,。

接下來的問題設(shè)計是為了類比等式的基本性質(zhì),，研究不等式的性質(zhì)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)思想方法中類比思想的應(yīng)用，并訓(xùn)練學(xué)生從類比到猜想到驗證的研究問題的方法,，讓學(xué)生在合作交流中完成任務(wù),，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。在這個環(huán)節(jié)上,，我講得有點多,，在體現(xiàn)學(xué)生主體上把握得不是選好，在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中時間控制得不緊湊,，有點浪費時間,。還有就是給他們時間先記一下不等式的基本性質(zhì)，便于后面的練習(xí),。

練習(xí)的設(shè)計上以別開生面的形式出現(xiàn),，給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺，在情感和一般能力方面都得到充分發(fā)展,，并從中了解

數(shù)學(xué)的價值,，增進了對數(shù)學(xué)的理解。同時使學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的分類討論思想,。

本節(jié)課,，我覺得基本上達到了教學(xué)目標，在重點的把握,，難點的突破上也基本上把握得不錯,。在教學(xué)過程中，學(xué)生參與的積極性較高,，課堂氣氛活躍,。其中不存在不少問題。比如探究的問題比較簡單,，在使學(xué)生體會類比思想以及分類討論思想時,，也可以通過問題設(shè)計體會數(shù)形結(jié)合的思想。但是怕學(xué)生接受不了高難度的題目,，因此在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時經(jīng)過反復(fù)思考,，終究沒有選擇類似的題目。終究是不放心學(xué)生,。我會在以后的教學(xué)中,，努力提高教學(xué)技巧，逐步完善自己的課堂教學(xué),。

2.2基本不等式教學(xué)反思 二元一次不等式教學(xué)反思篇七

在本節(jié)課的'教學(xué)中個人的優(yōu)點：

1,、整體的思路比較清晰：先從實際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念(同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是源于生活的)，然后通過練習(xí)進行辨析,，并讓學(xué)生自己歸納注意點(鞏固概念),，再接下去是應(yīng)用新知,、鞏固新知、再探新知,、鞏固新知,、探究活動、知識梳理,、布置作業(yè),，整個流程比較流暢、自然,。

2,、精心處理教材：我選的例題和練習(xí)剛好囊括了解由兩個一元一次不等式組成的不等式組,在取各不等式的解的公共部分時的四種不同情況，以便為后面的歸納小結(jié)做好準備,。

3,、教態(tài)自然、大方,、親切,。能給學(xué)生以鼓勵，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;比如在知識梳理環(huán)節(jié)高金鳳同學(xué)區(qū)分了解一元一次不等式組其實和解二元一次方程組是不一樣的,，它們是有本質(zhì)的區(qū)別的,，我覺得她非常善于總結(jié)、類比和思考,，所以我及時予以肯定,。

在本節(jié)課的教學(xué)中個人的缺點：

4、在對整節(jié)課的時間把握上有所欠缺,，致使拖了堂,，當然這也存在著經(jīng)驗不足，在做課件時沒預(yù)先設(shè)計的問題;如果我再上一次這個內(nèi)容我會把探究活動直接作為學(xué)生課后探究的問題,，而且在小結(jié)后我將讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識解決引例中的問題,，讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)也是應(yīng)用于生活的，讓學(xué)生能體會到所學(xué)知識的用處,，借此也可引出下一節(jié)課，起到拋磚引玉的作用;

5,、在知識梳理環(huán)節(jié)有同學(xué)提出疑問：若出現(xiàn)兩個一樣的不等式它的公共部分怎么找?若有三個不等式組成的一元一次不等式組它的解又是怎樣的?能否直接就在數(shù)軸上畫出它的公共部分等問題時有些沒能及時給學(xué)生以肯定,，有些引導(dǎo)不夠到位。

2.2基本不等式教學(xué)反思 二元一次不等式教學(xué)反思篇八

平時我們聽課很多都是新授課,，課的模式我們也探討很多了,，而此節(jié)就課型而言應(yīng)算作習(xí)題課，為何上此課型,，主要是提出一種上法,，讓同仁加以探討,，得出幾種模式。本節(jié)內(nèi)容是“基本不等式的應(yīng)用”,，是在學(xué)生掌握用基本不等式技巧的基礎(chǔ)上進行的,，基本不等式的應(yīng)用主要是兩方面：一是求最值，二是它的實際應(yīng)用,。

