在日常的學習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

高中音樂說課稿一等獎篇一

大家好,，我說課的內容是湖南文藝出版社《音樂鑒賞》教材第二單元《喜劇美》,。

1．以音樂審美為核心，注重音樂的情感體驗,，培養(yǎng)興趣愛好,，根據音樂藝術的表現特征，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵,。

2．重視音樂實踐,，增強創(chuàng)新意識。設定適當的活動內容,、形式和情境等,，發(fā)展學生想象力，進行音樂實踐創(chuàng)造,。

1,、《音樂的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂鑒賞》教材第二單元的內容，在前面我們已經體驗了音樂的優(yōu)美,、壯美,、崇高美、歡樂美和悲劇美,，為本節(jié)課體驗,、分析音樂打下了良好的基礎。

2,、在選材上,，作品包括歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的一個唱段，俄國作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》,。使學生從中獲得輕松愉快,、活潑詼諧的感受,。

高中生他們知識面寬,，理解能力増強，對音樂能進行一定的概括歸納,，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面,，課堂的主動參與性不強，為了激發(fā)學生的學習興趣,，教學過程我將視聽,、演唱結合，引起他們的無意注意,，在情境中感受作品的音樂美,。

1,、知識目標：欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段《這一戰(zhàn)打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等,，了解音樂要素在喜劇美音樂中的作用,，掌握喜劇美的音樂特點。

2,、情感目標：引導學生展開豐富的想象,，從中體驗喜劇美的韻味與愉悅感。

3,、能力目標：提高學生對音樂的審美能力,，探究創(chuàng)新能力。

教學重點：通過欣賞,，使學生獲得情感的體驗

教學難點：喜劇美在音樂中的體現

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

二,、欣賞1、介紹創(chuàng)作背景 2,、播放作品 3,、從感性欣賞上升到理性欣賞 4、再次聆聽作品,。5,、學唱音樂主題

三、拓展欣賞

辨析具有喜劇風格的音樂

總結喜劇美的特點,，進一步明確本課的學習目標,。

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個理發(fā)師在為客人刮胡子的片段,。第一遍欣賞時是無聲視頻,，然后加上音樂再次欣賞，學生思考：這段音樂與卓別林夸張,、可愛的畫面相結合有什么特點,？引出喜劇的內涵：夸張、滑稽,、幽默,。

設計意圖：引起學生共鳴，學生從中體驗到喜劇美的特點通過音樂能夠更好地表現出來,。

二,、欣賞

1,、介紹創(chuàng)作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時，首先是我了解學生課前搜集材料的情況,，熟悉劇情,。教師用精煉的語言使學生從創(chuàng)作背景中體會歌曲表達的情感。

2,、播放作品,，讓學生帶著問題聆聽作品，然后師生一起探討：（20分）

如：《這一仗打得真漂亮》 這首歌曲是通過怎樣的音樂語言來表現內容的,？體現了音樂喜劇美的什么特點,？哪些地方體現了風趣幽默？

再比如《跳蚤之歌》：作品塑造了哪幾個音樂形象,？如何來體現的,？力度記號、變音記號,、跳音記號有什么作用,？歌曲體現了喜劇美的什么特點?

我引導學生從音樂要素方面來分析。同時親身體驗,，如師生一起打節(jié)奏,、視唱等領會音樂要素在音樂表現中的作用，感受音樂的幽默,、詼諧,、諷刺的特點

這部分設計意圖：突出學生的'主體作用，通過教師引導啟發(fā),、師生交流,，運用合作教學，調動學生學習的積極性,。

3,、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象,、辨析,、比較的方法貫穿在教學中。

（1）笑聲的對比,。如《跳蚤之歌》中多次笑聲,，加強了歌曲的戲劇性,，每一次的笑聲有什么不用呢,？我引導學生通過對比，學生學唱進行體會,。

（2）通過表格的形式,，從音樂要素的角度學生通過體驗,，對比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂風格的異同。

設計意圖：運用辨析比較法,，將探究性學習貫穿在欣賞過程中,。體驗喜劇美的詼諧的情韻及作品中說唱音樂的風格特點。

4,、再次聆聽作品,。

這一環(huán)節(jié)重點強調學生聽得意識，學生在理解了音樂內涵的基礎上,，展開豐富的想象,，在音樂中感受快樂。

5,、學生學唱音樂部分主題,，重視音樂實踐。

設計意圖：通過練唱,，積累音樂素材,，學生親身體驗，感知作品的風格特點及所要表達的情感,，提高學生欣賞美的能力,。

三、拓展欣賞

1,、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段,。感受喜劇美帶來的快樂。

2,、通過聆聽看秧歌主題,，師生一起試著用肢體語言來表現作品的歡快詼諧的情緒。

設計意圖：體現師生互動,、和諧課堂,。

辨析具有喜劇風格的音樂

1、看《貓和老鼠》片段,，分析音樂的表現形式

2,、聽《江河水》《漁舟唱晚》《山村來了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美,。

設計意圖：調動學生主動參與的積極性,，培養(yǎng)他們分析音樂作品的能力。

五,、總結喜劇美的特點,，進一步明確本課的學習目標。

喜劇美

作品

表現手法

拍子

演唱形式

旋律

《這一仗打的真漂亮》

詼諧、幽默

四二拍

領唱,、齊唱

旋律輕松活潑

說唱音樂風格

《跳蚤之歌》

諷刺,、擬人

四四拍

獨唱

旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調

本方案的設計,，著眼于學生的主動發(fā)展,，致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，通過音樂實踐,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，提高音樂素養(yǎng)。但教學中一味的依靠視頻影像,，雖然給學生帶來視覺的沖擊力,，但限制了學生想象力的發(fā)展。同時,，由于流行歌曲的影響,，學生對課本上的音樂還是抵觸，對音樂的深入理解有難度,，所以,，在教學內容安排上，應根據實際合理設計,、安排,，教學方法上突出合作教學。

高中音樂說課稿一等獎篇二

本節(jié)課是高一年級選修課第三課時的內容,，是即第一,，二課時中國流行音樂概述之后的內容，它所起到的作用是承上啟下：更是從學生興趣出發(fā)為了讓學生能夠更進一步走近自己喜歡的音樂,，更加了解這些音樂本質的文化,。

以校本課程標準為依據，本著因材施教的原則,，從學生興趣出發(fā),，遵循學生的認知規(guī)律，結合本課特點,，確定如下教學目標：

1)從音樂本身入手,，初步感受這三種音樂的風格;

2)通過對作品的欣賞與辨析，來培養(yǎng)學生的思,，辨潛能;

3)通過對這三種風格的欣賞與了解,，體會流行音樂的一些內在特點;

教學重點：三種風格的把握

教學難點;三種風格的辨析

校本教學，以學生興趣出發(fā)根據新的課程標準,，采用了新的'教學理念,，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者，參與者和合作者。綜合運用多種教學方法,，采用多種教學形式：

1、創(chuàng)設情景教學法能營造輕松,、和諧的課堂氛圍,，激發(fā)學生的學習興趣。

2,、采用啟發(fā)式,、討論式、對比式進行教學,，充分調動學生的主動性,，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解作品和把握知識,。

3,、運用多媒體輔助教學，將視,、聽結合起來,，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性,，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量,。

學生強調學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識,，而是通過自己的積極參與,、樂于探究、勤于動手動腦來提高認識,，獲得知識,。

(一)組織教學：

學生進入教室，同時欣賞作品“串燒”;

問：剛才你們聽到了什么?(由此引出下一個問題)

(二)導入新課：

1)告訴學生講此課的原因即他們給我的一張紙條;

問：到底什么是嘻哈(hip-hop),，說唱 (rap),，搖滾(punk)，這幾種音樂有什么聯(lián)系?

2)請同學們做一道連線題

(三)內容講授

(1)說唱

1)先聽琴猜作品，由此引出第一個內容

2)得出作品名稱《聽媽媽的話》

3)請一個學生演唱幾句

4)全班跟琴演唱此歌

5)小思何為說唱(rap)

6)欣賞一則說唱(rap)動漫

7)請學生談何為動漫

8)欣賞此音樂類型中一些領軍人物的作品

9)小結說唱(rap)

(2)嘻哈

1)通過一則廣告，請學生感性認識嘻哈音樂(hip-hop)

2)請學生初談對嘻哈音樂(hip-hop)的理解

3)教師談何為嘻哈音樂(hip-hop)

4)認識欣賞此音樂類型中一些領軍人物的作品

5)小結嘻哈音樂(hip-hop)

(3)搖滾

1)先聽一首作品《遠航》

2)介紹兩位代表人物

3)通過欣賞體會搖滾(punk)這種音樂形式

4)再欣賞一遍

5)請學生初談何為搖滾(punk)

6)介紹一下概念中的相關知識點,，并小結

(四)拓展與鞏固

通過欣賞幾首代表歌曲片段,，對它們所屬類型進行比較分類，達到鞏固知識點的目的,。

高中音樂說課稿一等獎篇三

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生，今天，我說課的題目是《鐵蹄下的歌女》,，接下來我將與各位分享一下我的教學設想。