教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

一是梳理基本不等式的知識點;

二是練習(xí)用基本不等式求函數(shù)的最值;

三是基本不等式在實際中的應(yīng)用;

四是高考中基本不等式的典型題型,。

時間安排是這樣：

第一環(huán)節(jié)大概5分鐘;

第二環(huán)節(jié)大概10分鐘;

第三環(huán)節(jié)大概15分鐘;

第四環(huán)節(jié)大概10分鐘。

在實際操作時可能第一和第二環(huán)節(jié)有超時,，故最后課堂內(nèi)容不能在40分鐘完成,。當然，我的目的只是提出一種習(xí)題課的課堂模式,，具體時間上我們可以通過對習(xí)題的增減來達到吻合,。對于第四環(huán)節(jié)可能同仁有不同看法，認為只是讓學(xué)生看一下高考題,，起不到實質(zhì)效果,，還不如不要這個環(huán)節(jié)。我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生了解此內(nèi)容在近幾年高考中出現(xiàn)的形式,，并作為資料保存課后自己再練習(xí)加以鞏固,。高中一二年級的老師和學(xué)生，應(yīng)該要有三年一盤棋的思維和行動,，每個內(nèi)容上完后把近幾年的經(jīng)典高考題拿出來進行分析,，我覺得不論對學(xué)生或老師都相當有益，如果能讓學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣,，三年時間的積累,，讓學(xué)生或多或少會對高考內(nèi)容的重點、難點,，命題的形式及命題的規(guī)律有自己的研究或者是想法,，相信對他們高三的復(fù)習(xí)和迎考有很大的幫助。

2.2基本不等式教學(xué)反思 二元一次不等式教學(xué)反思篇九

在復(fù)習(xí)完基本不等式第二課時后,，我對這節(jié)課做了如下的反思：

在課堂上,，無論是新教師還是老教師，通常會把自己當做課堂上的主人而過多的會忽略學(xué)生的主體地位,；或者學(xué)生會因為長時間的習(xí)慣于聽老師來講解而忘記自己是課堂的主人,。

在這節(jié)課中，我設(shè)計了多個讓學(xué)生討論的環(huán)節(jié),，但是當我說了同學(xué)們可以和自己的同桌討論一下自己獲得的結(jié)論之后教室里還是會很安靜,。這樣的課堂活動經(jīng)過了一分鐘后，我不得不自己來講解我設(shè)計好的問題,。此時我感覺到這節(jié)已經(jīng)失敗了,，因為我占據(jù)了本該屬于學(xué)生的時間,。

在教學(xué)中應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)中所要用的問題，我設(shè)計的學(xué)生互動環(huán)節(jié)為什么沒有成功呢,？我想很大的原因是我沒有設(shè)計好問題,，在提問題時沒有明確我要求他們要給我什么樣的結(jié)果。在這節(jié)課中,，我大部分的問題都是這樣問的：請同學(xué)們自己首先來做一下這道題目,，然后跟自己的同桌討論一下自己的結(jié)果是否正確。當學(xué)生聽到這樣的問題時,，他們首先會自己一個人去完成題目,，而不會跟自己的伙伴合作完成。而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中對問題的梯度設(shè)計很重要,，因為新課程很強調(diào)概念的形成過程,，而概念的產(chǎn)生是一個抽象的過程，所以在教學(xué)時要非常好的展示給學(xué)生概念是怎么產(chǎn)生的,，而這個教學(xué)環(huán)節(jié)就要求教師能夠設(shè)計好問題的梯度,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我問的最多的問題就是：同學(xué)們明白了沒有啊,，或者對不對啊,，是不是這樣的啊這些膚淺的問題。而從課堂效果看,，這些問題并沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生也只是機械的回答一下：是或者不是，對或者不對,。使學(xué)生跟老師之間的溝通成了一種機械的問答過程,。所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)該更加重視對問題深度的要求。

以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)反思：多發(fā)揮學(xué)生的主體性地位,，設(shè)計好教學(xué)問題并且要學(xué)會提有深度的教學(xué)問題,。

2.2基本不等式教學(xué)反思 二元一次不等式教學(xué)反思篇十

本節(jié)課我采用從生活中假設(shè)問題情景的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用類比等式性質(zhì)創(chuàng)設(shè)問題情景的方法,，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究活動,，教給學(xué)生類比、猜想,、驗證的問題研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察,、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑,、解疑,，組織活潑互動,、有效的教學(xué)活動，學(xué)生積極參與,，大膽猜想,，使學(xué)生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。力求在整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿師生之間,、生生之間的交流和互動,，體現(xiàn)教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

課堂開始通過智力比拼引入課題,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性,。通過簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生通過探究得出不等式的性質(zhì)1.然后通過比較簡單的不等式的變化，探究出不等式的性質(zhì)2和3.在這一環(huán)節(jié)上,，留給學(xué)生思考的時間有點少,。

接下來的問題設(shè)計是為了類比等式的基本性質(zhì)，研究不等式的性質(zhì),，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)思想方法中類比思想的應(yīng)用,，并訓(xùn)練學(xué)生從類比到猜想到驗證的研究問題的方法，讓學(xué)生在合作交流中完成任務(wù),，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣,。在這個環(huán)節(jié)上，我講得有點多,，在體現(xiàn)學(xué)生主體上把握得不是選好,，在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中時間控制得不緊湊，有點浪費時間,。還有就是給他們時間先記一下不等式的基本性質(zhì),，便于后面的練習(xí)。

練習(xí)的設(shè)計上兩道練習(xí)以別開生面的形式出現(xiàn),，給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺,，在情感和一般能力方面都得到充分發(fā)展，并從中了解數(shù)學(xué)的價值,，增進了對數(shù)學(xué)的理解,。同時使學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的分類討論思想。

本節(jié)課,，我覺得基本上達到了教學(xué)目標,，在重點的把握，難點的突破上也基本上把握得不錯,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生參與的積極性較高,，課堂氣氛活躍。其中不存在不少問題,。比如探究的問題比較簡單,，在使學(xué)生體會類比思想以及分類討論思想時，也可以通過問題設(shè)計體會數(shù)形結(jié)合的思想,。但是怕學(xué)生接受

不了高難度的題目,，因此在設(shè)計教案時經(jīng)過反復(fù)思考，終究沒有選擇類似的題目,。終究是不放心學(xué)生,。我會在以后的教學(xué)中，努力提高教學(xué)技巧,，逐步完善自己的課堂教學(xué),。

2.2基本不等式教學(xué)反思 二元一次不等式教學(xué)反思篇十一

根據(jù)新課標的要求，本節(jié)的重點是應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想理解基本不等式,，并從不同角度探索基本不等式的證明過程,，難點是用基本不等式求最值。本節(jié)課是基本不等式的第一課時,。

在新課講解方面,，我仔細研讀教材，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課主要是讓學(xué)生明白如何用基本不等式求最值,。如何用好基本不等式,，需要學(xué)生理解六字方針：一正二定三等。這是比較抽象的內(nèi)容,。尤其是“定”的相關(guān)變化比較靈活,，不可能在一節(jié)課解決。因為我把這部分內(nèi)容放到第二節(jié)課,。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握“正”“等”的意義,。

我設(shè)計從例一入手，第一小題就能說明“積定和最小”,，第二小題說明“和定積最大”,。通過這道例題的講解，讓學(xué)生理解“一正二定三等”,。然后再利用這六字方針就最值,。這是再講解例二，讓學(xué)生熟悉用基本不等式解題的步驟,。然后讓學(xué)生自己解題,。

鞏固練習(xí)中設(shè)計了判斷題，讓學(xué)生理解六字方針的內(nèi)涵。還從“和定”,、“積定”兩方面設(shè)計了相關(guān)練習(xí),，讓學(xué)生逐步熟悉基本不等式求最值的方法。

課堂實施的過程中以學(xué)生為主體,。包括課前預(yù)習(xí)，例題放手讓學(xué)生做,，還有練習(xí)讓學(xué)生上臺板書等環(huán)節(jié),，都讓學(xué)生主動思考，并在發(fā)現(xiàn)問題的過程中展示典型錯誤,，及時糾錯,，達到良好的效果。

不足之處是：復(fù)習(xí)引入的例子過難,，有點不太符合文科學(xué)生的實際,。且復(fù)習(xí)時花的時間太多，重復(fù)問題過多,，講解瑣碎,；例題分析時不夠深入，由于擔心時間不夠,，有些問題總是欲言又止,。練習(xí)題講解時間匆促，沒有解釋透徹,。