首先，談談我對教材的理解,，作為一名老師,，我認為對于教材的了解是必不可少的。

《鐵蹄下的歌女》是花城版高中音樂全一冊第三單元第1課的一節(jié)鑒賞課,。全曲旋律悲痛,、深情，但又富于強烈的戲劇性,。整個作品蘊含著催人淚下的悲劇力量,，被譽為我國近代音樂史上抒情歌曲的典范之作。通過本節(jié)課的學習,，學生可以了解作品創(chuàng)作特點,，感受聶耳表達對舊社會底層人民的同情，激發(fā)學生的愛國情懷,。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面,，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為,，并不斷從中得到成功的心理體驗,。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性,，因此如何引導學生對音樂的興趣,，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

通過對教材的分析以及學情的了解,，我設計的三維目標如下：

情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《鐵蹄下的歌女》,，激發(fā)愛國熱情。

過程與方法：通過對歌曲的賞析以及對《風云兒女》片段欣賞,，體會處于社會最底層的歌女的凄楚生活,。

知識與技能：了解歌曲創(chuàng)作背景，體會歌曲旋律特點,。

基于以上對教材,、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：

重點通過學習作品《鐵蹄下的歌女》,，激發(fā)愛國熱情,。

難點是了解歌曲創(chuàng)作背景，通過學習作品《鐵蹄下的歌女》,，激發(fā)愛國熱情,。

為了更好的突出重點、突破難點,，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點,。

教法：多媒體演示法,、提問法、探究法,。

學法：聆聽法,、討論法。

接下來說說我的教學過程,，也是本次說課的中心部分,。這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入,、整體感知,、分段賞析,、拓展延伸,、小結作業(yè)。下面,，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半,，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,，上課伊始,，我會采用多媒體播放《義勇軍進行曲》的方式進行導入，并提問：每當國歌響起時,，你會有一種什么感受?

通過學生自由回答,，教師總結順勢引入本課課題。

這樣設計,，目的在于通過一首耳熟能詳的歌曲激發(fā)學生學習興趣,，吸引學生的注意力，為新課的教學做良好的鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂展開的基礎,，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，我會先播放《鐵蹄下的歌女》并提問：聽到這首曲子,，你們感受它表達的情緒是怎樣的?

通過學生自由回答,，我總結得出音樂情緒是非常悲痛的。接著我會簡單介紹電影《風云兒女》,。其次,，再次播放全曲，請學生們?yōu)槿鷦澐侄温?，最后得出共分為三個部分,。

通過這樣的方式，學生能夠將作品從整體入手,，由淺入深,，循序漸進的學習本首作品,。

第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)

對于作品細致、精準的分析及學習,，是學生了解作品特點的主要途徑,，為了引導學生了解重點、突破難點,，循序漸進的了解作品,，在這一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲第一部分,，提問大家的感受,，音樂的情緒是怎樣的?表達什么樣的內容?通過學生回答。我進行總結：第一段前兩句為氣息悠長的抒情性旋律,，表現了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律,，表現了歌女們心中的不平和對黑暗社會的質詢。

其次,，我播放音樂第二部分,，提問歌曲第二部分與第一部分又有哪些不同，它又表達了什么?讓分小組進行討論,。通過學生回答我進行總結：第二部分與第一部分相比,，第二段轉入字字血淚的敘述，音調中充滿了辛酸與凄楚,。這一段的音樂處理剛好和第一段相反,，節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長的抒情性旋律移后,，使“嘗盡了人生的滋味,，舞女是永遠的.漂流”兩句更為突出，更為感人,。

接著,，我會請學生根據前兩段欣賞步驟總結第三段。通過學生的回答我進行補充總結：第三段綜合了前兩段的音調和節(jié)奏的因素,，前兩句仍是不平的吶喊,，隨后，節(jié)奏突然拉長,，音樂到達了最激動人心的高潮,，表現了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。

最后我會播放全曲,，請學生說一說整首歌曲它所表達的情感和內容,。通過學生自由回答，我總結：這首歌的語音,、聲調,、語氣和情緒的變化,，同音調、節(jié)奏的結合非常貼切,，音樂的處理與塑造的形象十分吻合,，裝飾音的運用富于女性的特點，樂句從弱拍上起的手法,，突出了部分歌詞的內容及柔中帶剛的表達方式,，恰如其分地表現了弱者不平的吶喊。通過這樣的設計,，巧妙地圍繞本節(jié)課重難點循序漸進地進行學習,。同時充分以學生為主體，提高學生的思考及探究能力,。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經掌握的新知,，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會播放《風云兒女》電影片段,，提問：大家通過這段影片以及歌曲,，談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對社會的影響,。這樣做這樣有利于學生能主動參與到課堂活動中,，也能夠引發(fā)學生的深思，激發(fā)愛國情懷,。

第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結尾能起到畫龍點睛的作用,，課堂小結時我會提問學生通過這一節(jié)課所得到的收獲。為了更好的結束課堂,，并在課下引發(fā)學生的思考,，對于作業(yè)的設計，我會讓學生們課后觀看《風云兒女》整部電影,，然后相互交流觀后感,。

通過這樣方式，不僅回扣本節(jié)課知識點,，也有利于鍛煉學生的思考能力從而激發(fā)愛國情感,。

最后，就是我今天的板書設計,，簡潔,、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨,，知識點呈現較為清晰明了,。

最后，是我的板書設計環(huán)節(jié),，著重的體現了本節(jié)課的重難點,，情緒,、情感等內容，學生可以通過板書直觀的了解本節(jié)課的核心內容,。

以上是我今天的說課內容,，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評,、指正!謝謝大家!

高中音樂說課稿一等獎篇四

各位評委老師：

大家好,，我說課的內容是湖南文藝出版社高中音樂欣賞第二單元《音樂的美》中的第二節(jié)《悲劇美》，我將從說教材,、說教法兩個方面進行說明,。

1、教學內容的作用和意義

人類在創(chuàng)造歷史,，開辟未來的的斗爭中經歷了無數的艱難困苦與奮斗犧牲,，先進人物為探索真理而經受磨難，仁人志士為正義事業(yè)而獻身捐軀,，人民大眾飽受壓迫和痛苦,，這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術表現中對美的肯定,，它使人產生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼,，以其特殊的藝術感召力，給人以激勵和啟示,。

音樂不同于文學和戲劇,，它在表現悲劇性沖突的具體情節(jié)方面受到很大局限，然而它卻能以特別強大的力量表現悲劇所引起的心理感受,，再現最深沉,、最激越、最動人的悲劇性情感,。

通過對《悲劇美》的學習,，使學生了解，悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術表現中對美的肯定,，而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系,，使人產生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以獨特的藝術感染力,，給人以激勵和啟示,，引發(fā)學生深層次的審美感受。

2,、教材分析

《松花江上》

作于1936年,，“西安事變”前，詞曲作者張寒暉正在西安二中教書,。當時呈現在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象,，深深觸動著他的心弦,，于是便譜寫了這首感人肺腑的獨唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調,，憤恨哀傷的情緒,，提示出當時因遭受日本侵略而背井離鄉(xiāng)的東北同胞的悲慘生活，傾訴他們對侵略者的無比仇恨,?！拔靼彩伦儭北l(fā)前后，西安城里已到處可以聽到《松花江上》的歌聲,。由于它唱出了全國人民的抗日心聲,，所以迅速傳遍全國各地。

3,、教學目的

①在音樂欣賞中,，能夠隨老師琴聲哼唱有關悲劇美的音樂片斷。

②能獨立或與同學一起探討悲劇美的基本概念,。

4,、教學重點

①引導學生在傾聽悲劇美的音樂時獲得深層次悲劇美的情感體驗。

②理解悲劇美的`基本含義,。

1,、導入新課：讓學生談談對悲劇美作品的認識和看法，并舉例說出幾部了解的悲劇美的作品（如歌劇,、戲曲,、舞劇,、歌曲等體裁的作品）,，調動學生的積極性。

討論完后：教師播放課外補充作品《等愛的人》,，在欣賞的同時,，讓學生們注意，旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用,。

這是一部現實主義作品,，近年來小煤礦安全事故屢屢發(fā)生和層出不窮，在資源開采暴利的貪欲驅使之下,，忽視礦工生命安全,。這部作品旋律如泣如訴、婉轉低回,、或暗淡深沉,，或警號長鳴，這些都對于渲染悲劇美的氛圍,，增強悲劇美感人的力量發(fā)揮著突出的作用,。

2,、欣賞《松花江上》

在整個20世紀，人類社會最大的悲劇莫過于第二次世界大戰(zhàn),，日本侵略者給我們中華民族帶來了無盡的痛苦,，1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北,，發(fā)動了震驚中外的“九·一八事變“拉開了侵略中國的戰(zhàn)爭序幕,，1936年，當時身為中學教員的張寒暉先生,，目睹了日本帝國主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當地百姓四處逃亡的悲慘景象,，他含淚寫下具有濃郁悲劇美風格的《松花江上》。此曲一經傳唱,，引起了全國人民的強烈共鳴,。產生了重要影響，下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍,。并思考：在欣賞過程中,，通過聯(lián)想，你頭腦中浮現出什么樣的畫面或場景：引發(fā)了你什么樣的情緒,？

（學生思考發(fā)言）

3,、分段欣賞

這首歌采用be大調，3/4拍,，是帶尾聲的二部曲式結構,。

①歌曲第一部分有兩個長樂句，第二樂句是第一樂句的變化重復,。旋律以反復詠唱的方式引伸展開,，描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗。第二樂句的結尾,；旋律以“ ”下行級進到“ ”,，加強了歌曲悲痛的情緒，表現出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情,。

②第二部分的前半部分,，旋律在小調上展開。前兩個樂句基本相同,，只在緒尾的三個高降低八度,。旋律帶有呼號，哀傷的感情色彩,。

③當尾聲“爹娘啊……”的呼于搶地似的旋律出現時,，歌曲的情緒達到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中，蘊藏著巨大的力量,，它激勵人們起來戰(zhàn)斗,，抗日救國,，收復可愛的家鄉(xiāng),。

4、瀏覽性的聆聽欣賞《光榮犧牲》,、《英勇就義》,、《一個華沙幸存者》

我的說課完了，謝謝大家,！

高中音樂說課稿一等獎篇五

1,、教材分析：

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第十七單元《新中國的歌》第三十三節(jié)《流行風》。本課將主要欣賞學習歌曲《思念》,、《懂你》和《好漢歌》,。《思念》這首歌曲表達了人生,，離別的思念,、惆悵之情?！抖恪愤@首歌曲表達對母親的真摯美好情感,，訴說重歸母親懷抱的熱望?！逗脻h歌》歌曲粗獷,、豪放。

（通過對教材的分析,，我的教學目標為以下兩點）

2,、教學目標：

①引導學生感受、體驗歌曲的音樂情緒及音樂風格,。

②引導學生了解通俗音樂的基本特征,，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值。

（為了更好的完成以上目標,，我的教學重點和難點為）

3、教學重點,、難點：

通過三種類型歌曲的聆聽,，研究各自不同的風格與特點，挖掘歌曲的內涵,。

高中的學生,，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法,，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體,、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合,。

學生是學習的'主體,，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點,，充分調動學生的積極性,。

（下面說一下我的教學過程）

（1）導入部分：從學生熟知的音樂開始，首先播放當下最紅的流行歌曲《新不了情》,，營造氛圍,，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣,。

（2）過度語言：在形形色色的流行音樂中,，存在著演唱方法和演唱風格各異的現象，接下來我們就通過鑒賞幾首歌曲,，具體來感受和體驗其演唱風格,。帶著問題欣賞歌曲，發(fā)現歌曲結構,、理解歌曲特點,，挖掘歌曲內涵。

①首先欣賞女生獨唱《思念》,。之后提問學生：歌曲表達了怎樣的情感,？（表達了人生，離別的思念,、惆悵之情）,。然后讓學生認識歌曲結構。通過分析歌曲結構（a+b）,，①a段：（在較低音區(qū)娓娓道出思念之情）b段：（漸向高音區(qū),，跳躍跌宕，情緒更顯激動,，呼喚似的唱出無可奈何的哀怨）讓學生了解常見的通俗歌曲寫法,，即“開始低吟，繼而高唱,，在延長的高音上結束,。”

②下面請一位學生有感情的朗讀《懂你》的歌詞,，之后聆聽歌曲,，提問學生：歌曲表達了怎樣的情感（②表達對母親的真摯美好情感，訴說重歸母親懷抱的熱望）讓學生進一步感受歌曲凄楚的韻味，反映了整個社會對道德,、親情,、文明的再度呼喚和重新審視。

③接下來播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》,，之后請學生說出其演唱風格與前兩首有何不同,。（劉歡成功地應用民族唱法表現了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈,、講義氣的性格,。此曲的音樂素材來自河南民歌，所以演唱風格與前兩首歌曲截然不同,。）

（3）最后給同學們介紹解通俗音樂的基本特征,，并引導用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值：（③通俗音樂泛指一些通俗易懂、為廣大群眾喜聞樂見而又傳播較廣的音樂,，如輕音樂,、爵士樂、迪斯科音樂,、搖滾樂和通俗歌曲等,。通俗音樂的內容一般取材于日常生活，通俗音樂強調娛樂性和即興性,，表現手法和風格都很自由而富于變化,。不少通俗音樂與民間音樂有著緊密聯(lián)系，經常采用地方色彩的旋律和調式,，因而更具有通俗性）

④對比聆聽藝術歌曲《我愛你,，中國》、民歌《茉莉花》和通俗歌曲《思念》片段,，談談通俗歌曲和藝術歌曲,、民間歌曲各有哪些不同風格？各有哪些特點,？

通過欣賞歌曲《思念》,、《懂你》和《好漢歌》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現美,、欣賞美,、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng),，為學生終身喜愛音樂,、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎,。謝謝評委，說課完畢

高中音樂說課稿一等獎篇六

本課是高中音樂鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國，本單元的內容旨在引導學生認識,、了解中國古代音樂文化以及中國民樂之首的古琴,，根據課標要求我國民族音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是全世界音樂文化種獨具特色的瑰寶,。通過欣賞激發(fā)學生對我國民族音樂產生興趣,，進而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情,。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當擴展到其他中國古代樂曲和古代樂器的學習,，激發(fā)學生對古代音樂的興趣。

本節(jié)課主要通過兩首古琴曲來了解中國古琴的相關知識點,。其中兩首古琴曲都是我國古代經典名曲,，這兩首古琴曲中，可將《流水》作為欣賞的重點,?！读魉分灰峭ㄟ^古琴的各種技巧來生動的表現各種流水的形態(tài)。

1,、通過聆聽了解,、體驗古琴音樂的風格

2、初步了解古琴的相關知識點

（這兩個教學目標是本節(jié)課的知識目標）

3,、教學重點,、難點

《大綱》指出：“欣賞教學要培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力,，初步感受速度,、力度、節(jié)奏等在音樂表現中的作用,?！?/p>

根據速度、力度,、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《流水》,，理解樂曲表

現的內容是本課的難點。

1,、情景創(chuàng)設法： 意大利著名畫家達·芬奇經常到山間海邊觀賞風光,，清泉與波濤會使他產生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用,。樂曲《流水》顧名思義,，樂曲表現的是各種流水的情景，如果讓學生只是去聆聽,，容易產生隔膜,，難以調動學習的主動性,。針對這樣的存在問題，我為學生創(chuàng)設情景,。具體的做法在下文有詳細的說明,。

2、故事引導法：通過作品相關故事的講解,，激發(fā)學生學習的興趣,。

3、問題預設法：在欣賞時提前提出問題,，讓學生有目的的進行欣賞,，掌握學習的自主權。

課標要求：音樂鑒賞要讓學生在第一時間聽到音樂,。

引入：欣賞古琴片段的表演,，采用問題預設法設置了兩個問題

1、片中的樂器叫什么,？

2,、其音色有何特點？

引出古琴,。

內容一,、古琴相關知識點

1、問題：古琴形制如何,，有哪些演奏方式,？

帶著以上問題學生閱讀課本。學生通過自我學習,，解決問題,，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2,、教師補充

通過教師的講解讓學生了解古琴深厚的文化底蘊,。

3、通過一段視頻進一步了解古琴的演奏及其制法技巧,、音色特點,。

內容二、《流水》

采用三種方法進行欣賞,，由點到面,、由淺入深的了解曲子，解決本節(jié)課的難點,。

1,、主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象,。在欣賞教學中,，教師彈奏音樂的主題讓學生聆聽并熟悉,。

問題一、老師彈奏的每個片段表現的什么景象,？

問題二,、試著給老師彈奏的片段命個名字,。

——引出《流水》,，通過主題欣賞讓學生對作品有一個印象，為跟好的欣賞作品打下基礎,。

2,、分段欣賞法：這一部分我采用的問題預設法和情景設計法。 問題：每一段在速度,、力度等音樂要素上有什么變化,？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對應的圖片練起來（圖片展示各種流水）

（學生可以通過討論來完成問題,，調動學習的積極性,，將學習的自主權還給學生）

3、在欣賞過程中,，運用故事引導法插入高山流水覓知音和航行者號的故事,，增加學生學習欣賞的興趣。

4,、整體把握作品,，完整欣賞。進一步解決本節(jié)課的難點重點,，

激發(fā)學生對古代音樂的興趣,。

內容三、《廣陵散》

通過故事引導法講述聶政刺殺韓王的故事,，了解作品內容,，對作品有一個整體的.把握。欣賞片段體會各音樂要素的變化及其相對應的情緒的變化,。

拓展探究

通過本節(jié)課兩首作品的欣賞學生對古代音樂及古琴有了相關的了解,，下面讓學生自己通過同樣的欣賞方法來完成課后第三題《梅花三弄》，體會各音樂要素的變化及其相對應的情緒變化,，并判斷這首作品的主奏樂器,。

培養(yǎng)學生自主學習的能力。

欣賞完成后,，教師簡單的講解編鐘的相關知識點,，補充中國古代十大名曲。并完成課后第四題,，讓學生課下搜集整理其他一些古代音樂和樂器的知識,，進一步激發(fā)學生對中國古代音樂的興趣,。

鞏固練習

本節(jié)內容是歷屆高考的重點，節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學生對本節(jié)課內容的掌握,。

指導自由想象：藝術是沒有定格的,，尤其是音樂的欣賞，每個人都會有自己不同的見解,。因此我提倡自由想象,。例如在欣賞一段音樂，

它是表現什么的,？讓學生大膽地想,，想到什么說什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨特見解,。這樣能很好地發(fā)展學生的個性特長,。

高中音樂說課稿一等獎篇七

1、《春江花月夜》選自高中音樂欣賞教材中的第二章的第二節(jié),，這是一首民族管樂曲,。

2、它原是一首琵琶古曲,，原名為《夕陽簫鼓》,、《夕陽簫歌》等，1925年上海大同樂會的鄭覲文,、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂曲,，并改名為《春江花月夜》。

3,、經過許多藝術家的精雕細刻,，這首樂曲已成為我國傳統(tǒng)音樂中的一顆璀璨的明珠。在國際上享有盛名,。

4,、這首樂曲，主要描繪了月亮在東山升起,，小舟在江面上蕩漾,，花影在兩岸搖曳的江南美景。主要的樂器是琵琶,、箏,、簫等。

說學情

我們高中的學生以前沒有開設音樂欣賞課,，所以對音樂的理解和感受能力比較差,，但對民族音樂欣賞的比較少，興趣不濃,。

根據學生和音樂的特點,，我能采用的教學方法的主要是：

1,、啟發(fā)式教學法：啟發(fā)學生展開豐富的有個性的聯(lián)想，開發(fā)創(chuàng)新思維,。(音樂是看不到,，摸不著的，只有啟發(fā)學生展開豐富的有個性的聯(lián)想,，才能進一步對音樂的理解,，每個人的生活經歷不同，文化修養(yǎng)不同,，往往他們對音樂的感受和理解是不同的,。所以鼓勵他們展開有個性的想象，只要確實是根據音樂想象的都 是正確的,。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力,、寫作能力以及促進創(chuàng)新思維的開發(fā),。)

2、討論式教學法：引導學生,，展開討論分析音樂,，處進對音樂的理解。

3,、音畫式教學法：根據音樂,，我在電腦里畫了幾幅畫，把抽象的音樂變成具象的畫面,，讓學生結合畫面來理解音樂,。(我們的學生欣賞水平比較低，很難指把音樂和它所表現的意景聯(lián)系起來,，甚至有的學生還錯誤的認為只要是欣賞音樂就是聽歌曲,，有一次我給學生欣賞《梁祝》時,，竟然有個學生問：“老師,，怎么光有音樂沒有人唱呢?”結合畫面來欣賞音樂能夠促進學生對音樂的理解，讓他們知道音樂還有這么豐富的'表現力,。)

根據老師的啟發(fā)和引導,，學生可用討論法、分析法,、想象法,。

根據教材和學生情況我確立了三個目標

1、知識目標：讓學生熟悉我國民族樂器的音色,，了解民族音樂豐富的藝術表現力,。

2,、情感目標：通過欣賞《春江花月夜》培養(yǎng)他們民族自豪感和熱愛民族音樂的情感，以及學習民族音樂的興趣,。

3,、能力目標：開發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高學生欣賞水平,。

重點：了解琵琶,、簫、箏的音色以及表現力,。重點欣賞其中的“漁歌唱晚”,，它是全曲的高潮部分。(琵琶,、簫,、箏是這首樂曲的主要樂器，也是我們民族管樂隊中的重要樂器,。掌握和了解它們的音色和表現力,，對今后的民族音樂欣賞有著至關重要的作用。)

難點：學生對樂曲的理解,。(為了解決這個問題,，我采取了結合畫面欣賞音樂的方法促進對樂曲的理解。)

說教學程序

提出問題：①這首樂曲主要描繪了一個什么樣的情景?

②這首樂曲用主要樂器是什么?

(帶著問題欣賞,，這樣不但能夠提高學生的欣賞質量,，還能提高他們想象能力和促進創(chuàng)新思維的開發(fā)。要求學生有個性的聯(lián)想可以與眾不同,，只要你確定是根據音樂想象的,，就是正確的。往往音樂是中性的,，每個人的生活經歷不同他們對音樂的感受不同,，再說，本來《春江花月夜》就是一首古曲,，是后人給他取的名,。)

。

認識樂器并了解它們的音色,。

①琵琶：是民樂中的彈拔樂器,，有豐富的表現力，往往表現一些氣勢磅礴的場面,。有琵琶獨奏曲《十面埋伏》,。(接著放有關琵琶音色方面的音響資料。讓學生進一步感受琵琶的音色，加深印象,。)

②簫：音色悠揚動聽,，往往表現柔和的月光。(放有關簫音色的音響資料,，讓學生進一步感受簫的音色,，加深記憶。)

③箏：音色明快,，往往表現流水,，有著名的獨曲《高山流水》。(放有關箏的音響資料,，加深印象,。)

。(是我根據音樂畫的一幅畫,，并朗誦詩句,，促進學生的理解。)

1,、展示樂曲的題目《春江花月夜》,。

2、介紹《春江花月夜》

3,、結構

引子

主題：江樓鐘鼓

月上東山

風回曲水

花影層疊

變奏 水云深際

漁歌唱晚

洄瀾拍岸

橈鳴遠瀨

欸乃歸舟

尾聲

(因為剛才一開始就進行了沒有任何提示下的欣賞，讓學生有了初步的印象,，現在必須系統(tǒng)的,、理性的欣賞。讓學生結合畫面和老師的講解來理解音樂,。)

引子部分：琵琶使用彈挑,、輪指、模擬江樓上陣陣低沉的鼓聲,。使人聯(lián)想到一夕陽西下,，夜幕將臨。簫和箏奏出的聲音,，似春風在江面上吹起的層漣漪,。江面顯得那么的靜。

主題：江樓鐘鼓：讓學生看譜子聽音樂,。(主題是全曲的基礎,，一切音樂都是由主題變奏而來，因此要熟悉主題旋律,。)

月上東山 簫的演奏表現月亮在東山升起,。

風回曲水 利用琵琶的滾奏、輪指來演奏，表現了岸邊的花草,、垂柳在晚風的花影層疊 吹指下,，婆沙起舞，頻頻點頭的情景,。

水云深際 表現了江面上,、空曠朦朧，水天相接,，連錦不斷的遠山在皎潔的月光下隱約可見,。

漁歌唱晚 這一段是全曲的高潮作為重點欣賞，它表現了船越來越多,，由遠而近,，江面上頓時熱鬧起來，江水拍打著江岸,，人們在玩耍打鬧,，歡歌笑語，洄瀾拍岸 盡情享受,，這美麗的江南之夜,。人們玩到了深夜，該回家,，他們漸漸的遠去,，江面上恢復了平靜。

讓學生討論：

船由遠而近,，又由近而遠,，江面上由靜到動，又由動到靜,，江水拍打著江岸,。

1、這段音樂主要是用什么樂器來表現這個場面的?

2,、是怎樣表現的?(通過討論加深學生對琵琶,、簫、箏的音色以及表現力的了解,。最后老師總結,。①琵琶在力度上由弱到強，在節(jié)奏上由緩慢到激烈,，表現了船由遠而近,，越來越多，最后整個樂隊加入,，表現了江面上人們玩耍打鬧的情景,。②箏有力的劃奏與樂隊時強時弱的音響,，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象,。)

橈鳴遠瀨

省略

欸乃歸舟

尾聲：琵琶和箏奏出悠揚,、徐緩的、抒情的旋律,，前呼后應,，結束全曲，它使人聯(lián)想到：船漸漸遠去,，江面上風清月白,，萬籟無聲，只有那一輪明月映照著春江流水,，江面上泛起粼粼的波光,，體現了“靜”。

靜→動→靜

遠→近→遠 這首樂曲有動有靜,，有遠有近,，有景有情，情景交融,，把江南美麗的夜景→情→景 景表現的淋漓盡致,，引人入勝。

高中音樂說課稿一等獎篇八

全日制普通高級中學藝術欣賞音樂（試驗本,。必修）全一冊第三單元第十四課

（一）本課教學內容

1,、運用絢麗多彩、抒情動人,、神奇的中國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡單導入課堂,，增強學生對學習音樂的興趣。

2,、涉及兩個名詞解釋⑴曲式⑵協(xié)奏曲；涉及樂曲采用奏鳴曲式結構圖式,；對交響樂有一個初步認識,，學好必要有關音樂知識，提高學生鑒賞音樂的能力,。

3,、用故事中三個具有代表意義的情節(jié)————草橋結拜、英臺抗婚,、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中,，讓學生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部,、再現部這三個部分,，降低學生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗音樂。

（二）本課地位和作用

1,、地位《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風格和多方面藝術技巧的探索過程,，塑造了鮮明,、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作,。

2,、作用在國內外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風格特點,，得到國際公認,。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇,、舞劇,，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈?！读鹤,！芬殉蔀轱w進世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”,。

（三）教材重點,、難點理解主要音樂片斷的含義、唱音樂片斷為本節(jié)課重點,；使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節(jié)課難點,。

音樂教學大綱要求的審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康審美情趣和感受,，體驗鑒賞音樂美的能力,，樹立正確審美觀念。要突出學科特點,，寓思想品德教育于音樂教育之中,，促進學生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品,，開闊學生音樂視野,，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂作品，弘揚祖國音樂文化,，加強愛國主義教育,。

（一）知識目標

1、了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲

2,、掌握奏鳴曲結構特點

（二）能力目標

培養(yǎng)學生鑒賞和感受音樂作品的能力,，分析問題和解決問題的能力,，探究創(chuàng)新能力。

（三）德育目標

培養(yǎng)學生熱愛民族風格交響樂,，增強民族自豪感,。

教會學生以下學法：

1、創(chuàng)設良好問題情景,，讓學生獲得知識,。

2、理解樂器運用形式,，與作品內容有著緊密聯(lián)系,。

3、不同節(jié)奏速度變化中,，培養(yǎng)學生對不同主題能正確區(qū)分判斷,。

4、創(chuàng)設實踐,，發(fā)揮學生想象與思維能力,，讓學生討論，大膽設想故事結局,，引申音樂的尾聲發(fā)展,。

教法與設想：運用多媒體、錄音機,、磁帶,、小提琴這些教具欣賞，講解結合,，通過啟發(fā)引導讓學生自己展開聯(lián)想,，領悟主題，感受作品精神內涵,，通過討論分析讓學生探索創(chuàng)新,。

（一）教學程序設計：組織教學————傳授新課————欣賞音樂————講解分析————課堂小結————課堂作業(yè)

（二）教學過程

1、導入新課教師用小提琴演奏《梁?！窅矍橹黝}曲,。讓學生簡單講述《梁祝》故事情節(jié),，激起學生回憶、進入“角色”,，學生興趣進入課堂,，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間,、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解,。

2,、用錄音機播放磁帶，進行音樂作品完整欣賞,，結合多媒體出示板書,。

3、教師講解,、引導,、小結。

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：

描述梁,、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭答,，反映了人民反封建的`思想感情及這一愛情悲劇深切同情,。這部作品的藝術成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書

4、課堂作業(yè)

（1）分組討論,，設想音樂結局,。

（2）視唱愛情主題。

5,、板書設計梁山伯與祝英臺

（1）曲作者：何占豪陳鋼

（2）創(chuàng)作時間：1959年

（3）題材：民間傳說

（4）素材：吸取越劇中曲調

（5）體裁：奏鳴曲

（6）名詞解釋

曲式：是指音樂作品構成統(tǒng)一整體和各部分的結構規(guī)律,，包括音樂作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局,。

協(xié)奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協(xié)調演出的大型樂曲,。

1、主體性教師為主導,，學生為主體原則,，采用啟發(fā)方法，尊重學生情感和心理,，讓學生成為真正學習的主人,。

2、全體性學生素質存在差異,，在聽賞中力求面向全體,，營造學生共同欣賞氛圍。

3,、創(chuàng)新性大膽創(chuàng)設情境教學,，讓學生發(fā)揮思維空間，多動腦,、動口,、動手、參與音樂課堂,。

4,、高效性學生達到知識,、能力、德育三方面目標的收獲,，成功的體驗了音樂作品,；同時采用多媒體電腦課件、錄音播放,，達到視聽結合的良好效果,，增進學生對學習音樂極濃興趣。

高中音樂說課稿一等獎篇九

一,、指導思想與理論依據

（一）指導思想 本課教學設計以“了解古典樂派風格及大師貝多芬”為指導思想,。

（二）理論依據

《義務教育階段音樂課程標準》和《普通高中音樂課程標準》中都提到音樂教學中主要是通過聆聽和感受音樂，在弘揚民族音樂同時還應開闊視野,，理解尊重世界其他國家的音樂文化樹立平等的多元文化價值觀,。

二、教學背景

（一）教學內容分析

本課的教學內容是人民音樂出版社出版的高中《音樂鑒賞》模塊中第八單元第十五節(jié)“貝多芬”中的《第九交響曲》,。

在第八單元《劃時代的音樂大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂章,，《第九交響曲》第四樂章?！兜诙撉僮帏Q曲》是貝多芬鋼琴杰作之一,，學生曾問貝多芬：這首樂曲表達的內容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風雨》吧由此可見,，此曲是一首思想性高,、斗爭性很強的樂曲。

《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位,。是他在交響領域中偉大成就的總結集中體現了他創(chuàng)作的思想境界,、革命熱情和藝術理想。作者引導聽眾通過陰暗和絕望痛苦和沉思,、沖突和斗爭,，走向全人類的自由和解放、勝利和歡樂,、團結和友愛,。《第九交響曲》孕育很長時間（自1808-1822年）直到1824年完成寫作,。首演后取得巨大成功,。

（二）學生情況分析

1．本課的教學對象是我縣一所重點中學高中一年級（1）班的學生，全班46人,。這些學生大都來縣城幾所初中校,，綜合素質參差不齊，對古典主義音樂不了解，都知道貝多芬的《命運》交響曲,，對《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂頌》的簡單旋律,。

2. 有個別是招收來的藝術特長生,，具有一定的識譜視唱能力，同學都有較強的求知欲,。

（三）教學方式與手段說明

1.導入新課環(huán)節(jié)——引導法 直接進入主題

聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章,，感受、體驗,、認識,、理解作品的音樂情緒，引導學生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂風格的特點,。為學生進一步進行探討性學習古典主因音樂風格做好鋪墊,。

2．新授環(huán)節(jié)——體驗、分析法

本節(jié)課以聆聽貝多芬《第九交響曲》為重點內容,，在感受,、體驗的基礎上，自主分析和理解音樂內容,。演唱《歡樂頌》主題,。了解《第九交響曲》的創(chuàng)作背景，及作品產生的影響,。

3．拓展環(huán)節(jié)——比較,、討論法

學生對貝多芬的音樂作品的欣賞，讓他們用感受,、體驗,、分析作品的`能力來探究古典主義音樂特征。

（四）技術準備

多媒體設備,、多媒體課件,、利用教材及配套課件，和師生搜集的視頻資料,，充分認識貝多芬及音樂風格,。

（五）前期教學狀況、問題與對策

學生在初中教材中,，已經初步接觸過貝多芬及他的作品,。如《第五命運交響曲》。也通過其他學科,，了解了一些貝多芬的相關信息,。本節(jié)課是在欣賞作品的同時，感受作品的深刻內涵,，認識,、理解古典主義音樂的特征,。因此，教師課前對學生的引導和準備是非常重要的,，在教學目標的制定上也要注意,，不能過高或過大，在教學設計和實施過程中引導和激發(fā)學生通過作品欣賞,，總結古典主義音樂特征,。

三、教學目標

（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標

聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章及《第九交響曲》

第四樂章,，體會“自由,、平等、博愛”敢拼搏的精神,。培養(yǎng)學生樂觀,、勇敢、堅強的精神品質,。

（二）“過程與方法”目標

讓學生感受,、體驗、認識,、理解作品的音樂情緒,，在古典主義音樂的鑒賞學習中感悟、體會其中的意境,。

（三）“知識與技能”目標

1．初步懂得古典時期重要的音樂體裁－奏鳴曲,、交響曲及奏鳴曲式。

2．分析歐洲古典主義音樂風格的特點,。

四,、教學重點與難點

（一）教學重點

通過對作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂情緒及音樂風格,。

（二）教學難點

聆聽《第九交響曲》,，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格,，理解音樂內容 認識,、理解古典主義音樂特征。

五,、教學過程

（一）導入

聆聽《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬,。

簡單介紹這首曲子，通過欣賞使學生掌握奏鳴曲相關知識,。

（二）新授

（1）介紹貝多芬生平,。 （投影短片介紹）

（2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng)作背景。（投影短片介紹）

（3）學生演唱《歡樂頌》主題片段

1）聽《歡樂頌》主題片段

2）學生跟伴奏演唱歌曲

（4）欣賞《第九》交響曲第四樂章片段

1． 旋律、節(jié)奏的特點,？

2. 從樂隊演奏到人聲合唱,，音色的轉換，對音樂的情緒有怎樣的推動作用,？

3. 為什么貝多芬把人聲加入交響曲中,，人聲在這里起到什么作用？

（三）總結

通過欣賞學生總結古典主義音樂風格特征：

繼承德奧民間優(yōu)良傳統(tǒng),，確立了主調音樂風格，在音樂創(chuàng)作中的主導地位,，奠定了古典類型的奏鳴曲式,、交響曲、室內樂和歌劇的規(guī)范,。他們的創(chuàng)作以崇尚理性,、邏輯嚴密、內容充實,、形式嚴謹,、含義深刻、為特征,，構成了古典主義的音樂風格,。

（四）擴展

課后作業(yè)

寫一片聽后感，鞏固學習成果,，鼓勵繼續(xù)探究

六,、學習效果評價設計

（一）評價方式

本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程,，學生自評安排在完成分類依據的選擇和分類結果的確定之后,。

（二）評價量規(guī)

七、教學設計的特點

這節(jié)課是一節(jié)以合唱為主的欣賞課,。在教學過程中,，我充分依托合作這一指導思想，組織教學內容,，設置教學環(huán)節(jié),，在教學設計上有以下幾個特點：

從學生熟悉的音樂入手，引起興趣,，并深入認識,。讓學生參與熟悉主旋律，引起學生對作品的共鳴,，使學生得到完整的藝術享受,。培養(yǎng)學生自主分析、鑒賞的能力。

八,、教學反思

教學中我針對學生的實際情況合理運用了講授,、體驗、等方式方法,，引導學生學習,，培養(yǎng)自主學習能力。同時注重培養(yǎng)學生自主分析,、鑒賞的能力,。使學生得到完整的藝術享受。

由于自身教學水平和專業(yè)素養(yǎng)還有差距,，因而在教學中還存在著許多不足： 對學生的關注程度不足,。另外在進一步調動學生學習積極性的方式方法方面還有待于多加思考。

高中音樂說課稿一等獎篇十

1.教材分析：

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第五單元《亞非音樂神韻——大自然和諧和平》第十節(jié)《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》,。本課將主要欣賞學習亞洲最具代表性的傳統(tǒng)音樂《四歲的紅鬃馬》,、《星星索》、《歡迎》,。①《四歲的鬃馬》表現了蒙古人對自己親密伴侶—馬的熱愛,。②《星星索》是印度尼西亞克隆宗歌曲，表達了對心愛姑娘的深切思念,。③《歡迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲,。

（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

2.教學目標：

①欣賞有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂,，引導學生感受,、體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征。

②分兩個聲部學唱《星星索》,，認識蒙古的呼麥,、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。

（為了更好的完成以上目標,，我的教學重點和難點為）

3.教學重點,、難點：

①分兩個聲部演唱《星星索》片段

高中的學生，知識結構完整,、有一定的藝術修養(yǎng),。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體,、生動的畫面,，達到視覺聽覺的高度結合。

學生是學習的主體,，我將采用合作探究的方法,，緊緊圍繞教學目標和教學重點,，充分調動學生的積極性。

（下面說一下我的教學過程）

①導入部分：④亞洲是人類古代文明最發(fā)達的地區(qū)之一,。亞洲燦爛的音樂文化是人類音樂遺產的重要組成部分,，它對其他大陸音樂的發(fā)展產生過巨大的影響。亞洲可分為五個音樂文化區(qū)：東亞,、南亞,、東南亞、中亞和西亞,。我將在屏幕上出示亞洲區(qū)域圖,，由學生上來指出五個音樂文化區(qū)的位置。之后我將提問學生：是否了解亞洲各地區(qū)的音樂文化與地理,、經濟,、民族、宗教等因素的關系,，從而加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風格的理解。

②下面欣賞蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》,，然后提出問題,，分小組討論：這首歌曲表現了蒙古人的一種什么情感（對馬的.熱愛）。樂曲開頭屬于蒙古民歌中的長調還是短調（長調）歌曲中的人聲有什么特點,。下面來介紹“麥呼”,。⑤麥呼是一種由一個人同時唱兩個聲部的歌唱藝術，是蒙古國人民和我國蒙古族人民中特有的一種民間唱法,，也稱喉音唱法,。

④接下來欣賞《星星索》，讓學生邊聽邊思考：這首印度尼西亞克隆宗歌曲曲調和歌聲分別有什么特點（曲調緩慢悠揚,，有搖晃感,，柔和松弛；歌聲委婉抒情,，略帶哀傷色彩）表達了一種怎樣的情感（表達了對心愛姑娘的深切思念之情）之后,，將分兩個聲部演唱《星星索》片段：由學生演唱“啊，星星索”的伴唱,，我唱主旋律,，通過這樣的練習可以讓學生加深對克隆宗歌曲前緊后松節(jié)奏特點的認識。

⑤接下來請同學們聆聽三個音樂片段,，判斷它們是由什么樂器演奏的（第一段小提琴：優(yōu)美含蓄,；第二段二胡：柔美深沉第三段：？簡介薩朗吉,。⑥薩朗吉是一種印度民間樂器,，被稱為“印度的小提琴”,，音色柔美、抒情,、善于模仿人聲,。下面就讓我們欣賞由薩朗吉主奏的民間樂曲《歡迎》。

布置課后作業(yè)：⑦你還知道哪些與我國相鄰的亞洲周邊國家和地區(qū)的民族民間音樂,？請課后搜集欣賞,。

通過欣賞《四歲的紅鬃馬》、《星星索》,、《歡迎》,，可以培養(yǎng)學生發(fā)現美、欣賞美,、創(chuàng)造美的能力,，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂,、學習音樂,、享受音樂奠定良好的基礎。

謝謝評委,，說課完畢

高中音樂說課稿一等獎篇十一

我今天說課的內容是高一年級音樂欣賞課《祖國頌》,，《祖國頌》是一首以歌頌祖國為主題的著名歌曲，由喬羽作詞,，劉熾作曲,，創(chuàng)作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律,，從容的速度,，宏偉的氣勢，用f大調,，單樂章,，以領唱、合唱,、復調合唱,、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進入社會主義時代初期的繁榮壯麗的景象,，歌頌我們的祖國,，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳母粡娒利惛冻隽俗约旱男难?。在本課中,，著重通過對作品的聆聽和分析，加深學生對音樂藝術的認識,，增進對音樂藝術的感情,，同時,，引導學生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度,。在教學中,，我努力達到以下教學目標：

1、探索音樂欣賞課堂教學的延伸,，利用多媒體使學生能獨立獲取所需的音樂知識,。運用現代化的手段充實教學內容，易于學生更方便更積極地學習知識,。學生利用業(yè)余時間學習音樂,，改變了傳統(tǒng)的音樂教學方式，與時代接軌,，使嚴肅音樂成為學生可以學習的一部分,。

2．通過對作品的介紹，使學生了解我國建國初期在社會主義建設中所取得的輝煌成就,，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情,，樹立報效祖國，建設祖國的宏偉目標,。

3．,、欣賞《祖國頌》，讓學生直觀地了解音樂藝術方面的知識,，提高對混聲合唱的辨別能力，培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣,，促使學生綜合藝術能力的提高,。

1．使用現代化教學手段，多渠道調動學生的多個感知通道參與運用于整個教學過程,，運用“引——激——拓”的教學模式,，使其視聽結合，鼓勵學生積極參與音樂活動,，敢于表現自我,，并獲得獨特感受與見解。

提高學生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力,。

2．通過提供開放式情境化的音樂場景,，把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣,，并運用多媒體引導學生進行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動,，提高學生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。

3．具體教法有：演示法,、談話法,、講授法,、討論法、描述法,、情景法等,。

進入高中階段的學生，已經步人青春期,，生理機能逐步健全,。從情感上看，他們的愛憎已經和社會的各個方面密切地聯(lián)系在一起,，充滿了憧憬和激情,；從音樂教學的角度看，高中學生的音樂興趣取向表現出了多樣化的特征,，其音樂經驗和音樂能力也得到了較大的豐富和提高,，因此，他們需要通過多種形式的藝術實踐活動,，鞏固并提高自己感受音樂,、表現音樂、鑒賞音樂,、創(chuàng)造音樂的能力,，也需要有意識地將音樂的人文內涵融入教學之中。在課堂中,，我堅持以“教師為主導,，學生為主體，師生互動,，學生主動探索和研究”的原則,，在組織學習活動時，采用多種多樣的學習方式,，給學生以廣闊的空間,，讓學生自己來發(fā)現問題、解決問題,。

在這一部分,，我設計了以下六個環(huán)節(jié)：導入新課、介紹新課,、作品分析,、作品欣賞、課堂總結,、課外學習等,。

1．導入新課

1）、在音樂教學中,，音樂情緒和情感體驗尤為重要,，因此,，我通過引語，首先把一個情感紐帶拋給了學生,，點燃其愛國之情,，來呼喚學生對這方面音樂的情感。引語：同學們,，我們知道,，母親是天下最偉大的，而且,，我們都擁有一個共同的母親————祖國,，一直以來，贊美或歌頌祖國是文學和音樂創(chuàng)作常用的主題之一,，你們聽過哪些關于這方面的歌曲呢,？你們能把它們的名字說出來嗎？

2）,、收集有關贊美或歌頌祖國為主題的一些膾炙人口的歌曲,，如：《歌唱祖國》、《我的祖國》,、《祝福祖國》,、《我愛你，中國》,、《我和我的祖國》等,，一邊播放課件，一邊音樂中提問,，請學生們將所聽到的歌曲的名稱說出來,。

3）、導入：播放課件,，欣賞《祖國頌》片段，鼓勵學生從音樂的背景和內容中,，猜出歌曲的名稱——一首同樣是以歌頌祖國為主題的著名歌曲,。

2．介紹新課

a）提問：歌曲的詞曲作者是什么人？以及歌曲創(chuàng)作的年代是什么時候,？

b）介紹作者：先讓學生根據自己所收集的資料,，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然后播放課件,，進行歸納總結,。

c）作品分析

1）．《祖國頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣,，速度從容,，氣勢宏偉,。f大調，單樂章,，分為a,、b、a三個部分,。

2）．一邊播放課件,，欣賞歌曲《祖國頌》，一邊和學生們一起,，從音樂和課件所表現的背景中,，分析和感受作品所表現的內容和感情，以及表現的形式,。

（1）a段（第一部分）

描寫祖國大地山川壯麗,，人民迎接社會主義時刻到來的無比興奮的心情。

（2）b段（第二部分）

旋律悠揚而富有民族特色,，是領唱,、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托,，展現了祖國大地一派勞動,、豐收的'喜人景象，贊美了祖國各地工農業(yè)生產蒸蒸日上的情景,。

（3）再現的a部分（第三部分）

是第一部分的變化反復,，節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落,，氣息更為寬廣,，意境更為壯麗，充滿了民族自豪感,，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼與歌頌,。

3）、提問與交流

談一談全部的音樂表現給你留下一種什么樣的印象和感覺,，說一說音樂在力度,、速度以及演唱形式上的不同表現。

4,、作品欣賞

把歌曲《祖國頌》完整地欣賞一遍,，提醒學生們，在聆聽音樂的同時,，提醒學生注意：

1,、聲部之間的配合；

2、力度,、速度方面的變化,；

3、演唱形式上的不同,。

5,、課堂總結

和學生一起總結本節(jié)課的內容以及歌曲的內涵，《祖國頌》以寬廣的旋律,，從容的速度,，宏偉的氣勢，用f大調,，單樂章,，領唱、合唱,、復調合唱,、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進入社會主義時代初期的繁榮壯麗的景象,，歌頌我們的祖國,，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳母粡娒利惛冻隽俗约旱男难?/p>

同時,，激勵學生們,，作為新時代的一名青年學生，更應該把握大好時機,，努力學習,，樹立報效祖國，建設祖國的宏偉目標,。

6,、課外學習

鼓勵學生們如果想欣賞到更多的關于贊美或歌頌祖國為主題的精彩歌曲，可以去音像店購買一些這方面的歌曲,，而不是流行歌曲,，也可以在網上下載一批此類的歌曲，或可去洪恩在線欣賞和學習,。

這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂課堂教學的結合,，以flash動畫，把聽覺和只能意會,，不能言傳的感覺藝術通過情境創(chuàng)設的方法來演繹,，而且通過人機互動,，讓學生來嘗試學生為主體的課程手段,，并可以全面檢驗是否達到預期的教學效果，flash動畫同時給也學生們一個輕松愉快的氛圍,，陶冶了學生們的審美情趣,。當然,，把多媒體教學引入課堂并不能全部解決音樂課的全部問題，但是,，我想通過多樣化的教學手段,，把這堂課上好，這才是最主要的,。不足之處,，希望各位專家和老師，多加指教和批評,，謝謝,！

高中音樂說課稿一等獎篇十二

尊敬的各位考官：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析,、學情分析,、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法,、教具準備,、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂,。樂曲速度稍快,，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏,，當中穿插一段演唱,。《不知為何》是諾拉·瓊斯的經典爵士樂代表作品,，在80年代的爵士樂發(fā)展進程中具有標志性的一首歌,。旋律柔和，已被收納到高中音樂課程必修,。

通過本節(jié)課歌曲的學習與感受,，學生能夠感受爵士樂音樂特點，理解音樂文化多樣性,。

那么作為一名教師不但要對教材有所了解,，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教,、有的放矢,，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面,，學習興趣上升為樂趣,，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的,，缺乏引導性,，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的'音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務,。

新課標指出,，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀，過程與方法,，知識與技能這三個方面,，而教學目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的教學目標如下：

1.感受,、體驗爵士樂的風格特征,，了解相關文化及藝術價值，逐步對爵士樂產生興趣,。

2.通過體驗,、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點,，通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力,。

3.認識爵士樂，了解它的發(fā)展和音樂特點

基于以上對教材,、學情的分析以及教學目標的設立,，我確定本節(jié)課的重點是通過欣賞，了解爵士樂的風格特點,。難點是掌握爵士樂的節(jié)奏特點,，并通過實踐加深理解。

為了更好的突出重點,、突破難點,，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法,、創(chuàng)設情境法,。

學法：視聽結合法、小組合作探究法,。

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的,，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——新課教授——拓展延伸——小結作業(yè)。下面,，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半,，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,，上課伊始,，我會分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂《茉莉花》請學生感受音樂的不同,，從而順勢導入到本課《爵士樂》的學習。

這樣設計,，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中,，從課下到課上形成了一個自然地,、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是新課教授環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點,，利用層層深入的提問引導學生發(fā)先歌曲的特點,、體會情緒，并能夠通過進一步分析作品,，理解作品背后的文化內涵,。

首先，我會帶領學生走進爵士樂,，介紹爵士樂的相關內容,，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂形式，并了解爵士樂的音樂特點,。

其次,，我會帶領學生聆聽《南部之子》感受作品的情緒特點及演奏樂器。

我之所以這樣設計,，是因為音樂新課程標準中指出,，要以音樂審美為核心，強調音樂實踐,，讓學生在實踐中感受音樂之美,。同時，學生可以更加清晰地理清學習思路,，更全面地掌握新知,，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感,、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義,。

第三環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容,，有助于發(fā)散學生的思維,，拓寬學生的音樂文化視野。

我會將學生分為四小組,，將樂曲改編成帶有爵士風格的《小星星》

(1)學生小組討論,，根據爵士樂的特點進行創(chuàng)編，教師進行點評,。

(2)學生演奏,。

這樣設計,，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野,，對音樂的體驗與感受有所加深,，又提高了音樂欣賞、表現,、創(chuàng)造以及藝術審美的能力,。

第四環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，我會與學生共同總結本課內容,，并請同學們搜集關于“爵士樂”的材料,。

最后，就是我今天的板書設計,，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨,，知識點呈現較為清晰明了。

以上是我今天的說課內容,，感謝各位老師的耐心聆聽,，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂說課稿一等獎篇十三

一,、說課程標準,，即三位一體的課程目標。

主要講怎樣鑒賞音樂,；音樂與人生的關系,。不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義,，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀,，形成終身喜愛音樂，學習音樂,，用音樂來提高生活質量等等,。

本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《音樂的欣賞》的第一節(jié)《音樂能告訴我們什么》。本課的教學內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂《第一交響曲》,，因為內容比較多,，我用兩個課時來完成教學。由于學生普遍對理論知識興趣不濃,，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析,。這兩節(jié)課我都會應用計算機多媒體課件教學手段，貫徹思考,，體驗,，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂,。

根據教材特點和配合學生的特點,，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境,，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中,，創(chuàng)設和諧而愉快的情感氛圍,，發(fā)揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂,。

學生是學習的.主體,，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的,。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品,，而不是生搬硬套的講授,。兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中,，我用一個開放性的問題引起討論,，最后總結，從而達成與學生的互動,?？傊谶@一單元的教學中,，我會讓學生感到學習音樂的樂趣,，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

本單元的重點是讓學生學會怎么去鑒賞音樂,，難點對陌生的音樂能夠升入的了解與認識,。

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程,，在這一課中我主要采用對比聆聽法,，講授法，談話法,，練習法等,。

1）導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考,，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法,。

2）鑒賞《少女的祈禱》。

這一環(huán)節(jié)分為兩個部分,，先完整聆聽,，思考后聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始,，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用,，這里應用的是談話法,，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法,，下面的提問：音樂直觀的給你什么感覺,？通過音樂你能聯(lián)想到什么畫面?然后讓學生借助課本詳細了解關于《少女的祈禱》這一首鋼琴曲的曲作者以及樂曲介紹。最后讓學生通過課本了解這首樂曲后進行思考與對樂曲的重新認識,。然后播放第二遍讓學生帶著自己剛剛的思考去認真地完整欣賞一遍,。提問學生第一遍與第二遍欣賞后有什么不同。最后告訴學生在以后遇到一首陌生的樂曲我們同樣可以運用這樣的方法去欣賞它》

3）拓展,?！洞何琛贰蛾柟庹找矌鞝柛伞?/p>

總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課,，教師主要通過課堂提問法與引導法來加深學生的學習內容,，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。

高中音樂說課稿一等獎篇十四

教學目標：

1,、通過對竹笛的學習,，感受竹笛豐富的表現力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實踐活動,。

2,、學習并逐步掌握演奏笛子的基本技能。

教學重難點：

1,、使學生能夠準確的吹奏d調音階,。

2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》,，能較準確地把握和表現樂曲的情感,。

教材分析:

本節(jié)課是高中音樂《演奏》教材中的第一單元《在樂器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認識過渡到對中國民族樂隊的認識,，最后升華到對民族樂器的了解和對中國民族音樂文化的熱愛,。這節(jié)課屬于演奏模塊的內容，演奏模塊強調的`是培養(yǎng)學生的表現力和審美能力,，使學生得以親身參與演奏,，直接地體驗音樂，使學生能親自去創(chuàng)作音樂的美,，使學生的合作能力獲得提高,。因為學生對中國民族器樂的接觸比較少，鑒于此原因,，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結合,。

教法與學法

這節(jié)課的教學過程共包括了：名家名曲欣賞導入、竹笛學習,，學生分組練習三個部分組成,。學生是學習的主體,，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習,。根據本課的教學目標和高中學生的學習特點,，我在課堂中設計了分組練習、模仿練習,、音樂片段齊奏練習等教學活動,。通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究,。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體,、生動的音樂畫面，營造音樂情境,，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂,。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作,、共同探究的形式深入知識主題,，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解,。本課還合理地設計了學生吹奏比賽活動,，如簡單的《兩只老虎》音樂片段模仿等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上,，更加充分地體驗了音樂,，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍,。在本課的學生分組練習部分,，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上,，進一步加深學生對竹笛的興趣,。

教學過程

一、導入新課：(4—5分鐘)

1,、播放笛子與樂隊《梁?！返囊纛l片段，讓同學們聽賞音樂回答問題：

a樂曲中主奏樂器是什么?(笛子)

b笛子屬于西洋樂器還是中國民族樂器?(中國民族樂器)

2,、了解中國民族管弦樂隊的編制

3,、看圖連線。(民族樂器)

二,、講授新課：(35分鐘)

通過了解中國民族管弦樂隊的編制,，我們知道了我國民族器樂的隊伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來的樂曲又是如此的動聽,。

民族音樂的發(fā)展推動了民族器樂的發(fā)展,，竹笛作為民族器樂大家族中的重要成員,，是各族人民最喜愛的樂器之一，在它幾千年漫長發(fā)展歷程中,，它以獨有的魅力和風韻,，贏得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩文對竹笛藝術作了神奇美妙的描摹,。尤其在唐宋詩篇里,，不難發(fā)現有贊頌竹笛藝術的生動詠述。今天,，我們也來親身感受一下這一美妙的樂器——笛子,。

(-)欣賞《陸春齡笛子與樂隊演奏<喜報>》視頻。

(二)教師向同學們介紹笛子并簡要介紹笛子的發(fā)展史

笛子的形制,，一般是竹制管身,，管身上開吹孔、膜孔,、兩個(或四個)出音孔以及六個按音孔,。文章http:/// 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞,，橫吹,。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種,。曲笛演奏特點,，音樂圓潤甜美，悅耳動聽,，氣息控制細膩,，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂中的合奏;梆笛一般風格特點表現為音調高亢明亮，旋律跌宕起伏,，節(jié)奏活潑跳動,，樂曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放,，賦予戲劇性,，演奏上以用舌的技巧為長，如頓音,、花舌音,、歷音、垛音,、抹音為多,。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂種的合奏。正是這兩種笛子的風格各異，造成了我國笛子演奏藝術風格產生了南北兩派的區(qū)別,。

通過近年對河南賈湖舞陽骨笛,、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經有7000---8000年的歷史,。竹笛作為我國最早出現的民族樂器之一,，它在我國古代音樂史上記載了光輝的一頁。

竹笛藝術魅力的真正挖掘和展現,，還是近50年的事情,。馮子存，陸春齡,、趙松庭等幾位都是我國竹笛音樂的開拓者,，他們使竹笛由一種伴奏樂器變?yōu)楠氉鄻菲鳎擅耖g走向專業(yè),，他們是我國竹笛音樂的引路人,。

(三)教師講解笛子的基本演奏方法。

1,、教師示奏《姑蘇行》片段,。

2、教師教學生怎樣吹笛子,。(教師指導學生練習)

a,、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端,，左手握笛頭,，右手握笛尾,，將吹孔置于嘴唇下沿,，對準吹孔吹氣。

b,、當氣息沖出時,，只讓出小空隙使氣息通過，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去,。其原理就如同吹響筆套一樣,。

c、為使氣息沖出時不將兩唇沖開,，而致氣息散掉,，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小,。

d,、吹出來的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。

高中音樂說課稿一等獎篇十五

教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂,，拉丁美洲音樂中的第一課,，也就是整本書的第十二節(jié)－歐洲民間音樂－風笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時,，主要內容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風笛演奏－優(yōu)雅,，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂知識歐洲音樂．因為學生普遍對音樂理論知識不感興趣,，所以我在講音樂知識的同時會盡量結合作品,，讓學生輕松的接受．這節(jié)課我會利用計算機多媒體手段，貫徹思考,，體驗,，探究，實踐的原則,，使學生能在輕松愉快的氣氛中學習．

根據教材特點和配合學生的特點,，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習,，在教學過程中,，創(chuàng)設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學生的學習主體性和教師的指導作用,，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂．

學生是學習的主體,，要讓學生能輕松的學習，學習方法是很重要的．在講授音樂知識時,，我會盡量的結合作品和影響資料,，做到讓學生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會那么枯燥．這節(jié)課的導入我用鐵達尼號的主題歌的音樂來導入,，著重讓學生聽有風笛演奏部分的音樂,，并提問學生是由什么樂器演奏，由此來引出今天本課的餓主題－歐洲音樂．這種導入從學生熟悉的音樂入手,，讓學生能從熟悉的音樂中感到親近與輕松,，并能從這種輕松的氛圍中學到一些音樂知識．

本課的教學目標；

１,，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂,，引導學生感受，體驗歐洲民間音樂的風格特征．

初步知道歐洲民間音樂的餓概況.

２,，了解風笛,、蕭的音樂特點．

本課的重點是：從音樂中了解到歐洲民間音樂的特點，并讓學生結合作品了解歐洲民間音樂的特點．

難點是：能從不同的聲音中分辨出風笛與排蕭的不同之處,，并說出主奏樂器．

這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂曲,，我在整節(jié)課中會應用講授法,，體驗法，談話法,，練習法等教學方法．

１）導入：我用鐵達尼號的音樂來導入,，特別讓學生來注意前奏的音樂是用那種樂器主奏，在學生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂．這樣的餓設計意圖是讓學生能從熟悉的餓音樂入手,，引起學生對本課的親近與興趣．在這里我主要應用欣賞法與談話法．

２）我請同學們來讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言,，并指出今天的教學任務：欣賞幾首歐洲民間音樂，并了解民間音樂的餓美妙與特點．這樣的餓設計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學生對民間音樂的`餓印象,，使學生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的,，從而升華了今天的餓主題．在這里我應用的教學方法是談話法．

３）完整播放＜鳥兒在歌唱＞，并請幾位學生來說說這首曲子的特點．他與美聲唱法有什么不同,？回答完畢,，請班級上學過美聲的餓同學來演唱，讓同學們能現場對比聆聽兩種唱法的不同．完了之后,，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法,，并結合作品來解釋什么是歐亞唱法．在這里我應用的餓是談話法與參與實踐法，這樣的餓設計意圖是能讓學生近距離的餓體會兩種唱法的不同,，并能通過請學生演唱,，加深學生對本課的印象．

４）完整播放＜優(yōu)雅＞并提問：這首曲子用了那種樂器啊,？學生回答,；

風笛．

下面多媒體顯示風笛的形狀，教師簡要講解有關風笛的知識．完了之后,，多媒體再彈出一個畫面,，是中國的竹笛．通過對竹笛的餓介紹讓學生能分辨竹笛與風笛形狀上的餓區(qū)別．

最后教師指出不管是風笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器．這里主要應用講授法，通過對比介紹,，讓學生能事先體會到民間音樂的美妙．

５）小插花,，播放兩段音樂，請學生來分辨主奏樂器．

（一段是中國的餓竹笛,，一段是風笛）．教師鼓勵學生回答準確,，這時侯教師拿出兩個樂器,，對,，就是竹笛與風笛，教師師范演奏,，并請學生來學．當燃教師輝控制住場面,，不會讓學生太鬧騰．在這里我應用了實踐法，這樣能讓學生從親自參與演奏中體會到民族樂器的魅力,，從而提高學生學習的興趣．

６）完整播放＜森林的多伊那和婦女的餓舞蹈＞,，教師順著音樂跳幾個羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問，主要由那種樂器演奏并出示排蕭圖示,，簡要介紹排蕭并請學生來說明與風笛的區(qū)別．完了之后,，再播放一遍音樂，請學生來體會這首曲子的餓情緒如何,，并請音樂科代表來回答聽后的感受．完了之后教師鼓勵學生并指出,；

每個人的感受不一樣，對與音樂的餓聽后感受每個人都可以有不同的答案,，他沒有固定的回答,，并鼓勵學生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節(jié)中我主要應用談話法，設計意圖是通過對樂曲的欣賞,，來教育學生今后音樂課上該如何表現．

７）最后請幾位學生來讀一讀上了這節(jié)課之后對后面的餓音樂知識最有感觸的一段,，如果找不到，可以自己來講歐洲音樂的特點,，完了之后教師做補充．這里我主要應用的是談話法,。

本節(jié)課秉承著體驗，參與,，思考的餓原則,，通過學生的參與和與教師的互動，讓學生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題．